为做好疫情防控期间线上教学工作，管理科学与工程学院张玮老师严格按照课前、课中、课后3个教学环节有序推进，课前及时向教学平台上传教学任务、教学要求、学习资料等，引导学生自主学习，开展学情分析；课中按照课表规定时间登录平台开展线上教学，与学生深度互动，充分调动学生学习积极性；课后布置作业线上辅导、开展教学评价、不断总结与反思线上教学过程中经验和教训，确保教学质量和效果。

课前：“资料准备”+“引导学生学习”+“学情分析”

引导学生学习。张玮老师主要从“引导学生自主学习”、“开展学生自主学习测试”“学生参加课前学习交流”等方面着手，提升学生课前自主学习的质量和效果。

引导学生自主学习。引导同学们在上课前，完成本次课课前自主学习的内容。根据教学大纲和教学设计要求，组织编排学生自主学习的任务点。为了帮助学生养成好的自主学习的习惯，避免学生偷懒，学习通提供可以在视频资料上设置防拖拽和防窗口切换等功能。（图3：学生自主学习视频资料举，图4：学生自主学习网络资料举例）

开展学生自主学习测试。引导学生在完成自主学习之后，完成本次课在线测试、在线作业、在线讨论、调查问卷等。（图5：学生自主学习讨论举例，图6：学生自主学习测试举例）

学生参加课前学习交流。引导学生对自主学习过程中所涉及的相关话题参与讨论交流。通过学习通或QQ等工具，与学生保持交流给学生提供无缝接驳的学习帮助和心理支持。（图7：学生课前讨论举例；图8：学生自主学习与教师交流举例）

学情分析。通过学生课前自主学习，预习课件、浏览资料、观看微课视频等方式，让学生提前了解授课内容，同时通过习题测试学生的预习情况，反馈学生自主学习效果，帮助老师了解学生学情真实水平，安排有针对的教学方案。超星学习通可以提供：基于大数据的学情分析、学习轨迹记录及成绩统计的线上多模块过程性评价。（图9：学生自主学习整体时间分析，图10：学生自主学习个人数据分析；图11：学生自主学习分项数据分析）  

  课中：“课前签到”+“知识点回顾”+“新课导入”+“在线讨论”

直播教学平台建设。登录官方网站/，点击“立即下载”，可选择适合本人电脑系统的版本，并完成软件安装与注册。教师端打开腾讯会议后，选择【快速会议】即可创建一次音视频直播课堂。直播时，支持分享屏幕、文字信息、文档分享， 也可以控制学生是否可以发言。点击窗口下方的【邀请】，会弹出邀请信息窗口，将该信息在课堂微信群里通知到学生加入课堂即可。学生端听课，建议学生电脑端观看腾讯会议平台教师直播，手机端通过学习通参与教师网络教学活动。电脑端可安装上述腾讯会议软件， 或者在手机端安装腾讯会议APP，基本安装步骤很简单，不再赘述。加入课堂需输入教师分享的课程相关信息（会议 ID、本人姓名）（图13：腾讯会议教师端界面；图14：腾讯会议学生手机端界面）

网络直播课堂预告。教学提前通知好学生上课时间，并向学生发起通知消息或二维码。（图15：基于腾讯会议平台的网络直播课堂链接和邀请二维码）

网络直播课堂授课。张玮老师主要从“课前签到”、“知识点回顾”、“新课导入”、“在线讨论”等方面着手开展线上教学，确保“教”的质量，“学”有收获。

课前签到。启用腾讯会议平台，师生进入腾讯会议平台，开始上课。虽然是网络远程教学，但是课前问候/签到还是必须的，增强学生网络远程教学活动的参与感和仪式感，掌握学生出勤情况，通过学习通 APP 发布“签到”。动。网络直播教学，建议选择位置签到。如果因为网络等原因，学生不能签到，教师可以通过学习通APP代签，并备注原因。（图16：网络直播课堂签到）

知识点回顾。根据学生课前自主学习阶段测试结果和基于学习通的学生自主学习学情大数据分析，进行知识点回顾。

新课导入。通过设置问题引导学生思考并总结工程项目的特点，不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的思辨能力。（图17：网络直播课堂抢答环节；图18：网络直播课堂PPT教学过程）

在线讨论。通过学习通APP发布，主题讨论的内容，学生通过学习通参与讨论。学生们直接在主题讨论页面输入关键词，同时在大屏幕上显示关键词。通过这一活动对学生进行思维训练，加深学生对于讨论问题的理解，通过头脑风暴和主题讨论的方式引导学生主动思考、积极参与。超星学习通主题讨论投屏的词云呈现在大屏幕上，集中提取关键词，并且采用不同的颜色呈现关键词，以更强的视觉效果给予学生们信息反馈。词云内容由学生自己提交的内容组合而成，呈现更多的自主性，进一步体现了以学生为中心的教学理念。通过三峡水利枢纽工程建设案例介绍，讨论工匠精神是什么？组织学生围绕“工匠精神”的内涵、作用、如何才能成为工匠型人才展开讨论。选人回答：同学们，您所理解的工匠精神是什么？（图19：网络直播课堂讨论环节案例；图20：网络直播课堂案例；图:21：网络直播课堂教师选人环节）

   课后：“发布作业”+“教学效果分析”+“总结与建议”

张玮老师每次课后都能及时总结授课内容，帮助学生梳理重难点知识，加深学生对知识的理解。随后通过APP发布作业、课后讨论、授课评价等，不断归纳梳理教学过程中经验和教训，努力提升线上教学质量和效果。

发布作业。通过学习通APP发布课后测试，从课后测试结果，可以更加精准地评价学生的学习情况，结合学生课堂表现分析不同学生的能力差异，总结针对不同学生的教学方法，挖掘学生的潜能，提高教学效果。（图22：平台发布课后专业案例）

 教学效果分析。在学习通APP发出主题讨论，收集学生对课程教学的意见。（图23：学生效果分析主题讨论）

总结与建议。疫情防控期间，通过“学习通+腾讯会议”平台开展线上教学，同学们通过超星平台，能按照教师要求完成自主学习，也能够很好的完成自主学习的测试。教师通过超星平台大数据分析，针对同学未掌握的知识点，在网络直播教学过程进一步的加强和巩固。通过“学习通+腾讯会议”这一模式教学，学生对知识点掌握的到位，理解的深刻，教学效果良好。

建议教师每次课前，最好提前1天，在学习通上发任务，并引导学生提前学习。教师可通过微信群（QQ群）群公告和学习通通知等方式，告知学生学习内容。教师准备网络直播教学用的PPT时，尽量去除不必要的动画效果。动画效果太多，如果网络不是太好，影响学生网络课堂观看效果，也会影响学生学习情绪。直播失败后怎么办？如果碰到直播失败，老师可通过微信、QQ等方式指导学生如何自主学习、交流讨论、答疑等，消除学生的恐慌，同时提醒学生：学生所有的学习活动都会被学习通平台记录。如遇直播平台长时间出现无法稳定运行的情况，教师应及时在班级微信群（或QQ 群）中发布信息，启动应急预案。