职场必须知道的职场法则

　　社会中的政治和经济密不可分，在职场中职场政治和个人能力同样密不可分，职场中的精英们个个有能力，懂政治，这一点官场最为尤甚。以下是小编为大家整理的职场必须知道的职场法则，仅供参考，希望能够帮助大家。

　　职场必须知道的职场法则1

　　1、办公室里只有两种人，主角和龙套。

　　职场上，想要过的轻松，不想往上爬，那就只能做一辈子的龙套。作龙套的坏处就是：送死你先去，功劳全没有，裁员先考虑。现在的职场绝不是养懒人的地方，你要比别人生存的好，就唯有当主角，让别人去做龙套。你不能踩着别人肩膀，就只能做他人垫背。在职场上，总把自己当最聪明的人，一定是做龙套的命。

　　2、你说的每句话，老板都会知道。

　　职场与此一样，你可以不聪明，但不可以不小心。别奢望你私下说的话老板就听不到。老板能知道一切，这是真理。在职场上完全相同，只要你不是一个人自言自语，就得担心谈话对象会把话传出去。而经验告诉我们，每一句对公司的议论，最后都会传到老板耳朵里。不该说的绝对不能说，可说可不说的也闭嘴。

　　3、不管什么时候，装傻总是最不易犯错。

　　金庸也曾经说过，他年迈耳背后，该听见的话就能听见，不该听见的话就听不见。当有人要你当面表态站队，要你选择事情的方向，不管你怎么选都是错的。那么装傻就是最好的选择，这是没选择时最不易犯错的方法。别担心装傻的样子很拙劣，即使每个人都看出你在装傻，可他们依旧拿你没办法。真正倒霉的是那些明确表态的人，有这些龙套牺牲，怎么也轮不到你。真正聪明的高手，是大智若愚，该精明时精明，不该精明时装傻。

　　4、上司说他对你很放心，事实可能正好相反。

　　如果上司真的对你放心，他根本不用经常提及。真正的信任，是通过行动表现的。当上司愿意把害人的事情，把职场斗争的事情和你一起做，那才是信任的表现。而上司口头说对你放心，则反而要当心了，很可能你做了什么，让上司产生你不忠的怀疑。

　　5、上司突然垮台，不要惊慌，独自完成任务，然后借此再找到新的靠山。

　　在职场里，经常发生上司突然垮台的事情。如果你不幸遇见，千万别惊慌，独自完成手上的工作，而且要做的漂亮精彩。而这就是你将来安身立命的资本，你可以借此找到新的靠山。还是那句话，必须要让自己有价值，这比有人罩着你还重要。

　　6、高你半级的人，往往是最危险的，同级的是天然敌人。

　　如果已经有一官半职，那对这句一定感同身受。因为高你半级的人会有危机感，怕你随时都可能与他们平起平坐，所以有机会他们就会打击你。而不管高半级还是一级，都是上司，他们给你穿小鞋就危险万分了。而同级的人是必然的敌人，只要你们的上司不是傻瓜，就一定会挑拨手下争斗。

　　职场必须知道的职场法则2

　　1、有工作没努力等于零

　　职场对于每位员工来说一定要学会珍惜，学会感恩。金融危机下员工更应该珍惜当前的机会。千里之行、始于足下，懂得把握机会的人才会笑到最后，有了工作如果不加以珍惜，金饭碗也会变成泥饭碗。

　　2、有能力没表现等于零

　　每个人都有自己的长处，知晓自己的长处并通过实践让自己的价值得以他人认同，才能获取更大的发展空间。所以，如果自认为是匹千里马，请先日行千里路，在展现自己能力的同时，伯乐也会出现。千万记住：潜在优势只有发挥出来才能成为优势，否则就会变成包袱。

　　3、有计划没行动等于零

　　计划只是执行的前提，而行动才是执行的真谛，如果计划不能通过行动去实践与总结，任何完美的计划都只能是一个永不能实现的童话。所以说，职场成功的关键不是制定多么完美的方案，而是即刻行动。

　　4、有机会没争取等于零

　　授之以鱼不如授之以渔，工作绝不仅仅是一份薪水，工作中，职场上涌现的种种机会同时也是培养和锻炼自己能力的一个良机，争取机会、把握机会只需要比别人多想一点、多做一点。

　　5、有布置没监督等零

　　工作要有布置、有落实、还要有监督，他们不能代替监督，只有通过监督总结、才可能从监督总结中发现问题、处理问题、总结经验、汲取教训。才可能在最后把工作开展得更好。

　　6、有进步没持续等于零

　　每个人都积极谋求进步，团队才能进步，持续的进步将是团队不断成长，"无功就是过，功小也是过"，如果进步没有持续、或有一点小进步就原地不动，最终的命运只能是末位淘汰。

　　7、有发现没处理等于零

　　面对瞬息万变的职场，任何计划在实施过程中都有可能小小的疏忽而导致整个行动的失败。所以，除了完美的计划、细节的把握及时地实施外，还需要对过程中发现的每一个小问题进行处理、弥补，以防"千里之堤、溃于蚁穴"。

　　8、有操作不灵活等于零

　　职场价值重在独特，人无我有，人有我优，切忌生搬硬套，经验主义，任何流程操作、操作，面对灵活易变的治藏，不断提高自我价值，才可能无差异致胜。

　　9、有价值没利用等于零

　　职场员工必须是一个会算账的利益交换者：用你的价值换公司的薪水，用你的聪敏才智换取老板的赏识，用你的忠诚换得老板的提拔，要知道你的每一项付出都是要有回报的，只有合理利用价值、充分发挥每个人、每件物品没一分钱的价值、甚至从无价值中挖出价值来，才算是职场真正的聪明人。

　　10、有业绩没利益等于零

　　如果说成绩是衡量职场利益的标杆，那么物质奖励就是标杆上的标尺，仅仅干好工作是不够的，只有得到利益才算是真正的好处，要知道夸奖是没有任何好处的，只有真正的把实际利益抓在手里才是王道，其他的都是浮云。

　　职场必须知道的职场法则3

　　1、别混日子，最后混的是自己;

　　工作真的是做给自己的，工作的过程就是一个树立个人口碑的过程。职场中，由于有利益冲突和经年累月，谁的工作怎么样人品如何，大家都看的一清二楚。所以吗……，所以办公室恋情这件事还是很靠谱的，因为你可以全方位了解他。

　　正经点说，正因为职场中大家都相互了解，如果工作不认真，别说领导不喜欢，同事内心中都看不起你。同事可以和你一起吃饭一起逛街，甚至可以和你一起骂领导，但是说起能力和工作态度人人心中有杆秤。

　　工作真正带给每个人的意义，除了赚工资以外，更重要的是在付出的过程中得到了经验的积累和成长。还有，就是在一个范围的人际关系内树立了自己的形象和职场印象。山不转水转，谁知道你下一个面试的考官是不是这个公司的同事呢?

　　一个朋友要买一套硬件系统，公司的预算是几百万。挑选了几家供应商最后选定了一家，但是在洽谈合同的时候歇菜了----对方派过来的经理和我朋友认识，而这个经理是之前一家合作公司的项目经理，当初辞职的时候没打招呼就走人了。朋友认为这人不靠谱，当然合同不能签了。

　　2、别把自己想的太重要，总经理辞职公司都玩得转，你以为你是谁?

　　地球离开谁都能转，同样，工作中也没有缺谁不可的事儿。如果你认为你有那么重要，对不起，你想多了。

　　工作中拼的是团队合作，一个人成不了什么大气候，何况你又是凡夫俗子一枚?人人都是职场中的一颗螺丝钉，做好自己的本分，没了你，人家换一颗螺丝就行，而你可就伤筋动骨了。所以，不是工作离不开你，而是你离不开工作。

　　3、你又不是太阳，凭什么人家都得围着你转?

　　在家里你是天下第一，但是职场中根据职位论平等。而在平行的职位中，谁都不欠谁的。别总觉得人家对不起你，别人都应该照顾你的心情。心情，谁没有啊!

　　职场中的成熟度之一就是把生活身份与工作身份区分开。“我在家我父母都没骂过我”-----那更说明你欠骂啊，我这当领导的替你父母补上这一课!

　　“凭什么我要受客户的气啊，我在家从来没受过气。”----那你回家啊，来这干嘛?

　　4、别总认为领导无能;

　　领导就是领导，她能力再不济，人家就坐到那个位置而你坐不上，那就是比你强;

　　“她这样的人都能当领导?”“她自己都不会呢，还管我们呢!”----你认为领导的能力低水平差，那是你的眼光。你又没做过领导，你怎么知道人家不行?

　　认为别人都不行的人，一定是自己不行。

　　5、说话必须经大脑，好话可以多说，讽刺打击一句都不能有;

　　打击讽刺确实可以让人嘴部快活，心情舒畅。但是放出去的毒气却污染了职场，也污染了你的心情。心里别总揣着阴暗，多看看人家的好处，别总做乌鸦，还非要往猪身上站。

　　别总是看这个不好，那个不好。即便你唠叨的是生活中的琐事而不是工作中的大事，但是听着的人不会因为你这些就喜欢你，谁愿意身边总是有朵乌云呢?人家听你唠叨是给你面子，别以为人家是喜欢。这世界已经让人很累了，多些阳光吧，照亮别人也温暖自己。

　　6、人缘好可以获得小升迁，但是大发展还是要靠业绩

　　职场中当然要会来事，灵活会变通，这些虽然可以帮助你如鱼得水，顺风顺水，也能够帮助你获得一些提升，毕竟职场是团队，大家相互之间的感受在很大程度上能够决定你的未来。但是真的要获得大发展还是要靠业绩，当你带领一个团队向前冲的时候必须要看你的能力，看你能够带领团队走多远。

　　7、想想自己的错误，别总盯着人家不放

　　有人遇到问题找借口，有人遇到问题找方法。自然，找方法的人进步快，而找借口的人永远都在找借口。当借口找到无路可找，你的职场生涯也就该OVER了。

　　职场必须知道的职场法则4

　　1、对同事过于热情

　　小钱来公司快一个月了，为了能尽快和同事们打成一片，她做足了功夫。每天上午发很多有趣的邮件给周围同事，下午则不是请大家喝奶茶就是请大家吃点心，一次两次倒也算了，三天两头这样，同事们可有点接受不了了。无功不受禄，小钱的行为让人理解但也多少让人反感。

　　2、“草莓族”不受欢迎

　　冰冰刚毕业，身材娇小玲珑，声音温和甜美。刚进部门报道那天，她着实让办公室里的男孩子女孩子眼前一亮。但是两个多月下来，现在大家见到她是避而远之。因为她把女孩子的“优势”发挥得实在让人难以忍受。无论和谁说话都嗲声嗲气的，时不时会被一些难题弄得哭鼻子，如果对她说话稍微直接一点，她就立马满脸通红，好像饱受委屈。

　　3、打小报告者会受孤立

　　打小报告，本来就是职场中令人不耻的行为，何况对于试用期新人来说，这更是不得逾越的雷区。被团队孤立，就意味着你没有了继续生存的土壤。试用期评估时，让众人找你的茬，也不是什么难事。在还没有搞清楚整个环境状况的时候，还是管好你的嘴巴，即使和同事在工作中出现问题，那不妨当面提出，千万不要动不动就往领导办公室跑，无形中也是给自己试用期转正设置了障碍。

　　职场必须知道的职场法则5

　　“禁老”：慎用人称称呼

　　职场“禁老”守则的第一条，必须得说到最能体现年龄差别的人称和称呼的使用。到底应该要不要用您来以示尊敬？老师和前辈，哪个会更合适？同事间用的称呼，有那些是只专属于某几个人之间的呢？这些问题，都是平时在职场生活中困惑着许多人、特别是新人们的。

　　案件回放：Steven是一名实习生。入职第二周，他第一次有机会去面见自己的顶头上司。敲门走进经理Helen的办公室，看到一直以来只闻其名不见其人的经理，Steven多少还有点局促：“您好，经理，您找我啊？”Helen抬眼看了一下Steven，目光又回到自己的电脑屏幕，开口向Steven交待起了任务。等Steven领命正要转身走出办公室，Helen的声音在他身后又响了起来：“以后不要用“您”，我好像还没有这么老，是吧？”Steven一愣，只能连连称是。

　　无忧点评：您、老师、前辈……这些用语都能在社会公共生活中用来表示敬意。但这些词在表示敬意的同时，也无形间拉开了人与人的距离。所以在职场上，这些词更要因地、因人去灵活地使用。有些办公室里是等级分明的，有些办公室里同事间却会用姐妹相称，有些办公室里一律只用外语名，有些办公室里的人和人之间的昵称千奇百怪……这些都是办公室文化的组成部分之一，没有统一的规则，需要身处其中的你自己去探索。

　　“禁老”：往事不要再提

　　往事重提，也多会发生在办公室里新员工的身上。当团队里来了一个新同事，老同事需要对其有逐步地了解，新员工也需要让自己变得尽快融入新团体。于是，新员工的过往经历就成为双方交流时不可回避的交集。但作为一个新晋职员，即使个人的历史再怎么光辉夺目，说多了也有“危险”。

　　案件回放：Selly是部门新来的员工。第一天工作下班后，她和部门里的老员工Peter一起坐班车回家。在班车上，Peter很自然地问起了Selly第一天入职的感受。“第一天上班，觉得还好吗？”“啊！还要适应吧。”“我听说你在学校很不错？”“哈哈！是啊！我20__

　　无忧点评：1990年，当你瓜瓜坠地的时候，如今在办公室坐在你前面的那个人可能已经上小学了，你左面的那个人可能已经在中学领到“三好学生”证书了，你右面的那个人可能都拿到大学的第N份奖学金了，你身后的那个人可能都为人父母了……时间对每一个人都是公平的，作为一个新员工完全没有必要处处“怀旧”来提醒周围的同事“你们都老了”，否则老板辞退你的理由可以是“学习能力不强”、“不思进取”、“不能完成新工作”……

　　“禁老”：处处“标新立异”

　　前文提到，喜欢重提往事是危险的信号之一。而与“怀旧”相对的，在职场上喜欢处处“标新”也是容易拉响别人变老警报的行为。而与“怀旧”相比，“标新立异”的危险系似乎要更高。

　　案件回放：Judas创造了本公司历史上最短暂的用工记录――实习仅仅15天即宣告走人！前三天，他就向所有人展示了自己“自来熟”的“天赋”；而后，同事们评论他的一日一变的衣着打扮，他不屑：“我们这一代人喜欢的，你们不懂”；同事Victoria问他平时都有啥好看好玩的，他反问：“我们现在玩的东西，你也会？”直到最后主动提出离职，他给出的解释是：“不能接受一成不变的工作”，而他给同事们留下的印象是：“不能脚踏实地工作、态度浮躁、缺乏亲和力……”

　　无忧点评：Judas的事件是一个比较极端但尚属表象的例子，而更多的时候，“标新立异”的情况会在工作交流中潜移默化地显现，即所谓的“挑战权威”。拥有变革创新的精神是一件好事情，也是社会新陈代谢的催化剂，但具体到每一项工作中，变革创新还是得在原有的体系中按部就班地进行。而这个原有的体系就蕴含着职场先行者的智慧和经验，即使需要与时俱进，也不可能一蹴而就。

　　“禁老”：评论衣着打扮

　　在职场上，衣着打扮是泄露一个人的职能工种、身份地位等信息的渠道之一。除去部分需要穿着统一制服的工种外，如今多数坐办公室的白领们还是本着“今天我爱穿啥就穿啥”的心态来拾倒自己的妆容衣着的。于是，在一不小心之中，误会有时候就这么发生了……

　　案件回放：中午午休时间，Eva正在洗手台边清洗用餐后的餐具，一抬眼，她突然从镜子里看到平日里难得一见的老板就在她身侧的洗手台旁洗手。于是，Eva很客套地打了个招呼：“老板好，您午饭吃完了啊？”老板没抬眼，回了一个词：“嗯！”Eva呵呵一笑，为掩饰尴尬，她立马又笑着说：“老板，您今天这衣服真有童趣，花纹真好看哟！”这时，老板一边擦手一边从镜子里望了望Eva，笑着说：“你的意思是说，我这个年纪不配这件衣服嘛？哈哈！”老板大笑着走了，留下傻在原地的Eva想着刚才老板半开玩笑半当真的口气，一阵冷汗浮上背脊。

　　无忧点评：俗话说“人靠衣装马靠鞍”，穿着打扮确实具有掩饰年龄的作用。但在职场上，即使你发现对方的穿着与实际年龄不符，也无需明言。特别当这个“对方”既是你的前辈又是一名女性，拿她的衣着打扮说事就是大忌中的大忌了。如果你不擅长当面“溜须拍马”，也不乐于在背后指指点点，那索性就选择“笑而不语”吧！

　　职场必须知道的职场法则6

　　会计职场需知：差旅费补助的报销是否要求拿发票来充抵

　　员工出差过程中发生的相关费用与差旅费补助是两个概念。员工出差过程中发生的相关费用属于与企业经营相关的费用，如员工垫付费用，企业可以根据实际情况报销，同时根据《中华人民共和国企业所得税法》及其实施条例的规定，企业发生的与取得收入直接相关的、符合生产经营常规的必要和正常的支出，准予在计算应纳税所得额时扣除。企业所得税税前扣除应符合三个基本原则：真实性、相关性、合理性。真实性是税前扣除的首要原则，要求纳税人提供证明支出确属实际发生的合法、有效凭证。

　　企业支付给员工的差旅费补助是对员工的额外现金补助，属于工资、薪金的一部分。关于差旅费补助的标准由财政部门制定，目前对企业无具体标准，仅对中央和国家机关以及参照公务员法管理的事业单位有明确的规定，具体内容请参见《中央和国家机关差旅费管理办法》(财行[号)。因此，对于行政事业单位按照财行[号文件规定的标准，发放给出差人员的差旅费包干补助，可按《国家税务总局关于印发征收个人所得税若干问题的规定的通知》(国税发[号)第二条的'规定，不予征收个人所得税，超过标准的部分，应并入职工当月工资计征个人所得税。

　　会计职场升迁黄金法则

　　事实上，想要在会计职场上如鱼得水，踏实做事有能力当然是必须的，但是如果只会埋头苦干，那也是远远不够的;甚至在有些情况下，明白这些职场生存“黄金法则”,比埋头苦干，更重要。

　　黄金法则1:职场新人主动点

　　新人总是凭想象断定一份工作的好坏，但不实践，就发现不了工作的真正价值。有人统计过，即使在不断实践的前提下，一个人要想找到理想的工作也需要大约3年时间。因此，等待没有结果，与其纠结如何寻找一份适合自己的工作，不如调整心态多去尝试，这样才能在每一次历练中得到最终的答案。对于在职场摸爬滚打多年的人来说，在处理工作时，也要主动发现和解决问题，敢于尝试;在处理人际关系时，要主动与团队靠拢，以诚待人。

　　体验还有直接和间接之分，直接体验就是主动出击，而间接体验则是通过别人的建议和感受获取信息。没有吃过榴莲的人可以通过别人的介绍了解味道，但感受却不是最直接、最客观的。工作也一样，水深水浅要亲自试了才知道，他人的建议仅供参考。当然，职场体验也不能太盲目，频繁换工作不利于职业发展，应该找到一个平衡点，做到心里有数。

　　黄金法则2:学会原谅别人

　　在工作上，不论是与同事之间或与客户之间都是每天互动频繁的，其中都会有不愉快的事。当不愉快的事情发生后，又往往不见得能够有机会、有时间好好去处理，于是多数人只好把这些不愉快放在心里面，而且总是忘不了，日积月累、久而久之，我们的工作就变得很不快乐。

　　但原谅别人说起来还容易、真要做起来却是很困难的。通常我们会面临需要原谅别人的状况，就是说那些得罪过我的人、如今落在我手里了。这时候，我是趁机好好报复他呢，还是不计前嫌、真心去帮助他?因为我们累积了太多的伤心往事在内心深处，潜意识里已经深埋着对这个人的怨恨。原谅他们真的需要极大的勇气和胸襟，说到底，有这种勇气的人最后往往也是朋友最多的人，绝不会是不划算的。

　　黄金法则3:不要太宠自己

　　吃得苦中苦，方成人上人!现在很多人缺乏吃苦精神，工作总爱挑三拣四，就像吃饭一样，挑食的人总是长不壮实，只有在做好本职工作基础上可以承担更多其他工作的人，才会更快得成长，才会更被老板器重。不要怕苦怕累，否则一生也无出头之日。做不好小事的人就一定做不成大事，所以不要小看每一件事。能做的就尽力做到最好。记住，对自己仁慈的人，就是同样对敌人仁慈的人，总有一天会被敌人干掉。

　　人不能太宠自己!该吃苦就要学会吃点苦。

　　黄金法则4:好人缘是做出来的

　　你不可能让公司里所有人都喜欢你，但你可以让公司里大部分人喜欢你。所以你平时要勤加努力，能帮助别人的，在做好本职工作的同时就去尽量多得帮助别人，人心都是肉长的，你的付出大家都会看在眼里，你的成长大家都是见证人。群众的眼神是雪亮的。

　　不要说别人坏话，言多必失，如果没有必要尽量少开口，多听，多应和别人。不要参与党派纷争，如果你还没有实力就不要加入任何一方，在公司内部党派纷争中，牺牲的往往时最卑微的人。用真心诚意去面对每一个人。

　　黄金法则5:洞察先机，未雨绸缪

　　千万不要以为所有计划都能顺顺利利，事先想好后备方案是发生意外的解救。比如你的上司准备出差，而你必须替他设想可能遗漏的东西以及可能出现的突发状况，不怕一万，只怕万一就是这个道理。如此一来，他不但会衷心感激你，也会对你未雨绸缪的应变能力留下深刻的印象。

　　现在的你是不是还在埋头苦干，还想不通为什么没有你努力的人却升职了，你还是静静的呆在办公室的角落，该清醒清醒了。在这个竞争激烈的职场需要的是方法和做事技巧，想占领职场一席之位不妨试着学习以上的黄金法则，一定能给你带来收获!

　　会计职场法则：税收实体法和程序法

　　根据税法的功能不同，分为税收实体法和税收程序法，也就是常说的税收实体法和程序法，税收程序法，指以国家税收活动中所发生的程序关系为调整对象的税法，税收实体法是规定税收法律关系主体的实体权利、义务的法律规范的总称。

　　税收程序法，指以国家税收活动中所发生的程序关系为调整对象的税法，是规定国家征税权行使程序和纳税人纳税义务履行程序的法律规范的总称。其内容主要包括税收确定程序、税收征收程序、税收检查程序和税务争议的解决程序。

　　税收程序法实际上是对如何具体实施税收实体法的规定，是规定国家征税权行使程序和纳税人纳税义务履行程序的法律规范的总称。我国的《税收征收管理法》即属于税收程序法。

　　对税收程序立法的指导作用。在税收程序法的内部结构中，税收程序法原则位于税收程序法价值取向、目标模式和具体制度的中介，对税收程序法的制定提供纲领性指导作用。

　　为税收程序法的解释和统一适用提供依据。由于原则是税收程序法内在精神和价值目标的体现，它对准确理解和执行税收程序法律规定将起到重要的指导作用，有助于防止解释和适用中的混乱。

　　为征纳双方提供行为准则。当税收程序法对有关问题缺乏规定时，征纳主体的行为特别是征税行为应该符合作为具体规则本源的税收程序法原则的要求，使征税裁量权的行使不至于超出税收程序法精神和原则的调整范围。

　　为法院的审判活动提供审判准则。

　　税收实体法是规定税收法律关系主体的实体权利、义务的法律规范的总称。其主要内容包括纳税主体、征税客体、计税依据、税目、税率、减免税等。

　　是国家向纳税人行使征税权和纳税人负担纳税义务的要件，只有具备这些要件时，纳税人才负有纳税义务，国家才能向纳税人征税。税收实体法直接影响到国家与纳税人之间权利义务的分配，是税法的核心部分，没有税收实体法，税法体系就不能成立。

　　例如《中华人民共和国企业所得税法》、《中华人民共和国个人所得税法》。

　　税收实体法的结构具有规范性和统一性的特点：税种与税收实体法的一一对应，一税一法;税收要素的固定性。

　　会计职场“小强”的生存法则

　　首先培养不可替代性――让一些工作只有你才能做到

　　现实不如宫斗剧那么夸张，但会计职场之中确实存在“禽兽”横行的现象。作为当中的一个小人物，拥有顽强的生命力，不轻易被别人吞掉，是亟需学习的生存法则。撵不走、踩不着、干不掉……说的不是“小强 ”，说的就是职场中的你!

　　去年11月，百度CEO李彦宏给员工发了一封名为“改变，从自己开始”的内部邮件，信中要求“鼓励狼性，淘汰小资”。而关于狼性的定义，不外乎敏锐的嗅觉、不屈不挠奋不顾身的进攻精神、群体奋斗。然而，每个人都有自己的优势和劣势，不是所有人都能成为一只合格的狼，或许更多人，只是一只“小强”。

　　让自己变得不可替代

　　如果不是一场“陷害”，Michael没有想过自己会离开这个让人艳羡的岗位。

　　几年前开始，房地产日渐红火，楼价节节高升，管理类专业毕业的Michael也适时投身于这个行业。他所在的岗位负责向客户设计销售方案，是整个销售链条的重要环节之一。但就在几个月前，直属领导不满意Michael主笔的一份销售方案：“他自己重新起草了一份方案，但客户否决了。”Michael原本以为这件事已经结束，但他万万没想到，直属领导私下要求他担责，承认失败的方案出自Michael之手。“我不答应。最后就被辞退了。”Michael无奈地说。

　　“在现今的职场环境，的确存在多多少少的弱肉强食、丛林法则。小人物要学会保存自己。”职业规划师陈功表示，职场小强们若要预防自己被豺狼吞食，首要的是培养自己的不可替代性，“让一些事情只有你才能做到，有了这样不可替代性，‘豺狼’就不会轻易靠近。长此以往，就可以‘剩者为王’。”

　　不如考虑换一个环境

　　作为办公室里级别最低的一名文员，阿霞已经习惯了从早到晚被使唤，而学历不高、性格温顺的她也只是默默忍受着小人物的生活，直至发现压力对自己产生的巨大影响。

　　“每个人交给我的工作都是‘很紧急’，需要‘马上做’。”一旦阿霞没有及时完成A给予的任务而完成了B的，她就会被认为不尊重A.“所有人都是上司，我只有一双手。”阿霞每天上班都担惊受怕，快节奏的工作也让她的身体出现了变化：掉发、面容憔悴、惯性胃痛……“我不知道还要不要做下去，但现在的状态，真的很累。”阿霞能否成为撵不走、踩不着、干不掉的职场小强，她完全没有信心。

　　“虽然说坚持就是胜利，但如果长期承受巨大的压力，就应该考虑一下这个岗位、这个环境是不是适合自己。”陈功认为，在工作环境中受到挫折，可以通过心理调适得以缓解压力，但如果这些压力是源源不绝的，就应当治本。

　　“不是所有工作环境、所有上司都是‘豺狼’型的，也有温顺的、不太强势的上司。”在陈功眼中，小人物只要找准自己的定位，适当改变自己的人际环境，也可以成功“逆袭”。

　　所有的动物，进入职场时的身份都是狗，但你究竟能够进化成为什么动物，取决于两个条件：一是否服从主管的权威;二是否有足够的工作能力。

　　服从又有能力的动物，会进化成为蠢驴和猎犬，大多数时候都是进化成为了蠢驴，只有很少动物能够进化成为公司最需要的猎犬。

　　服从但没有能力的动物，会进化成为狐狸和笨猪。狡黠者进化为狐狸，愚笨者进化为笨猪。

　　不服从但有着工作能力的动物，会进化成为野牛或狼。他们共同的特点是挑战主管权威，桀骜不驯。

　　不服从但也没有工作能力的动物，会进化成为刺猬和老鼠。

　　在动物职场，每一只动物自由裁量权不一，同样的事情，别的动物做了无所谓，但对你来说就可能意味着灭顶之灾。所以，认清你在职场中的定位，搞清楚你被主管所默许的“特权”和“义务”，避免犯逾矩的愚蠢错误，对稳定你的职场生涯，不无裨益。

　　揭秘职场“潜”规则

　　职业指南ER们有一个倾向，就是喜欢搞“新员工、应届生”这种话题，当然作为一个买卖我可以理解这是一个需求旺盛，很容易切入的领域。但随着时间的推移，一代代新人正在职业道路上持续攀升，他们不再仅仅需要学做一个好员工，也开始要学做一个好领导，并且指导他人成为好员工。

　　在我的职业道路上有过一个过程：老板开始放手让我自己制定并组织资源完成计划，他只告诉我，如果你需要资源，可以来找我要支持――当然我们是一家不大的公司，我很清楚想也不要想那种大手笔市场费用之类的事儿。

　　然后我就陷入了一种巨大的痛苦中，仿佛在没有航海图的情况下，仅仅带着一个指南针划着小舢板，就被踢进没有航标的大海里，我冲老板吼叫说：“你想要我做什么你可以直接说吗?”老板说：“我并不希望复制一个我，我希望你能超越我的水平。现在我不会给你你不能胜任的工作，但你必须自己计划，然后去组织实现。”

　　这个过程很痛苦，我先搜集了别人的经验凑合搭出了一个框架，然后在这个框架下凑合去干，干完了之后反过来再优化框架形成我自己的套路，但做顺了之后，会发现自己的能力特别是视角更上了一个台阶，我开始能看到纯执行时候看不到的需求、问题、资源以及解决方案。不管做多大，或者多小的领导，这个过程都是绕不过去的，否则不管title如何，永远不过是个执行者。

　　作为年轻的领导，不管在哪个层级，实际上有几个坎，10个人以下的管理是一个层面――在此时需要懂得聚拢人心，组织资源以完成目标;20-100人基本一个层面――此时需要懂得授权、管控与指导的平衡以保证完成目标的过程受控;再往上走，就通常是小老板或者高层管理人员了，管理幅度也许反而小，需要的又是不同的能力。作为走在(走向)领导岗位的年轻同志，也有一上手就顺风顺水的。但如果不顺，约莫会有这些原因：

　　1、既不受命，又不能令：

　　这其实主要是一个心态问题，但自己察觉很难。但坦率地说，从第三方角度来看这一条类似兵器中的绊马索，走在或者期望走向领导岗位的，折在这个相对隐蔽问题上的最为常见。

　　为什么民营企业里非常容易出现老板一竿子扎到底，直接干涉基层运作，中层人员被架空――老板人品风格固然是一方面，但中层管理人员意愿与能力跟不上是很大一方面，或者心态上质疑公司和老板的策略科学性、或者行动上无力有效实现公司和老板要达到的目标、更加可能的是两者兼而有之：既不喜欢自己上级指示的方式，自己又没有一套可以出效益的管理办法。

　　说白了知识分子开买卖不易成功，就是脑子里道理太多太复杂，心眼里还放不下自己的私人利益计算――这样的中层领导出现一个，就会带坏部门一帮，顺手还能砸倒周边一片，但往往还觉得自己如此的无辜全部是被外部恶劣的环境糟蹋了。

　　我想特别说明一下，这第一条适宜用来对照自省而非用以打击他人，一旦想用此条攻击对手，我不敢说对手问题多大，打击者自己必然在这个问题上没跑。

　　这是新任领导最容易出现的问题，说这个问题的文章也汗牛充栋。应该这么说，成功的领导性格有各式各样，手段也有各式各样。但没有原则的领导是完全没有可能成功的，谁都想做一个让人接受的好人，但身为领导就注定了必须以目标和原则衡量事与人，有所取舍，必要时候对上必须能扛住压力坚持应有的道理，对下也能有挥泪断腕的决心。现实中暴戾的领导虽然讨厌，但因为管理效率高带来的成果往往反而比没有原则领导让人更舒服一些。

　　这第二条道理并不难，但很多人做不到，包括某些已经中层了很多年的人都做不到。如果部门不大，并非企业要害，企业也在持续高速发展的时候，其实你好我好大家好也不是什么大问题。但这一点在生产和销售部门将是致命伤，没有身先士卒的表率、恩威分明的原则以及令行禁止的铁血手段，打造不出战之能胜的队伍，这个无须怀疑。

　　成功学畅销培训界10年有余，这不得不说是实业界和培训界咨询界共同的一种悲哀。一个中层领导不会激励人心是一种失败，不懂得专业只会喊口号是另一种失败，只喜欢亲力亲为做专业还是一种失败。管理在成为一种艺术之前必然是一种技术，管理实践者不需要成为理论高手，但理论上已经有的他人应用过的工具方法不去尝试借鉴使用而仅仅是凭感觉摸索，是一种对自己的浪费。

　　顺便说一句成功学是我非常熟悉的一个领域，因为我曾经在一家以执行力为主要业务及文化的公司服务了很长时间。我不否认成功学有其有正面意义的一面，尤其在销售团队士气鼓舞上，不能不说有不可或缺的作用。

　　但作为领导者一定要认识到，文化感召与制度建设两条腿缺一不可。处理企业管理事务的时候，把“狼性”、“态度决定”放在文化层面直接做感召并无问题，然而必须在文化后面设计强管控的模式――即以工作流程切割降低岗位对人员能力的要求;并以制度强化公司人财物信息控制平台。每个所谓提倡“狼性”的公司背后，一定有这样一套强管控体制作为基础，否则狼崽子养大了有一天反噬怎么办。

　　最后只能抱歉地说：每当我见到一个孩子热血满满地说，我要努力，我要奋斗，我要上进，我要成为企业里不可替代的人――我都不忍心说，我就是来代表老板消灭“不可替代的人”的……

　　一个运转良好的企业，应该有能力好的人，应该有各岗位上专业上训练有素、态度上职业化的人，但不该出现不可替代的人。如果你是领导，你应该和我的看法一样。

　　职场必须知道的职场法则7

　　1)永远不要在一个领导面前很坚定的说另外一个领导的坏话

　　这样做造成的影响是这个领导可能会想这小子是不是也在那领导面前说我坏话来着!做人一定要正直，背后说人坏话正是不正直的表现，领导喜欢正直的人，有些时候反而不会那么看重你的能力。

　　2)切忌做墙头草，哪边风大倒哪边，最后可能被两边都抛弃。

　　所以左右逢源，圆滑做人来的好一点。不要太过于跟其中一个领导走的太近，即使走太近也要私底下，切忌招摇过市，要低调做人。保持跟每个领导表面上一定的接近。

　　3)很多时候如果权利斗争，一个领导想要拉拢你的话，需要你做出选择

　　在这个时候，领导可能希望你说另外一个领导的坏话，你可以委婉的表达自己的立场，例如赞美当前这个领导，表示他有能力帮助公司，帮助自己。这样做的效果远比你贬低其他领导来的更好。

　　4)当情况需要你一定要做出抉择的时候，记住一条最重要，不要感情用事

　　选择自己看着更顺眼的，只选择可能对自己帮助最大的，对自己最有利的。

　　5)工作不一定非要很努力，但一定要在领导面前表现的很努力。

　　自己主动找事做，找那些可以让领导看见你在努力的事。

　　6)同事间，不管喜好不喜好，尽量保持友善和接触。

　　能够的话，尽可能的交几个可以称兄道弟的。把根扎深，才不易被动摇!

　　7)切忌经常拍马屁，最切忌见到领导就拍马屁!

　　这样会让人感觉很不实在和很见风使舵!

　　8)拍马屁要拍不要在公共场合拍

　　这样同事会讨厌你，别人会鄙视你，要拍最好私底下拍!而且要拍的不露痕迹!太明显让人感觉很功利和有猫腻!

　　9)不要为了利益去做卑鄙的事

　　高调做事，低调做人!

　　不要是个领导吩咐你做事，你就傻一样的闷头闷脑的去做，很容易被人所利用，这样只会被人当做傻子，而不是听话的下属!

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《桥》的教学设计最新版（精选11篇）

　　在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《桥》的教学设计最新版，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　《桥》的教学设计最新版 篇1

　　《桥》是人教版五年级下学期第四组的一篇感人的文章。作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众，把死的危险留给自己的老共产党员的光辉形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，洪水肆虐，人们只有唯一的退路――那座窄窄的木桥。从而以“水”的上涨为线索，推进故事情节的发展，用一个普通老支书生命的一瞬间的闪光行为，使作品凸显出人性的美。因此教学中要“以读为主，以读促悟”，学生在阅读这些生动感人的故事的同时，感受人物心灵的美好和品质的高尚，从而使学生的情感得到陶冶升华；还要引导学生领悟作者的表达方法，深入体会课文在表达上的特点：1.环境描写烘托人物形象，推动情节发展；2.运用比喻、拟人等修辞手法增强表现力；3.文章构思新颖、设置悬念、前后照应。

　　《桥》一课语言通俗，但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈。根据教材特点，本案设计了“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的课堂教学，引导学生抓住人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。

　　1、通过研读课文，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危难面前所表现出来的舍己为人，无私奉献的精神。

　　2、积累课文的特殊语言，了解课文的布局谋篇，环境描写等方面的特色。

　　3、理解题目“桥”的深刻含义。

　　抓住文章中令人感动的句子，体会村支书的性格特点和高贵品质。

　　2、学习作者的表达方法。

　　理解题目“桥”所蕴涵的深刻含义。

　　一、情境朗读，引入课题

　　1、同学们，这节课我们继续学习第16课《桥》（板书桥）

　　2、让我们一起走进那个可怕的黎明，和村民们一起感受那惊心动魄的一幕吧。我们来合作朗读，老师度描写环境的段落，同学们读描写人物的部分，注意接。

　　师：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。

　　山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　生（齐）：村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。

　　师：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

　　生（齐）：人们又疯了似的折回来。

　　师：东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。

　　死亡在洪水的狞笑声中逼近。

　　生（齐）：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。

　　师:（过渡）疯狂肆虐的洪水，像魔鬼和野兽一般威胁着摇摇欲坠的木桥，也威胁着全村一百多号人的生命！危难时刻总会有英雄挺身而出！谁是英雄？你知道他的名字吗？（但是，我们知道他的身份，你知道吗？他就是――（老汉）{板书}

　　二、品味语言感悟老汉的形象

　　过渡：让我们一起走进老汉的世界，看看面对可怕的洪水，他有着怎样的表现。

　　课件出示自学提示：

　　默读课文第7-23自然段，画出直接描写老汉的句子，圈出最能表现老汉特点的词语，在旁边写上自己的体会。

　　2、读完了吗？我，们来交流交流。

　　(1)老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

　　生：我从第8自然段的“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这句话感受老汉的冷静。

　　师：你从哪些词语感受到老汉的冷静？

　　生：我从“不说话，盯着乱哄哄的人们”中的“不说话”和“盯”字感受到老汉的冷静。师：你的理解很准确，你能读出这种感觉吗？

　　师：从这句话中，我们可以看到老汉的长相――（清瘦）。

　　师：老汉并没有我们想象中的那么健壮、魁梧，他是那样清瘦，可是这里却说――“他像一座山”这是为什么？

　　生：老汉镇定得像一座山。

　　师：仅仅是镇定得像一座山就让乱哄哄的人群停住脚步吗？

　　师：你站在那里，人们会挺住脚步吗？

　　生：因为他是党支部书记

　　生：因为村里人都拥戴他，他在人们心中的威信很高，所以他就像一座山。

　　师：是的，因为全村人都拥戴他，所以村民们看到希望，在村民眼里，老汉就是一座（获得生的希望的靠山）

　　师：老汉这种镇定自若的神态正好和前面的谁的表现成了鲜明的对比？（群众）板书

　　师：这样写有什么好处？

　　生：采用对比的手法，更加突出老汉的威严，冷静。

　　师：你能读出老汉的冷静和威严吗？

　　师：从你的朗读中老师看到了一个临危不乱、镇定如山的老汉。

　　（2）一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。过渡：在老汉的组织下，村民们最终怎样过桥？

　　（课件出示）一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。

　　1、依次是什么意思？

　　2、人们一开始是依次上桥的吗？

　　师：老汉如何让人们从“乱哄哄”’变成“依次”的？

　　（3）老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

　　师：读了这个句子你发现了什么？

　　生：这里有三个感叹号。我感受到老汉说话的语气一定很急切。

　　师：老师吧老汉说的话改一改。

　　（课件出示）老汉沙哑地喊话：“乡亲们，这座木桥很窄，也不够牢固！大家千万不要拥挤，排成一队按顺序过桥。如果你是共产党员请排在后边，让普通老百姓先过去。好吗？

　　2师：这样写会不会，为什么？

　　师：你看，这种情况下，老汉的沉着冷静，那用的语言是这样的简洁、干脆。语气是这样的坚定有力。既符合当时的情景，有符合老汉的性格特点。这是文章的又一写作特色。

　　师：“桥窄！”是说这里非常――危险；“排成一队，不要挤！”是说――过桥的方式；“党员排在后边！”是说――排队的秩序。

　　师：党员为什么要排在后面？因为党员应该把群众的利益放在第一位。此时此刻，党员要把群众的生命放在第一位！这样的党员才像一座山啊！

　　师：谁能学着老汉喊一喊？（指名读）。

　　师：在老汉的组织下，他是这样要求人们依次过桥的：党员排在――

　　师：排在前面的是――生：村民。

　　师：排在最后的是――

　　师：老汉有机会先过桥吗？

　　师：来，人家先过去。

　　生：老汉有机会先过桥。

　　师：从哪里看出来？找句子。

　　生、木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。从这个“拥戴”这个词中，我知道了。

　　生：这句话中我知道这个老汉是党支部书记，他可以先走了吧――把村民放在后面。

　　师：整句话告诉我们在人们没有到达之前，老汉已经先到了桥头那里，对吧？这说明他完全有机会――自己先――

　　师：那他为什么不先过桥？来，请你。

　　生：因为他要保护他那的村民。

　　生：因为他是全村人的党支部书记。

　　师：老师想问一下，党支部书记是多大的官？你们知道吗？

　　生：像村长――村长，相当于村长。

　　师：就是说是整个村里最大的那个，是吗？相当于整个班的――

　　师：你的理解是正确的。这样说组织村民们安全地过桥，是这个老汉，是这个老支书的――

　　师：他履行了他的职责，我们用个成语来说，叫做――

　　师：老汉有机会先过桥，他不过，而是组织村民们先过，自己最后才过，这种行动还可以叫做什么？

　　师：好，请坐。老汉他自己不先过，还要求全体党员后面才过。因为他是村里的党支部书记。那他是怎样要求全体党员的呢？我们来角色朗读。谁愿意来跟老师合作一下？好，请你。来，老师先当党支部书记。好吗？注意接。（朗读略）现在你是女支书，好吗？（交换角色，再次合作朗读，朗读略）好一个威严的女支书。请坐。同学们能够像她这样读一读吗？来，自己练习下。（学生练习）现在，你们就是老汉，就是那一位老支书，在风雨交加、山洪咆哮的黎明，面对一百多号疯了似的拥过来的村民，你沙哑地喊话，

　　生：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”

　　生：可以退党，到我这儿报名。

　　三、设置矛盾，体会父亲形象。

　　同学们，老汉的大山形象让我们刻骨铭心。除了老汉，文中还有一个人作者也进行了具体描写，谁？（小伙子）请你们认真默读14至23自然段，划出描写老汉与小伙子动作的词句。师：划好了吗？老师把他们相关的几个自然段打在屏幕上。请你们把他们前后各自的动作对照看看，你发现了什么矛盾的地方吗？

　　（1）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

　　师：老汉这一“揪”意味着什么？

　　生：小伙子离生的希望越来越远了。

　　生：小伙子离死亡越来越近了。

　　师：老汉犹豫了吗？哪几个词可以看出？（突然，冲）老汉揪得像大山一样果断来，这真是一个――-

　　生：这真是一个不近人情的老汉。（不徇私情）

　　师：与“揪”相反的动作是――（推）。这一“推”，又意味着――（老汉把生的希望留给小伙子）。

　　师：我们再来看看小伙子的表现。

　　这一“瞪”，是小伙子对老汉的不满，不情愿。可是后来这一“推”，又是那么心甘情愿地把生的希望让给老汉。

　　2.老汉和小伙子，他们说的、做的，前后似乎充满了矛盾。同学们，你们能读懂吗？

　　似懂又非懂，令人费解，是吧？如果你读了下面这段话，老师相信你在顷刻间会明白许多许多……让我们一起怀着沉痛的心情，读课文第21至27自然段。

　　师：读到这里，你心里又有什么感受？

　　师：作者为什么在文章最后才交待老汉和小伙子是一对父子。

　　生：增添神秘感，更加突出老汉的大公无私。

　　师：这种写法也是文章在写作方面的特色――设置悬念，结局意外

　　课文中留给大家印象最深的是老汉，为什么用桥为题？

　　生：桥就了人们的生命。

　　生、老汉把生的希望让给了别人，把死的危险留给了自己，用自己的血肉之躯筑起了一座永不坍塌的桥。

　　师：老汉用他那共产党员先人后己，不徇私情的高尚情怀铸造了一座延续生命的桥。（板书生命桥）

　　五、激情诵读、总结全文

　　接下来，让我们再次走进课文，让我们永远记住这位平民英雄，在灾难来临的时候，他是一位镇定自若的共产党员，读

　　4师：一座山呐，乡亲们的靠山，再读

　　师：在这危急的时刻，他是一位果断的老支书读

　　师：沙哑的喊话，再读

　　师：他同时也是一位深深爱着自己儿子的老父亲，读

　　师：一座窄窄的木桥消失了，可是一个老人，一个共产党员却在我们每个人心里架起了一座永远的生命的――起立

　　1、摘抄文中令你感动的句子。

　　2、推荐阅读雨果《“诺曼底”号遇难记》

　　她看见了缓缓流动的小河，却看不见老伴忙碌的身影；

　　她听见了小河潺潺的流水声，却听不见儿子爽朗的笑声。

　　生②：她看见老伴仿佛站在水中微笑，却看不见老伴贴心的关爱；

　　她听见了小鸟的啼叫，却听不见儿子亲亲热热地叫一声“妈”。

　　生③：她看见了那冲垮的木桥的残桩，却看不见老伴过桥时坚实的背影；

　　她听见了哗哗的流水声，却听不见儿子真心的问候。

　　师：是啊，她看见了许多许多，唯独看不见两个至亲至爱的人；她听见整个村庄都呜咽了，唯独听不见那两个最最熟悉的声音。

　　《桥》的教学设计最新版 篇2

　　1、学习生字，掌握生字及生字组成的新词，理解“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

　　2、理解课文内容，抓住环境描写，人物言行体会老汉（村支书）无私无畏，舍已为人的品质。

　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4、领悟课文在结构、语言上的特色。

　　１、自学生字：书写难字：哮、肆、豹、搀、祭、奠。

　　２、读通读顺课文，用联系上下文、联系生活的方法理解词语：咆哮、狞笑、放肆、势不可挡、跌跌撞撞、拥戴。

　　３、默读课文：课文主要写了______的事；分段，给每段加小标题。

　　４、句画文中村支书的言行，思考批注，他是一个______的人。

　　５、句画文中对大雨和洪水描写的语句，思考批注，当时的情况______，村支书有______的品质。

　　６、全文在结构、语言上有什么特点？

　　７、给文章重新命题：______桥。

　　１、听写生字、新词。

　　２、摘录文中的比喻句，拟人句。

　　３、阅读迁移练习：

　　同步阅读１６８页《星星点灯》

　　⑴课文主要写了一件什么事？

　　⑵课文赞扬了盲人星星______的美德。

　　４、运用课文“设置悬念，结尾点题”的写法写一个人。如《晨雾中的人影》《天名英雄》《这是谁干的》等。

　　一、初读课文，掌握生字、新词，初理作者写作思路

　　１、理解词语要交给方法，揭示规律。

　　⑴（１～４）突遇山洪

　　⑵（５～１６）疏导撤离

　　⑶（１７～２７）桥塌殉职

　　⑷（２４～２７）祭奠英灵

　　二、指导学生抓住人物言行及环境描写深读深悟，体会人物品质，体会语言的精妙

　　１、体会人物特点、写法：

　　忠于职守、铁面无私、舍己为人（短句、比喻、拟人）

　　大雨、洪水环境描写：

　　不畏牺牲舍己为人。

　　２、指导学生抓住环境、言行读出对老支书的崇敬、怀念之情。

　　三、研读课文在语言，结构上的特点

　　语言：言行、比喻、拟人、短句。

　　结构：设置悬念，前后照应。

　　四、转换迁移，训练运用

　　1、通过有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。

　　2、领悟课文在语言表达上凝练的特点。

　　理解课文以桥为题目的深刻含义。

　　一、回顾旧知，导入新知。

　　1、同学们，在讲新课之前，我们先来读一些词语。（咆哮狂奔狞笑势不可当……）

　　2、读了这些词语后，能说一说文章写了一件什么事吗？

　　3、视频：洪水袭击村庄，谈一谈看后的感受。

　　二、读中品文，体会洪水的来势凶猛。

　　（一）今天，让我们深入的走进课文，和村民们一起感受灾难突然降临时那惊心动魄的一幕。

　　1、浏览课文，找出描写洪水的句子，仔细读一读，从中你感受到了什么？

　　我仿佛看见了倾盆大雨从天而降，我已经感受到洪水即将爆发，灾难即将到来的紧张气氛了。

　　3、如果刚才是倾盆大雨，那现在就是山洪暴发。

　　（1）、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。

　　（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。

　　（3）、死亡在洪水的狞笑声中逼近。）

　　4、请同学们站起来，看看一米大约到我们身体的哪个部位啊！跳舞，平时的舞蹈是赏心悦目的，此时，洪魔跳的可是疯狂的死亡之舞啊！谁再来读？（读出了洪水的肆虐与疯狂）

　　5、最后一句谁来读？（我听出了洪水如野兽般在狞笑，读出了洪水的凶猛和可憎。）全班读这3个句子。

　　6、我们将这3句话连起来再读一遍。听了大家的读，我的眼前仿佛又看到了刚才录像中那狂奔而来的洪水，在路面上张牙舞爪的姿态，为什么这3个句子会有这样的表达效果呢？（运用了形象的比喻和拟人的修辞方法。）对，用适当的修辞方法会让句子更加生动。

　　三、读中悟文，感受桥的危急。

　　1、如果是我们置身于这样的环境当中，我们会有什么样的反应呢？是的，求生是人们的本能表现。

　　请同学们在课文中找到描写村民反应的词语画出来。谁来说说你找到了哪些词语？（惊慌，你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，乱哄哄。）

　　2、这样的场面你能用一个成语来形容一下么？（惊慌失措）

　　3、是啊，人们你拥我挤，疯了似的，跌跌撞撞，不知道怎么办才好，这正是失措的表现啊。

　　4、惊慌失措的人们你拥我挤地寻找生路，他们的生路在哪里？谁来读第4自然段。东，西，南，无路可走，只有北面有座窄窄的木桥。（板书课题桥）我们再来齐读一遍第4自然段。现在，我有些担心了，我通过只有这个词，知道它是唯一一座可以逃生的桥，你是不是也有你的担心啊！

　　四、读中析人，感受老汉的伟大精神。

　　1、此时此刻，不但有天灾，而且人祸也即将发生。在这种万分紧急的情况下，有一个人挺身而出，请大家读第7，8，9自然段，完成下列学习任务。

　　（1）、仔细读课文，年迈的村支书是怎么做？怎么说的？画出令你感动的句子。

　　（2）、反复读读画出的句子，想一想，老支书是怎样一个人？

　　2、拥戴，我们怎么理解呢？（拥护爱戴）他不仅是一名老汉，还是一位党支书，老汉在人们心目中的地位，我们可以说是德高望重。

　　3、老汉沙哑的喊话，谁来接着读。（生接着读老汉命令的话）我们看，短短的一句话，连续使用了3个感叹号，这能是一句普普通通的喊话么？此时，山洪在咆哮，人们在哭天喊地，场面极其混乱，老汉应该怎样喊？谁再来读？那么多人站在大雨中，站在洪水中，等着你指挥，我们就应该读得响亮，干脆，坚定，全班齐读。

　　3、为什么党员要排在后面？党员也是人啊！谁在后面，就意味着离死亡越近。你能谈谈你的理解么？

　　4、老汉一句掷地有声的话语，使惊慌失措的人们瞬间变得井然有序，一百多人很快排成一队，依次从老汉身边奔上木桥，让我们再来回顾一下课文的7到13自然段。

　　5、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。在这生死攸关的时刻，老汉又有了一个惊人的举动。请同学们看78页和79页的插图，你看到了什么？体会到了什么呢？观察老汉此时此刻的动作和表情，你能从中体会到什么？

　　课文中是怎样描述的呢？谁来读读课文的15自然段。（老汉是多么的愤怒，谁再来读读，你的声音很大，可是你愤怒了么，你愤怒时是什么样的呢？再来读读。）小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。

　　6、老汉揪小伙子出来，维护了秩序的井然，可是在这么危险的情况下，把小伙子揪到后面，意味着小伙子离生的希望越来越远，而离死亡越来越近了。通过第一节课的学习，我们知道老汉和小伙子是父子关系，明知道这是自己的儿子，是自己生命的延续，还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎样的党支书啊！请同学们试着用一个词语来评价老汉。（无私无畏，不徇私情，英勇献身，舍己为人。）是的，老汉就是这样的一个人。大家齐读4个成语。

　　7、此时，木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。木桥痛苦的呻吟在向我们传递一个什么信息？是的，在洪水的冲击中，在人们的重压下，木桥即将断裂，情况变得更加危急了。

　　水，爬上了老汉的胸膛，最后只剩下了他和小伙子。让我们一起来读读这对父子生命中的最后一次对话，老师来读旁白。

　　8、这里有个吼，我们刚才也读到了一个吼，在哪个自然段出现的？（15自然段）男生读前一个吼，女生读后一个吼，老师读旁白。同样一个吼字，却有着不同的意思，有什么不同呢？

　　第一次吼，在危险面前，有群众，有儿子，老汉选择了群众。第二次吼，在危险面前，只有自己和儿子，老汉选择了儿子。因为他不仅是一名党员，也是一位父亲，爱子之心人皆有之。

　　9、突然，那木桥轰的一声塌了。

　　10、那座窄窄的木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们心中树立起来了，谁来说说那又是一座什么样的桥呢？（一座永不坍塌的生命桥。）

　　11、小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。一片白茫茫的世界。

　　五、情至深处，一写为快。

　　1、五天以后，洪水退了，请大家接着往下读。

　　2、那位白发苍苍的老太太来祭奠他那位无私无畏，不徇私情，英勇献身，先人后己的老伴，和她那在危急时刻不和父亲争吵的孝顺的儿子，这是多么的慷慨悲壮啊！此时此刻，我想同学们可能想对老太太，对乡亲们，对老汉，对在座的同学们有许多话想说，那就请你们拿起手中的笔在80页的空白处写下你想说的话吧！

　　3、生读自己写的话。

　　4、听了同学们的真情感言，我们的心中充满了感动，文中对老汉的动作，语言描写给我们留下了非常深刻的印象，也正因为这样，老汉在我们心中的形象才那么崇高，伟大，深厚，永恒！

　　1、说一说课文为什么以“桥”做题目？

　　“老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！”

　　“老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。

　　2、文章的写法有值得你学习的地方吗？

　　构思新颖别致，设置悬念，前后照应。

　　多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。

　　大量运用比喻、拟人，对比等修辞方法，增强表现力。

　　通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展，通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。

　　《桥》的教学设计最新版 篇3

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文，感受老汉无私无畏、不徇私情、先人后己的高尚品质。

　　２、了解课文内容，积累语言。

　　３、理解题目所包含的意义。

　　教师自制课件或小黑板。

　　一、复习听写，思前文

　　咆哮、惊醒、狞笑、势不可挡、放肆。

　　２、用以上词语：说说洪水来势凶猛的样子。

　　３、用自己的话说说你认识的老汉。

　　二、精读课文，知老汉

　　过渡：求生是人的本能，当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，老汉却早已站在了木桥前。让我们一起来认识他，在生死攸关之际他作出了怎样的抉择？

　　１、默读课文，划出描写老汉言行的句子。

　　２、自由读这些句子，找出最让你感到的句子，多读几遍。

　　３、交流汇报，感受“…… 他象一座山。”所包含的内涵。

　　① 自由读（课件出示）“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”

　　思考：“他真是一座山”吗？为什么说“他是一座山”？（人们停住了脚，望着老汉）从这里看出什么？（老汉威信高，是村民的主心骨。）

　　② 读“老汉冷冷地说：‘可以退党，到我这儿报名。’”

　　ａ、指导读，读出”冷冷地”语气.

　　ｂ、思考：”冷冷地”是什么？不冷地又是什么？

　　ｄ、齐读：“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”此时的“山”是一座什么？（人民群众的靠山）

　　过渡：天下有哪个父亲不爱自己的孩子呀！可是，我们看这位老汉爱吗？

　　① 读“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”

　　ａ、划出一些表示动作的词。

　　ｂ、你觉得这老汉怎么样？

　　ｃ、带着这种感觉读这一段。

　　② 读“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”

　　ａ、读完这句话，你想说什么？

　　ｂ、在这样的情况下，老汉能这样做，难道他不是一座山？

　　ｃ、读“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”

　　（是啊，其实老汉也是有山一般的父爱的。即父爱如山啊！）

　　师读：“五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠两个人。她丈夫和她儿子。”同学们请再一次读：“他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”这还仅仅是一座山吗？（崇高的人格，先人后己的精神）

　　三、启发想象，写思绪

　　过渡：同学们，老汉走了，假如你也是那一百多号人中的一员，或者你读了课文，想象一下当时的场景，以不同的身份把你想说的写下来。

　　四、总结课文，明题意

　　１、带着问题再读全文，你认识这座桥吗？它是怎样的桥？

　　２、文中是以老汉为主人翁的，为什么要以《桥》为题？

　　３、这仅仅是课文中的桥吗？（是一座心桥，生命之桥。）

　　４、现在，你心目中的老汉又是怎样的人？

　　１、摘录课文中感动你的句子。

　　２、读一读，填一填：

　　先人后己 鞠躬尽瘁 心潮澎湃

　　《桥》的教学设计最新版 篇4

　　本文以频频分段的形式，笔调简练而利索地勾勒出洪水来袭的迅猛，老汉临场指挥的果敢，舍己救人的震撼力量。虽然桥是连接当时生与死的纽带，但是这桥是窄的，是经不起折腾的。所以，真正联结起村民生与死的坚实的桥梁，恰是老汉沉稳作战的风范，舍己救人的力量。这正是文章的主旨所在。而语言表达是为主旨服务的，所以，本课的设计旨在以“桥”为切入点，层层深入，教师要着眼于问题的锤炼和设计，要有益于广开思路，便于学生以语言文字为着眼点，借以想象，描述，增加语言实践的机会，并以情感渲染为依托，以多层次回环朗读为情感推波助澜。力求体现思维、语言及情感三者的和谐共振。

　　教学预设重点目标：

　　1、引导学生通过抓关键词句，补白想象描述等，锤炼潜心读书的思维品质，提高语言、表达能力。

　　2、多层次回环朗读，感悟文章的表达，体察洪水来袭的可怕，老汉的沉稳果敢，舍己救人的力量。感受情感的冲击。

　　引导学生就文章特殊的表达形式，体会其表达作用。

　　1、板题质疑：桥，让你想到了什么?(学生或许会说：桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、木桥等)

　　2、一读课题，课文为什么以桥命题，究竟这是一座什么样子的桥呢?

　　二、以“桥”为切入口，一读文本，初步积淀情感。

　　1、自由朗读课文，想，文中的“桥”是一座怎样的桥?

　　2、交流，可以初步说说文中依据，随机层层点拨：

　　窄窄的木桥不结实的木桥又窄又不结实的木桥

　　3、二读课题。说到这里，再读课题，你的心情是怎样的――(可以是沉重的，郑重的)

　　引导：又窄又不结实的木桥，平日里或许只是山村里极不起眼的，可在洪水来临时却成了――

　　生死桥逃命桥生命桥救命桥希望桥

　　三、再读课文，感受桥的“无奈”。

　　就是这样一座又窄又不够结实的桥，成了洪水突然袭击时的唯一的逃命桥。那么它是否真的能那么轻易地救老百姓的性命呢?当时的情况又是怎样的呢?划出描写大雨和洪水的句子，选择其中感受最深的一句作批注。

　　2、适时解疑：“像泼。像倒。”为什么独立成句?引导：凝重的笔调。两字却字字千钧，脑海里可以是一幅活的声势兼备的画面。更突出了雨非同寻常的大。致使洪水泛滥成灾。

　　3、激情再创造引读，感受洪水的疯狂：洪水咆哮着，像――，从山谷里――。洪水已有近――，这近一米高的洪水已经在路面上――

　　4、感悟“跳舞”一词的表达：当时的情形是――(无比紧张的，令人恐惧的)就是这样一种状况，作者怎么竟然用了“跳舞”这个词语?是不是太不合时宜啦?

　　5、指名，(这洪水简直是一群魔鬼在跳舞，让我不由地想到了――“群魔乱舞”这个词)

　　6、这与下文的哪个词语是呼应的?“狞笑”，洪水在跳舞，死亡在狞笑，此时你什么感觉?你想?甚至想?看，文中的人们不也是如此――

　　7、朗读写人们反应的句子。读了这些句子，你感受到了什么?把你的恐惧不安送进句子中去。

　　读好“你拥我挤疯了似的跌跌撞撞”

　　8.读着读着，我的眼前出现了逃难队伍中的一个――

　　9.出示：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去，其中有一个――

　　按这个句式写一写你眼前出现的这一人物，注意写好人物的语言动作神态。

　　10面对疯狂袭来的洪水，人们几近疯狂崩溃，几乎失去了理智，试想，这样的又窄又不结实的桥――?(怎能承载得了疯狂的拥挤踩踏?)急需要什么?(沉稳的组织者，有序地疏散)

　　11老汉就是在这样的背景下出场的―――

　　一、划找句子，初步感受老汉的形象。

　　1、上节课，大家在邱老师的带领下已经读通了课文，并且感受到在那个黎明时分，面对突如其来的(山洪)，人们(受惊了)，一百多个村民都毫无秩序地拥向那窄窄的(木桥)，情况非常(危急)。幸好那年迈的老汉，那受全村人拥戴的党委书记早已站在窄窄的木桥前，让我们穿越时空，看一看这位老汉在生死攸关之际做出的人生选择，留下的感人事迹。

　　2、请同学们读7――23自然段，划找出描写老汉的句子，然后交流，大屏幕出示句子，同桌再读一读。

　　二、品读句子，深刻感悟老汉的精神。

　　1、读了这些句子，相信老汉已经给我们留下了深刻的印象，哪一句话最

　　让你感动呢?用心地读一读这个句子，并写下你的内心感受。

　　1)、第8自然段。

　　2)、第10自然。

　　3)、12自然段。

　　学生自由抒发自己的感受，从中品悟老汉的“屹立如山、责任如山”，并进行朗读指导。

　　3、是的，忠于职守、舍己为人的老汉让我们真切地感受到洪水无情，但人间有爱，这样的老汉能不受人拥戴吗?可是当情况越来越危急，洪水已经漫到人们的腰际的时候，又发生了什么事情呢?这些事情是否有矛盾呢?

　　出示15、21、23自然段。1)“揪、吼、凶”和“推”矛盾。

　　2)、急于求生的小伙子和推老汉先走矛盾。

　　老汉和小伙子的言谈举止的确令人费解，充满了矛盾!请一生阅读下文，老师相信你在顷刻间会明白许多许多。文章到最后才交代老汉和小伙子之间那血浓于水的关系，这个结局(……)

　　4、反复咏叹，感受亲情。

　　1)、当我们明白老汉原来是小伙子的父亲，小伙子原来是他的儿子的时候，让我们再来看看这令人感动的一幕，相信你又会有新的感受。让我们把“儿子”这个充满血缘、充满亲情的字眼带入文章中，一起深情地朗读14――23自然段，我们就能理解这位平凡而伟大的父亲了。引读。

　　2)、想象老汉会喊些什么呢?出示。是啊，眼见自己骨肉被洪水吞噬，试问世间那个父母会不痛心疾首?

　　3)、请你结合课文内容想一想，如果再给老汉一次选择，老汉还会把儿子从队伍里揪出来吗?如果他有机会跟儿子解释，他会对儿子说些什么?

　　此时此刻，你认为他是一个怎样的人呢?(父爱如山)

　　5、这样的老汉最终没有留下，和他儿子一起被无情的洪水吞没了。其实就在木桥前，在没腿深的水里，老汉完全可以一走了之，但是――就在木桥前，在没腰深的水里，老汉完全可以一走了之，但是――就在木桥前，在没胸部的水里，老汉完全可以一走了之，但是――就在木桥前，老汉完全可以让儿子一走了之，但是――就在木桥前，老汉完全可以和儿子一走了之，但是――，这是一个怎样的老汉啊!这样的老汉能不受人拥戴吗?

　　然而，这样的老汉最终还是被无情的洪水吞没了，但凶猛的洪水吞不没的又是什么呢?出示屏幕。学生练习。

　　三、抒发情感，激情表达自己的哀思。

　　老汉离我们远去了，面对着残破不堪的木桥，你最想说的又是什么呢?表达对老汉的哀思学生写后交流。

　　四、三读课题，总结全文。

　　再读课题，你对桥又有什么感受?理解桥的象征意义，并总结全文。投影出示读句子：

　　他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座联结生命的桥。

　　《桥》的教学设计最新版 篇5

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、理解课文内容，体会文章的思想感情。

　　3、通过研读课文中的重点词句，感悟洪水的凶猛，感受人物的人格魅力。

　　理解描写老汉的句子，感受老汉的人格魅力。

　　通过重点词句的品读，学生想象，换位思考，入情入境，体会老汉党员形象和父亲形象，达到情感上的共鸣。

　　1、同学们？你们都见过些什么样的桥？今天我们继续学习一篇以桥为题的课文，让我们一起走进《桥》这篇课文，去看看发生了一件什么事？出示课题《桥》

　　2、自学课文，说说课文主要讲了一件什么事，是按什么顺序写的。

　　3、从课文中自己读懂了什么？

　　二、走进洪水，感受“洪水的可怕”

　　1、这个故事发生在怎样的一个场景中？让我们一起看看1――2段，在文中找到描写洪水的句子。

　　黎明的时候，雨突然大了，像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。

　　3、假如当时你也在场，面对可怕的洪水，你会怎么做？

　　4、洪水如猛兽般席卷了整个村子，农田被淹没了，房屋被冲毁了，死亡向人们步步逼近，灾难来临了，人们是怎么做的？

　　5、惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找出路，他们找到了吗？如果大家你争我抢的向木桥涌去，会有怎样的结果？

　　三、细读感受人物形象

　　1、是啊！灾难来临了，人们极度孔慌，一心想着逃生，唯有一人是例外的，他是谁？在这生死攸关的时刻，他又作出了怎样的抉择？

　　2、再读课文，找出描写老汉的句子，读一读。

　　（1）老汉清瘦的脸上趟着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

　　（2）老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边”

　　（3）老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（面对老汉恶狠狠的“揪”出来，小伙子是怎样反应的？终于只剩下老汉和小伙子了，他们之间又会发生什么事？

　　（4）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。（老汉如果能喊，他会喊什么？）

　　（引导学生进行体会老汉的心里矛盾。）

　　3、通过交流，说说老汉是个怎么样的人？

　　四、启发想象，升华情感

　　1、洪水退了，老汉和自己的儿子却永远离开了自己的亲人，村民们也来祭奠他们的村支书，村民们会怎么做，怎么说？老太太会怎么说？

　　2、课文为什么以《桥》为题？

　　3、说说现实生活中像老汉一样的.人有那些？

　　《桥》的教学设计最新版 篇6

　　这是一篇选学课文。主要讲森林里的小桥给动物们带来了方便，可是暴雨冲坏了小桥后，动物们都很自私地等待别的动物来修，后来，两只大象用它们的鼻子搭成了一座象鼻桥，在这两只大象精神的感染下，动物们修建了一座新桥。故事有趣，可是篇幅较长，对于一年级的孩子来说，读通课文就是一大难度。对于选学课文的处理，教材留给了我们老师更大的空间。在设计时更能溶入一些老师自身的东西。

　　学习生字：鼻、热闹、方便等

　　学习课文第一自然段，知道小桥给动物们带来了方便。

　　课前谈话，激发学生发言大声。

　　1、师：板书“桥”，这个字你们还认识吗？指名读，能给这个字找找朋友吗？

　　2、桥的朋友可真多呀！森林里也有一座奇怪的桥，叫“象鼻桥”，板书“象鼻”。齐读课题，这是个非常有趣的故事，打开书161页，老师读给小朋友们听听。

　　1、教师范读，提醒拿书姿势

　　2、小朋友们都听得入迷了，那你们也来读读这个故事吧！要求：读准字音，遇到不会的字请拼音宝宝帮帮你。规定的时间看你能读几次，可以用手势来表示。

　　3、让老师来考考你们，看看你会读吗？逐一出示“热闹、方便、感动、惭愧、齐心合力”。同时注意提醒“热闹”可读轻声比较好听，“齐心合力”提醒读得整齐些。

　　4、词会了，那故事会读吗？指名分段读课文

　　三、学习课文第一自然段

　　1、过渡：小朋友们真厉害，这么短的时间就把课文基本读正确了。小朋友们，森林里有条小河，河上有座桥，河两岸住着很多小动物，你们瞧，都有哪些呀？出示“小猴、兔子、狮子”等动物图片贴在黑板上。

　　2、这些小动物们每天来来往往走过小桥，出示“来来往往”，指名读

　　①像这样的词你还知道哪些？

　　②谁知道“来来往往”是什么意思？

　　③这些小动物们每天来来往往走过小桥，会做些什么事呢？发挥想象说。

　　书上是怎么写的？引导学生到书上找，出示“摘野果、采蘑菇、走亲戚、看朋友”，指名读，提醒轻声。老师这儿也罗列了几个，出示“捉虫子、练跑步、忙巡逻、拔萝卜”

　　④小动物们每天来来往往走过小桥，做着各自的事情，小桥可真给大家带来了――方便。再读“方便”一词；小桥这儿每天有这么多的动物来来往往的，可真――热闹，再读“热闹”一词，书上可比这还热闹，是怎么写的呢？出示：“可热闹啦！”对比着读，体会书中感叹句的味道。那生活中哪些地方让你感到过热闹呢？

　　⑤让我们连起来读读课文的第一自然段，再次体会小桥那儿的热闹。

　　四、小结，激起下节课的欲望

　　可是，天有不测风云，你听――播放音乐：电闪雷鸣，倾盆大雨的声音，这暴雨冲坏了小桥，没有了小桥，动物们的生活又是怎样的？接下来的故事又是怎么样的呢？这节课由于时间关系，我们就不往下学了，下课！

　　课前考虑的东西很多，总想一节课下来让学生在某一方面有所提高，有所发展。对于低年级学生来说，我的语文要给他们点什么呢？在这节课里我努力把我的想法，我的观念渗透其中。

　　“兴趣是最好的老师”，特别是一年级的小朋友，他们的年龄小，在课堂上如果教师能想学生所想，让每个学生都参与进来，那教学效果是可想而知的。所以在教学时，我努力营造宽松和谐的氛围，用自己的语言，体态亲近学生；用活泼可爱的小动物吸引学生；用男女比赛的形式来激励学生。

　　新教材的这种认写分离的编排，我想每一个教过一年级的老师，都会惊叹一年级孩子的识字能力。对于生字，这篇选学课文不像精读课文那样在课后罗列出本课要学的生字，那我又是如何来确定本课要学的生字的呢？其一是我自己通读全文，细心寻找出学生还没有学过的生字；其二根据本课的特点，我有意识地把本课的关键词“热闹、方便、感动、惭愧、齐心合力”作了生字来展开教学。课标中提到：一年级识字要求学生要在不同的语境中都会识字。所以在教学时，我多次出现那几个生字词，初读课文后拎出来，学到一半时又拎出来读、理解。让学生不仅会读，还体会其义。

　　我把培养学生的语感当成是我语文课的一个重要任务。学生的朗读水平，语感的形成这是个潜移默化的过程，在每节课中抓住一两个点，有意识地训练，成了我每节语文课必须设计的一个环节。在这节课中，我主要是抓住了引导学生读轻声和“可热闹啦！”这句感叹句上。

　　上完这节课，自我感觉有在学生的参与面上还行，但在教学上，感觉点抓到了，但还不够抓得实。

　　看来在以后上课时要改变一下，自己不能急，要再沉稳些。

　　《桥》的教学设计最新版 篇7

　　认识6个生字，会写14个生字。能正确读写咆哮，狂奔，狞笑，拥戴，乱哄哄，跌跌撞撞等词语。

　　正确，流利，有感情地朗读课文。

　　抓住课文中描写老汉语言，动作，神态的句子，体会老汉的优秀品质

　　抓住课文中令人感动的句子，体会老汉的优秀品质，体会课文中的表达特点。

　　理解题目所蕴含的道理

　　1.初读课文，用自己的喜欢的方式识记6个生字。

　　放肆 揪出 瞪了一眼 搀扶 祭奠

　　2.结合工具书并结合全文，理解下列词语的意思。

　　咆哮 放肆 呻吟 势不可当 狞笑 拥戴 祭奠 跌跌撞撞

　　3.流利朗读5遍课文，不错字，不漏字，不改字。

　　4.课文中写了哪些人?主要人物是谁？发生了什么事？结果如何？用自己的语言概括一下。

　　5.提出不懂的问题或值得探究的问题。

　　1.读课文，划出描写洪水的句子，并在小组内汇报交流。

　　2.读课文，找到描写老汉的句子，并在小组内交流自己的感情。

　　1.小组汇报找到的句子，谈一下自己的体会，并有感情地朗读课文。

　　2.其他小组提出质疑，共同解决提出的问题

　　3.总结：老汉是个什么样的人？

　　4.创设情境，用桥赞美老汉。

　　此时此刻，看着伤心欲绝的老汉的妻子，你想如何安慰她?

　　人世间最美好的是真情，让我们怀着对人间真情的向往，去阅读《语文精品读物》中的《一碗牛肉面》，你会有不一样的感动。

　　《桥》的教学设计最新版 篇8

　　一、以“桥”引入，初步感知

　　１、谈话引入课题：

　　我们在四年级学习过一篇课文《跨越海峡的生命桥》，今天我们要学习的课文是《桥》，也是一座生命桥。出示课题──《桥》。

　　２、自学课文，要求：

　　⑴ 自由读课文，学习生字新词。

　　课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。

　　深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了。

　　二、再读课文，感受“感动”

　　１、自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？

　　⑴ 出示句子进行对比：

　　① 黎明的时候，雨突然大了，像泼，像倒。

　　黎明的时候，雨突然大了。

　　② 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

　　山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。

　　哪句话写得好？为什么？

　　⑵ 理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可挡”。

　　⑶ 知道学生读出洪水的凶猛。

　　⑷ 还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。

　　（随机理解词语：跳舞、狞笑。）

　　当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……

　　如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？

　　（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。）

　　５、是的，在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。

　　⑴ 先村民到木桥前，便于指挥。

　　⑵ 号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。

　　⑶ 不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。

　　⑷ 舍己为人，壮烈牺牲。

　　６、你觉得这是一名怎么样的老汉？

　　老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员！

　　一、抓住言行，研读体会

　　１、指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内交流自己的感受。

　　２、课堂交流，教师随机指导：

　　“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。”

　　① 老汉“不说话”，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是“一座山”吗？为什么？

　　老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他受人“拥戴”，老汉在村民中的威信“像一座山”。

　　② 联系上下文，理解：拥戴。老汉为什么会受村民“拥戴”呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。

　　③ 指导有感情地朗读这句话。

　　“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。”

　　Ａ、老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。

　　Ｂ、老汉突然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得很。

　　“冲、揪、吼、像只豹子”写出了什么？（动作果断，不容置疑。）

　　② 老汉明知道这是自己的儿子，是自己生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？

　　（坚持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人。）

　　③ 有感情地朗读句子。

　　“老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。”

　　① 老汉如果能喊，要喊的是什么？写下来。

　　交流朗读学生所写的句子。

　　② 这是一位怎么的老汉？

　　老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他毅然选择的是“先人后己”！所以，在生命的最后一刻，他想说的太多太多……

　　３、再读加深感受：

　　再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。

　　二、启发想象，体验感悟

　　１、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。齐读最后四自然段。

　　２、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。参考题目：

　　四、领悟写法，激发情感

　　１、自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方？

　　２、根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现：

　　⑴ 巧妙的设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？

　　⑵ 用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。

　　⑶ 语言简练，语句简短。

　　摘录课文中有特色的句子。

　　《桥》的教学设计最新版 篇9

　　《桥》是一篇微型小说。该作品成功地塑造了一位把生的希望让给群众的老党员的光辉形象。作者为这一人物形象的塑造设置了一个典型的环境，山洪暴发，人们只有唯一的退路