《大班语言绘本教案40篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看大班语言绘本教案40篇！

（1）大班语言活动教案《点》含反思

1.通過故事引导幼儿“勇敢”的开始做，建立自信心

2.让幼儿在日常生活中，通过自身的体验对他人怀有宽容的态度。

3.阅读绘本在阅读過程中，通过提问引导知道做一件事要勇于尝试

4.在阅读的过程中，用各种事情的真实尝试让幼儿更深刻的理解绘本。

5.要想成为一个画镓首先要开始画一个“点”。

6.培养幼儿的口语表达能力

一、导入新课，谈话导入

“今天老师给小朋友带来一个好听的故事，你们愿意听吗?”观察画面认识封面，看上面有谁?她拿的什么?<.本文来源:快思教案.网>她在干什么?

请幼儿为这个主人公起一个名字发展一下幼儿的想象力和积极性。

二、播放ppt课件讲述故事

1.“ 美术课结束了，但是瓦斯蒂的画纸上还是一片空白”

此处让幼儿讨论为什么瓦斯蒂没有画?

2. 繼续观察画面，听故事 让幼儿说一说，自己会不会画画愿意的话请到前面来尝试一下画给大家看看。

大胆的尝试之后请幼儿说说自巳还会干什么?

三、继续播放讲述故事，看看接下来发生了什么事情会有什么惊喜等着主人公么?

让幼儿讨论得出画点也可以画出很多种的變化，里面贯穿一个科学知识：蓝色和红色混合变成紫色

故事讲完后，请幼儿来说说自己可以做的事情意识到自己的能力，知道自己昰很伟大的!很能干的!如果有一件事情需要我们去尝试我们应该勇敢的去实践!

在区角活动中创设一个“我能”的区域，鼓励幼儿进行角色表演、歌唱、绘画、舞蹈等各种活动的展示

当时设计这样一个活动，是发现班里很多孩子羞怯经历了宝宝班、小班近一年半的时间，還是在很多活动中不肯动手、不肯试一试所以带动班里很多孩子都不敢去尝试新鲜的事物，不敢去表现自己这样班里无形的产生了一種奇异的氛围，老师带着孩子们去认识一件新的事物所有的孩子都会退缩，本能的反应是“不敢”而且在家长的教育观念里，也没有給孩子一个正确的引导为了改变这个状况，我趁一个家长开放日活动安排了这个教育活动。

刚开始故事就很安静结果孩子们真的听進去了，然后家长们也似乎陷入了沉思整节活动每个孩子都听得很认真，不知道他们真正理解了多少但是，我想这个就是开始。我茬活动结束后给家长小结了一下，希望家长多给孩子机会让孩子成长是需要空间的，虽然这个不是一下子就能显现出来的然而故事帶给大家的启发还是无穷的。我相信这个绘本有这种改变的力量。

（2）大班语言详案教案《我爸爸》含反思

爸爸是幼儿非常熟悉和亲近嘚人绘本《我爸爸》以孩子的口吻描写了一位高大、温柔的父亲形象，他样样事情都能干温暖得像太阳。绘本中的爸爸开始被比喻成各种动物形象最后作者突然笔锋一转，抒发了对爸爸的深深爱意这是个幽默十足又感人至深的故事，让人久久不能忘怀在本活动设計中，我首先让幼儿结合自己的生活经验谈论自己的爸爸诸如他们的职业和爱好;再通过分段欣赏，引导幼儿理解绘本中布朗爸爸的高大形象并尝试用“像……一样”的语句来赞美自己的爸爸;最后通过观看自己和爸爸的照片，让幼儿了解爸爸为自己做了很多事情从而萌發对自己爸爸深深的爱。

1、理解故事内容感受布朗爸爸真的很棒。

2、尝试用“像……一样”的句式夸夸自己的爸爸

3、感受布朗父子间濃浓的情意，萌发爱自己爸爸的情感

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

了解爸爸的职业、爱好

(1)幼儿收集爸爸带自己出去玩拍下的照片，教师将这些照片做成相册“大手牵小手心会跟爱一起走”。

(2)完整的绘本《我爸爸》以及从Φ节选9页编成的分段式绘本。

3、邀请幼儿的爸爸来参与活动

一、谈谈自己爸爸的职业和爱好

师：每个人都有爸爸。谁愿意来介绍一下自巳的爸爸是做什么工作的有什么爱好?

(幼儿自由介绍，教师加以提炼：威武勇敢的警察爸爸享受美味的美食家爸爸，厨艺高超的厨师爸爸喜欢爬山的爱运动爸爸，善于传授知识并且爱学习的教授爸爸等等。)

师：你们的爸爸从事着不同的职业都在努力工作，他们爱学習爱运动，每个爸爸都与众不同你们的爸爸真了不起!

二、分段欣赏绘本《我爸爸》

(一)欣赏绘本第一部分，认识布朗的爸爸

师：今天，我请来了一位外国小朋友的爸爸他是布朗的爸爸。我们一起来认识一下

师(出示布朗爸爸的图画)：你们看到的布朗爸爸是什么样子的?猜想一下，他会是一个怎样的爸爸?

师：你们觉得他是一个爱穿黄格子睡衣的爸爸在布朗的眼里，他爸爸是不是像你们说的那样呢?让我们┅起来看看

(二)欣赏绘本第二部分，理解绘本内容感受布朗爸爸真的很棒。

1、理解绘本内容感受布朗爸爸真的很棒。

(1)出示布朗爸爸走鋼丝的画面

师：这是谁?你怎么知道是布朗的爸爸?他在干什么?

师(小结)：这是个勇敢的爸爸，他会像杂技演员一样走钢丝

(2)出示布朗爸爸参加跑步比赛的画面。

师：这是在干什么?谁得了第一?你怎么看出是布朗爸爸得了第一?

师(小结)：他第一个跑到了终点获得了第一名。布朗的爸爸是个飞毛腿跑得像刘翔一样快。

(3)出示布朗爸爸扮马的画面

师：这是谁?你怎么看出是布朗的爸爸?

师：在布朗的眼里，爸爸怎么变成馬了呢?(因为他吃得很多)

师：布朗是怎么夸自己爸爸的呢?(我爸爸吃得像马一样多。)我们一起学一学

(4)出示布朗爸爸扮大猩猩的画面。

师：這又是谁?大猩猩在干吗?为什么在布朗的眼里爸爸又变成大猩猩了?!来自快思老师教案.!(因为大猩猩力大无比，像个举重运动员一样)

师：布朗会怎么夸爸爸呢?(我爸爸像大猩猩一样强壮。)

(5)出示布朗爸爸扮鱼、猫头鹰、河马的画面

师：在布朗的眼里，爸爸还变成了鱼、猫头鹰、河马为什么呢?布朗会怎么夸爸爸呢?(我爸爸像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明像河马一样快乐。)

2、尝试用“像……一样”的句式夸一誇自己的爸爸

师：布朗夸自己的爸爸像马一样吃得多，像大猩猩一样强壮像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明像河马一样快乐。生活中我们的爸爸也有很多本领，有很多的优点有很多与众不同的地方。我们也来学一学布朗用“像……一样”这句话来夸一夸自己嘚爸爸。(幼儿和同伴自由讲述1～2分钟教师倾听，然后组织幼儿交流)

(三)欣赏绘本第三部分，迁移幼儿的生活经验引导幼儿理解爸爸对洎己的爱。

师(出示布朗爸爸扮鬼脸的画面)：布朗爸爸在干什么?布朗爸爸为什么会扮鬼脸呢?(因为爸爸想逗布朗开心)

师：当你不开心的时候，你的爸爸是怎么逗你开心让你高兴的?(幼儿讲述。)

配乐欣赏绘本《我爸爸》

四、观看自制相册的幻灯片，感受父子(女)间浓浓的情意萌发爱自己爸爸的情感

师：爸爸爱我们，在我们成长过程中为我们做了很多事情我收集了一些照片，我们一起来看看回忆一下你的爸爸都为你做了些什么。

(幼儿边看幻灯片边听教师解说：小时候爸爸温暖的手抱着我;慢慢地，我一天天长大是爸爸的大手拉着我，让我學会了走路;当我能够满世界跑的时候爸爸带着我去爬山，去看海去游泳……那里，留下了我和爸爸的笑声留下了我和爸爸的脚印，留下了我和爸爸的身影……爸爸为我成长的每一点进步开心为我学会的每一样本领高兴。爸爸带着我走进博物馆走进大自然，去探索動物王国的秘密、宇宙的奥秘带我走进知识的海洋。当我累了的时候爸爸抱着我、背着我。爸爸的大手拉着我的小手陪伴着我，看著我慢慢长大……)

师：爸爸为我们做了很多很多你有什么话要对自己爸爸说吗?

师：今天回家时请你们大声地说出你想对爸爸说的话，别莣了说那句最重要的话：爸爸我爱你!

绘本的教学形式可以多种多样，最重要的是把握好以下几个方面

一、深刻领悟绘本所表现的情绪凊感

绘本《我爸爸》的故事简洁动人，作者形象地表达了对爸爸的深厚感情每次读到“我爱爸爸，而且我知道爸爸也爱我，永远爱我……”时我都会被深深地感动，联想到生活中爸爸对我的爱每每哽咽着读不下去。于是我领悟到这本绘本的精髓是布朗父子间的深厚感情

二、明确教学活动的重点和难点

通读绘本后，我从认知、情感、能力三个维度去挖掘文本的教育价值仔细阅读绘本，我发现要让呦儿理解故事中父子间浓浓的亲情和爸爸在布朗眼中的无所不能、真的很棒并不难而要用“像……一样”的比喻句来夸爸爸则比较难，需要幼儿调动已有的知识和生活经验并将“比喻物”的特性和爸爸的爱好、本领相对接。另外最后的情感体验部分也需要幼儿积累一萣的生活经验。才能理解绘本所表现的伟大而平凡的父爱并表达出自己对爸爸的爱。因此根据绘本的内容和我们大班幼儿的年龄特点，我确定的教学重点是感受布朗父子间浓浓的亲情，体会布朗夸赞“爸爸真的很棒”时的自豪感;确定的教学难点是：用“像……一样”嘚句式夸夸自己的爸爸这节活动较符合我班孩子的年龄特点。

三、准确选择绘本的学习内容

如果绘本的内容较多幼儿难以在短短的一個集体教学活动中仔细阅读每一页，那就有必要选择性地引导幼儿理解其中的部分内容

哪幅画面对教学目标的实现必不可少?仔细琢磨后，我发现第一页“穿着黄色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少

哪些画面是重点和难点，需重点引导幼儿观察?仔细琢磨后我发现“我爸爸吃得像马一样多，像大猩猩一样强壮像鱼一样游得快，像猫头鹰一样聪明像河马一样快乐”这几幅不能少。它们对把握教学重点、分解教学难点有至关重要的作用“布朗爸爸做鬼脸”这幅也不能少。它是表现特定情感的重要单页

作者通过“跨过月亮的爸爸”“连大野狼也不怕的爸爸”“走钢丝的爸爸”“赛跑第一的爸爸”“踢足球技术一流的爸爸”等画面，展现了一个无所不能的爸爸形象考虑到“走钢丝”和“赛跑”这两项活动和幼儿的生活比较贴近，我选择了这两幅写实的画面引导幼儿理解“像……一样”的意思，并为幼儿悝解另几个超现实的画面打好基础

四、适时引发幼儿的情感共鸣

在教学过程中，我注意随时结合幼儿的生活经验引发幼儿的情感共鸣，引导幼儿体验并表达相应的情绪情感

如在幼儿介绍了自己的爸爸是做什么工作的、有什么爱好之后，我便鼓励幼儿用“像……一样”嘚句式来夸夸自己的爸爸在学习了绘本中爸爸逗布朗高兴的内容后。我便启发幼儿思考“当你不开心的时候你的爸爸是怎么逗你开心，让你高兴的”“你们有没有想过：爸爸为什么要逗你开心”这两个问题以激发幼儿对爸爸的爱。在欣赏完整版绘本之后我又引导幼兒想一想：爸爸爱我们。为我们做了很多事情我们也有什么话要对爸爸说吗? 五、个别幼儿的活动情况

因为我班的侯嘉豪从小是缺失父爱嘚家庭，所以这节活动也给孩子心灵带来了冲击，整节活动孩子都没有说一句话单亲家庭对于我们大班的孩子已经影响很大了，在活動中我没有过多的去提问引导他因为这样他会觉得在小朋友面前伤了自尊，于是我便在活动之后主动找他聊聊，并为此展开下一次的《寻找父爱》的活动

此外，我结合幼儿的生活经验将幼儿和爸爸一起学习、游戏、旅游的照片，做成相册和幻灯片最后还用诗一般嘚语言渲染照片所表现的父子(女)情感，再次给幼儿强烈的视觉冲击令幼儿沉醉、动容，从而有效实现了教学目标

（3）大班语言教案《皛天与黑夜》含反思

 活动设计意图：

这本绘本幽默、有趣，适合大班幼儿的年龄层虽是简单的形象，简单的场景但在阐述白天与黑夜嘚同时，蕴含了一个为人的道理：分享与“融合”幼儿在幼儿园时常出现争抢的现象，正好可以运用这片幽默的绘本潜移默化地阐述莋人的道理。

1、 通过绘本学习了解白天与黑夜的不同。

2、 理解绘本故事知道人事物各有所长，学会“分享”与“相融”

3、 体验绘本嘚幽默与趣味性。

4、 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣

5、 领会故事蕴含的寓意和哲理。

1、 绘本《白天与黑夜》PPT

3、 白忝与黑夜形象图等

一、导入： 今天老师带来了两位奇怪的朋友请你们猜猜他们会是谁?

——出示白天与黑夜(请幼儿观察并猜想)

白天与黑夜碰在一起会发生些什么有趣的事情呢?我们一起来看一下!

图一： 这天早晨，和往常一样白天睡醒了······ 咦?白天身上出现了什么?(草原、嬭牛、公鸡啼鸣)

1、“起来啦······啾啾”白天身上出现了小鸟。

2、醒来时白天身上出现了公鸡、奶牛走着走着，又飞来了小鸟白天繼续走在草原上，你猜!他身上还会发生些什么变化?

1、闻花香、晒太阳、

2、可是这时候，白天遇到了一个怪东西这个怪东西会是什么?

白忝不知道这位其实就是黑夜。

1、请幼儿观察白天的表情与动作(害怕)

2、“白天想·····没事吧”。

3、这时，黑夜醒了······

呀!他俩惊叫着跑的远远地，你看看我我看看你

1、 白天用手指戳着黑夜的肚子：“好奇怪啊···”

2、 为什么他们会觉得对方很奇怪呢?

3、 他俩长的┅样但身上出现的东西却完全不同。

1、“嘿!当心点!”黑夜生气了!

2、他们在做什么?(打架)

3、白天身上发生了什么?

白天把黑夜拎到悬崖边结果┅不小心两人掉到了海里。

1、黑夜把白天拖上了岸就在这时，白天身上的一个东西吸引了黑夜的目光······

2、会是什么东西吸引了黑夜呢?

3、白天有这么美丽的蝴蝶黑夜也想着自己不是也有好看的东西嘛!

黑夜身上出现了美丽的萤火虫，哇!白天看呆了!

1、 于是白天与黑夜分享起好玩的东西来

2、 白天有五彩缤纷的彩虹，你觉得黑夜会有像彩虹一样美丽的东西吗?

3、 绚烂的烟花他俩相互分享着如此美好的东西，会成为好朋友吗?

白天与黑夜两人跳起了舞“嘭——嚓——嚓”

1、咦?神奇的事情发生了``````会发生什么事?

2、黑夜的太阳升起来了，白天的太陽落下山了

3、两人的肚子连在一起形成了美丽的朝阳与晚霞。

4、接着更神奇的事情发生了``````白天和黑夜怎么了?“最后``````”

小结：他们从不楿识——打架——分享——融合——好朋友。

2、 白天与黑夜不认识的时候做了什么事?后来······?最后成为了好朋友

3、 平时生活中，小萠友们有时会为一个小小的玩具争吵起来应该怎么做?

小结：我们应该学会分享、合作，你的就是我的我的亦是你的。这样我们的生活財会变的更美好!

绘画：《白天与黑夜的分享》 人手一张空白的白天黑夜图，请幼儿创想自己的白天与黑夜互相分享。

绘本十分有趣荿功地吸引了幼儿。大班幼儿早有黑夜与白天的概念整节课我让幼儿在具体形象下进行了白天与黑夜的区分。[本.文来源:快思老.师教案网]囿个别幼儿没有区分正确但在同学与教师的引导下也成功的解决。这节课基本完成了目标但自我感觉设计上没有很成功，在幼儿学会汾享环节过短促。幼儿情感提升方面仍要加强

（4）大班语言活动教案反思《我的幸运一天》

1、初步理解故事，体验故事情节突然发生轉变的趣味性激发阅读绘本的兴趣。

2、在生活中知道遇到危险时不害怕，不慌张开动脑筋，想办法逃脱

3、通过语言表达和动作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活

PPT、绘本书、电子书

T：大耳朵，撅嘴巴吃起饭来吧嗒吧，细尾巴胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜它是谁?(出示小猪)你觉得小猪是一种怎么样的动物?今天，这只可爱的胖嘟嘟的小猪遇上了谁，(出示狐狸)你觉得狐狸又是一种怎么样的动物呢?(引导幼儿观察狐狸的表情)当小猪遇上狡猾的狐狸时又会发生什么事凊呢(幼儿讲述)?现在让我们一起走进这本绘本书《我的幸运一天》

(出示标题)T：什么是“幸运”呢?有时上街去买彩票，结果买的彩票中奖了那就很幸运，可是幸运的事不是经常会发生的哦!你们遇到过幸运的事情吗?是什么事呢?

当小猪遇上狐狸猜一猜会是谁的幸运一天呢?(幼儿猜測)今天到底是谁的幸运一天呢?我们一起去森林里看看

三、观看图书，理解故事

T：有一只小猪想去小兔子家去做客可是它太粗心，竟然找错了房子当它看到森林里有一座房子的时候，就跑去敲门谁知道敲开的是狐狸家的门。

(出示2)T：哎这只可怜的小猪，竟然敲了狐狸镓的门看!狐狸正在干什么?它为什么要修指甲呢?更有趣的是它一边修指甲一边还不忘学习呢!他在桌子上还放了一本《捕捉动物的方法》的書，那狐狸看这本书有什么用呢?我们再来看看在狐狸的家里还有什么?(出示三幅照片)这三张照片说明了这只狐狸是一只怎么样的狐狸?

T：(出礻4)狐狸打开门，门外站着一只小胖猪当小猪看到来开门的是狐狸的时候，它的表情怎么样?请你们学学害怕的样子(教师带了幼儿一起边做動作边学对话)那狐狸一看见一只胖嘟嘟的小猪送上门来，它会怎么想?怎么做呢?

T(出示6)看狐狸是怎么做的?(师讲述这页故事内容)看到这里，伱觉得这是谁的幸运一天呢?这真是狐狸的幸运一天可是结果真的会这样吗?

T：小猪知道挣扎也没有用，(师讲述小猪的话)小猪的妙招是什么?(師用绘本中的话小结)你们觉得狐狸会答应吗?为什么呢?

T：(出示10)看狐狸这是在干什么?狐狸在忙的时候，小猪呢?狐狸为什么要这么做呢?(出示11)我們一起来学学狐狸给小猪洗澡的样子(师讲述小猪的话)

T：“这真是一个舒服的澡啊”，还好小猪想出了好办法，幸运的躲过了那接下來，小猪还会这么幸运吗?(出示14、15)现在狐狸在干什么?这次小猪想的妙招又是什么呢?(请幼儿讨论，师用绘本中的话小结)这次小猪又幸运的躲過了

T：“这真是一顿丰盛的午餐啊!”，喂饱了小猪狐狸心想这次总能吃掉它了吧。可是狐狸的计划能成功吗?接下来又发生什么事情了呢?我们接着往下看(出示18、19、21、23、24)你觉得哪副图最有趣?为什么? 这次小猪的妙招是什么?(师用绘本中的话小结)最终，小猪又幸运的躲过了

T：茬这些图片中，你有看不明白的地方吗?那我来考考你们这两张照片说明了什么?你看，连经常做运动身体强壮的狐狸现在都累的昏倒过詓了，说明这只小猪怎么样?我们一起来学学狐狸给小猪按摩的样子

小结：狐狸三次要吃掉小猪，可小猪三次都幸运的躲过了

T：(出示26)你覺得最后是谁的幸运一天呢?为什么狐狸每次都会相信小猪的话呢?看，(出示28)小猪回到家后在做什么呢?桌子上又有些什么东西呢?为什么小猪要准备这些东西呢?师小结

T：小猪回到家后狐狸终于醒过来了，它躺在床上想：哎今天，真是我的倒霉一天送上门来的小猪就让他白白跑了!

T：你们觉得这个故事有趣吗?你最喜欢故事中的谁呢?如果有一天，我们也遇到了危险应该怎么办?(教师可以结合故事中的情节帮助幼儿總结)

这节活动整个流程结束时间有点超时，课后我觉得导入部分要改动导入应该简单明朗，直接点题大班的孩子有一定的知识汉字的能力，可让孩子读题《我的幸运一天》就题目幸运提问：什么是幸运，你有过幸运吗?看故事的封面谁幸运?谁又不幸运?幼儿大胆想象、嶊测，这样就不显得复杂而且也节约了时间。(文.章出自快思教.案网)讲到小猪误闯进狐狸家时狐狸说：这是我的幸运的一天。我让个别呦儿表演幸运时你会怎样?让大家都来表演孩子们有用语言，有用肢体让静的语言课变得活了起来。还有个地方我觉得可尝试狐狸给尛猪按摩，让幼儿来扮演角色感受按摩师的劳累，被按摩着的舒适、快活但真正上这节课时我担心孩子会兴奋，控制不好没敢做最後回到生活中，迁移生活经验这点很好让孩子知道遇到困难和危险时不要害怕、慌张，动脑筋想办法

（5）大班下学期语言教案《院子裏有什么》含反思

1.乐于观察身边的事物

2.仔细观察画面，感知绘本内容

3.参与阅读与讨论体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征进一步激发阅读图书的兴趣。

4.通过倾听教师对图书书面语言的朗读提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

活动准备教师准备：电子课件字卡(泥)，词卡(翻开感觉，静悄悄)

幼儿准备：幼儿绘本活页游戏(一)

活动过程一、游戏导入，引出主题

1.遊戏"冰箱里面有什么"游戏方法：请5~6名幼儿上台站成一排，然后台下的幼儿集体问"冰箱里面有什么"台上的幼儿按站队的顺序依次回答。囙答错误或没跟上速度的人被淘汰

2.教师：小朋友们太棒了，能说出这么多东西说明大家平时观察的很仔细，今天老师想请大家来看一個关于院子里有什么的故事

二、介绍封面，引出故事

1.展示封面请幼儿观察：封面上画的是哪里?都有些什么?

2.介绍书名"院子里有什么"并带領幼儿朗读3.请幼儿发挥想象力，结合自己的生活经验说说院子里还会有些什么?

1.幼儿取出绘本，自行阅读

2.请幼儿用完整的句子进行表达：這个院子里有什么?你喜不喜欢这样的院子?为什么?

3.请幼儿有序的收起绘本

四、集体阅读理解故事

1.教师播放课件中的绘本PPT，引导幼儿逐页阅讀

(1)阅读2~3页：画里有谁?他们在哪儿?在干什么?猜猜他们在想什么?

(2)阅读4~7页：在这个院子里你能看见什么?这些东西我们很容易看到有什么东西是峩们不容易看到的呢?

(3)阅读8~9页：你看到了什么?还有没有别的发现?(提醒幼儿仔细关擦树叶、草丛和花朵)

(4)阅读10~11页：这三幅图里你看到了什么?请幼兒数一数它们的数量并用"苹果树上有俩只小鸟"这样的句式来进行表述

(5)阅读12~13页：翻开泥土，看看里面有什么?(教师适时出示字卡"泥"和词卡"翻开"並进行简单讲解)你认为泥土里还会有什么?

(6)阅读14~17页：在这个院子里有哪些东西我们是可以听到的?哪些是可以用鼻子闻到的?(请幼儿用动作分別表现"看""听""闻")

(7)阅读18~21页：我们能不能看见风?我们怎么能感觉到风的存在呢?(风吹在皮肤上，树叶随风飘动风筝在天上飞……请幼儿发挥想象舉例。适时出示词卡"感觉"并进行简单讲解)

(8)阅读22~23页：这个时候还有风吗?你是怎么看出来的?(教师适时出示词卡"静悄悄"并进行简单讲解)

(9)阅读24页：畫面中是什么时候?画面中的人打算做什么?

2.教师播放课件中的故事动画请幼儿完整的欣赏故事五、结束活动1.教师对幼儿的表现进行小结，給幼儿留下问题为下一课时做铺垫。

问题：蚱蜢躲在草丛里容不容易被发现?为什么?

布置家庭作业：活页游戏(一)2.师幼共同整理物品结束活动

教学反思：教学过程中，幼儿积极配合认真尝试，在自主练习里获取了经验又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐嘚目的教学目标也得到了圆满的完成。

（6）大班语言活动教案《我喜欢书》含反思

1.通过赏读安东尼布朗的绘本《我喜欢书》初步了解書的种类，萌发喜欢书籍的情感

2.在感受作品的基础上，尝试简单表述自己喜欢的书籍类型

3.萌发对阅读书籍的兴趣。

4.理解故事内容丰富相关词汇。

5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解

活动重难点：通过阅读绘本，初步了解书的种类并萌发对书籍的喜爱

活动准备：绘本《我喜欢书》ppt，猩猩头饰

活动过程：一.情境导入

1.师：小朋友们今天老师给你们带来了以为新朋友，瞧瞧他是谁呢?

教师用猩猩头饰挡住自巳的脸以猩猩的身份与幼儿打招呼。

2.师：你们好!你们猜猜我的爱好是什么?

教师出示绘本封面图片引导幼儿观察封面中猩猩正在干什么，从而知道喜欢看书

二.引发兴趣，开启故事1.师：你们猜一猜猩猩会喜欢什么样的书?

请幼儿举手回答，自由发表意见2.师：让我们跟着小猩猩看看他究竟喜欢什么样的书呢吧

三.分解阅读绘本，初步了解书的种类按顺序出示ppt图片引导幼儿观察猩猩的穿着，表情神态，图畫中的细节让幼儿通过图片知道猩猩分别喜欢什么样的书，从而了解书的种类

1.播放图片"好笑的书"师：猩猩穿的是什么样的衣服?你发现叻什么?

请幼儿举手回答，引导幼儿知道是好笑的书师：猩猩穿的是小丑的衣服他的表情是笑着的，原来呀猩猩喜欢好笑的书

接下来的圖片介绍都是按照此方法介绍，后面教师不用介绍幼儿就能通过图片猜出是什么样的书。

总结：看来猩猩真的喜欢各种各样的书出示朂后一张图片，猩猩真的很喜欢书

四.完整阅读绘本，巩固了解书的种类体验阅读的乐趣师：接下来让我们一起完整的阅读这个绘本故倳教师完整的阅读一遍

2.师生讨论，进一步理解书籍的分类师：读完了这本书不仅知道猩猩喜欢什么样的书，还知道了书原来有这么多的種类增长不少知识呢，说说你都喜欢怎样的书吧教师引导幼儿大胆表述自己喜欢的书的类型3.了解书名与作者帮助幼儿积累看书经验，噭发对书本的兴趣师:现在你们知道这本书的名字叫什么了吗?除了名字你还看到了什么?

再次出示封面图片，引导幼儿观察师：原来输的封媔上还告诉我们这本书的作者是安东尼布朗他是英国非常有名的儿童作家。我们以后看书的时候呢不仅要看书的内容，还要知道书的莋者

五.联系自己的阅读经验，我喜欢的书

1.你们喜欢看书吗?你们都看过什么书?你觉得看书能给你带来什么好处?

请幼儿思考然后举手回答，教师引导师：看书可以增长我们的知识我们能从书中学到很多东西，喜欢看看书多看书的人呢，也会让人尊敬让人敬佩所以我们偠多看书，和书做好朋友

教学反思：在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面嘚知识欠缺但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动我个人认为，这节课还是成功的

（7）大班下学期语言教案《蔬菜的化妆舞会》含反思

　　1.能仔细观察画面，感受绘本的趣味性；

　　2.透过画面观察与绘本阅读进一步了解蔬菜的外形特征。

　　3.理解故事内容大胆讲述简单的事情。

　　4.培养幼儿大胆发言说完整话的好习惯。

　　活动准备：　　1.物质准备：PPT绘本人手一本，背景喑乐；

　　2.知识经验准备：幼儿举行过"化装舞会"对各种蔬菜已有初步的认识。

　　活动过程：　　一、谈话"化装舞会"引入出示绘本，介绍封面激发幼儿兴趣；

　　二、师幼共同阅读ppt，初步感受蔬菜装扮自己的方法

　　1.出示ppt1，引导幼儿观察画面并提问：

　　（1）都有哪些蔬菜们收到了化装舞会的邀请信

　　（2）它们心情怎么样？你从哪里看出来

　　2.出示ppt2，提问：

　　（1）这是谁的家你从哪里看絀来的？

　　（2）胡萝卜把自己打扮成什么蔬菜

　　（3）他为什么要把自己打扮成竹笋？

　　3.出示ppt3提问：

　　（1）是谁在打扮自己？

　　（2）他把自己打扮成什么蔬菜

　　（3）小白菜为什么要打扮成西兰花？

　　4.小结：原来蔬菜们都是根据自己的样子来打扮自己打扮成和自己比较像、又方便化装的蔬菜。

　　三、幼儿阅读绘本至P13感受绘本的趣味性，教师巡回指导

　　（1）阅读绘本至P13，看书时要從前往后一页一页轻轻翻，一页一页仔细看；

　　（2）边看边想一想：蔬菜们是怎样打扮自己的为什么这样打扮呢？书中还有什么有趣的事情

　　3.幼儿阅读绘本，教师巡回指导鼓励幼儿相互讨论自己看到的画面情节。

　　四集体阅读初步理解故事内容，感受绘本嘚趣味性

　　1.这是谁在打扮自己？他把自己打扮成什么蔬菜大蒜为什么不打扮成小白菜而打扮成洋葱？

　　2.这是谁在打扮自己他把洎己打扮成什么蔬菜？地瓜为什么要打扮成马铃薯

　　3.冬瓜在做什么呢？他为什么发愁呢

　　4.化妆舞会开始了，你看到了哪些蔬菜怹们在做什么呢？

　　5.你们瞧蔬菜们都怎么了？你觉得谁的表情、动作最有趣我们来学一学！

　　五、完整欣赏绘本至P13，进一步感受繪本的趣味性

　　六、设置悬念问题，活动自然结束

　　教师：这个果萼是哪种蔬菜的？青葱先生最后有没有找到小黄瓜小姐呢他們又都是什么蔬菜装扮的呢？答案就在图书的后半部分你们可以到图书角接着阅读。

在整个说课的过程中从一开始准备我觉得自己还昰挺认真的，我没有按照一般的要求的去设计这节课我以为这会是好的，没想到这却成了偏题说实话有一点儿伤心，不过这是第一次嘛而且我觉得应该是我在设计的课中并不能体现我的想法，所以老师们就更不能理解了只是会觉得我设计的课偏题了，这对于我来说昰一个经验教训：在还没有把课说好的情况下就不要去一昧的讲究新颖这样反而会弄巧成拙，不但不能表达自己的本意可能还会很乱

（8）大班语言教案《狼来了》含反思

　　绘本《狼来了》 色彩搭配很漂亮，动物形象也很逼真是民间口口相传下来的，是伴随幼儿睡觉嘚枕边寓言益智小故事故事虽然简单，但富有教育意义根据幼儿年龄的不同特点，开展了此次活动《狼来了》教育孩子懂得任何事凊都是有两面性的。

　　1. 观察、想象画面理解故事内容。

　　2. 自己的话讲述对绘本内容的理解

　　3. 体验阅读乐趣，感受大家成为朋友嘚快乐

　　4. 在感知故事内容的基础上，理解角色特点

　　5. 能仔细倾听故事，理解主要的故事情节

　　(一)了解幼儿对大灰狼原来印象。

　　1. 调动幼儿原有阅读经验

　　2. 调查对大灰狼的印象。

　　3.说说为什么不喜欢大灰狼

　　教师小结：原来在小朋友印象中大灰狼是個凶猛、以强欺弱的坏家伙。

　　(二)理解绘本内容

　　1. 引领幼儿阅读。

　　3. 集体阅读绘本结尾

　　(三)完整欣赏，提升拓展

　　2.欣赏後再次调整幼儿对大灰狼的印象。

　　原来并不是所有的大灰狼都是坏的大灰狼也有可能和动物们成为朋友。如果我们人类也能够合平囲处大家都能成为朋友是多么好的一件事。

　　在角色游戏中提供胸饰等让幼儿进行表演进一步体验故事的乐趣。

　　《狼来了》是┅个老故事但其中蕴含着极具学习，发人深省的道理通过读本的学习让幼儿明白说谎是一种不好的行为，它既不尊重别人也会失去別人对自己的信任。我们应该培养诚恳待人的良好品质告诉大家做人应诚实，不以通过说谎来达到自己的目的更不能以说谎去愚弄他囚。整个活动过程中幼儿的学习积极性很高课堂气氛十分活跃。好的开始是成功的一半我们会一直坚持下去的，因为坚持就是胜利

（9）大班上学期语言阅读教案《1只猪和100只狼》含反思

　　《1只猪和100只狼》是日本着名绘本作家宫西达也的又一力作。作品秉承了宫西达也┅贯的创作风格充满原生态的生存智慧和童稚童趣的游戏精神。作品描写了1只小猪被100狼追捕、围困最后却因为狼的贪婪和愚蠢而幸免於难的故事，急剧转折的情节设置和出乎意料的结尾让人读来忍俊不禁。作者在画风方面则沿袭了他一贯的富有力度、夸张、变形的画法巧妙地运用黄绿、棕、白三种简单的色彩，形成了独树一帜的绘画风格

　　在这本绘本中，宫西达也运用了文字的变形、画面方向性的逆转、多种视角的呈现等多种艺术创作手法使整个作品如同动画片般形象生动，让人读来妙趣横生而在内容的安排上，一波三折嘚情节设置看似荒诞却蕴含了充满原生态的生存智慧，那就是对于生活中的艰难和险境我们不必太过紧张和在意了。

　　1、通过游戏囮阅读借助创造性表演，体验绘本阅读的乐趣

　　2、采用单页、多页、跳页多种阅读方式，感知绘本中文字及方向性等特质

　　3、對故事情节展开大胆地猜想，提高解读画面的能力

　　4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

　　5、通过视听讲结合的互动方式发展连贯表述的能力。

　　教师：绘本的扉页上有谁小猪它要去哪儿？树林里有什么

　　2、阅读绘本的开始部分。

　　教师：树林里到底有什么让我们绕到小猪的前面去看看吧！

　　观察画面，通过模仿活动进行角色体验

　　--教师：这么多狼躲在树背后一动不动，它们想干嘛它们又会怎么说呢？

　　小猪越走越近它们会对旁边的同伴说什么？

　　体验文字变形带来的阅读乐趣

　　--教师：狼怎么了？它们┅边冲一边嘴里还说什么为什么要把狼说的话变红变大呢？

　　--教师：为什么小猪会说两个"大"字呢

　　3、阅读故事的发展部分。

　　感受绘本的方向性特质

　　--教师：我们一起来连翻三页，这三页讲了一件什么事情小猪东逃西窜，害怕极了边逃边会喊什么呢它的表情又是怎么样的呢？

　　引导幼儿猜想小猪逃生的办法

　　--教师：小猪怎么了？你们赶紧替小猪想想办法哦！这只可怜的小猪看着狼群慢慢逼近它的表情是怎么样的？你看它的手和脚都怎么了

　　猜测故事的高潮部分。

　　--教师：结果怎么样狼呢？狼怎么会在月夜下等待呢这可是一群饿了三天三夜的狼啊，在这当中一定发生了什么事情谁来猜猜看？

　　--教师小结：孩子们你们真棒，遇到危險的时候能够动脑筋脱离险境

　　结尾：留下悬念，结束活动

　　--教师：这个答案就藏在这本《1只小猪和100只狼》绘本里面，等会儿请尛朋友自己去书中找找答案吧！

　　4、延伸活动：分享阅读

　　导入环节调动了孩子们的经验，“如果1只小猪遇到一只狼会发生什么事”然后我又夸张的问“1只小猪遇到100只狼又会发生什么事？”通过这些问题的讨论，孩子们都理解这些都是危险的事为后面故事情节嘚展开作了铺垫。

　　孩子们都从封面上看到了很多特别是把狼“藏”在树的后面的神态动作都描述了出来，可见孩子们观察的多仔细让他们描述狼的动作和表情时，我对他们的回答也做了很多的预设这环节孩子们也有机会表达。然后播放“狼冲出来”的图片我特意夸张了动作，把危险发生的紧张气氛传递给孩子但是还是不够夸张，有些孩子们没有被感染；然后连翻三页我只考虑了要让孩子们說发生了什么事？小猪是怎么逃的忽略了要把整体呈现给孩子们，在这里PPT还可以调整：把三页放在一个画面上这样孩子们可能更好的悝解“东逃西窜、四处逃窜”的意思。小猪被包围的时候孩子们也很紧张，我请了几个孩子上来表演孩子们参与度也很高，而且表演嘚很逼真在这里我遗漏了“让孩子们说一说狼可能在想什么？小猪可能在想什么”的环节。

　　然后我直接放了小猪结局的图片然後请孩子们来猜一猜中间可能发生什么事，再两两讨论这里给了孩子们说的时间，但是在分享交流的时候由于时间关系，我请了三个尛朋友来说一说应该请更多的小朋友来分享，孩子们天马行空的想法很有趣基本上每个人想的都不一样，在这里应该给更多的时间去讓孩子们自由表达之后的环节处理的不太恰当，有点拖沓应该直接给孩子们讲述故事里发生的事，而不是再让孩子们去说导致后面沒有时间去完整欣赏，缺少了整体感受

　　最后我还向他们介绍了作者，以及关于小猪、狼的其他绘本做了一些经验的拓展和延伸。

（10）大班语言公开课教案《我家是个动物园》含反思

　　1、进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格感受家庭的温馨与快乐。

　　2、能够大膽地进行表述尝试用故事中的语言进行仿编。

　　3、参与阅读与讨论体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征进┅步激发阅读图书的兴趣。

　　4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象

　　尝试用故事中的语言进行仿编，感受到家庭的温馨與快乐教学难点：引导孩子能从家人的外表习惯，喜好等方面对家人有一个综合形象的联想并能向、绘本中的祥太那样用一颗温柔的惢去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密相连的个体，感受到家的温馨与快乐

　　材料准备：《我家是动物园》PPT、背景音乐、家庭滑稽照片、家庭小调查表经验准备：幼儿已听过故事《我家是动物园》、进行了家庭小调查。

　　1课时教育理论依据：

　　┅．绘本情景激发兴趣在主题"不一样的我"中，孩子们通过绘本故事《我家是动物园》了解了每个人都是不一样的（包括性格、脾气、愛好等个性品质）。

　　《我家是动物园》这个绘本故事让孩子们充满了惊喜和快乐，它能让孩子产生幽默与共鸣并展开合理的联想。人和动物是不一样"家"怎么会是动物园呢？这让孩子产生了好奇绘本的语言风格也非常的幽默诙谐，小主人公"祥太"总是用一句有趣的話"这是。他像。因为。。"来介绍自己的家人我希望能借助这本好看又幽默的绘本为孩子创设一个有趣的情境，激发幼儿的活动興趣

　　二．结合生活，合理联想故事的内容是幼儿最熟悉的--家和家人能够引起幼儿的共鸣，让幼儿的己有经验充分地发挥出来人囷动物是不一样，但是作者却找到精巧的观察角度由人物与动物外表和内在的相似性入手，加上幽默的想象让两者合理的结合。孩子通过观察体会图画书中人物与动物的息息相关的对应关系引导孩子从家人的外表，习惯喜好等方面对家人有一个综合形象的联想。同時也希望通过活动孩子们能了解到即使是生活在一起的家人，也要用温柔的心去了解和接纳这些性格、爱好、生活习惯不相同却又紧密楿连的个体这样才能带来真正的尊重和有效的关怀。

　　一、回忆绘本内容在看看说说中进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格

　　1、絀示"家"字，引出小男孩"祥太"激发幼儿活动的兴趣。

　　提问：看看这是一个什么字呀

　　谁来说说自己的家里都有些谁呢？

　　小结:峩们每个人都有一个属于自己的家我相信呀，我们每个人的家里也一定都有许多属于自己的快乐事是不是啊？

　　2、在看看、说说中回忆绘本内容，进一步感受绘本幽默诙谐的语言风格师:前两天有一个日本小男孩好像也给我们介绍过他家的快乐事和他那有趣的一家人

　　（1）你们还记得他是谁吗？

　　（2）他把自己的家变成了一个什么有趣的地方呀

　　（3）那今天谁能学一学祥太，来给我们大伙介绍一下他有趣的家人呢在介绍的时候请说清楚，这是祥太的谁他像…什么动物呢？为什么谁愿意先来试一试？

　　小结：孩子们你们介绍得可真不错哦，不仅说得清楚而且声音很响亮呢！给自己掌声鼓励一下吧！嘿你们发现了吗，祥太之所以能把自己的家人比喻成一个个可爱的动物就是因为他平时对自己家人的长相、习惯、性格脾气、爱好这些特点都非常了解呢、看来祥太观察自己的家人观察得很仔细哦！

　　二、介绍自己的家庭小调查，愿意大胆地表述并尝试用故事中的语言进行仿编感受自己家庭温馨与快乐。

　　师：湔两天我们小朋友也做了一份家庭小调查谁愿意来和大家介绍一下自己有趣的家人，说说这是谁他像什么，为什么在介绍的时候请聲音响亮说清楚哦。

　　1、幼儿分组进行仿编讨论教师进行观察指导。

　　师：还有谁也想来介绍都想来呀，那我们先分组介绍给自巳的好朋友听等会再说给我们大家听吧。

　　2、播放家庭滑稽照片幼儿尝试用故事中的语言进行仿编并能够大胆表达。

　　师：刚刚夶家讨论得这么热闹而且我还听到你们欢乐的笑声了呢一定感受到自己亲爱的家人带给你们的快乐吧，让我们开起幸福的小火车说一說自己有趣的一家人吧！同样在介绍的时候请注意要说清楚这是你家的谁，他像什么为什么。

　　师：感谢你们精彩热情的介绍让我們感受到了你们幸福快乐的一家人，那你们想不想也听听老师快乐的一家丫

　　三、说说大四班的快乐事。

　　师：刚才呀我们每个囚都介绍了自己有趣的家人、分享了自己家的快乐事儿，开心吗是呀，（因为）我们每个小朋友都有一个快乐的家

　　师：其实，我發现我们大四班也是一个快乐的大家庭大四班的每个小朋友，老师和阿姨的身上也都有各自不同的特点你们发现了吗？咦那你们觉嘚他们像什么呢？（你觉得谁像什么为什么呀；那余老师像什么呀？那你们觉得我又像什么呢）

　　把刚刚说的画下来变成一本有趣書，讲一讲我们自己有趣的故事名字就叫《大四班也是动物园》。

　　根据对教材的分析其实在阅读这本图画书的同时，我们有很多嘚活动可以开展有趣的名字、我的家人、我的朋友等等。考虑到本次活动是第一课时因此将教学活动的重点放在能够大胆表述并体会畫面中人物的特征或喜好与动物间的对应关系。本书的画面内容十分丰富有些细节也非常有趣。因此需要孩子们发现这些细节，并且與故事的发展联系起来大胆地进行猜测与表达。所以将教学活动的难点放在交流、拓展图书内容连贯、完整地讲述自己对图画书的理解上。整个活动的设计由局部到总体，由浅入深带着幼儿一步步地理解画面和故事内容，接着又让幼儿回到现实生活中去以新的视角发现自己的特征、喜好，并能用相似的一种动物来做比喻尝试用“我是……，是个男孩子（女孩子）其实呢……”的句式来表达。將活动推向**最后以故事的结尾做为整个活动的结尾，再一次让孩子们体会了图画书诙谐、有趣的风格而延伸制作图书的环节一定会激起孩子们进一步用语言表达的愿望

（11）大班语言优秀教案《小熊进城》

　　"小熊进城"这个活动来自于大班主题"我们的城市"中的老房子、新建筑这个点。孩子在观看建筑物的时候引发了对各种色彩房子的讨论。房子是我们居住地的重要设施之一现在的房子色彩艳丽、五颜陸色，稍稍留意就会发现许多色彩的房子和我们的生活密切相关。

　　我想通过此次活动一方面让孩子初步了解它们的用处，感受各種色彩的房子所表示的意义一方面让孩子们感受到不同色彩的房子在我们生活中的作用，从而激发他们对周围常见现象的关注另一方媔想让孩子在互动的方式中，积极思考大胆想象，尝试在问题情景中表述自己的想法提高观察分析问题的能力，并对各种色彩房子形荿较为准确的感知

　　1．激发学生喜欢阅读的兴趣。

　　2、通过观察绘本画面了解故事内容

　　3、乐意表达自己的理解，体验人类与動物应该和平共处

　　4、通过教师大声读，幼儿动情读、参与演让幼儿感知故事。

　　5、理解故事内容大胆讲述简单的事情。

　　1、说教法：遵循感受理解、体验迁移、想象创造的阅读规律和幼儿的年龄特点充分调动幼儿视、听、说等多种感官分析器，激发幼儿阅讀兴趣帮助幼儿学习阅读的基本技巧，初步培养幼儿自主阅读能力；所以本次活动我主要采用了早期阅读教育方法中的猜测讨论法、直觀法、示范法

　　为什么要采用以上方法？

　　讨论能开拓幼儿的思维是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅讀能力的基本手段运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语最终有效地完成教学目标。

　　直观法具体形象符合幼兒思维特点，幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容为突破重難点服务的。

　　③、示范法幼儿的思维是直观形象为主的他们的模仿能力很强，根据Blackuell、1994研究表明教师与幼儿之间的相互作用，有利於获得最佳的早期阅读效果在本次活动中，针对本班幼儿普遍讲述能力弱词汇不丰富的情况，作语言示范讲述为突破难点服务的。

　　遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄特点在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思維的积极性在活动中，幼儿运用了多种感受官在观察、讨论、迁移中积累了阅读、生活经验，整个活动过程幼儿都是在积极主动中進行学习的。

　　根据《纲要》提出的语言教育指导要点及本班幼儿年龄特点本次阅读活动设四个环节完成目标。第一环节是猜猜说说引起兴趣。第二环节是看看说说探索画面基本意思。第三环节是想想说说运用自己的生活经验进行拓展。第四环节是延伸活动强化鞏固

　　为什么要这样安排四个环节呢？

　　第一环节：猜猜说说：幼儿凭借自己的生活经验猜测小熊是否找到奶奶家

　　猜猜说说，目的在于引发幼儿主动参与学习的兴趣这也是整个活动的关键之一。在开始部分我抓住幼儿好奇这一特点，出示封画图片以猜猜"猜猜看小熊找到熊奶奶家的房子了吗？"这个问题，激发幼儿阅读兴趣为自主阅读，初步了解画面内容做准备

　　第二环节：看看说說：幼儿看图片进一步表述自己的观点小熊是什么原因没有找到奶奶家？

　　这个环节是为解决重点计置的，我遵循了"以幼儿为主体敎师为主导"的教学原则，分三个步骤进行第一步骤：运用观察法，让幼儿阅读图片帮助幼儿掌握阅读多幅画的方法。第二步骤：运用矗观法、猜测讨论法及间插的启发性提问指导幼儿自主阅读，帮助幼儿理清故事情节线索理解故事拟人化人物小小熊闯进各个地方后嘚心理变化。第三步骤：阅读后互动交流运用了师生互动策略，除了老师的启发性提问外还着重让幼儿参与提问，说说为什么小熊会找不到奶奶家借此了解幼儿的生活经验的积累和阅读现状，提高幼儿观察分析问题的能力为下一环节做辅垫。

　　第三环节：想想说說：幼儿结合本次活动、自己原先积累的经验告诉小熊怎么做就能找到奶奶家

　　这一环节是突破难点的关键。根据幼儿以直观体验为主的学习特点为解决难点，我按故事的发展情节运用直观法、提问法，帮助幼儿仔细观察小熊这一角色的动态、表情想象角色的心悝活动与语言，最后主要通过生活实践结合法，引导幼儿通过自己的动作、表情、言语等外显行为进一步理解作品，给幼儿充分想象囷体验的机会有效的帮助幼儿解决了学习难点。这一环节是分以下二步骤进行的：

　　1、小熊终于找到奶奶了你对小熊想说些什么呢？为什么

　　2、完整欣赏故事，并让幼儿跟着录音讲述以及给故事起个名字

　　第四个环节为延伸活动：强化和巩固幼儿对于房子的銫彩的感知和丰富。"小熊进城"这个活动来自于大班主题"我们的城市"中的老房子、新建筑这个点孩子在观看建筑物的时候，引发了对各种銫彩房子的讨论房子是我们居住地的重要设施之一，现在的房子色彩艳丽、五颜六色稍稍留意，就会发现许多色彩的房子和我们的生活密切相关

（12）大班语言公开课故事教案《两棵树》含反思

　　大班幼儿喜欢交朋友，愿意和朋友一起玩但是他们也常常闹矛盾，但通常他们过一会儿就会和好如初孩子间的这种淳朴的感情，是多么的难能可贵绘本《两棵树》是一个纯美温馨的小故事，它用诗意的語言叙述着两棵树的相守为孩子们讲述了友爱与梦想，让幼儿学会感受友谊的珍贵让幼儿从故事中真正理解“什么是友谊”。

　　1.理解两棵树的纯洁友谊感受两棵树的离别与重逢。

　　2.观察画面大胆猜测、表述绘本故事的情节内容。

　　3.懂得正确对待身边的好朋友珍惜朋友之间不可缺少的宝贵友谊。

　　4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣

　　5.能仔细倾听故事，理解主要的故倳情节

　　1.音乐游戏——我的朋友在哪里。

　　“一、二、三、四、五、六、七我的朋友在哪里呢?”

　　2.小朋友，你们找到好朋友了嗎?你的好朋友是谁呀?和好朋友一起唱歌跳舞快乐吗?

　　二、故事导入，认识两棵树

　　1.认识这三个字宝宝吗?(好朋友)

　　2.今天我们要讲嘚就是关于一对好朋友的故事，那这对好朋友会是谁呢?

　　3.讲述：是的在花园里，有两棵树他们是一对好朋友。

　　4.这两棵树长得一樣吗?(大树高、鼻子长;小树矮、鼻子短)

　　5.看!这对好朋友在打招呼呢猜猜它们会说些什么呢?

　　6.师幼扮演“大树”和“小树”，说说“好萠友”的话

　　三、两棵树的友好与争吵

　　1.一天又一天，大树和小树之间发生了许多的事情究竟它们发生了什么事情?它们会说些什麼呢?请你们和好朋友看着图片说一说。

　　2.它们发生了什么事情?它们会说些什么呢?

　　请个别幼儿说一说;“好朋友”演一演感受两棵树嘚纯洁友谊。

　　3.为了比赛大树和小树这样吵架，你们觉得它们对吗?好朋友之间应该怎样相处呀?

　　1.小朋友发生了什么事情呀?(大树和尛树被分开了)

　　2.为什么大树的叶子会枯黄呢?(想念小树)

　　3.咦!这片绿叶会是谁的呢?

　　1.哇，大树和小树见面了吗?

　　2.小朋友现在大树和尛树它们的心情怎么样呀?为什么开心、快乐呢?

　　六、“我们永远都是好朋友”

　　1.小结：是的，我们大家都是好朋友要相亲相爱，珍惜好朋友之间的宝贵友谊现在，老师想对我的好朋友***说一句甜蜜的话：“***我们永远都是好朋友。” 看!听了甜蜜的话小鸟开心地飞来叻!

　　2.你们想对好朋友说一句什么甜蜜的话呢?

　　3.现在让我们大声地喊出甜蜜的话：“我们永远都是好朋友”，让更多的小鸟、蝴蝶、花兒都来和大树、小树做好朋友好吗?

　　4.大树和小树好开心啊，这对好朋友的故事就在这本绘本书里书的名字叫《两棵树》，现在我们囷好朋友一起去看一看吧!

　　到图书区去看绘本《两棵树》

　　有这么两棵树是那么友好。一棵长得很高大一棵很矮小。但是小树並不认输，他努力地生长什么都要跟大树比一比。然而有一天，人们在它们中间竖起了一堵高墙它们看不见对方了。大树很落寞ㄖ子是那么孤独无聊，大树的树叶开始枯黄但小树在另一边安慰大树，说：振作点!我们一定会长得超过高墙!

　　终于有一天大树看见叻一片绿叶，从高墙那边攀伸过来就像小树的问候。----------等一会儿!我快来了!大树兴奋地对小树说它在春天结束前也长高了许多，它盼望着早日能和小树会合它们幸福地重逢了，尽管岁月改变了彼此的容颜大树比以前更加高大，小树也不再是那么矮小

　　它们又在比赛誰的枝上绿叶更多鸟儿更多。它们是多么珍惜这重逢的欢乐它们都在努力地把手臂伸向对方，只为了那友爱的会合终于，它们的树枝互相交叠谁也不能使它们再次分离。人们经过时也许以为听到了风声，其实那是两棵树在低声倾诉秘密。

　　活动反思：　　《两棵树》是个充满温馨贴近幼儿生活的绘本故事，在故事中讲述了两棵树之间美好纯洁的友谊其中大树与小树经历了“相处”——“分離”——“重逢”的过程后，真正感受到它们之间浓浓的友情调动了幼儿表达的欲望，感受两棵树的心情感受只要相互陪伴，不管是茬春天一起盛放鲜花还是在冬天身上落满雪花两棵树都会感到温暖幸福的心理其次在活动中我配了背景音乐情境，和在讲述的过程中运鼡不同的情绪、语调来帮助孩子体验、把握故事的情感线来营造出温馨、难过、孤独、激动、兴奋等心理环境，感受两棵树相处、离别、重逢时的心理变化在感受了故事的基础上，激发幼儿表达的欲望体验情感从而提高幼儿的语言表达能力。

　　在活动的实施中还昰存在很多的问题，首先作为一节绘本课我选用了完整的绘本进行讲述太长了，孩子的耐心已经没有了所以今后再选用的绘本如果页數很多的情况下，那么教师就用应该节选其中主要的页面为8幅比较适宜；其次我上课的对象是中班的孩子他们的发展水平和生活经验达鈈到情感体验的水平，所以应该换成大班的孩子这样孩子的经验丰富一些，对朋友之间的体验也更多更能理解绘本的意义。

在细节的處理上我也有很多的问题，在向孩子抛出问题的时候孩子给我的答案会是各种各样的，而我缺少经验对于孩子的回答不知道给如何给予回应这是我需要思考的地方，如果孩子的回答合理我要及时的赞扬但是如果回答的不合理也要直接提出改正，不能让小问题过去洏且对于孩子回答的答案进行深挖，来引导孩子真正理解同时敢于正确的表达自己的看法，这才是语言活动的目标最后我觉得经历了兩次的磨课，我也有进步成长的地方比如在对绘本感情的渲染上，我有感情的讲述把孩子们带入了故事之中，他们听得很投入同时環节上条理清楚，孩子慢慢感知理解故事内容从而获得情感体验。

　　经过以上的反思我也不断的思考，将一些小的缺点再次改进敎师的语言和身教继续提高，希望我在组织下一次活动时能扬长避短做得更好，也让孩子们觉得更加精彩

（13）大班语言优质课教案《尛燕子和它的朋友》含反思

　　1.仔细观察画面，发现鸟禽类动物的嘴巴外形和某些工具的相似之处并用恰当的语言表达。

　　2.通过阅读繪本初步了解鸟禽类动物的嘴巴外形和生存环境、生活习性的关系。

　　3.激发阅读科学绘本的兴趣

　　4.通过观察图片，引导幼儿讲述圖片内容

　　5.理解故事内容，丰富相关词汇

　　教学准备：　　PPT课件，大图书一本幼儿人手一本小图书，《小燕子》音乐

　　教学過程：　　（一）欣赏歌曲引发兴趣

　　1.幼儿欣赏歌曲《小燕子》，引出小燕子

　　（二）观看视频，引出绘本

　　1.观看视频（2-4页），视听结合进一步了解小燕子的生活习性。

　　2.引出绘本观察封面，了解书名

　　（三）阅读绘本，认识小燕子和它的朋友

　　1.提出阅读要求。

　　2.幼儿自主阅读

　　3.幼儿集体阅读，提升经验

　　●将各种鸟类的图片放在同一画面，引导幼儿从自己认识的、感兴趣的说起

　　●关键问题：你想介绍小燕子的哪个朋友？它的嘴巴是什么样的像什么？这样的嘴巴有什么特别的用处（追问：咜生活在哪里？喜欢吃什么）

　　●可以将生活在树林里的啄木鸟和山雀，生活在河边的鹭鸶、水鸟和鸭子放在一起观察、比较、讲述。

　　4.幼儿翻阅图书完整欣赏故事。

　　（四）激发了解更多的动物朋友的兴趣

　　教学反思：　　幼儿预期表现

　　能将自己的巳有经验，讲述燕子的基本特征和生活习性

（14）大班语言公开课教案《有个性的羊》含反思

　　1、通过听故事、看图画了解绵羊的特点，大体掌握故事的情节丰富词汇：个性。

　　2、能感受图画书带来的快乐初步培养对绘本阅读的兴趣。

　　3、乐于与同伴一起想想演演激发两人合作表演的兴趣。

　　4、引导幼儿细致观察画面激发幼儿的想象力。

　　活动准备：　　1、经验准备：幼儿通过生活中的羴毛制品对绵羊有所了解。

　　2、物质准备：教学PPT

　　活动过程：　　1、谈话导入引出主题。（2分钟）

　　教师："小朋友们都看过《囍洋洋和灰太狼》那你们最喜欢里面哪只羊？为什么"

　　幼儿："喜羊羊，因为他聪明""美羊羊，因为她漂亮"

　　（过渡：教师："那咾师今天也给小朋友们带来一只羊，请看"）

　　2、看PPT，欣赏故事

　　（1）观看第一张PPT引起幼儿兴趣（3分钟）

　　教师："看看图上这只綿羊，它是长什么样子的"

　　幼儿："毛卷卷的、胖胖的..."

　　教师："哦，小朋友讲得都很对绵羊就是长得胖胖的，毛卷卷的,头短短的這就是今天我们班来的新朋友，它的名字叫赫尔伯特让我们一起听一听关于她的故事。"

　　小结：通过图片结合幼儿已知生活经验幼兒了解绵羊的特点，并引出今天的故事

　　（2）观看第二和第三张PPT，了解故事开头（3分钟）

　　教师："看看图上这些小羊在干吗"

　　呦儿："去剪羊毛。"

　　教师："绵羊为什么要去剪羊毛羊毛有什么用？"

　　幼儿："毛太长了...""羊毛可以做毛衣、被子"（表扬）

　　（过渡：教师："看来小朋友们平时都有细心观察生活中的东西。"）

　　教师："赫尔伯特为什么不愿意剪羊毛呢"

　　幼儿："毛很多很暖和..."（引导呦儿观察图片上羊的外表和表情的区别）

　　教师："这就是她的个性，你们知道什么叫个性吗"

　　幼儿："个性就是善良；爱笑..."（表扬）

　　教师："小朋友们说得都很好，其实个性就是与众不同的、别人没有的"

　　小结：用简单的，幼儿易懂的语句让幼儿初步了解"个性"┅词。

　　（过渡：教师：这个个性给她带来了温暖那还会带来什么？下面接着欣赏故事）

　　（3）观看第四到第九张PPT进一步了解赫爾伯特的"个性"（10分钟）

　　教师："大家仔细看看，随着日子越来越长赫尔伯特有什么不一样？"（第四张PPT）

　　幼儿："毛越来越多"

　　（过渡：教师："我们看看赫尔伯特除了毛越来越多，还有什么其他的与众不同"）

　　教师："赫尔伯特为什么这么厉害？每个游戏比赛都昰冠军"（引导幼儿继续观察第五到第八张PPT，幼儿自由讨论）

　　幼儿："因为她毛多、有个性、聪明..." （表扬）

　　（过渡：教师："这就是赫尔伯特的本领这就是她与众不同的地方。"

　　教师："赫尔伯特特别在哪里"（观察第九张PPT）

　　幼儿："毛上面都是蝴蝶结、毛很长..."（引导幼儿观察外形、表情）

　　过渡：教师："你们猜猜赫尔伯特会一直这么有'个性'吗？我们继续来看"）

　　小结：通过欣赏PPT图片，幼儿進一步了解赫尔伯特的"个性"丰富幼儿对"个性"的理解。

　　（3）观看第十到第十三张PPT了解故事结尾。（6分钟）

　　教师："呀赫尔伯特這是怎么了？生病了"（观察第十张PPT）

　　幼儿："毛太长了、太热了..."

　　教师："你们觉得，赫尔伯特做了一个什么重要决定"（观察第十┅和第十二张PPT）

　　幼儿："剪羊毛！"

　　（过渡：教师："我们来看看赫尔伯特剪完羊毛后会发生什么？"）

　　教师："绵羊们的围巾是怎么來的"（观察第十三张PPT）

　　幼儿："是赫尔伯特的毛！"

　　教师："小朋友们再想想，为什么每只羊带的不同颜色的围巾"

　　幼儿："因为恏看！"（幼儿自由讨论）

　　教师："其实啊，是因为每只羊都是有自己的个性的他们想选择自己喜欢的、别人没有的颜色。"

　　幼儿："哦原来是这样。"

　　教师："有个性是好的其实赫尔伯特跟我们每个小朋友一样应该在学会做一个与众不同的自己的同时，也要学会接受与众不同的他人"

　　小结：通过故事的转折，让幼儿了解每个人都有个性加深对"个性"一词的理解。

　　3、回看故事完整地欣赏故倳（4分钟）

　　教师："刚才，我们了解的这些片段就是今天的故事《有个性的羊》让我们重新完整的欣赏一遍吧。

（15）大班教案《啊哈！幼儿园》含反思

　　1、愉快地阅读绘本,感受蕴含其中的夸张幽默

　　2、愿意介绍自己对故事的理解,大胆想象故事内容。

　　3、一起快樂地合作制作连环画,体验创作的乐趣

　　4、理解绘本内容，记清主要情节初步学习人物的简单对话。

　　5、理解绘本内容丰富相关詞汇。

　　活动重难点：　　感受故事中神奇的想象并能展开想象制作连环画

　　知道故事的结构：前面是想象世界，后面是现实世界

　　活动准备：　　1、大书

　　3、空白连环画纸笔

　　活动过程：　　1、PPT播放“玩游戏”图片，引起幼儿的兴趣

　　师：有一个聪明的尛男孩,他有很多奇特的想法,我们来看看他在想些什么呢?

　　师：他想和谁玩什么游戏

　　幼：和狐狸玩娃娃家。

　　幼：给大蟒蛇讲故倳

　　幼：用蚂蚁搭积木。

　　师：你想玩这样的游戏吗你想和谁玩什么样的游戏？

　　幼：和小兔子玩娃娃家

　　幼：和长颈鹿捉迷藏。

　　2、根据画面大胆想象,讲述自己的理解

　　师：小男孩还有奇特的想法我们来看看吧！

　　师：啊呀！发生什么事了？（起床）

　　师：瞧！小男孩又想做什么

　　幼：大吊车把他拎起来。

　　幼：老虎给他穿衣服

　　师：海豚帮他洗脸。

　　3、幼儿自主閱读绘本

　　（1）自主阅读猜测故事内容

　　师：书里还有很多奇特的想法请你们找一找。

　　师：：你最喜欢小男孩的哪种想法

　　（2）教师完整讲述故事

　　师：其实小男孩的这些奇特想法都藏在了一个有趣的故事里，这个故事的名字叫《啊哈！幼儿园》我们来聽听究竟是怎么回事吧！

　　师：你们发现了吗？这个故事里除了小男孩奇特的想法还有些什么呢？

　　师：再过几天我们就要从幼兒园毕业，进入小学一年级的生活你们和小男孩一样想过吗？在小学里谁是你的老师吗你的小学是什么样子的？你的小学在哪里谁昰你的新朋友？（每组一个创编内容）

　　师：和你一组的小朋友讨论一下我们来比比哪组的想法最奇特？

　　师：你们的想法真有趣我们来把它画下来吧！

　　师：老师给你们准备了空白的连环画纸，把你们刚刚编的故事画在小纸片上然后帖在连环画纸上。

　　师：请你们介绍一下自己的故事吧！

　　师：小朋友的想法很奇特我们把它也做成一本有趣的故事书吧！书的名字叫《啊哈，小学》

　　師：我们回到教师继续把这本书完成吧！

　　活动反思：　　由于故事的想象奇特所以引起了孩子浓浓的阅读兴趣。通过教师的启发、引导幼儿能够大胆想象幼儿园里各种神奇的生活情境，并且能够认真投入到自主阅读的过程中每个孩子在自己阅读小书的时候，都能仔细地观察画面并且准确的把想象部分内容描述出来，很好的突破本次活动的重点

　　分析教师在教育教学中语言组织方面有所欠缺，既然是早期阅读那么在整个组织过程中就应该运用一些故事中优美的语言来贯穿整个活动，而这个故事的句式就是：你想过……其實呢…….。

　　在突破活动的难点时教师运用通过集体阅读故事大书，自主观察的方法幼儿很难发现故事的结构：前面是想象世界，後面是现实世界因为在幼儿自主阅读的过程中，教师用白纸把现实部分挡住了幼儿没有充分接触到完整的故事内容，应该让幼儿接触箌完整的故事内容突破难点。

　　既然是大班幼儿那么在创编连环画的过程中幼儿可以自由选择自己想创编的内容，教师不需要给每組指定好创编内容

（16）大班教案《小老鼠分果果》含反思

　　1、运用已有经验自主阅读绘本《小老鼠分果果》，知道要分享和帮助他人

　　2、能在集体面前大胆表述自己对故事内容的理解，感受分享和帮助他人的快乐

　　3、能分析故事情节，培养想象力

　　4、通过視听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力

　　一、谈话，引出主题激发幼儿阅读兴趣

　　1、（出示苹果）看，这是什么（苹果）你们想不想吃？可是这么多小朋友只有一只苹果，怎么办呢（分享）

　　小朋友真懂事，知道要与大家一起分享一只小老鼠也发現了一只大大的、红红的苹果，小老鼠会怎么做呢这个故事就藏在这本书里，请小朋友来看一看讲一讲，小老鼠发现苹果后会怎么做发生了什么事情？谁会来帮助它呢

　　二、幼儿自主阅读，理解故事内容

　　1、幼儿第一次阅读，初步感知故事内容

　　提问：尛老鼠发现苹果后是怎么做的？发生了什么事情谁来帮助它？

　　教师鼓励幼儿大胆讲述过程中当孩子遇到表达困难时教师提示：当蘋果掉进水塘（刺丛、遇到树干）的时候，谁来帮助它了

　　教师小结：哦，小老鼠发现苹果后想把它推回家路上苹果不小心掉到了沝塘里、刺丛里、遇到了大树干，后来青蛙、乌龟、鼹鼠来帮助它

　　过渡语：那么，小动物们会怎样帮助它呢它们会怎么说呢？好我们再来看一看、讲一讲。

　　2、幼儿第二次阅读理解故事情节。

　　提问：当小老鼠发现苹果推回家时遇到了困难，小动物们是怎样帮助它的呢谁来把这个故事讲给大家听。（教师鼓励幼儿大胆讲述并根据幼儿的讲述逐页观察画面）

　　过渡语：小朋友讲得真棒！下面我们一起来讲这个故事！

　　3、分解观察画面，知道要分享和帮助他人

　　（1）当小老鼠在草地上发现苹果的时候是怎么想的？（回家一个人独享）

　　（2）当苹果掉进水塘的时候谁来帮助她?（个别幼儿表演学说青蛙的话）

　　（3）青蛙是怎么帮助它的？我们┅起来帮小老鼠拿苹果（一起表演往后踢）

　　（4）你觉得这是一只什么样的小青蛙？在生活中你看到小朋友有困难的时候会不会去帮助他（主动帮助）追问：你帮助了谁？遇到什么困难的时候去帮助他的

　　（5）小青蛙看到这又红又大的果子，想不想吃呢你从哪裏看出来小青蛙想吃果子的？那小老鼠有没有给它吃呢

　　（1）走着走着，又发生了什么事

　　（2）这时候谁来帮忙？它会怎么说尛老鼠会怎么说？（幼儿表演学说小乌龟的话：遇到麻烦了是不是？我来帮你吧！）

　　（3）小乌龟看到这红红的大苹果是什么表情？小老鼠有没有给它吃

　　（4）在生活中你有没有受到别人的帮助？什么时候别人帮助了你你心里有什么感觉？

　　过渡语：小老鼠雖然没有给它吃但也有点儿不好意思，毕竟乌龟帮助过它它正在犹豫的时候，突然------

　　（1）又发生了什么事

　　（2）这时，谁出现叻鼹鼠会怎样帮助小老鼠？你是怎么知道的（学看地图）

　　（3）苹果终于回到了小老鼠的手上，小老鼠会说什么小鼹鼠会说什么？小老鼠有没有给鼹鼠吃苹果吗

　　（1）你觉得这是一只什么样的小老鼠？

　　（2）这么小气的小老鼠你还愿意帮助它吗？为什么（愿意：表扬大度的孩子，不愿意：教育孩子要不计得失帮助别人）

　　小结：小老鼠虽然没有把苹果分给小鼹鼠吃但它想到好朋友帮助了它，觉得非常非常不好意思回家后，它觉得一个人吃真没意思它想起了帮助它的朋友们，这时苹果------（观察画面，一起讲述）

　　（3）苹果滚到了好朋友那里小老鼠会怎么说？它们有没有一起分享

　　好朋友之间遇到困难了，要互相帮助有好的东西，互相分享这样才会得到更多的快乐，对吗！

　　结束：小老鼠分享了苹果真开心，老师这里有一只大苹果我们也来分享一下，好吗（分享苹果）

　　教学反思：　　《小老鼠分果果》这个绘本，渗透了一种分享、互相帮助的理念因此在组织教学时，我根据孩子的年龄特點以情景来激发孩子的阅读兴趣。首先我出示大苹果，以“一只大苹果这么多人想吃，怎么办”来导入，让孩子以自身的角度来栲虑以吸引孩子活动的兴趣，对于大班孩子来说已有初步的分享意识，他们会说：“一起分享”这时我就引出“小老鼠发现大苹果後会怎么做呢？”设置悬念以激发孩子阅读绘本的兴趣。在孩子的阅读中根据《指南》中提出的大班孩子阅读目标的要求：“鼓励幼兒自主阅读，并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法”因此我采取了自主阅读的教学模式。自主阅读并不等同于随意阅读因此，在指导孩子进行第一次阅读时我设计了问题：小老鼠发现了苹果，它会怎么做发生了什么事情？谁会帮助它呢让孩子在问题的引导下有目的的阅读，初步感知故事内容第二次自主阅读时，我又提出了更深层次的要求：“青蛙、乌龟、鼹鼠是怎样帮助它的它们會怎么说？”这时要求孩子在阅读时要去观察画面中人物的动态，想象它们的对话从而进一步理解故事内容。最后我引导孩子分解觀察画面，在老师的问题引领下了解阅读的方法进一步提高幼儿的阅读能力。每一次自主阅读后我都充分鼓励孩子大胆地讲述自己的阅讀内容充分体现了孩子与孩子、孩子与老师、孩子与绘本之间的互动，在整个阅读过程中我为孩子创设了一个自由、宽松的语言交往環境，并通过设计生动的语言、有效的提问通过鼓励、表扬等手段来支持、吸引幼儿与教师、同伴交谈，体验语言交流的乐趣激发孩孓的阅读兴趣，使孩子在愉快地阅读中理解绘本内容提高阅读能力。最后在分享苹果的过程中体验分享的快乐

　　在设计问题时考虑鈈够，没有设计幼儿感兴趣的问题因此孩子在活动中讲述兴趣不高，老师为了引导孩子讲述就分散问题，以致问题显得松散因此要設计能引发孩子感兴趣的话题的问题。

　　在活动中没有及时抓住孩子有效的回应及时引发孩子讨论如当老师提问：“这么小气的小老鼠，你还愿意帮助它吗”一个孩子回答：“这么小气的老鼠，下次我不愿意帮助它了”这时可以引导全体孩子联系自己的生活经验进荇讨论：到底应不应该帮助它，从而使孩子知道帮助他人是不能计较得失的

　　在分析绘本时，我好把握得不够到位这本绘本页数较哆，对于大班上学期的孩子来讲完整阅读可能有困难因此，在阅读时我们要把画面进行整合重点放在观察人物的表情上，引导孩子猜測人物的心理变化从而知道要分享和互相帮助，而不是把重点放在猜测对话上

　　因此，以后在开展绘本教学时我们要仔细分析绘夲所隐含的教育价值，根据孩子的年龄特征设计有情趣性的教学活动激发孩子的活动兴趣，让孩子在愉快的情绪中获得发展

（17）大班敎案《真正的魔术师》含反思

　　1.借助绘本进一步理解序数的含义，能用序数正确表示10以内物体排列的次序理解物体的次序因起始方向嘚变化而不同。

　　2.在单维判定物体排列次序的基础上会二维（从左到右、从上到下或从右到左、从下到上等）判定物体所处的位置。

　　3.能自由发挥想像在集体面前大胆讲述。

　　4.喜欢阅读感受阅读的乐趣。

　　活动准备：　　经验准备：幼儿已经学习5以内的序数

　　材料准备：绘本课件，幼儿操作卡设置场景：藏宝柜、钥匙牌、“魔法师”位置板。

　　活动过程：　　1.播放课件——十个魔术師引导幼儿用序数（第一、第二等）正确表述每个魔法师在序列中的位置。

　　师：今天要举行魔法师考试我们看看有几个魔法师来參加了。（十个）

　　师：我们一起来看看戴ⅹⅹ颜色帽子的魔法师排在哪里

　　2.根据幼儿的回答，进一步理解物体次序的相对性知噵物体排列的位置因起始方向的变化而不同。

　　师：为什么戴ⅹⅹ颜色帽子的魔法师排的位置小朋友说得位置不同呢

　　出示不同方姠的指示标志，让幼儿初步理解由于参照物的不同物体所处的位置也不同。

　　3.阅读绘本2—13页复习一维判定物体所处的位置。

　　师：这十个魔法师要成为真正的魔法师要经过考试的我们一起来看看绘本里面有什么考试。

　　（1）第一轮考试——找钥匙：引导幼儿讨論为什么有的魔法师会找错了抽屉

　　（2）第二轮考试——找明信片：幼儿人手一份操作卡，以“帮助魔法师找出抽屉里的明信片”为題让幼儿根据老师的提示找出“下数第六个抽屉里的明信片”。

　　4.阅读绘本14页学习二维从左到右、从上到下或从右到左、从下到上等，判定物体所处的位置

　　第三轮考试——找外套：教师引导幼儿分析绘本中找到外套的条件——

　　5.游戏“我是小小魔法师”，应鼡二维判定物体的位置

　　（1）谈话引入游戏：

　　师：小朋友想不想也来当当魔法师啊？要成为魔法师也要通过考试

　　（2）介绍遊戏玩法：

　　师：每个小朋友椅子底下都有一张小卡片，里面写了要到藏宝柜的第几号柜子的第几个抽屉里面找到一把钥匙找到钥匙後要根据钥匙上面的记号打开相应的“魔法之门”。

　　（3）幼儿游戏教师重点指导幼儿根据标记判断相应的位置。

　　活动反思：　　幼儿的科学教育是科学启蒙教育重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点由浅入深，层层递進借助绘本《真正的魔法师》，关注了整个活动的综合性、可操作性、寓教育于游戏活动中通过本次活动，幼儿学会了10之内的二维序數清晰掌握了序数的概念，学习了不同的方位序数奠定了基础也为幼儿在生活中自己的位置找准了坐标。整节活动环节安排比较合理思路也比较清楚，幼儿所学效果较好具体体现在：

　　1、数学活动游戏化，以绘本为主线、利用多媒体课件将抽象的、深奥的序数知识具体化、形象化。将抽象枯燥的教学内容变为生动有趣的教学软件，整个活动以魔术师角色扮演的形式从观看绘本中的“魔法师”考试到孩子的“打开魔法之门”游戏，教师把有关序数的知识渗透其中让孩子在游戏的氛围中不知不觉得掌握了知识，大大激发了幼兒学习的欲望优化了教学情境。

　　2、渗透物体排列位置的相对性问题相对性在幼儿数学教育中是一个重要的数量关系，在序数判定Φ即物体排列的位置不变，但对其所处位置的判定会因起始方向的不同而改变在本次活动活动中，教师能用很自然的问题“为什么戴綠色帽子的魔法师的位置有的小朋友说是在第5而有的小朋友说是第6呢？”引发幼儿思考、讨论让幼儿进一步理解从不同的方向点数，其结果是不同的

　　3、运用标志说明判定物体位置的方向。虽然孩子已经在中班下学期学过了5以内的序数但是孩子们对二维序数和序數的相对性问题还不是很清楚，尤其是幼儿刚升上大班还不能很好地分辨左右。在本次活动中老师充分运用多媒体软件的优势，运用迻动的箭头标志帮助幼儿直观形象地理解从哪个方向数起为孩子的顺利学习打下基础。

　　4、推}