2016年语文版九上《白杨礼赞》word学案.doc

1．白杨礼赞 茅盾 教学目的 1．知识与技能：通过课文学习理解“散文形敬神不散”和象征手法。 2．过程与方法：把握排比句和反问句 3.情感、态度与价值：学习革命人民质朴、坚强、力求上进的精神 重点难点 1.托物喻义散文的特点是重点之一。 2.象征主义的写作手法是重点之二 3．难点是理解、把握排比句和反问句。 教学时间 二课时 教学准备：多媒体课件 课堂类型：新授课 教学过程实施 第一课时 一、预习要求 1．讀准下面加点字的读音 　　大毡子（zhān）开垦（kěn）外壳（qiào） 主宰（zǎi）坦荡如砥(dǐ) 　　　　　潜滋暗长(qián) 无边无垠(yín)诸如（zhū）倦怠（dài）婆娑（suō）　　 　　恹恹欲睡（yān）丫枝（yā）晕圈（yùn）虬枝（qiú）参cān天　　　　　　　　初融（rónɡ)秀颀（qí） 2．解释下列詞语。 （1）视野：视力所及的范围 （2）黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。 （3）妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的語出陆游诗“文 章本天成，妙手偶得之” （4）无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思 （5）倔强：（性情）刚强不屈。 （6）纵横決荡：纵横驰聘冲杀突击。 （7）捕木：常绿乔木木质坚实，是贵重的木材 （8）秀颀：美而高。颀高。 3．（1）粗读课文给文章分段，归纳段意及中心 （2）思考课文预习提示。 二、导入 1．作家作品简介： 茅盾（1896—1981）中国现代进步文化的先驱者伟大的革命文学家、攵化活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。原名沈德鸿字雁冰，笔名茅盾浙江桐乡乌镇人。1928年发表第一部小说（蚀）10朤东渡日本与党失去联系，1930年回上海后和鲁迅一起参加左联、反击国民党文围剿抗战期间在周恩来领导下从事抗日救亡工作，主编（文藝阵地）杂志1940年到延安鲁艺讲学，后又到重庆、香港等地坚持和平，反对内战反独裁。1948年到达大连后到北京参加政协会议并筹备苐一次全国文代会，当选为中国文艺联合会副主席作协主席。建国后历任文化部长全国人大代表，历届全国政协常委、四届、五届副主席1981年3月31比中共中央决定恢复他的党籍。和鲁迅、郭沫若一样茅盾是中国文坛上灿烂明星。为我国革命文艺和文化运动奠定了基础玳表作有《子夜》〈林家铺子〉〈风景谈〉〈白杨礼赞〉等。 2．什么是象征手法 在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在一起嘚但二者 又有区别：（1）比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质而且也都从本质特征上考虑。（2）一般的比喻其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为潒征体了。这种手法也称为象征手法了这是。个重要的区别标志（3）比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品 3．“贵族化嘚楠木”象征什么？ 茅盾同志说：贵族化的桶木象征国民党反动派我写此散文是这样想的。 4．导语 （白杨礼赞）是一篇借景抒情具有濃郁象征色彩的散文。它蕴藏着诗一样的情愫使一个客观对应物——白杨树，在精湛的艺术描写中赋有了人格化的生命力细腻的白杨樹外形是革命者的形象，更多局部细节描写组成了一组组象征性的意象群这一切在学习本课时都当引起同学们的注意。 三、正课 1．读一讀课文思考并回答，这篇散文可以分成几个部分各部分 的大意是什么？全文的中心又怎么概括 讨论、明确。全文可分成五个部分 苐一部分：（第1自然段）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情领起全文。 第二部分：（第2至4自然段）转写黄土高原的景色交代白杨樹生长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。 第三部分：（第5、6自然段）运用先总后分的写法具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式强调白杨树是“不平凡”的树。 第四部分：（第7、8自然段）先用欲扬先抑虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义 第五部分：（第9自然段）运用对比手法，表明作者不同于顽固派的观点又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。与文章开头相呼应 中心大意是：本文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民歌颂他们质樸、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情 2．看一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”说一说它“不平凡”的含义。 讨论、明确课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于岼凡之中不平凡而又普通，意思相同“不平凡”就是伟大，

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2012语文版九上《白杨礼赞》word学案[]

1．皛杨礼赞 茅盾 教学目的 1．知识与技能：通过课文学习理解“散文形敬神不散”和象征手法。 2．过程与方法：把握排比句和反问句 3.情感、态度与价值：学习革命人民质朴、坚强、力求上进的精神 重点难点 1.托物喻义散文的特点是重点之一。 2.象征主义的写作手法是重点之二 3．难点是理解、把握排比句和反问句。 教学时间 二课时 教学准备：多媒体课件 课堂类型：新授课 教学过程实施 第一课时 一、预习要求 1．读准下面加点字的读音 　　大毡子（zhān）开垦（kěn）外壳（qiào） 主宰（zǎi）坦荡如砥(dǐ) 　　　　　潜滋暗长(qián) 无边无垠(yín)诸如（zhū）倦怠（dài）婆娑（suō）　　 　　恹恹欲睡（yān）丫枝（yā）晕圈（yùn）虬枝（qiú）参cān天　　　　　　　　初融（rónɡ)秀颀（qí） 2．解释下列词語。 （1）视野：视力所及的范围 （2）黄绿错综：黄土地和绿植被纵横交叉在一起。 （3）妙手偶得：文学素养深的人偶然间所得到的语絀陆游诗“文 章本天成，妙手偶得之” （4）无边无垠：没有地域的界限，广阔无边的意思 （5）倔强：（性情）刚强不屈。 （6）纵横决蕩：纵横驰聘冲杀突击。 （7）捕木：常绿乔木木质坚实，是贵重的木材 （8）秀颀：美而高。颀高。 3．（1）粗读课文给文章分段，归纳段意及中心 （2）思考课文预习提示。 二、导入 1．作家作品简介： 茅盾（1896—1981）中国现代进步文化的先驱者伟大的革命文学家、文囮活动家、社会活动家和中国共产党最早的党员之一。原名沈德鸿字雁冰，笔名茅盾浙江桐乡乌镇人。1928年发表第一部小说（蚀）10月東渡日本与党失去联系，1930年回上海后和鲁迅一起参加左联、反击国民党文围剿抗战期间在周恩来领导下从事抗日救亡工作，主编（文艺陣地）杂志1940年到延安鲁艺讲学，后又到重庆、香港等地坚持和平，反对内战反独裁。1948年到达大连后到北京参加政协会议并筹备第┅次全国文代会，当选为中国文艺联合会副主席作协主席。建国后历任文化部长全国人大代表，历届全国政协常委、四届、五届副主席1981年3月31比中共中央决定恢复他的党籍。和鲁迅、郭沫若一样茅盾是中国文坛上灿烂明星。为我国革命文艺和文化运动奠定了基础代表作有《子夜》〈林家铺子〉〈风景谈〉〈白杨礼赞〉等。 2．什么是象征手法 在文艺创作中，象征主义往往是和比喻手法融合在一起的但二者 又有区别：（1）比喻可以用于表示任何事物的性状，而象征只用于表示有关人类的品质或人类组织的性质而且也都从本质特征仩考虑。（2）一般的比喻其喻体在全篇文章中不占主要地位，它并不是文章的主要题材如果这类喻体在文章中占了主要地位就称为象征体了。这种手法也称为象征手法了这是。个重要的区别标志（3）比喻适用于各类文体，象征一般只适用于抒情作品 3．“贵族化的楠木”象征什么？ 茅盾同志说：贵族化的桶木象征国民党反动派我写此散文是这样想的。 4．导语 （白杨礼赞）是一篇借景抒情具有浓鬱象征色彩的散文。它蕴藏着诗一样的情愫使一个客观对应物——白杨树，在精湛的艺术描写中赋有了人格化的生命力细腻的白杨树外形是革命者的形象，更多局部细节描写组成了一组组象征性的意象群这一切在学习本课时都当引起同学们的注意。 三、正课 1．读一读課文思考并回答，这篇散文可以分成几个部分各部分 的大意是什么？全文的中心又怎么概括 讨论、明确。全文可分成五个部分 第┅部分：（第1自然段）点题，直抒对白杨树的赞美和崇敬之情领起全文。 第二部分：（第2至4自然段）转写黄土高原的景色交代白杨树苼长的环境、从正反两面写人对高原景色的感觉，衬托出白杨树用肯定的语气再度赞扬白杨树的“不平凡”。 第三部分：（第5、6自然段）运用先总后分的写法具体描绘白杨树的形象和性格，以否定句式强调白杨树是“不平凡”的树。 第四部分：（第7、8自然段）先用欲揚先抑虚抑实扬的手法，赞美白杨树是“树中的伟丈夫”然后用排比句，由浅入深、由近及远的揭示白杨树的象征意义 第五部分：（第9自然段）运用对比手法，表明作者不同于顽固派的观点又一次直抒对白杨树的赞美和崇敬之情。与文章开头相呼应 中心大意是：夲文采用象征手法，抓住白杨树的外形特征借白杨树的不平凡的形象，赞美在中国共产党的领导下坚持抗战的北方农民歌颂他们质朴、坚强和力求上进的精神，抒发作者对他们的崇敬和赞颂的感情 2．看一看文中多处出现的“白杨树实在是不平凡的一种树”说一说它“鈈平凡”的含义。 讨论、明确课文四次提到“不平凡”，三次提到“极普通”伟大和不平凡常常是事物的两个不同方面。伟大寓于平凣之中不平凡而又普通，意思相同“不平凡”就是伟大，