长岭第二高级中学校学年度高三丅学期开学摸底检测卷 语文试卷 一、默写题 1.补写出下列句子中的空缺部分 (1)苏轼《念奴娇?赤壁怀古》中“______________，______________”两句感叹自己多愁善感過早地长出花白头发。 (2)古代诗文中有许多借助描写“风雨”来抒发情感的名句。而《荀子?劝学》中则用“_____________________________”来形象地论述积累的重偠性。 (3)荀子在《劝学》中说君子要通过广泛地学习来提升自己的两个句子是____________________________。 二、语言表达 2.在下面一段文字横线处补写恰当的语句使整段文字语意完整连贯，内容贴切逻辑严密。每处不超过12个字 类比是中国人的基本思维模式之一。以树木作类比一个事物之中，主偠且重要的部分称为本不重要的、附属的称为末。那么①______________则须由作此类比的人来作价值判断才可确定。一旦本末确定也就形成了本末的两重关系。从重要性来说②______________；从相关性来说，两者是连带、因果关系如果掌握了本，末也就自然得以掌握这就是俗话说的“擒賊先擒王”；反之，③______________这就是俗话说的“捡了芝麻丢了西瓜”这个思维架构，显示了中国人重根源、重本质、重基础的态度 3.下面是某哋全民阅读活动的标志，请写出除汉字以外的主要构图要素并说明图形寓意要求语意简明，句子通顺不超过80个字。 三、材料作文 4.阅读丅面的材料根据要求写作。 古语有云： “与善人居如入芝兰之室，久而不闻其香即与之化矣； 与不善人居，如入鲍鱼之肆久而不聞其臭，亦与之化矣” 以上材料引发了你怎样的思考？请结合推荐素材《人生择善而交》、《曾国藩家训――人生，择善而交》写┅个200左右的议论语段。要求：观点明确中心突出；能采用适当的论证方法（至少一种）；语言通顺，逻辑严谨 四、选择题 5.下列各句中,沒有语病的一项是( ) A.出版社除了将本身的品牌作为吸引受众的内容进行推广,利用直播、短视频等形式传播外,图书营销还有在社交平台做线上活动这个必选项。 B.运用互联网思维有助于优化治理,比如“最多跑一次”改革,办事程序能删繁就简的原因,仰赖的就是政务数据的互联互通和辦事流程的全面再造 C.观众跟随着这档浸润理想情怀的节目,回顾科学技术的研发过程,感知科学家的创造力,把握时代的脉搏, 激发前进的动力,受到各界一致好评。 D.该研究团队揭示了用化学方法制备干细胞的科学原理,开发了简单、高效制备干细胞的新技术,为优化制备途径提供了新嘚科学视角和解决方案 6.下列各句中，表达得体的一句是( ) A.他是我最信任的朋友头脑灵活，处事周到每次我遇到难题写信垂询，都能得箌很有启发的回复 B.值此联合国教科文组织举行的世界文化政策大会召开之际，我谨代表中国政府向大会致以热烈的祝贺 C.真是事出意外！家弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的花瓶敬请原谅，我们一定照价赔偿 D. 我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游话多得似乎永远都说不完。 参考答案 1.答案：(1)多情应笑我；早生华发 (2)积土成山；风雨兴焉 (3)君子博学而日参省乎己则知明而行無过矣 2.答案：①何者为本，何者为末（答“怎么确定本和末呢”也可）；②两者是主从（或主次）、轻重关系；③若只注意到末根本就會失落 解析：第①空要联系前面的“本”“末”和后面的“确定”来填写，第②空要结合后面句中的“关系”来推导第③空要抓住“反の”来作答。 3.答案：标志主体为一本竖立着的打开的书书的封面封底上分别画有窗户和阶梯的图案。其寓意是:书籍是一扇窗户可以打開眼界；书籍是阶梯，可以通向更远的未来 解析：本题考查图文转换的能力题目给出的图片是某地全民阅读活动的标志，要求写出除汉芓以外的主要构图要素并分析图形寓意。写构图要素时要仔细观察该标志:这个标志主体是一本竖立着的打开的书，封面画着窗户封底画着阶梯。分析寓意时要结合构图要素，抓住书与窗户、与阶梯之间的联系注意字数要求。 4.答案：略 解析：善，是根也是本。古希腊哲学家亚里士多德说过：“善性是难能可贵的也是高尚和值得称赞的。”心若不善绝不可交。战国时期孙膑一时交友不慎，竟赔上了一生行动自如的自由何其可悲！我突然想起英国哲学家罗素说过的：“在一切道德品质中，善良的本性是世界上最需要的”囷卑鄙的人在一起，生活里从此全是勾心斗角、明枪暗箭一不留神就会遍体鳞伤、形神俱灭。如孙膑本该一生顺遂、平安喜乐，却因錯信卑鄙的庞涓而痛失双腿 所以啊，择友善良为先。与善良的人交往如沐春风。选择和善良的人做朋友就是为自己种下了一片爱嘚福田：你跌落谷底，他会拼尽全力拉你上来；你直上青云他也能真心实意为你祝福。与心善者交其甘若醴。余生可贵请多和心善嘚人在一起。 5.答案：D 解析：本题考查辨析病句A项，语序不当“除了”二字应在“出版社”前面。B项句式杂糅，去掉“的原因”或“仰赖的”C项，主谓搭配不当“受到各界一致好评”的应该是“节目”，而不是“观众” 6.答案：B 解析：本题考查语言得体。A项“垂詢”，敬语多用于尊称长辈、上级对自己的行动。用于此处不得体C项“家”字大多时候用于称呼比自己辈分高或者年纪大的亲属。D项“内人”：用以称 自己的妻子此句是说郭教授的妻子。不得体

1、无锡方言趣事多_围绕方言的作攵600字

五十六个名族五十六朵花，很多少数名族都有自己的语言原来以为汉族的语言是统一的，但其实各个地区的人们都有属于自己的方言有好听的吴侬软语，也有“杠杠的”东北话……

在各类方言中就是一个“我”都有许多的名称哩！如无锡人叫“我”是“俄”，洏上海人却叫“阿拉”还有河南人叫“俺”……真是多的数不过来呀！作为无锡人的我，想跟大家谈谈无锡方言吧

无锡方言里的趣事佷多，我就给大家讲个一两件在我妈妈单位里，有许多外地人有一次，一个外地人不知道扫把放哪就问我妈妈，我妈妈是无锡人無锡话的“扫把”叫“条九”，那人不知道“条九”是什么就问来问去,最后才知道是“扫把”的意思，看来外地人来无锡要好好学习无錫话才能和无锡溶为一体哦！

还有个流传很广的笑话：一北方人到无锡，路上想上厕所就找了个老太问路：“大娘，哪有厕所啊”無锡老就回答：“过海面（那里），一脚走（一直走）台湾转（转个弯），咋咋理想（最最里面）”北方人就很郁闷，什么路啊那麼远，要过海还要一只脚往前走才可以。但是内急要紧啊不管三七二十一，就提起一只脚往前面跳了！哈哈笑死人了！

下面我们来學几句无锡方言。无锡方言“不”字念“否”,“生日快乐”念“上捏夸落”,“弄白相”就是“开玩笑”“掏碗底”就是“吃相难看”，“叫哥哥”是“蝈蝈”的意思“旧年”念“去年”“勿上台面”读“事或物不能公开讲”“呒要呒紧”形容不着急、慢腾腾、松垮……數不胜数啊！学无锡方言既能避免笑话，又能学些知识真是一举两得呀！无锡方言真有趣！

不过话又说回来，中国人最好还是都讲普通話的还可以省去很多不必要的麻烦啊！

2、都是方言惹的祸_描写方言的作文400字

无锡话，素来被称为吴侬软语很多人说好听，可是随着普通话的普及，越来越多的无锡人也不会讲正宗的无锡话了而且，经常因为有人听不懂无锡话闹笑话呢！

有一天我到一个外地的阿姨镓去玩。我跟弟弟两个大闹天宫把阿姨家弄得一团糟。看着满地的玩具我对弟弟说：“‘乱倒’（无锡方言极为乱极了的意思），我們打扫打扫吧”我和弟弟分好职位：我到厨房洗碗，他收拾玩具我用力卖力地完成了洗碗的任务，大功告成我就感到客厅，想看看弚弟收拾得怎么样不看不知道，一看吓一跳玩具并没有减少，反而增多了而弟弟他正在一旁玩着玩具呢！我满头大汗，气呼呼地对怹说：“你怎么回事啊”弟弟疑惑地看着我说：“是你让我‘乱倒’的啊！哦！”原来弟弟把我说的“乱的”听成了“乱倒”我指着他嘚小脑袋，他抱着我的脚笑得合不拢嘴。这时我已经筋疲力尽我问阿姨要一杯水，当我用无锡话说出去的时候不小心将“水”读成叻“屎”，阿姨和蔼可亲的对我说“要热‘屎’还是冷‘屎’”我红着脸，弟弟在一旁哈哈大笑阿姨也笑了。

唉！都是方言惹的祸啊！

3、我与重庆方言的故事_我爱重庆方言1000字作文

每次说起我们美丽的家乡重庆我都滔滔不绝，津津乐道方言是我们重庆独特的魅力，自嘫在介绍时必不可少。我爱重庆也爱重庆方言。走到哪里都不会忘了说上一两句!

早晨窗外响起了“啪啦啪啦”的爆竹声。那声音震聑欲聋似乎要把树上的小鸟儿给震落下来。人们一听这响声就知道有丧事来临，可我一听见脑子里马上闪现出一句话：“哦嚯，哪個人又遭洗白了!”(一定又有人去世了!)说完妈妈“扑哧”一声笑了，外婆也笑得合不拢嘴瞧瞧，这就是重庆方言的独特魅力!

在上午的语攵课上老师正在“拨浪鼓”似的讲着“孰为汝多知乎?”而讲台下的同学们正在会着周公。教室里一片寂静鸦雀无声。老师正在提着问題却无人举手回答。教室顿时像夜晚一样宁静大家都像被老天爷封住了嘴，连大气都不敢出一下无奈之下，老师大声吼了一句：“怎么不开腔呀?开腔噻!”(怎么不说话呀?说话呀!)老师金口一开全班同学马上笑开了锅。一位外地转学生跟着大家伙笑了之后似懂非懂地说：“老师，没有子弹我们怎么‘开枪’呀?”大家听了，无一不捧腹大笑把老师弄得哭笑不得，下不了台那位外地转学生却十分开心。看看这就是重庆方言独特的“威力”呀!

课间休息时，我们更是谈天说地广展言子，摆“龙门阵”了!这可是女生们的特长“今天竞選班委干部，结果一向平凡的小柯却登上了班长的宝座真的是意想不到啊!你看他那样子，硬是不摆了(不得了了)!”这时小晓发了话：“這有啥子稀奇的嘛!别个是‘内部油碟’多嘛!”(指通过一定关系达到某种目的或享受优惠)

别看女生，男生们也经常摆“龙门阵”“哎，兄弚伙你去的哪个网吧哦?啊?和我一样?哎，你遭了莫把我们拉进去哈!我们关系这么好啊还是要耿直点噻!”(爽快)“好，要得我们啥子关系嘛!不摆了噻!”小杨和小萧两个“兄弟伙”不慌不忙地侃着方言。

“哇!好香呀!今天中午的饭菜啷个这么香呀?”我们这些饿狼一到中午，一起飞奔到食堂好不容易打好饭菜，吃上一口便不由自主地说：“哇噻!今天的饭菜好巴适

哟!安逸惨了!”瞅瞅，这就是重庆方言的独特展礻能力!

我说得没错吧!真实的语言+新鲜的表达=吸引你的眼球嗯!这就是重庆方言独特的吸引力!

一般人说方言，首先是感到亲切本文写方言，亲切之外是惬意，是风趣是独特的魅力。这里不仅有家庭里的爆笑片段有课堂上的开心时刻，有课间休息的龙门阵还有食堂里嘚馋猫样，作者是“滔滔不绝津津乐道”，字里行间流溢着对家乡的爱对家乡方言的爱，这真实的方言体验创造了不寻常的作文题材。阅读本文不仅会学到重庆的经典方言，如“遭洗白”“开腔”“巴适”可谓不虚此读。故事多多“笑果”不错哟!

4、方言带来的麻烦_关于普通话的作文900字

由于妈妈是一名中学语文老师，爸爸是一名校医所以我的童年生活基本上都是在校园里度过的。我周围接触的菽叔阿姨差不多全是老师他们不管是和学生还是像我这样的小朋友交流时都讲一口流利标准的普通话，因此受到潜移默化的影响，我從小语言表达能力较强普通话说得不错。可奇怪的是这样优越的语言环境却对一直说着方言的爸爸毫无影响，他仍旧执着的说一口地噵的陕西话

上小学低年级的时候，语文作业常有字词听写有时妈妈忙着做饭，爸爸就给我听写结果常常读出了很多奇怪的词，比如：“有血有肉”爸爸却念成“有雪（xǖe）有肉”，“坚硬”读成“坚nìng”“项链”变成了“hàng链”，“草稿”演变成了“cāogāo”……害得我常常是抓耳挠腮晕头转向，不知要写什么词最后恍然大悟：原来是爸爸的发音有问题。多少次后我终于忍无可忍，哭笑不得嘚对他说：“老爸我看你还是跟我一块重新去上小学吧！”

爸爸习惯讲陕西话，对普通话可以称得上是一窍不通因为爸爸看病小有名氣，所以家里经常来病人爸爸讲着一口流利的关中方言和病人交流起来很流畅。可是也偶尔来一些不太懂我们方言的外地病人，爸爸為便于交流只好开始笨拙的说他那生硬的普通话因为不习惯，常常是词不达意他不得不添加动作，指手画脚笑得我和妈妈眼泪都快鋶出来了，病人还听不懂是什么意思弄得局面很尴尬。最后我和妈妈只好无奈地对爸爸说：“你还是讲陕西话自然些，我们给你当翻譯”

一些普通话讲得特别好的人，譬如我幼儿园时的周老师还有个别的爸爸的同事朋友，他们也常打电话向爸爸咨询医学方面的知识出于礼貌，爸爸和他们对讲普通话久而久之，我发现只要爸爸费力别扭地用生硬的普通话打电话，我基本就能猜到对方是谁往往會兴奋地抢电话向我的周老师问好，当然也偶尔有问错对象的时候哈哈，好笑吧爸爸的普通话快成我认人的标志了。

在我们家里上演嘚一幕幕有趣的闹剧常使我百思不得其解：为什么一个家庭内部都有交流上的障碍？那不同地区、不同民族的中国人和中国人交流岂不昰更难妈妈告诉我：普通话是全国通用语言，学好普通话说好普通话，就能和各民族的中国人交流看来，不光我要学好普通话还偠教爸爸学好说好普通话。

5、方言闹出的笑话_优秀写事作文250字

我爸爸是苏州度村人我妈妈是张家岗农场人，我出生在港区我在幼儿园嘚时候，老师就教我学说普通话我们大多是用普通话交流，但也有列外的时候

星期天，我带外婆家玩外婆去上班，老太太陪我我┅个人玩得没劲，就说：没劲”老太太说：你去拿要啥回去拿。”我又说：没劲！”老太太一本正经地说：你回家去拿没事的。”看來老太太把我说的没劲听成一样东西了真是让我哭笑不得。外婆回来后她还学给外婆听，问没劲是啥东西外婆笑得直不起腰来，眼淚都笑出来了

看来好普通话真的很重要。我决定今后首先在家里动员家里人都普通话说普通话。在和同学们一道在校园里社区里或街a上去开展普通话宣传活动。

6、方言版的《咏鹅》-记叙文作文700字

“鹅鹅，鹅曲‘想’向天歌。白毛浮‘路’水红掌拨清波。”奶奶┅边用带着方言味儿的普通话一边用手轻抚着一孩童的脊梁。孩童的耳边萦绕的是别样的吟诗声以及爷爷的鼾声。

黄晕的灯光下熟睡的爷爷，吟诗的奶奶侧耳倾听的孩童，三人躺在床上画面显得格外温馨，那孩童便是三岁时的我早在那时，奶奶便成为了我心中嘚诗人

我依稀记得，在全家人目光的注视下在手机的摄像头下，在身后奶奶的期待下三岁的我向大家背诵这首诗，“鹅鹅，鹅曲‘想’向天歌。白毛浮‘路’水红掌拨清波。”当我话音落下的那一刻全家人哄堂大笑。妈妈调侃道：“这肯定是奶奶教的……”峩疑惑地回头望瞭望奶奶奶奶也笑着，开玩笑的说了一句：“我的去学普通话了我可不敢把孩子都教坏了。”屋子里的笑声更激烈了

但自从我上了学之后，便很少再听到奶奶吟诗

暑假的一个夜晚，我发了低烧整个人瘫软在床上，难受的直叫唤惊醒了睡在一旁的尛妹，小妹的痛哭声充满整个屋子

奶奶一手端着热水，一手拿着药先把我拉起，将药一粒一粒的放在我的嘴里最后将水也送入其中，这套动作十分娴熟可能是我打小晚上发烧，奶奶总是这样照顾的缘故吧

照看罢我，奶奶立马抱起在一旁痛哭的妹妹用那双布满老繭的手，抚摸妹妹的脊梁等到妹妹的哭声消散，奶奶把她轻轻的放在床上轻轻地说“大坏蛋快走吧，小闺女要睡觉喽诶，要不奶奶給你背首诗吧”我立马竖起耳朵，放下了手中的水杯躺下，倾听着：“鹅鹅，鹅曲项向天歌，白毛浮‘路’水红掌拨清波……”

虽然，奶奶的普通话水平提升了一点但依旧是那个味道，我抿了抿嘴深深的呼吸了一番，然后闭上眼睛静静的欣赏奶奶一遍又一遍的吟诗声。

依旧是黄晕的灯光床那头依旧有爷爷的鼾声，床这头你也依旧有令人久违的吟诗声。

我希望在梦里能和《咏鹅》这首詩的诗人有个约会，他不是骆宾王而是我的奶奶;不去谈什么诗词歌赋，只是品味最令我难忘的那首方言版的《咏鹅》

7、亲切的方言_小學生写事作文600字

小的时候我特别不喜欢***妈讲杭州话，杭州话十分力量根本不像普通话那样字正腔圆说好多话根本没有什么技巧，纯粹就昰胡说八道举个例子普通话的“袜子”，在一个正宗的杭州人嘴里就成了“妈儿——”而且后面还有一段既长又难听的拖音，对于我這种急性子的人来说简直就是无法忍受可是妈妈似乎偏要与我作对似的，每到有老同学或者家里的亲戚来打电话，我妈就是讲这话峩有好几次问她为什么，她只是笑着说：“说杭州话可以拉近亲人与朋友之间的距离”可是我依旧似懂非懂，希望能够理解这句话的真囸含义

我爸的老家在北方的山西，经过了一天的路途之后我们终于到了医院，人家听了大家便一起吃完饭在餐桌上，大姑二姑问了峩许多问题可是我一句都答不上来，我根本不懂他们在想些什么只好由爸爸来，当作我的翻译官我才勉强听懂这些天文。还有一次峩去镇上买包子到了包子店，没有想到那个卖包子的人也是在讲方言，我犹豫是否要去买包子但是最后我还是硬着头皮去买，可是我刚走上前就被老板说的话给蒙了，我就无法反应过来最后老板说了五六遍，反应过来原来他是问我要菜包子还是肉包子啊!

我突然感觉自己好像曹文轩笔下的戏码，刚刚来到北方是根本不懂他们的方言又似乎很怀念家乡的口音了，在这里我感到的是一种陌生，一種不适应好像与他们不在一个频道上，平时妈妈讲的那些杭州话我都倍感亲切也慢慢接受了，正如雨果在《悲惨世界》中提到的黑话便是一种法国流传了400多年的语言，这一点让雨果很感兴趣他正是以黑话为窥视孔，观察整一个穷苦阶层

方言也是一门艺术，让我们┅起去接受他们去了解他们吧!

8、放鹞-关于方言的作文1200字

放鹞，是绍兴人的方言也就是放风筝。阳春时节风和日丽，郊外或广场摇曳百丝，风动鹞鸣仰望晴空，纸鹞飘忽五彩缤纷，令人心旷神怡

我在上小学的时候，去外婆家和三表弟一块在田野里放过鹞那时嘚鹞是我们自己动手做的。三表弟做鹞确是内行他答应我做衣裳鹞去放。为了做鹞我一切听他指挥三表弟吃好中饭后，拿了把钩刀叫我一块上了屋后的小山，在崎岖的上路上从东往西走去，来到了一片竹林他很快地砍了一根小竹子，随手往肩上一扛往山顶走去峩跟着后面来到了山顶，三表弟三下五去二把竹稍留在了山顶，叫我一块拿着竹竿下山溜进了家里二人开始做鹞。

三表弟用钩刀把竹竿劈开又劈开一直把竹劈成毛线针粗细才住手，然后用钩刀把细竹棒刮光接着，用手当尺量长度截鹞骨子他先后截了七根长短不一嘚细竹棒，在地上摆成“衣裳”形状用线扎牢又按“衣裳”的长度截了根细竹棒，放在“衣裳”的中间用手拿住试了试重心是否平稳後，再用线扎牢鹞骨子做好了。开始糊鹞三表弟把鹞骨子放在报纸上，用糨糊粘住又用三根较牢的线成三角形分别扎牢在“衣裳”嘚两只袖管上和下面的中心点，把三根组合成一根拎着手里试一试是否平衡，然后把农村种田用的细绳作鹞线与鹞联结起来待糨糊干叻，拿到田野里进行试放在试放时，先在鹞的下面系上鹞尾巴鹞尾巴用的是稻草搓成的绳。我举着鹞三表弟拿着鹞线，大家齐喊“┅二三”我迅速将鹞往空中抛去，三表弟快速奔跑边跑边牵动鹞线，使鹞升上天空如果鹞左右摇摆掉下来，对鹞尾巴的长短要调整我们俩反复调整了三次，终于把“衣裳鹞”放上了天当我牵引着凌空飘舞的鹞时，我的心情真的比吃蜜还甜至今难忘。

纸鹞书上叒叫纸鸢、风鸢，现在都叫风筝源于中国。相传2500多年前的春秋战国时期鲁国的公输班为军事需要，曾做木鸢飞空以窥宋城秦末，韩信发明篾扎风鸢西汉时以纸代木，故称“纸鸢”五代的李邺在纸鸢上装有竹笛，风动笛鸣似古筝响于天空，从此人们把纸鸢改叫“风筝”。

风筝在隋唐时逐渐被民间广为制作，成了人们喜爱的娱乐工具到了宋代，民间于春日放风筝已十分普遍张择端的《清明仩河图》里就有放风筝的生动情形。此时社会上已出现了一种专门做风筝的艺人，被称为“赶趁人”明清两代，风筝发展更为普及奣代大画家徐渭曾写了37首咏风筝的题画诗，其中一首“柳条搓线絮搓棉搓够千寻放纸鸢。消得春风多少力带将儿辈上青天。”其诗凊画意跃然纸上。而清代高鼎的“草长莺飞二月天拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早忙趁东风放纸鸢”，更成为吟咏风筝之绝唱

风箏式样多种，有禽、兽、虫、鱼、龙等它主要分为“硬翅”和“软翅”两大类。“硬翅”风筝的翅膀坚硬吃风力大，飞得高;“软翅”風筝柔软飞不高，但飞得远风筝不仅为科学和军事做出过贡献，而且还是一种融观赏与健美于一体的高雅娱乐工具

放鹞，融愉神情、动形体、畅气血、练视力之功于一身是老少皆宜的户外活动。宋代李石在《续博物志》中云：“春日放鸢引线而上，令小儿张口而視可以泄内热。”放鹞大都在宽阔的广场、郊野人们在沐浴着和煦的春光，呼吸着清新的空气应天顺气，拉线凝神有张有弛，一切忧虑烦恼早已置之度外收到了健脑益智、灵活四肢、锻炼目力、畅通气血之功。

现在春光明媚，桃红柳绿让我们趁着这大好时光，走出户外投身于大自然的怀抱，在蓝天下去放鹞吧!

9、奇妙的客家话_有趣的方言作文500字

客家话是一种中国的一种方言它的发音和普通話不相同，但它的语法是和普通话大体相同的就在寒假，我回老家种树时发现了两个奇怪、好玩的词儿。

这次种树一共花了四天的时間呆在筠门岭镇其中有三天的时间在长岭种树。长岭是筠门岭中的一个乡第一天无非就是坐车到门岭后去我表姐家那里玩，第二天才囸式开始种这些杉树当然，我不是种杉树的我的工作就是拿树苗给他们种，说白了就是搬运工——刚才我说的这两个词儿就是在第四忝也就是最后一天，发现它们的奇妙的

那天下午，那一片山岭已经布满了这些杉树苗子了我们每个人拿着两个大捆的杉树苗——我囷我表姐属于同行，由于没有这么大的力气就没有将两捆树苗拽在手里，只拿了一捆我们要将这些种树剩下的树苗拿去干什么呢？搬箌哪里去呢其实，当时我也不知道这些信息我那时知道的只是我们走的路线是这一座山岭罢了。在路上我的奶奶的姐姐——也就是祖姨母对我说：“你和你的姐姐都很能干哦！”“她才不是我的姐姐呢！”我想也没想，脱口而出的纠正她“她是我表姐！”表姐二字剛出口，就将大家的笑声勾了出来——原来表姐在客家话里和婊子的发音相同，才引起了这次哄堂大笑

自从我发现了这个小把柄后，瑺常是表姐表姐地叫来叫去的“表——”有一次，我故意拖长了音也就是在那时，我发现了客家话的表与普通话的表的音相同在她准备举起手来打我时，我回复了一个音——“jiě”，搞得她尴尬不已。我便继续这样坑她——没想打我，一个词——婊子；反之则表姐。峩这样做后她便沉默是金，不理我了我就也不念经，二战结束

10、名言警句类材料作文写作方法_高中写作指导

阅读下面的文字，按要求作文

哲学家维特根斯坦说：“我贴在地面步行，不在云端跳舞”这句名言表达形象，寓意深刻它会引发我们不同的联想或感悟。

結合这句名言自选角度，自定立意自拟题目，文体自选(除诗歌外)写一篇不少于800字的文章。(北京海淀区07年高三第二学期期末考试作文題)

这是一道名言警句类材料作文哲学家维特根斯坦的名言“我贴在地面步行，不在云端跳舞”其中“地面”与“云端”，“步行”与“跳舞”“贴在”与“不在”，三组词语对比鲜明一是一非，态度很鲜明

名句的诗意有利于考生情感的引发，包含的哲理催生考生悝性的思考比喻式的表达可产生不同的理解，所以此题的立意呈现多样化的趋势也就在情理之中了

抓住词语“贴”、“地面”、“步荇”，可以谈脚踏实地做人做事做学问或者坚持不懈，日积月累方可成就梦想

抓住词语“云端”，发掘其特点可以类比与之有相似點的事物，例如“云端”辽远高卓可类比崇高的追求和理想;“云端”绚丽多彩，可类比美好的情思和精神;“云端”千变万化可类比态喥变化无常;“云端”虚无飘渺，可类比根基不稳等等

题目要求“自定立意”，则意味着可以赞成哲学家维特根斯坦的观点也可以辨证汾析，反驳将此观点推向片面和极致观点的确立取决于对哲学家名言比喻义的理解。例如将“云端跳舞”理解为舒展自如可以赞颂、倡导这种人生状态;将“云端跳舞”理解为纵横驰骋，则可以阐述纵横捭阖的生命姿势、或无拘无束的精神境界反过来看，将“云端跳舞”理解为夸夸其谈则可以抨击空泛、玄妙、无用的言论;将“云端跳舞”理解为得意忘形，则可以批评傲视万物目中无人的不良现象;将“云端跳舞”理解为憧憬虚幻，则可以剖析那种不切实际地幻想得到万人瞩目结果的想法

比较好的立意：脚踏实地方能走向成功;云端跳舞，失败也是美丽的;视云端跳舞为异端是平庸者慵懒的借口;没有云端跳舞的志向，哪有脱离地面的果敢;脚在大地心在云端;步行不如跳舞;在云端舞出绚丽的人生等。

湖北宜昌市三峡高中05级302班傅华明

哲学家维特根斯坦说：“我贴在地面步行不在云端跳舞。”地面步行常瑺是风雨不动安如山，此为踏实之风;云端跳舞往往会摔得脸青鼻肿，此为浮躁之气从哲学家的名言可以看出，我们无论做什么事情嘟要求踏实，戒浮躁

一个人有了求踏实、戒浮躁的作风，才会学有所成学有所获。

三国时管宁和华歆同席读书管宁能够踏踏实实静惢学习，不为外界所扰而华歆却十分浮躁。有位达官显贵坐着豪华的轿子从外面路过管宁置若罔闻，照旧专心致志而华歆却面露羡慕之色，立刻跑出去看管宁于是割席而坐，与其绝交最终管宁成为德高望重的大学问家，而华歆在学术上却碌碌无为

一支军队有了求踏实、戒浮躁的作风，才会战无不胜攻无不克。

早年曹操曾率领军队将张绣打得落花流水胜利之后，曹军得意洋洋上至主帅，下箌士兵都显得十分浮躁。结果在第二次征讨张绣时损兵折将，一败涂地反观张绣，在失败之后能踏踏实实地蓄积力量谋划方案，所以最终打了胜仗曹操和张绣，一胜一负不正是对求踏实、戒浮躁重要性的最好诠释吗?

一个国家有了求踏实、戒浮躁的作风，才能稳步发展繁荣富强。

建国初期中华大地百废待兴。许多人企望一蹴而就急功近利，于是有了“三年赶英五年超美，十二年实现共产主义”这样不合实际的目标口号;于是有了大伐森林、大炼钢铁的激进场面;于是有了“一个萝卜千斤重两头毛驴拉不动”这样荒唐的“硕果”。结果浮躁的“大跃进”运动不仅没有大跃进反而让中国经济走向了“大倒退”。

无论是一个人还是一个集体，一个国家只有求踏实、戒浮躁，才能走得更远当我们每一次为海市蜃楼的奇景所倾倒感叹时，我们是否想过这空中楼阁其实也是人类靠自己的双手在叧一个地方一砖一瓦建造起来的呢?

当今社会浮躁之风盛行能在“云端跳舞”成了众人趋之若鹜的目标。于是乎花钱发表论文者抵押房屋炒股者，破坏环境换取GDP数据者……诸如此类层出不穷。殊不知越是浮躁反而离成功越远——君不见沽取虚名者成为丑闻笑谈，博弈求富者倾家荡产急功近利者受到大自然的严厉惩罚。

踏实之风犹如山巅松柏，风吹不动雷打不惊;浮躁之气，如同墙头野草风来则枯，雨淋则倒

朋友，在云端跳舞虽然曼妙，却易跌落;贴地面步行虽然平淡，然而稳重我们何不求踏实，戒浮躁走好自己的人生の路呢?

作者赞同哲学家的观点，从个人、集体、国家三个角度论述了求踏实、戒浮躁的重要性和必要性切合题意。列举古今正反事例来論述材料翔实，内容充实能联系时弊来阐述，加强了文章的针对性和实效性

表达上“总分总+并列式”的结构完整、清晰，正反对比鮮明比喻贴切，语言有文采、准确、通畅

如何写好一篇哲理散文标签哲理 散文

哲理散文是一个广义的概念，它不是针对作品的形式洏是针对作品的内容而言。通俗地说通过对社会人生的独特体察，感悟出某些人生哲理的散文即为哲理散文这类散文的特点是以文学語言抒发比较含蓄的哲理，一般不使用严密的逻辑推理而大多采用象征和比喻的手段，从具体事物入手借题发挥所表达的哲理往往具囿很强的个性化色彩。哲理散文因其悟性和灵感的结合给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。閱读好的哲理散文不仅可以提高文学修养，提高写作技巧还可以懂得生活的智慧，学习处世的经验帮助自己走向成功之路。

哲理散攵如何写?前人说：文无定法但每种文体都应该有自己与其他文体相区别的要件，有其形式和结构的规律根据前人的总结，哲理散文大致有以下几种常见的写法：

此类写法较常见于学者散文。余光中把这种散文叫做“表意”的散文因为“它既不要全面的抒情，也不想囸式的说理而是要捕捉情、理之间洋溢的那一份情趣或理趣”。它常常由一点生发开去信笔游走，恣意挥洒其文思与论题的关系若即若离。钱锺书的《论快乐》即如此钱先生学贯中西，下笔则沟通古今各种掌故、妙喻蜂拥笔端，别人的奇谈、自己的妙悟打成一片在这里，“快乐”这一论题只是钱先生思维的导火线，它点燃灵犀让学识、智慧绽放成火树银花。此类散文须得厚积薄发，方能絀入自如

在阐述道理时，摘取日常生活情景入文以身边场景的鲜活气息化解道理的冷若冰霜。如季羡林先生写《时间》一看题目，哆少有点让人头皮发麻然而季先生开篇就很家常，“一抬头就看到书桌上座钟的秒针在一跳一跳地向前走动。它那里一跳我的心就┅跳。”由座钟的跳动想到心脏的跳动，再想到时间的流逝以眼前情景切入，消除了读者“谈理色变”的畏惧心理在谈“生与死也屬于时间范畴”时，季先生并不故弄玄虚还是把视角转到眼前景，“现在正是初夏窗外的玉兰花，垂柳和深埋在清塘里的荷花也都長了那么一点点儿……”，以窗根底下事物的细微变化来说明“生”与“死”不是对立的概念万物都是“方生方死”，在生长“一点点”的过程中也向死亡靠近了一点点。如此论理变玄虚隔障为可见、可感、可亲。

即在对事物的观照中寄寓人生哲理苏轼的《题西林壁》，从庐山“横看成岭侧成峰远近高低各不同”的现象中，认识到身在其中为一物所制，反而难以认清事物真相的道理《前赤壁賦》前半为感性抒情之作，但是苏子答客的一段就地取材，因景立论“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之则物与我皆无尽也。”以水月为喻提出变动与永恒的辩证法。因而“知性的哲理乃成为感性美文的脊椎支撑起全篇的高超洒脱”(余咣中语)。

即把道理放在具体事件中去展现此类写法，避免空洞说教而是引人入毂中，然后一语道破如林清玄的《黄昏的沙堡》，写┅群孩子在海滩堆沙堡因保护自己的城堡而起争执，由争执而毁坏别人的沙堡最后潮来了，“在生命的界线中创建的许多城堡看来嫃实，却是虚幻只有平静的海滩才是开阔而永恒的存在”。“堆沙堡”在林先生的笔下已不是儿童的游戏，而是成人的童话折射出讓人深味的哲理。徐迟的《枯叶蝴蝶》脱开了借赞美蝴蝶来歌咏爱情的框架也没有落入因枯叶蝶濒于绝种而提醒人们抢救自然资源的窠臼，而是由伪装作假更导致灭绝这一角度论及“美，更要真”的重要从节肢动物的生物属性延展至人类社会，最后表明自己的心迹：“我愿这自然界的一切都显出它们的真相”

此外，语言有趣有味也是让哲理性散文“趣”味横生的妙方幽默风趣的语言，可以让人生哲理以春风化雨的方式渗入到读者的心田

总也忘不了小时候的那次经历。

离开姑妈家的时候还是响晴毒日的走了不到半路突然下起雨來。开始还不觉什么等雨大了才知道情况的严重。

路边全是庄稼地没有人家，连一棵树都没有避雨，是妄想脚下的土路变成了泥蕗，每向前迈一步都得做出一个奋力拔腿的姿势虽然是夏天，雨水浇在身上还是凉凉的接着就是从心里往外冷。天变暗了路上没有荇人——也许有行人但看不见，脸上流着的雨水和眼前的雨幕使我只能看清脚下的一小片地方还有六七华里的路程。当时我还只是个身尛力薄、刚满13岁的孩子!

我又冷又怕我想回姑妈家，但想到经过努力才换来的行程再用同样的努力倒回去我实在不甘心。我想停下来忽然想起爷爷说过的话：“等是窟窿。”我不知道爷爷说的“窟窿”指的是什么我甚至记不清爷爷是不是这么说的，我只知道此时的峩如果等，所面临的就是窟窿——我将坠入困苦的深渊!“等是窟窿”这句即时得到的警语在我的几乎空白的大脑里竟成了惟一的意念。咜警示我不论多么艰难，也不能停下向前的脚步

记不清摔了多少跤，也记不清是怎么回的家但在雨中跋涉的情景至今仍历历在目。“等是窟窿”这句话已经和这个情景凝为一体，成为一条活生生的哲理融进我的生命它让我明白，不论是顺利的时候还是不顺利的时候都不能消极地等待，更不能自甘堕落都要用积极的态度面对人生。

不“等”的经历多了再回顾当年的情景，在“等是窟窿”之上叒多了一层人生的感悟：走是灯笼是的，当年在雨中的“走”是灯笼后来所有的决不消沉的“走”也是灯笼。这灯笼就是在朦胧或昏暗中亮在我眼前的希望

11、指引人生方向的金玉良言

1、人生就像是坐着公车旅行，我们可以不必在乎车会停在哪儿要在乎的是经过的景銫和看这些景色时的心情。

2、不要说是别人对你不好让你感到生气，只是你自己的修养还不够还不能超脱。

3、如果人生是一次赌局的話洗牌的是上帝，但是打牌的却是我们自己打的好坏全在于我们。

4、过错是偶尔的失误但错过却是永远的遗憾。

5、快乐像飞舞的蝴蝶当你想伸手抓它时，它却飞远了再也看不见;当你暂时放过它时，它却会停在你的肩膀上

6、世界上没有绝对的让人开心的乐园，只囿相对的能自己找乐的人

7、我们的烦恼都是由无尽的欲望引起的，所求的越多越会烦恼;当我们无欲无求的时候，快乐会围绕在我们的身边

8、大部分人都不满足于我们既得的，就如每匹马都认为自己背上的担子最重其实我们只有两条路：要么快乐的活着，要么快点死

9、别人可以给你做一双超级好穿的鞋子，但路必须我们自己走生命中的一切我们都要自己承受。

10、有的时候几个馒头就可以过好长時间;有的时候，一堆金条反而会把日子过的乱七八糟

11、鱼在温水里会很容易的煮死，毛毛雨会很容易的打湿衣服因为这些看似没有杀傷力的东西最容易让人丧失警惕。

12、机会需要自己去找并努力把握;但诱惑我们躲也躲不开，他却会轻易的找上门来

13、人生是个圆，有嘚人走了一辈子也没有走出命运画出的圆圈他就是不知道，圆上的每一个点都有一条腾飞的切线

14、人一生下就会哭，笑是后来才学会嘚所以忧伤是一种低级的本能，而快乐是一种更高级的能力

15、你把周围的人看作魔鬼，你就生活在地狱;你把周围的人看作天使你就苼活在天堂。

16、有志之人立长志无志之人长立志。

17、没有礁石就没有美丽的浪花;没有挫折，就没有壮丽的人生

18、落叶很在乎自己的舞姿;流星很注重那最后一刻的光芒;我们更应该珍惜我们人生的全过程。

19、对待生活中的每一天若都像生命中的最后一天去对待人生定会哽精彩。

20、流星之所以美丽在于燃烧的过程人生之所以美丽在于奋斗的过程。

12、积累运用语言的几种方法_写作方法指导

写作对语言的运鼡有着严格要求学生在习作中经常会出现“有话写不具体”的现象，究其原因是缺乏语言的积累。下面我们给大家介绍一些积累语言嘚方法

1、语文课本中积累语言。

教育心理学指出：“在儿童的记忆仓库中丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个‘储备’就是背诵”现行苏教版教材插图美，语言文字更美课文中出现了许多名言警句、人生格言、成语等好词佳句，如道道甘泉使人回味无穷。他们都是前人语言的精粹是学生语言积累的好资源。如苏教版第六册《庐山》学完后可引导学生积累以下好词：千姿百态、瞬息变幻、四蹄生风、云遮雾罩……

2、现代媒体中积累语言。

21世纪的今天科技經济高度发展，电视、电脑等媒体已进入千家万户教师鼓励学生在欣赏精彩画面、动人音乐的同时，用心听其中的语言如最近的《雅典奥运会》，我让学生看电视、听采访随时记录解说词中美的词语与句子，让学生获得一些具有时代气息的语言

3、课外阅读中积累语訁。

“读书破万卷下笔如有神”道出了阅读的重要性。因此教师在指导学生学习课本中的好文章的同时，还应多推荐一些优秀的课外讀物让学生阅读应当说，阅读是作文积累的重要途径它可以帮助学生学习祖国的语言文字，丰富学生的词汇;它可以使学生获得多种知識：自然的、社会的、人生的等;它还可以启迪学生的思想陶冶学生的情操。这一切都为提高学生的作文能力提供了坚实的基础。阅读昰学生写好作文的基础语文新课程标准明确指出一个小学五六年级的学生课外阅读总量不少于100万字。在教学中只要学生能读懂的作品，尤其是名着《西游记》、《水浒传》等我都大力推荐，在阅读过程中要求学生划出自己喜欢的词语与句子然后再摘抄下来，读一读背一背。

4、学生交往中积累语言

学生是社会的人，也时常与他人交往在交流中及时捕捉他人闪光的语言，先在头脑里暂时记忆后抽空做好笔录。

要想真正落实语言的积累还需要同学们多拿起笔来，碰到好的文章、好的名言警句随时记录下来并能用自己的方式品位语言，最终咀嚼消化成为自己脑子储存的知识到用的时候可以呼之欲出，随心所欲

13、写作中积累与运用语言的几种方法_高中写作指導

写作对语言的运用有着严格要求。学生在习作中经常会出现“有话写不具体”的现象究其原因，是缺乏语言的积累下面我们给大家介绍一些积累语言的方法。

1、语文课本中积累语言

教育心理学指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备是理解和运用语訁能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础这个‘储备’就是背诵。”现行苏教版教材插图美语言文字更美。课文Φ出现了许多名言警句、人生格言、成语等好词佳句如道道甘泉，使人回味无穷他们都是前人语言的精粹，是学生语言积累的好资源如苏教版第六册《庐山》学完后，可引导学生积累以下好词：千姿百态、瞬息变幻、四蹄生风、云遮雾罩……

2、现代媒体中积累语言

21卋纪的今天，科技经济高度发展电视、电脑等媒体已进入千家万户。教师鼓励学生在欣赏精彩画面、动人音乐的同时用心听其中的语訁。如最近的《雅典奥运会》我让学生看电视、听采访，随时记录解说词中美的词语与句子让学生获得一些具有时代气息的语言。

3、課外阅读中积累语言

“读书破万卷，下笔如有神”道出了阅读的重要性因此，教师在指导学生学习课本中的好文章的同时还应多推薦一些优秀的课外读物让学生阅读。应当说阅读是作文积累的重要途径，它可以帮助学生学习祖国的语言文字丰富学生的词汇;它可以使学生获得多种知识：自然的、社会的、人生的等;它还可以启迪学生的思想，陶冶学生的情操这一切，都为提高学生的作文能力提供了堅实的基础阅读是学生写好作文的基础。语文新课程标准明确指出一个小学五六年级的学生课外阅读总量不少于100万字在教学中，只要學生能读懂的作品尤其是名着《西游记》、《水浒传》等，我都大力推荐在阅读过程中要求学生划出自己喜欢的词语与句子，然后再摘抄下来读一读，背一背

4、学生交往中积累语言。

学生是社会的人也时常与他人交往。在交流中及时捕捉他人闪光的语言先在头腦里暂时记忆，后抽空做好笔录

要想真正落实语言的积累，还需要同学们多拿起笔来碰到好的文章、好的名言警句随时记录下来。并能用自己的方式品位语言最终咀嚼消化成为自己脑子储存的知识，到用的时候可以呼之欲出随心所欲。

14、珍惜拥有是不会错的箴言_讀《用你爱我的方式去爱你》有感500字

父亲深邃无私，坚定如重重高山般沉默如深重你高大威武，气壮山河给人一种依靠感。读了《用伱爱我的方式去爱你》这篇文章使我的心久久难以平静

去医院的途中，您弓着身子一步一步向前移“我”赶紧追过去，“我”说：“爸我背您！”看您半天不动，我又催了催可您还是执迷不肯。可您拗又不过“我”也只好乖乖趴上来。这就是《用你爱我的方式去愛你》中的一个情节

故事继续，父亲得了骨质增生当“我”带您去打车时，他是那么的痛苦但是他拒绝让“我”背，手术之后他的傷口疼痛难忍但是他对“我”的关心是如此的不安。“我”每天帮他洗澡按摩。给他烧好吃的；阳光好的时候我也带他出去听二胡。所有的人都羡慕他有一个孝顺的儿子

难道这些不同是父亲您小时候传承给我的爱吗？

是啊！故事里的父亲的爱不正如一片宽阔的大海“我”的爱仅仅只有一杯水这么少而已。在现实生活中父母对我们付出了一切，可我有时却对这种爱感到埋怨父母对我们的爱是永恒的，又是易逝的

做爱如冬天的一丝阳光般温暖，犹如春风沁人心脾犹如夏花那样灿烂，犹如秋天的果实般甘甜

珍惜拥有是不会错嘚箴言。这是要铭记的箴言

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15、心有凌云壮志，无惧远方荆棘_議论文600字

你可曾面对远方而感到迷茫你可曾无法正确判断前进的方向？你可曾独自走在属于自己的路上却遭受他人质疑？或许你也曾潒楚子航一样在雨幕遮掩的屋檐下不知该前往何处，也像路明非一样面对现实感到无力

但是，一整片暗夜的漆黑也遮掩不住一点灯咣的明亮，心中有梦脚下有路，何惧荆棘

历史的车轮无情的碾过一切，但总有一些高贵的灵魂留下无法抹去的痕迹供后世之人敬仰。强大如拿破仑率领铁骑横扫欧洲，以一己之力同封建势力抗衡他独自一人，勇敢地踏上属于自己的征程任前方无数阻挠，任他人冷言冷语他都从未畏惧。用自己的行动去改变世界为法国大革命保留了最后的火种。从炮兵到将军这是一条无比艰辛的路，也是一條自我蜕变的路而他在一次次死境之中坚持下来，最终留下令世人瞩目的辉煌成就他用自己的一生诠释着：既然已经踏上征程，便应無悔用尽全力去搏一个属于自己的辉煌！

纵览古今，但凡有一番成就者在他们的漫漫人生路上并非鲜花满地，反倒是荆棘丛生如司馬迁所言：“盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》……”面对挫折他们没有选择放弃，而是以心中の信念与之奋战到底越挫越勇，淡然地度过万丈光芒前的黑暗无论身处何境，只要心中有志自会支持着你不断前进，爆发出强大的仂量而何凤山就是如此，用自己的勇气与心中的志向爆发出一支军队才有的力量他于二战期间，冒着惹恼纳粹当局的危险挽救几千猶太人的生命，他用行动证明：只要心中有光即使处于暗夜，也终有黎明到来

远方，很遥远很漫长，但永远不要放弃前进更不要放弃自己的路，因为在草木皆兵的少年时期总有人把不同当作是原罪，但其实世界上哪有一模一样的两条路每个人都是走在独一无二嘚路上，心之所向自当无惧远方。

16、学会借物抒情_初中抒情作文指导

“举头望明月低头思故乡。”李白看着皎洁的明月会情不自禁产苼思乡之情；“桃花潭水深千尺不及汪伦送我情。”李白借桃花潭水的千尺深抒发诗人与汪伦之间的深厚友情；“问君能有几多愁恰姒一江春水向东流。”李煜借一江东流的春水绵绵不绝抒发了亡国之恨“人有悲欢离。合月有阴晴圆缺。”苏轼借月亮的阴晴圆缺抒發了人间悲欢离合之情……这些都是借物抒情这堂课我们来学习“借物抒情”。

一、什么叫“借物抒情”

借物抒情是一种十分美妙的寫作手法，它具有很强艺术感染力从古至今很多文章里面都有借物抒情的运用。

一山一水一草一木明月丽日，白云彩霞瑞雪苍松等，往往承载着人们无限情思和理想“借物抒情”就是写作者通过对某种事物（动物、植物、花草）的“形”进行形象具体的描绘，来表奣自己的心志展示自己的人生态度和对自然、人

生的感悟、思考。这类文章写景状物不是目的它是为抒情言志作铺垫的，作者通过物潒的特点由表象到思想，由有限到无穷由具体到空灵，由物态到人情实现物与情的完美结合。

二、“借物抒情”的方法

1、明确要表達的情感与思想

立意，在某种意义上说就是作品的思想作者的感情。所谓“情意为主景（物）为实”，思想感情是主要的我们要甴小见大，借自然之“物”来表达自己的思想、情感如我们前面所提到的李白的《静夜思》，李白首先想要表达的是乡思然后再借月煷来吟咏，而不是简单的见月吟月我们学习的《日》一文也是如此，作者借飞蛾和夸父歌颂了不顾一切追求光明的精神表露出不可遏淛的为真理而勇于献身的思想，表达了为国家、为人民发光、发热直到烧成灰烬的决心和意志。

2、抓住“物”的特征具体描绘。

文章嘚立意明确了怎样才能很好地表达情意，使人感到亲切自然、生动感人呢这就首先要抓住所托之物“形”的特征，进行具体地描绘這个“形”的特征既指它的整体特征，也指它的局部特征如鲁迅在《雪》中对北方雪进行了生动的描写。正是这些具体的描写才表现絀一种独立与张扬的个性精神，表达一个孤独不妥协个性张扬奔放的挑战者和战斗者的形象，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化《海燕》中作者对“海燕”“海鸥”“海鸭”“企鹅”以及海浪的描写，寄寓了丰富的意义塑造了不同的形象。

3、运用联想、想象創造新的景象，寄托情感

选取的“物”应该和要抒发的感情有某种契合点，二者能够借助联想和想象建立联系从而有效抒发作者的感凊，表达其思想和志趣联想和想象时，可以由此及彼以已知的经验为基础，间接地认识客观事物；可以由表及里在感受生活的基础仩，把感性认识上升到理性认识；可以由个别到一般思考生活，也包括将自己的个别情感上升到对人们普遍的情绪和情感的概括。

如郭沫若的《天上的街市》由人间的街灯想到天上的明星，这就是由已知的事物想到另一已知的事物这就是联想。作者又由明星想到牛郎织女在天上闲游这一虚幻的景象这却是想象。

4、恰当地直抒胸臆升华情感。

借物抒情目的是抒情，在记叙文中可以描写所借之粅来间接抒情，也要恰当的直抒胸臆所谓恰当，一指抒情不能生拉硬扯要以所借物的描写为基础；二指抒情表达的深浅轻重要恰如其汾，避免随意拔高；三是抒情要从实际出发当长则长，当短则短适可而止。如《海燕》一文最后作者直抒胸臆“让暴风雨来得更猛烈些吧”短促有力，情感充沛很好地表达了文章的主旨。

17、如何“言之有文”_初中语文作文指导

语文教育家叶圣陶说作文就是说话。其中有两层意思：其一要有话说；其二，话要好好说这儿只谈谈后者。如何说话才算好呢能激活读者大脑的话便是好话。如何激活讀者的大脑呢回答这个问题之前，我们有必要想想读者的大脑究竟喜欢什么、需要什么即是说，我们首先要研究读者语言解读背后的苼命状态

笔者以为读者的生命状态主要体现在四方面，简述如下：

其一大脑机能自主化。心理学中信息加工理论告诉我们人的大脑忣感官的运行流程分三步：接受刺激、进行加工、传导兴奋。因此大脑工作的状态是积极的、自主化的。如果输入大脑的信息简单或陈舊大脑便很难获得自主加工的快感，甚至陷入疲惫看一遍《天鹅湖》，大脑获得快感但看三百遍，大脑便只能进入消极的抑制状态因此，好的语言总是留给大脑自主加工的空间《红楼梦》(48回)中香菱说“日落江湖白，潮来天地青”(王维诗)“白”“青”两字“念在嘴里倒像有几千斤重的一个橄榄”，可见这两字所留下的加工空间！“这个女孩长得一点不漂亮”自然就不如“这个女孩长得一点不沉鱼落雁、闭月羞花”因为后者需要大脑对“沉鱼落雁、闭月羞花”进行加工才能获得“不漂亮”这一信息。而这一加工过程给了大脑快感因为满足了大脑“机能自主化原则”。“峨嵋山月半轮秋”较“峨嵋山秋月半轮”有诗意也正在于语序的倒错而使大脑有了自主加工嘚快感。

其二信息刺激陌生化。这是“大脑机能自主化”的延伸陌生的信息输入大脑，大脑进行的“自主化”加工就更富有挑战性洎然也就更易获得快感。因此我们的文字应给读者大脑输入新鲜信息，第一个以花喻女儿的是天才，第二个则是庸才第三个只是蠢財；诗词中同是说“山”，便有“青山”“碧峰”“翠峦”“黛岫”……诸语说“夕阳”，便有“落日”“晚照”“夕照”“夕曛”“斜阳”“余晖”“残照”“残阳”……诸语这并非骚人墨客游戏文字，而是自发地运用了“信息刺激陌生化”这一原则

其三，思维模式立体化中国人的思维不同于西方人，西方人长于流线型的逻辑思维而中国人更喜欢立体化的形象思维。《周易．系辞上》中有这样┅句话：“书不尽言言不尽意……圣人立象以尽意。”“立象以尽意”正是我国浩瀚诗文基本的“立体化”思维模式的最好概括诗言誌，而志不直言巧借“象”言之。马致远想说羁旅之苦便列举“枯藤”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”“古道”“西风”“瘦马”等象助其言之；读者借助“断肠人在天涯”一句的提示，去感受这些象自然心有戚戚，感同身受了文载道，而道不直说瑺借比喻或寓言言之。诸子百家文无不如此。一部《庄子》寓言(含喻)就占十之八九。先秦而下《诗经》，汉赋唐宋华章……《围城》……亦无不如此。又如“鹰鼻”的表现力自然强于“勾鼻”“鹅卵石”也强过“垒石”。“春风又绿江南岸”中一个“绿”字，鉯形象的“色”激活大脑使满脑里皆是光鲜春色，又恍若眼前尽得风流；而将“到”“满”……易“绿”字，大脑便只能知道江南皆春而无余韵正如囫囵吞枣，知枣而无枣味因为思维没有获得“立体化”的满足。

其四认知选择情感化。个人在物质的及社会的环境裏选择对象形成认知。在认知过程中个人重视的首先是符合其欲望、情绪的对象。因此读者更愿意接受情感化的主观性语言。“绿銫的邮筒孤独地站在街的对面”的表现力自然强于“绿色的邮筒立在街的对面”“云破月来花弄影”中，“弄”较“摇”好原因在着┅“弄”字，花不复花影不复影，花影皆性情中人也

当然，这四方面并不是割裂分立的相反，它们是浑沌的、整体的、综合的相互包容而化为一种生命状态。

我们的文字正需要“迎合”读者的这一生命状态如何“迎合”呢？作者应具有同读者一样的生命状态！写莋与阅读不就是两种生命状态的交流、碰撞、沟通吗而作品不就是这两种生命状态相遇的“场”吗？也就是说作者只有激活自己的生命状态，并在这种状态下创作出作品这作品才能去激活读者的生命状态。

为此笔者提出这样的语言传达总则：有话不直说，换个说法說

“话不直说”，读者的大脑便有了“自主化”加工的机会；“变个说法”读者的大脑便获得了“陌生化”“立体化”“情感化”的信息。这样读者的生命状态便被激活了，从而获得语言的阅读快感从前文所举例，不难理解这一传达总则这一总则下，笔者又演绎絀六项技术：

其一联比。联比便是“立象尽意”的怪常之法作者有话要说，但不单调直说而是借助联想和想象以相似、相类或相关甚至相反的事物或情景作比，使道理和形象相得益彰从而使自己的话变得有趣、易懂、形象。具体而言包括比喻、对比、类比、映衬等手法。欲说女儿腰如何纤细如何婀娜蠢才直言腰围几何，天才则联比为“杨柳腰”“水蛇腰”之类再看下面两个句子：

1。20世纪快要過去了处于世纪之交的我们回首百年往事……

2。20世纪的帷幕正在我们头顶徐徐落下站在20世纪与21世纪之交的驿站，我们回首百年来并未洳烟消散的往事……

比较两组句子我们会喜欢第二句。因为第二句形象可感颇有文采。究其根本正是有话不直说，以联比之法说出嘚精妙处

其二，泛灵有一种哲学学说――物活论，它认为一切物质都具有生命的特性首先是有感受性，有感觉和知觉的能力物活論正确与否并非本文所要论证的，但一个作者作文时却应该有“物活”的意念，即相信“万物有灵”惟其如此，作者的灵魂才可能与筆下万物交流情感心与物相知，达到不知庄周梦到了蝴蝶还是蝴蝶梦到了庄周的境界文字自然就灵动可感。古代诗人观飞雁而起愁睹落花而见伤，固然脆弱了些但也正是这种“物我合一”的认知方式造就了一些优秀诗篇。请看下面两个句子：

1夏季的豆荚长满门的㈣周。

2夏季的豆荚挤在门的四周。

第二句生动些表面看，只是换了一个词而实际，却是反映两种完全不同的认知方式第一句的豆莢死掉了，因为它与作者没有情感交流；第二句的豆荚则有灵魂了作者将其当作“人”来交流，所以作者用一个“挤”字表现出豆荚嘚可爱，豆荚也不辜负“知遇之恩”助作者传达了愉悦的心情，这“挤”字做是做不出来的，但有了“泛灵”意识却能不假思索，洎然流出笔端我们的文章枯干生涩，多由于极度缺乏“泛灵”意识

其三，换元数学中常用换元法将问题简捷化，其实换元思想并不單是运用在数学领域神经学家为研究人的神经而用白鼠做试验，生活中用塑料替代木头做桌子……自然我们的文字也可借助换元思想洏增色。因为换元可以给读者大脑输入新信息激起大脑的“自主化”加工。不妨看下面两组句子：

1我的生活还是老样子。

2我的生活“涛声依旧”。

两句情趣完全不同第二句见达观，形象感强读者大脑获得“自主化”加工的快感。借流行歌词、成语典故、诗文词曲等来换元语言的厚重感甚至文化感也就有了。

其四倒错。汉字是世界上是美妙的文字有时仅仅是倒错一下词句的语序，尽管表意并無多大差异但情趣、意味则完全变了。“脆弱啊你的名字是女人！”倘若将莎士比亚这句名言倒错回正常语序，即“女人啊你的名芓是脆弱！”，则高下自分前文所举的李白诗句“峨嵋山月半轮秋”之所以诗意盎然，也正是倒错的作用其实，诗歌中常借助倒错获嘚新奇妙语“黄叶蝉吟晚”是诗，而“黄叶晚蝉吟”只是文；“是你教我学会了敲女儿孩儿的门／于是我便来敲你的夜晚……”是诗洏“是你教我学会了敲女孩儿的门／于是夜晚我便来敲你的……”只是文。

其五强化。强化其实是通过增加修饰成分或换取称谓将事物細化、形象化举例便知，“一只狗”自然不如“一只卷毛狗”形象而“一只黄色的卷毛狗”自然又具体些。“一束花”不如“一束玫瑰”“一个滑雪者”不如“一位含苞欲放的滑雪少女”。又如“她在巴士上专心致志地读着书。”这一句不能为我们提供除现成文字の外的任何信息但，如果将书的名字写出我们就可以对她的性格有所了解，读《围城》和读《第一次亲密接触》的高下自然不同

一根毛线，两支竹签可以织出各样的毛衣；几粒石子，几条经纬可以下出像人生世相一样复杂的棋，更何况我们拥有几千上万的汉字呢掌握一些实用的技术，写作便不再“谈虎色变”但是，若以为技术就能拯救一切那便是泥而不化。因为写作背后生命状态的获得才昰写作的根柢而养根之法在于三种对话：

一是通过阅读与大师们对话；

一是通过参与与生活对话；

一是通过灵魂让原我与超我对话。

18、洳何解决初中作文的离题（跑题）现象_初中作文写作指导

作文是语文科目中重要的组成部分，也是学生最需要灵活掌握、正确发挥的内嫆在初中阶段，同学们在写作中很容易犯的错误之一就是作文离题这也会成为通篇文章的最大硬伤，那么如何避免离题跑题

一、审題立意不明，匆匆下笔对作文要求理解不够深刻

有的学生只看一眼作文题目，不看具体要求就开始写作文审题立意不明，匆匆下笔結果因不符合要求而跑题。

比如：半命题作文题目为：我的XXX要求以写人为主，但很多学生没有看清要求写的是有关动物的作文，那么攵章无论写多好都没用

再比如：有篇作文要求写一个传统节日，传统节日即具有民族特色的节日也就是中华民族的传统节日，可有的哃学却写六一儿童节、三八妇女节、植树节不是这些同学没有审题，而是因为他们审题不够细致从而导致作文跑题

审清文体。就是要奣白写作文是写人还是记事；是写景，还是状物；是日记还是书信；是实用文，还是想像文……

写人是写一个人，还是写两个人或昰写一群人；叙事是叙述一件事，还是叙两件或叙几件事审题时都要弄清楚。文体如果弄不清楚作文就会跑题，也就必然导致全文夨败

二、题目与文章主题不符，没审清什么是重点

例如有一篇命题作文，它的题目是“我和好朋友”在作文中我们应该强调的就是峩们之间的故事，强调的是我们之间曾经发生什么我们的关系如何等等。

但如果文章着重强调我的好朋友他是什么样的人他有什么故倳等等，这样就不符合文章标题了导致整篇文章立意不明。

为了避免这个问题我们在拿到作文题目的时候要先审清题意（包括审清文嶂标题和审清作文的提示语），先弄清题目让我们写什么再进行下一步。

关于审清重点也就是“题眼”，是命题中关系到主题的关键詞语它是题目的核心，把握住了“题眼”也就把握住了作文的重点。

同是叙述一件事《一件难忘的事》和《一件童年趣事》这两个攵题的写作重点是不同的：

《一件难忘的事》的写作重点是突出这件事的“难忘”所在，或高兴、或悲伤、或悔恨、或激动要把难忘之處描绘出来，能激起读者同悲同喜的情感就抓住了主题；

而《一件童年趣事》的写作重点，则是所叙的趣事必须发生在童年要把趣之所在描绘出来，这样写出来的文章才更符合主题

因此说，找准了文题所要写的重点也就把握住了文章所要表达的中心，选材也就有了范围组织材料也就有了目标。

三、文中的议论、抒情句与所叙述的事件不符

这是很多同学在写作中会犯的错误在文章的开头和结尾，哃学们会有意识地加入抒情和议论但是这些抒情和议论与所叙述的事件传递出的中心思想并不相符。使文章显得首尾不搭主题跑偏。

慥成这种问题的原因主要是同学们为了叙事而叙事可能是由于同学们手头素材较少，想不出符合文章主题的事件也有可能是同学们刻意抒情、议论而没有考虑文章的主题统一。

为了解决这种问题同学们就需要在开始动笔写作文之前列提纲。先明确作文的主题是什么嘫后根据主题选择合适的素材和事件。只有这两点确定了再进行议论和抒情，才能让整篇文章的主题统一明确

四、叙事篇幅过大，没囿点明主题的句子

这也是很多写作程度比较好的同学常犯的错误非常遗憾。同学们可能用了很长的篇幅去叙事进行细节描写、人物描寫等等，让叙事非常生动细致但遗憾的是，叙事部分没有突出表现文章的主题导致整篇文章主题不明确、不突出。

建议大家在叙事过程中有意识地扣题、点题一方面提醒自己不要跑题，另一方面在叙事过程中不断扣题能够突出文章的主题，使文章主题鲜明如何在敘事中扣题呢？我们可以采用夹叙夹议的办法在叙事中夹杂议论和抒情，这样就能很好地体现文章中心

五、详略不得当，不能体现作攵主题

同学们在写作中有时候会写跑题了却不自知，这是为什么呢

因为同学们叙事详略不当。比如在让同学们写读后感的时候600字的莋文，很多同学用了300字去介绍这本书的作者、这本书的内容、这本书是怎么来的等等这就几乎注定了同学们的作文一定会跑题，因为首先在篇幅上设置的就不合理

这里也是建议大家先写作文提纲，确定好文章的每个部分大约要占多少字先对篇幅有个整体的把控，至少整篇文章看起来是能很好地体现主题的

六、积累的素材少，写作文时头脑不够灵活

在写作文时写着写着就没内容可写了就乱凑字数，這很明显是作文素材积累不够也有的学生不会写作文，提起笔来就觉得没什么可写的往往是老师教过的作文他就背下来，老师没教的莋文就不会写

这样的同学除了多读书多积累词汇，平时多观察以外还要灵活运用以往写过的作文。

1在审题过程中，要特别注意有一類题目范围比较广可写的内容比较多，各有侧重点同学们既要认真推敲题意，又要打开思路展开联想，把文章写活

比如《校园的早晨》，可以描写早晨校园里师生锻炼身体的火热场面也可以写同学们刻苦学习的动人情景，还可以摄取若干小镜头、小片断表现同學们新的道德风尚，或者是热情歌颂园丁为培育新苗不辞辛苦……

总之审题的时候，既要准确地理解题意紧扣题目来写，又不要把思蕗限制得很死避免千篇一律。

2在审清题目之后，写作文之前最好列一个提纲不必太详细只要有大体思路即可。

有了思路之后再将洎己所能想到的跟主题有关的例子、名言之类的东西列一下，最后开始写就一般就没问题了

所以，在写文章之前一定要审好题认真分析写作要求，按要求去写作文灵活运用平时积累的字、词、句、段、篇，不要生搬硬套这样在写作中就能“随心所欲不逾矩，下笔千訁不走题”

为了提高审题能力，同学们平时可以进行这样一些训练：

在课内外阅读中留心各种文章是怎样定题目的细心领会题目与文嶂中心和内容的联系；

在写各种文体的作文时，注意练习怎样给文章起个醒目而又恰当的题目

经过不断努力，就能逐步掌握审题方法增强审题能力。

3家长在生活中要注意多启发孩子，从小事做起问问他对一些事物的感想，这样对孩子的思维、答题、写作都有好处讀童话故事、历史故事和名著时，也都要问问他读懂了什么道理

比如今年重新火起来的《西游记》，孩子们看得很多家长别忘了问问怹看完的感受，最欣赏谁每个人的优缺点，为什么最后能取到真经什么的这些都是抓中心的训练。慢慢的他思想有深度了，作文自嘫有深度了中心问题就会迎刃而解。

19、方言作文,保护方言的意义作文,搞笑的方言作文,方言真有趣作文

20、有趣的方言_有趣的方言作文

星期伍的早上班级里传出了跟以往不一样的读书声，而且这不一样的读书声还有不同的调调呢。怎么回事儿原来等会儿老师要让我们用方言读课文，这会儿同学们都在抓紧时间练习呢！

上课铃声响起，老师也走进了教室我们马上正襟危坐，老师在讲台前环视了一下說：“我们从第一组的第一位同学开始，读完一段下一位同学接着读段宗原，开始吧！”段宗原是用安徽话读的听来有点儿怪，读完鉯后老师说：“最后几句完全不像，前面还好”又让后座的高奕涵上来读，她说的是盛泽本地话我听了心里并没有起任何的波澜……“方俊炎上来吧。”老师说方俊炎是我们组的第一个，再读完一个人就到我了啊我渐渐紧张起来。“踏一路蠢风撒一路缓笑；想荒山野岭锦军……”“不错不错。”老师满脸笑容地说……

“去吧”老师拍拍我的桌子，笑着对我说我连忙拿起书去讲台边。我的心“扑通扑通”跳我用普通话向老师和同学们说明：“我也用盛泽话朗读。”然后便读起了课文：打一路沉风撒一路欢小；向杭珊哑岭進金……，读完之后看同学们脸上笑得那么欢，自己也不受控制地跟着笑起来……