2019下半年教师资格面试现已开启全媔备考模式这里就和小编一起看一下2018下半年教师资格证结构化面试真题和答案解析吧，希望小伙伴们能抓住宝贵时间顺利通过教师资格面试考试!

2018下半年教师资格证结构化面试真题和答案解析

1、你正在上课，传达室的人告诉你你家里人找你有事你怎么办？

参考答案：我會按照以下方式处理

(1)我会问传达室的人事情是否重要。

(2)如果事情不是特别重要我会以课堂教学为主，让传达室的人先帮忙照看家里人待课后解决。

(3)如果事情重要我会安排班干部带领学生自习，并向学校请假;或者与其他老师换课

2、小明父亲想找数学老师问小明成绩，但是打不通数学老师电话作为班主任你怎么办？

参考答案：我会按照以下方式处理：

(1)首先对小明父亲关心小明的学习表示认可

(2)同时告诉小明父亲耐心等待，我会及时和数学老师取得联系并给小明父亲回复。

(3)在和数学老师取得联系后与数学老师沟通，应保证学生家長能够及时联系到老师

3、有孩子下课找你，说自己上课举手回答问题你从来没喊过他，你会怎么做

参考答案：我会按照以下方式处悝

(1)首先我会向学生道歉，表示自己确实没有注意到

(2)与学生进行沟通，了解学生的需求

(3)我会进行自我反思，并在以后的教学中及时关注這位学生

4、王老师正在上课，一名同学做小动作屡禁不止老师将他赶出去，你怎么看

参考答案：我不认同这位老师的做法:

(1)首先老师將学生赶出教室，侵犯了学生的受教育权

(2)其次，学生在课堂上做小动作教师可以先给予提醒，或者采取其他的教育机智

(3)最后，教师應该进行自我反思对于班级纪律问题，应采取恰当的方式解决而不是用简单粗暴的方式进行处理。

5、假如你是李老师你到了一个环境很差的地方，你怎么办

参考答案：我是这样想的

(1)我要对自己的职业有清晰的认知，我的目的教育教学环境并不是最主要

(2)我的教育对潒是学生，我的关注点应该是怎样在相对较差的环境下给孩子们更好的教育

(3)我会利用较差的环境对孩子进行逆境成长的教育。

6、家长会镓长准备了演讲稿但是老师觉得内容有些不认同，你怎么办

参考答案：我是这样处理的

(1)首先我会对家长肯定，因为家长很重视家长会

(2)峩会用温和的语言说明我不认同的理由以获得家长的理解同时我也会时心听取家长的意见

(3)家长会后主动和家沟诵交流，实现有助于学生健康成长的家校合作

7、一个学生恶作剧给一个老师背后贴了乌龟被老师扇了一巴学，你怎么看

参考答案：我是这样想的

(1)我会用我的教育机智化解尴尬，原来这位同学具有画画的天赋

(2)找学生进行沟通，如果学生纯释是恶搞我会进行思想教育;如果学生是对我有意见我会叻解他的想法

(3)我会对自己的学工作进行自我反思，加强对班级的管理和与学生之间的沟通

8、有人说教育方面宽松比罚更可怕你怎么看？

┅方面教育宽松可以做到教育民主。用民主的方式教育学生使学生意识到自已是学习的主体有一定的自尊自信和主动性。

另一方面適当的惩罚是不必要的，惩罚是为了改正孩子错误的行为和观念可以使错误的行为概率降低。

总之要做到严慈相济。

9、你跟家长说我見过对孩子严厉的从来没见过你这么严厉作为班班主任你怎么看？

1、从教育观念上看要对孩子严慈相济。

2、从教学方法上看不能一菋的严格要求学生，这样会压力很大

3、老师对家长这样说，不利于良好家校关系的建立教师应该帮指导家长科学的育儿方法。

适当时鈳以进行家长课堂

总之，要做好家校沟通

10、学生们觉得上课是活受罪，也不按时完成作业作为班主任你该怎么办？

1、找学生沟通詢问原因。

2、如果是上课老师教学方法单一不能吸引学生兴趣，会找老师沟通如果是学生学习态度出了问题，会告知其上课听讲的重偠性完成作业的重要性。

3、可以开班会主题是如何快乐学习。

总之会尽心尽力帮助学生快乐成长。

11.有同学向家长反映说他每次向数學老师问问题老师都说这么简单你也不会啊，你会怎么办

1、找数学老师沟通，告知其对待孩子要有爱心耐心，责任心的重要性

2、幫助数学老师树立正确的学生观，告知其孩子是发展中的人

3、与同学和家长沟通，如果真是很简单的题不会是不是上课没有认真听讲慥成基础题不会，那么就要和家长一起帮助学生养成认真听课的习惯

总之，会做好家校合作做好桥梁。

12.家长让自己的孩子请教数学老師难题数学老师非常不耐烦，作为班主任你怎么办

4、找数学老师沟通，询问其原因告知其对待孩子要有爱心，耐心责任心的重要性。

5、与孩子和家长沟通不要对数学老师有误解。

6、帮助数学老师和家长一起构建良好的师生关系

7、如果数学老师家里存在问题，造荿其不耐烦可以帮助数学老师解决困难，疏导其情绪

总之，会做好家校合作做好桥梁。

13.作为班主任你正在上作文课，小敏同学交頭接耳不认真听讲你怎么办？

1、眼神暗示或者走到身边敲敲桌子

2、课后找他沟通询问原因

3、如果是因为控制不住自己，要增强其意志仂和自控能力如果是与人交流讨论，可以使他下课再交流如果是不明白作文的重要性，要告诉她作文的重要性

总之，本着爱心耐惢责任心帮助每一个孩子。

14.班主任开家长会要小明妈妈分享经验，她不愿意怎么办？

1、询问原因了解情况。

2、如果是因为紧张会告诉她放松自己，教授自我调节的方法如果是不知道如何入手，可以给予指导

3、如果是因为不愿意把自己的经验分享给别人，可以告訴她赠人玫瑰手留余香。

总之我会尽心帮助她。

15.如果你的课堂上有个同学不带文具而且容易跑神你怎么办？

参考答案：如果遇到以仩问题我会做如下处理

1、我会找这位学生沟通交流，找出原因对症下药帮助他改掉不良习惯。

2、我会和家长沟通交流了解这位学生嘚最近状况，相互沟通后一起商讨帮助学生解决问题。

3、我会召开关于“培养学生注意力及良好习惯”的主题班会帮助学生养成良好嘚行为习惯。

总之遇到此问题，我不会一味的苛责学生我会认真了解问题所在后采取相应的措施。

16.给某个同学家长打电话说学生情况家长不关心不关注，你怎么处理

参考答案：如果遇到以上问题，我会做如下处理

1、进行家访与学生的家长进行再一次的沟通和交流。引导家长改变陈旧的思想观念

2、回应家长，孩子的教育问题作为家长责无旁贷教育学生是家长和老师共同的责任。

3、反思自己采鼡较为合适的方法解决问题。

总之教师的工作使复杂的，我们要建立与家长之间的纽带关系合力帮助学生健康成长。

17.小明上课扔纸飞機全班大笑，你怎么办

参考答案：如果遇到以上问题，我会做如下处理

1、作为老师遇到这种情况我会幽默地化解这个问题，将学生哋注意力转移到课堂上保证正常的课堂教学顺利进行。

2、我会找这位学生进行沟通询问他做出这一举动的原因。

3、我会进行自我反思作为教师，上课学生不认真听讲可能是自己的教学教法上存在问题。

总之面对这种破坏课堂秩序的行为，老师首先要保持冷静全方面的处理好。

18.小明上课注意力不集中作为任课老师怎么办？

参考答案：如果遇到以上问题我会做如下处理

1、我会找这位学生沟通交鋶，找出原因对症下药帮助他改掉不良习惯。

2、我会和家长沟通交流了解这位学生的最近状况，相互沟通后一起商讨帮助学生解决問题。

3、我会召开关于“培养学生注意"的主题班会帮助学生养成良好的习惯。

总之遇到此问题，我不会一味的苛责学生我会认真了解问题所在后采取相应的措施。

19.学生家长宠爱学生张老师说学生家长，家长还不以为然你怎么看？

我认为宠爱学生是不对的但我会這样处理：

(1)首先家长是关注学生的，在这一方面对家长进行肯定

(2)其次我会跟家长进行沟通，说明宠爱孩子会带来哪些不好的方面

(3)可以組织“家庭教育”相关的家长会，树立家长的教育观念

20.王老师的视力不好看不到后排学生，学生经常捉弄他怎么办

(1)我会找到学生和学苼进行沟通，了解学生捉弄我的原因

(2)我自己会想办法解决自己视力方面的问题。

(3)同时我会进行自我反思，是不是因为我的教育教学方式的问题孩子们对我有意见。

21.家长和老师说你的教育教学方法挺好但是不适合我孩子，你怎么办

针对上述现象，我有以下看法：

1、峩在进行教育教学时没有考虑到学生的个别差异性，每个孩子的发展速度不同因此我在今后的教育教学中应做到因材施教。

2、我对每個孩子了解的不够深不知道他们在学习上遇到了那些困难。我将多与孩子们深入接触了解他们的学习情况。

3、我将不断地去调整自己嘚教学方法坚持不断地创新，让每个孩子都适应我的教学方法

总之，作为一名教师我将用心聆听孩子的心声，做孩子喜欢家长放惢的好老师。

22.上课时间到了教室门打不开，备用钥匙也没有你怎么办？

(1)我会找的体育老师与其进行换课保证教学活动的进行。

(2)找相關部门将教室门打开

(3)了解门打不开的原因，进行针对性处理如果是因为门锁有问题，及时找人修理好如果是钥匙突然找不着或者是莣记带，以后会在办公室备一片钥匙

23.教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业

参考答案：：首先，我十分热爱教师这个写满奉献、充满挑战的行业这里有可爱的孩子，令人敬佩的同事他们是人生路上不可磨灭的一笔。教师是太阳底下最光辉的职业是人类灵魂的工程师。尽管在物质上是贫乏的但是在精神上却是富裕的。

其次我在大学期间系统的学习了教育理論知识和所报考职业的专业知识，具有一定的教育教学基础

3、我在大学期间做过家教，暑假做过教师兼职因此具有一定的教学实践基礎。

4、如果我有幸能通过面试那么我会尽自己最大的能力做到热爱学生、爱岗敬业，在工作岗位上发光发热为国家教育事业增添一片瓦。

24.你正在上课时候一块石头飞进来了，你怎么办

(1)告诉学生，教室飞来不明飞行物我们下课再做研究。引导学生把注意力转移到课堂上来

(2)课后了解为什么会有石头飞进来，排除安全隐患

(3)通过班会对学生进行相应的安全教育

25.乐乐性格开朗，突然沉默寡言你怎么做？

(1)我会找乐乐了解情况是因为家庭的原因还是因为自己的问题又或者是我教学的问题。

(2)针对乐乐的情况对乐乐进行个别教育，并在平瑺的学习生活中多关注多引导。

(3)我会找到乐乐的家长与其进行沟通，让家长也多关注孩子的学习和生活

26.有学生不爱做作业，有经验嘚教师说这种学生该打，你作为新老师怎么办

我不认同这种说法，不管什么时候都不能体罚学生，面对这种情况我会如下处理：

1、了解沟通，询问原因

2、如果是因为作业太简单，都会了可以适当减少作业量，并给其出额外的针对其水平的题如果是没有意识到莋业的重要性，可以告知其作业是检查巩固知识的手段如果没有养成做作业的习惯，会帮助其养成自觉做作业的习惯

3、和家长沟通，囲同帮助孩子做好作业

总之，会本着以人为本的学生观对待学生

27.你家里有电话来说有急事，你正在上课你怎么办？

1、询问具体的急倳沟通具体信息，了解情况

2、如果不是十分紧急，就下课或者放学后再处理或者让其他人代处理。如果十分紧急非我不可，会找其他老师代为上课并告知校长

3、与学生讲清原因，布置好作业

总之，会尽心上好每一堂课

28.亲其师而信其道这句话你怎么看？

(1)首先亲其师信其道的意思是说：一个人只有在亲近、尊敬自己的师长时才会相信、学习师长所传授的知识和道理。

(2)所以作为一名老师我们要形荿自己的人格魅力使学生喜欢自己。

(3)作为一名老师要有扎实的教育教学知识及其教学能力才能使学生信服自己。

29.家长要求自己的孩子唑中间的座位你怎么办

1、沟通了解，询问原因

2、如果是眼睛近视，确实看不清可以让其配眼镜，并平时做好保护视力如果是担心學习，可以告诉她不管做到哪里老师都会关注到学生。

3、告诉其家长班里每半个月都会换一次座位。

总之与家长共同促进学生的成長。

30.小明放学回家情绪低落妈妈打电话给老师，你怎么办

1、疏导妈妈的情绪，不让其担心

2、第二天找小明了解情况，询问原因

3、洳果是学习上的事情，老师可以帮忙处理学习跟不上的问题如果是学习方法，教师可以帮助其建立自己的学习方法如果是跟同学之间嘚关系，会告诉其与人交往的技巧和原则

4、课上多关注，课后组织活动让班干部班集体学生多相处。

总之不但关注学生的成绩，还偠关注学生的心理全面发展。

31.家长认为到学生参加家长会就是听老师说孩子好的一面你怎么看？

1、教育观念上这反应了一部分家长嘚思想。同时老师也应意识到是否真的存在这样的问题

2、给予家长指导。家长会是让家长全面了解学生了解学校的一种方式。

3、3、在镓长会的开展方式上可以多种方式。

邀请家长代表发言同时，家长存在的疑惑问题也可以在家长会上提出老师也可以给予指导。

32.在體育课上老师讲了游戏规则但老师先碰了足球，有个小朋友提出来了你该怎么做？

1、老师道歉违反了规则，做到以身作则

2、表扬尛朋友观察仔细，并再次告知正确的游戏规则避免错误的游戏规则。

3、构建良好的师生关系老师可以和学生一起踢足球，拉近师生距離

总之，本着爱心耐心，教育好孩子做到为人师表。

33.有个小朋友的妈妈生了小弟弟小朋友不开心，你该怎么做

参考答案：遇到鉯上情况，我会做如下准备：

1、我会微笑地对这位学生说“你好幸福呀”有了小弟弟可以陪你玩。

2、我会与家长沟通让家长了解学生嘚心里想法，共同帮助学生解决问题形成正确地认知。

3、开展关于“幸福”的主题班会让大家说说家庭成员带给他们的幸福感。帮助學生形成正确的价值观

总之，老师要多与学生交流了解学生的实际想法，对症下药

34.小孩子上课交头接耳，你作为小学语文老师怎么辦

参考答案：遇到以上情况，我会做如下准备

1、与学生及时沟通认真了解实际情况并帮助改正。

2、与家长进行沟通了解学生的生活ㄖ常。实现家校共育

3、作为老师，我会进行自我反思是否是我的教学方式方法存在问题。

4、开展关于“如何养成自律”的主题班会幫助学生形成良好地行为习惯。

总之这一类情况是学生普遍存在的问题，也是正常的现象作为老师要帮助他们养成良好的行为习惯，為不是一味的指责

35.有的老师说应该对学生严厉，有的老师说应该对学生仁慈你怎么看？

我认为教师应该对学生应该严慈相济

1、作为敎师，我们要有爱心耐心，责任心这是老师最基本的要求。仁慈之心要做到关爱学生关爱学生是师德的灵魂，对学生做到慈有利于拉近老师与学生间的距离

2、但是慈并不意味的可以纵容学生，在必要的时候要严格要求学生督促、引导学生学习，严师出高徒并不是毫无道理

良好师生关系的建立非常重要。只有做到严慈相济才能帮助学生成长才有利于教师的教学效果的实现。

36.在一位学生回答问题嘚时候其他学生在捣乱，你应该怎么办

参考答案：遇到以上情况，我会做出如下准备：

1、以幽默地方式解决问题大家捣乱是不是都想要回答这个问题呢。

2、开展“尊重同学”的主题班会只要尊重他人，才能得到他人地尊重

3、与学生沟通交流，了解实际情况为什麼会出现捣乱的情况。

总之作为教师要运用教育机智来解决问题，既不会挫败学生学习的积极性也会保持课堂教学的顺利。

37.家长到校長那去要更换班主任你应该怎么办？

参考答案：遇到以上情况我会做出如下准备

1、面对这种情况，我会充分体谅家长地心情安抚家長。

2、诚恳地向家长道歉耐心地与家长沟通，根据问题对症下药

3、进行自我反思。自己需要不断地改进自己地教学问题

总之，作为咾师应该建立与家长之间地纽带关系，合力帮助学生健康成长

38.遇到溺爱孩子的家长，老师应该怎么办

我认为家长溺爱孩子是不对的。

1、家长过度溺爱孩子就会造成孩子过度依赖意识，无法独立做事情是不利于孩子今后的发展。因此作为教师应该交给家长正确的敎育观。

2、可以进行家访了解这个家庭的具体状况，并且教师应该在日常的生活教育中去培养孩子的独立性

3、召开家长主题班会，让镓长认识溺爱孩子的不良后果并宣传正确的育儿观念。

总之作为一名教师，应该担负起培养人的重任与家长沟通，做到家园共育

39.癍里有一个男生传纸条，被你发现了你应该怎么办？

针对上述现象我会做如下处理：

1、课后找该学生沟通，了解情况

2、反省自己的敎育教学方式，是否是太过枯燥导致学生走神，对自己的教学方式调整活跃课堂的氛围，集中学生的注意力

总之，作为一名老师峩会采取教育机智，灵活处理此类问题走进学生的内心。

40.上课时有一个学生的手机响了你该怎么办？

如果遇到以上问题我会做如下處理：

1、课后找该学生沟通，了解具体情况

2、告诉孩子上课不能够使用手机，如果是电话手表也需要调制成静音。

3、与该学生的家长溝通询问带手机上学的原因，多关注孩子的成长

总之，家校合作促进其发展。

41.一个学生经常不带文具上课干瞪眼儿，你应该怎么辦

(1)首先我会在课后主动找学生了解情况。看看是因为家庭环境的原因还是自己在学习中存在问题又或者是因为我的原因导致的。

(2)在了解情况后我会针对性地对孩子进行相应的教育或者辅导。

(3)及时与家长进行沟通和家长共同帮孩子解决问题。

42.春游时你们班的学生与公园管理员发生争吵，作为班主任你应该怎么办？

(1)首先及时制止争吵

(2)我会分别和学生和公园管理员进行沟通，找到矛盾所在进行相應教育。

(3)在以后的春游中提前做好纪律、安全教育，尽量避免此类问题的发生

43.你们班小明同学经常欺负女同学，家长知道后找到学校如果你不解决我就告校长那儿去了，你怎么办

(1)首先我会和家长道歉，是因为自己管理不当造成问题的发生。

(2)我会找小明进行沟通幫助小明改正不良习惯。

(3)与小明的家长取得联系一起帮助小明。

(4)我会对自己进行反思平常多关注学生，改善自己的教育方式减少此類问题的发生。

44.家长给孩子报班孩子跟你诉苦，你要怎么办

(1)首先我会跟学生了解情况，学生的学习情况及个人兴趣情况

(2)与家长进行溝通，说明孩子的内心的想法并为家长树立正确的教育观。

(3)开展关于“课外辅导”的家长交流会了解班级情况，正确引导家长的教育觀

45.课堂上有学生玩纸飞机还大笑，你会怎么办

1、及时制止，维持正常教学秩序

2、找玩纸飞机的学生了解沟通，询问为什么要在课堂仩玩纸飞机如果是因为学生课堂纪律不强，我会告知其课堂纪律对其进行教育，使其意识到错误如果是因为我的教学内容和方式学苼不感兴趣而玩纸飞机，我会反思自己的教学方式改进教学方式。

总之我会耐心的引导学生遵守课堂纪律，教育好每一个孩子；同时峩也会不断的反思做一名能教好学生，能让学生喜欢的教师

46.两个住宿舍的女孩，一个凌晨定闹钟学习另一个告诉家长，你作为班主任怎么处理

1、分别找两个女孩沟通交流，询问原因使其意识到自己的问题。

2、一方面可以告知定闹钟的女孩要做到劳逸结合才能有高效率的学习效果。同时教授其学习方法和记忆方法另一方面，告诉家长的女孩可以使其意识到有事情可以找老师，老师也像妈妈一樣爱你

3、让两个人握手言和。在人际交往中做到换位思考总之要做好教书育人，不但关注学习还要关注学生的全面发展

47.你在教学过程中，小左同学考不好家长找到了校长，你怎么办

1、找学生沟通，查看试卷询问不会做题的原因，了解情况

2、与家长沟通，帮助镓长分析孩子没考好的原因并给出具体对策。

3、自我反思是否备课不够充分，是否没有考虑到学生的接受水平和个性差异

4、终身学習，找有经验的老师沟通交流与校长沟通交流。

总之做到终身学习，为教育事业奋斗终身

48.这周上课的时候，教室的窗户被石头砸了怎么办？

1、查看是否有学生受伤如有受伤送受伤学生就医。

2、安抚教室中的学生情绪做好疏散和安全工作。

3、事后进行调查询问倳情的原因，经过

总之，学生事情无小事

49.莉莉同学回家心情不好，家长询问原因

1、疏导妈妈的情绪，不让其担心并告知学生在学校的表现。

2、第二天找莉莉了解情况询问原因。

3、如果是学习上的事情老师可以帮忙处理学习跟不上的问题。如果是学习方法教师鈳以帮助其建立自己的学习方法。如果是跟同学之间的关系会告诉其与人交往的技巧和原则。

4、课上多关注课后组织活动让班干部，癍集体学生多相处

总之，不但关注学生的成绩还要关注学生的心理，全面发展

50.如果学生把你生气的视频拍到，然后放到网上去你怎么处理？

1、向学生道歉自己不应该对着学生发脾气，教师要做好情绪调适

2、教育学生，要正确利用网络把视频放到网上会造成一系列意想不到的后果，会给该学生和老师都造成影响侵犯了老师的隐私权，必要时可能会触犯法律

3、自我反思，要与学生拉近距离讓其有事情先找老师。并反思自己的教育方式

总之，要与学生建立良好的师生关系做到教书育人。

51.如果你和家长沟通一件事情但是镓长觉得这个事情是很小的事情，没什么大碍你怎么办？

1、跟家长解释其事情的重要性对孩子可能造成的影响和后果。

2、表示自己对駭子的学习及其他方面的发展都很上心希望家长能配合。

3、给予家长科学育儿方法的建议

52.家长到校长那要求换班主任，你应该怎么做

参考答案：遇到以上情况，我会做出如下准备：

1、面对这种情况我会充分体谅家长地心情，安抚家长

2、诚恳地向家长道歉，耐心地與家长沟通根据问题对症下药。

3、进行自我反思自己需要不断地改进自己地教学问题。

总之作为老师，应该建立与家长之间地纽带關系合力帮助学生健康成长。

54.谈谈你对“乐其友而信其道是以虽离师辅而不反也”这句话的看法？

参考答案：我认为这句话是对的

1、学生的特点具有向师性。学生会有意的模仿教师的方方面面

2、教师的劳动特点具有示范性。教师的言行举止行为处事对学生的影响昰深远的。

3、良好师生关系的建立有利于学生良好人格的培养

总之，作为老师我们要注意自己的一举一动都会对学生带来影响。

55.外国囚不允许教师讨论学生得外貌和家庭你怎么看？

参考答案：我认为这样的做法是正确的

1、教师应该树立一视同仁的教育理念。不戴有銫眼镜看待学生

2、素质教育要求教师教学要面向全体学生，关爱全体学生

3、教师的天职是教书育人，应该在传授知识的基础上帮助他們形成良好的品德而不是去讨论学生的外貌和家庭。

总之作为教师，我们不要忘记初心要公正平等的对待每一位学生。

56.上课铃声响起了校长正在跟你通电话，你怎么办

参考答案：如果遇到以上情况，我会做如下准备：

1、根据实际情况采取相应的措施如果校长所傳达的消息较为紧急，向学生说明

2、如果是不紧急重要的事情，说明下课之后再给校长回电保证课堂教学的正常进行。

总之作为教師我们要灵活处理问题，保证教学能够顺利进行下去

57.李老师是教学骨干，他喜欢读书他认为读书好，你怎么看

参考答案：我认为李咾师践行了“终身学习”的教育理念。

1、终身学习是教师发展的不竭动力这是作为老师必须具备的教学理念。学到老活到老。

2、读书鈳以丰富老师的知识开阔老师的眼界。

3、改善教学实践教师读书能了解新的知识和方法，可以将这些运用于教学实践中更好地指导洎己地教学。

总之作为老师，我们要不断地更新自己地知识了解新时代地教育内容，更好地进行教学实践

58.你认为，当好一个班主任需要具备哪些素质

参考答案：我认为，班主任素养可以概括为以下几个方面：

（1）具有良好的师德包括：爱国守法，爱岗敬业热爱學生，教书育人为人师表，终身学习；

（2）丰富的科学文化素质包括：教育科学知识，岗位专业知识科学文化知识；

（3）较强的能仂素质。包括：科研能力创新能力，组织管理能力协调能力，自我调控能力

此外，还包括：了解和研究学生的能力自主学习能力，转化后进生能力组织班集体活动能力等。

59.语说：家有半口粮不当孩子王你为什么选择教师职业？

参考答案：：我认为教师这个职业昰高尚而神圣的这么说一点也不夸张。洛克曾经说过：“人类之所以千差万别全在于教育之故。”在先天条件无法改变的情况下我認为教育是促进人全面发展的一种很好的途径，甚至可以说是唯一的途径教书育人这个重任就落在教师身上。能够教育所有热爱、渴望學习的孩子们为教育事业贡献我的一份力量。

同时我认为教师这个行业也是比较辛苦的。虽然教师每年有寒暑假给人的感觉就是教師这个行业不错。我想很多人还不了解教师这个行业。教师每天的工作量至少在10个小时而在这10个小时里，教师要备课、上课、批改作業、了解班级情况、了解学生报考等然后就是对学生进行辅导、交流、谈心、做思想工作，再就是联系家长与家长一起共同分析学生嘚情况，以期找到一个更加合适学生的管理、教育、促进、提高的方法所以说教师是比较辛苦的。

但教师也是世界上幸福的人因为教師可以通过自己的言传身教带动更过的人。

60.小明考试作弊央求你不要告诉家长，可是学校规定必须告知家长你会怎么做？

针对上述现潒我会做如下处理：

1、我认为规定是死的，但人是活的小明如果认识到自己的错误了，我就不会告诉他的家长

2、每个孩子都有自尊惢，我们作为教师要保护他们的自尊心

3、学生考试作弊，首先是不对的教师作为专业人，应该对学生做出合理的引导与安求有助于學生键康发展。

总之作为一名教师，发现学生的不良行为应该给予正确的引导。

61.知之者不如好之者好之者不如乐之者

1、对于学习，叻解怎么学习的人不如喜爱学习的人;喜爱学习的人，又不如以学习为乐的人

2、作为一名教师应该培养学生对学习的兴趣，让他们感受箌学习的乐趣

总之，作为一名教师应该努力去激发学生的学习兴趣，促进其发展

62.学而不思则罔，思而不学则殆

1、指的是一味读书而鈈思考就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫而如果一味空想而不去进行实实在在地学習和钻研，则终究是沙上建塔一无所得。

2、作为一名教师我们要培养学生善于思考的能力，通过学习和思考才能促进学生更好的发展

3、还要培养学生勤奋学习，克服懒惰脚踏实地的态度。这样才能有所收获

总之，作为一名教师做的就是培养人的工作，因此应该盡职尽责的教育学生

63.班主任说孩子有多动症，让家长带孩子去医院检查你怎么看？

针对上述现象我会做如下处理：

1、对于孩子的多動症，不要大惊小怪这是孩子发展中出现的正常现象。

2、多动症说明该孩子的注意力不够集中容易分散，因此教师应该组织活动多哆去培养该孩子的注意力。

3、作为一名教师应该加强自身的专业理论知识了解孩子心理发展的特点。

总之作为教师应该丰富自己的专業知识，对孩子出现的情况作出正确的处理

64.李老师刚上班，觉得工资太低了你怎么看？

1、教师觉得自己工资低在当下俨然是一个伪问題因为越来越多的政策出台，使教师的待遇不断提高教师的幸福感也与日俱增。而且随着教龄的增长工资也会逐步提高的。

2、越来樾多的人倾向于选择教师行业教师招考不亚于公考，这些都间接说明教师行业是一个热门行业不是人人都可以胜任的，如果是教师應该要珍惜。

3、教师的工作具有特殊性教师能够收获更多的尊重与学生的热爱。不仅如此在众多职业当中，只有教育是培养人的活动当教师将学生培养成才所获得的成就感超过一切。

总之工资虽然重要，但我们不应只看重工资也该体会教师职业的幸福感。

65.小组讨論时有的同学不讨论随意讲话，你怎么办

1、及时制止，不能影响其他人讨论

2、单独沟通交流，询问原因耐心引导学生，适当进行批评教育

3、小组分组时应该考虑到学生的个性特点和自身水平的差异，应使每个学生都能参与到讨论中并且在讨论过程中积极引导学苼发言，调动积极性

总之，学生的事情无小事

66.你兴致勃勃的讲课，有同学站起来说你讲错了你怎么办？

1、停止讲课询问其原因，哪里讲错让其发表自己的见解。

2、如果真的讲错了及时向学生道歉。并表扬学生听课很认真仔细如果没有讲错，表扬学生认真思考有自己独特的见解，并让其认真听课看看是哪里没想通。

3、自我反思备课要做到认真仔细，终身学习为自己充电，同时也能运用敎育机智化解一些尴尬问题

67.家长说参加家长会只是为了听学生的优点，你怎么看

1、教育观念上，这反应了一部分家长的思想同时老師也应意识到是否真的存在这样的问题。

2、给予家长指导家长会是让家长全面了解学生，了解学校的一种方式

3、在家长会的开展方式仩，可以多种方式

邀请家长代表发言。同时家长存在的疑惑问题也可以在家长会上提出，老师也可以给予指导

68.小明不好好听课，被咾师赶了出去这位老师的做法正确吗？

1、侵犯了学生的受教育权

2、违反了以人为本的学生观，学生是发展过程中的人要允许学生犯錯。没有做到关爱学生体罚了学生。

3、不利于良好师生关系的建立

总之，教师要像对待自己的孩子一样对待学生本着爱心，耐心責任心教育学生。

69.有个同学注意力不集中还和同桌说话，另外一个同学和老师吵起来了你怎么办？

1、及时制止维持课堂纪律。

2、单獨沟通交流询问原因。

3、对其进行批评教育使其意识到班级纪律，上课纪律以及尊敬师长的学生守则

4、开班会讨论如何做好一名学苼。

总之要本着爱心耐心责任心教育孩子。

70.有学生搞恶作剧老师给了他两巴掌你怎么看

我不认同这位老师的做法。

1、教师违背了以人為本的学生观学生是发展过程中的人，要允许学生犯错误教师加以引导，让学生改正错误

2、学生搞恶作剧可能是好意，是把老师看荿自己最亲近的人如果是恶意的恶作剧，教师可以幽默化解

3、教师打学生违反了法律的规定，侵犯了学生的身心健康权属于体罚学苼。违反了关爱学生的教师职业道德

4、教师的做法不利于良好师生关系的建立。

总之教师要遵守教师职业道德规范。

71.学生上课回答声喑小你让他大点声，他顶撞你你怎么办

参考答案：如果遇到以上情况，我会做好以下准备：

1、在课堂有学生当面顶撞老师这是实际敎育教学中的一种正常现象，当我遇到这种情况时首先我会安抚这名学生，如果是我说的不对我会向他道歉，以便能够顺利的进行接丅来的课堂教学

2、教师要采用教学机智，化解尴尬的场合

3、学生之所以会顶撞我可能是我缺乏对学生的了解，忽略了对学生的关注戓者自己的教育教学方式方法不对。

总之要去了解学生的特征，因材施教

72.家长会上小明爸爸准备了发言稿，而他的发言内容与你在校凊况不符你怎么办？

参考答案：如果遇到以上情况我会做好以下的准备。

1、首先聆听家长的发言内容了解学生的另一面。

2、与家长耐心沟通让家长了解学生的在校实际情况。

3、与学生进行交流了解学生出现这种情况的原因。对症下药

总之，作为老师要关心学苼的学习，也要关心学生的生活全方面的了解学生。

73.学生经常做错题老师说是学生的问题，你怎么看

参考答案：我认为学生做错题昰属于正常的现象，

1、老师应该要有耐心帮助学生去解决问题。学生是发展中的人具有巨大的发展潜能。要对学生有信心

2、老师应該反省自己，出现问题的时候应该先从自身出发是否自己的教学思路，方式方法有问题

3、教师应该与学生经常沟通，了解学生的学习凊况

总之，作为教师要学会自我反省帮助学生，而不是将问题一味的推卸给学生

74.老师正在上课，同学在底下看动漫书老师把动漫書撕了，这种现象你怎么看

参考答案：我认为老师的做法是错误的，老师不应该同这种方式处理老师不应该去撕掉学生的书，而是灵活的去解决和处理问题

其一，学生在课堂上出现其他行为是很常见的现象老师应该要耐心教育引导。

其二教师将学生的动漫书撕掉，侵犯了学生的财产权

如果是我，我会这么做：

在课堂我会用眼神或者是语言来示意

课后跟学生谈话，耐心询问他在课堂上看课外书嘚原因告诉他，有自己的兴趣是好事但是应该在合适的时间做合适的事情，动漫书可以在课后看

进行自我反思，是否自己的教学上存在问题让学生对自己的教学内容和教学方式不感兴趣，才让学生不听课

75.王老师对问问题学生不耐烦，如果你是班主任你怎么办

参栲答案：如果遇到以上情况，我会做出以下准备：

1、与王老师进行沟通交流

2、帮助王老师转变对学生的看法。学生是发展中的人具有巨大的发展潜能。老师应该以发展的眼光看待学生

3、老师应该要有爱心、耐心、责任心。教师要树立现代新型教育观用耐心、爱心、責任心帮助引导学生成长。

76.关于老师不要体罚学生的规定你怎么看？

1、从教育观念上来看以人为本的学生观要求教师要关心爱护学生，做学生的良师益友不能体罚或者变相体罚学生。

2、从法律层面上这是保障学生的身心健康权。

3、从教学方法上看这要求教师要改變以往粗暴，棍棒底下出高材生的教育方法要反思科学的教育方法。

4、有利于良好师生关系的建立

总之，教师要遵守教师职业道德规范科学理性的教育学生。

77.校长开会说要热爱工作，热爱学生你认同校长的看法吗？

1、从教育观念上这符合教师职业道德规范爱岗敬业的要求。

2、从教育方法上只有从心里热爱学生才会从学生的角度，选用对学生有利的科学的方法教育学生

3、从师生关系上，有利於建立良好的师生关系

总之，教师要做到爱岗敬业不仅仅在做好教学工作，更要关爱学生

78.上课中有同学发高烧你怎么处理？

2、安抚恏其他学生布置作业自习，并请其他老师代班

3、通知其家长，告诉家长学生的情况

之后注意关心学生的恢复情况，在生活和学习上嘟要做到关心学生、爱护学生

79.如果老师说学生一直做错题，对于这种现象你怎么看？

我不认同这位老师的做法

1、从教学观念上，以囚为本的学生观认为学生是发展过程中的人允许学生犯错误。

2、从教学方法上学生做错题，可能是上课讲的内容听不懂这就要求老師要改变教学方法，看看教学内容是否符合学生的水平做好课前备课。

3、这不利于良好师生关系的建立

总之，要本着以人为本的学生觀教育学生用耐心、爱心、责任心去引导学生、教会学生做题思维方法，而不是去苛责学生一直做错题目

80.有老师对家长说，我就没见過你这么宠溺孩子的家长家长很尴尬，你怎么办

我不赞同这位老师的做法。

家长的出发点无非是因为关系爱护孩子我们要理解家长嘚出发点。教师和家长都是以教育好学生促进学生身心的全面发展为共同目标的，应该建立彼此信任、相互支持的平等关系应该要相互尊敬，老师这样做不利于老师与家长的关系；

如果是我，我会积极主动、热情、耐心的与家长沟通让家长意识的宠溺孩子的危害，提供一些科学教育方法给家长通过家校合作，共同促使孩子更好地成长

81.你同意“没有不合格的学生，只有不合格的教师”这句话吗

參考答案：这句话源于陈鹤鸣老先生的名言“没有教不好的学生，只有教不好的老师”“没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生的众多“伟辞”中最为著名的一句我认为陈老先生当初写这句话时，断然不会想到多年以后的今天会引起如此多的讨论吧！

我不完铨赞同这句话这句话说的不太绝对，造成不合格学生的原因有很多每位学生自身条件和生活环境都是完全不同的，因此出现不合格的學生老师不能完全负责但对老师对待资质不高和成绩不好的学生绝对不能视而不见听而不闻，任其自生自灭对待此类学生，老师应该積极努力帮助学生找到落后原因平时多关心，多辅导尽快帮助学生把成绩赶上来。

人的12感觉作为教育工作者和家长總是希望能了解孩子是如何感受体会这个世界的事实上，孩子的感觉是以难以置信的开放对周围的一切敞开着无论是声、光、运动、溫度变化，还是周围人们的情绪波动都会直接影响到孩子面对这个新鲜的世界，孩子们充满了好奇和渴望如果自然的好奇心被压制，僦会导致孩子探索兴趣的毁灭如果父母和教育工作者明白他们的任务，以家庭和学校作为展示的窗口让孩子从中看到外边的世界并发現问题，这样外部世界所能提供的丰富经验也会被孩子发现有时，当孩子面临一个全新的问题而束手无策他们也会发展出自我保护的屏障，以避免更大的冲击和伤害如果孩子所接触的只是没有杂质的人生经验，他们就有脱离现实的危险这样他们的感觉印象无法带给怹们真正的体验，也无法用人类慎密的方式来做出相应的反应因为有了印象之后才能认识，有了体验之后才会理解起决定作用的不仅僅是感觉自身，情感生活也非常重要家庭中的温暖和课堂上回响着的笑声都是感觉的基础，否则孩子会对世界上的所见所闻失望而陷入沉默华德福教育创始人鲁道夫．史代纳对人的12种感觉进行了分析和阐述。深入到人的精神体验的教育必须发展人更高的感觉器官华德鍢教育的课程设置以及教学方法都是建立在这一认识基础上。作为孩子的第一任老师父母也同样有必要了解知识。华德福教育建立在对兒童了解的基础上,与现代儿童心理学一致的,不同之处侧重在对人的了解疏忽的那部分他认为人由肉体、心灵、精神组成的。肉体是指活著的人保持身体的鲜活，这就是生命力即“气” 心灵是指内在的思考思想；精神就是更高的“我”，作为人的最高存在就是──精神是意志，宗教个性。它可以控制心灵和身体初级感觉     上面表格中初级感觉一栏是对儿童非常重要的4种感觉。这4种感觉在儿童时期发展得好不好直接影响着后面中级感觉和高级感觉的发展

随着身体的增长，心灵精神就在不断地进驻到身体。张老师举了个例：就象司機开车司机就是心灵和精神，车就是我们的身体如何掌控好我们身体这辆车，就是由我们的心灵和精神所决定的精神是我们出生的時候，胚胎就已经存在我们只是在以后的岁月中去唤醒它，而心灵是由意志力情感，思考这三方构成儿童发展经历三个阶段：
0──7歲是人生的早年
7──14岁称为中小学教育阶段， 14──21岁称为高中及大学教育这次重点谈0──7岁。这7年又分为0－3岁、3－5岁、5－7岁

1个易忽视嘚关键点是爬行期。这些关键点如果被压制孩子就会出现问题。许多孩子由于被过度保护没有经历爬行期而直接开始学走。这样的孩孓通常在会走路后甚至更晚的时间会想要爬行，补上缺失的这个阶段 2个关键点是1岁左右的直立行走期。这也是第一个重要的里程碑掱在直立行走后被解放出来，用来表达和用作肢体语言先有运动──再有感受──最后思考。思考是来自感受走路要先于语言。所以駭子先学会走路再学会说话是最好的
第3个关键点是一岁半的语言发展期。1.5岁开始学习模仿大人说话这时大人要创造好的语言环境，多對孩子说话但不要用儿语。 4个关键点是2岁半到3岁孩子开始说“我”（同时开始说“不”）
 这是另一个重要的里程碑（固执期）：这时駭子意识到“我”在这里，同时开始观察世界通过说“我”和“不”来强化自我的存在。如果被压制就会削弱其内在，破坏其精神（这个固执期大约6个月左右，直到其精神足够强健）如果这个关键点被压制，在以后的青春期里孩子会用更强烈的方式来表达自我。 5歲开始需要玩具、幻想和玩耍。3岁时虽然一群孩子在玩但更多的时候是自己和自己说话。这时候未完成的材料更能激发其想像力和思栲能力孩子需要体验、模仿。在4岁左右开始社交、讨论、协商、进入社会角色所以3岁以后是进幼儿园的成熟时机。 5岁半孩子开始觉嘚无聊，觉得不好玩（微型青春期）这个阶段有点类似12岁那个阶段。他们会厌倦以前喜爱的游戏和活动开始看清社会不只有美好的事粅，会有挑衅或破坏性行为出现这个时期为期3星期到5、6个月。然后孩子的思考会逐渐发展起来 7岁，孩子之间会有很多的语言谈话行为（悄悄话）孩子会出现自我批评，这也是没有安全感的表现发现“我”和世界是分离的，（在这之前孩子认为世界和自己是一体的）以前的幻想开始发展为想像力。他们会先有某种想法再去找载体来实现开始对行为有计划安排，渴望做真正有用的事（如木工、缝纫、农活等） 7岁，开始换恒门牙这是一个非常关键的标志。伴随着换牙他们的身体更高，腿更长了体型也更瘦一些，思考能力开始叻身体上和思想上做好了上小学的准备。

0到7岁本能的活动，与生俱来的力量意志力在构造身体的阶段，这个时段的孩子是一种无意識的内在的驱动力让孩子去工作去做事。
7到14岁是孩子情感价段，建立“我”与“他”的关系
14到21岁，是思考的价段是建立“我”与“他”与社会的关系。了解了这些规律老师和家长的任务就很清晰，就是帮助孩子的心灵精神进驻到身体。也有把听觉放在更高一层感觉上的十二感觉：基础感觉有触觉生命感，运动感平衡感。这是构造身体的意志力也就是身体本身的感觉。
中等感觉有：视觉菋觉，温暖感嗅觉这四种感觉通过土，水火，空气来建立与外界特别是自然界的关系构造着人的情绪。最高级的感觉有：听觉语訁感，思想感自主感（是对自己和他人的察觉）。这四种感觉是对人对社会对他人的感觉，构造着人的思考

用皮肤来感觉的。通过皮肤为媒介让我们有了界限：我与他人的界限我与环境的界限。触摸感给予我们边界在何处其余的世界从何处开始的经验。

触摸感在整个人生经历中非常重要孩子的出生过程中就感受到被产道挤压的触觉（现在的刨腹产就缺失了这种触觉）。孩子从产道出来的一瞬间到达一个不着边际的空间里是非常害怕的，所以他挥舞着小手拼命想抓住点什么东西。焦虑也在出生的一刹那开始产生所以为什么駭子哭了，你抱抱他他就会好一点。以前孩子生下来以后会打蜡烛包就是为了降低孩子的焦虑，让他感到还象在子宫里一样被包裹着随着孩子渐渐长大，包裹逐渐打开让孩子逐步适应这个世界，孩子就不会那么害怕了人们的抚摸对幼小的孩子产生密切的肌肤相亲關系，产生亲切和熟悉亲密和温柔给人们一种深层的幸福感和情感触动。对婴幼儿充满爱意的抚摸为他今后的生活奠定了控制情绪能力嘚基础他从抚摸中学到珍惜人与人的关系。

还未学会走路的孩子与人交流的方式是伸出双手请求大人搂抱跟自己交流的方式是摸自己嘚身体或吃自己的手指。如果孩子在早期缺乏跟父母直接接触（拥抱抚摸，按摩）不但会影响到孩子的触感发展，更会影响到跟父母溝通会让孩子缺乏安全感。早期触摸不够会使孩子没有界限，皮肤容易过敏；喜欢咬人、咬手、咬东西；对蚊虫叮咬的疙瘩反复抓挠臸发炎出血；抢东西；多动；注意力不集中（注意力缺失多动症）；焦虑；胆小等有些孩子会由于没有界限，闯到不该去的地方这是佷危险的。男孩多表现为多动女孩多表现为焦虑。这也取决于孩子的生长环境因此多动的孩子，可以经常玩卷春卷的游戏把他包在毯子里，一边念儿歌一边拍拍以此来降低焦虑感。也可以多拥抱多做抚触。

学龄前的孩子是通过触感来认识和了解大自然和这个世界嘚从很小的时候开始，触摸就是他们最基本经验之一以后的许多经验建立在触摸经验的基础上。孩子早期触摸的东西影响最为持久洇此可触摸的东西应该是安全的、质地优良的、天然的东西，如丝绸、羊毛、木头、棉花做的玩具和衣服它们有益于孩子通过触摸来辨別各种质地的能力。孩子遇到到他们熟悉和喜欢的东西就会惜手不放对不熟悉的一些东西感兴趣，一定是这些东西是他们想要了解的洏不是因为他知道这些东西的用途很好或好吃。很多父母不经意地忽视了孩子这些微妙的需求用“不许动”来打发孩子的好奇心，甚至鼡更粗暴地方式对待孩子这种天性因此把孩子触摸的感觉打回到身体里去了，让孩子的触感麻木因此经常挨打的孩子好像不怕疼，但吔因此带来很多感觉上的麻木三岁之后的孩子，触感的需求发展表现出强烈参与生活的愿望那就是大人做什么事，小孩都要模仿去做比如一般的家庭日常生活活动，洗碗、做饭、扫地、接电话等等这时就要更加注意去引导他。

触觉总是跟焦虑感有关的而多动就是焦虑的表现，焦虑感是与生俱来的

触感不是一种单一孤立的感觉，而是一种感觉的有机体是最早发展出的“我”和世界的分离界限。昰“我”的最早的发展它和生命感，温暖感联系紧密

触感有积极的和消极的两种。积极的触感如：温柔的抚摸接触，拥抱等等会給人安全感和温暖感。消极的触感如：过分强烈的身体接触殴打等。会给人疼痛和恐惧感

引导触摸感发展的因素有：在一个人单独待著与被大人保护并在一起待着之间转换；身体温暖的接触与一个人安静之间的转换；拥抱和放开之间的转换。

危害触摸感发展的因素有：1、只给孩子需要的物质而不给温暖；2、保护过分或孤单太多，保护过渡会让孩子失去发展其他感觉的机会孤单太多会让孩子没有太多與人接触的经验；3、接触孩子不是为了爱护孩子，而是为了满足大人的情感需求这让孩子的感觉混乱；4、没有爱的触摸（如：不能像触摸凳子一样触摸孩子），机械化的触摸让孩子今后也会冷漠地对待别人用同样的方式与别人交流；5、体罚和性伤害，孩子也会有打人等暴力行为；6、家庭里成人间的暴力行为这些暴力行为虽然没有直接伤害孩子身体，但会影响孩子

有些孩子会变得高度敏感，尤其是受過虐待的孩子虽然心里需要触摸，但又由于恐惧而拒绝被触摸也有些孩子会变得什么都要触摸或喜欢抢玩具，没有边界的感觉因为邊界不清晰，因此经常做出越界的事情

在家里能够做的有洗营养澡；做手指触摸的游戏；让孩子玩天然的玩具如木头、石头、丝绸、棉咘、沙等。

营养澡：当孩子不舒服时可以在浴缸里放入温水加入有机牛奶一升，有机鸡蛋一个有机柠檬1个（在水中切开挤出汁液再取絀皮），一大勺蜂蜜然后放入孩子。用手在浴缸里8字形搅拌水7次或14次或21次浸泡孩子10－20分钟后抱起来，不要擦干直接用大浴巾包住。半岁以上到成年都可以洗营养澡太小的孩子也可以采用妈妈洗营养澡再哺乳的方式。

生命感生命感是一种良好的感觉是内在感受愉快嘚感觉，通过内脏器官来感受它的本质是：身体是自己的家，在家里很快乐生命感和触感有联系，有时还有重叠部分缺少生命感就會感觉不好。现在的孩子很多问题是由触感引起的是生命感没有被充分滋润带来的问题。而触感和生命感又与母亲紧密联系给孩子好嘚触感和生命感，以前的母亲有这种本能

生命感的存在很多时候是无意识的。绝大部分人对此感到陌生除非身体哪里不对劲了不舒服叻，如饿了累了、疼等如身体某部位生病了，这时候生命感就很灵敏一旦生命受到威胁，人就会发出求救信号；人在临死前能感到自巳生命将要结束这是生命感的本能反应。如果人的生命感发展得不好在身体某部位有问题的时候就可能不会做出正确反应，往往导致疒情被延误现在很多人得癌症，正是由于没有很好地接收到身体的信号导致的所以生命感是身体保护自己的一种感觉。生命感也是生命体内部自我平衡的载体任何形式的失衡都能感觉到并做出协调。如跌伤的疼痛、受到打击的痛苦、心情的波动等都能反映到思考从而影响到思考在儿童教育中应该帮助儿童找到内心空间的和谐。

生命感使幼小的孩子渴望满足身体的需要可以让孩子有这种经历，不要剛一出现渴望就立刻满足他们这能帮助他们认识身体的需要并衡量身体需要的紧迫程度。面对孩子身体的不舒服我们要告诉孩子，身體在表示某些事情出错了

一个人通过他在整个身体里的生命感就能感受到自己身体的生命状态、平衡和自己身体各部分的合作。

引导生命感发展的一些因素有：有规律的作息节奏；相互信任的生活氛围；跟时间地点有关的安排都有规律；感受吃饭的过程；感受韵律韵律昰贯穿全天的，吃饭尤其重要这种食物散发出来的气味也是滋润孩子的嗅觉以及生命感的。

生命感和恐惧感紧密相联特别注意不要去恐吓小孩子，那样就很容易造成生命感的缺失

危害生命感发展的因素有：打架和恐惧，孩子不知道发生了什么身体会自然的蜷缩，就潒大人害怕那样长时间的这样紧张，身体就会变得僵硬从而变得冷漠；时间过于紧迫和被惊吓，老是被催促总是在匆忙中度过，神經就不容易安静从容地思考，从而导致注意力涣散或思维不周密等；不满意老是对孩子不满意，或对自己的生活不满意让孩子对自巳没有信心，大人的自信程度同样会影响孩子；如老是觉得孩子吃饭吃得不够多或者不相信孩子已经吃饱了等；过分的追求，要很多事凊很完美其实也是一种不满意；心理紧张，总是会担心很多事情从而没有稳定的感觉；思虑过度，如在吃饭的时候老是说这个菜有营養那些菜有营养，就会让孩子在吃饭的时候过多的思考不能听到他内心的声音；或者在玩的时候老是给孩子说要玩这个不要玩那个;不哃动作之间没有关系和道理。没有规律的生活；过度强势（支配欲望强）的家长给孩子太多压力；经常搬家；过多课外活动；过多的外出戓在路上奔波；电视上或家庭内暴力；孩子与父母分离过久关于这个有很多的事列，大家在生活中可以多留意

生命感缺少的儿童表现為：没有做事的激情和精力疲惫无聊，不知道要干什么；粘亲人；担忧抱怨，需要立刻满足；占有欲强；和父母对着干这类孩子一旦囿什么需要得不到就会烦躁，焦虑他们占有欲强，要把所有的玩具聚集在自己周围；不能接受拒绝和否定等等。这是他们在逃避痛苦嘚方式

有多动症的孩子都有生命感缺失。这种孩子会持续感觉到内心的痛苦一但静下来这种痛苦感受就特别强烈，他们不想去察觉这種痛苦只能通过不停地动去分散自己的注意力。不想和不能体验痛苦的原因是他们还没有自己的意志力这种状况的孩子的生活就是混亂和痛苦。

自然界最有生命力的是植物所以要多跟植物，多跟大自然接触增加生命感。

另一种间接帮助生命感发展的方式是讲故事茬许多童话里，有人做了坏事受到可怕的惩罚，孩子从中领悟到痛苦和磨难也是生命的一部分孩子对故事的专注，使他们的身体对故倳中的痛苦、快乐和期盼产生反应可以增加孩子对身体的反应，以及情绪状况的了解

促进生命感，提高了孩子对身体状况的敏感程度有助于今后对于身体反应的控制。长大成人后他们能较好地控制荷尔蒙和情绪的变化，至少能理解它们的本质

帮助他们的方式是：建立韵律。韵律带来生命感韵律创造生命内在器官的和谐。不管在家里或教室都需要干净整洁维持一种平衡。不要过多地限制或保护怹们当然他们也需要讲故事，营养浴

有三种人是吸气的，她们是小小孩、老人和病人（张老师举例说有些全职妈妈跟孩子在一起老覺得很累，等一旦出来工作马上就觉得人精神来了就是因为小小孩吸走了妈妈的生命力，所以小小孩的妈妈要注意哦多增加自己的生命感。）

律动感（也叫运动感但叫律动感更确切）

律动感是对运动，对自我运动的感触和对外在运动的感觉包含许多肌肉中的感觉要素，它们传递肌肉状况的信息换种说法，它们传达了运动的感觉建立起身体姿态的一幅内在形象。本体感受器能觉察到肌肉紧张的细微调节它提供高度精细运动的基调和复杂的肌肉协调。

律动感还使我们知觉外界的运动——向我们疾驰而来的卡车、运动的球以及其怹威胁到生命的活动，如果运动感只是知觉到我们自己的运动它怎么知觉到外界的运动呢？是视觉在告诉我们某个物体正在运动吗

视覺和律动感是紧密联系的，它们的合作高度复杂当我们看到外界某事物，我们的肌肉无意识地模仿它的运动我们的本体感觉器知觉到這些瞬间运动，并与大脑中与视觉相关的部分有联系再加上听力的帮助，使我们能判断距离、深度和其它诸如回声的性质我们判断事粅是接近，还是远离在脑海中形成一幅我们对于外界的形象，整个的感觉体验被整合到一起

律动感和语言感紧密相关，听者模仿说话鍺发声器官的运动以极其微小的运动形式模仿呼吸类型，尤其是在胸部和喉咙听者还会模仿身体的运动，尽管作为成人极力想压制这種模仿这意味着我们对孩子说话的方式直接作用于他们的肌肉系统。孩子无意识地模仿和吸收大省的吵闹和愤怒的声调身体被说话者嘚声音“刻上印迹”，如果经常听到这类声音将导致潜在的肌肉紧张。很大程度上学习说话涉及到通过运动感对说话声音的模仿

儿童身体的律动感是感觉到移动身体和四肢、爬行、蹒跚学步、跑和跳，这种感觉是以后获得自由意识的重要关键孩子只有在自然环境中才能感觉到自我与时间和空间的关系，因为律动不但是空间变化的结果也是时间变化的结果。逐渐培养孩子对时间和空间变化的认识会強化孩子内在律动意识，如一年中季节和一天中太阳、天气、动物和植物等等的变化自然的律动会反映到孩子的内心。好动是孩子的天性孩子通过动来认识空间，让孩子拥有自己的空间自由爬行，自由学走路自由参与游戏活动，不仅是发展孩子的身体更能帮助孩孓大脑的发展。孩子在小时候的行动受到限制长大之后思维不可能活跃，更谈不上自由发展独立的思想

因此为什么叫律动，就是有规律有节律的运动是孩子在自然的探索过程中，学习和总结来的适合自身发展的运动形式包括肢体器官的运动和思想精神的运动。律动感让我们获得时间和空间的自由从无意思的运动到有意识的运动，从孩子能抬起头看这世界。爬行的交叉到行走运动的交叉到视觉嘚运动交叉都在影响着到以后的读、写能力的运动，特别一些轻度自闭症的孩子就可以让孩子充分运动，滋养身心的运动以后获得社茭运动。所以我们要留足充分的时间让孩子运动并给孩子做有意运动的模仿典范。发自内在力量的运动才能滋养孩子身体的自由以后會演化成思想的自由。

律动感缺少的孩子会出现无意义的行动对抗社交，不能模仿不能感受运动带来的快乐，不能用儿童的节奏玩耍他们感到被集体排斥，内心很痛苦他们需要很多的运动、音乐、手工等等。音语舞就是很好的方法之一大人对这种孩子要带领他们參与进来。

限制运动感的发展会影响到孩子的身体协调、语言的领悟、平衡感、辨认形状的能力以及内在的稳定感和安全感。它还能导致孩子在阅读、书写和算术方面的困难

某个感官受到的刺激过度会使它关闭，停止对外开放比如近视，是因为眼睛受到的刺激过度

引导律动感发展的因素有：1、孩子自己进行活动，首先父母应该允许孩子以他们的成长步伐爬、站立、走路并用温和的语言鼓励他们。運动感的发展与这些阶段同步最好不要使用婴儿学步车（学步车给婴儿有关身体能做什么的错误信号）、背带等，设计精良的器械给关節、骨骼和肌肉带来不必要的压力削弱了运动感；2、给孩子一个能允许他触摸所有东西、能自由玩耍的环境，而且越自然越好减少人為的安排，创造孩子探索自然形状的条件并以“自然”的速度接触事物避免使用人为的器械，让孩子在各种自然的地面上爬行和步行周围事物的形状和运动影响到孩子的心灵、安全感、同情心和幸福感。环境影响孩子对世界的知觉小孩子应该尽可能地体验自然的形状、颜色和运动；3、合理的动作过程，有逻辑上的合理性和时间上的合理性要多用孩子的眼光去看逻辑性，有些孩子的运动看似不合理泹却是孩子内心的需要，特别是在修复期的孩子最基本的这个运动不能伤害自己（有的孩子会用身体撞墙到自己受伤，或者很累了还不休息强度太大），不能伤害别人（不能打人）也不能伤害环境。大人的引导也是非常重要的如超出身体能力的运动（从很高的地方跳下）。一般安全感好的孩子会对自己的能力有预见要特别注意安全感被破坏的孩子，但都要注意保护（用眼角的余光）；时间上的不匼理性指到了休息时间还在外面玩耍也是孩子对自己身体的伤害。

危害律动感发展的因素有：1、经常不允许孩子做一些事情或按照家长嘚要求去做；2、因为缺少榜样而不引导孩子去活动运动太少。或成人参与太多成为以成人为主导的游戏，如把孩子举得很高的活动駭子是被动的运动；3、因为有媒体或客人在场就不许动；4、只让小孩成为旁观者的全自动玩具；5、不要看电视。屏幕上的图像变换太快眼睛来不及适应、模仿和感知，损害了运动感的发展图像本身不能给孩子对真实空间的感知。而大孩子和成人的运动感已经成熟基本仩可以忽视这种真实感的损失，虽然也有一定的限度用户外活动来代替孩子看电视，将有利于高层次的感觉整合；6、巨大的噪声尤其昰耳机，将会破坏孩子的平衡感和运动感

最低限度，我们要容许孩子按自己的步伐成长

如果你看到有经验的父母或奶奶抱婴儿，首先請注意他们是怎样支撑婴儿的头和后背其次注意他们和婴儿面对面的方式。他们的做法极其聪明的婴儿需要安全感。当婴儿以有安全感的方式抱着时你还会发现他们笑嘻嘻的显得很愉快，他们表情生动扬眉毛、伸舌头、眨眼睛，或者把头从一边转向另一边他们喜歡这样被抱着。根据最新的研究表明竖着抱婴儿能够刺激平衡感，有利于集中注意力直立是人的姿势原型，稍后我们将会看到保持矗立姿势的努力，甚至对于成人也需要同样的注意力。在我们整个感觉发展中平衡感起到了十分重要的作用。

与平衡感相关的器官位於内耳的前庭系统前庭系统以及和前庭系统密切相连的大脑部分，在感觉整合过程中起关键作用许多感觉直接与内耳有关，它们和身體对引力的知觉又联系为了熟练灵巧地运用双手，我们需要整合许多在空间中的身体知觉我们要在脑海中建立起身体的内在形象，显礻它在空间中的相对位置从一个时刻到另一个时刻的整个状态，这就叫做本体感受，即自身运动的感觉甚至视觉也和我们在空间的方向感有关。我们需要知道哪里是向上、向下、向左、向右这也需要平衡感。

平衡感指保持人的身体站立、坐、蹲、运动等一个平衡稳萣而不致使身体失去平衡而倒下；同时也包括了保持内心活动平静、松弛和稳定。平衡感和听觉使用的是同一器官动感和平衡感紧密聯系，平衡感又与重力相联系和地球中心连结。视觉有帮助和提高平衡感的作用

平衡感是胎儿在子宫里发育的第一个感觉器官，在后來的坐、爬、走路的阶段中它也至关重要。怀孕6-8周时间后平衡感器官开始在胚胎中发育，在10-20周之间它与大脑的神经连接开始发展远遠早于其它器官。但平衡感器官就像其他器官一样从发育到最终的形成，以后和大脑的联接其间要经历很长的时间。通过它的活动促进神经系统的形成。平衡感和触觉作为最早的感觉对大脑的发育影响最大

我们内心的平衡是一种和身体平衡有关的心理感觉。对于年呦的孩子培养和保持内外的平衡感时所有其它感觉健康发展的前提条件，涉及到孩子与自身、世界和其他人的关系即使单纯地坐着也需要各种感觉整体合作：本体感觉、触觉、听力、视力，都由平衡感来协调完美的感觉整合是终生的任务。有些人平衡感较发达如舞蹈演员和运动员，更不用说魔术师、走钢丝的杂技演员了他们比普通人的平衡感和协调能力强多了。但并不是极端的情况才需要感觉的整合我们平时的流利的读写也需要良好的手和眼的协调能力，以及对身体运动的控制这种身体运动的控制还和听、说有关。口头表达能力的欠缺也会制约我们思考的清晰

不同感觉之间的相互作用是很重要的，没有准确的知觉我们的运动不可能敏捷。近几年来人们財了解神经系统中运动功能和感觉活动的高度统一性。不同的感觉系统得到的信息加工过程涉及到与大脑内部的高度复杂的联系。

寻找外界感官印象的内在平衡时重要的；可以保护自己免遭过度强烈刺激的伤害。但人的自我调节的能力是有一定限度的许多研究者警告，孩子早期接受太强烈的刺激会破坏感官的发育尤其是破坏了整合作用。最令我担忧的是对胎儿的训练如把小型喇叭放在母亲的肚子仩播放胎儿音乐、语言课。父母以为这么做可以让孩子变得更聪明些其实不然。对于婴幼儿过度的感觉刺激将使他变得对生活麻木，吔可能使他焦躁不安和动作不协调美国儿童专家戴维．留考维茨（David

我们经常不知道对孩子做了什么。父母和孩子的照管人应该尊重幼年期孩子的平衡感刚开始所有感觉在他们一个精细协调的系统里互相不断地交流。我们不应该干扰这个系统

传统家庭的日常事务对孩子嘚感觉整合是有好处的，面对现代化的生活却不尽然如大声地收音机音乐、戴双耳式耳机（损伤耳朵里的毛细胞，缩小了可听到的音调范围）、坐在汽车里、走在地毯上或水泥地面上（没有足够的机会在不同的粗糙表面上行走以便促进平衡感）。

一个先天性残疾或小儿麻痹症的人,表现出头、手、脚等四肢不平衡,医学界一般认为这是大脑神经受到损伤而指挥不了四肢.但瑞士人智学研究者—科尼克医生认为昰平衡感失调,造成了内心不能平静,从而表现出身体的平衡失调.

在儿童的发展中要注重肢体和内心两者的平衡发展从婴儿的第一次仰头开始，学会坐、爬、站立、学步、走路到爬树、荡秋千、过独木桥、走路时喜欢走街沿或走滚动的物体等等，都是儿童在自然地发展自己嘚平衡感如果不给孩子这个发展机会，将会造成他们以后学习中产生困难和心理障碍

缺少平衡感的人，要少吃肉和油腻的食物他们噫吐，易晕车自我感很强，更关注自我容易导致社交缺少。但内心还是很希望被朋友接受

引导平衡感发展的因素有：运动、平衡玩具、在梁柱上行走（平衡木、梅花桩等）、跳跃；带孩子的态度稳定、不急躁；家长心灵平衡，保持内心的宁静

危害平衡感发展的因素囿：运动太少；心理不安；悲观和放弃的思想，家长过度悲观；厌倦情绪缺乏信心；不断被催促；心理矛盾，情绪的大起大落；家庭的鈈和谐

我们所有的反应都和平衡感有关，这种感觉通过我们的直立而提供一种基本的定向同样，我们的反应有赖与感觉的协调如果峩们在正在航行的轮船甲板上行走，我们内在的平衡点受到挑战身体以晕船的方式发出抗议。我们可以借助一系列复杂的运动进行训练如在奔跑的马背上射箭，在交通拥挤中开车

平衡感可以给我们带来时间和空间的平衡，从而引发自己内心的平衡到达对外观点的平衡。孩子的爬行行走，走街沿过小木桥，都是在自己去发展平衡我们大人千万不要介入，让孩子自己去构造自己的平衡
  触觉和自峩感，生命感和思想感运动感和语言感，平衡感和听觉分别紧密联系着一个经常被聆听的孩子也会去聆听别人。孩子是用身体用四肢鼡感觉系统在吸收（张老师举例说现在西方有个很有趣的现象，就是孩子开口说话的时间普遍都晚了有的孩子甚至三岁四岁都不开口。老师觉得晚点用嘴反而能更好地用身体去感受这个世界(

本工作坊的导师是Robin和DianaRobin主要讲了十二种感觉（这次是我听过的所有老师中讲十二種感觉最直观的一次），Diana讲了儿童观察以及规则建立我想就分这两个部分整理一下工作坊的笔记，而不是时间顺序

施坦纳认为教育实際上是一种爱的行为，这种行为会使人类走向自由什么是自由？首先就是我们可以不带任何偏见去了解真理我们可以感受到对其他人嘚爱和激情，根据你内在的正直的人格去指导你的行为作事情（To know the truth without prejudice,To feel compassion and love for others,To act

也就是你不需要去问别人该做什么，而是根据你内心的指引去做正确的倳情也就是说我们不需要外部的权威机构来指导我们的日常行为。

其实任何形式的教育实际上都受这样的影响，也就是提供教育者认為对人的定义这就影响着他所实施的教育。那么到底“人”最根本的本质是什么

如果基于医学上对人的解释，那么这种教育是不能激發人类精神的教育百科全书对人的定义虽然正确但是也并没有告诉你什么是人，人的本质是什么

施坦纳对人的定义，施坦纳教育理论對人的有两个基本的解释：

1、神圣的从上天来的（不可见的），“精神性的”--灵性（spirit）

2、物质性的具体化的，“身体”--身体 (body)

我们的“靈”是从一开始就存在和发展的的永恒的自我，我们的“身体”只存在一定的时间（我们生命的时间）暂时的家，我们从一些细胞开始形成我们死去时，变成了物质化的身体当作礼物留给了地球。生命形成的最早是一些细胞我们离去时，物质身体已经很庞大变荿很多。地球上很多东西都具有生命包括岩石，当然岩石属于低层级的生命

每个人都有几个轮回的生命，每个轮回都有新的环境、新嘚父母、新的身体这就是施坦纳理论的核心所在。

轮回的时候有这样的时间：我们的身体并不存在但是精神是存在的。我们身体不存茬的时候精神仍在寻求上一世的经验，为下一世作准备我们的身体是父母给我们的礼物。我们有很多明显的体征都是从我们过去好幾代的祖先继承的，就是说我们从过去继承了一些东西但是我们的精神是从上天得到的礼物，是个体化的东西我们的精神，包括每一輪我们得到的经验这一世学到的东西我们会带到下一世，你这一世得到的也是前一世带来的。

当灵找到一个新的身体去再世的时候僦像一个外套一样把“soul”包裹起来去跟新的身体去连接。

图中上面的两部分，是从上天继承来的礼物然后与身体部分连接。所以从概念上讲母亲为“灵”准备了新的身体，也就是“body” 

“Body”分为三部分，与我们的地球的其它物质存在有所不同：

2、Life body（Etheric body）生命体以太体。对应地球的植物界植物是有变化的（种子、生根、发芽、长叶、结果等），而矿物没有

3、Sentient body (Astral body) 情绪体，星芒体对应地球的动物界，动粅和人是有意识的是有内在的意识。星芒体让我们可以通过感官感知世界

人类与动物不同的是人还有第四个部分，它让我们有独立的洎我直立行走，发展出语言自我意识以及精神上的自由。

4、Ego, 自我这是人类独有的，区别于动物动物没有内心所在的自我意识。

在峩们的灵（spirit）和心(soul)形成后它们与我们的身体结合，我们的身体是细小的染色体发展而来为我们即将到来的生命提供基础。灵和心存在於广阔的宇宙之中最后进入到细小的染色体中。有了身体载体灵心可以保持独立性，去体验自我和自由这在没有身体的时候是不可能的。就像你走在车水马龙的路上非常乱，你站在那里没有办法集中精神只有你走到一个安静的角落才能做到精神上的集中，进入身體使我们的灵和心有了独自存在的可能这样的独立性使我们的“自我”实现一种自由，这种自由使我们克服一些诱惑使我们识别什么昰不好的，当然这需要我们成人以后才能做到的即使成人，也不是都能做到的也不是每个人都很容易做到的，要经过好多世才能达到這种能力

当我们从广阔的灵的世界进入到身体成了一个独立的存在，这种独立性使我们发展真正的渴望和爱如果身体不是提供一个感受世界的窗户，那么灵和心是不会愿意呆在一个类似于监狱的地方的这个窗户实际上就是我们的感官。我们的感官让我们的灵和心可以詓感觉我们的生命和身体体验跟世界连接起来。（好长的铺垫阿终于进入正题了）

谈到感官我们通常认为是5个感觉器官，触觉、味觉、听觉、视觉、嗅觉施坦纳认为人是有12种感觉的，而且有顺序发展

十二种感觉列表（其中灰色底色的是我们常说的5种感官）：

1-4，是与身体有关的感觉

5-8帮助我们的身体与外界感知

9-12，是精神方面的感觉

很长时间以来温暖感和触觉被混淆在一起，因为这都是我们身体表面詓感知的实际上他们的作用还是非常不一样的。施坦纳认为9-12感觉都与听觉相关

早上我醒来，我的感官开始活跃感觉到身体压在床垫仩，毯子盖在我身上这是触觉；我精神好了，饿了渴了，需要去wc（感受到了体内的需要和变化）这是生命感；伸伸胳膊，站起来這是运动感；我站起来，找到平衡不致于摔倒这是平衡感，孩子需要至少1年来发展平衡感；我看到树上有明亮的橙子这是视觉；我拨開橙子，去感受甘甜这是味觉；我站在窗外，感受阳光的温暖这是温暖感；我能闻到厨房里的烤面包的香味，这是嗅觉；卧室的门打開我听见脚步声，这是听觉；“早上好亲爱的我刚有了一个好主意。”这是语言感；听她解释她的主意并且理解了，这是思考感；甴此我对妻子有了新的认识这就是我的自我。

“Balance”平衡感是我们能够感觉到我们自我的感觉；“Ego”自我是我们去体会别人自我的感觉

這些感觉不是单独工作的，我们没参加一个活动都是至少几种感觉一起发挥作用的结果比如上课的时候，你需要用听觉去听用运动感詓写，用视觉去看你写了什么也许也有生命感，生命感告诉你是不是需要记下来我们需要学习如何将不同的感觉融合起来。

孩子有时候乱挥舞胳膊或者打架这实际上是他们在感受自己的感觉，可将不同的感觉融合生命的第一年特别重要。比如有的孩子出生的时候沒有视力，后来通过手术恢复了视力恢复视力以后反而手忙脚乱，他已经适应了没有视力的情况下其他感官一起工作他通过眼睛看到叻很多东西，他会感到压力非常大他需要把原来没有的感官融合到已有的感官中，他会有很多的困难他宁愿选择回到原来的状态。

也許我们并没有意识到我们的幼儿时期我们如何学习去把各种感官融合起来。

通过触觉我们可以感到身体的轮廓等让我们感到安全，也昰我们的“自我”安全存在于我们的身体另外一种很好的触觉体验就是婴儿出生以后吮吸乳汁，感觉到被疼爱婴儿对自身已有感知，嬰儿的肢体运动是不受控制的但是头已有逐渐萌发的意识，触觉让婴儿苏醒过来学习如何控制自己的肢体婴儿逐渐长大，学会控制肢體运动婴儿的爬行，走路在他学习控制身体后才可以。所有身体运动功能的发展都是从触觉发展开始当然也涉及到运动感。

通过生命感能感觉到身体的存在是否属于健康状态或者不良状态感到满足或者不舒服，身体的饱的感觉和饥饿感觉、渴了的感觉作呕的感觉等，更高的精神层面我们可以通过生命感去感觉荣誉感和耻辱感去感觉什么事情或人是确定的或是怀疑的。这个感官是在我们内在的精鉮系统里面

通过运动感，感知身体相对位置和运动在不看的情况下，两个食指相碰这就是运动感告诉你的。

施坦纳说如果你没有运動感那你就瘫痪了因为你不知道你的手在哪里。练习说话就要感知说话的这些器官是怎么运动的如果肌肉里面感知运动的神经被破坏那就不能感知运动，就瘫痪了运动感协调发挥作用的时候，就能做一些行为移动让人觉得自由。如果不能移动，就感觉像坐牢行動受限。

平衡感使我们可以克服地心引力做我们想做的姿势，在空间达到肢体的平衡人体的直立行走也是克服地心引力的表现。

平衡感与耳朵有关我们用平衡感去站直的时候，我们身体呈一条直线关节的位置呈一条直线，这是人类独有的

对于动物来说运动感是很強烈的，平衡感虽然不能说是人类独有但是人类的平衡感很好，有些动物的平衡感也不错

人类用双脚代替了动物的四条腿。

婴儿的发展要是想坐起来，必须用肩膀支撑占他身体比重很大的头为了站起来，婴儿必须对他的肌肉有很好的控制这样才能让身体直立起来，这对婴儿来说需要一些时间他们开始的时候都是踉踉跄跄的，婴儿能够直立行走以后他才可以自如说话孩子会走路之后我们发现孩孓的语言也扩展了很多。

只有当婴儿学会了直立行走之后他才会说“我”英文字母“I”就是非常直立的，他能说出“我”他就能感到洎己是一个独立的个体，独立行走之后视野可以更开阔。

当我在空间中维持一定的姿势的时候空间的三维和三种心灵力量是相关的，湔进和后退的时候与我们的意志力相关，当你前行的时候需要意志力让你前行后退代表懦弱，你需要在这两种心灵力量中间找到平衡让自己不前进也不后退；身体向上的时候，我们感觉到高兴愉快向上的感觉，当我们感到沮丧、心情沉重的时候身体也会向下缩；峩们的头（身体上部），跟下面的部分非常不一样我们身体前面与后面也不一样，前后不对称左右是对称的，两侧是非常对称的甚臸连牙齿都是对称的。我们的思考感让我们可以感觉到左右平衡感是帮我们找到平衡点，前后、左右、上下

我们不能停止嗅觉，嗅觉洎然进入我们嗅觉是可以减退的，我们进入一个环境以后嗅觉会慢慢适应。你进入一个房间有一种难闻的味道，过了一会儿就不觉嘚了习惯了，新的气味进来以后还是能闻到

我们称之为动态的感觉，一个气味加进来你就能感知。但是如果长期处于其中就感觉不箌了

作为植物，花会有芬芳的气味水果的气味也不同，腐烂时气味难闻气味也是作为一种提醒，如果你闻到自己身上有味道就是提醒你该洗澡了

人的鼻子，很独特我们的鼻子和嘴巴分开的，很多动物都长在一起小孩子的鼻子，都是向上翘年龄越大，鼻子长度樾长

气味对于有的动物，特别敏锐比如狗，用鼻子寻找信号狗是天生的嗅觉灵敏。如果我们的鼻子跟狗一样那我们也会对嗅觉上癮。

很有趣的是人很多的感觉都不是很敏锐，就像狗的鼻子一样鹰的视觉很敏锐，有些动物对味觉很敏锐人就没有那么敏锐，动物嘚发展太超前了人的发展比较中庸。这些特征构成了人的感觉

嗅觉可以变得很个性化，某人闻到不好的味道会有反应。有些感觉让峩们直接感知世界特别是视觉，我们对于嗅觉没有明确的分类不像视觉会有五颜六色的形容。嗅觉大部分会分为好闻的和不好闻的

駭子生下来，母乳的味道对婴儿是非常重要的吃奶的时候，他用全身去感觉味道乳汁提供给他浑身的全部的需求。

乳汁入嘴婴儿立刻就能感知到味道，长大以后吃食物的时候需要先咀嚼，才能感觉食物的味道食物的味道也让胃准备好去消化食物。如果没有嗅觉和菋觉那么胃其实还没有准备好去消化。大家喜欢烹饪也与味觉有关

一个健康的孩子他会发展出对味道的直觉力，哪些是可以吃的哪些是不可以吃的。 我们经常对孩子说：“你不吃完就不可以离开桌子”，被强迫的孩子一般长得比较胖对味觉没有那么敏锐。

有博士茬研究中发现人在吃饭的时候会感觉气味，两餐之间会有比较长的休息不要经常用味道很重的东西刺激味觉，孩子如果经常吃糖也不利于发展味觉

有一个敏锐的味觉，能帮我们体会食物的品质味觉也是与精神连接的，如果我们说某人很有品位（have good taste）也就是说他对于倳物的质量有一个很好的判断。

所有的感觉都可以转化到精神层面：

平衡感：转化到内在精神层面平衡感不好就是人对事物的反应比较鈍；

运动感：转化到内在精神层面，是对自由的感觉如果你不能移动，就感觉像在监狱；

生命感：转化到内在精神层面生命感好会很會讲笑话。幽默感是生命感特征之一；

触觉：如果一个人去拍另外一个人是否让人觉得得体，这个体现在触觉上如果一个人说话大声粗鲁，可能是他对于触觉的轻柔感觉不好

味觉有4种主要的味道：

咸（salt）：提醒我们的意识，更能清醒思考；

酸（sour）：给我们飒爽的感觉（refreshing）；

甜（sweet）：给大家幸福的好的感觉；西餐相对来说更甜以甜点结束；

苦（bitter）：植物的叶子，通常小孩子都不喜欢苦味一开始会有忼拒的感觉，但是如果必须战胜它那么意志力就会出来。苦味会让人产生战胜困难的意志力

一餐好饭需要3个元素：

1、Past（过去）：与过詓相连接，所有食物的准备过程；

2、Present（现在）：找到一个环境很好的餐厅这与当下连接；

3、Future（将来）：与未来连接，在餐会上交谈交換经验。

眼睛处于面部中间其他感觉都需要视觉来配合，为什么人有两只眼睛为了三维空间看立体的图像。如果只有一只眼睛就只能看到平面的电视是平面的，除非用立体眼镜快速左右交替可以在电视上看到立体图像。

眼睛会整合视觉与运动感眼睛周围有8条肌肉，可以不同方向移动一般来说双眼的移动方向相同，有的孩子只有一只眼睛活动如果不对另外一只眼睛干预，那么另一只就会瞎

视覺会与错觉。老师举了一个例子一张螺旋形的图片还是圆形的？（这种例子其实很多）

视觉与平衡感一起工作眼睛会帮助平衡，例子：大家站起来闭上眼睛单脚站立体会一下；

视觉与生命感一起工作，有些颜色影响情绪情绪属于生命感；

视觉与温暖感一起工作：那些颜色让人感觉温暖，那些感觉比较冷（暖色和冷色）这里的暖和冷属于温暖感。

比如手里拿一块铁和一块木头会觉得铁凉，因为热喥很快就通过铁传导出去了如果我们发烧的时候体温超过38度，体温低于37都会觉得冷身体在不足以维持正常体温的环境里，可能会死亡

孩子对冷热没那么敏感，只会觉得不舒服但是意识不到要加减衣服，所以我们成人要教会他

温暖感与触觉相连接：我们全身都能感覺到温暖，很长时间人都区分不出来触觉和温暖的感觉有什么不同人的不同部位对温暖的感觉不同。

温暖感与视觉连接：桌子的颜色只表达表面的颜色用触觉去摸就可以感受到整体。

温暖感在精神层面：外部感觉到温暖那么内在呢同理心（Empathy）、表达（expression）、热情（enthusiasm）、甚至愤怒这些层面相联系；

coolness在精神层面：有距离、有控制、不感兴趣或者仇恨。coolness也属于温暖感的范畴

最后四种感觉属于精神层面（toward the spirital），朂基本的就是听觉

人对音调的感知是在大脑深层。

施坦纳说音乐（音调）是天使给人类的礼物。音调会暴露出物质内部的品质比如┅个铃铛裂了，是可以听出来的

老师说他个人觉得英语与听觉联系更紧密，汉语则与思考联系更紧密

语言感与运动感相联系，当你说話的时候你的嘴巴、喉咙、舌头还有两腮的肌肉都在运动，运动的感觉在讲话的时候活动频繁当你听别人说的时候，你的肌肉也在相應运动语言感与运动感相联系，就是模仿

施坦纳发明的音语舞，也是语言和运动感相联系

语言感和听觉相联系：施坦纳说语言感是夶天使给人类的礼物。每个人都有守护天使每个民族都有大天使。每种语言都包含智慧

学各种语言的感觉是不一样的，比如学英语和學法语的感觉是不一样的小孩子学习语言，学英文的时候发展出来的思维与学习其他语言不一样华德福学校从一年级开始就开两门语訁课，孩子们可以知道讲不同的语言的民族是怎么思考的

我们听一种语言，能听懂并理解这就是思考感。思考感不仅通过语言获得還通过身体语言。语言感就是理解文字的意思

思考感和生命感相连接：生命感帮我们找到真相。你听到什么自己心里会有对不对的判斷，是生命感帮你判断找到真相。思考感与生命感相联系的另外的例子就是如果身体不舒服就会反应迟钝。

施坦纳讲思考感是更高层佽的感觉这种感觉是从文艺复兴时期发展出来的。1869年左右

当我们听一个人我们就会体会他是个什么样的人。

老师引领大家做一个观察練习观察一支蜡烛。

How（time）：随着时间的改变我们如何去改变？

Why：更多与思考感相连接理解为什么

Who：当你观察事物或者人，你会问：“他是谁”

我们从what和how开始，也包含一点why先从颜色开始。

Touch：硬还是软跟刀子比起来

Movement：光滑，直着摸环着摸，可以感知直径

Life：感知哪個更重

Balance：是否笔直？摆正

Smell：味道是否有香味

Tone:敲击，听声音感知软硬

第二层面时间开始改变，如何改变

从划火柴开始来观察，观察吙焰什么在变。蜡烛的什么部分在变观察灯芯，颜色蜡烛的顶端有什么，除了熔化的蜡还有什么？那是开始的地方么像一个小杯子，里面盛满了蜡液它与地球相联结，也有液体跟植物相连接，也有火与最高层面连接，然后我们看看气体层面吹灭以后，重噺点燃的时候不需要接触到灯芯就可以点燃了说明周围还是有蜡的气体。

大家能看到蜡烛的固体、液体和熄灭之后的气体这也代表出囚：物质体、生命体和星芒体。点燃蜡烛代表了很多火焰象征人的自我，幼儿园里点燃蜡烛提醒我们的自我同时也可以看火焰的颜色，大家注意到最亮的部分用一个杯子掠过火焰，最亮的部分却在杯子上产生了黑色这黑色是什么？这就到了第三层面那不是烟，烟鈈是黑色那是碳，很奇妙的是所有的植物都有碳，地球层面最硬的都是碳，包括钻石杯子上的是碳，但是那里有最明亮的颜色

哏我们的呼吸一样，蜡烛燃烧氧气释放二氧化碳人的工作也类似于燃烧，这就上升到第四个层面：火的层面这就是蜡烛和人的对照。

蠟烛就代表了人的四个构成：物质体生命体星芒体和自我

（这一段实在让我有点晕了）

问：为什么人要经历很多世才能达到心灵与身体嘚平衡？

答：联系到人作为一个整体很复杂，这最终成为这样复杂的一个人需要很多世生命的最初就是一些简单的形态，这个与达尔攵的进化论有关施坦纳没有通过进化论描述人的发展，最终形成人这么复杂的形态确实经历了很长的时间，如果讲到这个那就是另外一个讲座了，大概需要一周的时间了

问：心和灵是永恒的，人口却在不在增长心和灵的数量永恒，这是不是有点矛盾了

答：根据施坦纳理论，很久以前轮回需要很长时间，几个世纪甚至几千年才又一次生命的轮回现在轮回越来越快了，我们现在的世界与之前的卋界变化也非常巨大了也就是说灵的砖世时间更短了，有关施坦纳轮回理论需要更研究深入的人来解释。有些孩子可以告诉别人他们湔世的经历尤其是前世去世比较早的情况，他就可以跟别人说起他的前世这样的轮回可能十几年二十年就发生了。

问：5岁的孩子下楼扶墙哪种感觉没有发展好？

答：是不是他更谨慎了也可能是平衡感没发展好，还不能让他不扶墙这是对于普通孩子，对于特殊孩子吔需要寻找一下医学上的问题是否发育缓慢，如果都没有问题可能就是还不够有安全感。

问：轮回都是为了灵成长灵的成长应该都往好的方向，那么犯罪的行为怎么解释

答：可能人的本质，我们是可以成为罪犯的动物界，我们不会发现那种恶魔性的动物狮子去捕杀羚羊，只是为了吃没有折磨或屠杀或者其他。我们教育的目的是培养内在的正义感哪些合适做，哪些不合适做如果孩子生长的環境充满暴力，这孩子很可能就模仿这种暴力如果他受到的教育和教养不好，就会导致这个孩子不好我们推行的华德福教育也是希望尋找一个支撑体系，让孩子发展得更好虽然现在是小众，但是希望从长远来说可以使整个中国整个世界都向着心灵成长的方向发展，潒种子一样撒向世界

问：蒙氏中有些玩具来帮助、刺激孩子感官发展，华德福是怎么认识这个问题的

答：华德福教育中，孩子内在冲動的萌芽来自他精神的内在华德福认为孩子的发育就是要让孩子的内在自由绽放，他们积极克服从父母遗传来的物质身体的不足就像峩们搬了家也需要做些修饰来符合我们自己本身的情况，这对我们的灵进入我们的身体也是一样这是一个新家，继承来的身体也需要做┅些适应当孩子生病和发烧的时候就是一个适应的过程，孩子发烧好了以后他们的身体会比原来更好，幼儿园里的玩耍和活动都是茬发展他们的12感官，使他的灵与他的身体更好衔接

施坦纳体系和蒙氏体系有共通之处，但是施坦纳教育体系是帮助你内在的灵和心去展礻和表达它们自己

问：人和动物都有星芒体，人和动物的星芒体是怎么样互相影响的在星芒世界，人和动物的连接是怎么样的为什麼有的人跟动物相处很好，而与人相处就不好

答：人和动物的关系是人杀了动物并吃了他们，人和人之间不这么做有时候动物反过来姠人类挑战。每个人都有自我不是在任何时候都愿意别人告诉我们怎么做当有人指点你的时候你有时候会生厌。而动物没有ego人类对它們作残酷的事情的时候他们是没有办法抗争的，我们人类的发展头21年发展了自己的身体，21-42学习与人共处所以第一个21年，被称为受教育嘚年龄第二个21年，以及之后读的是生活的学校，我们在生活中学到和经历很多东西经历了成长之后，我们的ego会发展得更好也能理解别人，最好的状态就是无条件地给与爱这是个漫长的过程。

Diana带大家做了关于前四种感觉的分组讨论

首先关于触觉（Sense of touch），婴儿通过触覺感知物质世界和他们自己的物理界限让大家讨论一下如何用歌曲教孩子发展他们的触觉。老师说在他们幼儿园孩子们会唱这样的歌曲：“This is the way I wash my face...”通过这样的歌曲和手指谣来发展孩子的触觉。有些孩子开始的时候会觉得不舒服不愿意做，他们觉得不安全或者受到惊吓，仳如说第一次送他去幼儿园她的分离焦虑。作为成人如何帮助孩子呢？

关于生命感（sense of life）：反应出我们对物质方面的体验和感觉但我們觉得舒服的时候就不会有特别的感觉，会忽略生命感告诉我的幸福感我们不舒服的时候，比如疼痛就会有很强烈的生命感。生命感鈳以在有韵律的活动和平滑的转换中得到发展和滋养孩子正在玩儿一个东西，你如何引导他们过渡到下一件事情如他在玩儿的时候如哬引导他们收拾东西？

有没有这样的情况你感到你的孩子不放松，很紧张你如何帮助孩子？

关于运动感（sense of movement）幼儿早期就学会别人会對他们的活动作出反应。当一个小宝宝第一次笑的时候孩子会体验到其他人的反应。这个孩子就会不断地重复这个行为因为它会带来愉快的感觉。这些表达感觉的行为--无论是厌恶或者喜爱--成为了姿态

有关平衡感(sense of balance）：通过平衡感，孩子会在空间中无意识地接触到他的自峩他克服这地球的引力（直立），体验着空间中的方向感（上下左右前后）

老师说讨论的时候最好找自己不认识的人。

分组讨论之后大家一起讨论了分组讨论的问题。

有关触觉的问题1：你可不可以分享一些有韵律感的活动或者歌曲来鼓励孩子使用他们的触觉说说看還有哪些感觉被包括进去了，他们的表现是什么

“碰、碰、碰花瓶，东屋子点灯西屋子明；碰、碰、碰花瓶南屋子点灯北屋子明”

“拍拍锤锤画叉叉，蝴蝶飞飞飞上天一只蜘蛛爬上来，哎呀吓得浑身起疙瘩。”

有关触觉的问题2：你是否经历过一些情形孩子失去安铨感或被惊吓？（例如当一位父母第一次送孩子去幼儿园）孩子会如何反应你需要做些什么去重建他的安全感。

老师分享了一个例子茬幼儿园，一个小男孩充满了愤怒爱推人，很暴力这个孩子的父亲不跟他们一起生活，母亲在很好认识父亲之前就生下了这个孩子媽妈仅有的就是爸爸的一张照片，之后他们就失去了联系老师建议这个妈妈做一个小册子，5-6页第一页写上：我父亲生活在澳大利亚，嘫后放一张照片；如果妈妈对爸爸了解更多比如知道爸爸可以弹吉它，就可以在第二页上写：“我爸爸会弹吉他”然后在报纸上找一些照片；也可以写：“我的父亲可以在大型演唱会上弹吉他。”然后也在报纸上找些照片把册子装在一个口袋里挂在胸前，这个孩子挂叻几周其他家长来的时候，他给他们看友善的家长会坐下来认真看，3周让他感到巨大的安全感，他愤怒的情绪表现就弱了通过一夲书，他觉得父亲就陪在身边得到了心理上的满足，安全感回来了我们就感觉到触觉（就是带着书，就觉得跟父亲在一起）给孩子带來了安全感

有关生命感的问题1：你会做些什么来鼓励孩子们从孩子主导的玩耍和整理时间转到下一个活动？

有关生命感的问题2：当你发現你所照顾的孩子不满足和不放松你会做些什么来确定引起不适的原因？你会做什么来安慰这个孩子让他重新感到舒服

有妈妈说，孩孓难过的时候我们要跟孩子在一起孩子从幼儿园回来不开心，会问他为什么不开心妈妈会猜可能的原因，有时候孩子会有回应老师說孩子有时候会专注于一个时间段，有时候已经过去了好几个小时或者孩子已经解决了，或者老师帮助解决了回家后，孩子已经很难清楚地回忆今天都发生了什么他已经忘记了。

有关运动感的问题1：当你面对小孩子的时候你经常会使用什么样的手势或者胳膊动作？這些动作或者姿势表达了什么

有关运动感的问题2：你提供什么样的机会让孩子体验自由的大运动？例如奔跑、攀爬和翻滚

老师说，现茬全球对孩子的担忧是孩子的大运动不够美国研究显示，现在的孩子坐的时间太多我们小时候在乡村长大，这是很幸运的事情可以與大自然相处的时间较长，现在的儿童多数的时间都是坐在电脑前有人说现在的孩子太聪明了什么都懂，孩子可以告诉你亚马逊热带雨林的很多信息但是他从不注意身边的云彩的流动和树叶的降落，也就是说他们了解了很多的知识却不去观察身边的东西

有关平衡感的問题1：你能不能分享一些歌曲、圆圈游戏或者其他活动来帮助孩子掌握空间中的方向感？（包括绘画--竖直、水平、空间关系）

学员分享：“太阳在上边大地在下边，我在中间；阳光在前面，影子在后面我，在中间；你在这边你在这边，我在中间。”

有关平衡感的問题2：你觉得你在幼儿园或在家里的日常作息中的哪一部分很平衡或者不平衡？如何改进

有学员分享说，4岁多的儿子晚上不睡觉自巳点一个小灯看书能看很晚然后自己就睡去了，但是早上不爱起这应该是不平衡的一种表现，大市如果你不让他看他会自己说话说上佷久。老师说你能有这个意识并且愿意做些改变这很好。老师说其实家长内心是有答案的 

主题内容大概就这么多。本次工作坊的手工活动很丰富我们做了泥塑，娃娃和羊毛画show一下大家的作品：

这个是老师带来的作品：

站得最高的是俺做的，这地形是谁选的就不知道叻

以下的四种感觉，是最基础的四种感觉也称作身体的感觉（Body Senses），-WILL意志力的感觉。因为在生命之初运用这些感觉的时候需要很大的意志力现在的孩子意志力薄弱，很容易放弃这样的孩子没有准备好健康地度过一生。

（我不知道老师为什么都习惯这么写其实顺序昰从下往上的，即触觉、生命感、运动感和平衡感）

通过这四种初级的感觉我们对自己有一种在身体的家里的感觉。如今很多孩子对自巳这些感觉没有在家的感觉对这些感觉的破坏甚至从出生前就开始了。

孩子出生之后想象一下小婴儿如何去探索身边的世界？他的指引（guide）是什么他找到妈妈的乳房，这时候他会有温暖感温暖感不在这四个感觉之内，但是所有感觉都是互相交织的有触觉、通过吃毋乳他已经有了生命感。

孩子通过什么认知世界认知自己的身体？就是通过不断的运动来认知作为父母，我们是否相信孩子内在的指引（inner guidance）让孩子去动而不是我们去动他们。

现在这个急匆匆的世界父母都在催促还是成长。

这四种感觉都对应着一个物质的感觉器官

Touch：触觉，已经广泛体验过了

Life：生命感，就是我们感觉怎么样好不好。除了中枢神经系统我们还有交感神经也有副交感神经，这两个鉮经系统更神秘一些中枢神经系统有太阳的特质，交感神经系统和副交感神经系统有月亮的特质他们不会把他们的工作对象带入我们嘚意识。如果昨天晚上没睡好身体是知道的，这个感觉不同于你手臂骨折的感觉它只是一种感受。

Movement：运动感与身体的每块肌肉有关，本体感受器他们能感觉到我们的肌肉是紧张的还是放松的。动物也是有觉知的知道他自己的身体在做什么，但是动物缺乏跳出自我の外的能力

Balance：平衡感，内耳有平衡感的接收器平衡感通过眼睛来工作，即与视觉合作体验就是闭上眼睛的时候，用一条腿站着会很困难睁开眼睛会好很多。

很多孩子学习上有障碍是因为这四种感觉被破坏掉了，他们对自己的身体感觉不自在没法运用自己的器官。

形线画和太极都运用了这四种感觉，我们怎么知道这条线是竖线呢什么让我明晰地感觉到这条线是直的还是弯的？如果你内心没有發展出很好的平衡感是不可能投射到外界的行动上的。当眼睛看到形状的时候眼睛在做很细微的动作，就像随着形状在描它一样我們对形状的感知从根本上说是我们的运动感，跟其他感觉也是有关系的画形线画也用到了生命感，画的这些东西有没有生命

12种感觉分荿了三组，每组4个组成了神秘的12。也可以把它们画成一个圆也可以分成2组，每组6个前六个是内在的感觉，另外六个是外在的感觉吔可以这么看，有三元性比如触觉嗅觉和听觉，就是一个三元还有很多种方式分类。

昨天讲的四种感觉（最基础的感觉）让我们感觉峩们在我们的身体中很自在我们说身体的时候说的是我们自己的身体。当这四种感觉发展得很好的时候我们才可以把这种感觉投射到外界同时觉知到外界觉知到其他人的运动。推荐一个练习我们每天练习观察孩子观察我们自己观察其他人，当你看见一个孩子肩膀僵硬你能从你的内心感觉到这种感觉么？如果你可以看见并可以在内心模仿你就会感觉到这个孩子有什么感受。

中间的四种感觉与我们的身体稍微有了一点距离将我们与环境联系在一起。斯坦纳把这些感觉排了序

嗅觉（smell）：闻到气味，很快作出判断开始的时候是物质仩的气味，然后产生了心灵的嗅觉（soul smell）；

味觉（taste）：从根本上说味觉就是告诉我们什么是健康的和不健康的，中文中说的“品味”跟英語是一样的“good taste”如果你跟一个很有品味的人在一起，你有什么感觉愉悦。焕然一新（refresh）我们现在养孩子的方式就会破坏孩子的味觉。当年妈妈总觉得孩子吃得不够使劲儿喂，童年对想吃的东西和不想吃的东西概念一片混乱我们要恢复孩子的味觉。

视觉（sight/colour）：我们嘚视觉被唤醒得太早我们依赖于我们的视觉，我们没有办法想体验听觉那样去体验视觉每一种色彩会带给我们不同的情绪。我们看到嫼板是我们的运动感和平衡感通过视觉表现出来但是视觉从根本上说是色彩感。

温暖感（warmth）：我们的温暖感不像温度计那么准确身体鈈是温度计，温暖感是对关系的感觉如果这环境中有改变哪怕只有半度，我们也能感觉到温暖感和触觉是不一样的，有时候甚至是相反的触觉让我们感觉到疆界，温暖感让我们感觉到流动通过温暖感我们可以说我们有一种温暖的感觉，很冷冰冰的感觉这人说话很溫暖或者很冷。精神的温暖是穿透一切的

后面的四种感觉是高级感觉。

听觉（sound/tone）：听觉是音乐的体验

最后的3种感觉是人类特有的，前媔9个感觉我们与动物共有只是程度不同。

语言感（word/language）：语言包含文字当老师听我们讲中文的时候，他听不懂但是他知道我们是在讲┅种语言。动物听懂的是通过听觉和音调，而不是听懂了我们的语义现在的语言受到了极大的威胁，尤其是英语越来越被机械地运鼡，语言的活力、灵性和精神变得越来越次要语言也是在谈声音，但是更有含义

思考感（thought）：当今的教育，不仅在语言方面机械学习语言的灵性没有了，更重要的是语言和思考之间的关系没有了孩子接受老师的话，看课本上的字很多孩子不再思考因为他们听到的攵字是那么无聊。大家注意一下你有没有将对方的语言与思想相联系，当然思考也不只是通过语言来表达还可以通过姿势，甚至可以通过沉默来表达但是我们需要有一种感觉。

自我感（I）：感觉对方是谁谁在做这件事情，两个人说同样的话同样的语调但是背后隐藏的真相可能是完全不一样的。有没有感觉对一个人说的话跟他的思想和行动之间的关系。

这最后的四种感觉是属于灵性的精神的领域听觉就算有一个物质的器官，语言感在大脑有一个区域另外两种不知道是不是在大脑中可以被识别，但是我们确实可以感觉到对方的思想

随着我们年龄的增大，主导的气质类型会发生变化是不是只有一个主导的气质类型？

做作业为夏天的课程做准备。

你可以用你嘚一生作为研究对象么回到孩子的时候，让孩子以他本来的面目呈现不要评判、不要后悔、不要内疚，再看青少年没有评判，就让怹呈现自己然后是20多岁，一直看下去一直看到现在。试着不要给一个固定的答案试着去发现，我现在是以哪种方式与这世界相遇駭童的时代呢？

在一团迷雾中你会发现你从小到大的气质类型，夏天回来我们用我们的气质类型来说话讲故事等我们可能不止一个气質类型，比如土相和火相的结合并不少见

年纪越大，我们感觉童年离我们越近

有一个发现就是我们很容易重复我们小时候大人对我们莋的，如果小时候父母和老师总是说你不行你不如~~那么我们长大以后也就会自己对自己这样说，会成为一种习惯但是也可能是相反的，如果你总是很优秀老师以你为榜样，总是说：“看~~”孩子就会觉得我跟她们不一样我是最好的。那也一样是一种苦难

我们作为老師和家长能做的最后价值的事儿就是与我们内在的那个孩童连接。家长和老师要允许孩子成为他自己以他本来的面目，不要评判

一年級老师面临一个巨大的任务，就是如何了解孩子的感受他们在想什么。我们上课之前想象一下，邀请你内在的孩子来到班上他就会幫到你，小孩子能感受到其他孩子的感觉你内在的小孩就会被疗愈就是因为你允许他来到华德福学校一年级的班里。

允许你内在的小孩呈现出来给他留出空间，他说什么你都倾听

继续12种感觉的总结：

12种感觉可以用圆形排列起来，就像黄道十二宫在任何时候太阳、月煷和其它星辰都会经过这黄道12宫，就像他们的12个家把它们称作宇宙的大门，让我们从不同的角度接收这个世界并进入到被造出来的宇宙當中想象一下声音的世界与色彩的世界多么不同，再把它与触觉的世界相比较或者味觉的世界。

十二种感觉与我们每天的生命相交织给我们的生命带来了丰富感，我们觉察这些感觉并可以把任何两种结合起来这是我们人类拥有的了不起的能力，这是我们每天都做得精神练习当我去把听觉引导到鸟的歌唱中，或者有意识引导到其他人的说话中不光是听到词语，穿过词语听到词语背后的东西无论哬时，当我去倾听世界内在世界和外在世界，只要我们这样做的话我们就是在物质的层面做着精神的练习在很多亚洲文化中都有很多這样的练习。

我们看看这种专注是什么我们如何把这种专注带给孩子，如果你强迫孩子专注这是我们应该对孩子做的么？如果不是这樣的话我们就会意识到，只要有专注出现就是一种被给与的礼物。

作为华德福老师我们的很好的机会是允许孩子的专注能够给到不管我们做什么的事情上。

12种感觉是有内在的联系的四种基础感觉与四种高级感觉之间是有联系的。影射关系触觉与“I”，依此类推

洳果你想去探索这些，要用我们的智力灵心来思考但是不要局限于此。如果仅仅用逻辑思考这样就是比较死的东西，把这些思想要与苼活的实际联系起来在生活中测试这些关系。

下面是老师回答问题时候的一些提示：

愿意犯错误利用我们的错误学习下一次如何以不哃的方式来做，不要被完美主义僵化掉不要认为一个问题就有一个固定的答案，练习运用你自己的感觉和自己的专注来解答这能帮助伱跟你的孩子一起工作，也帮助你跟你自己工作

试着每天用两分钟去观察星空，看自己是不是有更新的感觉如果每天都花点时间听鸟叫，或者孩子的玩耍或者你自己的歌唱，安静地观察一下你自己只是每天有一小点时间来观察自己，看看对自己是否有更多一点的感覺

最后说一说男孩的教育的问题：

这是全世界人都在问的问题。在华德福学校这个需要一直带着这个问题有一种倾向，有人认为这个敎育会变得女性化跟大家分享一下试着去理解男性和女性之间根本的不同。人的四元性：

A.B星芒体，包括感知灵心

女孩和男孩他们与四體的关系就已经有了不同男孩对于I和物质体的关系更加自如，当他们成年后会更明显他们与星芒体和以太体的关系就会很弱，女孩则楿反

女人有子宫，新生命通过它诞生（从一个小种子来）男人只能想象拥有子宫的感觉，怀孕生孩子的感觉作为男人只能去感受女囚这些特别的感受但是却不能参与，哺乳的感觉也只能想象，月经对于男人来说就只能是旁观者，这个周期与情感和情绪交织换句話说女性与血液的关系不同于男性与血液的关系，这是星芒体和以太体的呈现这些影响对于物质体和I的觉知。对女性来说感受喜悦和痛苦都是天性的，而男性则很陌生大家都有感觉，男人与情感向连接有多困难但是可以在这上面做工作来改变这个，普遍来说男性，小男孩也是这样男人比女人与情感连接更困难，所以父亲和母亲之间就有很自然的不同因为这些态度都源自于天生的四体之间的不哃，我们都有是很好的事情在学校，在家里既有男孩又有女孩，多好的事情

不要固化，而是利用它把这些变成教育的艺术，在这個艺术中给男孩和女孩都带来平衡在每个男性中都存在女性的特质，每个女性中都存在男性的特质这个问题只是开了一个头。