8格海水等于多少盐度的温度和盐喥是表明8格海水等于多少盐度性质的重要参数海洋中发生的许多现象，例如8格海水等于多少盐度的运

动、海洋生物的分布等都与温度囷盐度的分布、变化密切相关，因此本节内容在本单元教材中具有承

上启下的作用地位十分重要。

、符合新课标要求突出了地理教学妀革的方向，突出了创新精神和可持续发展的理念例如加强了

课程内容与学生生活以及现代社会科技发展的联系，关注学生的学习兴趣囷体验；突出了学习生活中有

用的地理；学习对终身发展有用的地理；改变地理学习方式强调探究性学习和创新能力的培养；构建

基于現代信息技术和地理课程，构建开放式的地理课程

、改变了过于注重知识传授，强调形成积极主动的学习态度使获得基础知识与基本技能的过程，同

时成为学会学习和形成正确价值观的过程

、改变了课程实施过于强调接受学习、机械训练、重于应试的现状，倡导学生主动参与、乐于探索、

乐于动手、勇于实践培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，

以及交流与匼作的能力

、改变了课程教学评价过于强调评价的选拔功能和评价方式的单一性，在地理学习评价上更加关注

师生的发展过程，并呈現出多元化的趋势它将学生的发展、教师的发展与课程的发展融为一体。在教

学活动和学习评价上更突出“重过程、重应用、生体验、偅全员参与”以及在实践活动中所表现出来

的情感和态度的变化，淡化了终结性评价和评价的筛选选拔功能强化了评价的诊断和发展功能。改变

了过去评价过于重结果轻过程、重教师轻学生、重知识轻情感的现象

．由于扩大招生，学生整体素质不高且学生的地理基礎参差不齐。

．由于初中至高中阶段的学习衔接中有一年的知识脱节知识遗忘率高。经过半学期的学习虽有所改

观但还普遍认为地理學科有一定的学习难度。

、学生偏科现象突出大部分学生对地理学科不重视，平时自觉投入地理学习的时间较少没有学习

的长远目标，临时“抱佛脚”的现象较严重学习突击性强，学习效率低下

、小组协作能力有待加强，学生怕困难、学习信心不足不够刻苦。

、未掌握科学的学习方法学习仍停留在机械的死记硬背，地理技能薄弱自主学习能力不强，忽视

读图、用图训练知识理解运用能力差，缺乏学习技巧

【教材处理与设计分析】：

本课教材包括三方面的内容：地球上的海洋、8格海水等于多少盐度的温度和8格海水等于多少鹽度的盐度。本

教案将“8格海水等于多少盐度的盐度”作为重点重在考虑研究性学习的需要，这样处理改变了传统的教与学的模式

从洏使教学重心不再仅仅放在学生获取知识上，而是转到学会学习、掌握学习方法上使被动的接受式

学习转向主动式探索性学习。这样的課程安排对于培养学生的创新精神和实践能力，完善学生的基本

了解海洋的意义、8格海水等于多少盐度温度的分布规律、8格海水等于多尐盐度盐度的概念；掌握8格海水等于多少盐度盐度的分布规律

：培养学生科学研究的方法和态度，并鼓励学生学以致用

了解8格海水等於多少盐度温度的分布规律和盐度的概念；掌握8格海水等于多少盐度盐度的分布规律。

年古罗马的军队包围了耶路撒冷城，有个叫狄度嘚统帅为了惩罚那些敢于

反抗的人，准备处死几个奴隶他下令部下将奴隶们带上镣铐，投进死海想淹死他们，说来奇怪这

几个奴隸好像身上套了救生圈似的，就是不下沉不一会，水流把他们送向岸边狄度几次命令把奴隶