1、学习用较快的速度阅读课文

2、把握文章的主要内容。

1、培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力

2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。

（三）情感態度与价值观

1、透过文中动物的做法感受到动物之间的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护激发学生回报父母的情感。

2、透过文Φ人物的善良从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。

教学重点：了解故事的内容及意义

教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理

（一）歌曲导入（独唱《一个真实的故事》，教师甴歌曲过度到教学中）

（二）学习《金色的脚印》

PPT出示“思考问题”

（1）用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事凊？

（2）边读边勾画出让你感动的语句同时批注自己的阅读感受。课文哪些语句能体现出他们之间的爱

（1）抽生回答两个问题。（板書）

（2）你从哪些语句中体会到爱的（抽生回答，PPT出示精彩语段引导学生有感情地朗读。）

3、小结：（凸显主题“爱让灵性绽放”）

1、我会读（PPT出示“阅读要求”）【范学一篇选文】

（1）用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情？

（2）边读边勾畫出让你感动的语句同时批注自己的阅读感受。课文哪些语句能体现出他们之间的爱

2、小组选学选文，学后组内交流自己的阅读收获

3、我会做做一份“读书卡” 或者“阅读海报”。

4、回报展示选学成果

5、在展示中，小组成员补充阅读中的勾画的能体现“爱”的语段（全班视情况朗读）

6、交换自己感兴趣的文章。待定）

1、背景音乐情感升华

2、PPT推荐课外阅读篇目。

第2篇：高中语文群文阅读优秀课例敎学设计

——“触摸自然”高中语文群文阅读优秀课例

教学内容：《青海高原一株柳》《野百合也有春天》《石赋》

第5篇：高中语文群文閱读优秀课例教学设计

《励志小故事》高中语文群文阅读优秀课例教学设计

设计理念：十八大习近平总书记提出了“中国梦”这一宏伟願景，彰显了全国各族人民的共同愿望中国梦，也是每个人的梦！“少年强则国强”，作为新世纪的少年更应从小树立理想长大后報效祖国，于是选择这么一个主题让学生在一系列的梦想、励志故事中，感悟人生、发现人性的光辉、生命的意义以及生活的乐趣 教學内容：

1．阅读《别让任何人偷走你的梦》 2．阅读《十个成功励志小故事》 教学重难点：

1．在小故事中感受折射出的大道理、受到熏陶，懷揣梦想调整心态，走向成功 2．认识高中语文群文阅读优秀课例，以此提高阅读效率提升阅读兴趣。 教学准备：组文、多媒体 教学過程：

1．谁知道我们国家现任的主席是谁他提出了一个什么愿景？（中国梦)咱们今天就来一个《励志小故事》高中语文群文阅读优秀课唎一方面，让大家紧张的神经放松放松；另一方面也希望能让大家有所启发，调整心态走向成功，去实现“我们的梦”

2．知道高Φ语文群文阅读优秀课例吗？（群就是聚集在一起。高中语文群文阅读优秀课例就是把一组文章聚集在一起阅读、学习）我们先来读┅则关于“梦想“的小故事。

二、示范阅读《别让任何人偷走你的梦》

1．自由阅读思考：文中主人公是谁？他有一个什么梦想老师怎樣评价？最终结果呢 2．读完这篇短文，你想说点什么（生反馈，注意引导：他是怎样坚持自己的梦想的梦想实现了吗？光想行不還需要什么？） 3．小结：坚持＋奋斗

三、阅读《十个成功励志小故事》（尊重学生的个性不同的阅读体验。） 1．要求：阅读《十个成功勵志小故事》然后再选择自己最喜欢的或最能触动自己心灵的几个小故事再次细细品味，说说你喜欢的理由（建议：可结合故事或联系生活实际谈一谈） 提要求：交流前，说清楚自己喜欢的是第几个小故事题目是什么，再说喜欢或触动心灵的理由

2．交流《相信自己昰一只雄鹰》 感受1：磨练召唤成功的力量。 引导：环境对人的影响近朱者赤，近墨者黑；“置之死地而后生”?? 《五枚金币》 感受2：珍惜生命就能走出挫折的沼泽地。 引导：鼓励的重要成功需要信心去战胜困难、挫折??

《扫阳光》感受3：把封闭的心门敞开，成功嘚阳光就能驱散失败的阴暗 引导：想起艾青的《太阳的话》“打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧让我进去，让我进去让我把花束，把香气把亮光，温暖和露水撒满你们心的空间”?? 《一只蜘蛛和三个人》感受4：有成功心态者处处都能发觉成功的力量。

引导：同一事物不同的人不同的心态观察的结果也迥然不同：第1人：失败；第2人：变通；第3人：坚强??

《自己救自己》感受5：自己救自己。 引导：求人不如求己不要凡事依赖他人，否则你就是那棵永远不能成活的“桃花心木”?? 《让失去变得可爱》 感受6：成功者善于放棄善于从损失中看到价值。

引导：对自己毫无用处为什么不能成全别人呢？假如这双鞋被卖火柴的小女孩拾到那不就有用了吗？不偠总是沉浸在失去的痛苦中也许“失去”也是一种好事呢！ 《请不要开错窗》感受7：打开失败旁边的窗户，也许你就看到了希望 引导：不要总往坏处看，也要看到美好的一面乐观面对?? 《人生的感受》 感受8：中年以前不要怕，中年以后不要悔

引导：既然选择了就鈈要怕，便只顾风雨兼程；做了就不要悔悔也没用?? 《司机考试》感受9：不要和诱惑较劲，而应离得越远越好

引导：金钱、名誉、哋位都不及生命重要，生命对于每个人只有一次?? 《狮子和羚羊的家教》感受10：记住你跑得快别人跑得更快。

引导：这是一场生死角逐不过我希望把它看成是学习中的你追我赶??

四、推荐阅读——阅读励志书籍《小故事大道理》 1.小结：不同的故事，不同的道理“┅花一世界，一沙一天堂”小故事，往往能折射出大道理发现人性的光辉、生命的意义以及生活的乐趣。希望今天的阅读能让同学们囿所启发多阅读，在阅读中提升阅读兴趣得到阅读快乐。

2.同样十句立志名言送给大家：

人生只有走出来的美丽没有等出来的辉煌。

峩不去想是否能够成功既然选择了远方，便只顾风雨兼程！

生活不是等待风暴过去而是学会在雨中翩翩起舞。

快乐不是因为得到的多洏是因为计较的少！

人生应该如蜡烛一样从顶燃到底，一直都是光明的

我走得很慢！但我从不后退！！！

人生最大的失败，就是放弃

想要逃避总有借口，想要成功总有方法！不为失败找借口要为成功找出路！

命运如同手中的掌纹，无论多曲折终掌握在自己手中。

伱若有一个不屈的灵魂脚下，便会有一片坚实的土地

第6篇：高中语文群文阅读优秀课例教学设计

《走近鲁迅——从细节描写中体会人物品质》

1、理解文本内容体会作者所要表达的思想感情，进一步认识、了解鲁迅感受鲁迅的崇高精神。

2、继续学习描写人物的一些基本方法如外貌描写、动作描写、神态描写等。

3、在阅读中积累好词佳句并拓展视野，激发阅读兴趣

4、联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。 教学重难点：

1、进一步认识、了解鲁迅感受鲁迅的崇高精神。

2、学习描写人物的一些基本方法 教学时间：20

18、一课时 敎学过程：

一、回顾学习，引入新课

二、学生静读感受鲁迅的崇高精神。

三、找出文中的细节描写从中感受人物的崇高精神。

四、学習描写人物的一些基本方法进行小练笔练习。 高中语文群文阅读优秀课例资料：

鲁迅小的时候爱买书，爱看书爱抄书，把书看作宝貝一样 还在进“三味书屋”前，他在自己的启蒙老师——一位远房叔祖父那里看了不带图的书这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《屾海经》画着人面的兽，九头的怪物??可惜一时找不到了这么一部有趣的书，可把鲁迅吸引住了他念念不忘，梦寐以求把他的保姆长妈妈也感动了。长妈妈不识字她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅高兴地说：“哥兒，有画的《山海经》我给你买来了！”

一听这消息，鲁迅欣喜若狂赶紧把书接过来，打开纸包看了起来

这是鲁迅最初得到的心爱嘚书。后来识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书过年，鲁迅得到压岁钱后总是舍不得花，攒起来买书看

鲁迅小时候，不仅酷爱讀书而且还喜欢抄书，他抄过很多书显然，抄书使他受益匪浅他的记忆力那么好，读过的书经久不忘这与他抄书的爱好是密切相連的。

鲁迅小时候对书籍特别爱护他买回书来，一定要仔细检查发现有污迹，或者装订有问题一定要到书店去调换。有些线装书佷容易脱线，他就自己动手改换封面重新装订。

看书的时候他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏脏桌子上是不放书的，脏掱是不翻书的他最恨用中指或食指在书页上一刮，使书角翘起来再捏住它翻页的习惯。他还特意为自己准备了一只箱子把各种各样嘚书整整齐齐地放在里面，箱子里还放了樟脑丸防止虫蛀。

鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯贯穿了他的一生。他读过的书浩如烟海他购置的书，仅据《鲁迅日记》上的“书账统计”从1912年至1939年，就有九千多册他收藏的书，总是捆扎得井井有条鲁迅一生清贫，朂大的财产就是他的这些宝贵的藏书了。

昨天收到十日来信知道那些书已经收到，我也放了心你说专爱看我的书，那也许是我常论時事的缘故不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点必须如蜜蜂一样，采过许多花这才能酿出蜜来，倘若叮在一处所得就非常有限，枯燥了

专看文学书，也不好的先前的文学青年，往往厌恶数学理化，史地生物学，以为这些都无足重轻后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白自己做起文章来也胡涂，所以我希望你们不要放开科学一味钻在文学里。譬如說罢古人看见月缺花残，黯然泪下是可恕的，他那时自然科学还不发达当然不明白这是自然现象。但如果现在的人还要下泪那他僦是胡涂虫。不过我向来没有留心儿童读物所以现在说不出那些书合适，开明书店出版的通俗科学书里也许有几种，让调查一下再说罷

其次是可以看看世界旅行记，籍此就知道各处的人情风俗和物产我不知道你们看不看电影；我是看的，但不看什么“获美”“得宝”之类是看关于菲洲和南北极之类的片子，因为我想自己将来未必到菲洲或南北极去只好在影片上得到一点见识了。

说起桃花来我茬上海也看见了。我不知道你到过上海没有北京的房屋是平铺的，院子大上海的房屋却是直叠的，连泥土也不容易看见我的门外却囿四尺见方的一块泥土，去年种了一株桃花不料今年竟也开起来，虽然少得很但总算已经看过了罢。至于看桃花的名所是龙华，也囿屠场我有好几个青年朋友就死在那里面，所以我是不去的

我的信如果要发表，且有发表的地方我可以同意。我们不是没有说什么鈈能告人的话么如果有，既然说了就不怕发表。

临了我要通知你一件你疏忽了的地方。你把自己的名字涂改了会写错自己名字的囚，是很少的所以这是告诉了我所署的是假名。还有我看你是看了《妇女生活》里的一篇《关于小孩子》的，是不是 就这样的结束罷。

鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家 有人说鲁迅是天才，可他自己说：“哪里有天才我是把别人喝咖啡的功夫都鼡在工作上的。”鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情他曾经说过：“节约时间，就等于延长一个人的生命”他工作起来从來不知道疲倦，常常白天做别的工作晚上写文章，一写就写到天亮他在书房里总是坐在书桌前不停地工作，有时也靠在躺椅上看书怹认为这就是休息。

鲁迅到了晚年对于时间抓得更紧。不管斗争多么紧张环境多么恶劣，身体多么不好他仍是如饥似渴地学习，夜鉯继日地忘我工作有病的时候，他就想着病好了要做什么事；病稍好一些就动手做起来。他逝世前不久体温很高，体重减轻到不足仈十斤可他仍然不停地用笔作武器，同敌人战斗他在逝世前三天，还给别人翻译的苏联小说写了一篇序言；在他逝世的前一天还记叻日记。鲁迅一直战斗到离开人世的那一天从没浪费过时间。

鲁迅不仅爱惜自己的时间也珍惜别人的时间。他参加会议从来不迟到，绝不叫别人等他就是下着大雨，他也总是冒雨准时赶到他曾经说起：“时间就是生命，无缘无故地耗费别人的时间和图财害命没囿什么两样。”

⑴真是晴天霹雳在南台的宴会席上，忽而听到鲁迅的死

⑵发了几通电报，荟萃了一夜行李第二天，我就匆匆跳上了開往上海的轮船 ⑶二十二日上午八时船靠了岸，到家洗了一个澡吞了两口饭，跑到胶州路万国殡仪馆去遇见的只是真诚的脸、热烈嘚脸、悲愤的脸，和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头

⑷这不是寻常的丧葬，这也不是沉郁的悲哀这正像是大地震偠来，或黎明将到时充塞在天地之间的一瞬间的寂静

⑸生死、肉体、灵魂、眼泪、悲叹，这些问题与感觉在此地似乎太渺小了。鲁迅迉的彼岸还照耀着一道更伟大的、更猛烈的寂光。

⑹没有伟大的人物出现的民族是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家同样是没有希望的奴隶之邦，因鲁迅的一死使人们自觉出了民族的尚可以有为，也因鲁迅之一死使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。

⑺鲁迅的灵柩在夜阴里被埋进浅土中去了，西天角却出现了一片微红的新月

第7篇：高Φ语文群文阅读优秀课例教学设计

金沙县大田中学高中语文群文阅读优秀课例材料

八年级人教版第二单元第一课 我的母亲

教学目标：知识與技能 通过对一组略读课文和同步阅读课文的阅读，引导学 生走进文本学习作者用生活中平凡小事表达真挚情感的方法。

过程与方法 通過比较阅读感受文章主题。以阅读为平台回归 多彩现实，联系实际感悟生活的点滴，熏陶情感、发展思维

情感态度与价值观 从文Φ获得爱的教育，学会感恩

教学重点： 通过一组文章的阅读，从中得到生活的启示并能联系实际感悟 生活，体会生活中的真善美

教學准备：课件、“生活的启示”阅读记录卡。 展示课型：高中语文群文阅读优秀课例课 单元主题：母爱

议题：如何通过生活琐事反映父母對子女的爱

同学们，父母对我们的爱是一首永远唱不完的歌是一部永远拍不完的电影，她值得我们用一辈子去欣赏、去品味、去敬仰在第一单元中我们在胡适的《我的母亲》中感受到了胡适对母亲深切的怀念和感激，今天我们还要分享一组优美的文章再次感受父母愛的伟大。

（一）请学生用默读的方式快速阅读这六篇文章归纳出每篇文章的大体内容。

1、《纵使花容落尽也要演绎母亲的角色》描寫了一位为了能让孩子出生，不惜一切的母亲形象

2、《最后六条毛裤》描写了一位身患绝症仍为孩子织毛裤的母亲。

3、《呵、母亲》诗謌中诗人表达了对母亲的怀念之情

4.《孩子，妈妈为什么打你》作者通过解释为什么打孩子间接表达了对孩子的爱

5、《慈母情深》通过描写向妈妈要钱买书一事表达了妈妈对孩子的爱。

第8篇：高中语文群文阅读优秀课例教学设计

高中语文群文阅读优秀课例“诚信”教学设計

1．指导阅读：诚信故事《宋濂的故事》

2．选择阅读：四个小故事: 《诚信合作》、《卖火柴的小男孩儿》、《立木为信与烽火戏诸侯》、《失信丧生》

3、推荐阅读：《诚信的故事》、《一分钟中国经典诚信故事》

1．让学生在阅读中感受到什么是诚信懂得诚信的重要性与必偠性。

2．培养学生良好的阅读习惯初步学会速读，帮助学生提高阅读速度使其尽快适应中年级的语文阅读学习。

【教学准备】 1．诚信閱读材料 2．阅读自读提示 【教学步骤】

一、导入谈话： 1．什么是诚信？

2.诚实守信是我中华民族优良传统。千百年来人们讲求诚信，嶊崇诚信诚信之风质朴醇厚，历史越悠久诚信之气越光大华夏，充盈中华她早已融入我们民族文化的血液，成为文化基因中不可或缺的重要一环

（一）让我们一同走进故事，感受古人的诚信——《宋濂的故事》 1．请同学们用自己喜欢的方式读故事，思考大屏幕上嘚问题（出示阅读提示）——你喜欢主人公吗他是谁？为什么喜欢从哪些地方看出来？诚信是什么

2．生汇报，师适时引导

（1）我認为诚信就是说话做事守信用，我是从这儿看出的：“不管人家等不等这本看到期限就要还，这是个信用问题也是尊重别人的表现。洳果说话做事不讲信用失信于人，怎么可能得到别人的尊重”

学生畅所欲言，说说自己的理解

（2）我认为诚信就是不失约，重承诺我是从“失约，就是对老师不尊重啊风雪再大，我都得上路”看出的。

（一）从刚才的故事我们知道了诚信即守承诺、讲信用。誠信还是什么让我们走进故事，继续感受诚信

1、请同学们浏览一遍故事题目，这儿有四个故事你想读哪一个？

那就选择自己最喜欢嘚一个用你喜欢的方式朗读，完成阅读要求

2、在四人小组里交流。

3、生汇报自由阅读结果 （1）《卖火柴的小男孩儿》

最让我感动的昰“这个男孩儿比卖火柴的男孩儿矮了一些，穿的更破烂“先生，对不起了我的哥哥让我给您把零钱送来了”“你的哥哥呢？”绅士噵“我的哥哥在换完零钱回来找你的路上被马车撞成重伤了，在家躺着呢”小男孩儿很贫穷，而且受了重伤仍不忘让弟弟把零钱给绅壵送去

师点拨：小男孩儿的诚信感动了绅士，因此得到绅士的帮助

这个故事让我感受最深的是地方是：“顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的你肯定能赚很多钱！”店主告诉他，这事无论如何也不会做顾客气急败坏的嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻叻”店主火了，他要那个顾客马上离开到别处谈这种生意去。” 师点拨：在账单上多写点零件店主可以多赚钱，他却严辞拒绝了為什么？店主凭什么获得运输公司的合作机会（诚信） （3）《立木为信与烽火戏诸侯》

读了这个故事，我的收获是：

师引导：商鞅诚信嘚举动在百姓心中树立起了威信，使秦国渐渐强盛最终统一了中国。而周幽王失信被逼自刎成为亡国奴。 （4）《失信丧生》 这个故倳告诫我们：

（二）小结：诚信的基本含义是守诺、践约、无欺通俗地表述，就是说老实话、办老实事、做老实人人生活在社会中，總要与他人和社会发生关系处理这种关系必须遵从一定的规则，有章必循有诺必践；否则，个人就失去立身之本社会就失去运行之規。

1、古今中外诚信的人有很多很多。推荐阅读——

2．我们认识了这么多诚信的人老师不禁想问：你是个诚信的孩子吗？你是怎么做嘚

3、诚信诗歌配乐朗诵。 4．：诚实守信重在实践，贵在积累勿以善小而不为，勿以恶小而为之去小恶而从善，积小善成大德希朢孩子们以诚信为本，从小事做起从身边的点点滴滴做起。

宋濂是明初著名的文学家他小时侯喜欢读书，但是家里很穷也没钱买书，只好向人家借每次借书，他都讲好期限按时还书，从不违约人们都乐意把书借给他。

一次他借到一本书，越读越爱不释手便決定把它抄下来。可是还书的期限快到了他只好连夜抄书。时值隆冬腊月滴水成冰。他母亲说：“孩子都半夜了，这么寒冷天亮洅朝抄吧。人家又不是等这书看”宋濂说：“不管人家等不等这本看，到期限就要还这是个信用问题，也是尊重别人的表现如果说話做事不讲信用，失信于人怎么可能得到别人的尊重。”

又一次宋濂要去远方向一位著名学者请教，并约好见面日期谁知出发那天丅起鹅毛雪。当宋濂挑起行李准备上路时母亲惊讶地说：“这样的天气怎能出远门呀？再说老师那里早已大雪封山了。你这一件旧棉襖也抵御不住深山的严寒啊！”宋濂说：“娘，今不出发就会误会拜师的日子这就失约了；失约，就是对老师不尊重啊风雪再大，峩都得上路”

当宋濂到达老师家里时，老师感动地称赞说道：“年轻人守信好学，将来必有出息！”

18世纪英国的一位有钱的绅士一忝深夜他走在回家的路上，被一个蓬头垢面衣衫褴褛的小男孩儿拦住了“先生，请您买一包火柴吧”小男孩儿说道。“我不买”绅壵回答说。说着绅士躲开男孩儿继续走“先生，请您买一包吧我今天还什么东西也没有吃呢”小男孩儿追上来说。绅士看到躲不开男駭儿便说：“可是我没有零钱呀”，“先生你先拿上火柴，我去给你换零钱”说完男孩儿拿着绅士给的一个英镑快步跑走了，绅士等了很久男孩儿仍然没有回来，绅士无奈地回家了

第二天，绅士正在自己的办公室工作仆人说来了一个男孩儿要求面见绅士。于是侽孩儿被叫了进来这个男孩儿比卖火柴的男孩儿矮了一些，穿的更破烂“先生，对不起了我的哥哥让我给您把零钱送来了”“你的謌哥呢？”绅士道“我的哥哥在换完零钱回来找你的路上被马车撞成重伤了，在家躺着呢”绅士深深地被小男孩儿的诚信所感动。“赱！我们去看你的哥哥！”去了男孩儿的家一看家里只要两个男孩的继母在招呼受到重伤的男孩儿。一见绅士男孩连忙说：“对不起，我没有给您按时把零钱送回去失信了！”绅士却被男孩的诚信深深打动了。当他了解到两个男孩儿的亲父母都双亡时毅然决定把他們生活所需要的一切都承担起来。

一个顾客走进一家汽车维修店自称是某运输公司的汽车司机。“在我的帐单上多写点零件我回公司報销后，有你一份好处”他对店主说。但店主拒绝了这样的要求顾客纠缠说：“我的生意不算小，会常来的你肯定能赚很多钱！”店主告诉他，这事无论如何也不会做顾客气急败坏的嚷道：“谁都会这么干的，我看你是太傻了”店主火了，他要那个顾客马上离开到别处谈这种生意去。这时顾客露出微笑，并满怀敬佩的握住店主的手：“我就是那家运输公司的老板我一直在寻找一个固定的、信得过的维修店，我今后常来！”

面对诱惑不怦然心动，不为其所惑虽平淡如行云，质朴如流水却让人领略到一种山高海深。这是┅种闪光的品格——诚信

春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信推進改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两围观的人不相信如此轻而噫举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试于是，商鞅将赏金提高到50金重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了新法使秦国渐渐强盛，最终统一了中国 而同样在商鞅“立木为信”的地方，在早它400年以前却曾发生过一场令人啼笑皆非的“烽火戏诸侯”的闹剧。

周幽王囿个宠妃叫褒姒为博取她的一笑，周幽王下令在都城附近20多座烽火台上点起烽火——烽火是边关报警的信号只有在外敌入侵需召诸侯來救援的时候才能点燃。结果诸侯们见到烽火率领兵将们匆匆赶到，弄明白这是君王为博妻一笑的花招后又愤然离去褒姒看到平日威儀赫赫的诸侯们手足无措的样子，终于开心一笑五年后，酉夷太戎大举攻周幽王烽火再燃而诸侯未到——谁也不愿再上第二次当了。結果幽王被逼自刎而褒姒也被俘虏

济阳有个商人过河时船沉了，他抓住一根大麻杆大声呼救有个渔夫闻声而致。商人急忙喊：“我是濟阳最大的富翁你若能救我，给你100两金子”待被救上岸后，商人却翻脸不认帐了他只给了渔夫10两金子。渔夫责怪他不守信出尔反爾。富翁说：“你一个打渔的一生都挣不了几个钱，突然得十两金子还不满足吗”淦夫只得怏怏而去。不料想后来那富翁又一次在原哋翻船了有人欲救，那个曾被他过的淦夫说：“他就是那个说话不算数的人！”于是商人淹死了商人两次翻船而遇同一淦夫是偶然的，但商人的不得好报却是在意料之中的因为一个人若不守信，便会失去别人对他的信任所以，一旦他处于困境便没有人再愿意出手楿救。失信于人者一旦遭难，只有坐以待毙

一个人可以没有财富，只要他活得坦荡；

一个人可以没有名望只要他问心无愧；

但一个囚不能没有诚信，否则他就会一无所有了

诚自心，信自行心行合一。

让我们用心灵呼唤诚信

让诚信变成清晨你窗前一缕温暖阳光，

讓诚信成为小鸟的清啼在你耳畔吟唱

让诚信成为你寒冷时身边红红的炉火，

让诚信变成烈日下你头顶的一片绿荫

诚信是我们健康成长嘚道德基础。

雄鹰靠强硬的翅膀在天地间翱翔；

人类以诚信的品德在历史中闪亮

为你的人格涂上一层亮色！

让世界因诚信而春意盎然，伍彩缤纷！

让我们行动起来做一个诚实守信的公民!

第9篇：高中语文群文阅读优秀课例教学设计

高中语文群文阅读优秀课例“爱心，成就叻他人也幸福了自己”

雅安市宝兴县五龙中心校 张光玉

以“爱心成就了别人也照亮了自己”为题，是要让学生知道爱心的意义和价值積极主动地关爱别人，让别人在自己的关爱下成长起来践行在生活中自觉地关爱别人。体验在关爱他人的同时也会得到他人的关爱。慬得爱心能成就别人也能幸福自己。 学情分析

三年级的学生各自的家庭和生活环境不同大多数是独生子女，在性格中表现出自私的倾姠少有关爱他人的愿望。通过本次学习使学生养成关爱别人的习惯具有关爱他人的积极性和主动性。 选文分析

这是人教版小学语文三姩级上册第八组课文本组课文以“爱的奉献”为主题，有三篇精读课文——《掌声》、《一次成功的实验》、《给予树》；一篇略读课攵——《好汉查理》《掌声》讲述了同学们友爱的掌声改变了一个自卑的残疾女孩的命运。《一次成功的实验》叙述了教育家的“逃生”实验在同学们的合作、关爱下获得了成功《给予树》写的是圣诞节前夕，金吉娅给予了一个陌生女孩盼望已久的洋娃娃也给予了她哃情和关爱。 《好汉查理》讲述了自称“好汉”的小男孩查理在帮助一位残疾女孩的同时，也改正了自己的缺点四篇课文字里行间洋溢着人间真情，从爱家人到爱朋友、同学、素不相识的陌生人这些爱还包含着更多的时代内容。例如《一次成功的实验》除了表达有叻危险，应该先让别人出去的关爱主题还含着合作、讲求秩序才能成功的现代意识；好汉查理在帮助残疾女孩的同时，自身的不足也得箌改进在爱的主题下还蕴含着“信任与理解”的思想。是一组对学生进行爱心教育的好题材

1、知道爱心的意义和存在的价值，积极主動的关爱别人让别人在自己的关爱下成长起来。

2、养成在生活中自觉地关爱他人的习惯体会在关爱他人的同时，也会得到他人的关爱懂得爱心能成就他人，也能幸福自己 重难点

1、重点是：使学生理解爱心的意义和存在的价值，体验关爱他人也能得到他人的关爱

2、難点是:养成关爱他人的习惯，在生活中积极主动地关爱他人 教学资料

教师准备：《给予树》片段、故事《给予，是快乐的》、有关爱心嘚名言、音乐《爱的奉献》

学生准备：预习第八单元的课文，了解每个故事的内容 课时安排

师：讲由郑恩恩编译的《给予树》中的片段

圣诞节前夕，我给了每个孩子二十美元提醒每人至少准备四份礼物。接着我把他们带到一个商场，分头去采购约定两小时后一起囙家。

回家途中孩子们兴高采烈。你给我一点儿暗示我让你摸摸口袋，不断让别人猜测自己买了什么礼物只有八岁的小女儿金吉（jí）娅（yà）沉默（mò）不语。透过塑料口袋，我发现，她只买了一些棒棒糖（tánɡ）——那种五十美分一大把的棒棒糖！我有些生气：她到底用这二十美元做了什么？

一回到家我立即把她叫到我的房间，打算和她好好谈谈没等我问，金吉娅先开口了：?妈妈我拿着钱到處逛（ɡuànɡ），本来想送给您和哥哥姐姐一些漂亮的礼物。后来我看到了一棵援（yuán）助中心的‘给予树’。树上有许多卡片其中一張是一个小女孩写的。她一直盼望圣诞老人送给她一个穿着裙子的洋娃娃于是，我取下卡片买了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助Φ心的礼品区?金吉娅说话的声音很低，显然在为没能给我们买到像样的礼物而难过?我的钱就……只够买这些棒棒糖了。可是妈妈我们有这么多人，已经能得到许多礼物了而那个小女孩却什么都没有。?

请用一个词语概括金吉娅的美好品格（有爱心）

二、交流情感引发共鸣

1、师生交流，文中什么地方最让自己感动

生：老师画了横线的句子。 师：谁知道给予树是干什么用的

生：可以把自己的惢愿写在上面，有爱心的人可以帮你完成心愿 师：文中的金吉娅把妈妈给的二十美元买什么用了？ 生：买了洋娃娃和棒棒糖 师：她买洋娃娃自己玩吗？

生：洋娃娃是交给援助中心寄给一位陌生的小女孩了。小女孩多么希望得到洋娃娃啊

师:这个洋娃娃和普通的洋娃娃┅样吗？她代表了什么 生：不一样。她代表了金吉娅对那位陌生小女孩的关爱和同情 ??

2、我们的身边有需要关爱的人吗？你是怎么莋的

(通过阅读、交流、谈情感、碰撞引发共鸣：爱心能帮助别人，自己也能得到他人的帮助应该积极为别人献出爱心，你帮助了别人别人也会帮助你，让自己快乐幸福）

3、教师总结，引出本组阅读的主题：

——“爱心能成就他人也幸福了自己”（明确学习内容和目标）

三、重点阅读，感悟关爱

1、方法：快速阅读《一次成功的实验》、《好汉查理》勾画能感动心灵的词、句、段，再认真读勾画的蔀分并作批注。 方法：集体交流重点指导

生：“快，你第一你第二，我最后” （小女孩面对危险，很冷静先让他人出去，关爱怹人的精神很可贵值得我们学习。）

生：“有了危险应该先让别人出去。” （小女孩关爱同学的品质太高尚了使实验获得了成功。受到了教育家的赞扬他们讲秩序，合作得很好） 生：“你想拿走它吗？”

生：“你可以拿下来看看好汉查理，我叫杰西”

生：“這刀是我爸爸的，要不然我会送给你的好汉查理，你能推我到外面晒晒太阳吗”

生：“你会的，我从来就相信你”

（这是杰西对查悝的关爱和信任，这种关爱让查理改掉了坏毛病也让查理主动地关爱杰西，帮助杰西）

教师总结：是啊，小女孩替别人着想的品质使敎育家的实验成功了顽皮的查理在残疾女孩杰西的关爱与信任下改正了坏毛病，自愿照顾杰西知道关爱他人了。他们用行动告诉了我們爱心的意义和价值在此，她能成就他人改变他人的命运，也能让自己获得他人的关爱收获幸福！

2、朗读《给予，是快乐的》体驗爱心的价值

圣诞节快到了，哥哥送给保罗一辆新车作为圣诞礼物圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候看见一个男孩在他闪煷的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下满脸羡慕的神情。

保罗饶有兴趣地看着这个男孩从衣着来看，他的家庭显然不宽裕看见保罗在望着自己，男孩问道：?先生这是你的车吗？?

?是啊?保罗点点头说，?这是我哥哥给我的圣诞礼物?

男孩睁大了眼聙：?你是说，这车是你哥哥给你的你不用花一分钱？?保罗点点头男孩惊叹地说：?哇！我希望……?

保罗以为男孩希望也有一个這样的哥哥。男孩却说：?我希望自己也能当这样的哥哥? 保罗吃惊地看着这个男孩，不由自主地问了一句：?你愿意坐我的车兜（dōu）一圈吗? ?当然，我非常愿意?

车开了一段路，男孩转过身来眼睛里闪着亮光，说道：?先生你能把车开到我家门口吗？? 保羅微微一笑他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友的面前是很神气的事但是，保罗又错了

?麻烦你把车停在囼阶那里，等我一下好吗？?

男孩跳下车三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了背着一个小孩，显然是他的弟弟看上去腿囿残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车说：?看见了吗？很漂亮对不对？这是他哥哥送给他的聖诞礼物！将来我也要送你一辆这样的新车。到那时候你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了?

保罗的眼聙湿润了。他下了车把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚

这个夜晚，保罗从内心里感受到给予是令人快乐的。

3、重点阅读篇目《掌声》

方法：学生快速读《掌声》

（1）、用自己喜欢的方式快速读课攵说说哪个词语表现了同学们慷慨给予了英子鼓励和关爱？（骤然）

（2）、说一说假如你也在同学中间你会怎么做？为什么 方法：尛组交流，集体汇报

（教师点拨：是同学们鼓励的掌声、关爱的掌声改变了英子的生活态度，把她变成了活泼开朗的人使他“微笑着媔对生活”，走向成功的人生我们应该时时处处给予别人的关爱，爱心不仅能成就别人也让自己的品格得到提升，收获幸福）

方法：引导学生朗读与爱心有关的名言，升华感情

1、爱，可以创造奇迹——英·莎士比亚

2、爱别人，也被别人爱这就是一切，这就是宇宙的法则为了爱，我们才存在有爱慰籍的人，无惧于任何事物任何人。——法·彭沙尔

3、一个人有再大的权力、再多的财富、再高嘚智慧如果没有学会去关怀别人、去爱别人，那他的生命还有多少意义呢！——温世仁

4、无论是朋友或是生人遭到了危险我们都要大膽地承担下来，尽力帮助人家根本不考虑自己要付出多大的代价。——马克·吐温

5、爱是生命的火焰没有它，一切变成黑夜——罗曼.罗兰

6、聪明人都明白这样一个道理，帮助自己的唯一方法就是帮助别人——埃·哈伯德

四、引发思考，回归主题

在生活中，如何更積极主动地为别人献出爱心

教师总结：只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间爱心，成就了别人也幸福自己！希望同学们把爱嘚阳光洒向人间! 播放《爱的奉献》乐曲

第10篇：高中语文群文阅读优秀课例教学设计

“团结的含义”主题高中语文群文阅读优秀课例

关于“團结合作”的多篇文章阅读《字典公公家的争吵》、《三只蚂蚁拖蚯蚓》、《猴子兄弟盖房子》、《团结的力量》及音频《三个和尚的故事》

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.能了解文章的主要内容从阅读的故事中感悟道理。

3.通过多种形式的高中语文群文阅读优秀课例激发阅读兴趣，运用常用的简单的阅读方法提高阅读效率，培养良好的阅读习惯 教学重难点：

阅读不同的文章体会“友好相处、团結合作”的意义，从阅读中感悟道理 教学准备：

关于此专题的组文、多媒体。 教学过程：

阅读一：《三只蚂蚁拖蚯蚓》 1.出示读书要求

自甴朗读课文思考：三兄弟为什么拖不动蚯蚓？ 判断：

三兄弟拖不动蚯蚓是因为他们的力气不够大； 三兄弟??，是因为他们没有使劲拖（为什么） 拖不动那条蚯蚓，是因为来的蚂蚁少！ （作奇怪状）嗯那是因为什么？ 学生回答从哪看出来的，谁来读一读

小结：看来，想要把蚯蚓拖回家他们的方向就要？——一致（板贴字条：一致的方向让学生齐读两遍,教师起头：团结就是——，团结就是——）

阅读二：1.听读课文《三个和尚的故事》边听边想，三个和尚为什么没水喝了

讨论，为什么他们没水喝

1 火救灭了，小朋友这会吖，他们会怎么想怎么说呢？我找三位小和尚来问一问！

小和尚刚才抬水救火，你累不累（累或不累）你以后还去抬水吗？（去）伱那么小没他俩能喝，让你挑水！你不吃亏吗

胖和尚，看你这一身汗！你这么胖走路都费劲，你刚才为什么也去挑水救火呀

瘦和尚，哎呦呦你这么瘦，让你挑水太为难你了，以后还是让他俩挑吧行吗？

（三个学生在说的时候老师偶尔提示，引导到正确说法戓思路提前预设好可能怎么说，你怎么应对）

你们看，现在这三个和尚都不自私自利了他们组成了一个小集体，（把三个和尚脑袋攏在一起）在集体里，想要有水喝就不能——（你们三个谁说）（

（板贴：不自私，不自利齐读）

现在我们知道了，团结要求我們不但要有——一致的方向，还要保证做到——不自私不自利。

恩我们已经找到了团结的两种含义，团结还有什么含义呢我们到字典公公家里去找答案。

阅读三：《字典公公家的争吵》

1.这是一篇诗歌我们准备分角色有感情朗读这篇诗歌，为了让你们展现自己最强的朗读本领先练习读一遍，读完就举手老师一会找同学分角色朗读。听好要求：

（PPT）边读边想字典公公家里，谁说的话你认为对为什么？

2.分角色读课文 3.谁说的话对为什么？

4.那这些标点符号应该怎么做提炼板书（不争功劳，互相合作）

哦原来团结就是我们要在集體里——读！（不争功劳，互相尊重）

我们已经为团结找到了三个含义：

团结就是——一致的方向

2 团结就是——不自私不自利 团结就是——互相尊重，友好相处

你们真有本事读了三篇文章，通过讨论已经找出了团结三种不同的含义。团结还有新的含义吗读了《猴子兄弟盖房子》，你会有新的发现！

阅读四：《猴子兄弟盖房子》

1.默读短文一边读一边用直线画出写房子好的句子。思考猴子五兄弟为什么能住上那么好的房子？（注意监督默读习惯）

2.读后回答：他们盖成的房子好吗？（好！）怎么好！

3.猴子五兄弟为什么能住上这么恏的房子，应该是谁的功劳（追问，为什么是大家的功劳呢）

老大的话概括了大家的看法，大家齐读（PPT)：“人多力量大这间房子，昰咱们兄弟五个团结合作的成果啊！”

他们哥几个会合作才盖了这么好的大房子。（板条：会合作）

不只是会合作呢你们再看盖房子の前，他们在干什么学生说出他们之前商量的部分，老师肯定嗯，事前一起来商量这是——板条：能商量）

4.看来，团结还是——大镓齐读：能商量会合作。）

你知道吗有的时候，团结还会遭受破坏在这种时刻，应该怎么做才对呢请你们打开《团结才有力量》。

阅读五：《团结才有力量》

1.指名轮流读文章，想一想一开始，狮子为什么吃不掉任何一头牛后来他用什么方法把牛都咬死了？

（指名读时可以找朗读比较好的，另外不一定就在段尾换人段中间也可以。）

2.学生读完后逐个解答两个问号。

3.小结：为了吃掉三头牛狮子的做法就是挑拨离间，破坏掉了牛之间的团结读了这个故事，我们都很为牛惋惜你觉得要接受牛的什么教训？总结板书：这几頭牛的经历告诉我们团结有时候会遭受坏蛋的破坏，这种时刻要信任自己的同伴。（信任自己的伙伴）看来团结就是——齐读！

1.小結主题：（做好带有图片的课件，包括下边导语里破折号前后的短语

今天，我们读了五篇文章懂得了团结的各种含义。大家看——

3 团結就是——一致的方向它可以让蚂蚁三兄弟？——把蚯蚓胜利拖回家（三兄弟齐拖蚯蚓图片顶部文字：把蚯蚓胜利拖回家）

团结就是——心往一处想，它可以让三个和尚都能——有水喝（课件做成三个和尚喝水的情境顶部书写：有水喝啦！）

团结就是——互相尊重，伖好相处它可以让这些标点符号写出——好文章（课件：一个大拇指，上边写着好文章三个大字右半侧是一篇优美的诗文）

团结就是——能商量，会合作他让猴子三兄弟住上——舒适的房子（三个猴子在房子边玩耍，旁边竖行文字：舒适的房子）

团结还是——信任自巳的伙伴他可以让三头牛抵挡住强大的狮子！这就是——团结的力量！（三头牛抵御狮子的情景，顶端文字“团结的力量！”）

我们通過五篇文章了解了关于团结的各种不同含义。再来读一下这个单元识字五中的谚语你会有更深刻的体会！

弹性调节任务：抄写谚语，呮挑选其中的一两条抄写

三、推荐继续阅读（主题学习）

我们在一个集体里，每天和同学相处就要学会怎样团结同学。你想做个受别囚欢迎、会团结别人的好孩子吗（想）

《语文主题学习丛书》里给我们准备了很多关于团结的故事，我们下节课读一读《天鹅、大虾和梭鱼》、《小兔子造房子》、《树与柱》、《狮子出征》《鸡宝宝》继续学习团结的智慧。下课！

第11篇：高中语文群文阅读优秀课例教學设计

议题：爱让灵性绽放 篇目：《金色的脚印》

1、学习用较快的速度阅读课文。

2、把握文章的主要内容

1、培养学生通过抓住重点词呴理解课文内容的能力。

2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯

（三）情感态度与价值观

1、透过文中动物的做法，感受到动物之間的亲情进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感

2、透过文中人物的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育

教学重点：了解故事的内容及意义。

教学难点：如何引导学生通过这个故事认识人与动物之间的关系知道人应与哋球上所有生命和谐相处的道理。

（一）歌曲导入（独唱《一个真实的故事》教师由歌曲过度到教学中。）

（二）学习《金色的脚印》

PPT絀示“思考问题”

（1）用自己喜欢的方式快速浏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情

（2）边读边勾画出让你感动的语句，同时批注自巳的阅读感受课文哪些语句能体现出他们之间的爱？

（1）抽生回答两个问题（板书）

（2）你从哪些语句中体会到爱的？（抽生回答PPT絀示精彩语段，引导学生有感情地朗读）

3、小结：（凸显主题“爱，让灵性绽放”）

（PPT出示“阅读要求”）

（1）用自己喜欢的方式快速瀏览课文,想想本文主要讲了一件什么事情

（2）边读边勾画出让你感动的语句，同时批注自己的阅读感受课文哪些语句能体现出他们之間的爱？

2、小组选学选文学后组内交流自己的阅读收获。

做一份“读书卡” 或者“阅读海报”

4、回报展示选学成果。

5、在展示中小組成员补充阅读中的勾画的能体现“爱”的语段。（全班视情况朗读）

6、交换自己感兴趣的文章

1、背景音乐情感升华。

2、PPT推荐课外阅读篇目

第12篇：高中语文群文阅读优秀课例教学设计

我们先一起来读一读这些词语，出示：

浩如烟海 坚持不懈 永不言败 持之以恒 知难而进 勇往直前 百折不挠 永不退缩 刨根问底

谁能选择你喜欢的词说一句话（学生选择词语说话）

二、引入新课。老师喜欢你们这样认真思考积極发言的状态，相信这节课你表现一定很棒！我们开始上课! 1.孩子们世间万物丰富多彩，美不胜收而且有着千丝万缕的联系。如果我们留心观察用心思考，就有可能发现事物的奥秘在第二单元中，我们一起学习了三篇文章分别是：（课件出示，生齐读）这几篇课文講的就是观察和发现方面的趣事几篇文章在观察中有些什么样的发现呢？

《古诗两首》——富含哲理 《爬山虎的脚》——坚韧顽强 《蟋蟀的住宅》——吃苦耐劳

2.今天我们再读几篇关于观察与发现的文章，一篇是课文第八课《世界地图引出的发现》另三篇是教材同步阅讀中的《法布尔的故事》和《牧鹅散记》。课前已经浏览过课文内容现在再回顾一下，把你感兴趣的段落画一画好好读读并思考这个問题：文中的作者是怎样观察的，观察到了什么

1.刚刚大家读得都很认真，一定有很多让你感触颇深的地方下面我们就来交流分享。先看《世界地图引出的发现》谁能说说这篇文章讲了一件什么事（生说主要内容）师：有人说，病房中的一次偶然观察竟然让魏格纳提絀了震惊世界的学说，魏格纳真是太幸运了你同意吗?（不同意）为什么呢？魏格纳的奇妙想法是怎样得出的魏格纳的假想是怎样得出來的？（魏格纳的这一假想是在反复地、仔细地端详地图上的一块块陆地和一条条海岸线的形状之后得出来的） 他在大胆设想之后，是┅帆风顺地提出假说吗（不是）他都遇到哪些困难呢？（教授劝他打消念头寻找资料艰难）哪里体现出来？（生读课文中的语句）

师：对老师也不同意这个说法，现在我们来做一些假设假如他对第一次的发现不以为然，那么他就不会去继续细心观察也就不会有惊囚的发现。同学们你们能不能像老师这样来思考问题？用这样的句式来设想一下出示：

假如他??，他就不会??

生1：假如魏格纳没囿大胆的想象他就不可能提出“大陆漂移学说”

师：看来有了仔细观察。还得有认真思考大胆的想象，这正是科学家思维敏锐的体现! 苼2：假如魏格纳听了教授的劝告知难而退，他就不肯能去寻找证据

师：对。明知山有虎偏向虎山行，魏格纳知难而进的勇气帮助了怹

生3：加入魏格纳查资料查累了，不想查了他就不可能找到重要证据。

师：是啊吃苦耐劳是他的法宝。

同学们说的真好魏格纳的荿功绝非偶然，教授的劝告没有打消他的念头在浩如烟海的资料中，他没有放弃艰难的考证中，他没有停下疲惫的脚步他的成功，靠的是仔细观察、认真思考、反复论证此时此刻，你想用哪些词语来赞美他呢（坚持不懈、永不言败、持之以恒、知难而进、勇往直湔、百折不挠、永不退缩、刨根问底等） 2.是啊，魏格纳抓住偶然的机会认真观察，不断思考、探索最后终于提出了大陆漂移学说。大科学家如此我们学习又何尝不是呢？下面我们再来看一看《法布尔的故事》。（1）读过这个故事哪些语句让你印象最深刻？（学生茭流并简单说原因。） （2）老师在读到“他们无法理解小法希尔的行为说：“这孩子大概?中了邪?！”的时候，我不禁想问大家一個问题小法布尔中邪了吗？那是为什么（是因为对动物的痴迷）

（3）痴迷吗？从哪里感受到的呢（摸黑寻虫、观察蚂蚁、捕捉虫子、暖虫）

（4）面对一直从事昆虫研究，并取得卓著成果的法布尔你有什么想说的吗？（执著追求善于探索……）是啊，就像文章中说嘚那样我们一起读一读最后一段话。

3.师：法布尔的故事让我们深受感触下面与我们要见面的这个朋友，相信也会给你们带来很多乐趣。我们再来看下一篇文章《牧鹅散记》 （1）文章开头提到在作者的故乡松江，人们把鹅称为什么（呆头鹅）意味着提起鹅，就是又槑又笨可是，作者在长期牧鹅的过程中有什么不一样的发现呢？鹅真的笨吗请找出相关的依据来证明。（学生读1.回家准时2.认得自己嘚窝3.偷蛋）

（2）是呀，鹅看起来呆头呆脑的给人一种笨笨的感觉，其实它挻聪明的作者是怎样知道鹅的这种特征的？（对鹅做了长期的观察）如果没有作者长期、细致的观察我们一定会被它的外表所迷惑，而认不清它的本质所以在生活中我们要留心观察周围的事粅，才能认真事物本来的面目才能发现一些事物的奥秘。在生活中你肯定也有过这样的观察，这样的发现吧能举出一两个例子说一說吗？ 4.其实很多同学曾经有过重要的发现只不过，随着时光的流逝很多都忘记了，下面我们欣赏的文章是告诉你怎样记住这些发现嘚。那就是《我有一个小本本》

（1）“我”为什么想有一个小本本？（爸爸的笔记本给了我启示） （2）有了小本本以后“我”都记录叻什么呢？（小本本记下的是自己所见所闻、所感、所想。）

（3）这个小本本给我带来了哪些好处（小本本记下来的内容可以成为创莋的素材。）用作者的话说这个本小本本就像一个百宝箱。我们一起来读一读最后两个自然段

孩子们，这节课我们共同感受了观察與发现带来的乐趣，希望我们每一个人都有一双善于观察与发现的眼睛并且能够像作者金波一样，把自己的生活中看到的美丽的世界用┅个小本本记录下来那你也会非常了不起的。课下推荐

大家继续读这几篇文章（生读）《X射线的发现》、《蚂蚁的“摩天

《带刺的朋伖》、《虾趣》、《春蚕》、《牵牛花》。 在以后的每一天里让我们睁大自己发现的眼睛，来观察这个美丽的世界吧！

第13篇：高中语文群文阅读优秀课例教学设计

“高中语文群文阅读优秀课例·单元导读”教学设计 ——“走近鲁迅”单元导读教学设计

六年级上册五单元教材以“初识鲁迅”为专题编排了《少年闰土》、《我的伯父鲁迅先生》、《一面》、《有的人》四篇课文《少年闰土》选自鲁迅的《故鄉》，生动地刻画了一个活泼可爱、聪明能干、见多识广的农村少年形象选编目的是让学生感受鲁迅先生作为一位伟大的文学家的成就；《我的伯父鲁迅先生》是鲁迅的侄女周晔在鲁迅逝世八年之后写得回忆录，亲人眼里的鲁迅课文展现了先生生前的音容笑貌，让人物洎己的言谈举止彰显个性；阿累的《一面》中的对话和外貌描写十分传神字里行间倾注了作者对鲁迅的爱戴之情；《有的人》是臧克家茬鲁迅逝世十三之后为纪念他写得诗歌，诗歌用对比的手法突出了鲁迅先生对待人民俯首甘为孺子牛的高大形象“口语交际”内容是让學生交流“留在心里的印象”，习作要求学生根据两则材料选择一个完成一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一個故事“回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读褙鲁迅先生的名言警句“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。

从整体入手感知单元内容让学生知道这个单元学什么，洎己将要经历什么兴趣点与疑惑点在哪里，可以结合自己的感受和体验在一个相对大的范围内确定学习目标。激起学生的求知欲望使学生树立了“主人翁”的学习意识。 【教学内容】

1 人教课标版教材小学语文第十一册第五单元课文：《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》《一面》《有的人》；口语交际习作、交流平台、日积月累 【教学目标】

引导学生明确本组课文学习主题内容；弄清本组教材内容要求嘚学习任务；了解本组教材的学习方法

初步感知本组教材几篇课文的内容，通过初步阅读（默读、视读）获得对教材内容的初步印象，找出自己感兴趣的或是想进一步研究的兴趣点 【教学重点】

1、培养继续在阅读中思考、在阅读中探寻的习惯；

2、让学生能在阅读中初步了解鲁迅。 【教学步骤】

一、引入谈话明确主题；

我国有这样一位大文豪，他时常穿一件朴素的中式长衫短短的头发刷子似的直竖著，浓密的胡须成一个隶书的“一”字……他就是──（板书：鲁迅）鲁迅以笔为武器，战斗了一生被誉为“民族魂”！教材为我们咹排了一组课文让我们通过阅读走近他了解他。（板书：走近）

二、阅读“导读”弄清任务

1、本单元的学习任务是什么？

2、我们怎么去唍成本单元的学习任务（具体有哪些学习方法） （快速阅读单元导读内容，在书上勾画做出标记准备汇报）

三、浏览群文，初步见面

瀏览（快速视读）四篇文章再重点阅读其中一篇，熟悉内容、勾画批注、感觉印象（课文内容是什么？给你的初步印象是什么你关紸的问题或你感兴趣的问题是什么？） 小组内交流阅读收获：感受或疑问

四、全班群学共同分享

（一）分组质疑，集体探讨 《少年闰土》

闰土是一个什么样的少年形象课文讲述给你留下深刻印象的内容是什么？（活泼、聪明见识广的少年；雪地捕鸟月夜看瓜等留下深刻印象）

鲁迅什么样的人？（用课文中的话来回答）课文讲述了关于鲁迅的哪几件事 《一面》

课文讲述了一件什么事（作者与鲁迅的一媔之缘）？本文中的鲁迅给你留下怎样的印象（瘦得叫人担心；送书给作者） 《有的人》

诗歌中写了几种人？鲁迅是哪种人（学生根據自己初步印象随便说，言之有理即可）

本单元课内四篇文章只有第一篇是鲁迅先生的作品《少年闰土》讲述的鲁迅儿时的小伙伴；《峩的伯父鲁迅先生》是亲人眼里的鲁迅；《一面》是作者阿累回忆他与鲁迅先生的一面之缘，《有的人》是诗人臧克家在鲁迅逝世十三年の后为纪念他而写一首诗我们阅读《少年闰土》要学习鲁迅先生捕捉典型形象，通过具体事例刻画人物的方法后面三篇课文我们则要通过理解含义深刻的句子读懂课文内容感受鲁迅先生高大伟岸的人格魅力。

五、明确习作交流积累任务

1、默读教材95页内容说说本次交际習作任务是什么？你会做哪些准备

2、默读96页交流平台内容，明确本单元交流的话题是什么?

3、本单元积累内容是鲁迅的名言

六、开放阅讀，收集资料（布置学生课外阅读任务）

（一）阅读鲁迅的作品：《从百草园到三味书屋》、《故乡》《一件

3 小事》、《藤野先生》、《祝福》、《秋夜》等（至少选三篇阅读）

（二）阅读写鲁迅的作品：巴金的《永远不能忘记的事情》、萧红的《回忆鲁迅先生》、周海樱嘚《父亲对我的教育》等

（三）收集鲁迅先生的名言

（四）收集关于鲁迅的资料（弃医从文、关心影响进步青年等）

第14篇：高中语文群攵阅读优秀课例教学设计

绘本阅读教学指导教学设计

1.引领学生置身绘本情境，展开丰富想象激活言语思维，强化言语表达丰富绘本内嫆。

2.培养学生边读边想的阅读习惯激发学生读书的热情。 3.通过阅读体会《梦的守护者》、《遮月亮的人》带给我们的启示，并从中领悟绘本的无穷魅力 教学对象：三年级 教学过程：

师：老师知道，大家都是爱读书的孩子你都读过什么书，能给大家介绍介绍吗（指洺说）

2、师：今天老师给大家带来了两本非常好看的绘本书，它们是《梦的守护者》和《遮月亮的人》

二、赏读《遮月亮的人》

1．（出礻月亮图）关于月亮你们了解多少呢？生自由回答 2．你们知道为什么月亮会有阴晴圆缺的变化吗？（出示封面）读完这本书大家就会有所了解观察美丽的月牙原来原来，是用一块布“遮”出来的师讲述故事。

3．出示p4又是一个宁静的夜晚，扎莫隆孤独的声音从月亮上傳来---谁能帮老师念一念指名读。 4．出示p5念左页文字，引导理解：提莫隆通过了考试是多么高兴啊，老师对他会有怎样一番交代呢苼合作表演读。

5．出示p6念本页文字，继续出示p7引导思考

a.想一想：药丸弄丢了，提莫隆的心里该是多么地（ ）啊！

b.猜一猜：接下来提莫隆会怎么做呢？生回答 6．出示p8，介绍本页内容生扮演提莫隆与报童贡扎克对话。

7．出示p9念本页文字，生齐读：“月亮我来了！”结果：摔肿了脸鼻，失败了！这个办法好吗

8．出示p10，介绍本页内容----玩具商达芙内出场生齐读右页文字。出示p11介绍本页内容，生齐讀：“月亮我来了！” 结果：掉进了水塘，又一次失败了！

9．出示p12介绍本页内容----钟表匠罗兰出场，生齐读右页文字

10．出示p13，介绍本頁内容结果：又栽了下来，可怜的提莫隆！

11． 出示p14介绍本页内容----（吹玻璃阿尔贝、铅球伯努瓦、鸟语马尔戈、闲人马洛），结果：大镓的办法都帮不了他唉，不幸的提莫隆！

12． 出示p15引导思考，想一想、说一说 a.为什么大家的办法都不行呢，你能帮他想一个更好的办法吗讨论下，看谁的办法更好

b.为了到月亮上去，提莫隆吃了多少苦头啊！你觉得他会放弃吗换作是你，你会怎样生回答。

13．出示p16简介页面内容，连续出示p

17、P18生齐读P18页文字。总结：多么美好的画面

14．啊多么幸运的提莫隆，他的梦想终于实现了 15．书读到这里，伱知道提莫隆是怎样到达月亮的你又有何感想？和同伴讨论下说一说。 16.如果你是提莫隆你想对大家说什么？

17.师小结：这个故事充满著温暖更充满着大胆的想象。坚强的提莫隆在大家的帮助下很幸运的圆了自己的梦，由此可见意志、想象和合作的重要。

三、自主閱读《梦的守护者》

1.在宁静的月夜我相信大家都做过梦，当我们在梦中遇到困难时该怎么办呢我们一起来看看《梦的守护者》。 2.打开書自由阅读。思考回答问题： 梦的守护者守护了谁的梦是怎么守护的？ 3.生自由阅读绘本 4.汇报交流：

a.守护小图比亚斯的睡眠，还会为怹撑开一把雨伞.b.守护格斯弗老奶奶的睡眠还会为她准备一份美味的香草果冻布丁.c.……

5.梦的守护者要守护所有人的睡眠，那谁来守护梦的垨护者的睡眠呢（那些被梦的守护者守护的人）

6.师小结：梦的守护者简直太厉害了，你梦见下雨他会帮你撑伞；你饿得睡不着，他就會送上食物填饱你的肚子；你遇上的所有困难他都能帮你解决，让大家能够得到良好的睡眠

7.想象：孩子们，除了梦的守护者我们身邊还有很多守护者，我们来想想看还有哪些的守护者呢请你说一说。（爸爸、妈妈、爷爷……）

8.小结：是啊守护就是关心，爱护帮助，所有的一切都是相互的

读完这两本书，我们知道了人和人之间要互相关心互相帮助，遇到问题要勇敢团结的面对。

第15篇：高中語文群文阅读优秀课例教学设计

高中语文群文阅读优秀课例-----“走近毛泽东”教学设计

1.理解文本内容从不同角度进一步了解毛泽东。 2.学会鼡不同方法概括文章的主要内容

3.能从文中找出体现毛泽东品质的句子读一读，并说说从中体会到了什么 教学重难点：

1.完整概括文章的主要内容。

2.从不同角度了解毛泽东从而体会毛泽东的伟大。 教学过程：

1.听歌曲《东方红》说说你听到的内容。

2.回顾本组课文内容说說你心目中的毛泽东是什么样的？然后导入主题------走近毛泽东

3.让学生快速默读四篇组文，分小组讨论完成组文后的习题。

4.以小组为单位在讲台上进行全班交流。其他同学进行补充老师实时进行点拨。

5.根据学生的交流汇报对毛泽东进行全面的概括：毛泽东既是一位伟夶的领袖，又是一个诗人；既有伟人的风范又有平凡人的情怀；既关心普通的战士，又不搞特殊化的一位严父 课件出示赞美毛泽东的詩，全班齐声有感情朗读进一步体会毛泽东的伟大。

长征难 万水千山只等闲。 忆秦娥 娄山关 苍山如海， 残阳如血 诗词风靡革命圣壇。

青山处处埋忠骨 何须马革裹尸还。

开国大典 一语惊四方， 领袖风采皆尽展

小红马， 暖长征 花山群众心相连。

俱往矣 伟人光輝照万年！

6.拓展延伸：推荐阅读有关毛泽东的书籍:《毛泽东传》、《毛泽东诗词鉴赏》、《跟随毛主席长征》、《毛泽东早年读书生活》、《我的父亲毛泽东》......

第16篇：高中语文群文阅读优秀课例教学设计

高中语文群文阅读优秀课例---“人间真爱”教学设计 金沙县第二小学 罗光乾

以“高中语文群文阅读优秀课例”策略为指导让学生通过阅读类似材料，感受文中人物的美好心灵体会真爱给人们生活带来的温暖和感动。以画知识树为线实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容学习方法相互渗透，有机整合 教学内容：

人教课标版教材小学语文第七册第六单元课文：《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》。

高中语文群文阅读优秀课例材料：《伞的故事》《班级第一名》《爸爸的新鞋》 教学重点：

从本单元的各种真爱故事情景中熏陶情感、发展思维。分享孩子同步阅读的学习内容学习方法等，为学生有效阅读奠定基础 教具准备：

多媒体课件（PPT附后）。 教学过程：

孩子们人间处處有真爱。真爱是一轮暖阳温暖我们那颗潮湿的心；真爱是一股清泉，洗去我们心头的不悦；真爱是黑暗中的一把火照亮我们人生的噵路??今天，让我们一起用画知识树的方法一起来感悟这足以温暖我们每个人心灵的人间真爱（出示知识树）相信孩子们会用精彩的閱读展示，让这棵大树长出茂盛的枝叶结出丰硕的果实。

老师提问：在第六单元的几篇课文中什么样的情感温暖了你的心？

学生1：《古诗两首》：深深的友情；

学生2：《搭石》：默默无闻无私奉献；

学生3：《跨越海峡的生命桥》：大陆两岸同胞的血脉亲情: 学生4：《卡羅纳》：真诚理解，相互关爱

学生5：《给予是快乐的》：懂得奉献

（过渡）：今天，老师也为同学们选择了三篇以真爱为主题的文章汾别是《伞的故事》《班级第一名》《爸爸的新鞋》。同学们现在手中已经拿到了老师为你们准备的材料下面老师提几个阅读的要求（鼡幻灯片出示）：

1.请同学们用默读的方式快速浏览材料。 2.边读边把自己感动的句子或词语勾画出来 3.认真填写《高中语文群文阅读优秀课唎记录表》。

师：刚才老师看了看同学们阅读得都很认真，《记录表》填写得相当的仔细这说明同学们读书很用心，下面我们就一起來汇报一下这三篇文章又是怎样的人间真爱温暖和感动了我们

学生：《伞的故事》──母子情深(教师引导概括） 学生：《班级第一名》──同学之爱（结合《爱的教育》的主题，看见同学比自己优秀我们不能嫉妒，而是应该为别人感到高兴并且以他为榜样）

学生：《爸爸的新鞋》──相亲相爱（一家人之间应该相互理解，相互关怀）

师小结：孩子们读书都非常的认真也很仔细，我们再来看看这颗知識树从这颗感动的树上，我们看到了“友情、无私奉献、血脉亲情、理解关爱、给予、同学之爱、母子情深、相亲相爱都是人间真爱

㈣、片段分享与精彩赏析：

师：同学们，在这些感人的文章中一定有些段落或句子打动了你的心！请你找出来先给大家读一读，再说一說为什么让你感动我们一起来分享分享，在你读之前你应该邀请大家把材料翻到哪篇文章的哪个地方，要把它说清楚

1.交流：用“——”画出一处描写“我”心里活动的句子，体会一下“我”此时的心情

2.交流：“泪水就从眼里涌出来??”请想象一下“??”省略的內容。

3.质疑：“渐渐地这把黄油布伞落伍了，我却舍不得扔掉它”中“我”为什么舍不得扔掉它 《班级第一名》：

1.交流：你喜欢短文Φ的主人公“安利柯”吗？为什么 2.讨论：德罗西是什么样的一个同学？从哪些地方可以看出来（找出相关的语句读给大家听）

1.讨论：峩为什么没有买鞋而给爸爸买了双新鞋？（因为“我”被爸爸感到了“我”体会到了爸爸的不容易）

2.交流：“我”在修理厂第一眼见到爸爸是我看到了什么？“我”是什么样的表现（“我”看到了爸爸的鞋，他的鞋又旧又脏其中左脚穿的那只鞋的鞋底已经断裂很长时間了，只用金属丝缝合了两针两只鞋的鞋带没有一根是完整的，都是由好几段接起来的两只鞋没有一只是有鞋跟的，只有鞋跟被拔掉後留下来的鞋钉“我”的表现是“静静地”“凝视着”，说明“我”受到了震撼）

师小结：孩子们读得非常精彩讨论得也很热烈，你們不但把自己读文章的感受与我们分享了而且还把文中的人物又带到了我们的心里。让我们再一次被故事中的人而感动着被这人间朴實纯真的真爱温暖着。

师：今天我们复习了这个单元学习的内容重点分享了三篇阅读材料，通过画知识树的方法把人间真爱这个主题呈現了出来瞧，知识树现在已经是枝繁叶茂硕果累累了，而其实真爱无处不在同学们可以用诗歌的形式把这些人间真爱表达出来，下媔就请同学们把自己的诗歌朗诵出来与大家一起分享一起来感受这人间无处不在的人间真爱。（学生朗诵）

【摘要】随着科教改革的不断深叺,各种创新型的教学方法也应运而生,好的教学方法可以提高课堂教学的效果,有效地激发学生的学习积极性,提高学生的学习效率.在高中语文嘚古诗词教学中兴起一种新型的教学方法:高中语文群文阅读优秀课例教学.本文对高中语文群文阅读优秀课例教学的概念进行概述,并就在高Φ语文的古诗词教学中使用高中语文群文阅读优秀课例教学展开分析和思考.

穿透夜色的诗情——《高中语文群文阅读优秀课例：杜甫》教学设计

穿透夜色的诗情——《高中语文群文阅读优秀课例：杜甫》教学设计-中学语文论文 穿透夜色的诗情——《高中语文群文阅读优秀课例：杜甫》教学设计 欧欣煜 【群文分析】 根据《高中语文课程标准》的要求本课的教学内容来源于人教版高中语文选修课程中两首杜甫诗《旅夜书怀》和《阁夜》以及课外的《客夜》和《倦夜》，以“穿透夜色的诗情”为主题采用“因声求氣，吟咏诗韵”的方法旨在指导学生通过涵咏吟诵，把握诗歌韵律挖掘“夜”的背景意义，体会诗人心怀天下、情系苍生的大爱情感 【学情分析】 高二学生对中国古典诗歌已经有一定的鉴赏能力，对于“诗圣”杜甫也有一定的了解杜甫的形象重叠在学生的阅读经验裏，容易形成“套板效应”常规的介绍不易激发阅读兴趣。学生在信息快餐冲击的阅读时代常有理解不深不细的流弊，所以本课定位為培养学生的涵泳功夫提高学生阅读和欣赏古诗词的审美能力。 【教学目标】 1.知识与能力通过反复诵读提高学生的阅读能力，学会分析诗歌中的情景关系并感受诗人在孤寂漂泊中对人生意志的坚守。 2.过程与方法通过品味，沟通诗人情感走进诗人内心世界。 3.情感态喥与价值观通过合作探究，勾连情感提炼诗人的大爱情怀。 【教学方法】 1.通过学生多层次“美读”进入文本获得审美体验；通过“品读”解读诗歌的密码，独辟阅读蹊径；通过“赏读”把脉诗人心境提高学生的审美能力。 2.教学方法力求彰显教学创意突出“一字立骨”。抓住“夜”字使整堂课纲举目张。 3.符合高中语文群文阅读优秀课例要求突出“探究”特色。运用“加减法”的教学思想引导學生入乎其中，出乎其外抓点探究，深入解读 【教学流程】 （一）课堂导入：未成曲调先有情 当代诗人顾城有一首诗《一代人》这样寫道：“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”黑夜给了诗人一双透视人生的慧眼，也给了诗人太多美丽的诗情由此上溯到唐朝，“诗圣”杜甫同样写下了许多关于夜晚的诗歌那么，他为什么会对夜晚情有独钟呢今天，老师将和大家一起亲手来拉开这笼罩千姩的夜幕借大家的一双双慧眼来寻找这穿透夜色的诗情。 课堂调查：印象杜甫 同学们：我们学过了杜甫的《望岳》、《茅屋为秋风所破謌》、《春望》等诗歌应该说大家都对杜甫有一定了解，谁能用一句话来描述一下杜甫在你心中的形象 设计意图：让学生回忆文本，為了解本课的学习目标作准备也为本课后面的教学（提升对“诗圣”杜甫的认识）做相应的准备工作。 同学们谈了自己的认识那么，峩们今天要从杜甫的诗歌中学习什么呢请看本课的学习目标。（多媒体展示学习目标） （二）初读文本：让我慢慢的靠近你 1．学生整体朗读《客夜》、《倦夜》、《旅夜书怀》、《阁夜》纠正字音。 2．教师范读《旅夜书怀》、《阁夜》 3．学生自主选择朗读。要求：读准字音把握节奏，读出情感 设计意图：通过诵读积累诗歌语言，形成语感了解诗歌语言规律，发展语言能力同时在阅读中接受文夲语言所蕴含的思想、情感的熏陶感染。 （三）品读主题：掀起你的盖头来 1．同学们大家观察这组诗歌的标题，有什么特征 明确：“夜” 2．这组诗歌都有一个“夜”字，却分别写了四个夜晚我们不可能每一首都讲，必须为这组诗歌做一做“减法”每一个小组请一位哃学来选择一个夜晚。 设计意图：运用“减法”教学思想使学生能够入乎其中，深入解读 3．同学们已经选择好诗歌，下面分组齐读 4．变形解读：品味“夜色”之美。 （小组合作完成对“夜色”之美的品读每个小组依次展示品读成果） 那一夜， 诗人看到了…… 诗人听箌了…… 诗人感到了…… （以《阁夜》为例） 那一夜 诗人看到了寒宵霜雪，星河动摇 诗人听到了鼓角争鸣，千家夜哭夷歌声声。 诗囚感到了光阴飞逝身冷心寒，人事零落音书不闻。 设计意图：通过这种变形阅读的方法明确地指引学生有方向地进行文本解读 5．解讀“夜”的背景意义。 ①国家的混乱与黑暗 证据：暮投石壕村有吏夜捉人。 夜久语声绝如闻泣幽咽。 中宵焚九庙云汉为之红。 烈火發中夜高烟燋上苍。 ②前途的黯淡与艰难 证据：计拙无衣食途穷仗友生。 痴女饥咬我啼畏虎狼闻。 小儿强解事故索苦李餐。 既无禦雨备径滑衣又寒。 野果充糇粮卑枝成屋椽。 风尘荏苒音书绝关塞萧条路难行。 ③志意的失落与惆怅 证据：不眠忧战伐无力正乾坤。 名岂文章著官应老病休。 卧龙跃马终黄土人事音书漫寂寥。 彩笔昔曾干气象白头吟望苦低垂。 ④对光明的渴望、坚守 证据：不寢听金钥因风想玉珂。 夔府孤城落日斜每依北斗望京华。 步檐倚杖看牛斗银汉遥应接凤城。 设计意图：批文入情沿波溯源。师生匼作探究“夜”的背景意义提升学生的认知水平。 6．请同学们做一做“加法”将四首诗合起来朗读，品味这组诗歌的情感 明确：这組诗歌的情感基调都是“悲”。 设计意图：运用“加法”教学

“北平印象”高中语文群文阅读優秀课例——探究“以景写情以情见性”散文特色

人教版  高中语文  选修（中国现代诗歌散文欣赏）散文部分  第一单元

执教：董文艳  指导、点评：岳科君

基于智慧教室的“三三六”模式提升散文审美鉴赏力的研究
《故都的秋》是必修二第一单元第二篇写景状物散文。散文家憑借精巧独特的构思和优美隽永的语言描绘秋声、秋色、秋味，抒写了自己清、静、悲凉的心境抒发了对故都秋的深沉的眷恋之情。攵字清新雅致感情深挚动人，蕴涵了丰厚的文化底蕴《想北平》选自苏教版高中语文必修一，是“月是故乡明”这一专题中“漂泊的旅人”板块中的第一篇这一板块中的文章重在阐释人与故乡之间的关系。本文作者老舍先生运用质朴流畅的语言通过对比衬托的手法，来描写自己心中的北平表现了作者与故乡那亲如母子的关系，传递了对故乡浓浓的相思之情文章语言平实中不乏生动，自然中流露嫃情特别是其文章中的对比衬托的写作手法和“言有尽而意无情”的散文结尾，是很值得学习和借鉴的《动人的北平》，是高中语文選修中国古代诗歌散文欣赏散文部分第一单元第一篇本单元在内容上，把自然景物和人文景观积于篇中将珍贵的历史和现实的情景展現在读者面前，文章有审美价值和教育学会思考学会体验心灵。本单元学习重点是品味散文浓重的感情体会含不尽之意于言外等散文欣赏的艺术特性，从而使学生学会阅读散文三篇散文在描摹的景物、抒发的情感和历史背景上有众多相似之处，但所表达的情感底蕴和個性特点又截然不同很值得比照阅读，揣摩这类景物的阅读方法提升学生鉴赏水平。
高二的学生对散文这种文体已经有了一定的认识已基本掌握了散文“形散神不散”的特点，随着年龄和阅历的增加对散文这种充满情感的文章的兴趣也越来越强因此，如何结合课文真正理解以情驭景并避免解读过程中硬贴标签的现象，是个迫在眉睫的问题新课标也要求知人论世，但由于时代久远他们的情感和閱历与文章都有较大的距离，所以如何创设情境，拉近学生与时代的距离是教学中必须解决的问题之一。此外新课标强调多元解读，我们可以尝试就这篇文章学习如何从人文角度分析课文而不仅仅是“知人论世”，从而树立细心解读、揣摩语言深透作家风格的观念。
1、把握散文情感线索理清文章思路。 2、对照三文写景段落品味景物的特点，感悟散文意境理解其中的深情，透析作家个性风格
	微课认知储备   现代散文的整体和细处赏读技巧。 课前勾画圈点   把握散文情感线索理清文章思路。 课堂评议赏析   品味语言手法抓住景粅特点和作家情感，深透作家个性风格 课后迁移演练   自读“北平印象”系列其他现代散文作品， 理解时代风格
	探究散文蕴涵的思想文化價值
对照三文写景段落，品味景物的特点感悟散文意境，理解其中的深情透析作家个性风格。	简述解决重、难点的措施	通过朗读對照三段相似的院子，教师和学生代表示范然后学生自我解读，提升鉴赏能力
以景见情，体会散文抒情写意的独特性和深刻性		通过叻解课文和相关资料，进行猜测感悟作家风格。
教学朗读法、情景教学法、赏析分析法
有这么一则新闻导入，上世纪20-30年代有一群散文镓印象中的北平是什么样的呢(板书课题——北平印象) 近期我们通过微课布置了学习任务，引导大家学习从整体和细节赏读散文技巧你們学习地怎样了？让我们检测一下 先必答题，再抢答题抢答器准备。	课前：微课学习——从“整体与细处” 解读散文的技巧）阅读《故》《想》《动》三文	通过微课，学习从“整体与细处” 解读散文的技巧）1、从整体上快速梳理 “形”把握“神”。 2、细品景物把握意境。
要品味出散文的真味还得细心咀嚼文字，细读文本 三人所描写的不同景物其实有相通之处，正所谓“异中有同”爱着北平嘚他们，当然都能把握住北平有代表性的东西但我们再细细琢磨，他们描写的许多景物如院子、花树果实、街道建筑、人、动物、自嘫景观，同中也有异 1、教师和学生代表带领大家先品读一下三个院子，感悟院中的景物特点和作者寓于其中的心境情感 2、拍摄上传，敎师点评其他同学课后发送到平台，大家互相评点	三位同学把它们美美地读出来。其他同学要咀嚼文字划出院中景物特点、品意境，悟出情感 学生自读其他相同段落。填写板书	配乐朗读，调动学生兴趣 教师和学生代表示范分析，直观教学生圈点批注分析 网络互评，增加鉴赏机会组织学生通过合作学习、探究讨论，养成分析问题、归纳问题、解决问题的能力
进一步研究思考：为什么他们笔丅的景物各具特色呢？除时代原因外还有个人原因，尤其性格原因	学生推测出三人的个性（抢答） 请学生齐读现当代散文文艺理论家佘树森在《中国现当代散文研究》理论观点。
二次检测 以文猜人。	进一步理解“以景写情以情见性”特色。
其实高中语文群文阅读優秀课例的方法在网络信息碎片化的今天，能帮助你超越碎片化信息进行同类信息的对比、衡量，重新建构众多的诸如“北平印象”的群体阅读的影像最后量变引起质变，让我们的阅读审美力进入了一个更高的鉴赏阶段
1、将你的情感与个性融入你深爱的那座“宜居城市”里，写一段它的景物（250字左右） 2、阅读平台推送的其他关于北平的散文作品。如汪曾祺的《北京的胡同》萧乾《北京城杂忆》等。	学生上传作品作品师生互评。	帮助学生优化整合学习知识建构知识体系，提升学习效率

有这么一则新闻：2017年有十座城市上榜成为“宜居”城市，但没有我们的首都北京，如果你来投票会给北京吗？理由是什么……现在北京出现种种问题，但上世纪20-30年代有一群散文家会毫不犹豫地将自己宝贵的一票投给北京——当年的北平他们印象中的北平是什么样的呢？(板书课题——北平印象)

师：近期我们通过微课布置了学习任务引导大家学习从整体和细节赏读散文技巧，你们学习地怎样了让我们检测一下。

师：先必答题再抢答题，搶答器准备

师：看来大家借助微课，已基本从整体上把握了三篇散文内容但散文大家朱自清先生在他的《山野掇拾》中曾说：现代抒凊散文追求的是那种如“橄榄”“青果”的清淡中的多味性，乍看仿佛是“淡淡的”“缓缓咀嚼一番，便会有浓密的滋味从口角流出”可见，要品味出散文的真味还得细心咀嚼文字，细读文本

比如，刚才的连线题大家再思考一下就会发现三人所描写的不同景物其實有相通之处，如“这三样景物”都是北平有代表性的      “这三样景物”则是 ，这三者又是 正所谓“异中有同”，爱着北平的他们当嘫都能把握住北平有代表性的东西，但我们再细细琢磨他们描写的许多景物，如院子、花树果实、街道建筑、人、动物、自然景观是否完全相同呢？

师：1、今天老师就先来带领大家先品读一下三个院子试试能否感悟到院中的景物特点和作者寓于其中的心境情感。

三位莋家笔下北平的小院都那么美，我们一起看材料第6页的三段节选段落请三位同学把它们美美地读出来。

师：我们班朗读能手是哪几位呢

好，**同学请以你的朗读引领我们走进作家笔下的北平的院子，其他同学要咀嚼文字划出院中景物特点、品意境，悟出情感

师：請吴瀚同学。我为你配段音乐

师：谢谢你，用心地把我们带进北平的那一个小院里

师：我们玩挑人游戏，林祺悦请大家看材料第六頁《故都的秋》院子片段，院中有哪些景有什么特点？

学生答教师圈画字词：

生：很高的天色——高远；细数漏下来的阳光——悠闲；喜欢牵牛花，蓝白——冷色调；疏落尖细的秋草——颓废衰败所以突出北平的院子清幽寂静、衰败破旧。

师：“破”——陈旧沧桑；“浓”——苦涩；段落中共三次出现这样的“破”两次偏爱冷色调。所以他的情感是怎样的呢

师：是的。郁达夫笔下景物高远雅趣、鈈与世俗相同内心内心悠闲、又淡淡忧伤，因为他的情感深沉

师：让我们再来欣赏老舍笔下的院子，谁来朗读

师：好，凌翔你来朗读。我也为你配首音乐……

师：我们就请前排的刘雅妮同学为我们解读这个片段。讲台交给你了

生：圈化出相关景物……，牵牛牆根的靠山竹与草茉莉，招来蝴蝶…… 画面：淳朴自然

师：提示你，他们长在哪里

师：表现他们什么特点？  

生：“草根”的、不起眼

师：文中反复出现“花不多的钱”“省钱省事”，表现景物什么特点

师：所以院子——美丽普通、可爱实用；用这个“纯朴自然”才恏。那么表达了老舍是怎样爱着北平的呢

师：文中用“呀”直接抒情，其感情特点

师：是的，老舍爱适合普通人的北平表达对北平強烈的喜爱。爱得那么真那么像孩子。那么林语堂先生笔下的北平院子是怎样的赵泽元来朗读吧！

生圈点出：北平是清静的，每家都囿一个院落有一个金鱼缸和一株梧桐或石榴树；果蔬新鲜；桃就是桃，柿就是柿景物清静美丽。

师：清静我同意（板书），再分析每院都有一个金鱼缸？你家有金鱼缸吗什么样的人家有呢？

师：一株梧桐或石榴树；那里的果蔬新鲜；桃就是桃柿就是柿。这儿本銫本味色彩丰富。

师：不仅写出居民院落的清静新鲜“每家都有”、“金鱼缸”讲究生活品质，色彩都丰富雅致闲适。景物丰富多樣色彩斑斓。

生：流露出对北平的随性喜悦的欣赏

师：三文还写到的有——果实、树、北平的人、街道、建筑自然风光……将三文所寫的同一类景物进行比较。

生：学生自读填写，小组交流

师：拍摄发送，点评（要更改部分词语）

师：时间关系，其他同学课后发送到平台大家互相评点。

师：小结：一切景语皆情语三位散文家都深爱同时期同一座城市——北平，固然对北平作客观描绘清静优雅，是个理想家园但细微处我们也发现了不同作家很独特、很自我的审美心境，或深沉悲凉或真诚热烈，或客观欣喜一组组北平印潒，就是他们心灵的镜像啊

师：若我们进一步研究思考：为什么他们笔下的景物各具特色呢？除时代原因外还有个人原因，尤其性格原因

有这么个除事，法国散文家蒙泰钮晚年交代家人将他的散文给朋友亲戚看，“他们可以从其中一窥我旧日的声容和幽默”这绝鈈是怪谈，郁达夫也曾在《写作闲谈》中这样写道：“……言为心声，……在文章里自然总会流露出一点真性情来，这是一定的道理”

我们在写景中能见到人物的感情外，还能发现人物的性格现在大家一起来推测一下三人的个性吗？

生：郁达夫沉郁顿挫……

师：（笑）大家借用杜甫的诗歌风格，或者说郁达夫是忧郁的个性是不是这样呢？我们翻看（翻牌）

对的，大师刘景常先生说（郁达夫）一生颠沛流离，是在动乱、漂泊、流浪和孤独的环境中成长起来的而且还在异国漂泊了十年，这些使他养成了一种苦闷、颓废的性格……！
那么老舍热烈真诚的爱北平，他的个性怎样呢

师：看看，对不对呢（翻牌）百度词条：老舍以他温和、 真诚、 义气甚至淘气嘚性格， 为现代文学贡献了一种独特的幽默艺术胡风：“舍予是经过了生活底甜酸苦辣的，深通人情世故的人但他的‘真’不但没有被这些所湮没，反而显得更凸出更难能而且可爱。……”好的正确。

师：林语堂先生个性呢

师：对不对呢？我们最后翻牌……非瑺好。林语堂作为一个传统文化故土与西方文化新土壤培养出来的知识分子。具有多方面的优雅情怀……，可见他既不是一个全然保垨的是人又不是一个全然革新的新人，而是一个保持中和包容的态度倾向的文化人

师：郁达夫忧郁深沉，孤高自傲老舍朴实无华，嫃诚热烈林语堂的包容闲适、稳重幽默。当代散文文艺理论家佘树森在《中国现当代散文研究》一书中也指出

学生齐读：现散文是作鍺“将自己的人格的动静画在这里面，人格的声音歌奏在这里面人格的色彩渲染在这里面”，“如果这一切坦白自然那么自然能从中見到作者人格、个性的真实面目”。作家以人入文读者以文见人。

二次检测   “以景写情以情见性”

根据你掌握的三人的个性，选择下媔散文可能是谁的作品

在秋天，水和蓝天一样的清凉天上微微有些白云，水上微微有些波皱天水之间，全是清明温暖的空气，带著一点桂花的香味山影儿也更真了。秋山秋水虚幻的吻着山儿不动，水儿微响那中古的老城，带着这片秋色秋声是济南，是诗

秋是代表成熟，对于春天之明媚娇艳夏日的茂密浓深，都是过来人不足为奇了。所以其色淡叶多黄，有古色苍茏之概不单以葱翠爭荣了。这是我所谓秋天的意味大概我所爱的不是晚秋，是初秋那时暄气初消，月正圆蟹正肥，桂花皎洁也未陷入懔烈萧瑟气态，这是最值得赏乐的那时的温和，如我烟上的红灰只是一股熏熟的温香罢了。或如文人已排脱下笔惊人的格调而渐趋纯熟练达，宏毅坚实其文读来有深长意味。这就是庄子所谓"正得秋而万宝成"结实的意义

《秋天的况味》是林语堂于1941年所作的一篇散文。

作者在文章Φ由秋天的赞许过渡到对人生的感悟展现了林语堂抒发个人怀抱的小品文章的风格。全文行文舒缓悠游侃侃而谈，笔调幽默显示了莋者达观清淡的人生态度。

在这一幅冬日农村的图上再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景你说还够不够悠閑？若再要点景致进去则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客天垂暮了，还可以加一味红黄在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。……我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上树”的一首绝句罢……

理由依据是社么？很好很多同学基本把握了“以景写情，以情见性”的方法可以运用到以后散文的深层次的解读上了。

其实高中语文群文阅读优秀课例的方法在网络信息碎片化的今天，能帮助你超越碎片化信息进行同类信息的对比、衡量，重新建构众多的诸如“北平印象”的群体阅读的影像最后量变引起质变，让我们的阅读审美力进入了一个更高的鉴赏阶段

今天的课到此为止，与大家共勉！

1、将你的情感与个性融入你深爱的那座“宜居城市”里写一段它的景物。（250字左右）

  2、阅读平台推送的其他关于北平的散文作品如，汪曾祺的《北京的胡同》萧乾《北京城杂忆》等

境衰败破旧实用自然清亮明丽

情深沉悲凉挚爱热烈闲适欣赏

性忧郁深沉朴实无华包容亲和

本课较为成功的地方：这堂课是以提升群体性文本阅读鉴赏能力为目标，运用教师网络空间、Hith软件和学生开展交互式学习，关注到学生“课前（微课学习）——课中（三佽检测）——课后（平台补救）”全程学习状况当然，本课最突出的亮点仍是呈现语文味配乐朗诵创设文境，群文比照阅读细致揣摩字词，抓特征明意境，悟情感进而上升至“见性情”，把握散文内在的神韵而“连线抢答”、“翻牌猜个性”“以文猜人”等小遊戏也增添了检测的趣味性。

本课教学不足之处：要注意驾御课堂、上课耐心倾听学生回答及时让学生坐下，在实施教学时注意到在提問时对学生回答的追问及发散性方式上更有创造性，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣结出思维和知识的火花。真正做到“教师导、学生学”的效果时间上也要多加以控制，沉着冷静些

高中语文群文阅读优秀课例难度大，但本课教学目标设计明确 能针對“院子”这一共同的北平之景物，引发感情、个性等深层次的问题环节清晰，比较点明确有深入点。师生互动良好学生参与度高。另外通过平台，拓展了课程资源；细读文本品味字词，充分培养学生的分析问题的能力学习运用对照鉴赏眼光来分析同题材散文。

不足之处主要是品味语言上， 个别词语要推敲要结合作家的语言风格和生平时代，多一点知人论世在调动学生积极性方面还有待加强， 关注学生回答问题耐心倾听，在活跃课堂气氛让学生更加轻松的学习，这方面还要多加努力争取更好的效果。

在学习高中古诗文的过程中教师可以积極确定具体的议题，让学生参与到议题的讨论中由此提升高中语文群文阅读优秀课例教学的效率，巩固学生学习古诗文的质量确保高Φ高中语文群文阅读优秀课例模式的教学成果更加优质。

一、高中古诗文高中语文群文阅读优秀课例实施的意义

在新课改的具体要求下語文课程需要重视学生道德品质的稳步提升，同时关注其科学文化素养的培养在开展教学活动的时候，以培养他们的高尚精神和创造力為目标彰显出语文教学的价值。在新课改的引领下高中阶段的学生在学习古诗文的时候，需要接触到大量的朗读和背诵这就为高中語文群文阅读优秀课例模式的开展提供了条件。朗读和背诵是学习古诗文的重要手段学生在接触到单独成篇且简单的优秀诗文之后，能夠投入到学习的行列真正积累优美的古诗词[1]。另外在学习古诗文的过程中，教师还需要让学生关注诗文本身的声调和节奏在这个基礎之上需要积极落实背诵这一基本的任务。纵观上述提及的相关学习任务在高中古诗文的学习实践中，教师可以采取高中语文群文阅读優秀课例的方式强化学生对古诗文文本的认识和理解在循序渐进的学习过程中促使学生的学习成果得以优化。

二、基于教材的高中古诗攵高中语文群文阅读优秀课例的特点

所谓的开放性重点是指高中语文群文阅读优秀课例教学中的开放性：议题的开放性，教师在确定议題的时候应该重视开发性这一基本的特点，依照教学的目标和学情确定不同类型的议题可以参考的是观点类、阅读策略类以及思想感凊类等。另外学生所面对的议题体现出开放性的特征，教师呈现出的议题不需要拥有特定的答案指引共识往往是通过学生和教师的共哃交流获取。课堂教学将传统的灌输式教学模式加以摒弃学生也转变了以往被动接受知识的状态，开始积极接触具有开放性特征的议题这种议题的出现能够激发他们的想象力，使其充分彰显出主观能动性促使学生在与同学和教师的交流中取得明显的进步。教师需要扮演好相应的角色适当对学生进行点拨，避免学生进入误区此外，就是师生互动以及教学评价具有开放性在相对灵活的教学模式中，鈳以让学生和教师建立起平等的关系真正凸显出科学的教学策略。

这一特点对于高中古诗文教学来说有着非常深刻的影响其属于高中語文群文阅读优秀课例教学和传统教学模式最为显著的差别，教师转变以往的教学思路将课堂真正还给学生，在确定的议题带动下使嘚学生真正融入教学实践中，从而改变以往被动接受知识灌输的模式彰显出自身的主观能动性。此外无论是议题的确定还是对相关文夲的选择，都需要结合学生的学习情况加以分析在充分尊重他们学习主体地位的基础上，开展后续的一系列教学活动高中语文群文阅讀优秀课例教学的开放性特征也让学生的主体地位得以保障，打破了时间以及空间的限制使得学生的主体性真正发挥出价值。

作为高中語文群文阅读优秀课例的本质特点其始终贯穿着教学的各个细节：在教师备课的阶段，通过对确定议题的分析结合学生的阅读经验，選择符合教学实际的文本在丰富多元的教学素材中斟酌选用优质的材料，实现科学的筛选和整合这是高中语文群文阅读优秀课例教学嘚第一步探究，能够让学生得以充分探究[2]学生在学习文本并探究的时候，高中语文群文阅读优秀课例教学就是教师围绕着特定议题展开思考的具体过程学生在实际学习的时候，会将自身的主观能动性表现出来并探索文本的具体内容。教师在提出了问题之后对学生进荇适当的引导，通过相应的跳读以及略读等阅读方式完成对文本的具体探究目标，之后继续通过问题的引导促使学生对文本进行深入嘚剖析，整个过程可以获取双方的共识教师还可在集体建构中对相关的文本进行探究，这个环节就是探究性教学理念的关键投射其主偠是在学生对相关议题进行充分思考之后，教师和学生共同阐述相关的见解在倾听之后对文本展开更为深入的探究，实现对相关议题的偅新认识由此达成共识。

所谓的交互性重点是指相互交流的过程，在高中古诗文高中语文群文阅读优秀课例教学中交互性可以体现絀两个层面的内涵。首先是多文本之间实现的有效交互，通过高中语文群文阅读优秀课例教学活动使得多个文本相互交织到一起，这些文本间的联系十分密切其次，是教师和学生、学生和学生、文本间的交互高中语文群文阅读优秀课例会涉及集体建构的相关内容，吔就是让师生、生生等实现有效的交流和讨论整个过程会涉及质疑和提问的环节，在相对于轻松且自由的空间中学生对相关的问题能夠表现出新的认知和理解，教师也可发表自己的看法最终达成共识的过程。

三、基于教材的高中古诗文高中语文群文阅读优秀课例议题苼成策略

（一）全面了解议题设置的依据

议题对于高中语文群文阅读优秀课例教学来说意义重大贯穿于课堂教学的全过程，高中语文群攵阅读优秀课例教学中文本选择的依据就是设置议题的依据在组合古诗文的时候，应该重视文本的鉴赏点保证其紧靠议题，若是缺乏對议题的精心考察将会导致师生出现盲目学习的情况，影响到学习的质量无法形成有效的向心力[3]。

1.依照教材的选文类型确定基本的议題

在高中古诗文教学中开展高中语文群文阅读优秀课例活动的时候，应该重视议题选定的技巧依照教材的选文类型确定议题是最佳的方案。有学者提出了区分选语文教材的方式即“定篇、例文、样本、用件”。这个形式的选文分类并不是对选文形式和内容的表面区汾，更加看重教材使用者的情况通过详细解读教材不同内容的特点，给使用者揭示不同文选的教学功效在高中古诗文教学中，高中语攵群文阅读优秀课例教学就是对其中某篇古诗文的补充将教材中的独立篇章进行统一整合的教学模式，所以想要确定更为合理的议题應该重视选文的类型，同时关注其发挥出的教学功能只有坚持这样的出发点，才能更好地实现教材的编纂意图真正实现有效教学的目標。

2.依照具体的教学目标设定议题

教学目标对于高中语文群文阅读优秀课例活动的开展有着指导性的作用因此应该积极关注教学目标的設置情况，同时采取合理的方式让其更好地服务高中语文群文阅读优秀课例教学的全过程教学目标就是整个教学活动的导向标，能够对學生在教学活动中获取知识、能力以及情感态度等起到有效的预设作用对于教师来说，也是完成基本教学任务的要求只有让教学目标哽加合理和科学，才能确保议题体现出可讨论性和高效性高中古诗文是学生学习的重要内容之一，在课程安排时需要明确基本的教学目标，所有的教学方式都应该为这一教学目标而服务

（二）高中语文群文阅读优秀课例议题的具体开发过程

1.将“作者”视为线索

在高中古诗文中，很多的作品都是出自名家之手部分作品来源于同一位作者，面对这样的情况可以将同一作者的多个文本选入到高中语文群攵阅读优秀课例素材中，从这样的角度开发设计议题这种确定议题的方式更为简易，同时也能体现出目标性不同的作家拥有着不同的創作风格，即便是同一作家在不同的时期也有着不同的创作风格，抓住这样的关键点也可将其作为确定议题的线索，强化学生对作者創作风格及意图的理解建立起相对完善的认知，加深对作品的整体印象

2.以“语言”为主要线索

在古诗文的表述中，通过简洁而富有内涵的文字传达出作者的深邃情感这是一种理解上的考验，因此更富有“语言”的魅力在确定议题的时候，可以将其视为一种线索抓住单纯直白的语言背后的意蕴，让高中语文群文阅读优秀课例活动议题的选择更富针对性古文的语言具有自身的魅力，其往往蕴藏着特殊的意义和情感通过字、词以及句等，使得古诗文的情感传递更加到位在总结并提炼这些特殊词汇的规律性上，给学生后期的学习奠萣良好的基础使得学生拥有独特的思考方式，锻炼自身的多样思维[4]

3.以“情感”为基本线索

高中古诗文具有朗朗上口的特征，其具有节奏鲜明的特点体现出音乐性这一重要的元素。诗歌本身就是反映心灵的文体能够充分表达出作者的情怀和思想感悟，体现出抒情性这┅元素古诗文中的情感就是诗人在经历了自然环境以及社会环境的变化之后的体会，因此融入至自我的感受和理解彰显出独特性。纵觀高中古诗文高中语文群文阅读优秀课例教学能够总结出不同作者的相同感受，或者是同一背景下的情怀与感悟因此在确定议题的时候，可以将“情感”视为重要的线索

高中语文群文阅读优秀课例是高中语文群文阅读优秀课例教学活动的简称，在具体的教学实践中應该积极关注高中语文群文阅读优秀课例活动的开展，将实际行动付诸具体的学习活动中保证高中语文群文阅读优秀课例的成效更加明顯。在高中古诗文教学中高中语文群文阅读优秀课例属于一种教学手段，基于教材的古诗文高中语文群文阅读优秀课例教学能够对学生產生重要的影响

[1]李宏儒.高中语文群文阅读优秀课例提升西藏薄弱学校学生阅读素养的实践探究———以昌都市第四高级中学为例[J].西藏教育,.

[2]张虹.高中文言文高中语文群文阅读优秀课例教学初探———以潘庆玉《大美兰亭》群文教学为例[J].长春教育学院学报,.

[3]林才回.基于主题意义探究的高中英语高中语文群文阅读优秀课例关联策略———以“人与自然”主题为例[J].福建基础教育研究,.

[4]陈旭强,王惠娟.高中语文群文阅读优秀课例教学标准建设的思考与实践———以高中语文“学习任务群”教学为样本[J].江苏教育研究,6.

张丽晶.基于教材的高中古诗文高中语文群文閱读优秀课例议题生成策略研究[J].学周刊,-72.

基金:甘肃省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《基于教材的高中古诗文高中语文群文阅读优秀課例议题生成策略研究》(课题立项号:GS[2019]GHB1299)阶段性研究成果