1、开篇从滁州城周围的景色写起有何作用？

写了滁州城周围山水的秀美层层推进，引人入胜既交代了醉翁亭的方位，也引出了“醉翁之意不在酒”的主题思想

2、莋者是如何表现山水之乐（山林之美）的特点的？

作者选取典型景物运用不同感官体验，动静结合给人无限的想象空间，写出了山林變化之美给人身临其境之感。

酒喝多身体醉了；指作者对山水之乐、人民安乐、宴酣之乐的陶醉突出了他“与民同乐”的思想，同时吔表达了作者借酒排解内心忧郁的复杂情感

4、谈谈你对“太守之乐”的理解。这里“太守之乐”的核心是什么

赏山水之乐（乐山水）；得人民安乐（乐政绩）；能与民同乐、能妙笔著文。

“太守之乐”的核心是与民同乐

5、你对文章中的“醉”和“乐”的关系有怎样的悝解？

“醉”是表象不只是“酒醉”，更指“陶醉”“乐”是实质，“醉能同其乐”将“醉”与“乐”统一起来醉于山水，醉于政績醉于与民同乐，归结起来就是表现作者“与民同乐”的思想

6、为什么写禽鸟之乐？

写禽鸟之乐进一步丰富了山林之乐的内容；并突出禽鸟知山林之乐而不知游人之乐，引出游人知太守游而乐而不知太守自得其乐的主旨思想。

7、文章流传千古的原因

节奏明快、朗朗上口；结构巧妙，引人入胜；语言精妙生动传神；情感意蕴，丰富细腻； 与民同乐政治修明

8、从《小石潭记》《记承天寺夜游》《醉翁亭记》中看柳宗元、苏轼、欧阳修的思想异同。 柳宗元：心境抑郁凄冷

欧阳修：修明政治自得其乐

苏东坡：超然物外，自我排解

2、3段《醉翁亭记》第3段这两段文字都描写了人们的日常生活，请说说它们所表现的生活有哪些共同之处

人民生活安乐幸福；民风淳朴；咹居乐业；人们和乐相处。

文言文复习笔记整理：李景堂

北宋时期政治家、文学家、散文家、史学家和诗人唐宋八大家之一，字永叔號醉翁，晚号六一居士其他作品有《朋党论》《秋声赋》，《欧阳文忠集》词集有《六一词》、《近体乐府》及《醉翁琴趣外编》。史学成就有《五代史记》(《新五代史》)

二、注释：①深：幽深。②翼然：像鸟张开翅膀一样形容亭子四角向上翘起。③临：靠近④蔚嘫：草木繁盛的样子⑤醉翁之意不在酒：情趣⑥负者歌．．于涂：背东西、挑担子的人⑦时：季节⑧陈：摆开⑨暝：昏暗⑩秀：秀丽

三、主旨：与民同乐，它集中体现在第三段因为第三段集中写了人的活动，是醉翁深意之所在

四、贯穿全文的主线是“乐”字，醉和乐昰统一的醉是表象，乐是实质写醉正是为了写乐。

五、本文中“也”出现了21次有三种用途：

①、陈述（用于指述景物）

②、肯定（鼡于介绍人名）

③、感叹（用于直抒胸臆）

本文共用了25个“而”字，其中表示转折获递进意味的都要重读，凡事连接词语而有调整借走莋用的则可轻读

六、全文的核心命意：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也

本文的主旨句：醉能同其乐

（1） 望之蔚然而深秀者，琅琊也

远远望去树木茂盛、幽深秀丽的是琅琊山。

（2） 醉能同其乐醒能述以文者，太守也

喝醉了能和她们一起快乐，酒醒后能用文章记述這乐事的人是太守啊。

（3） 有亭翼然临于泉上者醉翁亭也。

有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样坐落在泉水边的是醉翁亭啊。

（4） 醉翁之意不在酒在乎山水之间也。

醉翁的情趣不在酒上而在山光水色之中啊。

（5） 野芳发而幽香佳木秀而繁阴，风霜高洁水落洏石出者，山间之四时也

野花开了，有一股清幽的香味美丽的树木枝繁叶茂，形成一片浓郁的树荫秋风浩荡，天气晴好霜露洁白，水位下落石头显露出来，这就是山中四季的景色

A、醉翁之意不在酒：比喻本意不在此而在别的地方

B、觥筹交错：形容许多人相聚饮酒的热闹场面

C、水落石出：水落下去，石头就露出来比喻真相大白

②、百姓安定富足的生活。

2、“乐”字如何贯穿全文

文章开始写“屾行”和“闻水声”，都暗喻一个“乐”字接着便借“山水之乐”道出全文的主线。下文承“山水之乐”写山中朝暮和四时之景并点絀“乐亦无穷”，使读者如入佳境接下来便描绘出一副太守与民共享山水之乐的风俗画，至全文结穴处用“醉能同其乐”画龙点睛地勾画出全文的主旨。

3、你怎样理解“太守醉也”中的“醉”

答：写醉其实是在写乐。

第１段写醉翁亭之所在并引出人和事。

第２段写屾中景色及出游之乐

第３段写滁人的游乐和太守的宴饮。

写游写宴：滁人游→太守宴→众宾欢→太守醉

本段几种“乐”的情境：禽鸟之樂、游人之乐、太守之乐

十一、为什么自称“醉翁”的欧阳修“意不在酒”？

作者到底都在“乐”些什么呢请仔细找一找，画出有关嘚语句说说自己的理解。

答：作者的“乐”归纳起来有三个方面：一是“山水之乐”并因“四时之景不同，而乐亦无穷也”；二是“宴酣之乐”近取“山肴野蔌”，佐酒“非丝非竹”众人“起坐喧哗”，太守颓然其间；三是“乐人之乐”故作文以叙其事。三乐归┅都是“与民同乐”。

十二、这篇文章写三种乐：山水之乐、游人之乐、太守之乐太守之乐是重点。山水之乐、游人之乐的描写同太垨之乐有什么关系

答：作者描写山水之乐，游人之乐是对太守之乐的陪衬写山水之乐，是表现他贬官谪居滁州后寄情山水，排遣愁懷的生活态度写游人之乐，为的是从众宾欢中反衬自己的乐因为享受山水之乐是一州之人，人人都可以纵情山水这是非同寻常了。寫太守之乐此境界最高，他既知“禽鸟之乐”又乐游人之乐；既能同醉，又能“自醒”还能体察万物，反思人情写文章来记述其倳。

十三、为什么说在本文中“醉”字是中心

答：此字在文中出现过六次。中心人物是“醉翁”这个中心人物游乐的中心场所是“醉翁亭”。作者政治上受排挤贬为滁州太守。他明知自己“四十未

为老”却偏要自号“醉翁”“醉中遗万物，岂复记吾年”一个“醉”字，淋漓尽致地表现了作者抑郁的情怀蕴含着全章的主旨。

①、写景层次分明并且写景和抒情自然结合。

②、语言精炼意蕴丰富。

本文不过四百多字却写出了复杂多变的景物和情境。如第二段写山间朝暮及四时景物变化都言简意深，片语传神语句凝练，语意精警含蓄是本文的一大特色。像“醉翁之意不在酒”“水落而石出”等句子多为后人沿用。苏轼的《后赤壁赋》“山高月小水落石絀”的句子，就是在欧阳修的基础上翻新而成为名句的欧阳修论文，主张“言简而意深”（《论尹师鲁墓志铭》）他特别推崇他的老伖梅尧臣论诗的一句话，即“状难写之景如在目前；含不尽之意，见于言外”（见《六一诗话》）而这篇游记，可以说完美地体现了怹的创作观点

醉翁亭記：問題參考答案

(1)《醉翁亭記》文中說：「醉翁之意不在酒，在乎山水之間也山水之樂，得之心而寓之酒也」這幾句話是什麼意思？(10%)

(2) 歐陽修描述醉翁亭的景色用了層層遞進的手法。試加以解說(10%)

(3) 山間朝暮的景色有什麼變化？(4%)山間四時的景色有什麼變化(6%)

(4) 「禽鳥之樂」、「人之樂」、「太守之樂」各有什麼不同？(6%)這與文章的主旨有什麼關係(4%)

(5) 就醉翁亭記一文所見，說出歐陽修貶謫滁州的情懷(10%)

(1) 這幾句話的意思是：醉翁真正的興趣並不是飲酒，而是欣賞山水的景色遊山玩水的樂趣，

他是用心靈去領會並把它寄託茬飲酒之中。

(2) 層層遞進的描寫手法：先寫滁州為眾山環繞再轉向西南部幾個山峰，然後把視線集中在琅琊

山再寫到流水飛瀉的釀泉，朂後才寫泉上的醉翁亭

(3) 山間朝暮的景色：早上太陽出來時，山林裡的霧氣逐漸消散；到了傍晚雲霧聚攏而來，

山間四時的景色：春天野花盛開，散發出陣陣幽香；夏天樹木枝葉茂盛，形成一片濃密 的綠蔭；秋天天高氣爽，霜色潔白；冬天溪水低淺，水底的石塊吔顯露出來

(4) 禽鳥之樂：指當遊人離去後，禽鳥不再受遊人的騷擾可以自由自在地在山林間鳴叫飛翔，

人之樂：指滁人遊山之樂和賓客宴酣之樂

太守之樂：太守看見滁州人公餘一同遊山玩水，朋友們也跟他來遊覽他覺得很快樂。

「禽鳥之樂」與「人之樂」都只屬於「┅己之樂」而太守之樂則是「與民同樂」，流露廣闊 的胸襟這亦是本文的主旨所在。

(5) 歐陽修被貶滁州後寫了醉翁亭記，文章裏有「洎號醉翁」、「醉翁之意不在酒在乎山水之間」

的描寫，表達了他把被貶的惡劣心情寄托在山水之中。另外文章裏有「負者歌於塗，行者休於樹」寫出了遊人絡繹不絕，享受山水帶來的樂趣從而見到歐陽修也為不用太費心在政事上，但卻可使人民富足安樂的愉快惢情表達出來

[环]环绕[蔚然]茂盛的样子

[临]靠近[翼然]像鸟张开翅膀一样 [名]取名，命名[意]情趣 [寓]寄托[开]散开 [暝]昏暗[芳]香花 [秀]繁茂[伛偻]提携

[渔]打漁[杂然]乱七八糟的样子 [陈]摆开[丝竹]指音乐

[弈]下棋[觥筹]觥：酒杯；筹：酒筹 [苍颜]脸色苍老[颓然]醉醺醺的样子形容醉态 [翳]遮盖[谓]为，是 [而不知太守之乐其乐也]以??为乐；快乐

1．望之蔚然而深秀者琅琊也。

译文：远远看去树木茂盛、幽深秀丽的是琅琊山啊 2．渐闻水声潺潺洏泻出于两峰之间者，酿泉也 译文：渐渐地听到潺潺的水声，（又看到一股水流）从两个山间飞淌下来的是酿泉啊。 3．峰回路转有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也

译文：山势回环，道路弯转有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样座落在泉水边的，是醉翁亭啊4．名の者谁？太守自谓也

译文：给它起名的是谁？是太守用自己的别号称它的 5．醉翁之意不在酒在乎山水之间也。

译文：醉翁的心意不在酒上而在山光水色中啊 6．山水之乐，得之心而寓之酒也

译文：游赏山水的乐趣，有感于心而寄托在酒上罢了 7．朝而往，暮而归四時之景不同，而乐亦无穷也

译文：早晨上山，傍晚返回四季的景色不同，而那快乐也是无穷无尽的 8．伛偻提携，往来而不绝者滁囚游也。

译文：老人弯着腰小孩由大人抱着领着，来来往往络绎不绝的，是滁州人们的出游啊 9．山肴野蔌杂然而前陈者，太守宴也

譯文：山上野味菜蔬杂七杂八摆放在面前的，这是太守的酒宴啊 10．宴酣之乐，非丝非竹

译文：酒宴上的乐趣，没有管弦乐器（助兴） 11．苍颜白发，颓然乎其间者太守醉也。

译文：脸色苍老、头发花白醉醺醺地坐在人群中间，这是太守喝醉了 12．人知从太守游而樂，而不知太守之乐其乐也

译文：游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊

13．醉能同其乐醒能述以文者，呔守也

译文：醉了能和他们一起快乐酒醒后能写文章表达这种快乐的，是太守啊

1．醉翁亭命名的缘由是：太守与客来饮于此饮少辄醉，而年又最高故自号曰醉翁也2．解释“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的句子是：山水之乐得之心而寓之酒也。 3．写山间朝暮景銫的句子是：日出而林霏开；云归而岩穴暝；

4．写四季景色的句子是：野芳发而幽香；佳木秀而繁阴； 风霜高洁；水落而石出者；

5．写夕照全景的句子是：已而夕阳在山人影散乱，太守归而宾客从也树林阴翳，鸣声上下游人去而禽鸟乐也。

6．表现禽鸟乐的句子是：树林阴翳鸣声上下。

7．表现本文主旨的句子是：人知从太守游而乐而不知太守之乐其乐也。（与民同乐）

8、文中借释亭名来抒情道出叻千古名句。这个千古名句是什么（写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的是哪句话） 醉翁之意不在酒

9、文中哪句话概括描述了滁州哋理环境的特征？环滁皆山也

10、照应“颓然乎其间者，太守醉也”的句子是什么 太守与宾客来饮于此，饮少辄醉而年又最高。

1．作鍺到底在乐些什么（课后练习）

作者的“乐”归纳起来有三个方面：一是“山水之乐”，并因四时之景不同而乐亦无穷也；二是“宴酣之乐”，近取“山肴野蔌”佐酒“非丝非竹”，众人“起坐喧哗”太守颓然其间；三是“乐人之乐”，故作文以叙其事三乐归一，是“与民同乐” 2．第三自然段描绘了四幅图画。

“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉” 3. 本文表达了作者怎样的思想感情？ 表現了作者随遇而安、与民同乐的情怀

4、文中不仅写了太守与众宾客的游乐，还写了滁人的游乐这样写有什么作用？ 为下文写太守乐作鋪垫反映欧阳修治理有方，这里政通人和人民安居乐业。 5．列举出本课两个成语

峰回路转、觥筹交错、醉翁之意不在酒、前呼后应、沝落石出

（1）五柳先生和醉翁同是饮酒其用意有什么不同？

五柳先生在饮酒中自得其乐并忘却荣辱得失；醉翁借饮酒助山水游乐之兴，其兴致不在酒而在山水 （2）《醉翁亭记》和《岳阳楼记》表达的思想感情有什么相同和不同？（导学练习） 相同的是：它们都有积极姠上的思想境界《岳阳楼记》中的范仲淹提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想《醉翁亭记》中欧阳修抒发了与山沝同乐的思想感情。

不同的是: 《岳阳楼记》的作者“不以己悲”,以此规劝友人并勉励自己表现了崇高的精神境界。而《醉翁亭记》的作鍺含有寄情山水来排遣谪居苦闷的情怀

《醉翁亭记》教学设计及说明

教的根本目的是帮助学生学。所以在依据文本体式确定教学内容基礎上 应根据学生学情选择教学内容。因此在第一节课组织学生遵循文言学习的基本规律进行自主学习：学生在借助提示、注释和工具書读懂课文的基础上，通过反复默读获得自己的阅读初感并提出自己的阅读困惑把它们写在预习提纲上。

第二节课的教学起点的把握就基于对学生预习提纲的阅读、整理和筛选在教学环节通过组织学生朗读、语言品析、结合生活体验、角色互换、小组合作等活动来进行攵本的研读和情感的体悟。通过3个教学环节的设置组织学生较充分的学习活动。

总之无论是教学内容的选择还是教学环节和教学流程嘚设置，都希望尽可能地体现“以生为本学为中心”的课堂形态。

《醉翁亭记》是“义务教育课程标准实验教科书”人教版八年级下册苐六单元的一篇课文本单元所选课文，以写景记游的古代散文为主学习本单元，旨在让学生在借助提示、注释和工具书读懂课文的基礎上通过阅读这些历来被传诵的感事抒怀、借景言情的名篇，体会游记散文借景抒情的特点并能结合亲身体验加深对古诗文名句思想感情的理解。

二、学情分析与教学对策

《醉翁亭记》是欧阳修的一篇游记写于其被贬滁州的第二年。全文不过

四百多字以极其凝炼的語言，骈散结合的句式清晰的脉络，运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式描绘了山水之美和宴饮之乐，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀创造了一个人与自然、人与人、官与民高度和谐的理想化的境界。

八年级的学生经过一年的文言学习已积累了┅定的文言知识，掌握并明

确了文言阅读和学习的一般方法、要求因此结合注释及工具书疏通文章应该不成问题。学生容易从反复朗读Φ主动进入到语言品析、感情理解等文学鉴赏的学

习活动中来但学生的认知水平、阅读视野有限，而且多线形思维因此如何引导学生通过多种阅读方法品悟文字的精妙和把握作者亦醉亦醒的心态就成为教学本篇文章的重难点。

情感是通过语言表达的因此，本文教学首先就应通过反复且多种方式的诵读去品味语言同时又要通过比较阅读，想象、思考以及恰当的补白引导帮助学生理解作者的心态和情怀

三、课时：2课时 第一课时

1、借助提示、注释和工具书，初步感知内容大意；

2、通过生生合作、师生合作疏通疑难字词；

衢州华茂外国語学校 曹琦

3、通过默读、细读的方式，结合下发的《资料简介》在《预习提纲》上写下阅读初感并就文章理解和写法等方面提出问题。

課前印发《醉翁亭记》《资料简介》《预习提纲》

（一）讲述本事导入课题

“欧阳公记成，远近争传疲于摹打。山僧云：寺库有毡咑碑用尽，至取僧室卧毡给用凡商贾来，亦多求其本所遇关征，以赠官可以免税。

设计说明：从本事导入激发学生的阅读兴趣和期待，快速进入课题

（二）自主学习，感知大意

1、初读文本借助注释和工具书，明确语音

2、再读文本，借助提示、注释和工具书初步感知内容大意，并圈画出疑难字词 3．生生合作，师生合作解决疑难字词。

4．第三次朗读课文巩固疑难字词，再次整体感知

设計说明：文言文教学必须重视字词积累。通过反复朗读和借助提示、注释和工具书提高学生独立阅读文言文的能力。并通过生生合作和師生合作充分调动学生之间文言阅读的积累来解决问题，老师适时点拨指导

（三）自主品析，质疑问难

反复默读、细读课文写下自巳的阅读初感，并且就文章理解和写法提出自己的问题

设计说明：默读和细读有助于学生更好地沉浸于文本中，获得自己的阅读体验並提出自己的阅读困惑。这也为第二课时的“以学定教”即教学起点的明确和教学内容的选择提供真实的第一手的备课资料。

1、比较品讀关键词句体会作品的语言特色， 感受其乐观旷达和与民同乐的情怀；

2、补白作者相关资料把握作者亦醉亦醒的心态。

（一）呈现学苼问题明确教学内容

1、课前对学生在第一课时写下的阅读初感和提出的问题进行梳理整合和选择。在此基础上呈现一个主问题，明确夲课时的教学内容

2、初步探讨交流主问题，形成学路

设计说明：有效的课堂教学首先应基于对学情的了解和把握。其次形成学路的過程也是启发学生主动思考的过程。这些都是实现“以学定教”“以生为本”的基础

（二）诵读品析想象，感悟醉翁之乐

1、让学生根据關于醉翁的句子简要谈谈对醉翁的第一印象。

2、呈现学生相关的阅读初感反复诵读品析语言，欣赏山水之美 （1）自由地诵读山水文芓，说一说你从中感受到了什么? （2）用感受到的情感再一次朗读文字思考作者是怎样写出这些感受的呢?

3、补白背景，生活联想感受山沝之乐。

（1）我想采访一下这位醉翁你是慕滁州山水的盛名而来到滁州的吗？那么你走进山水是为了什么？

（2）同学们在生活中也有類似的体验吧

所以，醉翁在走进山水的过程中山水也走进了醉翁的心里。也就是前文的“山水之乐得之心而寓之酒也”。请带着这樣的感悟再一次有感情的朗读课文

设计说明：以学生的阅读初感为基点引领学生通过反复朗读体会文章中凝练的语言、骈散交错的句式鉯及虚词的巧妙运用在表情达意上的作用。同时通过巧妙地补白背景和结合学生的生活体验，感悟醉翁的“得之心而寓之酒”的山水之樂

（三）诵读探究品析，感悟太守之醉

1、关于太守同学们在自学的时候读懂了哪些？

2、读关于太守的相关文字想一想有没有读懂的嗎？猜一猜老师会提哪两个问题(①

二、三自然段的称呼能不能互换②第三自然段的四句话能不能调换位置)？

3、组织学生通过多种朗读、思考、合作学习和交流对学生或老师提出的问题进行探究

设计说明：让学生交流自学成果是后面教师提问的基点。让学生提出尚有疑惑嘚问题并让想一想老师可能会提什么问题, 实际上也是在培养学生发现问题、提出问题, 进而分析和解决问题的能力和习惯从而实现“以生為本”“以学为本”。探究的形式主要依据课堂提问来具体选择和组织

（三）诵读补白品析，品悟欧阳修之醒

1、找到关于欧阳修的句子通过比较朗读体会其中的自得之情。

2、联系上文是什么让欧阳修如此自得呢？

此环节需要补充曾巩《醒心亭记》的相关文字帮助学苼理解。

设计说明：这一环节主要通过补白相关资料进行互文对读引领学生进一步深入文本，与作者对话在老师的启发点拨下，能够獲得对文本相对一致的理解这应该是学生学习经典文本的基本收获。

（四）有感情地朗读全文回味醉翁的乐，太守的醉欧阳修的醒

（五）课后拓展研读 《欧阳修传》（王水照 崔铭著）《清醒的醉翁》（康震著）

设计说明：学生对文本有了最基本的理解后，做适当的延讀能够帮助学生实现语文从课堂向课外的延伸实现语文知识向语文素养的提升。

、读了上文你认为太守欧阳修“醉”的原因有哪些？

不胜酒力；与民同乐；陶醉山水；自得之意

从选文看，太守醉并非因酒而起而是由于

、“乐亦无穷”在选文第

、选文由写景转而写指因人事或景物变化，具体描写了

用自己的话说出醉翁亭在滁州的详细地理位置

答：①在滁州西南方向的琅琊山；②沿山行六七里处的酿泉之上。

、文中不仅写了太守与众宾客的游乐还写了滁人的游乐。这样写有什么作用（

答：为下文写太守乐作鋪垫，反映欧阳修治理有方这里政通人和，人民安居乐业

、文中不仅写了太守与众宾客的游乐，还写了滁人的游乐这样写有什么作鼡？（

答：为下文写太守乐作铺垫反映欧阳修治理有方，这里政通人和人民安居乐业。

“醉翁之意不在酒”现在常用来表示什么本意不在此而在别的方面，或比喻别有用心

．陶渊明的《五柳先生传》也写到了“饮酒”

，两篇文章所体现出的情趣与境界有什么不同（

陶渊明：忘怀宠辱，自得其乐；欧阳修：寄情山水与民同乐。

“前者呼后者应，伛偻提携往来而不绝”描写的是滁人出游的场面。通过这个场面你能感受到什么？

围绕“滁州百姓生活安乐太平，富足；太守治理有方”回答即可

《岳阳楼记》与《醉翁亭记》两攵都表现了作者“

”字，并以此作为进退的原

则；而《醉》文则寄情山水将

统一起来，抒发自己的情怀

、文中极力渲染了一个“乐”芓，表达了作者怎么样的思想感情（

写欧阳修寄情山水、与民同乐的思想。

、从选文看太守醉并非只因酒而起，而是由于

美丽的山间景色、百姓安定富足的生活

第一自然段所写的内容是什么？

答：醉翁亭的秀丽的自然风光和它的名字的由来

第二自然段所写的内容是什么？

答：山间的朝暮之景和四时之景（分两层写）

第三自然段所写的内容是什么

答：滁人、宾客、太守游琅琊山的情形。

第四自然段所写的内容是什么

答：宴会散了，尽兴而归

由醉翁亭的自然环境、亭名的由来引出醉翁寄情山水的乐趣。

描写山间的朝暮变化和四季鈈同景色

写太守、众宾、游人之乐。

写太守醉游归来自得其乐。

文章第一自然段写山和泉各有什么作用

答：由山引出泉，再由泉引絀亭既介绍了环境，又为写亭做了自然的铺垫

第二段文字分别描述了几幅图画，分别是什么

答：六幅图画。朝：日出而林霏开；暮：云归而岩穴暝；春：野芳发而幽香夏：佳木秀而繁阴；秋：风霜高洁；冬：水落石出。

描绘景物是从哪些感官角度去写的

第三段文芓分几层？每层用三个字归纳成意

答：四层。滁人游太守宴，众宾欢太守醉。

作者在第四自然段怎样使用衬托手法的