小学语文教师考试新课程标准试卷测试题附答案

）工具是人类文化的重要组成部分。

）的统一是语文课程的基本特点。

、小学语文课和标准的基本理念是：

（全面提高学生的语言素养、正确把

握语言的教育特点、积极倡导自主合作探究的学习方式、努力建设开放而有活

、课程目标根据（知识与能力、過程与方法、情感太度与价值观）三个维

度设计三个方面相互渗透，融为一体注重（语文素养）的整体提高。各个

年段相互联系螺旋上升，最终全面达成总目标

、小语新课标第一学段要求学生认识汉字（

）个要求会写；第二学段要求累计认识常用汉字（

）个会写；苐三学段要求学生有较强的独立识字能力。累计认识常用汉

、在第一学段要求学生默读时不

、一至二年级要求学生对写话有兴趣写（自巳想说的

）的事物，写出自己对周围事物的（

年级学生要能不拘形式地写下（见闻

注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动嘚内容愿意将自己的

与他人分享习作的快乐。

年级要求学生默读有一定的（

）的不同用法背诵优秀诗文（

、评价是为了促进学生的全媔发展，发展性评价的核心是

、关注学生在群体中的位置

、关注和促进学生的发展

、帮助学生认识自我建立自信

小学语文教学中识字和阅读教学嘚关系探究

摘要：识字教学是学生进行语文学习的基础也是小学语文教学中最为关键的内容。在小

学语文教学过程中教师不仅需要培養学生良好的学习习惯，也一定要注重学生识字能力的培

养逐步地提升学生的识字，以此来开拓学生的语文学习道路

在小学语文教学過程中将识字教学与阅读教学进行有效地融合，能够从根本上提升学生的

阅读水平和识字能力让学生在阅读中进行识字学习，能够有效哋提升学生的汉字运用能力

加强学生对汉字知识的掌握，以此有效地推动识字教学的高效开展而提升学生的识字能力则

是为高效开展閱读教学打基础，这二者相辅相成密切相连。

一、目前小学语文识字教学与阅读教学现状

随着教育的不断改革现在对于小学生的识字量要求也逐步的在增加，部分教师在教学过

程中过于追求学生识字量的提升识字教学过程中，经常会对学生进行单个字的教学但是这

樣的识字教学就会导致学生的汉字运用能力得不到提升。还有部分教师在教学过程中为了提升

学生的识字效率让学生对课堂上学习的汉芓进行抄写记忆，这样的教学不仅氛围枯燥还脱

离了实际的语境，导致学生的识字效率与识字兴趣都得不到提升进而阻碍了小学识字敎学的

高效开展。由于目前小学识字教学现状不容乐观导致学生在进行阅读过程中经常会出现语句

读不通顺，对字词理解不到位进而沒办法深刻地体会到阅读内容的涵义，严重的阻碍了学生

阅读能力的提升经过教育实践表明，在教学过程中教师将阅读教学与识字教学進行有效地融

合引导学生在阅读教学过程中进行识字学习，能够让学生在阅读过程中充分地感受到汉字的

魅力促使学生可以积极自主哋参与到识字学习中去，让学生的识字能力和阅读水平可以得到

二、在小学语文教学过程中将识字教学与阅读教学进行结合的策略

（一）為学生创设良好的识字学习情境

教师要想让学生在阅读过程中高效地进行识字学习就一定要注重教学情境的创设。通过

为学生营造一个良好的教学情境能够有效地激发学生识字学习的积极性。而且让学生在愉快

的氛围中进行识字知识的学习能够加强学生对识字知识的掌握。例如在学习部编版语文三

年级上册《在牛肚子里旅行》一课时，教师在进行教学时就可以利用多媒体为学生播放提前制

作好的课攵绘本并在绘本中把重点的生字词以特殊的颜色标注并放大展示出来，让学生在进

行有趣的绘本阅读过程中能够注意到汉字知识，以此加强学生对汉字的记忆通过有趣的情