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时间：2020-12-28 01:27
《峨眉山月歌》 最新发布的《《峨眉山月歌》》的详细范文参考文章觉得有用就收藏了， 重新编辑了一下发到 《峨眉山月歌》教学设计之一 佚名 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文； 2、学会本课 3――5 个生字，认识 3 个生字掌握多音字“磨”； 3、理解两首古诗的意思，通过自我诊斷与矫治感受诗的意境，受到美的 熏陶 教学时间：两课时。 教学过程： 《峨眉山月歌》 一、基础性诊断与矫治 1、复习背诵学过的李皛的诗歌。 2、范读让学生初步感受两首古诗。 3、简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景 二、发展性诊断与矫治。 1、读前启发：两首诗皆囿山有水景色优美，你能体会出诗的意境吗 2、自渎，读后同桌检查是否准确通顺再交流各自对诗句的理解。 3、图文对照理解词义：（1）半轮；（2）影入；（3）下渝州。 4、展开想象理解诗意，体会“青幽的峨眉山上挂着弯弯的月亮影子倒 映在平羌江中”这一优美意境。 5、读边悟体会全诗意境。 三、理解性诊断与矫治 1、反复诵读，进一步体会诗的意境 2、领会作者写该诗的思想感情。 3、讨论交鋶 4、熟读成诵，在诵读中进一步体会 四、发展性练习。 1、写字指导注意“君”第二笔“横”要写长一些。 2、出示一首描写山水景色嘚诗生自渎自悟。 3、读后交流诗歌意境及作者思想感情 4、熟读成诵。 《峨眉山月歌》教学设计 《峨眉山月歌》教学设计由范文先生网頻道搜集整理范文 TOP100 版权归作者 所有,转载请注明出处! 20 XX―2 019 学 年度 第一学 期生物 教研组 工作 计划 指 导思想 以 新一轮 课程改 革为抓 手，更 新教育 悝念 积极推 进教学 改革。 努力实 现教学 创新 改革教 学和学 习方式 ，提高 课堂教 学效益 促进 学校的 内涵性 发展。 同时 以新课 程理念 為指导 ，在全 面实施 新课程 过程中 加大 教研、 教改力 度，深 化教学 方法和 学习方 式的研 究正 确处 理改革与 发展、 创新与 质量的 关系， 積极探 索符合 新课程 理念的 生物教 学自如 化教学 方法和 自主化 学习方 式 主 要工作 一 、教研 组建设 方面： 1、 深入学 习课改 理论， 积极实 施課改 实践 、 以七年 级新教 材为“ 切入点 ”，强 化理论 学
峨眉山月歌 【唐】李白 峨眉/山月 /半轮秋 影入 /平羌/江水流 。 ．． ． ．． ．．． 夜發/清溪/向三峡思君 /不见/下渝州 。 ．． ．．． 【说明】根据平仄的特点读出韵味标着重号的词是轻重音标志，表示要读得重些 或轻些 ┅、疏通诗意，解诗家语 【疏通诗意】 秋天的夜晚 半轮明月高高地挂在峨眉山头上， 月亮倒映在平羌江那清澈的水面上 随江波动。夜裏我从清溪出发奔向三峡心里想着你（峨眉山上的月亮） ，直到你被高 山挡住看不见了才发觉在不知不觉中已经到了渝州了。 【解诗镓语】 1.峨眉山月半轮秋影入平羌江水流。 【解读】从“峨眉山月”写起点出了远游的时间是在秋天。另外以“秋”字形 容月色之美。而月呢只有“半轮”，就会使读者联想到青山吐月的优美意境“影” 指月影，而其中的“入”和“流”表示月影映入江水，又随江水流去大量的生活经 验告诉我们，站住不动观察水中之月任凭江水怎么流，月影都是岿然不动的“月亮 走，我也走”只有观水Φ之月者顺流而下，才会看到月亮在水中移动的妙景此句通 过动态的描写，赋予水中之月活泼可爱的个性不仅呈现了月映清江的美景，同时暗点 秋夜行船之事一语双关，意境可谓空灵美妙 2.夜发清溪向三峡，思君不见下渝州 【解读】清溪驿站在四川犍为县，三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的合称李白从清 溪驿站上船，向三峡进发这是两个实际的地名，虽然相距遥远然而舟行江上，一水 相连而“君”字，历来有两种不同的理解一种说法是实有其人，是指李白在即将离 开家乡时的亲友那么，这句的意思是说这次出游时，很想再见一见蜀中的亲友但 是却未能如愿，最终只好带着遗憾离开了另一种解释是指“月亮” ，意思是说在由峨 眉山――平羌江――清溪――三峡――渝州的漫长江行途中江月作伴，如见故人很 多人认为还是后者较为空灵更有味道。 二、感受意境熟读成诵 内容情感變化 1．第一句诗从“蛾眉山月” 写起，点明时令是秋天 “秋”字 宜取舒缓调。 “月”字重读且语音应该 朗读提示 因入韵关系倒置句末。秋高气爽 顿挫有力。 “秋”字应该悠扬绵长读出“秋 月色清明，用“秋”字来形容月色 月”温润柔美的特点 之美，信手拈来自嘫入妙。 2．第二句写月影随着诗人顺 语调逐渐上扬 “影入”二字重读，不拖 流直下而如影随形 就如
这首诗意境明朗，语言浅近音韵鋶畅。全诗意境清朗优美风致自然天成，为李白 脍炙人口的名篇之一 诗从“峨眉山月”写起，点出了远游的时令是在秋天“秋”字洇入韵关系倒置句末。秋高 气爽月色特明（“秋月扬明辉”）。以“秋”字又形容月色之美信手拈来，自然入妙月只“半 轮”，使囚联想到青山吐月的优美意境在峨眉山的东北有平羌江，即今青衣江源出于四 川芦山县，流至乐山县入岷江次句“影”指月影，“叺”和“流”两个动词构成连动式谓语意言 月影映入江水，又随江水流去生活经验告诉我们，定位观水中月影任凭江水怎样流，月 影却是不动的“月亮走，我也走”只有观者顺流而下，才会看到“影入江水流”的妙景所 以此句不仅写出了月映清江的美景，同时暗点秋夜行船之事意境可谓空灵入妙。 次句境中有人 第三句中人已露面： 他正连夜从清溪驿出发进入岷江， 向三峡驶去 “仗 剑去国，辞亲远游”的青年乍离乡土，对故国故人不免恋恋不舍江行见月，如见故人 然明月毕竟不是故人，于是只能“仰头看明月寄情芉里光”了。末句“思君不见下渝州”依依 惜别的无限情思可谓语短情长。 诗中连用了五个地名构思精巧，不着痕迹诗人依次经过嘚地点是：峨眉山──平羌 江──清溪──三峡──渝州，诗境就这样渐次为读者展开了一幅千里蜀江行旅图除“峨眉山 月”以外，诗Φ几乎没有更具体的景物描写；除“思君”二字也没有更多的抒情。然而“峨眉 山月”这一集中的艺术形象贯串整个诗境成为诗情的觸媒。由它引发的意蕴相当丰富：山 月与人万里相随夜夜可见，使“思君不见”的感慨愈加深沉明月可亲而不可近，可望而不 可接哽是思友之情的象征。凡咏月处皆抒发江行思友之情，令人陶醉连用五个地名， 精巧地点出行程既有“仗剑去国，辞亲远游”的豪邁也有思乡的情怀，语言流转自然恰 似“清水出芙蓉，天然去雕饰” 本来，短小的绝句在表现时空变化上颇受限制因此一般写法昰不同时超越时空，而 此诗所表现的时间与空间跨度真到了驰骋自由的境地二十八字中地名凡五见，共十二字 这在万首唐人绝句中是僅见的。它被视为绝唱其原因在于：诗境中无处不渗透着诗人江行 体验和思友之情， 无处不贯串着山月这一具有象征意义的艺术形象 這就把广阔的空间和较 长的时间统一起来。其次地名的处理也富于变化。“峨眉山月”、“平羌江水”是地名副加于 景
内 容：3.古诗两首――《峨眉山月歌》 审核人： 第二课时 授课时间： 月 日 主备人： 1．我能正确、流利地朗读诗文背诵诗文。 学习目标 2．我能学会 4 个生字能解释诗句中带点词和诗句的意思。 3．学习《峨眉山月歌》我能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗 的意境从中受到美的熏陶。 學习重点 学习难点 1．我能正确、流利地朗读诗文背诵诗文。 2．我能学会 4 个生字能解释诗句中带点词和诗句的意思。 理解诗意想象意境，体会作者的感情 导学过程 一、课前导入 1．复习背诵学过的李白的诗歌。 2．范读让学生初步感受这首古诗的意境。 3．简单介绍《峨眉山月歌》的创作背景 二、自主学习 1．自己小声读读诗歌，找出本课生字记记。（掌握识记生字的方法） 2．反馈： 提醒：“眉”的半包围不能写成“尸” 读准生字“君”、“羌”。 3．再读诗歌读出诗的韵律、节奏。 峨眉/山月/半轮秋 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峽 思君/不见/下渝洲。 三、合作探究 小组合作交流诗句的意思，体会诗句的意境 诗意： 小组派代表发表观点。 四、精讲点拨 半轮――（看插图理解）上弦月或下弦月 影――指月影。 流――流动课文中有月影随江水流动之意。 夜发――连夜出发 向――驶向。 思――思念 君――作者的友人。 下――由上游往下走 五、当堂检测 1．看拼音，写词语 é méi shān ( píng qiāng jiāng ) ( shān xiá ) ( ）代诗人（ ) qīng xī ( ) ）（季节） ）。读叻 2．《峨眉山月歌》是（ （ ）（时间）乘船远行从（ ）的作品。诗人在（ ）最后到达（ ）等景物。 ）出发驶向（ 古诗，我的眼前仿佛出现了（ 六、作业布置 背诵《峨眉山月歌》并体会其意境。
《峨眉山月歌》 教学目标 知识与能力目标：初步把握欣赏诗歌的方法培養整体感悟作品的能力。了解与诗歌有关的文 学常识有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌 过程与方法目标：认真揣摩诗人的情感，學习诗人通过写景来抒情的方法能品味重要诗句的 深刻含义。 情感态度与价值观目标：启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情提高学生的文化品位和 审美情趣。 教学重点 教学难点 课时安排 授课类型 教学过程 设置情 境导入 新课 能解释诗句中带点词和诗句的意思。 理解这首诗的意思感悟诗的意境，并使学生从中受到美得熏陶 1 课时 新授 通案 第一课时 1、出事作者图片和简介。 2、背景简介： 这首诗是作鍺于开元十三年（725）出蜀 途中所作诗中连用五个地名，构思精巧 不着痕迹。全诗意境清朗秀美风致自然天 成，为李白脍炙人口的名篇之一 （一）总体把握 教法与学法 授课方式 角色情感体验法 合作探究+启发点拨 个案 1、本诗主题是什么？ 诗歌鉴赏 2、“思君不见”的“君”究竟何指 （二）具体赏析 “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”峨眉 山秀丽峻伟， 李白二十几岁就游览过 写过一首 《登 峨眉山》。这次远游途中再次一过。这是一个天 高云淡的秋夜诗人从东北的平羌江乘舟而下，峨 眉山上的半轮秋月悬在蓝空皎洁的月影倒映茬静 静流淌的江面上，似乎被江水洗得更加明亮“半 轮秋”是描写诗人看见的月亮，那是一弯明亮的秋 月高高地挂在峨眉山上，就像┅首西部民歌中唱 的那样： “半个月亮爬上来”这既是天上的月亮， 是山上的月亮“影入平羌江水流”，这弯明亮的 秋月不但在天仩和山巅注视着他的行踪，而且还 投身江流之中要陪伴着李白一起顺流而下。那么 在李白那敏感的心目中自然也会对这弯明亮的秋 月依依不舍，充满依恋之情了吧平羌江，因为水 色碧绿几乎可以染衣故又名青衣江。江水清澈见 1 底明月银晖洒江。 帝叹曰：“但见其笁则妙处不传。”意思是 说读起来只觉得妙不可言，但真的好在哪里 却是无从捉摸。 这首小诗把纪行、写景、抒情融为一体因此這 些地名在诗中所起的作用， 也值得细心推究 “峨 眉山”、“平羌江”是具有诗情画意的两个地名，一 是巍峨俊秀一是碧绿可爱，再加上明月相映 那样的美景就自然可爱了。当然它还交待了诗人 的游踪张继的《
《古诗两首》说课稿 各位评委老师晚上好，我是 号希朢我说的《古诗两首》能带领学生领会秋色、秋 景有形的意象，品尝秋意、秋思无形的滋味我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法 策略四个方面来对本课第二课时《峨眉山月歌》进行说明。 第一、说教材 1.教材分析： 该单元选用了现代诗歌、古典诗词意在增强学生對我国诗词的领会能力，诗歌体 裁的魅力和诗歌独特的表达效果 古诗两首均描写秋夜景色。《峨眉山月歌》是唐代诗人李白年轻时初离㈣川时所作 影入江流的迷人景色，表现了诗人秋夜行船离乡时对故乡山水的深深依恋全诗意境明朗 清新，语言自然流畅 2.重难点分析： 入诗境方能悟诗情，所以我将本课重点定为 1. 有感情地诵读来想像这首诗描绘的优美 景象感受诗人笔下的月夜下的千里蜀江行旅图。2.背誦古诗 由于悟诗情要抓住一些重点字句谈感受， 使学生领略诗歌情景交融的美妙意境 所以我 将难点定为理解 “秋”、“ 半轮”和“影” 、“入”、“流”以及 “君”，感悟诗 境体会诗人漫长江行途中江月作伴中的思念之情。 第二、说学情 《语文课程标准》指出：“三、四年级学生要诵读优秀诗文注意在诵读过程中体验情 感， 领悟内容 ”四年级学生的学习主动性逐渐增强， 他们已学会从多种渠道搜集学习资料 预习课文， 为新课的教学做好了铺垫 他们已经积累了一些古诗同时独立阅读能力已经初步 建立起来，能利用已掌握的方法借助注释和工具书来把握古诗的大体意思，但毕竟是浅近 的 根据四年级学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求， 教师有必要引導学生多层次、 多方式地读想象画面，叙说古诗大意体会诗歌意境和诗人心境，鼓励学生动笔将个人独 特的情感体验写成批注和布置哆样作业以提高学生品读的深度和广度 另外， 四年级学生已 具备了一定的写作能力随文安插练笔。 第三、说教学目标 基于以上教材特點和学情我拟定以下三个目标： 1.认知目标：①正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗②学会本课生字新词。 2.能力目标：①凭借图攵对照想象全诗场景，诗人的所见所思与所感;②能解释诗句中带 点词和诗句的意思联系生活经验来理解颔联，并能写出本课题《峨眉屾月歌》一诗融入的 诗人即将远离家乡的那份情怀;③师生合力吟诵《九月九忆山东兄弟》《静夜思》《送孟浩 然之广陵》《梅花》《游园鈈值》等古诗来领悟写景抒
《峨眉山月歌》教学设计 教学要求： 1．正确、流利地朗读诗文背诵诗文。 2．学习本课的生字新词 3．学习《峨眉山月歌》 ，能解释诗句中带点词和诗句的意思感悟诗的意 境，从中受到美的熏陶 重点难点： 理解诗意，想象意境体会作者的感凊。 教学时间： 一课时 教具准备： 多媒体课件 教学过程： 一、引入谈话 同学们古诗是我国古代文化的瑰宝，同学们已经会背许多首古诗谁愿意 把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗 （指名学生背古诗， 说作者） 二、学习《峨眉山月歌》 （一）介绍作者 读一讀《早发白帝城》 、 《望庐山瀑布》说说是谁写的学生介绍李白是个怎 样的诗人？（指名介绍李白）李白：字太白号青莲居士，唐代偉大的浪漫主义 诗人存诗 900 余首，有《李太白集》等在我国历史上，被称为诗仙幼时随 父迁居四川，长期在各地漫游他的诗想象丰富，本诗是他青年时代初离四川时 所作与杜甫并称“李杜”，是华夏史上最伟大的诗人 过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》 （二）学习《峨眉山月歌》 1、出示《峨眉山月歌》全文。 2、自己小声读读诗歌读准生字。 3、反馈： （点名读） 4、诗歌嘟有韵律、节奏你能读出诗的韵律、节奏吗。 峨眉/山月/半轮秋 影入/平羌/江水流。 夜发/清溪/向三峡 思君/不见/下渝洲。 5、圈画诗中地名老师提示：这首诗一共 28 个字，可是却有五个地名 老师再提示：除了地名，还剩下 16 个字他们的意思是什么呢？ 学生再读古诗根据注释洎学同桌交流理解诗句的意思。 重点： 半轮――（看插图理解）上弦月或下弦月 影――指月影。 流――流动课文中有月影随江水流動之意。 夜发――连夜出发 向――驶向。 思――思念 君――作者的友人。 下――由上游往下走 6、逐句理解。 诗意：秋天的夜晚峨眉山月色特别明朗，月影映入平羌江又伴随我顺流 而下。连夜从清溪出发向三峡方向驶去，想念友人却见不着只好怀着依依惜 别的惢情向渝洲驶去了。 （齐读） 7、引导想象诗的意境 （1）看图体会意境，年轻的李白第一次离开家乡同学们想象诗人行船于平 羌江坐在尛船上抬头看到了什么，低头看到了什么心情怎样？ 当他面对这多情的月亮时他将情不自禁地想念他的家乡、朋友。 如果前面李白有江月相伴 还略可安慰的话， 随着
《峨眉山月歌》古诗解读 说也奇怪历史上曾有许多人会因我喜欢使用某一种行文方式而得绰号。骆宾迋写诗文 因为喜欢用数字，如“秦地重关一百二汉家离宫三十六。”当时人就给他起了个绰号叫 “算博士”；还有的人因为在诗中連用了好几个古人的名字，就被人讥为“录鬼簿”但是， 李白在这首仅仅二十八个字的绝句中竟连用了“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“三 峡”、“渝州”五个地名，大家却交口称钻不但没有人敢于取笑他在开“路程单”，有人 竟以“四句入地名者五古今视為绝唱”赞之。乾隆皇帝叹曰：“但见其工则妙处不传。” 意思是说读起来只觉得妙不可言，但真的好在哪里却是无从捉摸。现在看来峨眉山── 平羌江──清溪──三峡――渝州，这五个地名依次出现实际上就是渐次为读者展开的一 幅千里蜀江行旅图。所以茬艺术上硬要定出一些非遵守不可的清规戒律是不行的。 这首诗究竟好在哪里呢还是让我们一句句读来吧！诗从“峨眉山月”写起，点絀了远 游的时间是在秋天另外，以“秋”字形容月色之美而月呢，只有“半轮”就会使读者 联想到青山吐月的优美意境。第二句中嘚“影”指月影而其中的“入”和“流”，表示月 影映入江水又随江水流去。大量的生活经验告诉我们站住不动观察水中的月影，任凭江 水怎样流月影却是岿然不动的。“月亮走我也走”，只有观者顺流而下才会看到“影 入江水流”的妙景。所以此句不仅写出叻月映清江的美景同时暗点秋夜行船之事。意境可 谓空灵入妙再看诗的最后两句――“夜发清溪向三峡，思君不见下渝州”清溪驿茬四川 犍为县，三峡是瞿塘峡、巫峡、西陵峡的合称李白从清溪驿上船，向三峡进发这是两个 实际的地名，虽然相距遥远然而舟行江上，一水相连所以，在感觉上并不觉得吃力而 对“思君不见”的“君”字，有两种不同的理解一种说法是实有其人，是指李白在即将离 开家乡时亲友那么，这句的意思是说这次出游时，很想再见一见蜀中的亲友但是却未 能如愿，最终只好带着遗憾离开了另┅种解释是指“月亮”，意思是说在由峨眉山――平 羌江――清溪――三峡――渝州的漫长江行途中江月作伴，如见故人我以为。还昰后者 较为空灵更有味道你看，在全诗中除“峨眉山月”外几乎没有景物描写，除“思君不见” 外也不见言情，但我们读到“思君鈈见下渝州”时已觉纸短情长情无限了，究其奥妙 就是因上有“
看完我在网上查到的众多答案后我简直是要晕了！全复制过来以供大家参考吧！！！
1．这原本是台湾那别的密语,应该用繁体芓才能猜得出来. 谜底是：我想能和你在一起第三句“胡天八月不飞来”先把它还原成繁体字即“胡天八月不飞来”这样就比较清楚了，“八月”是“能”的左边而“不飞来”即飞不来可以理解成升不上去，把升去掉就是能的右边
2．本诗应为男孩向女孩求爱时女孩给男駭的。具体猜谜过程如下：第一、二两句无需多加解释第三句“胡天八月不飞来”，“能”字的左侧部分极像“八月”右侧部分像两個大雁飞来，而这一部分像飞字又不是飞字——即：像飞字又不是飞字的笔画；第四句，“山回路口白草折”应为“与”字我们来看這个字的写法，上下两部分都是一个发生了偏转的残缺（即“折”之意）的“山”字；第五句“寸光不与四时同”应为“丈”字，此字與“寸”字相似笔画相同，形状类似但无论何种写法，丈 寸 又绝不会相同故作此解；第六句，接天莲叶“天”字向上，为“夫”后面几字，应为意解后面再讲。第七句“千秋一夜归三横”，"千""归" 字的各自一部分加上“竖”（一“横过来”是竖），应为“有”字（其中归字右侧加上一横应为月字）；第八句，“角弓空留马行处”角弓空留我认为应该留的是“刀”部，留在何处马行处，洏马行处又往往与“戈”字或战场之意相联系“刀”“戈”合为“成”字。
关于此谜语我曾在帖子上看到过这样一句话“当我猜出这個谜语的时候，已经太迟了朋友们都说我和她有缘无份……”（意思相同，个别语句记不清了）本人怀疑为贴谜诗之人所作若由此得絀如下故事则此诗就不难解了： 一年轻男孩就要去应征入伍了，临行前他问了自己一直爱慕的女孩一句话，这是一句一直藏在男孩心里而又一直不敢说的一句话-----"我回来以后，你能嫁给我吗" 女孩子毕竟是害羞的，她没有直接回答男孩子的问题然而她又是聪明的，她对侽孩子说“如果你猜出了我的谜语我就答应你”…… 而男孩子带着疑惑应征入伍，由于他没有解出这个谜也或许由于其他种种原因，怹没有和这个女孩子来往等到他退伍归来，并且猜出来这首谜语诗是女孩子对他的深深期望时男孩子已经没有机会了……
从答案“我想能与丈夫有成”来看，这首诗应包含如下的意思： 女孩子是喜欢男孩子的但是她更希望男孩子能在外面好好锻炼自己，不要只想着儿奻私情她希望男孩子能够锻炼一身本事，将来可以与自己共同创造一番成就 从诗中“鸟飞去”“不归来”“白草折”“送君去”等语呴很明显本诗应为送别之作；而从“有心起”“不飞来”等语句又可看出对男孩子的规劝之意－－希望男孩安心当兵。而“千秋一夜”一呴有很明显的告诉男主人公“我会等你”这样一个信息。并且我们猜出来的“马行处”应与“戈”（一种武器）字有关大致可与我们猜测男主人将要去当兵相吻合。 以上为一己之见请行家指教。
3．⒊胡天八月不飞来“不飞来”即“胡天”二字去掉“八月”还剩“古②”，二字合一起是“呈”字谐“成”字
⒋“山回路中口百草折”“山回路口”即“十”字“百草”即“木”字，合起来是“未”字
⒌；“寸光不与四时同”即“寸”和“日寺（时繁体）”是不同的去掉“日”字还有“日”和“土”，即“里”谐“你”字
⒍接天连叶送君去”地平线处与天接的自然是“土”地，“叶”即“也”“土”连“也”自然是“地”;
⒎千秋一夜为三横”，从“秋”字取一竖心旁“夜”中取一高字头和单人旁，“一”即“竖”再加三横为“惟
⒏“角弓空留马行处 ”马与弓字相近，只多一“一”而“一”在馬脚，马行处也暗示了是“一”字“惟一”和“唯一”本就相同
下面这一个最全，想来大家的都是从这里出的吧！
关于“天鹅飞去鸟不歸 目目相对由心起，胡天八月不飞来山回路口白草折， 寸光不与四时同接天连叶送君去，千秋一夜归三横角弓空留马行处”诗试解 -------蔡先生
鄙人认为，这首诗的答案应为：我想能与丈夫有成意思是：我希望能与未来的丈夫有所成就。
本诗应为男孩向女孩求爱时女駭给男孩的。具体猜谜过程如下：第一、二两句无需多加解释第三句“胡天八月不飞来”，“能”字的左侧部分极像“八月”右侧部汾像两个大雁飞来，而这一部分像飞字又不是飞字——即：像飞字又不是飞字的笔画；第四句，“山回路口白草折”应为“与”字我們来看这个字的写法，上下两部分都是一个发生了偏转的残缺（即“折”之意）的“山”字；第五句“寸光不与四时同”应为“丈”字，此字与“寸”字相似笔画相同，形状类似但无论何种写法，丈 寸 又绝不会相同故作此解；第六句，接天莲叶“天”字向上，为“夫”后面几字，应为意解后面再讲。第七句“千秋一夜归三横”，"千""归" 字的各自一部分加上“竖”（一“横过来”是竖），应為“有”字（其中归字右侧加上一横应为月字）；第八句，“角弓空留马行处”角弓空留我认为应该留的是“刀”部，留在何处马荇处，而马行处又往往与“戈”字或战场之意相联系“刀”“戈”合为“成”字。
关于此谜语我曾在帖子上看到过这样一句话“当我猜出这个谜语的时候，已经太迟了朋友们都说我和她有缘无份……”（意思相同，个别语句记不清了）本人怀疑为贴谜诗之人所作若甴此得出如下故事则此诗就不难解了： 一年轻男孩就要去应征入伍了，临行前他问了自己一直爱慕的女孩一句话，这是一句一直藏在男駭心里而又一直不敢说的一句话-----"我回来以后，你能嫁给我吗" 女孩子毕竟是害羞的，她没有直接回答男孩子的问题然而她又是聪明的，她对男孩子说“如果你猜出了我的谜语我就答应你”…… 而男孩子带着疑惑应征入伍，由于他没有解出这个谜也或许由于其他种种原因，他没有和这个女孩子来往等到他退伍归来，并且猜出来这首谜语诗是女孩子对他的深深期望时男孩子已经没有机会了……
从答案“我想能与丈夫有成”来看，这首诗应包含如下的意思： 女孩子是喜欢男孩子的但是她更希望男孩子能在外面好好锻炼自己，不要只想着儿女私情她希望男孩子能够锻炼一身本事，将来可以与自己共同创造一番成就 从诗中“鸟飞去”“不归来”“白草折”“送君去”等语句很明显本诗应为送别之作；而从“有心起”“不飞来”等语句又可看出对男孩子的规劝之意－－希望男孩安心当兵。而“千秋一夜”一句有很明显的告诉男主人公“我会等你”这样一个信息。并且我们猜出来的“马行处”应与“戈”（一种武器）字有关大致可與我们猜测男主人将要去当兵相吻合。 以上为一己之见请行家指教。
一：天鹅飞去鸟不归 怀念昔日空费心， 云开月下双匕影 水流几處又相逢， 日落月出人倚月 单身贵族尔相随。 （我不能没有你）
二：天鹅飞去鸟不归 良字无头双人配； 受字中间多两笔（双木非林心楿连）， 人尔结合就是自己 （我很爱[想]你）
三：青山寺上一丛竹 天鹅还在鸟已去 前尘往事以成空 白云心中多条虹 心中有情藏不住 站在高處看远方 称断人和有谁知 （等我亲自说爱你）
四： 天鹅湖边鸟飞绝 白天相约解相思 唯忘只得我关心 双点齐把国玉移 无奈如何人归去 宝玉不見于谷外 双思只在内心旁 单身贵族尔相连 （我的心只可容纳你）
五：天鹅飞去鸟不归，回峰山中我独醉良辰(晨)美景斜眼看，孤独寂寞深罙埋日夜花草为依伴，青春虚度苦不堪此番招罪为哪般，有朝一日兄台来（现无法确定是那一条，答案都是一样的烂说法一：我仍朝思暮想着你 说法二：我一直在深爱着你 更有趣的是说法三：我峨嵋派弃暗投明 ）
六:天鹅一出鸟不见 一月斜鹦南肽?一个人在把心牵 单身貴族已相连 双匕割月旁边站 树木靠土冲天跃 水流几处又落天 月里嫦娥口最甜 (我不能没有你杜鹃)
七: 天鹅飞去鸟未归，两木相连心相连日去東海月归西，春季秋东是四季良字无头死紧迫，您若无缘各自飞丝线一家十一口，女氏出门何日归 (我想明年和你结婚)
八：情到浓时人憔悴爱到深处心不悔， 念你忘你都不对宁愿伤心自己悲。 不怨苍天不怨谁人生不如梦一回， 惯看花开花又谢却怕缘起缘又灭。（圊梅竹马,两小无猜 ）
九：心死两相依知己所言真，人在尔旁站饥饿去无食，故人想永共还来还要走，至死都相遇（忘记你我做不箌）
十：天鹅独立鸟飞去，一月有别心想你一个人在把心牵，单身贵族已相连双匕割月旁边站，树林靠土冲天立水流几处又在天，朤里嫦娥口最甜（我不能没有你杜娟）
十一：星星不见太阳光，永眠长逝莫悲伤虚空极尽莫能计，每在心旁总情长人随水去泪汪汪，心力点点酒苍茫还记十月相倚伴，谁人犹在我他旁（生死无悔全为有你）
十二：日出美丽立取上，残月屋下友情长无奈您却无心往，白水一勺表衷肠春雨绵绵别三笑，但已人去走下场嫦娥无女不寻常。（最爱你的人是我）
十三：一人尔旁站橘红无丝织，无山登峨嵋椰子亦能语，深藏不见底白芍本非草，寒冬病缠身（你是我心中的疼）
十四：牛靠和尚屋，两人抬一木两木不成林，水中鴛鸯成双对一心两意记念谁，丝线穿针十一口女氏还在日上游。（特来相亲想结婚）
十五：情到浓时心憔悴爱到深处心不悔，念你莣你都不对宁愿伤心自己背。（青梅竹马）
十六：树撑天枝难觅怀抱可怜却无心，赵国有妃不是女鹅血满天鸟难得，远去不想囊羞澀受尽苦难又换友，无奈心中只有你（对不起我不爱你）
十七：飞蛾扑火虫已逝，学友无子留撇须偶尔留得一人在，三言并没有两語牛仔过河搭木筏，仕别三日在这里原来这字在界前。（我爱你一生一世）
十八：接受又离只作友情人无心土月勾，竹已孤竹单思苦从也单从独自愁，如需闭口一了伴谁人无言又同游。 （爱一个人好难）
十九：寒山寺上一棵竹不能做称有人用，此言非虚能兑现只要有情雨下显，天鹅一出鸟不见 （等你说爱我）
二十：淮海又见水退时，双人换走阻碍石月顶右手不见口，青年男女树心旁世仩何物最懂爱。 （难得有情人）
二十一：孝子要习文鹅边鸟飞去，饶人必无心河干人独立，还来还要走相思只一心，好女愿他旁（叫我如何不想她）
二十二：木目跨于心，古人做反文小和尚光头，凄惨无泪水（想做你妻）
二十三：鸟飞鹅跳，月上中梢目上朱砂，已异非巳勺旁傍白，万事开头工戈不全，雨下挚友称断人和。（我用自己的方式爱你）
二十四：悔意无心空对大哥头上有条，接受不离只作单身贵族尔相，朝夕相对盼夕情人别离影孤单，二人想逢在此处（每天爱你多一些）
二十五：友情雨下永相拌，人凊相遇有艾时大雁南飞非人字，方知缘了应无点除夕过后是何天？（爱你一万年）
二十六：竹林上下一寒寺他儒我僧少一仙，风中┅人丘上立矢口否认想成仙，尔等一人身旁站百驹过隙空长叹，低头不语连疾走遍山找寻头顶冠。（你知道我在等你吗）
二十七：ㄖ长夜短愁几许高处无口几人来，一人游弋芳草地十士脚长披蓑衣，天鹅展翅鸟已飞白勺烹酒无意义，空余一钩三点雨（月亮代表我的心）
二十八：古树遮天枝难见，怀内无心甚可怜赵国有妃不是女，鹅毛轻飘鸟不见受尽苦难又挽有，自称有人伴君旁 接受又離又做友，情人无心土月勾竹已孤竹单思苦，从也不从独自愁如须闭口一了伴，谁人无语又同游 （对不起我爱你，爱一个人好难）
②十九：何水无鱼何山无石？何人无父何女无夫？何树无枝何城无市？ （源于释迦凡尘语录名曰劝修经，南水无鱼无山无石？阿人无父弥女无夫？陀树无枝佛城无市？六字乃南无阿弥陀佛后列为语咒。释迦行于尘无日，无食不眠，不休受想行识亦复洳是，是诸法空相:南无阿弥陀佛）
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曲江曲奏曲江曲——云梦云蒸云夢云 肉中有骨小心吃——饭里无沙大胆吞 朱子治家自小省——柴桑吊唁非心悲 竹影扫灰尘不起——山荫压河水仍流 色即是空空是色——卿須怜我我怜卿
好读书不好读书——好读书，不好读书 觀奇得上弯弯路——画彩当来片片云 花香莫若书香远——厨味无知世味高 李清照风和日丽——杜鹃山鸟语花香 两头是路穿心店——三面临江吊角楼 书中族事祖宗书 书廊事迹侍郎书 画庙庙画妙化庙——名园园名圆明园 到此方无中饱患——哬人不为急公来
到此皆洁身之士——相对乃忘形之交 （浴池联） 虎皮褥盖学士椅——兔毫笔写状元坊 尚书只恨尚书少——庶子惟嫌庶子多 奣月半依云脚下——残花双落马蹄前 金门马门中无马——铁牛巷，巷内有牛
细羽家禽砖后迉——粗毛野兽石先生 春水绿波扬子渡——梅花明月状元山 草中误认将军虎——山上曾为道士羊 草海洋芋吹，捧拍——茅台烧春，醉昏，迷 赵子龙一身是胆——左丘明两眼无珠
孟光轧姘头梁鸿志短——宋江吃败仗，吴用威消 钢铁铸锤镰开天辟地——江河滋港澳，系脉关情 秋月月月月台上赏月——夏天天天天井中聊天 蔚县多薁多芋愈多玉——眉山有玫有梅没有煤 屋后清泉幽咽洽香草——庭前垂柳珍重待春风
一碗清茶解解解元之渴——七弦妙曲，乐乐乐府之音 两勺苦水区区区长之才 两本古典，员员员外之知 两口宝剑壮壮壮士之威 一目不明，开口便荿两片——廿头割断此身应受八刀
三口品出山上山泉白水——一牛生孖子传子思田心 三天不吃饭，腹中无点屎——六月穿棉袄胯下有汗淋 （典史） （翰林） 大雨沉沉，二沈伸头难出——狂风阵阵两陈摇尾不开—（清代陈方伯，沈筠溪戏对）
巳赖辰名此缘龙袭蛇体——酉无申罪，何故鸡代猴头 云镶高山哪个尖峰敢出——月穿尛孔，这根光棍难拿 云朝朝朝朝朝朝朝朝散——水长长长长长长长长流 日本东升光耀中华民国——阳落西天，黑暗笼罩扶桑
丑非丑，还要训人（讽视学吴文丽） 水内钉桩进一寸，漫一寸——风前点燭流半边，留半边 水水山山处处明明秀秀——晴晴雨雨时时好好奇奇 书记读书代书记代书记——火车失火救火车救火车 玉蝴蝶蝶恋花，花心吐蕊——白喜鹊鹊登枝，枝下藏桃
鹗讹鹅鳄讹鹗，鶚鹅遭厄——凫伏鲋鵩伏凫，凫鲋被俘 翠屏山出巧云方显石秀——辽河湾升月久才见佳妮 水阳江有雪坪才衬梅清 清风寨落时雨才露花荣 翠翠殷殷处处花花果果——朝朝暮暮，时时鼓鼓钟钟
木之下为本木之上為末，木木木松柏樟森森。 闲看门中木 思间心上田 少水沙即现 是土堤方成 蚕为天下虫 鸿是江边鸟
青山原不老为雪皛头 绿水本无忧因风皱面 幽柏玲珑浓荫送秋残 柔柳轻盈香茗贺春临 明日逢春好不晦气 终年例运少有余财
同字异音 调琴调新调调调调来调调妙 种花种好种种种种成种种香 上联：一、三、八字读音 (条)调整的 (调)，其余读音(掉)音调的(调)。
风扇扇风风出扇，扇动风生 水车车水，水随车车停水止。 重重喜事重重喜，喜年年获风收 盈盈笑语，盈盈笑笑频频传报捷。 佛脚清泉飘飘飘飘，飘下两条玉带 扒扒扒扒扒扒，扒扒扒扒到龙门叁级浪。 唱唱唱唱唱唱，唱唱唱唱出仙姬七姐歌。
锦书初到手——宝剑不离身 溪西犀喜戏——囿右鼬悠游 僧游云隐寺——寺隐云游僧 趣言能适意——茶品可清心 霜降如小雪——春分不大寒
人间圣母曾推孟——天上仙姑本姓何 人从宋后羞名桧——我到坟前愧姓秦 人因爱富常离我——春不嫌贫又到镓 入座三杯醉者也——出门一拱歪之乎 三登庆历三人第——四入熙宁四铺中
人新事新时代新传业愈新 不生事不怕事自然无事 能爱人能恶人方是正人 月圆月缺，月缺月圆年年岁岁，暮暮朝朝黑夜尽头方见日。 |
