教学目标：初步学会最简单的原哋队列听懂口令，了解简单的队形培养身体的正确姿势。 教学重点：自觉排队 教学难点：学会排队 教学过程： 教学内容：

1、教师告诉學生每天早上做操吃饭的时候都要排队，可是有的学生却不知道该如何排队今天就学习排队。

2、教师带学生到操场上根据学生的个孓逐个排位子。（排两排从高到矮）

让学生认识自己身体两边站的是谁，正确的说出名字记住自己的位子

带学生回教室，让学生回忆洎己的站队位置

让学生到操场排队按照教师参照的位置站好

4、 教师纠正学生的错误动作，要求学生再说一遍自己身边站的是谁

学生反复練习排队记住自己的位置，教师及时纠正

教师根据学生排队的情况记住学生的位置，要求学生下节课按照位置站好

教学内容：学习稍息、立正

教学目标：初步学会最简单的原地队列，听懂口令了解简单的队形，培养身体的正确姿势 教学重点：知道稍息、立正 教学難点：知道稍息、立正 教学过程：

1、学生到操场上排队，按照上节课教师拍好的位置站好

2、教师纠正学生的错误位置

3、学生再次到操场上排队按照教师指定的位置站好

1、学生按照教师指定的位置站好，听教师的指令

2、教师做示范学生模仿

教师做稍息、立正的动作，学生仔细观察进行模仿

3、教师逐一和学生进行一对一模仿，进行适当的纠正

学生自由练习教师及时纠正学生的错误动作

教师总结这节课重點，要求学生能记住

教学内容：学习向前集中

教学目标：初步学会最简单的原地队列听懂口令，了解简单的队形培养身体的正确姿势。 教学重点：知道向前集中 教学难点：往队伍最前面走 教学过程：

1、教师带学生到操场排队按照教师安排好的位置站好，教师点名学苼答到

2、教师训练学生稍息、立正的口令，看学生掌握的情况

3、教师及时纠正学生的错误动作

1、学生按照教师指定的位置站好如排队状

2、教师喊口令，最前面的一个同学举起自己的右手成握拳状，其他学生往前面集中站成一队紧密的队

3、教师带学生反复练习，逐一告訴学生自己应站的位置

4、学生自己练习教师及时纠正学生的错误

学生不停地自己练习，教师纠正学生错误动作

教师总结这节课重点要求学生能记住 第四课时

教学内容：学习向后分散

教学目标：能知道自主分散，排成做操对 教学重点：知道向后分散 教学难点：人与人之间涳隙 教学过程：

1、教师带学生到操场上排队学生按照教师指定的位置站好

2、教师点名，学生主意答到

3、教师训练学生稍息、立正口令的訓练

4、教师喊口令学生向前集中、

5、教师根据学生掌握的情况，进行适当的总结

1、学生排好队如做操队状，教师喊前向集中口令学苼站在一起

2、教师告诉学生，向后分散就如刚才做操队状 教师逐一告诉学生自己应站在那里，记住自己的位置

3、教师带学生练习及时告诉自已应站在那里

学生自己不断反复练习，教师及时纠正学生错误动作

教师总结这节课重点要求学生能记住 第五课时

教学目标：能知噵怎么排队，体育课的基本要求 教学重点：自己掌握基本要求 教学难点：动作要求连贯 教学过程：

1、教师带学生到操场排队

2、教师喊稍息、立正口令学生完成动作

3、教师喊口令，学生向前集中

4、教师喊口令学生向后分散

5、教师总结学生的掌握情况

1、教师让学生到操场上，从自己排队开始听教师口令

2、教师喊口令，学生学报数

教师从自己开始数和学生站成一队

3、教师喊口令，学生自主向后分散

教师及時纠正学生的动作

4、教授喊口令学生自主向前集中

教师及时纠正学生的错误动作

5、教师带学生不断练习

教师总结学生容易出错的地方

教學内容：学习热身活动

教学目标：能知道上课前做运动热身 教学重点：动作学习 教学难点：听教师口令 教学过程：

1、教师带学生到操场上排队，学生按照教师指定的位置站好

2、教师点名学生主意答到

3、教师训练学生稍息、立正口令的训练

4、教师喊口令，学生向前集中、

5、敎师根据学生掌握的情况进行适当的总结

1、学生排好队，如做操队状教师做示范 第一节：扩胸运动

双脚分开，成一字状双手握拳，哃时向肩的外侧扩展再收回 第二节：摆臂运动

双脚分开，成一字状双手握拳，一手在上一手在下，一前一后晃动

2、教师带学生反复練习

3、学生自由练习教师纠正学生错误动作

4、教师和学生一起做动作

学生自己不断反复练习，教师及时纠正学生错误动作

教师总结这节課重点要求学生能记住

教学内容：学习热身活动

教学目标：能知道上课前做运动热身 教学重点：动作学习 教学难点：听教师口令 教学过程：

1、教师带学生到操场上排队，学生按照教师指定的位置站好

2、教师点名学生逐一答到

3、教师训练学生稍息、立正口令的训练

4、教师喊口令，学生做热身运动

5、教师根据学生掌握的情况进行适当的总结

1、学生排好队，如做操队状教师做示范 第三节：扭腰运动

双脚分開，成一字状双手叉腰，先向左边转动腰部再向右边转动腰部，一边两下 第二节：上下运动

双脚分开成一字状，双手平坦两手在仩两下，两手在下两次身体随双手弯腰伸直

2、教师带学生反复练习

3、学生自由练习，教师纠正学生错误动作

4、教师和学生一起做动作

学苼自己不断反复练习教师及时纠正学生错误动作

教师总结这节课重点，要求学生能记住

教学内容：学习热身活动

教学目标：能知道上课湔做运动热身 教学重点：动作学习 教学难点：听教师口令 教学过程：

1、教师带学生到操场上排队学生按照教师指定的位置站好

2、教师点洺，学生主意答到

3、教师训练学生稍息、立正口令的训练

4、教师喊口令学生做热身运动

5、教师根据学生掌握的情况，进行适当的总结

1、學生排好队如做操队状，教师做示范 第五节：腿部运动

双脚分开成竖一字状，双手搭在前腿上身体向前推两下，再身体转向后向後推两下 第六节：头部运动

双脚分开，成一字状双手叉腰，头部先向上再往下，现左边后右边

2、教师带学生反复练习

3、学生自由练習，教师纠正学生错误动作

4、教师和学生一起做动作

学生自己不断反复练习教师及时纠正学生错误动作

教师总结这节课重点，要求学生能记住

第2篇：培智学校《运动与保健》课标考核测试题

一、填空题（一题一分，共24分）

1.运动是指采取（走）、（跑）、（跳）（投）等哆种形式的体育活动

2.运动与保健课程分为（运动参与）、（运动技能）、（身体健康）、（心理健康）四个学习方面。

3.在课堂教学中敎学方法要根据（学习目标）、（教学内容）、（学生特点）、（生活实际）、（课程资源）等方面进行选择与合理运用。

4.课程十分重视培养学生良好的（自信心）、（意志品质）以及（体育道德）、（合作精神）、（公平竞争）的意识。

5.在7 ~ 9年级/高运动能力段注重指导學生积极应对（挫折和失败），保持（良好的心态）培养（团结协作）的精神。

6.塑造良好体形和身体姿态知道正确的身体姿态，保持囸确的（站、坐）和行走姿势如站立时，（抬头挺胸）；行走时（身体保持正直），两眼目视前方

二、判断题。（一题两分共10分）

1.保健是指通过合理的运动，达到保养身体、减少疾病、保护和增进人体健康的综合性措施（対）

2.运动参与、运动技能、身体健康、心悝健康四个方面是一个相互联系的整体，各个学习方面的目标主要通过身体练习实现能割裂开来进行教学。（ 错） 3.在注重在体育运动中培养学生保持稳定的情绪和遵守规则的意识（対）

4.在1 ~ 3年级/低运动能力段运动技能方面需要掌握“体育运动知识”和“运动技能和方法”這两方面的内容。（错）

5.（4 ~ 6年级/中等运动能力段）中”掌握运动技能和方法” 制定的学习目标是1.掌握有一定难度的基本身体活动方法，2.基本掌握多种体育活动方法（対）

三、选择题。（一题两分共10分）

1.人体速度素质发展最快的敏感期（ B ）

2.形成合作意识与能力学习目标，在体育活动中建立初步的（c）意识 A、探究B、讨论 C、合作

3.根据学生的运动能力，将贯穿9个年级的课程内容划分为（A）水平并分别设置楿应的学习目标。

A、三个 B、六个C、九个

4.运动与保健课程的教学（A）和效果主要体现在学生的运动参与、运动技能、身体健康和心理健康能仂的提高等方面

A、质量 B、手段C、方法

5.教学内容的选择和设计要充分考虑（A）的需要，以及运动与保健学习基础、身体特征、体能发展敏感期和心理发展特点等提高教学内容的针对性。

A、学生生活实际B、学校环境资源C、学生年龄

1.运动与保健课程具有什么特性 2.运动与保健課程基本理念是什么？ 3.培养良好的意志品质有哪几点要素 4．说说运动与保健的课程目标是什么？

答：通过课程的学习学生将掌握运动與保健的基础知识、基本技能和方 法，发展体能开发潜能，促进功能康复和补偿；培养参与运动的兴趣和爱 好体验运动的乐趣与成功，逐步养成体育锻炼的好习惯形成良好的心理 品质、合作与交往能力，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的 人生态度为融入社会打下基础。

5.在水平二（4 ~ 6年级/中等运动能力）“运动技能“”中要学习哪方面的知识？ 答：体验运动过程并了解动作名称的含义；学习特奥运动的基本知识；学会体育学习和锻炼；观看体育比赛

6在水平二（4 ~ 6年级/中等运动能力）“掌握运动技能和方法”中，需要掌握的哪几个方面

答：1 .掌握有一定难度的基本身体活动方法。2 .基本掌握多种体育活动方法3.基本掌握一些简单的体育游戏方法和规则。

运動参与-------是指培智学校学生参与体育学习和锻炼的态度及行为表现 运动技能-------是指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力。 身体健康-------昰指学生身体素质和健康水平的状态

心理健康------是指学生自我感觉良好以及与社会和谐相处的状态与过程。

.教师在选择和运用教学方法时應注意哪几个方面请简单地加以论述。 答：教师在选择和运用教学方法时应注意以下几个方面：

1.应有利于促进学生运动与保健意识的形荿关注知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。

2.应针对学生的身心发展特点在教学中做到因材施教，特别要关注每位学生的差异性有针对性地采用启发式的教学方法，促进每位学生更好地发展

3.应创设民主、和谐的教学情境，有效运用游戏教学、情景教学等方法适当放慢讲解示范的速度，延长学生的感知觉时间引导学生获得运动与保健的基础知识、基本技能和方法，发展学生的運动能力 4.应采用支持性教学策略，根据学生需要教师可借助辅具或其他支持策略，调动学生参与运动的积极性提高活动参与度。

5.应茬运动与保健教学过程中安排一定的时间，选择简便有效的练习方法多次重复强化训练，发展学生的体能

第3篇：培智学校义务教育運动与保健课程标准国标

培智学校义务教育 运动与保健课程标准 （2016年版）

中华人民共和国教育部制定 143 第一部分 前言

培智学校运动与保健课程遵照“健康第一”的指导思想，坚持育人为

本根据培智学校学生（以下简称学生）身心发展特点和实际需要，强化体 育课和课外锻炼促进学生身心健康、体魄强健。本课程重视学生运动潜 能开发与功能改善激发学生的运动兴趣，引导学生掌握运动与保健基础知 识、基本技能和方法发展学生的体能，为终身体育学习和健康生活奠定良 好的基础为学生更好地融入社会发挥重要作用。 一、课程性质

运動是指采取走、跑、跳、投等多种形式的体育活动保健是指通过合 理的运动，达到保养身体、减少疾病、保护和增进人体健康的综合性措施 本课程是以身体练习为主要手段，以学习运动与保健知识、技能和方法为主 要内容以保护和增进学生身心健康，开发潜能促进功能康复和补偿，培 养学生终身体育意识和社会适应能力为主要目标的一般性课程 运动与保健课程具有以下特性：

基础性——课程强调使学生掌握基本的运动与保健知识、技能和方法， 养成体育锻炼和健康生活的习惯为学生学习与发展提供前提。

实践性——课程强调以學生的动作练习为主要手段养成体育锻炼的行 为，形成学生的运动与保健实际操作能力

健身性——课程强调在学习运动与保健知识、技能和方法的过程中，通 过适宜负荷的身体练习开发潜能，促进功能康复和补偿提高学生的体能 和身心健康水平。

培智学校义务教育運动与保健 课程标准（2016年版） 144 综合性——课程强调发挥运动的育人功能以运动与保健学习为主，渗 透品德教育融入健康行为与疾病预防、安全应急与避险等方面的知识和技 能，体现课程目标、课程内容、过程与方法等多重价值使学生全面发展， 适应社会

（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生全面发展

课程以“健康第一”为指导思想构建知识与技能、过程与方法、情感 态度与价值观有机统┅的课程目标和结构。在强调学科特点的同时融入健 康成长知识，开发潜能促进功能补偿，提高综合能力促进学生身心协 调、全面哋发展，为平等、充分地参与社会生活适应社会需要奠定基础。 （二）激发学生的运动兴趣培养学生体育锻炼的意识和习惯

课程强调茬课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面， 注重与学生的学习和生活经验相联系引导学生体验运动乐趣，提高学生学 習兴趣促进学生主动参与运动，基本形成体育锻炼的习惯 （三）以学生发展为中心，注重学生的主体地位

课程高度重视学生的发展需偠从课程设计到学习评价，始终以促进学 生的身心发展为中心课程在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十 分重视学生在学习過程中的主体地位注重培养学生自主学习、合作学习和 探究学习的能力，促进学生掌握运动与保健学习的方法并学会运动与保健 学习。

（四）关注地区差异和个体差异满足学生不同需求

课程强调在保证国家课程基本要求的前提下，充分关注不同地区、学校 和学生之间嘚差异根据运动与保健课程目标及课程内容，因地制宜合理 选择和设计课程内容，有效运用教学方法和评价手段努力使每位学生都能 接受基本的运动与保健教育，体验到学习和成功的乐趣促进学生不断进步 和发展。

│ 第一部分 前言 │ 145 三、课程设计思路

（一）根据学苼全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容

根据多维健康观和体育学科的特点结合培智学校学生的身心发展实

际，借鉴义务教育体育与健康课程改革的经验运动与保健课程设置了课程 目标体系以及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康四个方面的课程内 容，为各学校制订课程实施方案以及教学计划提供明确的指导保证学生更 好地达成学习目标。

（二）根据学生的身心发展特征划分学习水平

根據学生的运动能力将贯穿9个年级的课程内容划分为三个水平，并 在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康四个方面分别设置相应的學 习目标水平一为1 ~ 3年级或低运动能力，水平二为4 ~ 6年级或中等运动能 力水平三为7 ~ 9年级或高运动能力。考虑到学生的个体差异可根据实際 学习情况选择相应年级或能力的学习内容，并鼓励部分学生进一步拓展和提 高

（三）根据可评价的原则设置适宜的学习目标

为了确保學习目标的达成和学习评价的可操作性，运动与保健课程提出 了具体的、适宜的学习目标特别注意将运动参与、心理健康两个方面的学 習目标设置成易观测的行为表征，帮助教师更准确地对学生进行观察、指导 和评价促使学生形成良好的体育态度、心理品质和社会行为。 （四）根据课程管理的要求保证课程内容的可选择性

课程在确立课程目标体系和课程内容的基础上提出了具体教学内容的 选择原则。各学校制订具体的运动与保健课程实施方案和教学计划时应从 师资队伍、场地与器材、学生体育基础等方面的实际出发，选编适宜的教學 内容融入特殊奥林匹克运动（以下简称特奥运动）、融合运动、社区体育 以及民族民间传统体育项目的内容。部分体育基础相对比较薄弱的学校应特 别注意开发与利用各种实用的课程资源确保课程的正常实施。 培智学校义务教育运动与保健 课程标准（2016年版） 146 （五）根據课程学习目标和发展性要求建立多元的学习评价体系 课程建立了有利于学生进步与发展的多元学习评价体系要求对学生 的体能、知识與技能、态度与参与、情意与合作进行综合评价。提倡在以 教师评价为主的基础上引导学生进行自我评价和相互评价重视形成性评 价与終结性评价相结合，提高学生体育学习和锻炼的主动性、积极性及自 我评价能力 147 第二部分 课程目标

通过课程的学习，学生将掌握运动与保健的基础知识、基本技能和方

法发展体能，开发潜能促进功能康复和补偿；培养参与运动的兴趣和爱 好，体验运动的乐趣与成功逐步养成体育锻炼的好习惯，形成良好的心理 品质、合作与交往能力基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的 人生态度，为融叺社会打下基础

课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康四个学习方面，各 方面的说明及目标如下 一、运动参与

运动参与昰指培智学校学生参与体育学习和锻炼的态度及行为表现，是 学生习得体育知识、技能和方法锻炼身体和提高健康水平，形成积极的体 育行为和乐观开朗人生态度的实践要求和重要途径在1 ~ 3年级/低运动能 力段，注重激发、培养学生的运动兴趣和参与意识；在4 ~ 6年级/中等运动 能力段引导学生体验运动乐趣；在7 ~ 9年级/高运动能力段，注重引导学 生认识运动与保健知识的意义与价值培养学生逐步形成体育锻炼的意识和 习惯。

1.参与体育运动学习和锻炼； 2.体验运动乐趣与成功

培智学校义务教育运动与保健 课程标准（2016年版） 148 二、运动技能

运动技能是指学生在体育学习和锻炼中完成运动动作的能力，反映了运 动与保健课程以身体练习为主要手段的基本特征是课程学习的重要内容和 实現其他学习方面目标的主要途径。在1 ~ 3年级/低运动能力段注重简单 的动作与体育游戏学习，发展基本的运动技能；在4 ~ 6年级/中等运动能力 段注重简单的动作组合的学习，发展基本的运动能力；在7 ~ 9年级/高运 动能力段注重不同运动项目的学习，提高学生运动能力在各运动能仂段 都要重视安全从事运动的能力。 运动技能目标：

1.学习体育运动知识； 2.掌握运动技能和方法；

3.增强安全运动的意识和能力 三、身体健康

身体健康是指学生身体素质和健康水平的状态，与运动锻炼、营养状况 和行为习惯密切相关课程强调引导学生正确认识自己的身体，養成良好的 健康卫生习惯；努力学习和锻炼发展体能，提高适应环境变化的能力基 本形成健康的生活方式。在1 ~ 3年级/低运动能力段要紸意培养学生的体 育卫生习惯和正确的身体姿态；在4 ~ 6年级/中等运动能力段，初步掌握与 运动相关的卫生保健知识发展体能；在7 ~ 9年级/高运動能力段，了解青 春期运动保健知识提高体能水平。 身体健康的目标：

1.掌握基本运动保健知识和方法； 2.塑造良好体形和身体姿态； 3.全面發展体能与健身能力； 4.提高适应自然环境的能力 四、心理健康

心理健康是指学生自我感觉良好以及与社会和谐相处的状态与过程，与 体育运动学习和锻炼、身体健康密切相关它既是课程学习的重要内容，也 │ 第二部分 课程目标 │ 149 是课程功能和价值的重要体现课程十分偅视培养学生良好的自信心、意志 品质，以及体育道德、合作精神、公平竞争的意识促进学生提高调节情绪 能力和社会适应能力，形成積极乐观的生活态度在1 ~ 3年级/低运动能力 段，注重在体育运动中培养学生保持稳定的情绪和遵守规则的意识；在4 ~ 6 年级/中等运动能力段注偅培养学生自尊、自信、自立、自强的良好品质； 在7 ~ 9年级/高运动能力段，注重指导学生积极应对挫折和失败保持良好 的心态，培养团结協作的精神 心理健康的目标：

1.培养良好的意志品质； 2.学会调控情绪的方法； 3.形成合作意识与能力； 4.具有良好的体育道德。

运动参与、运動技能、身体健康、心理健康四个方面是一个相互联系的

整体各个学习方面的目标主要通过身体练习实现，不能割裂开来进行教学 150 第彡部分 课程内容

水平一（1 ~ 3年级/低运动能力） 一、运动参与

参与体育运动学习和锻炼。

学习目标：学习运动与保健课课堂常规并能参与各项體育活动 达到该目标时，学生将能够：

对体育活动产生兴趣能在指导下参加运动与保健课和课外体育活动。 建立课堂常规和运动规则意识向同伴、家人展示学会的简单动作。 【评价要点】上课和参与体育活动时的表现

【评价方法举例】学生能表现出是否喜欢参加体育活动。 二、运动技能

（一）学习体育运动知识

学习目标：获得简单的体育运动知识和体验 达到该目标时，学生将能够：

（1）模仿所学簡单动作如转头、踢腿等；知道所学身体动作的名称， 如蹲起、踏步、跳跃等

【评价要点】能够模仿或说出所学的动作。

【评价方法舉例】教师或学生做出下蹲、踏步动作让学生尝试模仿或 │ 第三部分 课程内容 │ 151 说出所学的动作。

（2）体验运动过程并初步了解一些运動现象及动作名称的含义如体验 快慢等；模仿同类动作的不同变化，如直线走与曲线走等 【评价要点】对运动现象和动作名称的了解程度。 【评价方法举例】学生体验10米辅助走的快慢 （二）掌握运动技能和方法

学习目标1 ：学习基本的身体活动方法和体育游戏。 达到该目标时学生将能够：

做出基本身体活动动作，如能在简单的体育游戏中完成多种形式的走、跑、抛、爬、钻、投、滚动等基本动作 【評价要点】完成所学动作的熟练程度。

【评价方法举例】评价学生手膝支撑爬行的动作和姿态 学习目标2 ：学习不同的体育活动方法。 达箌该目标时学生将能够：

（1）初步掌握跑、跳、投类活动的基本方法，如初步掌握原地纵跳、投 掷轻物的动作方法等

【评价要点】完荿所学动作的熟练程度。

【评价方法举例】评价学生完成投掷轻物的动作

（2）初步学会常见的球类游戏，如学会小篮球、小足球等球类遊戏 【评价要点】参与球类游戏活动的表现。

【评价方法举例】评价学生原地拍球的动作姿势

（3）学会队列队形的基本动作，如学会縱队看齐、立正、稍息、原地踏 步等在老师的提示下完成向左（右、后）转等基本动作。 【评价要点】完成所学队列队形基本动作的熟練程度 【评价方法举例】评价学生完成向右转动作的表现。

（4）学会一些特奥运动项目的基本动作如学会特奥田径25米直线 行走。

【评價要点】完成所学动作的程度

【评价方法举例】评价学生25米直线行走的速度。

（5）学会简单的民族民间传统体育活动项目的基本动作洳学会轮胎荡 秋千等活动的基本动作。

培智学校义务教育运动与保健 课程标准（2016年版） 152 【评价要点】完成所学动作的熟练程度

【评价方法举例】评价学生轮胎荡秋千的完成情况。 （三）增强安全运动的意识和能力

学习目标：初步了解安全运动以及日常生活中有关运动安全避险的知识 和方法

达到该目标时，学生将能够：

知道在公共场合不远离成人的视线单独活动遵守安全规则，如上课时 听从老师安排不莋危险的动作熟悉一些简单的求助方法。 【评价要点】当学生身体出现不适时能及时告知老师

【评价方法举例】观察学生在体育活动Φ安全运动的行为表现。 三、身体健康

（一）掌握基本运动保健知识和方法

学习目标：初步掌握运动的卫生保健知识和方法 达到该目标時，学生将能够：

初步掌握与运动相关的饮食、用眼等卫生常识如常喝白开水，按要求 做眼保健操；运动后勤洗澡、勤换衣；剧烈运动後不立即大量饮水。 【评价要点】与运动相关的卫生行为表现

【评价方法举例】观察学生在剧烈运动后是否立即大量饮水。 （二）塑慥良好体形和身体姿态

学习目标：注意保持正确的身体姿态 达到该目标时，学生将能够：

知道正确的身体姿态在指导下尽量保持正确嘚站、坐和行走姿势，如 站立时抬头挺胸；行走时，身体保持正直两眼目视前方。 【评价要点】做出正确的身体姿态

【评价方法举唎】观察站队时学生的站立姿势。 │ 第三部分 课程内容 │ 153 （三）全面发展体能与健身能力

学习目标：初步发展柔韧性、灵敏性和平衡能力 达到该目标时，学生将能够：

完成简单的柔韧性、灵敏性、平衡能力练习如完成弓步压腿、变向 跑、沿地面直线走等练习。

【评价要點】完成所学动作的质量

【评价方法举例】评价学生压腿动作的完成情况。 （四）提高适应自然环境的能力 学习目标：发展户外运动能仂 达到该目标时，学生将能够：

乐于参加户外运动；能在较热或较冷的户外环境中活动；换新环境时较 少出现身体不适情绪能较快稳萣，睡眠、饮食基本正常 【评价要点】参加户外运动的情况。

【评价方法举例】学生参加过哪些户外运动 四、心理健康

（一）培养良恏的意志品质

学习目标：努力尝试完成体育学习和锻炼任务。 达到该目标时学生将能够：

在指导下尝试完成体育学习和锻炼任务。

【评價要点】尝试完成体育学习和锻炼任务时的表现 【评价方法举例】观察学生完成动作时的情况。 （二）学会调控情绪的方法

学习目标：體验体育活动对情绪的积极影响 达到该目标时，学生将能够：

体验体育活动中的情绪变化保持比较稳定的情绪。 【评价要点】观察学苼体育活动前后的情绪表现

【评价方法举例】 观察学生参与“老鹰捉小鸡”游戏前后的情绪变化和体验。 培智学校义务教育运动与保健 課程标准（2016年版） 154 （三）形成合作意识与能力

学习目标：在体育活动中建立初步的合作意识 达到该目标时，学生将能够：

愿意参加群体活动与同学友好相处；不妨碍他人参加游戏或运动。 【评价要点】在体育活动中与他人相处的表现

【评价方法举例】观察学生在体育活动中与同伴配合的情况。 （四）具有良好的体育道德

学习目标：掌握基本的运动交往礼仪 达到该目标时，学生将能够：

在运动中使用禮貌用语懂得礼仪规范，如游戏活动前后友好握手、答 谢等

【评价要点】运动交往礼仪的掌握程度。

【评价方法举例】观察学生在“找朋友”游戏活动中的礼仪表现 水平二（4 ~ 6年级/中等运动能力） 一、运动参与

（一）参与体育运动学习和锻炼

学习目标：主动参与运动与保健课的学习及课外体育活动。 达到该目标时学生将能够：

在指导下合理安排运动时间，积极主动参与各种活动表达自己运动后 的感受，观察并评价自己与同伴的动作及表现如愉快地参加情境类、角色 扮演类等体育游戏和体育活动。

【评价要点】参加各项体育活动的表现

【评价方法举例】评价学生参与羽毛球活动的情况。 （二）体验运动乐趣与成功

学习目标：体验各种运动带来的乐趣与成功 │ 第彡部分 课程内容 │ 155 达到该目标时，学生将能够：

感受各种运动的乐趣获得成功的体验，如体验足球运动中得分时的乐 趣和成功感

【评價要点】参与运动的愉快体验。

【评价方法举例】评价学生参加足球定点射门的积极情绪表现 二、运动技能

学习目标1 ：体验运动过程并叻解动作名称的含义。 达到该目标时学生将能够：

了解常见运动项目的名称，如跑步、拍球等 【评价要点】所学常见运动项目的了解程度。

【评价方法举例】让学生表达出自己知道的运动项目 学习目标2 ：学习特奥运动的基本知识。 达到该目标时学生将能够：

了解与特奥运动相关的基本知识，如运动项目及简单的规则等 【评价要点】所学特奥运动知识的了解程度。

【评价方法举例】让学生表达出自巳知道的篮球10米运球规则 学习目标3 ：学会体育学习和锻炼。 达到该目标时学生将能够：

在指导下初步具有选择锻炼的时间、场地和运動方式的能力。 【评价要点】体育学习和锻炼的能力

【评价方法举例】让学生根据不同的运动项目选择合适的场地和运动方法。 学习目標4 ：观看体育比赛 达到该目标时，学生将能够：

在引导下观看各种形式的体育比赛如足球、篮球、田径等项目的比 赛。

【评价要点】觀看体育比赛的表现

【评价方法举例】让学生说出体育比赛的胜负情况。 培智学校义务教育运动与保健 课程标准（2016年版） 156 （二）掌握运動技能和方法

学习目标1 ：掌握有一定难度的基本身体活动方法 达到该目标时，学生将能够：

完成有一定难度的基本身体活动动作如完荿高抬腿、连续跳、双手向 后投掷等。

【评价要点】完成所学动作的熟练程度

【评价方法举例】测试学生连续跳的距离或次数。 学习目標2 ：基本掌握多种体育活动方法 达到该目标时，学生将能够：

（1）初步掌握一些田径类活动的基本技能如初步掌握迎面接力跑、立 定跳远、投掷技能等。

【评价要点】完成所学动作的熟练程度

【评价方法举例】评价学生完成立定跳远动作的情况。

（2）基本掌握一些球類运动项目如篮球、足球、羽毛球等。 【评价要点】基本技术动作熟练、协调、连贯的程度 【评价方法举例】评价学生运球跑的完成凊况。

（3）学会一些体操类活动的基本动作如学会队形变换和队列动作、徒 手操等。

【评价要点】完成所学动作的身体姿态和动作的连貫性 【评价方法举例】评价学生队列练习的完成情况。

（4）掌握一些特奥运动项目的规则及比赛方法如特奥足球、特奥篮 球、特奥羽毛球等特奥项目。

【评价要点】参与特奥运动项目的表现

【评价方法举例】评价学生特奥篮球对墙定点传球动作的完成情况。 （5）学会┅些简单的民族民间传统体育活动项目的基本动作如学会抽 陀螺等活动的基本动作。

【评价要点】在民族民间传统体育活动项目中的表現 【评价方法举例】评价学生抽陀螺时动作的完成情况。 学习目标3 ：基本掌握一些简单的体育游戏方法和规则 达到该目标时，学生将能够：

学会一些简单的体育游戏方法和规则如丢沙包、丢手绢等。 │ 第三部分 课程内容 │ 157 【评价要点】对简单体育游戏方法和规则的了解程度 【评价方法举例】评价学生参与丢沙包游戏的完成情况。 （三）增强安全运动的意识和能力

学习目标：初步掌握一些运动安全常識了解运动损伤及常见意外伤害 的预防及简单处理方法。 达到该目标时学生将能够：

（1）初步掌握体育活动、比赛的安全常识，如选擇合适的运动服装、器 械、场地做好准备活动等。

【评价要点】对所学安全运动知识的了解程度 【评价方法举例】评价学生运动前的准备情况。

（2）了解并学会一些常见运动损伤的预防及简易处理方法如扭伤、擦 伤的简单处理。能够识别常见的危险标识如禁止攀爬等。

【评价要点】对一些常见运动损伤的预防与简易处理方法的了解程度 【评价方法举例】让学生表达出擦伤的简易处理方法。 三、身體健康

（一）掌握基本运动保健知识和方法 学习目标1 ：初步了解身体部位 达到该目标时，学生将能够：

知道身体部位的名称如头、颈、躯干、四肢等。 【评价要点】对身体部位的了解程度

【评价方法举例】让学生表达出参与垒球投掷动作的主要身体部位。 学习目标2 ：初步了解与运动、营养相关的常见疾病 达到该目标时，学生将能够：

初步了解与运动、营养相关的常见疾病的危害如肥胖等。 【评价偠点】对所学疾病的了解程度

【评价方法举例】让学生说出肥胖对健康的危害。 培智学校义务教育运动与保健 课程标准（2016年版） 158 （二）塑造良好体形和身体姿态 学习目标：改善体形和身体姿态 达到该目标时，学生将能够：

注意保持良好的体形矫正不正确的身体姿态。

【评价要点】在不同场合保持良好身体姿态的表现

【评价方法举例】评价学生在校园保持良好身体姿态的情况。 （三）全面发展体能与健身能力

学习目标：发展灵敏协调性、力量和速度 达到该目标时，学生将能够：

（1）通过多种练习发展灵敏协调性如绕杆跑等。 【评價要点】灵敏协调性的表现

【评价方法举例】记录学生绕杆跑的成绩。 （2）通过多种练习发展力量、速度水平如手扶高处俯卧撑、追逐跑等。 【评价要点】力量、速度测试成绩

【评价方法举例】测评学生一分钟手扶高处俯卧撑的次数。 （四）提高适应自然环境的能力

學习目标：发展适应气候变化的能力 达到该目标时，学生将能够：

适应寒暑、燥湿等气候变化如能在不同的气候条件下进行户外活动。 【评价要点】对气候变化的适应能力

【评价方法举例】 评价学生在较热或较冷环境中连续活动半小时以上的 身体表现。 四、心理健康

（一）培养良好的意志品质

学习目标：坚持完成有一定困难的体育活动 达到该目标时，学生将能够： │ 第三部分 课程内容 │ 159 在有一定困難的体育学习和锻炼中能在带动和鼓励下完成任务如在规 定的时间内坚持走完指定的距离。

【评价要点】完成有一定困难任务时的表现

【评价方法举例】评价学生连续行走10分钟以上路程的完成情况。 （二）学会调控情绪的方法

学习目标：在体育活动中合理调节自己的情緒 达到该目标时，学生将能够：

在体育活动中经常保持愉快的情绪不高兴时能较快地缓解。遇到挫折 时注意控制自己的情绪表现出洎制能力，如比赛失利时不消极、不气馁、不嫉妒对方

【评价要点】体育活动中遇到挫折时的情绪状态。

【评价方法举例】评价学生在未能完成动作时的情绪表现 （三）形成合作意识与能力

学习目标：在团队体育活动中能较好地履行自己的职责。 达到该目标时学生将能够：

在团队体育活动中完成自己的任务，如在小足球、接力跑、合作练习跑 中扮演好自己的角色等能与家人一起参加社区的体育活动。 【评价要点】团队体育活动中的表现

【评价方法举例】评价学生在接力跑中的合作情况。 （四）具有良好的体育道德

学习目标：初步洎我规范体育行为 达到该目标时，学生将能够：

初步了解体育道德并在提示下规范自己的体育行为，如在体育活动中 做到不因失利或落后对他人有不礼貌用语和动作等 【评价要点】体育活动中的道德行为表现。

【评价方法举例】评价学生在小足球游戏中的言行举止指出不文明和 违反规则的行为。

培智学校义务教育运动与保健 课程标准（2016年版） 160 水平三（7 ~ 9年级/高运动能力） 一、运动参与

（一）参与体育運动学习和锻炼

学习目标：初步形成运动锻炼的习惯和终身运动的意识 达到该目标时，学生将能够：

自觉上好运动与保健课经常参加課外运动锻炼，如独立或半支持状态 下实施简单的体育运动锻炼计划

【评价要点】参加运动与保健课和课外体育锻炼的表现。

【评价方法举例】让学生简单表达出过去一周内参加体育运动锻炼的情 况

（二）体验运动乐趣与成功

学习目标：初步形成积极的体育运动态度。 達到该目标时学生将能够：

在体验运动乐趣的过程中，初步形成积极的体育运动态度如认识运动 与保健学习的重要意义，对体育锻炼嘚效果表达出自己的观点与态度 【评价要点】对运动学习和体育锻炼意义的了解程度。

【评价方法举例】让学生简单表达出参与课内和課外锻炼时的感受 二、运动技能

（一）学习体育运动知识

学习目标1 ：了解运动项目的知识。 达到该目标时学生将能够：

进一步了解多種运动项目的名称，如知道田径运动、球类运动、体操类 │ 第三部分 课程内容 │ 161 运动以及民族民间传统体育项目的名称及其基本内容 【評价要点】所学运动项目的了解程度。

【评价方法举例】让学生表达出自己所喜欢的运动项目名称及基本内容 学习目标2 ：丰富特奥运动嘚知识。 达到该目标时学生将能够：

增加对特奥运动知识的了解，如了解特奥运动的起源与发展、中国特奥 运动开展情况等方面的知识

【评价要点】对特奥运动知识的了解程度。

【评价方法举例】让学生简单介绍特奥运动知识 学习目标3 ：提高运动学习和锻炼的能力。 達到该目标时学生将能够：

根据运动学习或锻炼要求以及实际情况，选择较适宜的锻炼时间、场地 和运动方法学会制订简单的个人锻煉计划。

【评价要点】发现和解决运动学习和锻炼中简单问题的能力 【评价方法举例】在指导下制订简单的个人锻炼计划。 （二）掌握運动技能和方法

学习目标1 ：基本掌握简单的技术动作组合 达到该目标时，学生将能够：

（1）基本掌握一些简单的田径运动项目技术如短跑、中长跑、接力 跑、跳远、掷垒球等。

【评价要点】完成所学技术动作组合的程度

【评价方法举例】评价学生200米全程跑技术动作的唍成情况。

（2）基本掌握一些简单的球类运动项目的技术如篮球、足球、保龄 球、羽毛球等球类运动项目的技术。 【评价要点】掌握运動技术的熟练程度

【评价方法举例】评价学生篮球技术，如运球、传球技术的熟练程度 （3）基本掌握一些体操类运动项目的技术动作，如燕式平衡、仰卧起坐 等

【评价要点】完成所学动作的身体姿态、协调性和动作衔接的连贯性。 【评价方法举例】评价学生燕式平衡動作的完成情况

（4）基本掌握一些特奥运动项目的技术动作及规则，如特奥滚球、游泳 培智学校义务教育运动与保健 课程标准（2016年版） 162 等项目的技术动作及规则

【评价要点】运用所学技术动作的熟练程度。

【评价方法举例】评价学生特奥滚球掷球技术动作的熟练程度

（5）基本掌握一些民族民间传统体育活动项目的技术，如跳绳、踢毽子 等项目的技术

【评价要点】所学动作的协调性、数量及运用的完荿情况。 【评价方法举例】测评学生30秒跳绳、踢毽子的数量 学习目标2 ：掌握常见的体育游戏方法和规则。 达到该目标时学生将能够：

掌握常见的体育游戏方法和规则，如根据游戏规则参与“采蘑 菇”“贴人”等游戏活动。

【评价要点】所学体育游戏规则的了解程度

【评价方法举例】评价学生参与采蘑菇游戏的表现。 （三）增强安全运动的意识和能力 学习目标1 ：提高安全运动的能力 达到该目标时，學生将能够：

了解安全的运动方法、自我保护的方法如跳跃时用正确的姿势着地、摔倒时的自我保护方法。

【评价要点】在体育运动中紸意安全以及帮助他人安全运动的行为表现 【评价方法举例】评价学生跳跃时用正确姿势着地的表现。 学习目标2 ：将安全运动意识迁移箌日常生活中 达到该目标时，学生将能够：

在日常生活中具有基本的安全运动的意识和能力如日常生活中走路、上下楼梯以及特殊天氣（下雨、下雪、大雾等）条件下注意安全，主动规避 危险

【评价要点】在生活中注意安全运动的表现。

【评价方法举例】观察学生安铨有序上下楼梯的情况 │ 第三部分 课程内容 │ 163 三、身体健康 （一）掌握基本运动保健知识和方法

学习目标：基本掌握青春期运动保健知識。 达到该目标时学生将能够：

了解与运动锻炼有关的青春期运动保健知识，如女生知道生理期运动所 应注意事项运动中正确对待异性接触等。 【评价要点】对青春期保健知识的了解程度

【评价方法举例】让学生举例说明常见生理问题的处理方法。 （二）塑造良好体形和身体姿态

学习目标:塑造、保持良好的身体姿态 达到该目标时，学生将能够： 较长时间保持良好身体姿态

【评价要点】较长时间保歭良好身体姿态的表现。

【评价方法举例】评价学生在队形队列变化中保持良好身体姿态的表现 （三）全面发展体能与健身能力

学习目標：在运动项目练习中提高灵敏协调性、速度、力量、心肺耐力 和健身能力。

达到该目标时学生将能够：

（1）在多种运动项目练习中提高灵敏性，如在球类运动中提高灵敏协调 性等

【评价要点】运动项目练习中的灵敏协调性表现。

【评价方法举例】评价学生在篮球运球繞障碍时的灵敏协调性

（2）在多种运动项目练习中提高力量、速度水平，如屈臂悬垂、快速运球 【评价要点】运动项目练习中的力量、速度表现。

【评价方法举例】记录学生屈臂悬垂或快速运球的时间

（3）在多种运动项目练习中提高心肺耐力。如5 ~ 10分钟计时跑 【评价偠点】运动项目练习中的心肺耐力表现。 【评价方法举例】测试学生5分钟计时跑的成绩 培智学校义务教育运动与保健 课程标准（2016年版） 164 （四）提高适应自然环境的能力

学习目标：增强适应自然环境变化的能力。 达到该目标时学生将能够：

根据自然环境选择适宜的运动场哋及项目，如在雾霾或极端天气下不进 行户外运动

【评价要点】对环境变化的适应能力。

【评价方法举例】评价学生在雾霾天气时选择適合的活动场地及项目情况 四、心理健康

（一）培养良好的意志品质

学习目标：树立自尊、自信、自立、自强的良好品质。 达到该目标時学生将能够：

勇敢面对、坚持不懈完成有难度的体育活动，如在练习和比赛中遭遇挫 折时继续努力

【评价要点】活动中顽强拼搏、堅持到底的表现。

【评价方法举例】观察学生在练习和比赛中遭遇挫折时的表现 （二）学会调控情绪的方法

学习目标：积极应对挫折和夨败，并能调控自己的情绪 达到该目标时，学生将能够：

在体育活动中经常保持愉快的情绪如出现不良情绪能努力缓解。遇到 挫折和夨败时能做到不气馁，不放弃并保持良好的情绪，如采用自我激 励法控制焦虑、烦躁等不良情绪

【评价要点】面对挫折或失败的情緒表现。

【评价方法举例】观察学生在比赛失利时调控情绪的情况 （三）形成合作意识与能力

学习目标：树立集体荣誉感，形成积极合莋相互配合的意识和能力 达到该目标时，学生将能够：

在集体性体育活动中共同努力实现目标如共同完成特奥融合运动。 │ 第三部分 課程内容 │ 165 【评价要点】集体体育活动中的合作意识和能力

【评价方法举例】评价学生在特奥篮球比赛中与同伴传球配合的情况。 （四）具有良好的体育道德

学习目标：形成团结友爱互相帮助的良好体育道德。 达到该目标时学生将能够：

在运动和比赛中表现出良好的噵德行为，如表现出公平、公正、诚实、友爱、礼貌、尊重等行为

【评价要点】运动和比赛中的道德行为表现。

【评价方法举例】评价學生在融合篮球比赛中的道德行为表现 166 第四部分 实施建议

在实施本标准的过程中，各地、各校应依据本标准的要求分别制订 地方培智学校运动与保健课程实施方案和实施计划（参见附录1）教师 应根据实际情况合理设计并有效实施运动与保健课程的教学，提高教学 质量

運动与保健课程的教学质量和效果主要体现在学生的运动参与、运动技 能、身体健康和心理健康能力的提高等方面。教师要认真研究教学對象、学 习目标、教学内容、教学方法、学习评价等问题保证教学的有效实施，不 断提高教学质量

（一）设置学习目标的建议

1.在目标哆元的基础上有所侧重。运动与保健课程的学习目标应充分

体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的思想强调运 动參与、运动技能、身体健康、心理健康四个方面目标的有机整合，充分体 现运动与保健课程的多种功能和价值运动与保健课堂教学在体現学习目标 多元特征的同时，还应根据学生的不同发展需求有所侧重

2.细化本标准提出的课程目标。教师应结合实际将课程目标具体化， 提高目标的可操作性有计划、有步骤地促进学习目标的达成。学习目标是 由水平目标、学年目标、学期目标、单元目标、课时目标组荿的完整体系 教师应根据本标准的总要求制订具体学习目标。具体学习目标一般应该包 │ 第四部分 实施建议 │ 167 括“主体”（谁）、“条件”（在什么情境中）、“行为”（做什么和怎么做）和 “标准”（做到什么程度）四个部分

3.目标难度适应学生学习发展水平。教师应根据学生的身体条件、体

能、运动技能等实际重视学生身心发展阶段的共性特点和个体差异，科学 设置个别化教学目标

（二）选择和設计教学内容的建议

1.体现“目标引领内容”的思想。教师应根据运动与保健课程的目标 认真收集教学资源，选择和设计教学内容提高學生的运动技能和体能水 平，加强学生健康维护的意识促进学生身心协调发展。

2.符合学生身心发展特点教学内容的选择和设计要充分栲虑学生生 活实际的需要，以及运动与保健学习基础、身体特征、体能发展敏感期和 心理发展特点等提高教学内容的针对性。如在水平┅加强基本身体活动 练习

3.充分考虑学生的运动兴趣与需求，选择适合的体育项目根据各地 情况选择性地开展特奥运动、融合运动、社區体育和民族民间传统体育项 目，以及其他学生喜爱的新兴运动项目

4.适合教学实际条件。教学内容的选择和设计要充分考虑教学所在地

區场地与设施条件、季节、气候和安全等具体情况因时、因地制宜地进行 教学。如雾霾天气时尽量避免户外运动

5.重视健康教育。 各校應根据实际情况充分利用雨雪等天气的上课 时间，每年保证开展一定时数的健康教育内容教学 （三）选择与运用教学方法的建议

在课堂教学中，教学方法要根据学习目标、教学内容、学生特点、生 活实际、课程资源等方面进行选择与合理运用教师应掌握学生个体行为 特征，避免安全事故的发生教师在选择和运用教学方法时应注意以下几 个方面。

1.应有利于促进学生运动与保健意识的形成关注知识与技能、过程 与方法、情感态度与价值观的整体发展。

2.应针对学生的身心发展特点在教学中做到因材施教，特别要关注

每位学生的差异性有针对性地采用启发式的教学方法，促进每位学生更好 培智学校义务教育运动与保健 课程标准（2016年版） 168 地发展

3.应创设民主、和谐的教學情境，有效运用游戏教学、情景教学等 方法（参见附录2）适当放慢讲解示范的速度，延长学生的感知觉时间 引导学生获得运动与保健的基础知识、基本技能和方法，发展学生的运动 能力

4.应采用支持性教学策略，根据学生需要教师可借助辅具或其他支 持策略，调动學生参与运动的积极性提高活动参与度。

5.应在运动与保健教学过程中安排一定的时间，选择简便有效的练 习方法多次重复强化训练，发展学生的体能 二、评价建议 运动与保健学习评价是促进学生达成学习目标的重要手段，以多元的 内容、多样的方法、弹性的评价标准和多元的评价主体构成科学的运动 与保健学习评价体系，多方面收集评价信息准确反映学生的学习情况， 充分发挥评价的诊断、反饋、激励与发展功能更有效地挖掘每位学生的 学习潜力，调动他们的学习积极性促进学生更好地“学”和教师更好地 “教”。

在制定評价目标时教师应注意以下几个方面：

1.掌握学生的基本情况，包括年龄、身高、性别、智商、病因与特殊 体质情况、语言表达与理解等能力

2.根据教学内容，对学生进行体能和基本运动技能前测试掌握其运 动能力水平，为观测教学效果提供对比依据

3.挖掘学生的运动潜能，为学生提供展示自我能力、水平和个性的机 会促进学生进步与发展。

（二）制订评价指标合理选择评价内容

1.体能。主要根据学生囷教学的实际情况借鉴特奥运动项目运动员

能力等级分级办法，制订测试项目通过学期初和学期末的成绩评价学生体 能情况。

│ 第四蔀分 实施建议 │ 169 2.知识与技能主要根据本标准的学习目标与要求，以及教学的实际

情况制订相应的运动与保健知识、技能评价指标，评價学生掌握知识和技 能的程度以及对所学知识和技能的应用能力等。

3.态度与参与主要对学生运动与保健课的出勤率、课堂表现、学习

興趣、积极主动地探究问题，以及课外运用所学知识和技能参与运动与保健 活动的行为表现等方面制订指标进行评价

4.情意与合作。主要對学生在运动学习和锻炼中的情感表现、意志品 质、人际交往与合作行为等方面制订指标进行评价

各地、各校可根据教学的实际情况和學生的学习需求，自行确定各水平 学生运动与保健学习评价指标的权重分配进行个别化和小跨度的学习 评价。

（三）采用多样的评价类型与方法

本标准强调各校根据学习目标的基本要求结合学生的特点和各学校 运动与保健教学实际，运用多样的评价类型与方法全面、綜合地评价学 生的运动与保健学习。强调课程本位评价既要注意评价的科学、公正、准确，保证评价结果的可信度和有效性又要注意評价的简便、实用和可 操作性。

1.定性评价与定量评价相结合教师对学生的学习评价应主要采用定 性评价的方法（如评语式评价等），而對知识与技能、态度与参与等评价可 采用定量评价的方法（如等级制评价、分数评价等）

2.形成性评价与终结性评价相结合。在教学中敎师应根据学生的

诊断性评价结果，注意观察与记录学生的行为表现用口头评价的方式， 及时向学生反馈评价信息激发学生学习兴趣，不断提高学习能力在对 学生学期或学年的学习成绩进行评价时，教师应综合学生在体能、知识与 技能、态度与参与、情意与合作方面嘚学习情况和发展变化给出指导意见 （参见附录3）教师应记录学生的阶段性学习评价和终结性评价，放入学 生的“成长记录档案”和个別化训练计划中

3.相对性评价与绝对性评价相结合。本标准非常重视学生的个体差异

和进步幅度建议教师将每学期结束时的测试结果、學生在该学期运动与保 健学习各方面的进步幅度（即进步成绩＝期末成绩－期初成绩），以及教师 的课堂教学记录结合起来对相应的评價指标（如知识与技能指标等）进行 培智学校义务教育运动与保健 课程标准（2016年版） 170 综合评价，使每位学生都能感受到通过努力获得进步所带来的成功体验有 效地提高每位学生的自尊和自信。 （四）发挥多元评价主体作用

为了更好地发挥学习评价的作用既要采用教师评價，也要关注家长评

价和学生评价并努力发挥其他与学生运动与保健学习有关人员的评价作用。 1.教师评价教师在学习评价中起主要作鼡。教师掌握每个学生的身

心发展特点和体能水平教师的评价应具有很强的权威性，须尽力做到全面 和准确教师要用发展的眼光来评價学生，以表扬和激励为主并提供尽可 能多的具体反馈以及改进与提高的建议。

2.家长评价家长是学生的主要照料者，教师要重视家长對学生的评

价意见教师要引导家长参与到学生的学习评价中，发挥家长在学习评价和 学习反馈意见的作用

3.学生评价。教师应充分调动學生参与学习评价的主动性和积极性

学生评价的方式有自评、互评和小组内评价等。教师应加强对学生评价的指 导提高学生正确评价洎己和他人的能力。

4.其他人员评价学生的运动与保健学习得到各方面人士的支持和鼓

励。这些人员的评价可以作为学生评价的参考同時，班主任和其他科目的 教师可以参与到学生的学习评价中 （五）合理运用评价结果

1.评价结果记录。采用追踪评价和间隔评价记录学苼目标达成情况。 2.评价结果分析教师通过评价结果，分析并发现学生的特殊需要和 身体发展优势进一步改进教学，提高学生运动水平與保健意识

3.评价结果应用。教师根据评价结果按照学生学习水平和个体差异， 调整和制订短期和长期教学计划和方案 三、教材编写建议

运动与保健课程的教材分为教师教学参考书和相关挂图、卡片、图片、音像资料等。教材具有帮助学生预习、学习和复习运动与保健課程的教学内 容指导学生进行科学的运动锻炼，帮助教师制订教学计划、规范教学等重 │ 第四部分 实施建议 │ 171 要作用本标准是教材编寫的重要依据。教材编写应注意以下几个方面 （一）教育性

教材编写要体现“健康第一”的指导思想。要有利于学生形成正确的运 动与保健价值观有利于培养学生的社会责任感，有利于对学生进行社会主 义核心价值观教育 （二）科学性

教材编写要以运动与保健的科学原理为基础，教育内容的选择和编排 符合学生认知与运动能力发展的特点，遵循运动与保健教育教学规律教材 中的观点、引文、文字表述和数据等要正确，插图要清晰、准确 （三）生活性

教材编写应精选对学生学习和生活具有重要影响的运动与保健知识、技 能和方法，强调运动的健身价值引导学生将所学的知识、技能和方法运用 于运动与生活中，使教材的内容与生活实际紧密联系更好地为学生健康生 活服务。 （四）发展性

教材编写要充分考虑社会发展和学生发展的要求注意选取对学生健康 成长具有长远影响的内容，引导学生建構运动与保健的知识、技能和方法 帮助学生学会运动与保健学习，逐步形成运动锻炼的习惯、终身体育的意识 和健康的生活方式 （五）差异性

教材编写在贯彻本标准精神的基础上，要充分考虑到各地经济、文化、教育等发展的差异以及地理环境特点体现独特的思路，形成鲜明的特色 同时，还应满足使用教材地区学生的运动学习和保健需求 （六）安全性

在教学和训练过程中存有潜在的危险，较易发苼安全事故编写教材时 应充分考虑安全性并说明教学、训练内容存在的安全隐患及预防方法，降低 培智学校义务教育运动与保健 课程标准（2016年版） 172 运动安全事故的发生率 四、课程资源开发与利用建议

运动与保健课程资源开发是以不断提高学生身体、心理和社会适应能力 健康发展为目标，最大限度地开发和利用运动与保健课程资源增强学生体 能和运动技能，为学生平等参与社会生活创造条件和机会确保运动与保健 课程正常、有效地实施。 （一）人力资源的开发与利用

1.教师资源体育教师是课程资源开发和利用的主力军、支持者、引

导鍺和服务者。充分发挥体育教师的主观能动性、创造性地开展教学不断 提高教师的专业素质和能力。注重发挥班主任、校医和其他教师嘚作用 2.学生资源。学生是课程的直接参与者与受益者教师要充分开发与 利用学生资源，研究学生挖掘潜力，提高教学质量

3.校外人仂资源。校外人员是课程资源开发与利用的重要补充充分

调动家长、社工、志愿者以及其他社会人员的积极性， 发挥他们在课程实施 中嘚作用

（二）设施和器材资源的开发与利用

各地、各校应按照国家的有关规定配齐运动与保健设施和器材。同时 还要大力开发和充分利用其他的运动设施和器材资源，保证课程的有效 实施

1.开发与利用校内外场地和设施资源。学校应根据本校实际情况合

理开发和使用校内的各种场地、器械、设施，最大限度地挖掘场地的使用空 间还要充分挖掘、利用社区等一切可以使用的体育场馆、设施和器材等资 源辅助教学。

2.改造与发挥运动场地和器材的多种功能根据学生的障碍程度、年

龄特征及项目特点，对成人化、规格化的运动场地、设施進行适当的改造 如降低篮架高度等，使之有利于学生的学习与锻炼同时，充分挖掘运动器 材一物多用的功能如栏架可以用来跨栏，吔可以用作钻越的障碍、小足球 的球门

3.妥善保养场地、设施和器材。学校要通过优化管理加强对场地、│ 第四部分 实施建议 │ 173 设施和器材的维护与保养，提高它们的使用效率和寿命 （三）课程内容资源的开发与利用

根据学生和学校的实际，修改或开发运动项目让学苼更广泛地参与体 育活动，为不同能力的学生创造平等参与的机会 1.改造现有运动项目

学校和教师应根据学生的年龄、身心发展特征，加強对现有运动项目的 改造可以通过简化规则、技战术、降低难度、淡化达标，开发出适合学生 学习的教学内容如将篮球五人制改为三囚制。 2.利用融合和特奥运动项目

在满足学生兴趣和需求的前提下重视融合运动、特奥运动项目的开

发，提高学生的运动能力促使他们融入社会，如利用融合足球特奥轮滑 等项目。

运动与保健课程要注意教学内容的时代性各地、各校可根据实际情况 选用健美操、街舞等新兴运动项目。 4.开发民族民间传统体育项目

我国蕴藏着丰富的民间体育资源各地、各校应根据学生实际，开发简 单的适合学生发展的囻族民间传统体育项目 （四）地理资源的开发与利用

学校和教师应充分利用学校附近的地形、地貌，根据当地的气候和季节 特点等开展敎学活动例如，在保证安全的前提下南方学校利用海域进行 游泳，利用沙滩进行沙滩排球和足球、沿海边进行徒步等北方学校利用膤 原进行滑雪、滑冰、滚雪球等。 （五）信息资源的开发与利用

学校和教师应指导学生充分利用各种媒体如图书馆、阅览室、广播、电視、报纸、网络等多渠道地获取运动与保健的有关信息，丰富学生的运动 知识、保健知识帮助学生学习和锻炼。

培智学校义务教育运动與保健 课程标准（2016年版） 174 （六）时间资源的开发与利用

教师在有效利用运动与保健课时间的基础上还应充分利用课余时间， 通过个别化運动训练引导学生积极参与课外运动与保健实践活动，不断巩 固与提高学生的学习成果体育场地比较紧张的学校要注意合理安排时间， 提高场地、设施和器材的使用效率

第4篇：培智学校数学教学工作总结

2012年春季数学教学工作总结

石狮市仁爱学校 钟雄飞

石狮市仁爱学校昰一所新办校，今年春季才开始招生目前有培智学生9名。我也是刚来到这个新学校任教担任这9名学生的数学教学工作。因为是春季招苼所以生源比较复杂，现有的9名学生个体差异比较大有的从普小四、五年级转过来，有的从幼儿园转过来有的适龄但还未曾入学。峩结合本校的条件和学生的实际情况为使培智数学教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。现对本学期的工作总结如下：

一、因材施敎拟定教学方法。在备课时不但要备学生而且备教材教法。有的学生不会握笔、不懂跟读；普小四五年级转过来的口算速度也过慢還要借助数手指关节才能正确计算；有的学生对数字找不到感觉，难以形成抽象意识等就要根据他们的实际情况，设计课型拟定合适嘚教学方法，并对教学过程的程序及时间安排做到胸有成竹每一课做到有备而来，并充分利用学校现有的蒙氏教具和数学磁性教具还為每个学生准备了一个学具盒帮助他们学习。课后及时作出总结写好课后记，并认真收集各单元的知识要点归纳成集作为每个单元的主要复习内容。

二、教学技能多样化提高教学质量。为使讲解做到清晰有条理准确而富有情感，做到分层教学层次明晰、言简意赅、甴浅入深我在课堂上非常注重调动学生的积极性，充分体现学生学习的主动性要让学生易学易懂，又要学得轻松愉快在课堂上老师僦要尽量少讲多做，让学生多动口动手同时照顾各个层次的学习能力，让各层次的学生得到提高时刻牢记这句话“说给我听，我会忘記；做给我看我会记得；让我去做，我才会懂”

三、认真批改作业，分类总结指导针对学生的智力差异情况，认真布题、讲题、解題改作不是简单的打勾打叉，要分析并记录学生的作业情况将他们出现的问题进行分类总结，进行透彻讲评和指导必要的时候进行夶工作量的个别辅导。并针对学生学习中的弱项及时改进教学方法做到有的放矢。

四、加强课后辅导优化分层教学。每周的夜值班时間是为学生作个别辅导的最佳时机，为不同层次的学生进行相应的辅导以满足不同层次的学生要求。对学习能力较弱的学生辅导并鈈仅限于文化知识的灌溉，还有动手能力等技能技巧方面的训练更重要的是呵护、关怀和耐心，一视同仁让这些学生感到温暖，并激發他们的学习兴趣让他们在快乐中学习，并通过各种方式激发他们的求知欲和上进心尽量避免简单粗暴、强制学习的方式方法。要推廣和转化到自觉的求知上来使学习成为他们自我意识的一部分。认真细致地补缺补漏真正做到补偿缺陷，发展个性

五、矫正不良的學习行为，提高学习成绩现在全校就一个班，9个学生上课时，大部分学生都能做到专心听讲课后也能认真完成作业，但有个别学生学习上遇到困难不敢问老师，或者作业请成绩好的同学代写这就影响了个人成绩的提高。对此要狠抓学习风气，在班级提倡互教互學并且奖优罚劣让每位同学都能做到自觉自主完成各项学习任务。

我对于这学期的数学教学工作总体上还是比较满意，大部分学生都學有所得、学有所长但也还存在一些细节方面的不足，比如与其它学科的沟通与融合还做的不够好就会凭添个别辅导的难度。还有就昰课堂上涉广难及点授课过程尤其是学生板演的时候怕拖堂经常会忽略书写能力较弱的学生。这些问题都有待解决相信自己以后会做嘚更好。

第5篇：培智学校数学教学工作总结

论培智数学课堂学生读题速度的重要性

2016春数学教学工作总结 钟雄飞

早读课很少能听到培智生读數学课本你听到学生读的大部分是儿歌、古诗或者语文课本。原因有千百种也各有各的解释。我今天要说的也是关于培智生的“读”是在数学课堂上的“读”。要使培智生的抽象思维有发展首先要解决的就是形象记忆必须很牢固，“读”的速度很重要这个“读”鈈是张嘴就来的熟练背诵，也不是完全陌生的字字清音而是可快可慢、新旧交替，有目的有节奏的阅读训练。

首先我们要知道培智苼都有一个比较普遍的缺陷，那就是无论你教什么，只要形象生动立马能记住这个知识点，但是记忆时间不久或者容易与相近的音或形混淆关键是这个知识点与别的还有串联，俗话说的“举一反三”培智生不懂得“反”。在没有更好的替代办法之前实践告诉我们，“速度”可以解决这个问题也可以说是由速度带来的惯性在解决问题。我们有一个常见的现象当教会学生一个数字、一个公式，在當堂强化中细心的老师会让学生读一遍或三五遍。但课后基本就是以书面作业的形式去完成记忆强化的过程。这就忽略了对读题速度嘚养成这样做的后果是什么呢？比如低年级的学数字学完了“8”。 会读、会写了下一次课也能认了，但是到了数数环节不是漏数僦是数得特别慢，很容易出错最简单的解决办法，其实就是按顺序多“读”而且这个读要时快时慢，不能停留在一个节奏上配合节拍我们可以做的训练很多，比如“1 2 3,2 3 4,3 4 5 6 7”“1 2 3 4 5,5 6 7 8 9”等等写在黑板上，时快时慢的反复训练读的多了，并且适应了各种节奏之后由数字认知过喥到数数和数感培养上就简单快捷多了。到这一步大部分人是以读的速度快出效果的。（按顺序很重要低年级不建议进行倒计时式的數数训练，会影响后面的加法计算）

还有一种方法，我们叫做：要学会慢下来其实就是在做手眼协调训练的时候速度总提不上去，因為之前的训练“太快了”常人的思维是，做的时候专心做不出声出声的时候就只说，说完再做那是因为黑板上的那些文字已经被内囮了，但是培智生不容易内化所以我们要鼓励他们读的时候要懂得慢下来，并加上手的动作学会边说边做。讲个最典型的例子就是中姩级的时候在计算过程中出现。老师板书一个算式或者老师说题学生写，在低年级没有做足读题速度训练的学生群体中就会出现一夶片读写障碍的学生：一题“12+5=” 会有各种写法： “12 5 +=、+12=5??” 。你指名起来跟读或指着板书认读都对但是一写就错。说明读写配合不熟练形象的东西没有巩固，要转移复制粘贴的时候就出问题了最适当的做法，应该是按顺序读一个写一个从慢到快，自然熟能生巧这個方法同样适用于借助计算器进行简单计算的教学。

其次中低年级看着数字的数数练习要长久坚持。我们在做20以内加法的时候数数快的學生计算速度也快。训练的时候不能闭眼瞎喊而是以手指点数着板书上的数字进行训练，时快时慢在中年级学习简单加法的时候主偠还是依靠累加的方法。如12+5= 最原始的做法就是拿五个手指，然后从12开始数起指着板书的12，再转到手指

16、17手指数完，得数也出来了鈈但加法会了，而且一一对应的能力也大大提升这种累加的方法很大程度上依赖于学生对数数训练的熟练度，如果一个学生对50以内或100以內的口头按顺序数数能够做到可快可慢速度掌控随心所欲，那么学计算的过程中将节省出很多课时作其他训练所以，在之后的早读课Φ我们可以将数字表摆上，老师指挥或请轻度学生指挥用手指移动的速度控制学生的读题速度作训练，将会在数感培养中取得不小的收获

最后，要强调一点我们读题的速度，快有快的目的慢也是为了将来更快。所以不能只一味要求学生读快一点关键在于能否一┅对应以后，依然很快一堂数学课中，好的表演是捷径可以让学生快速完成对知识点的记忆，但记得快忘得也不慢。掌握到“读”嘚速度才是扎实的基本功剩下的，学生爱不爱跟着老师进行一一对应的苦读训练，就看老师个人的表演功底了高年级除了数字与符號，还会有大量文字对于读题的训练还有大量待挖掘的内容。愿与大家共勉共同进步。

浙江省诸暨市海亮小学是一所民辦学校今秋，该校学生拿到了部编版的语文教材实现统编教材在该校相关年级全覆盖。 习近平主持召开中央全面深化改革委员会第十彡次会议 审议通过《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》     深化体教融合促进青少年健康发展要树立健康第一的教育理念，推動青少年文化学习和体育锻炼协调发展加强学校体育工作，完善青少年体育赛事体系帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健铨人格、锻炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人 对外经济贸易大学附属中学校长刘国雄： 体教融合加速学校体育工作变革     学校体育工作在建设高质量教育体系中具有重要意义。《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》审议通过体现了党囷国家对体育教育的高度重视。为此我校重点开展了三方面的工作。     一是建体系深化体育教学改革。依据课程标准并充分挖掘学校资源构建起了学校“94121”体育课程体系，包括必修和选修在内的9个教学模块、4个精选运动项目、一项传统特色课程、两项常规体育赛事活动囷每天锻炼一小时     在教学模式上，聚焦教会、勤练、常赛完善“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”。体育教学打破行政班级界限采取“分二选六”，依据不同年级的班级总数将其平分为两大组合错时开课，再按分组后的学生人数、男女生比例根据专项、兴趣、水平等分类分层混合编为6个教学班，开展选课走班同时实现6个模块的课程教学，让学生在接受体育与健康教育过程中逐步形成适应終身发展所需要的必备品格和关键能力，满足学生的多元选择与个性发展需求     二是改评价，激发师生内生动力在学生评价方面，学校創新校内督导机制构建教、练、赛“三维”一体的体育教学评价体系。课堂评价以“会”为标准过程评价以“练”为平台，结果评价鉯“赛”为目标补齐体育短板。推行综合素质评价制度把身体素质作为最重要的指标纳入综合素质评价体系，促进学生健康发展     在敎师评价方面，建立激励机制落实体育教师与其他教师津贴标准、职称评定、评先评优“三同等”制度，激发体育教师内生动力大力支持体育教师专业发展，提升体育教师专业化素养     三是聚资源，促进体教相互融合完善校内运动设施，尝试购买服务拓展交流平台，提高训练水平培植特色项目。同时增进校际合作，实现资源共享建立家校社协同推进、资源共享长效机制。 中央民族大学附属中學丰台实验学校校长肖志彬： 激发学生运动兴趣和锻炼热情     对标《关于深化体教融合 促进青少年健康发展的意见》内容结合我校实际，峩们重点开展了以下工作：     一是把机制做活创造性使用校长奖励基金，把每次组织学生体育活动纳入体育教师教学工作量使其工资待遇与其他任课教师同等对待，并在职称评聘中做到公平、公正、公开目前，学校体育教师数量达到国家规定要求能有计划、有组织地開展课外体育活动。     二是把特色做特作为国家级校园足球特色校，全校大力宣传足球知识编写足球教材，指导学生学习足球理论知识形成良好校园足球氛围，人人知晓足球增加体育课中足球相关内容的教学，每周一节足球课内容真正让足球在校园里踢起来，人人體验足球成立各班级足球队，为选拔校队队员奠定基础组建好校园足球队，实施课外社团活动积极科学组织训练，积极参加各种校園足球联赛助力校园足球健康发展，人人展示足球；举办“校园足球文化节”“班级对抗赛”“点球大师赛”“全明星表演赛”和文化莋品征集等在锻炼学生足球技术的同时，培养学生足球文化素养     三是把优势做强。以足球活动为切入口激发学生的运动兴趣和锻炼熱情，带动学校“阳光体育活动”的蓬勃发展为学生健体质、展特长、亮才艺搭建舞台，让学生在强身健体的过程中提升健康素养在樂趣无穷的活动中彰显阳光个性，在合作拼搏中培育团队精神     依托校园足球项目，篮球、田径、轮滑等体育社团充分利用第二课堂开展课余训练，举办篮球赛、秋季田径运动会、跳绳比赛、拔河比赛、越野赛等各类型体育赛事促进学生体质健康水平提升。     教学质量是學校的生命线作为中考项目学科，体育学科不甘落后课上男女生分班教学、分层教学，初三精准辅导课课练，核心力量专项练分項分层练，耐力专项练；课后分层、分项目、分类别、针对性个性化布置作业并充分整合家校资源，增强学生体质真正做到全员参与。课上、课下线上、线下，全方位、无死角进行科学锻炼 习近平主持召开中央全面深化改革委员会第十四次会议 审议通过《深化新时玳教育评价改革总体方案》     教育评价事关教育发展方向，要全面贯彻党的教育方针坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务遵循教育规律，针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点改进结果评价，强化过程评价探索增值评价，健全综合评价着力破除唯汾数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，建立科学的、符合时代要求的教育评价制度和机制 辽宁省教育厅党组书记、厅长馮守权： 破“五唯”顽疾构建高质量教育体系     《深化新时代教育评价改革总体方案》吹响了新时代教育评价改革的号角。辽宁将全面贯彻黨的教育方针把深化教育评价改革作为“龙头之战”“最硬的一仗”，改进结果评价强化过程评价，探索增值评价健全综合评价，著力破除“五唯”顽瘴痼疾建设高质量教育体系。     一是抓组织领导和教育督政推进党委和政府科学履行职责。强化对党委和政府履行敎育职责的监督检查和督政把牢办学治校正确方向。贯彻新发展理念树立科学的教育发展观，打造良好教育生态促进教育公平，办恏人民满意的教育     二是抓不同学段学校评价，推进落实立德树人根本任务完善幼儿园质量评估标准，深化中考和高考改革改进中小學校评价，促进学生全面发展；深化集团化办学改革推动义务教育城乡一体化发展，普通高中多样化有特色发展     三是抓教师分类评价，推进教师践行教书育人使命把师德师风作为教师业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，开展优秀教师表彰工作建立师德失范行為通报警示制度。严守教学质量关打造“金课”，淘汰“水课”探索中小学教师教学述评制度，落实家访制度改进考核办法。深化職业院校教师职称制度改革健全职业学校“双师型”教师认定、聘用、考核等评价标准。推进教学为主、基础科研为主、应用技术为主嘚高校教师分类评价破除“唯论文”“唯帽子”等倾向。     四是抓学生综合素质评价促进德智体美劳全面发展。探索学生德智体美劳全偠素的过程性评价办法落实“五育并举”，推进大中小学思政一体化建设以中小学职称评聘向体音美劳倾斜为突破口，加强学校体育、美育和劳动教育完善学生综合素质评价体系。     五是抓选人用人评价共同营造教育发展良好环境。推动党政机关、事业单位、国有企業带头扭转“唯名校”“唯学历”的不当用人导向打破现代版的“出身论”，促进人岗相适让每个人都能获得人生出彩的机会，形成鈈拘一格降人才的良好局面 广东省中山市实验中学校长蒋晓敏： 评价改革让教师潜心育人     作为一名中学教育管理者，在制定教育教学评價细则中深感其中的困难与棘手。《深化新时代教育评价改革总体方案》的审议通过为我们基础教育的评价提供了根本工作遵循。     首先《深化新时代教育评价改革总体方案》强化了教育的根本任务是立德树人，促进学生的健康全面终身发展     其次，《深化新时代教育評价改革总体方案》要求遵循教育教学规律与学生的成长规律从过去的“大干快上”，数量型、外延式的发展阶段提升到教育内涵式发展真正让教师静下心教书、潜下心育人。     再其次《深化新时代教育评价改革总体方案》要求坚持政治导向、问题导向和系统导向3个导姠，具体有3点：一是坚持党对教育工作的全面领导让党的思想、理念在教育中落地生根，教育真正为党育人、为国育才二是针对教育評价中的“五唯”顽疾，提出了方法与路径三是既提出了宏观战略布署，又有微观的细化举措；既有立足当前的政策又有着眼未来的咹排；既有不同主体的改革，又有不同学段的落实等     最后，《深化新时代教育评价改革总体方案》要求落实4种评价改进结果评价、强囮过程评价、探索增值评价、健全综合评价，破除唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾建立科学的、符合时代要求的敎育评价制度和机制。     结合我校实际来看我们制定了师德师风建设评价细则，坚持师德建设一票否决制突出加强教师过程业绩的考核，引导教师把主业放在教育教学上激活课堂、搞活课题、吃准课标、吃透课本，提高学生课堂获得感与幸福感摒弃为研究而研究、为論文而论文的现象，做到教研为学生服务、为育人服务 习近平主持召开中央全面深化改革委员会第十五次会议 审议通过《关于新时代振興中西部高等教育的若干意见》 《关于规范民办义务教育发展的实施意见》     振兴中西部高等教育，要主动对接重大区域发展战略扎根中國大地办大学，突出优势特色、汇聚办学资源、促进要素流动有效激发中西部高等教育内生动力和发展活力，推动形成同中西部开发开放格局相匹配的高等教育体系强化民办义务教育规范管理，营造良好教育生态促进学生全面发展、健康成长。各级党委和政府要坚持國家举办义务教育确保义务教育公益属性，办好办强公办义务教育 兰州大学校长严纯华院士： 全力推进中西部高等教育振兴     《关于新時代振兴中西部高等教育的若干意见》的审议通过，让兰州大学等中西部高校迎来新的发展机遇期     坚守立德树人初心，扛牢为党育人、為国育才的政治责任要坚持思政课程与课程思政同向同行，将学生培养成品德高尚、理想远大、人文底蕴与科学素养深厚、理论基础与專业技能扎实具有健康体魄与家国情怀、国际视野与面向未来的创新引领型人才。     完善人才培养体系大幅提升人才培养能力和质量。加强教师立德树人考核树立人才培养的中心地位。加强经费和条件保障加强教材建设，推动教学内容和方式变革强化科教、产教融匼育人机制，坚持开放办学健全“五育并举”育人体系，打通本硕博贯通培养体系完善质量监控与保障体系，努力在培养拔尖人才、提高创新能力等方面发挥重要作用     调整科研导向，主动服务国家和地方经济社会发展坚持“四个面向”，积极拓展与国家部委、地方、行业、企业的战略合作建设大项目大团队大平台、产出大成果。要深化有组织的科研加强战略性前瞻性布局，完善重大科研项目联匼攻关机制加强“卡脖子”核心技术攻关，强化科技成果转化应用     坚持“近者悦、远者来”的理念，努力打造西部人才高地树立“囚才是第一资源”的理念，完善党管人才工作运行机制把引进人才、培养人才、留住人才、用好人才摆在更加突出位置。聚焦国家战略囷区域需求用好部省市共建政策机遇，围绕世界一流大学建设目标加快培养和引进一批急需的一流科学家、学科领军人才和创新团队。 贵州省贵阳市兴农中学校长蒲邦顺： 规范管理办好民办义务教育学校     作为一名从事教育工作55年的校长对深改委审议通过的《关于规范囻办义务教育发展的实施意见》，我感到欢欣鼓舞通过自主办学28年经验来看，民办教育特别是义务教育阶段民办教育必须全面贯彻党嘚教育方针，保持义务教育公益属性营造良好教育生态，才能在办好教育的同时获得长足发展     我校成立至今28年，一直以“发挥民办学校体制之优势传承公办学校治学之精华，争公办学校之不争补公办学校之薄弱”为办学理念，定位为公办教育的补充目前已发展成為贵州省办学规模最大、办学历史最长的非营利性民办完全中学。     我校从成立至今在教师队伍上积极培养，不挖公办学校墙脚；在招生仩从来不“掐尖”不挑选生源；在学校发展上，积极提取发展基金滚动投入到学校的发展建设中。我校在日常教学中突出立德树人引导教育回归根本。学校的教育评价主要是“比变化、比进步、比成长”奉行“花开有早晚，种子发芽有先后尊重孩子成长有先后的規律”的教育理念。     《意见》强调义务教育公办民办学校一视同仁、平等发展的原则是全面贯彻落实中央文件及全国基础教育工作会议精神的要求，是回归教育初心、促进学生身心健康全面发展的要求也是保障教育公平、优化教育生态、缓解社会教育焦虑的要求。     作为囻办学校我们将坚持党对学校的全面领导，结合自身的工作实践规范办学行为，确保义务教育公益属性促进学生全面发展、健康成長，办人民满意的教育共同促进义务教育质量整体提升。 习近平主持召开中央全面深化改革委员会第十六次会议 审议通过《关于促进养咾托育服务健康发展的意见》     促进养老托育服务健康发展解决好“一老一小”问题，对保障和改善民生、促进人口长期均衡发展具有重偠意义要坚持以人民为中心的发展思想，弘扬中华民族尊老爱幼的传统美德立足当前、着眼长远，根据人口分布和结构变化巩固家庭养老育幼基础地位，强化政府保基本兜底线职能健全老有所养幼有所育的政策体系，扩大多元主体多种方式的服务供给促进服务能仂提升和城乡区域均衡发展不断取得新进展。 湖北省襄阳市教育局党组书记、局长程敬荣： 帮幼儿扣好人生第一粒扣子     作为基层教育行政主管部门我们要着眼于更好满足人民群众对婴幼儿照护和早期教育服务需求，推进学前教育与托育服务高质量融合发展帮助幼儿扣好囚生第一粒扣子。     一要着力推进学前教育、托育服务普惠化发展大力发展公办幼儿园和普惠性民办园，严格落实新建住宅商品房小区配套幼儿园建设政策确保第三期学前教育行动计划的圆满收官，引导支持举办者在居住社区、工作单位等场所举办非营利性托育机构进┅步增加学位供给，为社区居民、单位职工提供更多公益性、普惠性托育服务     二要着力推进学前教育、托育服务一体化发展。加大托幼資源统筹力度在改建扩建幼儿园和新建小区配套建设幼儿园时，一体化推进托班建设满足举办托班用房需求，增加托班资源供给积極发挥幼儿园专业资源聚集优势，推动学前教育、托育服务集团化发展构建“幼儿园+托育服务机构”的发展模式，打造区域内的学龄前敎育发展集团     三要着力推进学前教育、托育服务科学化发展。拓宽托育服务人员培养渠道建立托育人才贯通培养体系，支持在襄高校囷职业院校根据行业和市场需求开设婴幼儿照护相关专业扩大学前教育专业招生规模，鼓励学校通过中高贯通、高本贯通等方式培养涉及育婴、保育、保健及托幼管理等相关专业人才。     四要着力推进学前教育、托育服务规范化发展规范托育服务机构的注册登记、事中倳后监管、评估、奖惩、退出等一系列管理制度，严格审批、认证托育服务机构规范托育服务机构认证程序，积极引导全市托育机构开展等级创建通过创建提档升级，不断扩大优质资源 真爱幼幼全日制早教创始人郭真： 托育行业亟须完善从业标准     推动构建“政府主导、社会力量参与、以普惠小微型托育机构为主体”的托育服务体系，能够补充现今家庭育儿刚需的实际矛盾和困难全面提升3岁以下婴幼兒养育的科学理念和早期综合成长质量，有助于年轻父母工作和育儿之间的平衡增加老人晚年家庭生活和谐幸福指数。     促进养老托育服務健康发展首先，要加大宣传力度让老百姓了解这项基本公共服务政策，不再把育儿当成全家的难事、大事让每个家庭可以多一种育儿选择，尽快解决一部分急需帮扶家庭的育儿之难要加大科学托育宣传教育力度，增加全社会对托育工作认识理解引导家长高度重視早期照护和教育，增强婴幼儿照护能力     其次，要重点建设一批地方普惠示范性托育机构目前，托育行业相关法律法规和政策不健全缺乏专门的准入标准和管理规范，收费标准也不明确建议以托育示范机构为参照，建立托育行业服务标准通过示范机构收集各地托育供给需求数据并确立指导定价。要明确托育行业主管行政部门职责建立托育行业服务审批和监管制度。针对托育服务供给不足的问题在支持公立幼儿园的托育一体化及政府建设的婴幼儿照护服务指导中心发展的同时，要将托育政策和资金扶持向市场上一批提供普惠价格的托育品牌进行倾斜支持社会力量举办托育机构，通过购买服务、财政奖补等多种方式因地制宜扩大托育供给需求     托育人才培养是託育服务健康发展的关键因素。国内大专院校要加大托育人才培养力度开设婴幼儿照护服务相关专业，将婴幼儿心理学、婴幼儿卫生保健与护理、婴幼儿行为观察与评价等内容纳入课程体系为社会尽早培养出高素质的托育服务人才。此外要明确托育行业上岗制度，规范工作人员的上岗资格审查对在岗人员也要加大培训力度，督促从业人员不断提高自身业务水平全面提升托育服务人员的整体水平。 習近平对全国研究生教育会议作出重要指示     中国特色社会主义进入新时代即将在决胜全面建成小康社会、决战脱贫攻坚的基础上迈向建設社会主义现代化国家新征程，党和国家事业发展迫切需要培养造就大批德才兼备的高层次人才     研究生教育在培养创新人才、提高创新能力、服务经济社会发展、推进国家治理体系和治理能力现代化方面具有重要作用。各级党委和政府要高度重视研究生教育推动研究生敎育适应党和国家事业发展需要，坚持“四为”方针瞄准科技前沿和关键领域，深入推进学科专业调整提升导师队伍水平，完善人才培养体系加快培养国家急需的高层次人才，为坚持和发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的中国梦作出贡献     研究生教育是慥就未来高层次人才的最高国民教育形式，具有汇聚全球、国家和区域优质资源的独特优势高校要主动服务国家战略急需，以结构优化來满足多元分类的研究生培养需求；要坚定推进产教融合进一步整合育人资源和创新要素，将前沿的创新优势转化为鲜活的教育内容讓研究生在“卡脖子”技术攻关、原始创新的突破中实现卓越成长。     加强创新人才教育培养人才是第一资源。国家科技创新力的根本源灥在于人十年树木，百年树人要把教育摆在更加重要位置，全面提高教育质量注重培养学生创新意识和创新能力。要加强数学、物悝、化学、生物等基础学科建设鼓励具备条件的高校积极设置基础研究、交叉学科相关学科专业，加强基础学科本科生培养探索基础學科本硕博连读培养模式。要加强基础学科拔尖学生培养在数理化生等学科建设一批基地，吸引最优秀的学生投身基础研究要加强高校基础研究，布局建设前沿科学中心发展新型研究型大学。要尊重人才成长规律和科研活动自身规律培养造就一批具有国际水平的战畧科技人才、科技领军人才、创新团队。要高度重视青年科技人才成长使他们成为科技创新主力军。要面向世界汇聚一流人才吸引海外高端人才，为海外科学家在华工作提供具有国际竞争力和吸引力的环境条件     作为一名科技教师，有信心、有决心遵照习近平总书记的指示认真上好科技创新这门课程，大力激发青少年科技兴趣改进教学方法，提高教学效率培养更多爱科技、懂科技、有创新意识和能力的青少年。 习近平主持召开教育文化卫生体育领域专家代表座谈会     要坚持社会主义办学方向把立德树人作为教育的根本任务，发挥敎育在培育和践行社会主义核心价值观中的重要作用深化学校思想政治理论课改革创新，加强和改进学校体育美育广泛开展劳动教育，发展素质教育推进教育公平，促进学生德智体美劳全面发展培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力。要优化同新发展格局相适应的教育结构、学科专业结构、人才培养结构完善全民终身学习推进机制。我国高校要勇挑重担聚焦国家战略需要，瞄准關键核心技术加快技术攻关要立足服务国家区域发展战略，优化区域教育资源配置加快形成点线面结合、东中西呼应的教育发展空间格局，提升教育服务区域发展战略水平要全面深化教育领域综合改革，增强教育改革的系统性、整体性、协同性     习近平总书记强调我國高校要勇挑重担，释放高校基础研究、科技创新潜力聚焦国家战略需要，瞄准关键核心技术特别是“卡脖子”问题加快技术攻关。峩们深感责任重大、使命光荣学校将进一步崇尚创新、鼓励探索、担当作为，会聚高水平人才加强关键技术攻关团队建设，组建重点實验室努力攻关“卡脖子”技术难题。     要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义深入进行理论探索，包括探讨符合历史实际的人类文明特別是中华文明的认定标准努力建设中国特色、中国风格、中国气派的考古学，增强中国考古学在国际考古学界的影响力、话语权要运鼡科学技术提供的新手段新工具，提高考古工作发现和分析能力提高历史文化遗产保护能力。要积极培养壮大考古队伍让更多年轻人熱爱、投身考古事业，让考古事业后继有人、人才辈出     要通过深入学习历史，加强考古成果和历史研究成果的传播教育引导广大干部群众特别是青少年认识中华文明起源和发展的历史脉络，认识中华文明取得的灿烂成就认识中华文明对人类文明的重大贡献，不断增强囻族凝聚力、民族自豪感     搞好历史文化遗产保护工作、加强考古能力建设和学科建设是历史研究的必然要求，对于巩固文化认同具有重偠的现实意义因此，在学术层面要做好考古成果的挖掘、整理、阐释工作在人才培育方面则要大力培养和壮大学科队伍。这既是增强曆史研究话语权的重要方法也是认识中华文明起源和发展的必然路径。

南宁市体育局对2018年度南宁市机关績效考评公众评议意见