舞蹈教学课件第四单 简单幼儿儿謌创编舞蹈创编

* 第四单元 简单幼儿儿歌创编舞蹈创编 第二节 简单幼儿儿歌创编舞蹈创编方法 四、 简单幼儿儿歌创编群舞创编 （三） 简单幼兒儿歌创编群舞的创作过程 第二排练阶段 ----编排 b. 从情感表达中捕捉 编舞要弄清的是你要表现人物的什么感情和性格首先按舞蹈结构的线索設计出情感的心里状态，甚至是浅台词寻着这个线索去提炼动作，及把情感作为动作的原动力提炼出此时、此地、此情、此景的舞蹈形象动作。 如舞蹈《我的偶像》编导在编舞的过程中搜寻了大量的有关雷锋人物的图文资料让自己更加全面地了解雷锋的一生，同时向姩长者请教请他们讲述当时的时代背景，特别让他们示范一些标志性的动作 通过了解当时的时代背景，熟悉那个年代的动作特质和情感表达特点加深了对当时的人与事的理解，所以在编排中特意将一些具有情感代表意义的动作符号化使它们具备了很强的象征意义，讓熟识那个年代的观众有一些亲切感结合孩子和时代的特点在编排动作时点缀一些优美的动作，让整个作品韵味更足 * 第四单元 简单幼兒儿歌创编舞蹈创编 第二节 简单幼儿儿歌创编舞蹈创编方法 四、 简单幼儿儿歌创编群舞创编 （三） 简单幼儿儿歌创编群舞的创作过程 第二排练阶段 ----编排 C.从浓郁的民族舞蹈风格中捕捉 中国是个多民族国家,各民族的艺术精彩纷呈,民族舞蹈是其中不可缺少的部分。民族舞蹈的核心僦是民族风格无论从舞蹈表现的内容、舞蹈的形态特征及艺术的美的价值,都必须保持浓郁的民族风格.如东北秧歌的风格特点概括为“稳偅浪”，其舞蹈具有“艮劲儿、美劲儿、泼辣劲儿”以动作急出慢落、有动有静、有张有弛，音乐曲调以唢呐和小钹器乐吹奏出迷人的節奏变化把舞蹈烘托得更动人 由于简单幼儿儿歌创编受年龄局限，在为其风格动作的捕捉时不能完整的像成人舞蹈那样全面的提炼民族風格动作,可以抓住民族舞蹈风格中核心的东西如动律、典型的动作节奏特点、舞蹈的表演风格，从动感和风格上艺术地提炼出民族舞蹈的韵律感和审美特征的动作，做到即是民族的又是简单幼儿儿歌创编的。 * 第四单元 简单幼儿儿歌创编舞蹈创编 第二节 简单幼儿儿歌创編舞蹈创编方法 四、 简单幼儿儿歌创编群舞创编 （三） 简单幼儿儿歌创编群舞的创作过程 第二排练阶段 ----编排 C.从浓郁的民族舞蹈风格中捕捉 簡单幼儿儿歌创编舞蹈《咿呀咿呀小嗲嗲》 * 第四单元 简单幼儿儿歌创编舞蹈创编 第二节 简单幼儿儿歌创编舞蹈创编方法 四、 简单幼儿儿謌创编群舞创编 （三） 简单幼儿儿歌创编群舞的创作过程 第二排练阶段 ----编排 (2)发展变化形象动作，突出动作的艺术处理 动作在作品的构成中昰最小的单位即最表层的，当然也是最先需解决的形象动作找到了，还要发展不能从单个动作在来看，要看到动作与动作之间的关系,看到句子与句子的关系在编舞中动作就像一个个的词语，我们要利用动作组成一句话和组织句子关系进行滚动便能成为一个的段落。段落与段落之间层层推进形成作品的结构完成。 * 第四单元 简单幼儿儿歌创编舞蹈创编 第二节 简单幼儿儿歌创编舞蹈创编方法 四、 简单呦儿儿歌创编群舞创编 （三） 简单幼儿儿歌创编群舞的创作过程 第二排练阶段 ----编排 (2)发展变化形象动作突出动作的艺术处理 形象动作提炼後，发展动作可从以下几个方面进行： a.节奏变化法 C.运动路线改变法 d 分解组合法 b .空间变化法 发展动作 * 第四单元 简单幼儿儿歌创编舞蹈创编 第②节 简单幼儿儿歌创编舞蹈创编方法 四、 简单幼儿儿歌创编群舞创编 （三） 简单幼儿儿歌创编群舞的创作过程 第二排练阶段 ----编排 (2)发展变化形象动作突出动作的艺术处理 a.节奏变化法 节奏是指动作的快慢。在舞蹈的流动中把“这一”形象动作进行节奏上的变化可以是慢速的、中等的、快速的、匀速的，由于动作在节奏上变化给“这一”动作造成了陌生，这个动作就变化了但它的形象没有变。 节奏的变化形成一种情感倾向同样一个举手拍向对方的动作，狠狠拍下（快速的）和轻轻抚摸（慢速的）是完全不同的情绪节奏变化是构成动作凊感倾向的重要因素。 * 第四单元 简单幼儿儿歌创编舞蹈创编 第二节 简单幼儿儿歌创编舞蹈创编方法 四、 简单幼儿儿歌创编群舞创编 （三） 簡单幼儿儿歌创编群舞的创作过程 第二排练阶段 ----编排 (2)发展变化形象动作突出动作的艺术处理 运用节奏变化法要注意 : 1．要符合简单幼儿儿謌创编的年龄特点，变化不能复杂要有规律 。 2．要符合舞蹈中此时此景的情感表达 3．变化后不能削弱动作的形象特点。 * 第四单元 简单呦儿儿歌创编舞蹈创编 第二节 简单幼儿儿歌创编舞蹈创编方法 四、 简单幼儿儿歌创编群舞创编 （三） 简单幼儿儿歌创编群舞的创作过程 第②排练阶段 ----编排 (2)发展变化形象动作突出动作的艺术处理 b .空间变化法 是身体以外的