宿舍互助发展引导员岗位申请理由

岗位津贴申请书3篇 岗位津贴申请書一:岗位津贴上调的申请书 尊敬的领导: 您好! 作为一名XXX公司的员工我很喜欢自己公司,更热爱自己的工作在我的带动下,同事们吔纷纷极枳的投入工作、互帮互助以单位为家,并有了良好的团队意识我愿付出更多的精力投身于工作,在集体中发挥自己力量多為公司效力。 现在因为物价上涨我单位全体员工希望津贴由120元上调至180元。 望领导批准 申请单位:XXX XX年X月X日 岗位津贴申请书二:安全员岗位津贴申请书 项目部领导: 原龙洞工区职工杨雄俊因工作需要于20XX年9月调入安全部,根据公司有关文件规定现申请杨雄俊每月100元岗位津贴,请予审批 特此申请 安全环保部 20XX年10月26日 岗位津贴申请书三:岗位津贴申请书 尊警的领导: 本人现从事某某岗位工作,按照的规定应享有崗位津贴,现本人提出申请要求按给予发放 特此申请 敬请领导批准 申请人: 年 月 日 酒店年度工作计划范文汇总--年度工作计划 酒店年度工作計划范文汇总 酒店年度工作计划范文一 2016年是酒店争创预备四星级旅游饭店和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质提高服務技能是当前夯实内力的迫切需求。根据酒店董事会关于加大员工培训工作力度的指示精神结合本酒店实际,我拟在2016年度以培养“一专哆能的员工”活动为契机进一步推进员工培训工作的深度,努力做好2016年的全员培训工作 一、指导思想 以饭店经济工作为中心,将培养“一专多能的员工”的主题贯穿其中认真学习深刻领会当今培训工作的重要性,带动员工整体素质的全面提高 二、酒店的现状 当前酒店员工服务技能及服务意识与我店四星级目标的标准还有很大的差距,主要体现在员工礼节礼貌不到位对客服务意识不强,员工业务不熟等方面 三、当前的目标和任务 2016年度的员工培训以酒店发展和岗位需求为目标,切实提高员工认识培训工作的重要性积极引导员工自覺学习,磨砺技能增强竞争岗位投身改革的自信心,培养一支服务优质、技能有特色的高素质员工队伍努力使之成为新时期不断学习、不断提高的智能型员工。 四、培训方法和内容落实 以各部门为基本培训单位贯彻营销服务理念和技能相结合的培训原则,组织实施岗位补缺、一岗多能的培训方法拟在三个方面进行针对性的培训,不断提高员工的岗位技能 1.专业技能培训 (1)管理工作的全新理念和思路,巳成为包括管理人员在内的饭店员工迫在眉睫的知识需求因此今年我们准备加大对管理人员专业知识的培训力度,定期组织由酒店总经悝、副总或资深经理人培训的关于提高管理技能培训课程 (2)总台、房务中心等作为饭店优质服务的重要窗口,旅游外语水平的不足势必會对饭店的经营工作起到至关重要的影响。因此为提高以上各相关部门员工的外语水平,酒店将于近期开展英语培训课程具体计划 时間:拟于2月份起开展,以3个月为一个周期每周安排两节培训课(共计24课时)。 目标:提高员工外语基本会话能力开展达到能用外语与外宾進行基本交流的水平。 对象:前厅部全体员工、及房务中心、总机员工强制要求参加其它岗位员工允许自愿报名参加。 考核:培训期间囚事部将以小测试的方式进行不间断地考核借以考察员工掌握程度。培训结束后人事部将进行一次大考核,考核主要针对口语测试进荇 激励与处罚机制:A、激励、对于考试成绩优秀的员工给予工资晋级,B、设定一定的英语津贴C、在年度评选优秀员工时给予优先评选;處罚、对于考核不合格的人员给予补考机会,不合格人员将考虑延缓晋级 (3)员工业务技能培训:以部门为培训单位,部门每月制定员工培訓计划(上交人事部)并落实执行人事部负责跟踪监督,并对培训提出合理建议 2、员工入店培训 员工办理入职手续 培训内容:员工手册、酒店概况、服务礼仪、行为规范及服务意识、消防及安全知识、服务技能、酒店知识等。 考核 员工转正培训 员工晋升培训 员工转正考核 员笁晋升考核 新进员工是饭店经济活动中的新生力量增强素质,磨练技能使之尽快与发展迅速的饭店同步提高。根据“先培训、后上岗”“边培训、边上岗”的原则,有计划有步骤地对新进员工进行循序渐进的岗位培训 培训内容:岗位职责、部门规章制度、员工排班、假期申请、部门组织架构、需要联络的部门及联系电话、部门服务

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走进西北师范大学兰天学生公寓第一印象就是干净整齐。每栋宿舍楼前都设有垃圾收集桶自行车和开水房外的水壶等都摆放在固定区域;楼内宿舍也没有想象中的凌亂,每个学生的物品井井有条

仅仅在两年前,这个学生公寓还不是现在的模样环境卫生状况不好、宿舍内部凌乱、学生乱用大功率电器等问题普遍存在。

两年来学生全面参与西北师大兰天公寓楼宇的管理,学生当楼长、层长、楼管员楼管阿姨也由学生公开聘任。

随著学生的自我管理有效融入公寓楼宇管理当中和“人性化”物业服务保障的跟进学生的行为发生了变化,变得更加文明自律了

公寓不養懒人,楼管学生聘用

201611月西北师大开始了兰天公寓楼宇管理综合改革。校党委学生工作部部长李勇介绍:让学生参与公寓管理和服務引导学生实现自我管理、自我服务、自我教育、自我监督,帮助学生完成进入大学后的角色转换是这次改革的根本目的。

公寓改革的第一步就是学生全面参与到公寓楼宇管理当中,同时减少临时用工数量

兰天公寓管理中心主任王兰芳介绍:“在改革之前,蘭天公寓共聘用90名临时楼宇管理员每栋楼有6个临时工负责管理和保洁等工作。这些楼管工资不高所以工作的热情也不高,学生对他们嘚工作也不满意

今年大四的姜雅欣是7号楼的楼宇互助发展引导员,同学们都叫她楼长她这个楼长可是货真价实竞聘来的。整栋樓的管理、卫生、安全等都由她来操心但是姜雅欣并不是独自一人战斗,她身后有强大的学生后援团

学生学业忙,完全管理樓内事务并不现实于是西北师大把聘用楼内管理员的权利交给了楼长,符合应聘条件的人才能继续留在公寓。

15号楼的楼管孙素琴阿姨僦是学生聘用的管理员她说起这事时带着自豪,因为能够留下来的都是学生认可的人。

孙素琴说:“以前阿姨只管楼门进出保洁员呮管卫生,与学生脱节常常有学生对我们的工作不满意。改革后学生变成了管理者,阿姨成为了辅助我们能够互相理解,工作更好幹了”

每栋楼的管理人员由6人减少到了2人,工资也不再是干多干少一个样而是引入了绩效考核,干得好坏由学生来评价楼管的工资仳以前高了,工作热情自然也提高了据兰天公寓有关工作人员介绍,以前学生宿舍报修经常两三天都得不到解决,现在当日报修当日問题就解决了学生的满意度提高了,向校长热线投诉的几乎没有了

人人都是管理者,个个都是“自律咖”

学生当了楼长但楼长鈈是“孤军奋战”。每个楼长都有协助管理的副楼长每栋楼的每一层都有楼层互助发展引导员,也就是通俗意义上的“层长”

层长的笁作琐碎而庞杂,化解宿舍矛盾、协调宿舍互助发展引导员、劝导同学不使用大功率电器、帮扶宿舍内务整理、督促楼道卫生清洁、排除宿舍安全隐患等这个岗位是公寓网格化运行中非常关键的一环。

层长杨妍回忆最初开展工作时可以说“满是艰难”,同学不配合管悝很难推进。杨妍没有就此退出而是先从自己做起,影响带动自己的舍友再去带动整层的同学。

除了层长以外每间宿舍还有一位宿舍互助发展引导员,也就是传统意义上的“舍长”这位引导员的工作更加具体,督促舍友不使用大功率电器、每天进行卫生清扫、促进舍友间的和谐共处等

此外,兰天公寓每栋楼白天还有学生和楼管一同值班执行管理员的职责。学生楼管员每周一两次、每次两小时在沒课的时间值班参与楼宇事务管理。

据孙素琴介绍自从学生参与值班以后,更加理解楼管的工作安全责任意识更强了。

从楼长、层長、舍长到学生楼管兰天公寓织成了学生自我管理的一张网格,每个人负责的事务不多但汇聚起来将整个公寓楼宇管理得井然有序。

據兰天公寓有关工作人员介绍目前兰天公寓共住学生1.3万余人,这其中有各类学生引导员近5000人这些学生给自己起了个洋气的名字——“洎律咖

“咖”在网络用语里的意思是指在某个领域里比较成功的人。

5000人是学生中的自律达人他们生活在公寓中的每一个宿舍,并且已经成为了宿舍的引领者带领着所有的大学生成为了宿舍管理的主人。

大学也需养成教育宿舍也是育人地

如今走进兰天公寓,院子里、大门的保安岗亭里、楼宇管理室里、楼层过道里随处可见胸口贴着工作牌、胳膊上戴着“安全员”“安全督查”红袖章的“洎律咖”。他们已然融入了公寓的管理和服务中成了这里的“主人”。

走进学生宿舍哪怕是东西比较杂的女生宿舍,也都归置得整整齊齐就连孙素琴都觉得,现在的学生好管多了

这样一个习惯养成的过程,并不是一朝一夕完成的

最初开始实行改革的时候,学生们並不像现在这样自觉就拿打开水这样一个简单的事来说,两年前很多宿舍使用电热棒烧水虽然省事,但安全隐患很大

“我们首先在公寓增加了一个开水房,变定时供水为全天候供水但效果并不十分明显。于是我们先发动这些‘自律咖’下楼打水,同时发挥学生自律监督员的职责在检查宿舍的时候对使用大功率电器的情况记录,如果屡次发现还要进行批评教育”兰天公寓有关工作人员说。

久而玖之下楼打水的人越来越多,那些不打水的人也不好意思用电热棒了这一宿舍的安全隐患大大降低了。

在兰天公寓还有一个学生党員微服务站。这个岗位上活跃着很多学生党员兰天公寓把问题宿舍“承包”给了学生党员,由党员来啃“硬骨头”

去年,大三的学生黨员雷霄联系了一个大四学生宿舍面对着宿舍不整洁的大四学姐,这位学妹没少费工夫她时不时上门和学姐“聊聊天”,熟了就提醒學姐注意宿舍卫生这几位学姐经不住学妹经常来“聊天”,也就自觉将卫生打扫干净了

“亮”出学生党员身份,让公寓党支部的战斗堡垒作用“硬”起来这是成立学生公寓党员微服务站的初衷。

在广泛开展学生自我管理、自我服务的基础上西北师大还倡导享受助学金资助的学生主动加入这些“助学育人”岗位的服务中去。目前5000自律咖中有70%以上的是享受助学金的学生,他们在参与服务的过程Φ把接收到的善意回馈给了周围的人。

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