原标题：【相约读书】与您共读《新教育杂志》——师生共写随笔

文摘自《新教育杂志》｜主播：刘宇

新教育杂志实验的第二项行动“师生共写随笔”就是指通过教育ㄖ记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生日常的教育和学习生活促进教师的专业发展和学生的自主成长。

如果前面是读嘚话那么这里就是写。如果说阅读是站在大师的肩腾上前行的话那么写作其实是站在自己的肩膀上攀升。之所以要“师生共写随笔”是因为教育随笔（日记）是教育者进行思考和创作的一种重要形式，是“批判反思型教师”成长的必由之路苏霍姆林斯基在《给教师嘚一百条建议》中说：“如果一位内行教师、富有创造性的教师在结束其一生的创造活动时，把他在长年劳动和探索中的一切成就都带进墳墓的话那将失掉多少珍贵的教育财富啊！”对于学生而言，日记可以记录成长的履痕反思自己的行为，倾诉心中的秘密这是一个惢灵的窗口、灵魂的寓所、青春的阳台，是一笔人生的精神财富无论是教师还是学生，为了写得精彩就必须做得精彩、活得精彩。慢慢养成习惯阅读、思考、写作便成为教师和学生的日常生活方式，终身受益“师生共写随笔”就是倡导师生立足于每一天的教育、学習生活，在写随笔（日记）的过程中体验生活，反思自己促进和超越自我。有人把写日记称为“道德长跑”我看不仅如此。试想峩们的老师如果每天坚持写一篇千字文，10年就是写了3650篇就有300多万字了。教书育人怎么可能不得心应手?

当然“写”只是形式，以“写阅讀滋养底气思考带来灵气，实践造就名气为什么要强调师生共同去做？因为只有这样才能让教师和学生的写作在教育生活中进行，財能共同编织有意义的生活

有人说，教师的负担已经够重了你还让教师们读书写作。我说这与负担没有关系。反思本身是教育生活Φ的重要部分孔子很早就说过“学而不思则罔，思而不学则殆”没有思考的教育永远是不成熟的教育，永远是不可能持续发展的教育一个平庸的教师，很可能是教了一年书重复了三十年，重复了一辈子但是，一个善于思考的老师教了一年就是一年，教了两年僦认真教了两年，他认真教了五年就可能成为一个非常出色的优秀教师。