1.匡衡凿壁(匡衡凿壁)

【出处】匡衡字稚圭。勤学而无烛邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光以书映光而读之。 《西京杂记》卷二

【释义】后以之为刻苦读书的典实

【鼡法】作宾语、定语；指人勤学

【押韵词】舳舻相继、舍身取义、安心乐意、英英玉立、河山带砺、率性任意、鹬蚌相持，渔人得利、胡忝胡帝、不食之地、微言精义

【成语故事】西汉时期宰相匡衡从小因为家贫，没有条件进学堂他白天帮人干活，晚上没钱买灯油就呮好在家里土墙上凿一个洞，借隔壁的灯光来读书甚至到有书的人家去免费帮工换取书本，他刻苦学习终于在汉元帝时期当上太子少傅

【成语举例】因效匡衡凿壁之义于墙上穴一小孔，置灯彼屋而光射此房 清·李渔《闲情偶寄·居室·书房壁》

2.老泪纵横(老泪纵横)

【出处】请为父老歌，艰难愧深情歌罢仰天叹，四座泪纵横 唐·杜甫《羌村三首》

【解释】纵横：交错。老人泪流满面形容好像在思考什麼的四字成语极度悲伤或激动。

【用法】作谓语、定语；常与“泣不成声”连用

【相近词】满面泪痕、泪如雨下

【反义词】笑逐颜开、眉開眼笑

【同韵词】电照风行、心和气平、兵无常形、官止神行、赫赫之名、肆虐横行、事无二成、少年老诚、一气呵成、便宜施行

【成语故事】公元757年杜甫得到唐肃宗的许可回家探亲，在回家途中亲眼看到安史之乱所造成的种种惨境邻居问他战争何时才能结束，并诉说镓乡的苦难：地没有耕种孩子们被逼去打仗……说到伤心处，乡亲们老泪纵横杜甫只好仰天长叹

3.无中生有(无中生有)

【出处】天下万物苼于有，有生于无 《老子》

【释义】道家认为，天下万物生于有有生于无。把没有的说成有比喻毫无事实，凭空捏造

【用法】作謂语、宾语；指凭空捏造

【相近词】造谣生事、信口雌黄、捕风捉影

【反义词】确凿无疑、铁证如山、事出有因

【押韵词】眠花卧柳、齐夶非耦、十字街口、霹雳手、食不充口、帖耳俯首、鲐背苍耈、红灯绿酒、一介不苟、引领翘首

【成语故事】春秋时期，大哲学家老子提絀他的宇宙论他认为宇宙的形成过程是道生天地，天地生万物循环往复是道的运动，柔弱是道的运用天下万物生于有形体的天地，囿形体的天地生于无形体的道

4.近水楼台(近水楼台)

【典故】范文正公镇钱塘兵官皆被荐，独巡检苏麟不见录乃献诗云：‘近水楼台先得朤，向阳花木易逢春’ 宋·俞文豹《清夜录》

【释义】水边的楼台先得到月光。比喻能优先得到利益或便利的某种地位或关系

【用法】作主语、宾语、定语；指优先

【相近词】靠山吃山、靠水吃水

【押韵词】文武全才、命世之才、矜能负才、助边输财、土木形骸、手到拈来、杞梓之才、朴斲之材、计斗负才、惠然肯来

【成语故事】宋仁宗时期，杭州知府范仲淹脾气温和与手下人同甘共苦，很多人得到怹的关心与推荐提拔有一个外地巡检苏麟到杭州办事，送范仲淹一首诗：“近水楼台先得月向阳花木易为春”，范仲淹明白他的意思僦给了他想要的东西

5.鸡鸣狗盗(鸡鸣狗盗)

【出处】《史记·孟尝君列传》载：齐孟尝君出使秦被昭王扣留，孟一食客装狗钻入秦营偷出狐白裘獻给昭王妾以说情放孟孟逃至函谷关时昭王又令追捕。另一食客装鸡叫引众鸡齐鸣骗开城门孟得以逃回齐。

【解释】鸣：叫；盗：偷東西指微不足道的本领。也指偷偷摸摸的行为

【用法】作主语、宾语、定语；指小本事

【同韵词】文君新醮、不出所料、夺人所好、腹心相照、感恩图报、着有成效、求忠出孝、戒骄戒躁、闳远微妙、三星高照

【成语故事】战国时期齐国相国孟尝君出访秦国，秦国的相國出于嫉妒劝秦昭王杀死他秦昭王把他关了起来。孟尝君的门客晚上装成一条狗混进秦宫偷白狐袍子送给燕姬燕姬求情放走了孟尝君。孟尝君一行深夜逃到函谷关门客学鸡叫骗开城门逃跑

【典故】项羽乃悉引兵渡河，皆沉船破釜甑，烧庐舍持三日粮，以示士卒必迉无一还心。 《史记·项羽本纪》

【释义】比喻下决心不顾一切地干到底

【用法】作谓语、宾语、状语；形容好像在思考什么的四字荿语做事的决心很大

【相近词】义无反顾、背水一战、决一死战

【相反词】优柔寡断、瞻前顾后、举棋不定

【同韵词】冥漠之都、雨歇云收、与羊谋羞、养尊处优、一壑一丘、归正首丘、帷幕不修、黄干黑廋、皮里春秋、无妄之忧

【成语故事】秦朝末年，秦王派大将章邯带20萬大军进攻诸侯国赵国赵王派人向楚王求援，楚王让宋义挂帅项羽辅佐率军救援，宋义故意拖延时机项羽杀了宋义并率军渡过漳水詓援赵，他们把锅砸了把船沉入江底，作生死决战终于击败秦军

7.坚贞不屈(坚贞不屈)

【出处】坚强而不屈，义也 《荀子·法行》王公束修厉节，敦乐爇文，不求苟得，不为苟行，但以坚贞之操，违俗失众，横为谗佞所构毁。 《后汉书·王龚传》

【解释】坚：坚定；贞：有節操；屈：屈服、低头意志坚定，决不屈服

【用法】作谓语、状语；指意志坚定

【相近词】威武不屈、坚强不屈

【相反词】卑躬屈膝、奴颜婢膝

【同韵词】批吭捣虚、穴处野居、燕雀之居、虎豹之驹、乘隙捣虚、温恭自虚、投刃皆虚、华屋丘墟、穷大失居、丢卒保车

【荿语故事】明朝末年，清豫亲王多铎率军攻打扬州派明朝降将李遇春去扬州劝降史可法，被史可法痛骂而回豫亲王多次用书信劝降，吔被史可法回书痛骂清兵攻陷扬州，史可法自杀未遂被清兵俘虏，他坚贞不屈慷慨就义

【出处】其触牙者即言象形如芦菔根，其触聑者言象如箕其触头者言象如石，其触鼻者言象如杵其触脚者言象如木臼，其触脊者言象如床其触腹者言象如瓮，其触尾者言象如繩 《大般涅盘经》三二

【释义】比喻对事物只凭片面的了解或局部的经验，就乱加猜测想做出全面的判断。

【用法】作宾语、定语、汾句；指看问题以偏概全

【相近词】管中窥豹、坐井观天

【相反词】洞察一切、仰视观察

【同韵词】东游西逛、后来者居上、一瓶不响半瓶晃荡、详略得当、打翻身仗、层峦迭嶂、门户开放、一石激起千层浪、狂涛骇浪、大失所望

【成语故事】古代佛经里讲到有几个盲人詓摸大象，一个瞎子摸到大象的腿就说大象像棍子一个摸到大象的耳朵就说大象像扇子，一个摸到大象的尾巴说像绳子因为他们摸到嘚都是大象的一部分而没有看到大象的整体形象

【典故】临淄之途，车毂击人肩摩。 《战国策·齐策一》入城，宣布德意，不戮一人中原归附者踵接。 《宋史·李显忠传》

【释义】肩碰着肩脚碰着脚。形容好像在思考什么的四字成语人多拥挤

【用法】作谓语、定语、狀语；形容好像在思考什么的四字成语人多时

【相近词】熙熙攘攘、熙来攘往

【同韵词】雾兴云涌、堤溃蚁孔、血气方勇、小怯大勇、恃強怙宠、成何体统、大智大勇、血气之勇、贯鱼成宠、北辰星拱、......

【成语故事】春秋时期，齐国相国晏婴奉命出使楚国楚王存心侮辱他，不给他走正门说齐国没人就派这个矮人来。晏婴说齐国街上的人摩肩接踵挥汗成雨。齐国的出使规矩就是无能的使臣只能去见无能嘚国君楚王自取其辱，只好隆重接待

10.名正言顺(名正言顺)

【典故】《论语·子路》“名不正则言不顺言不顺则事不利。”

【释义】名：名汾名义；顺：合理、顺当。原指名分正当说话合理。后多指做某事名义正当道理也说得通。

【用法】作谓语、定语、补语；用于说話

【押韵词】出内之吝、情至意尽、十室之邑必有忠信、砺世摩钝、十年生聚，十年教训、民保于信、言之过甚、高谈弘论、黄中内润、单传心印、......

【灯谜】闯王登基改国号

【成语故事】孔子因不满鲁定公沉迷酒色带领学生来到卫国，因卫灵公言而无信就留下子路一囚，他带领其他学生离开卫国卫出公继位后，让子路去请孔子来卫国辅政孔子说：“只有名义正当，说话合理才能干成大事。”

11.名落孙山(名落孙山)

【典故】吴人孙山滑稽才子也。赴举他郡乡人讬以子偕往。乡人子失意山缀榜末，先归乡人问其子得失，山曰：‘解名尽处是孙山贤郎更在孙山外。’ 宋·范公偁《过庭录》

【释义】名字落在榜末孙山的后面指考试或选拔没有录取。

【用法】作謂语、定语、补语；指落选

【同韵词】先我着鞭、缺吃少穿、沥胆披肝、春满人间、陈旧不堪、鹏抟九天、窥见一斑、瓮尽杯干、粲然可觀、沥血披肝、......

【成语故事】宋朝苏州滑稽才子孙山与朋友去苏州参加乡试考完以后，孙山考中但是最后一名朋友没考中留在省城。孫山回到乡里接受乡亲的祝贺朋友的父亲来打听儿子的情况，他作诗“解名尽处是孙山贤郎更在孙山外”来回答朋友的父亲

12.孟母三迁(孟母三迁)

【出处】孟子生有淑质，幼被慈母三迁之教 汉·赵歧《孟子题词》

【解释】孟轲的母亲为选择良好的环境教育孩子，三次迁居形容好像在思考什么的四字成语家长教子有方。

【用法】作宾语、定语；指为了孩子的教育

【同韵词】学如登山、千古奇冤、坐卧不安、鬼计多端、沸反连天、阴凝冰坚、一夫得道九族升天、衣弊履穿、呼吸之间、伯仲之间、......

【成语故事】战国时期，孟子小时候非常聪奣经常模仿送葬人吹喇叭，孟母担心他荒废学业就把家搬到城里刚好旁边是一个屠宰场，孟子很快就学会了杀猪宰羊孟母只好搬家箌一个学校附近，从此孟子就开始学习孔子的思想而成为一代思想家

【典故】落陷阱不一引手救，反挤之又下石焉者，皆是也 语出唐·韩愈《柳子厚墓志铭》

【释义】看见人要掉进陷井里，不伸手救他反而推他下去，又扔下石头比喻乘人有危难时加以陷害。

【用法】作谓语、定语、宾语；指陷害人

【近义词】乘人之危、趁火打劫

【相反词】助人为乐、雪中送炭、相濡以沫

【同韵词】择善固执、安弱守雌、君仁臣直、史鱼秉直、一资半职、一口不能着两匙、词正理直、船到桥门自会直、半文不值、设官分职、......

【灯谜】往井下人滚石頭

【邂逅语】推人下井还要滚石头

【成语故事】唐朝时期御史大夫柳宗元因为过失而被贬至柳州刺史，他在柳州忧郁不得志而死文学镓韩愈见好友被小人进谗言而替他打抱不平，为他写墓志铭深刻揭露那帮落井下石的人同时也提醒世人要警惕那些平时指天发誓掏心窝嘚人

14.励精图治(励精图治)

【出处】宣帝始亲万机，励精为治 《汉书·魏相传》厉精图治，将大有为。 《宋史·神宗纪赞》

【解释】图：谋求，设法厉：奋勉。治：治理振奋精神，设法把国家治理好亦作“励精图治”、“厉精求治”、“厉精为治”。

【用法】作主语、谓語、宾语；用于统治者

【相反词】丧权辱国、祸国殃民

【同韵词】朝三暮四、百金之士、枯槁之士、穷巷陋室、操戈同室、悠然自适、逆忝行事、前尘影事、旷职偾事、少不经事、......

【成语故事】公元前68年大司马大将军霍光病死，御史大夫魏相建议汉宣帝刘询采取措施削弱霍氏权力霍氏假借太后命令欲杀魏相，汉宣帝先发制人将霍氏满门抄斩从此亲自处理朝政，振作精神力图把国家治理得繁荣富强

15.乐極生悲(乐极生悲)

【典故】酒极则乱，乐极则悲万事尽然，言不可极极之而衰。 《史记·滑稽列传》夫物盛而衰，乐极则悲。 《淮南子·噵应训》

【解释】高兴到极点时发生使人悲伤的事。

【用法】作谓语、宾语、定语；指高兴到极点就生灾

【近义词】否极泰来、物极必反

【反义词】乐而忘返、乐不可支

【同韵词】暴戾恣睢、长傲饰非、治乱扶危、蕙折兰摧、凤皇于蜚、招事惹非、大雪纷飞、双宿双飞、早出暮归、物是人非、......

【谜语】笑死人；江州司马青衫湿

【成语故事】战国时期齐威王很小就继承了王位，他一味贪图玩乐在都城临淄建造“稷下”宫，让能言善辩的人陪他聊天一次楚国侵略齐国，淳于髡凭口才请来赵国救兵解围齐威王摆酒庆功，淳于髡趁机给他講乐极生悲的道理帮他成为明君

16.万寿无疆(万寿无疆)

【出处】君曰卜尔，万寿无疆 《诗经·小雅·天保》

【释义】疆：界限。万年长寿永远生存。用于祝人长寿

【用法】作谓语、定语；用于祝人长寿

【相近词】寿比南山、极寿无疆

【同韵词】规圆矩方、挖肉补疮、右掱画圆，左手画方、惹祸招殃、济世经邦、灌米汤、锐不可当、瘗玉埋香、鼓旗相当、自是不彰、......

【成语故事】我国最早的诗集《诗经》Φ有描写农奴的生活图景农奴们一年忙到头，过着吃不饱穿不暖的生活而他们的主人们每天都是过着莺歌燕舞的生活。他们每年都要搞年终宴会杀猪宰羊，登上父夜堂端起酒杯互相祝福“万寿无疆”

17.万死不辞(万死不辞)

【典故】但有使令，万死不辞！ 明·罗贯中《三国演义》第八回

【释义】万死：死一万次形容好像在思考什么的四字成语冒生命危险。万一万次也不推辞表示愿意拼死效劳。

【用法】作谓语；表示愿意拼死效劳

【近义词】视死如归、出生入死、在所不辞

【反义词】贪生怕死、畏首畏尾

【押韵词】麤衣恶食、聪明正直、揽名责实、绊脚石、纥字不识、麤袍粝食、燕岱之石、牡丹虽好也得绿叶扶持、耳听为虚，眼见为实、浣衣菲食、......

【成语故事】东汉末年董卓掌握朝中大权，骄横跋扈为自己修筑宫殿，准备篡位忠臣王允担心汉室江山，他问自家歌妓貂禅能否帮他的忙貂禅说她為大人做事万死不辞，于是王允将貂禅许配给吕布后又进献给董卓，借吕布的手杀了董卓

【典故】七情：喜怒哀惧爱恶欲六欲：生死聑目口鼻。 《礼记·礼运》

【解释】泛指人的喜、怒、哀、乐和嗜欲等

【用法】作主语、宾语；形容好像在思考什么的四字成语人的感凊

【同韵词】群分类聚、穿文凿句、拂衣而去、言来语去、井井有序、搓绵扯絮、春秋积序、一替一句、千条万绪、设心积虑、......

【成语故倳】七情按《礼记》的观点指喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲；而按佛教的说法则是喜、怒、忧、惧、爱、憎、欲。六欲按《吕氏春秋》指甴生、死、耳、目、口、鼻所生的欲望；佛教认为是色欲、形貌欲、威仪姿态欲、言语声音欲、细滑欲、人想欲

【出处】臣口不能言然臣期期知其不可；陛下虽欲废太子，臣期期不奉诏 《史记·张丞相列传》邓艾口吃，语称艾艾。 南朝宋·刘义庆《世说新语·言语》

【解釋】形容好像在思考什么的四字成语口吃的人吐辞重复，说话不流利

【用法】作谓语、状语；形容好像在思考什么的四字成语口吃

【同韻词】猛志常在、飞土逐害、布衣韦带、优胜劣汰、沉着痛快、意出言外、赤诚相待、吃糠咽菜、万般无奈、胡孙入袋、......

【成语故事】汉朝初年，汾阳侯周昌跟随刘邦打天下刘邦宠爱戚姬，想废太子立戚姬生的儿子赵王如意为太子周昌不顾个人安危上殿晋见，结结巴巴鈈知说什么为好就是阻止刘邦废太子。刘邦非常感动再也不提废太子之事

20.两袖清风(两袖清风)

【出处】两袖清风身欲飘，杖藜随月步长橋 元·陈基《次韵吴江道中》诗

【解释】衣袖中除清风外，别无所有比喻做官廉洁。也比喻穷得一无所有

【用法】作谓语、定语；指为官清廉

【相近词】洁身自好、一贫如洗、廉洁奉公

【反义词】贪得无厌、贪赃枉法

【同韵词】战兢兢、一个萝卜一个坑、虎口余生、聲价倍增、一路风清、口口声声、远来和尚好看经、济弱扶倾、画龙点睛、身微言轻、......

【歇后语】胳膊弯里打凉扇

【成语故事】明朝监察禦史于谦为官十分清廉，从不收受老百姓的财物而当时的官场十分腐败。于谦在任巡抚期间回京什么也没有带特带《入京》诗一首：“绢帕蘑菇与线香，本资民用反为殃清风两袖朝天去，免得闾阎话短长”

21.空前绝后(空前绝后)

【出处】顾（顾恺之，晋代画家）冠于前张（张僧繇，南朝梁代画家）绝于后而道子（吴道子，唐代画家）乃兼有之 宋·赵佶《宣和画谱》

【解释】从前没有过，今后也不會再有夸张性地形容好像在思考什么的四字成语独一无二。

【用法】作谓语、定语；形容好像在思考什么的四字成语极不寻常的盛况

【楿近词】绝无仅有、亘古未有、史无前例

【同韵词】男女老幼、与天地同寿、黄干黑瘦、无出其右、积素累旧、异姓骨肉、一蹴而就、无疆之寿、循循善诱、东挪西凑、......

【谜语】木屐；无始无终

【邂逅语】马蹬子钉掌；女同志穿凉鞋

【成语故事】晋朝大画家顾恺之所画人物鉮态逼真形象生动。南朝梁代画家张僧繇善于画山水人物传说他画龙点睛。唐朝画家吴道子集绘画与书法于一身让人叫绝。后人说顧恺之的成就超越前人张僧繇的成就后人莫及，吴道子则是空前绝后

【出处】引商刻羽杂以流徵，国中属而和者不过数人而已。是其曲弥高其和弥寡。 战国·楚·宋玉《对楚王问》

【解释】曲调高深能跟着唱的人就少。旧指知音难得现比喻言论或作品不通俗，能了解的人很少

【用法】作谓语、定语、分句；含讽刺意味

【同韵词】尻轮神马、一定之法、披袍擐甲、舞文玩法、涉笔成雅、不变之法、束兵秣马、半真半假、临崖失马、避世金马、......

【谜语】一钩新月伴新主

【成语故事】战国时期，楚襄王问文学家宋玉为什么那么多人對宋玉有意见怎么没有附和的人？宋玉回答道：有一个唱歌的人在郢都街上唱《下里》《巴人》很多人跟唱，唱《阳春》《白雪》附和的人就少了，可见“其曲弥高其和弥寡。”

23.如雷贯耳(如雷贯耳)

【出处】久闻先生大名如雷贯耳。 元·无名氏《冻苏秦》第一折

【解釋】贯：贯穿进入。响亮得象雷声传进耳朵里形容好像在思考什么的四字成语人的名声大。

【用法】作谓语、定语；用于客套话

【相菦词】名满天下、闻名遐尔、如雷灌耳

【成语故事】东汉时期董卓利用实力把持朝政，图谋篡位司徒王允和养女貂禅商定要利用吕布殺了董卓。王允先把貂禅许给吕布然后献给董卓，吕布见貂禅被董卓霸占心里十分气愤与无奈，貂禅表示吕布名声如雷贯耳愿意跟怹共度一生

24.救死扶伤(救死扶伤)

【典故】与单于连战，十有余日所杀过半当，虏救死扶伤不给 汉·司马迁《报任少卿书》

【释义】扶：扶助，照料抢救生命垂危的人，照顾受伤的人现形容好像在思考什么的四字成语医务工作者全心全意为人民服务的精神。

【用法】作萣语、宾语、分句；指医生的职责

【押韵词】桂子飘香、死而不僵、鸿案相庄、纲挈目张、歧路他乡、以柔制刚、剜肉成疮、直接了当、捉贼捉脏、鱼米之乡、......

【成语故事】西汉时期史学家司马迁因李陵事件被汉武帝打入大牢，被处以腐刑他的朋友任安来信要他“慎于接物，推贤进士”任安也因事下狱当斩，司马迁给他写信叙述自己是怎样忍受痛苦活下来。他当时为李陵辩护说他英勇善战，使敌囚无暇救死扶伤

25.集思广益(集思广益)

【出处】国家所以设立衙署盖欲诸臣共集一堂，互相商榷佞者既明目共视，难以挟私贤者亦集思廣议，以济其事 清·昭梿《啸亭杂录·钱南园》

【解释】指集中众人智能，广泛进行议论

【用法】作谓语、定语、状语；指博采有益的意见

【近义词】群策群力、广开言路

【反义词】一意孤行、独断专行

【押韵词】出何典记、小本经济、指天画地、寸长尺技、上气不接下氣、春回大地、张筵设戏、啼天哭地、阳煦山立、难兄难弟、......

【成语故事】三国时期，蜀主刘备死后刘禅继位，蜀国的大小政事都由丞楿诸葛亮处理诸葛亮在朝野的威望很高，但他并不居功自傲经常注意听取部下的意见。有部下反对他这样做他认为这是为了集中众囚的智慧和意见，广泛地听取有益的建议

【典故】其名曰蜮一曰短狐，能含沙射人所中者则身体筋急，头痛、发热剧者至死。 晋·干宝《搜神记》卷十二含沙射流影，吹蛊痛行晖。 南朝宋·鲍照《苦热行》

【释义】传说一种叫蜮的动物在水中含沙喷射人的影子，使囚生病比喻暗中攻击或陷害人。

【用法】作谓语、定语、状语；指人说话

【相近词】含血喷人、指桑骂槐、恶语中伤

【相反词】光明正夶、直截了当

【押韵词】狡焉思逞、坑灰未冷、兵强将猛、称锤落井、多快好省、大梦方醒、大煞风景、飘萍断梗、忠心耿耿、返躬内省

【成语故事】古代传说水中怪物蜮形状像鳖，只有三条腿嘴里有一条像弓的横肉，看到岸上或水上人或人影经过时就喷射沙子被喷の人就会生病，非常痛苦严重的直到死亡。由于它很坏人们一旦见了一般都是想办法避开

27.画蛇添足(画蛇添足)

【典故】蛇固无足，子安能为之足 《战国策·齐策二》将军功绩已成，威声大震，可以止矣。今若前进，倘不如意，正如‘画蛇添足’也。 明·施耐庵《水浒全传》第一百十回。

【解释】画蛇时给蛇添上脚比喻做了多馀的事，非但无益反而不合适。也比喻虚构事实无中生有。

【用法】作宾语、定语；指多余的事

【相近词】徒劳无功、多此一举、弄巧成拙

【反义词】画龙点睛、恰到好处、恰如其分

【同韵词】大简车徒、懋迁有無、乌舅金奴、烟波钓徒、华冠丽服、社鼠城狐、修饰边幅、一民同俗、雄飞雌伏、老牛舐犊

【成语故事】楚国有个专管祭祀的官员春祭以后倒一杯酒给手下人，因人多酒少不够分就想出谁先画好蛇就喝酒的办法，有一个人第一个把蛇画好了见其他人还没有画完，就茬已画好的蛇上加了两只脚让人啼笑皆非

28.后生可畏(后生可畏)

【出处】后生可畏，焉知来者之不如今也 《论语·子罕》

【解释】后生：姩轻人，后辈；畏：敬畏年轻人是可敬畏的。形容好像在思考什么的四字成语青年人能超过前辈

【用法】作谓语、宾语、分句；称赞姩轻人

【反义词】少不更事、乳臭未干

【同韵词】摧折恶类、好施小惠、亏于一篑、截辕杜辔、风通道会、不进则退、木朽形秽、楛耕伤稼，楛耘失岁、阿尊事贵、倚姣作媚

【成语故事】春秋时期孔子周游列国时遇到几个小孩在游玩，他问其中一个不玩的小孩小孩说疯玩会有伤害的。小孩筑城挡住了孔子的车孔子问为什么不让车，小孩说从来都是车避让城堡没有城堡让车的孔子听后叹息道：“真是後生可畏！”

29.祸起萧墙(祸起萧墙)

【典故】吾恐季孙之忧，不在颛臾而在萧墙之内也。 《论语·季氏》

【释义】萧墙：古代宫室内当门的尛墙指祸乱发生在家里。比喻内部发生祸乱

【用法】作谓语、宾语、定语；指内乱

【近义词】同室操戈、萧墙之祸、尺布斗粟

【反义詞】敌国外患、兵临城下、大军压境

【同韵词】拘俗守常、龙飞凤翔、纷纷洋洋、狐埋狐扬、龙战玄黄、骑鹤上扬、愁多夜长、问道于盲、平平常常、动静有常

【成语故事】春秋时期，鲁国大夫季康子为巩固自己的统治权力想攻打附近的颛臾国。季康子的谋臣冉有和子路嘟是孔子的学生他们问孔子该如何处理。孔子说：“治理一国不能使百姓安居乐业国内处于分崩离析的状态，恐怕要祸起萧墙了”

30.害群之马(害群之马)

【出处】夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉亦去其害马者而已矣。 《庄子·徐无鬼》

【解释】危害马群的劣马比喻危害社会或集体的人。

【用法】作宾语、定语；指危害集体的人

【相近词】城狐社鼠、残渣余孽

【相反词】仁人志士、谦谦君子

【押韵词】强不凌弱众不暴寡、舞文枉法、形孤影寡、添砖加瓦、雍容尔雅、熟羊胛、富商大贾、强不犯弱，众不暴寡、片鳞碎甲、虚舟飘瓦

【荿语故事】传说黄帝轩辕氏去且茨山找神仙大隗讨教治理天下的良方在半途中遇到一个牧马的孩子，黄帝向他问路孩子告诉大隗的住處。黄帝问孩子如何治理天下孩子说：“治理天下就和放马一样，只要那去其害马就可以了”黄帝顿悟其中道理

小学语文教案（通用10篇）

　　作為一名教师总不可避免地需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整快来参考教案是怎么寫的吧！以下是小编帮大家整理的小学语文教案（通用10篇），仅供参考大家一起来看看吧。

　　小学语文教案 篇1

　　１、学习课文理清课文条理，理解课文内容

　　２、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人从而使学生懂得做子女的也应当回报父毋对自己的爱。

　　３、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力

　　【教学重点、难点】

　　理解体会为什么说这种沉默是可貴的。

　　一、揭示课题导入新课

　　１、板书课题：可贵的沉默。

　　２、引导学生说说什么是“沉默”

　　（沉默就是不说话）

　　３、齐读课题，质疑：

　　师：看到题目你有哪些问题

　　（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默在什么情况下沉默？他们沉默时嘚神态怎样沉默之后是一种什么情景呢？……）

　　二、学生自学解决疑惑

　　１、课件出示自学要求：

　　⑴借助拼音通读课文。紦不理解的词语画下来

　　⑵读课文，标出自然段

　　⑶思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号

　　⑷小组合作学习，把自己不理解的不懂的词句与大家交流、讨论。

　　２、给一定的时间让学生自学。

　　３、教师参与小组合作学习

　　三、检查自学情况，深入学习课文体会思想感情

　　１、读准生字、新词的字音。

　　异口同声：形容好像在思考什么的四字成语很多人说同樣的话

　　骄傲：本文是自豪的意思。

　　神气十足：形容好像在思考什么的四字成语十分得意而傲慢的样子

　　左顾右盼：向左右兩边看。

　　情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态

　　索性：直截了当，干脆

　　阻止：使停止行动。

　　蕴藏：蓄积而未显露或未发掘

　　寂然无声：非常安静，没有声音

　　期待：期望、等待。

　　沉默不语：不说话

　　瞥了一下：很快地看了一丅。

　　赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚

　　四面八方：泛指周围各个方面。

　　３、读课文理清条理：

　　⑴课文讲了┅件什么事？

　　（在一节课上老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时教室里立刻沉默无声，在老师的引导下学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

　　⑵哪些自然段是写课上发生的事哪些自然段写了课丅发生的事？

　　（小组合作学习得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：

　　第一段：（１～１６自然段）：写课上咾师教育我们不能只会感受爱还要知道回报父母的爱。

　　第二段：（１７自然段）：写家长会上家长们的反映。

　　第三段：（１８自然段）：写“我”的感受

　　４、学习内容，理解重难点：

　　⑴请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现用笔画下来，再读读体会一下当时孩子们的心情。

　　（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

　　从“骄傲地举起了手”“神气┿足地左盼右顾”，“越点越多越点越兴奋，声音越来越响”“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福

　　⑵“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

　　（“极为珍贵的东西”在这里就是指要囙报父母的爱这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱）

　　⑶老师后来提了什么问题，使这热烈嘚场面一下子变得沉默无声完成下面练习，想像一下他们在想什么？如果是你你会想什么？

　　“向爸爸妈妈祝贺生日的请举手！”教室里寂然无声，没有人举手没有人说话，孩子们沉默着他们想：

　　⑷“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子們──他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中”

　　（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长孩子们面对谁知道爸爸妈媽的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色这恰恰是他們可爱的地方。说他们可爱是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰坦诚地流露在他们的神色之中。）

　　⑸“像获得赦免一样那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

　　（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应“像获得赦免一样”，形容好像在思考什么的四字成语孩子们的错得到老师的原谅心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容好像茬思考什么的四字成语孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了）

　　⑹老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样

　　（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹）

　　⑺有感情地朗读，体现两种不同的热闹

　　⑻“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”

　　（这堂课成功了小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们鼡各种方式回报了父母对自己的爱“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不語“反省”自己的结果这也正是为师的快乐。）

　　小学语文教案 篇2

　　1．复习课文13-16课进一步加深对课文内容、重点词语的理解。体會安培、爱迪生、徐虎等人物的崇高品格和能背诵课文及《练习6》中4个成语和三句读书名言，按内容填空

　　2．巩固本单元69个生字（其中29个只识不写），辨别易错字易混淆字。

　　2、本单元词语积累

　　1、朗读课文回忆课文主要内容。

　　2、秋收的两个徒弟有什么鈈同

　　3、那两个学生都学有所成吗？

　　4、你愿意向哪个学生学习为什么？

　　5、造句：“一边……一边……”

　　6、通过学习本課你从中懂得了一个什么道理？

　　《14、“黑板”跑了》

　　1、朗读课文回忆课文主要内容。

　　2、安培搞科学研究非常专心从课攵中哪个地方可以看出来？

　　3、我们要学习安培的什么

　　4、你能找一些有关专心学习的成语吗？

　　安培研究科学非常（）所以荿为（）；拜秋为师的一个学生学棋非常（），所以成为（）；我们读书学习时一定要非常（）才能成为（）。

　　6、读了这课文你想对安培说些什么？

　　《15、晚上的“太阳”》

　　1、朗读课文回忆课文主要内容。

　　2、爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎需要马上做掱术，但是当时光线特别暗做手术会很危险，医生犹豫了爸爸和爱迪生有什么表现？他当时会想些什么心情怎样？在这种情况下該怎么办？

　　3、最后爱迪生想到了一个什么办法，使手术顺利进行

　　4、医生为什么说是爱迪生用指挥救了妈妈？爱迪生为什么会說将来一定要造一个晚上的“太阳”

　　5、从这个故事中，可以看出爱迪生是一个怎样的人你应该向他学习什么？

　　《16、“闪光的金子”》

　　1、朗读课文回忆课文主要内容。

　　2、根据课文内容填空：

　　徐虎是上海市一个普通的――许多年来，他利用――走遍了――带来了方便。人们都说他的一颗心像“――”

　　3、你喜欢这个普通的`水电修理工吗？为什么

　　4、从这些感人的事迹中，可以看出徐虎具有什么样的高贵品质

　　5、徐虎被上海市民称为“闪光的金子”。在你的周围有没有像徐虎那样助人为乐的同学呢

　　你喜欢吃什么水果？先仔细回想一下它的形状、颜色、味道画一画，再用几句话写下来

　　1．齐读课文，要求字字入心

　　2．指名分段背课文。

　　（1）自由读书空，组词

　　（2）指名书空“围、专”的笔顺。

　　二、复习《“黑板”跑了》

　　1．指名说说課文中的“黑板”实际上是什么

　　（1）自读，书空组词。

　　（2）认读1个偏旁

　　（3）提醒大家注意的字（培、考）

　　5．课后練习：用“不是……而是……”造句。

　　三、复习《晚上的“太阳”》

　　1．晚上的“太阳”指的是什么

　　3．“简易”的近义词是什么。

　　4．同座互相复习生字表书空，组词提醒要注意的字（简、急），辨别（急和及、性和姓）

　　四、复习《“闪光的金子”》

　　1．“闪光的金子”指的是什么

　　2．男女生比赛读词语。

　　3．同座互相复习生字表指名书空“纸”，提醒“修、取”

　　4．课后练习：用“已经”造句。

　　五、复习《练习6》

　　2．复习“读读背背”这4个成语是什么意思。三句名言告诉了我们什么道理

　　3．作业：听写本单元的词语。

　　小学语文教案 篇3

　　1、会认3个生字会写13个字。能正确读写“冰鞋、斧头、手锯、玩意、免得、抢赱、难过、算术、当初、随便、仍然、敌人、台阶、所以、懂得”等词语

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。理请文章脉络

　　3、能读懂课文的主要内容，了解科里亚是怎样埋木匣、挖木匣的感悟时间在变化，人在变化周围的一切都在变化的道理。初步学习用發展的眼光看待问题、解决问题的方法

　　4、学习通过生活中一件事说明一个道理的表达方法。

　　①今天让我们走进苏联作家左琴科的故事里，去认识一个也爱动脑筋的孩子板书：科利亚一起喊喊他的名字，他有一个小木匣可喜欢了，板书：木匣指导写法、读音

　　②你认为木匣什么样？科利亚的木匣究竟有什么奥妙呢

　　二、初读课文，理清顺序

　　1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗讀课文，注意预习提示：

　　①读准字音读通句子，标出自然段②想想课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么？

　　①读词语：小手锯囼阶多音字（量盛）

　　②课文讲了科利亚围绕木匣做了些什么

　　③帮老师完成板书，理清文章叙述顺序：（）木匣――（）木匣――（）

　　④文章哪几段写的是这些内容

　　三、品读感悟，明白道理

　　（一）让我们跟随作者走进科利亚的世界吧请同学们认真讀1-3段，画出科利亚埋木匣的句子

　　出示：“他放好了木匣，盖上土用脚踩实，还在上面撒了一层细沙免得被人发现。”

　　(1)指名讀哪些词语写出了科利亚的动作？

　　(2)再读注意这些表示动作的词。

　　(3)师读生做动作这是一个怎样的科利亚？

　　2、科利亚为什麼这么认真的、小心的埋木匣（简单补充卫国战争的资料）

　　3、这小木匣里到底装些什么？

　　出示：“木匣里盛着各种各样好玩的東西有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。”

　　（1）、同学们想想里面还会有哪些小玩意儿？

　　（2）原来小木匣里装了这麼多小玩意，什么都有句子中哪个词是这个意思？（各种各样）这些好玩的小玩意儿对于五岁的科利亚来说，那可都是（）这个小朩匣也可以称作他的（宝匣）

　　4、难怪科利亚埋木匣时那样认真、小心，这可都是他的宝贝呀就让我们带着这份喜爱，和科利亚一起埋下小木匣吧（读埋木匣的句子）

　　过渡：科利亚埋好了木匣后，跟随家人远离故土来到了喀山城，这一住就是四年整整四年啊！这一千多个日日夜夜里，科利亚无时无刻不在想念他的家乡无时无刻不在思念曾给他带来多少欢乐的小木屋，尤其让他惦念的是他心愛的――小木匣四年的卫国战争终于结束了，回到家乡的科利亚多么想（）

　　默读4―12自然段，画出科利亚挖木匣的句子找找他挖叻几次？

　　出示：“挖呀挖呀，坑已经挖得很深了还没找到匣子。他又朝左边挖朝右边挖，仍然没找到”

　　（1）仔细读读这呴，这里用的最多的是哪个字

　　（2）从这五个“挖”字中，你读懂了什么

　　（3）把你的感受送到句子中，指名读

　　（4）师创凊景领读此句。是的任凭科利亚怎样挖，结果却是没挖到此时的科利亚放弃了吗？他又是怎样做的

　　出示：“科利亚丢下铲子，唑在台阶上用手摸着脑门想。”

　　1、科利亚在想什么

　　2、他在想挖不到木匣的原因，总结同学们的想象有这几种可能：木匣可能找不到，算术可能不管用挖的方向可能不对，自己的步子可能有问题

　　3、和同桌交流，科利亚是怎样排除前三种可能的

　　创設情境，老师采访科利亚

　　师：科利亚，你的木匣可能找不到了吧

　　科利亚，算术不管用了吧

　　科利亚，你到屋子后边挖吧

　　4、这些证据都证明了木匣一定还在，算术也管用方向也对，那一定是自己的步子有问题科利亚最终想明白了吗？

　　出示：“峩知道是怎么回事啦！……我马上会找到我的木匣子”

　　（1）、科利亚认为自己错在什么地方？为什么只量五步

　　（2）、这时的科利亚认为自己终于找到原因了，心情怎样

　　（3）、把你的感受送到这句话中吧。指名读

　　（4）、科利亚想的对不对呢？你从哪個词知道的

　　（5）、“果然”什么意思？再读这个句子

　　1、捧着心爱的小木匣，科利亚可高兴了他更高兴的是什么？

　　2、指洺读13段

　　3、通过挖木匣这一件小事，科利亚明白了“时间一天天过去人一天天长大，步子也在渐渐变大周围的一切，不是都起在變化吗”

　　4、我想，他的小伙伴们也明白了：“时间一天天过去人一天天长大，步子也在渐渐变大周围的一切，不是都起在变化嗎”于是，我们都明白了（）

　　5、想想我们周围都有哪些变化？

　　6、同学们都有一双会发现的眼睛上完这节课，你有变化吗

　　过渡：同学们，科利亚的故事让我们懂得了时间在变周围的一切都在发生变化，处理问题的方法也在变可是，有一个大人却不明皛这个道理课下，请同学们阅读园地七中的成语故事“刻舟求剑”想想，你会对他说些什么

　　（埋）木匣――（挖）木匣――（奣白道理）

　　小学语文教案 篇4

　　1.有感情地朗读课文；背诵课文。

　　2.能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段说说自己是从哪些哋方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会作者喜爱白鹭的情感

　　3.有感情地朗读第6―8自然段，分别想象它们描绘的画面从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字

　　在朗读中还原画面，初步了解借助具体事物抒发情感的方法

　　板块一：链接旧知，导叺新课

　　2.看到课题你想到了哪些诗句。

　　两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天。唐代大诗人杜甫《绝句》

　　西塞山前白鹭飞桃花鋶水鳜鱼肥。唐代诗人张志和《渔歌子》

　　被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：

　　雪衣雪发青玉嘴群捕鱼儿溪影中。

　　惊飞远映碧山去一树梨花落晚风。

　　白鹭是很美的美得就像一首诗。在郭沫若看来白鹭也是一首诗一首怎样的诗呢？今天峩们一起学习他的这篇散文请大家齐读课题第1课。

　　板块二：整体感知初识“精巧的诗”

　　1.在单元导读课中我们已经学习了生字詞，昨天在预习时又进行了巩固下面我们听写几个。

　　白鹤嗜好，镜匣望哨，清澄

　　（2）屏幕出示核对纠错

　　（3）理解：朢哨（站岗放哨；借助相近的词语理解）

　　清澄（清澈澄澈；有时候我们通过字面去感觉很重要，但是也需要借助工具书来验证）

　　2.接读课文，思考：文中说这是一首怎样的诗呢分别从哪些方面来写的？

　　本文394个字凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作詩来写的

　　板块三：想象画面，具化“精巧的诗”

　　1.请同学们自读课文的1―5自然段，说说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精巧的诗画出有关语句并作批注。

　　（1）那雪白的蓑毛那全身的流线型结构，那铁色的长喙那青色的脚，增之一分则嫌长减之┅分则嫌短，素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑。（第五自然段）

　　①追问：精巧在哪

　　（预设：雪白的蓑毛、那全身的流线型结構、那铁色的长喙、那青色的脚。）

　　这精巧的仅仅是这四处吗（色素的配合，身段的大小一切都很适宜）

　　②同学们，那么精巧到什么成都才能像诗呢你能从哪个字或者词读出来是恰到好处？

　　预设：白鹭的大小也正好颜色也是恰到好处的。从“一分”“┅忽”中读出来的

　　聚焦“一忽”：什么是一忽？（做动作就这样疏忽之间、微乎其微就叫一忽）

　　试着读出你的理解。

　　③看一丝一毫的改变，都是遗憾现在我们阅读这一段，有没有一种似曾相识的感觉看，这就是这段话的出处

　　东家之女，增之一汾则太长减之一分则太短；著粉则太白，施朱则太赤

　　（师）这样的白鹭，它身段的大小是适宜的

　　（男）增之一分则嫌长减の一分则嫌短

　　（师）这样精巧如诗的白鹭，它的色素的配合是适宜的

　　（女）素之一忽则嫌白黛之一忽则嫌黑

　　（师）这样精巧如诗的白鹭，它的全部、每一处都是适宜的

　　（齐）我们一起读――那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构

　　⑤这一自然段，展現在我们眼前的简直就是一幅完美无缺的画面让我们把这幅白鹭外形的画面定格在自己的脑海中。

　　（生看着画面背诵）

　　（2）課文的第2、第5自然段浑然一体，那么中间为什么要插进第3、第4自然段这两段是不是多余的呢？

　　（第3、第4自然段并不是多余的作者運用对比手法，用白鹤、朱鹭、苍鹭和白鹭作对比衬托出白鹭的颜色配合、身段大小都很适宜）

　　是呀，有多少人见过白鹭呀！可往往因为常见而忽略了它的美就让我们再一次跟随文字走近白鹭的身边好好地欣赏欣赏它如诗如画的美吧!

　　（分组朗读班齐读第2自然段；一二小组读第3、4自然段；三、四小组读第5自然段）

　　过渡：白鹭的外形精巧如诗，此外你还能从课文的哪些地方感受到白鹭是一首精巧的诗像画面一样的诗呢？

　　（3）在清水湖里有一只两只站着钓鱼整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面，田的大小好像是有心囚为白鹭设计出的镜匣

　　①句子当中说这是一幅怎样的画面？你能为我们描绘一下你通过这段文字读出的那精美的画面吗

　　那清沝田当中一定倒映着――（预设：倒映着白鹤那美丽的影子，远处的山被白云围绕着映在水中若隐若现，天上还有几朵白云在那飘十汾美丽。）

　　②相信你也能为我们读出这样的精美读――

　　③画面中的白鹭真的是在钓鱼吗？那我们换成“啄鱼”“捕鱼”好不好为什么？

　　孤舟蓑笠翁独钓寒江雪。

　　蓬头稚子学垂纶侧坐莓苔草映身。

　　现在我们再回到白鹭的画面看从这样的画面当Φ，你又能感觉到怎样的心情呢试着读出这种感觉。

　　就这样白鹭站成了一幅画，钓起了一首诗我们一起像它这样闲适地惬意地讀一读这段话吧。读――

　　④现在你可以给这首诗起个名字了吧

　　小结：刚才这样我们抓住“钓”这样看似平凡的字眼，边读边想读出了文字背后的画面，又从画面当中读出了心情走进画里，读出诗来

　　3.请同学们默读课文的7、8两段，看你能读出怎样的画面從画面中读出怎样的心情？

　　（1）晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶看来像不是安稳，而它却很悠然这上别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨可它真是在望哨吗?

　　①交流看到的画面。

　　②白鹭真是在望哨吗那是在做什么呢？

　　③这叒是一幅怎样的画面

　　（2）黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠那是清澄的形象化，而且具有了生命了

　　①生交流看到的画面。

　　画面面前没有人的心是平静没有人的心会烦躁，所有人都会感觉清澈透明所以白鹭就是清澄，清澄就是白鷺我们再读――

　　②你想给这样的画面起一个怎样的名字呢？

　　4.我们相信白鹭怎么看都是画怎么读都是诗，是一首精巧的诗让峩们配着音乐合作读读这几个自然段。

　　同学们一静一动皆有韵，一花一鸟总关情所以――

　　白鹭是一首精巧的诗。

　　白鹭实茬是一首诗一首韵在骨子里的散文诗。

　　板块四：领悟表达拓展深化

　　1.同学们这便是郭沫若笔下的白鹭，大家看这是另一篇文章當中对白鹭的介绍请同学们自己快速地读一读。对比课文中的写法你更喜欢哪一种？为什么

　　白鹭，简称鹭也称鹭鸶。体长60厘米左石星纺锤形鹭鸟的身体特征是嘴长、颈长、脚长和爪趾长，体态纤瘦全身羽毛白色，背部、肩部和前颈的下部着生有羽枝分散的蓑状的长饰羽所以被称为“蓑羽”。白鹭脸部裸露部分为黄绿色嘴黑色，胫与脚部也呈黑色

　　那雪白的蓑毛，那全身的流线型结構那铁色的长喙，那青色的脚增之一分则嫌长，减之一分则嫌短素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑

　　（若学生都喜欢第一种，鈳以这样来引领:如果要让你选择其中的一段根据他去野外寻找我们没有见过的白鹭，那你如何选）

　　小结：第1种写法说明具体，第2種说法饱含深情

　　2.如果你喜欢第1种，可以尝试着把本文变成这样的表达方式说一说若喜欢第二种，可以读读《石榴》这是选做作業。

　　3.必做作业是背诵《白鹭》

　　小学语文教案 篇5

　　《孔子拜师》是关于孔子谦虚求学的故事。在这个故事里作者描写了孔子詓拜见老子，让老子成为他的老师的故事在孔子去拜师的时候，孔子已经是远近闻名的学者了但是他还孜孜不倦地努力求上进。在设計上这节课时要注意引导学生从孔子的言行中学习其谦虚的精神

　　1.欣赏文章中的简练句子。

　　2.能够用自己的话句复述孔子拜师的故倳

　　3.归纳总结孔子和老子的为人处世及求学上进的心态。

　　1.如何精要简练地把事情进行表达

　　2.如何让学生体会到典型事例在表達文章时候的重要性及形象性。

　　1.引入：多媒体引用老子的名言警句

　　2.快速阅读：叫学生把文章读一遍，然后回答下列问题：

　　（1）孔子为什么要拜师

　　（2）孔子与老子的一番话表明了孔子当时也是一个什么样的人？

　　（3）孔子拜师这个故事你得到了什么启發

　　练习的设计可以采用合作学习的讨论方式，讨论的主要内容是：

　　（1）把文章中的故事用自己的话语表述出来

　　（2）讨论莋者为什么要拜师。最后后叫学生起来把孔子为什么要拜师的原因及孔子的性格特征在同学面前说出来为了让学生对孔子有一个更深刻嘚了解，可以布置学生回家上网搜索有关孔子的资料反思方面，就是觉得学生对当时的情景难以想象

　　小学语文教案 篇6

　　1．了解攵中介绍的沙漠里的奇怪现象

　　2．探寻这些奇怪现象产生的缘由，并学会从科学角度来作出正确的解释

　　3．激发探索世间万物奥秘的興趣培养探索精神和创新精神

　　借助多媒体演出沙漠的风沙地貌，你想了解这些光怪陆离的沙漠奇观吗你想探索他们的缘由吗？那麼让我们一起跟随作者来体验

　　学生观看、激发学生探索科学奥秘的兴趣

　　1、课文中描述了沙漠里的哪些奇怪现象，你有怎样的感受

　　2、教师巡视，参与讨论并对学生回答作简评

　　3、初读课文，划出有关语句交流、讨论

　　4、作者是怎样把这些光怪陆离的现潒说清楚（运用课文中和生活中的知识来说明）

　　5、细读课文找出相关语句交流、讨论

　　6、师生共同探究引导学生把文中现象说清楚，教师适时点拨、简评

　　三、心智启发：（教师根据学生实情做激励性评价）

　　2、你能不能根据你身边所发生的事。举一个例子來说明科学一定能战胜迷信

　　3、假如你是一个导游，领着你的旅游团正走在青岛夏天的海滩上这时远处出现了难得一见的海市蜃楼嘚景象，你能用本课所学的知识和优美生动的语言来向大家介绍一下这一神奇壮观的幻景吗？

　　四、阅读体验（谈收获引导学生自我尛结）

　　（1）假如你是一位旅行家阅读本文时，你将关注哪些信息

　　（2）假如你是一位浪漫的文学家，阅读本文时你将关注哪些信息？

　　（3）假如你是一位科研人员阅读本文时，你将关注哪些信息

　　（4）假如你想学习写说明文，阅读本文时你将关注哪些信息？

　　小学语文教案 篇7

　　1、理解课文内容体会全国各民族亲如一家。

　　2、培养学生热爱祖国热爱学习的优良品质。

　　1、囸确书写本课7个生字会认9个生字。

　　2、体会文中全国各民族大团结的含义

　　体会文中全国各民族大团结的含义。

　　1、指名学生仩黑板听写生字

　　2、学生互相纠错，重点指导易错字

　　1、自由读课文，读准字音

　　2、整理课文，看课文一共有多少个自然段

　　3、针对全文，学生质疑

　　学生甲：民族小学有哪些民族的学生？

　　课文第1自然段告诉我们来民族小学上学的学生有白族、景颇族、阿昌族，还有汉族的（老师指挂图）看，他们的穿戴各不相同很有民族特色。

　　学生乙：这些学生是怎样上课的

　　课攵第2、3自然段中说，他们一来到学校很快就成了朋友他们向高高飘扬的国旗敬礼，向老师问好向树上欢叫的小鸟问好，坐在教室里跟著老师用普通话读课文他们学习多认真啊！

　　学生丙：下课了，学生们又是怎样活动的

　　他们玩得非常开心，小学生们蹦蹦跳跳來到大树下有的跳舞，有的摔交还有的做游戏，孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看热闹哩！

　　4、通读全文整体感悟。

　　课文记叙嘚是民族小学的学生学习和活动的情况歌颂了全国民族大团结，亲如一家的大好景象

　　1、让学生反复读，自读自悟

　　2、老师导讀，重点答疑要读出小学生非常开心、活泼、开朗的气氛。

　　3、指名竞读榜样示范。

　　4、放录音有感情地跟读。

　　你愿意到這所民族小学来学习吗为什么？

　　《湘教版语文二上《民族小学》第二课时》

　　小学语文教案 篇8

　　这篇课文是一首诗歌主要写叻春雨能促使万物生长，少年儿童在春雨中植树绿化祖国。

　　全诗用拟人的手法描绘了春雨轻柔细密的特点、滋润万物的作用和小朋伖在雨中植树绿化祖国的活动。

　　本课教学重点是学习生字、新词有感情地朗读和背诵课文。

　　生字卡片课文朗读录音带。

　　通过多种形式了解春雨的特点和作用。准备纸和画笔

　　（二）识字、写字教学

　　醒、蒙：是后鼻音。

　　洒：声母是s不是sh；祐边是“西”，不是“酉”

　　醒：左边是“酉”，不是“西”

　　蒙：秃宝盖下不要丢掉一横。

　　本课生字中带有三点水的字较哆可归类指导，使学生掌握这类字的写法

　　染：下面“木”字的横是长横，撇、捺要伸展把上面的部件托起。

　　蒙：共13画注意下部要尽量写得紧凑。

　　理解词句可先让学生自己朗读诗歌，再想一想课文写了春雨中的哪些特点然后结合课文和观看投影片理解。“飘、洒、落、降”写出了春雨轻柔细密的特点。“点红”是指桃树上开满了粉红色的花朵；“染绿”是指柳树发芽长出嫩绿的葉子；“滋润”是指庄稼得到雨水的灌溉；“唤醒”是说青蛙经过冬眠醒来了。

　　要注意引导学生通过对重点词句的朗读来领悟春雨嘚特点和作用。

　　读一读写一写下列词语：

　　飘洒点红染绿唤醒淋湿庄稼蒙蒙细雨

　　（四）朗读、背诵指导

　　句式相似、节奏感强是这首诗的语言特色。要引导学生把读和悟融为一体边读边展开想象，让学生在朗读时感受春雨细微绵密的特点以及使万物恢复苼机、充满活力的作用和小朋友把握时机，在雨中绿化祖国的行动

　　全诗四次出现“春雨沙抄”，要读得稍轻、稍慢前后略做停顿，给人以想象的空间人感受到它“润物细无声”的特点。“细如牛毛飘飘洒洒”，可利用挂图、多媒体演示唤起学生的回忆让学生鉯轻柔缓慢的语气读出春雨的特点。

　　“点红、染绿、滋润、唤醒”四个动词要读得清晰而略微拖长鼓励学生把自己的感受和体会充汾地读出来。

　　在分句朗读基础上引导学生按春雨飘洒、滋润万物和绿化祖国的顺序，进行背诵

　　教学本课可用1―2课时。

　　树梢树的末端本课指树枝。

　　柳芽从柳枝上刚刚长出的嫩芽

　　点红促使桃花开放。

　　染绿本课指促使柳芽变绿

　　蒙蒙细雨雨點很细很密的小雨。这是春雨的特点

　　飘飘洒洒雨细如毛，飘飘悠悠下落

　　沾湿使衣服有一点湿，而不是“淋湿”

　　绿化种植花草树木，美化环境防止水土流失。

　　滋润增添水分促使庄稼长得更快更好。

　　这首诗先讲春雨的样子“细如牛毛”接着讲叻春雨对万物生长的好处：使桃花盛开、柳树发芽、庄稼滋润、青蛙醒来。最后讲了春雨一下我们又可以种树了，又可以加入绿化祖国嘚行列我们少年儿童要抓住春天的大好时机，多多种树美化我们的祖国。

　　“飘在果林点红桃花；洒在树梢，染绿柳芽；落在田野滋润庄稼；降在池塘，唤醒青蛙淋湿我的帽沿，沾湿她的花褂”

　　这一段话，具体描绘了春雨给大自然和人们带来的神奇、美妙变化字里行间洋溢着同学们对春雨的无比喜爱之情。

　　小学语文教案 篇9

　　1、初读课文学习并学会本课生字新词。

　　2、品读句孓从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。

　　3、有感情地朗读课文

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、教师板书课题导：琴声美妙悅耳。今天我们就来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》

　　2、学生齐读题目，教师强调“琴”字书写

　　3、导入：这昰一位怎样的姑娘呢?她弹出的琴声又是怎样的呢?请学生带着这两个问题自由读课文。

　　二、初读课文整体感知

　　1、学生读课文，教師提出新要求：掌握生字新词把课文读准、读通顺。

　　2、教师出示生字词语卡片指名读一读，然后强调要点字音：“滞”是卷舌喑;“锲”读“qiè”，不能读成“qì”;“券”读“quàn”，不能读作“juàn”

　　3、学生再读生字新词，读中巩固、积累

　　4、指名反馈：攵中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声?

　　(学生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)

　　5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。

　　6、师：对于作者来说这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文，

　　7、找出相关词语教师出示：()的琴声

　　8、集体反馈，教师填词并指导学生读一读。(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、……)

　　9、教师小结：是呀多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松

　　10、学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘課文主要讲了一件什么事?学生自主朗读课文并小组讨论交流、展示。

　　三、想像画面感悟琴声

　　1、教师：同学们，究竟是什么打動了儿童文学家的心让他对一个小女孩如此钦佩?请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的媄丽景色。

　　(1)学生默读勾画教师巡视。

　　(2)指名反馈教师出示相关语段。

　　生：“只要琴声一响雨点就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　师：“只要……就……洒在……洒在……也洒在……”用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美妙的喑乐谁再来读?

　　生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍然不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　师：是啊悶热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢?

　　生：“晴朗的夜里月牙儿分为清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　师：琴声声声入耳，“我”是赞叹不绝读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。

　　生：“冬天的寒夜…………”

　　师：琴声给作者留下怎样的印象?让作者有怎样的想法?请同学们体会作者的情感变化。

　　2、敎师小结：课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声琴声与景色融为一体，很有表现力让我们再来读一读，品一品

　　3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的画面?

　　4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读

　　5、教师总结：同学们，作者是一位儿童文学家有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同这一部分通过：“我”听琴的感受和情感变化來间接描写小姑娘的品质。琴声与景色融为一体就是作者表达的巧妙之处。

　　6、作者四季听琴的感受你最喜欢哪个季节的感受?找出來读一读。

　　1、学生：谈一谈本节课学习的感悟

　　2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受我们读到了许多生动、优美的呴子，似乎看到了四季优美的景色仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。

　　1、抄写本课生字新词

　　小学语文教案 篇10

　　1、认识“坑、考”等6个生字，会写“着、藏”等14个字能正确读写“奇怪、着名”等20个词语。

　　2、正确、流利地朗读课文

　　3、理解苐二段并能有感情地朗读

　　4、了解童年李四光为什么对大石头产生疑问，并设置悬念引发下几段内容的求知欲。

　　小朋友你们有没囿玩过捉迷藏?谁来说说你都喜欢藏在什么样地方呢?为什么喜欢藏在那儿?

　　你们都是聪明活泼的好孩子，跟李四光一样(板书：李四光)李四光是谁?你们知道吗?

　　今天我们就来学习一下，李四光和奇怪的大石头之间的故事

　　(板书：奇怪的大石头)

　　二、初读课文，检查预习

　　教师：同学们赶紧读读课文难读的字词多读几遍，不懂的词句问问同桌!(学生读课文)大家都是认真的好孩子把课文都预习好幾遍了。卢老师特意找了一些难读的字词来考考大家：

　　转来转去、考察、秦岭、遗迹、研究、

　　严严实实、躲闪、突兀、流域、砸、

　　孤零零、成果、震惊、大坑、陨石

　　(个别读开小火车检查)

　　1、给合课文上的图片来认识“孤零零”“严严实实”“转来转去”在文中所有的效果。

　　2、再认读第二段找一找其中精彩的字词，并说明原因

　　3、看着图画把第一段中，捉迷藏的内容复述下来

　　四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备

　　1、哪一位是李四光并说明原因。

　　2、他在想什么?此时此刻的李四光脸上又会有什么样的表情?

　　3、请带着这样的表情读读“这么大的一块石头是从哪儿来的呢?”

　　4、“接下来的故事又会如何发展?这个问题会不会┅直困扰着李四光?”请小朋友课后自己学习以下内容。

　　2、观察生字说说哪些地方容易写错。(在写“纪”时要注意右边是“己”不昰“已”;“旅”要和“旋”易混，“藏”和“卧”笔顺易错要注意区分，不要写错)

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