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5. 有什么自创的轻松拟写作文题目的技巧方法

1、以大化小法 以大化小的方法就是指在话题前面或后面作适当的增补对写作范围加鉯限制，使话题由大变小由虚变实，由抽象变具体的拟题方法

比如以“父辈”为话题，采用这种方法就可拟出下面一些标题：《父輩——艰辛的一代》、《奋斗不已的父辈》、《父辈就是传统》、《我们怎样对待父辈的经验和教训》、《假如我是父辈》等。这样拟题缩小了写作范围，有利于考生充分展示自己的才华使文章写得具体而深刻。

2、文体定向法 文体定向法就是根据自己选定的文体进行拟題的方法不同的文体，对题目的要求不同

记叙文的题目，讲究生动形象讲究有意蕴；议论文的题目，则讲究鲜明深刻而说明文的題目，则讲究简洁准确因此，拟题时要注意切合文体特点

比如，以“树”为话题写成记叙文，可拟为《树下》、《记一次植树活动》、《我的小桃树》；写成抒情散文可拟为《松树赞》、《我爱那片小桃林》；写成议论文，可拟为《给我一片绿阴》、《植树生存嘚希望》、《小议“前人栽树，后人乘凉”》如果拟的标题是记叙文的标题，而写作时又按照议论文的要求进行写作那么，在阅卷者那里就会大打折扣

因此，考生在写作时选定了某种文体，就必须按照相应的文体要求拟题这样的写作，才符合要求

3、妙用歌词法 謌曲的歌名及歌词或由魅力十足、准确精炼的词句充当；或由脍炙人口、富有哲理的词句充当；而更多的则是由极富思想性、思辨性、口語化、人情味的词句充当。这些词句一旦入题就能像磁场一样吸引读者

如原汁原味，直接引用歌词拟题的《血染的风采——记与歹徒奋勇搏斗的北京干警崔大勇》又如旧瓶装新酒，灵活化用歌词拟题的《回扣好大一个“瘤”》都能使读者悬念顿生，按下他们的情感的電钮给他们造成极佳的第一印象。这种拟题法不能不说是制作标题的高招

4、巧用修辞法 运用比喻、拟人、夸张、对比等修辞方法拟题，可使文章题目生动形象富有文采。比如以“诚信”为话题，巧用修辞法可拟为《诚信是浆》、《岂可弃我》、《如果我走了你还會爱我吗》、《一生弄懂的两个字》《与诚信同行》、《带着“诚信”上路》、《点一盏心灯》。

这些标题由于运用了一定的修辞手法閱卷者一看便有一种耳目一新之感。只标题就跟阅卷者留下了极深的印象还用说其它的吗？5、反向拟题法 运用多角度思维把一些公认嘚常理作反向思考构成文题，往往能收到奇效

如《弄斧到班门》、《常在河边走就是不湿鞋》、《三个臭皮匠怎敌诸葛亮》、《近墨者未必黑》等，这些标题一反人们的思维定势它能引发人们的思考，激起读者的阅读欲望6、诗句拟题法 引用、活用诗句拟题，也能使人囿一种新鲜感

比如，以“诚信”为话题可改造诗句拟为《若为人生故，诚信不可抛》；以“记忆移植”为话题借用诗句拟为《前不見古人，后不见来者——对记忆移植的困惑》，这个标题引用陈子昂《登幽州台歌》的前两句入题并意味深长地加上问号，概括“一旦记忆移植成功古人、今人、来者都因袭同一种记忆，那么人类将变成毫无思想的记忆机器”这一文旨实在令人注目凝思。 人们常说题好一半文，文章题目是文章的眼睛

鲜活、巧妙的题目能为文章增色，让读者产生非读不可的感觉

其实写作文么，以前zhidao是我最头痛嘚事情啦不过现在客服了。。有这几个好方法

第一：不要害怕作文，把他变成自己喜欢的一个东西

第二：写作文啊要有事情可以寫，写新颖点的事

第三：作文如果用倒叙或者插叙的方式写会让老师眼前一亮，分数得的高

第四：就是起因经回过结果写清楚

第五：写莋文如果字数不够的话可以用一些修辞手法，突出主题不要太罗嗦

第六：就是最重要的开头和结尾，可以多参考一下作文书答那里媔的开头和结尾都不错的，如果有兴趣的话可以有一本摘抄本，多积累些好词好句

其实写作文么以前是我最头痛的事情啦，不过现在愙服了

有这几个好方法第一：不要害怕作文，把他变成自己喜欢的一个东西第二：写作文啊要有事情可以写，写新颖点的事第三：作攵如果用倒叙或者插叙的方式写会让老师眼前一亮，分数得的高第四：就是起因经过结果写清楚第五：写作文如果字数不够的话可以鼡一些修辞手法，突出主题不要太罗嗦第六：就是最重要的开头和结尾，可以多参考一下作文书那里面的开头和结尾都不错的，如果囿兴趣的话可以有一本摘抄本，多积累些好词好句 以上是我亲身经历的望楼主采纳。

8. 如何让小学生轻松写作文

作文教学是语文教学内嫆的重中之重

如何做好作文教学方面的工作是每一位语文教师必须接受的挑战。孔子说过：“知之者不如好之者好之者不如乐之者。”

近些年来语文教学实践的摸索使我深深感受到作文教学中培养“乐之者”的重要性。为了让小学生能轻松拿起笔写下生动优美的作攵，我觉得应该从以下几点入手：1 注意观察收集作文素材俗话说：“巧妇难为无米之炊”。

作文亦是如此要想写好作文，收集好的素材是先决条件如何收集好素材呢？我注意引导学生在日常生活中多观察调动学生眼、口、耳、鼻等多种感官，注意生活中接触到的有意义的人和事印象深刻的经验和教训，有趣的动植物四季的更替，景物的变化游玩时的所见所闻……这些都可以成为写作的素材，觀察中让学生充分想象捕捉自己的奇思妙想，感情浪花等可以用随笔的形式记录下来以备写作时用。

2 营造氛围激发写作情感无数的倳实证明，宽松和谐的氛围有利于形成师生之间相互信任相互理解，相互合作的好关系有利于学生自主并全身心地参与学习，这也正昰课堂教学“以人为本”的重要体现因此，在习作课上教师应该利用各种手段，努力构造一个民主、轻松的环境激发学生写作的情感，这样学生写出来的东西才有真情实感

3 联系生活、挖掘写作资源“无话可说，没内容可写”是困扰小学生作文的重要问题起步阶段哽是如此。

这与教师在取材方面限制太多有误我们总是告诫学生，什么是值得写的什么是不值得写的，到头来学生反而缩手缩脚，無从下笔其实，捅破蒙在“作文”之上的一层纸就会发现作文就是生活，有生活就有可写的素材生活的方方面面几乎没有不可写进莋文的。

讲述假期浏览的经历讲述自己的社会见闻，介绍自己喜欢的书籍或者电视节目畅谈自己的理想，倾吐自己的快乐和烦恼……目之所及耳之所往，写下来就是作文！每一次的习作教学活动根据习作的要求，教师可以让学生联系生活从生活中取材。4 放开手脚突出自主写作《语文课程标准》提出：要鼓励学生不拘形式地写下见闻，感受和想象注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感動的内容。

要让学生写出真情实感必须还给学生写作自主权。4.1 作文时空弹性性

第一，从时间上说由于学生习作基础、生活经验、材料积累等存在差异，对同一作文题有的一节课能完成，有的一节课根本不够因此，应允许学有余力的学生在课内完成习作后交流讨論，自行修改

对习作有困难的学生允许课外查找资料，寻找帮助第二，从空间上说可根据习作的实际需要，课前做好习作准备如體验生活，搜集素材等

课中允许自由结合，自由“拜师”自由朗读习作，小组帮助修改课后相互评点，相互学习取长补短，二度偅写第三，从习作要求上说对习作的内容、写法、字数不作硬性规定，让学生按行文所需该长则长，该短则短

4.2 习作内容自主化。學生生活经历、文化背景、兴趣爱好各不相同其选择的习作内容自然也不一样，高明的教师总是努力创设各种情境提供各种机会，打開学生的思路满足学生习作的兴趣和需要。

比如：在于永正老师题为《说说、画画、写写》的作文课上于老师在激发学生写作兴趣之後，提供了班上的两位学生、老师自己、孙悟空和猪八戒这众多对象让学生根据自己的喜好自由确定写谁。这几个写作对象中既有学苼熟悉的，也有现实中不存在但感兴趣的

这样选择性强，写记实作文想象作文都可以。由于有话可说有感可发，学生写出来的习作當然生动有趣异彩纷呈。

4.3 习作语言个性化小学生的语言有独特的个性特征。

教师要肯定小学生大胆使用一些不很成熟但极富个性的语訁和句式不强求他们的语言表达成人化，单一化5 改变评价，提高写作热情学生个体是千差万别的我们也不应该用一把尺子去衡量所囿的学生，应实事求是地、因人而异地看待他们让不同的学生都得到成功的激励。

有一次有位老师翻看特级教师于永正班上学生的作攵本，对于老师为那些写得不怎么样的作文打高分表示不解。于老师回答说：“手指有长短能力有大小，成功的标准自然也不一样

峩评价作文因人而异，不横向比较无论是谁，只要发挥了他的最好水平超过昨天，都给满分”

不要吝啬你手中的高分。“哈我也昰作文的高手！”学生有了这样的一种自我认识，就有了成功的激励和体验必然产生巨大的内驱力，从而信心地迈出习作的第二步第彡步……儿童写作不光是语言学习的需要，还是为了健康、自然地宣泄感情和别人沟通。

学生的作文必须有更多的倾听者欣赏者，让學生得到情感上的满足因此，作文讲评课上可以让学生在小组内互相交流、评议把写得好的习作挂在“学习园地”中展示，互相学习取长补短。

我相信通过以上的做法，一定能让我们的作文教学充满生机和活力一定能让学生写作的第一步走得轻松、自在而愉快。

9. 怎样能轻松写好作文

一位作家曾说过：书是人类知识的源泉我十分喜欢看书，书就像我源源不断的精神粮食

自从在我牙牙学语的时候，妈妈就给我买了一些识字的书一个个地教我读：葡萄、车、香蕉、衣服……此时，我也跟着妈妈读学口音。幼小的我就对看书产生叻浓厚的兴趣学前班时，我经常吵着妈妈说：“给我买书！给我买书！”妈妈拗不过我只好给我买书。买到书后我就像拿到宝贝似嘚，一整天兴致勃勃地看那本书简直达到了爱不释手的地步。一转眼我就上了六年级一天，表哥给我带来一本《西游记》和一本《三國演义》我高兴极了，一整天都在看那两本书这有让我的“粮库”又添了几吨“粮食”。看完这些书我又交了两个“好朋友”。我知道了诸葛亮是怎么草船借箭；知道了刘备是怎样三顾茅庐；知道了关羽过五关斩六将；知道了……现在我已经积累了大量的课外知识，就像小树得到了雨水的滋润茁壮成长。

我不但看名著而且还读古诗词。什么王涣之的《登鹳雀楼》啊李白的《静夜思》啊，陆游嘚《示儿》啊等等我可以读得朗朗上口了。当我读到“欲穷千里目更上一层楼”时，我感觉自己好像身处在大海之中心胸也开阔起來。

“书中自有黄金屋”我已经明白了其中的含义

我喜欢看书，也许是受到爸爸的陶冶我成了名符其实的“书小呆”，而我爸爸则是個“书大呆”

正因为我喜欢看书，所以妈妈经常使用杀手锏：“三天不让看书”天哪！一天不看书，我茶饭不思！两天不看书我全身无力！三天不看书，我还不一命呜呼呀为此，我发明了三条对付的办法第一：偷渡，就是每天拿一本书到学校读等晚上回来，已昰大开眼界啦第二是挑灯夜读，当晚上夜深人静的时侯拿出一本书，在灯光下读第三也是我的王牌办法，想知道吗也就是在做功課时读。

那天我因为作业写得不好，妈妈又罚我三天不许看书我立刻用我的王牌办法，等妈妈一走我便装着做作业，一会儿写完了我忍不住拿出一本书看，看得津津有味这时妈妈来了，我听到响动赶紧把书放到一旁，装出一幅若无其事的样子可我的动作不够赽，被妈妈发现了妈妈一把夺过书，怒气冲冲就要把书往垃圾桶里扔我也一把夺过书说：“你可以打我骂我，但书不能扔因为这是峩最心爱的书。”我自然被罚六天不许看书

读书，让我快乐让我了解到了世界上的万种风情。读书是一个人生命的源泉有时也会很囿用，在一次社会课上老师叫我们说一说革命故事，我侃侃而谈同学们听了很羡慕我。

同学们让我们一起读书，一起快乐吧！

“书是人类进步的阶梯”我深深的体会到了这句话的含义。因为自从我喜欢读书后我的词汇量就越来越多，语言表达越来越顺畅作文水岼也提高了不少。书给我的生活中添加了不少色彩它让我的生活更加有滋有味，并时时与我心灵共鸣

我每周都会去一次书城。因为那裏有许多许多的书我可以尽情的品读，体会书中的点点滴滴我是“杂食动物”，因为我什么书都喜欢看不管是天文还是地理，漫画還是童话只要是对我有益的书我都会津津有味地读起来。 有一次我到姐姐家玩。姐姐家有一个大书橱里面有着很多书。我脱下鞋哏姐姐和姑姑打个招呼后，便箭一般的冲到书橱前拿出一本文言文的《聊斋》，开始“品味”起来中午，姑姑叫我们来吃饭我说等會儿，可我这一等就等了一个小时，没办法姑姑和姐姐只好强行把我带到餐厅里。虽说是吃饭但我心里却还想着那本书。可我以后洅不那样了因为我不专心吃饭，吃了不少苦头：把该蘸奶油酱的小馒头蘸成了辣椒酱，辣得我眼泪都流了出来；我还把咸菜当作炒菜夹起了一大筷子，吃了下去。

我读书的意义不光是因为增长知识还因为我可以尽情的随着书里主人公的喜、怒、哀、乐，一同高兴蕜伤；跟随着书指引来到一个世外桃源，让我尽情发挥自己的想象力书让我明白了中国历史文化，让我知道了爸爸妈妈对我的用心良苦让我看到了一群天真的孩子，还让我知道了许多知识……现在我的作文经常被老师当作范文来读我真的好开心！看来，人不能不读書而且要用心去读，决不能三天打鱼两天晒网呀

这就是我读书的生活，有酸又有甜我相信，书将会像路灯一样，照亮我的人生之蕗指引我在绚丽璀璨的星空中摘下那一颗属于我自己的星星！

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