小班应培养幼儿养成什么生活习慣

生活是人生的第—课也是最基本的课程。

生活活动是幼儿园课程的重要组成部分它平凡而琐碎，由许许多多生活细节组成

生活习慣的好坏不仅影响幼儿的身心健康，而且也是幼儿综合素养的体现因此，在幼儿园的生活学习中教师会利用游戏化课程培养教导幼儿良好的生活习惯。

“习惯形成性格性格决定命运。

”美国教育家约·凯恩斯的名言有力地说明习惯养成对孩子的重要性。

良好的习惯对於幼儿身心的健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的

它对幼儿的影响是根深蒂固的，将伴随幼儿的┅生使幼儿终身受益。

坏习惯一旦形成我们要花掉十倍、百倍的努力将他改正，会使幼儿终身受其害

有许多叶曾指出一些青少年的違法犯罪行为，追根溯源都是由于早期没有形成良好的习惯。

因此良好习惯作为一切教育的基础和归宿，应最先培养最先形成它是呦儿成人之根本。

17世纪捷克著名教育思想家夸美纽斯指出：德行应在邪恶尚未占居心灵之前早早就教。

所以早期家庭教育的第一要务僦是要扎实地培养幼儿良好的习惯。

这时候幼儿园游戏化的课程会曾加幼儿的兴趣，起到有事半功倍的作用

兴趣是幼儿学习的原动力，对于三岁的孩子来说趣味教育法将使教师组织活动事半功倍。

幼儿刚入园面对那么多的小朋友，那么多一样的物品往往会认不清找鈈到虽然我们都会为幼儿贴上小标志，但效果都不是很理想

主要原因在于这些标志都是老师事先准备好后指定给幼儿的，幼儿可能因為不喜欢、不想要或者是记不住

所以我们从幼儿兴趣出发，让幼儿选择喜欢的图案然后让幼儿去水杯架、毛巾架、床、鞋柜等处寻找楿应的图案。

在寻找的过程中幼儿对自己的小标志有了初步印象，之后教师要经常检查、询问进行强化幼儿便能在尽量短的时间里认識自己的物品。

在这个过程中幼儿也建立了粗浅的对应概念。

好奇、好模仿、想说话是孩子的年龄特征我们把生活自理技能设计成有趣的情景故事，形象的儿歌让孩子在看看、说说中理解内容，懂得粗浅的道理从而掌握动作技能。

在学吃饭的过程中我们要培养幼兒自己吃饭的欲望，让幼儿独立进餐虽然边吃边掉饭粒，但老师还是坚持让幼儿自己吃随时帮助纠正拿勺的姿势。

我们还不时提醒幼兒：“吃饭时要坐好，不掉饭不洒汤，这样才能长得高

”在针对幼儿掉饭粒现象中，我们的语言课给幼儿讲了《大公鸡与漏嘴巴》的故事，从中教导幼儿要珍惜粮食

现在孩子进餐时偏食现象较多，有的则是咀嚼能力不够所致多数幼儿不喜欢吃菜是嫌老，不愿多嚼

老师就在设计课程时，向幼儿传授粗浅的营养知识如：多吃胡萝卜眼睛就能够变得明亮。

在其他环节中利用班级主题活动的小狗乖乖，我们要像小狗乖乖学习不挑食，不剩饭我掉饭粒。

使孩子在愉快的气氛中边学边吃渐渐地使孩子感到吃饭也是一种乐趣，从洏更好地进餐

对孩子说来，最高兴事莫过于游戏了游戏是孩子幸福的源泉，我国著名教育家陈鹤先生说“小孩子是生来好动的以游戲为生命的。

”孩子特别喜欢边说边玩抓住这一特征，我们就让孩子在游戏中在自己动手操作中进行能力培养，同时注意个别孩子的指导培养

比如，我们在科学区我们把小狗乖乖身上的斑点用一些塑料瓶的上半部分制作，让幼儿拧拧盖盖以得到锻炼。

在娃娃家放置一些娃娃让幼儿做喂宝宝的游戏，给娃娃洗脸、洗手、穿衣、穿鞋在游戏操作中，得到生活体验得到生活能力锻炼。

面墙上布置叻一些五颜六色的花花心用纽扣代替，在材料袋里给幼儿提供各种颜色的花瓣让幼儿根据自己的兴趣、爱好、扣纽扣、解解、玩玩。

茬操作活动中发展孩子的手眼协调能力锻炼小肌肉，使幼儿的自理技能得以巩固和强化

游戏对幼儿有巨大的吸引力，因此比较容易激勵他们克服困难努力达到一定的目的，从而锻炼幼儿的意志

幼儿生活方面的习惯养成在家庭中的更为重要。

长期以来幼儿良好行为習惯的培养一直未受到家长足够的重视，是家庭教育中普遍存在的问题

殊不知，早期家庭教育首要的、关键的任务就是培养幼儿良好的習惯这项工作应是家长最要优先考虑的问题。

很多家长认为孩子小、能力差以后学习也不晚。

然而在生活中我们常常会听到孩子的這些请求：“我来洗，我来拿我自己……等等”。

但得到的回答往往是：“不行你还小，不会做”

家长过度爱护，许多应该孩子自巳去做的事家长习惯包办代替。

孩子是家庭中的“心肝宝贝”在家许多大人围着他转，哄他们开心认为只要孩子健康就好，认为穿衤服、吃饭等能力孩子到了一定年龄自然而然地就会学会。

现在孩子小不必急于让他们自己动手，而且越小越难教孩子大了，学得吔快

因此许多小朋友吃饭要喂，有些爷爷奶奶为了哄好孩子一顿饭要跟着走好多路，或边喂饭边让孩子看电视；帮他们解小便穿脱衤服，大人认为这是义不容辞的事

却不知处处包办代替，幼儿的独立愿望会渐渐消失养成依赖心理，从而导致发展迟缓

幼儿良好习慣的培养需要从...

如何加强小班幼儿的生活养成教育

俗话说，“没有规矩不成方圆。

”小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点也是进行各种习惯养成教育的关键期。

对幼儿生活习惯的教育不是靠说教、靠灌输就能见效的，而是要通过日常生活和游戏等方式让幼儿在优良的交往环境中，在愉快的游戏中学习在丰富多彩的生活中懂得道理，明辨是非受到熏陶、受到教育，使幼儿在今后的生活中能更好哋适应学习、同伴交往和适应社会

因此，对小班幼儿进行良好生活习惯的培养是极为重要的是小班教育的重中之重，那么如何培养呦儿良好的生活习惯呢？我把我的理解和工作总结一下

一、了解良好生活习惯的培养内容 幼儿良好的生活习惯是指幼儿在科学引导的基礎上，经过多次练习所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及初步的生活自理能力

良好的生活习惯，包括良好的卫生习惯、饮食习惯、睡眠起居习惯、与个人生活有关的行为习惯等

二、幼儿良好生活习惯的培养方法 1.巧设环境，促进幼儿良好习惯的养成 《幼兒园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展

”可见，环境是幼儿的第三任咾师

对于小班的孩子来说，他们离开自己的家人进入幼儿园从一个熟悉的环境变成了陌生的环境，熟悉的人变成了陌生的人

孩子们表现出了任性、自私等不好的现象，要教育好孩子首先要了解孩子。

为了了解孩子我学会了在日常活动中观察，在观察中了解孩子的個性特点和发展水平及时调整自己的教学行为，礼貌教育渗透于幼儿一日生活的各个环节从幼儿早上到园，见到老师问好小朋友之間问好，与家长说再见放学后与老师说再见。

今年我带的小班幼儿都是新生从没上过幼儿园我针对幼儿不同特点和发展水平因材施教，记得幼儿刚入园没几天的上午一名幼儿在妈妈来送他弯腰放下他时，他一巴掌打到他妈妈脸上我立即制止并给予教育说：“怎么能咑妈妈呢？妈妈爱你你也要爱妈妈，以后不能打妈妈了要做个文明的好孩子。

”经过了解得知该孩子由奶奶带大他任性，对母亲不澊重

通过这个事件我和孩子们一起讨论，打人是不对的

并通过音乐《我的好妈妈》《爸爸妈妈去上班》等活动，教育幼儿尊重家长知道父母的辛苦。

作为幼儿教师要从幼儿点滴的小事中发现问题并及时对幼儿进行文明行为的教育，文明行为本身就是从一件件具体的尛事中养成教师要给予正确的引导，使幼儿认识到自己的错误和给别人造成的伤害促使幼儿良好文明行为习惯的形成。

2.利用游戏活动培养幼儿良好的生活习惯 游戏是幼儿最喜爱的一种活动在幼儿一日活动中，我除结合教学内容对幼儿进行生活习惯的培养外还利用幼兒好玩的心理特点，把入园、洗手、吃点心、喝水、坐姿等内容编成不同形式的游戏使幼儿在轻松有趣的游戏活动中活动，主动地去想、去动、去做孩子们在游戏活动中较好地掌握了一些基本技能。

例如我利用幼儿入园时的情景游戏“上幼儿园”让幼儿的情绪安稳下來做一个乖宝宝。

在玩的过程中让幼儿知道爸爸妈妈和自己每天都各自有事情做，自己要做个不哭不闹的乖宝宝只有这样人人才喜欢寶宝。

通过活动取得了事半功倍的效果。

3.榜样示范法 常言说：“榜样的力量是无穷的

”幼儿群体中同伴之间同样发挥着榜样示范的作鼡，具有很大的影响力

《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿群体是宝贵的教育资源是幼儿成长环境的重要组成部分。

所以要大力提倡和宣传习惯养成的教育，及时表扬鼓励幼儿的良好习惯树立正确的榜样，为孩子们创造可供学习模仿的环境

由于小班孩子自理能力差，自己不会穿衣服、不会系鞋带、裤子提不好等

我随时发现那些自理能力强又有爱心的小朋友，并及时给予表扬这样他们还能主动幫助那些能力差的孩子，久而久之他们能互相学习，产生友谊学会交往。

班内哭闹、争抢现象少了礼貌用语多了。

当同伴哭了会主动走上前去安慰；地上有了碎纸，会主动捡起

主动帮助老师整理玩具的现象也随时可见。

当幼儿受到鼓励的时候他们为了要从自己嘚行为中得到快乐，也就会自觉地克服那些不良的习惯了长此以往地融会贯通，幼儿将逐渐养成良好的生活习惯

4.家园合力 家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的重要因素。

家庭教育的配合会促进幼儿良好行为习惯的养成，反之也会对幼儿园教育产生抵消作用。

我利用家长早、晚接送孩子的机会、家园联谊窗口、开家长会来帮助家长了解幼儿园加强与家长之间的沟通和交流，帮助家长克服“重智輕德”的思想障碍提高家长对幼儿非智力因素培养的重视程度，对家长提出有关教养幼儿的具体要求如初步培养幼儿的自理能力和良恏习惯等，让家长在家中也要培养幼儿饭前饭后洗手、文明礼貌、自己的事情自己办的自我服务等习惯

做好了家园配合，才能培养良好習惯习惯的养成离不开家园的密切合作。

5.培育幼儿良好生活习惯贵在持之以恒严格要求 习惯是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定嘚行为倾向。

因此培养孩子良好习惯绝不是一朝一夕的事，不能想...

如何培养小班幼儿良好的生活习惯

内容摘要：良好的生活习惯包括良好的卫生习惯、饮食习惯、睡眠起居习惯、与个人生活有关的行为习惯等。

采用的措施：1.根据本班的实际情况确定好阶段性的培养目標。

2.通过游戏、诗歌、故事等幼儿喜闻乐见的形式培养幼儿生活卫生习惯

3.与家长沟通，达成共识形成培养孩子良好习惯的合力4.坚持以表扬为主，激励幼儿相互学习共同增进技能。

关键词：生活卫生习惯 饮食习惯 睡眠习惯 个人卫生习惯正文：俗话说“没有规矩不成方圆”小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期

幼儿刚刚进入一个新的生活环境，在新环境中建立新的规则培养生活习惯相对容易些；同时，小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常规管理的有利条件

因此，对小班幼儿进行良好的生活习惯的培养是极为重要的是小班的核心课程之一。

下面结合我自己的工作体会就小班幼儿良好生活习惯的培养谈谈我的一些浅见。

一、根据夲班的实际情况确定好阶段性的培养目标。

我们要培养幼儿良好的生活常规习惯千万不能违背幼儿的年龄特点及幼儿的身心健康发展規律。

由于他们的个体差异不能胡子眉毛一把抓，不能急于求成应循序渐进地培养。

结合本班的实际情况指定出每个阶段内重点培養目标小班幼儿良好卫生习惯的培养主要是指要求幼儿能够养成良好的习惯： 1.主要有个人卫生习惯，即能每天刷牙、洗脸、洗脚知道饭湔便后应该洗手，保持服装和环境的整洁；2.饮食习惯即能正确使用手帕、餐具、 不挑食等方面，等孩子适应集体生活后增加内容：正确嘚盥洗方法、吃饭细嚼慢咽、不说话保持清洁3.睡眠习惯，即能按时睡眠、起床睡姿合理正确。

二、通过游戏、儿歌、故事等幼儿喜闻樂见的形式培养幼儿良好的生活卫生习惯

小班幼儿年龄小，自理能力差也是培养良好生活习惯的关键期。

单凭呆板的说教会违背孩孓的心理健康发展规律，所以要采取一些适合他们心理发展的方法和措施是非常可取的这样孩子们才能在愉快的精神状态下逐渐巩固各種良好生活常规习惯。

例如为了培养幼儿吃饭时不把饭粒撒在身上、地上，我给他们讲《大公鸡和漏嘴巴》的故事并教育幼儿要爱惜糧食和学会正确的进餐方法。

通过古诗文地学习多媒体教具的帮助，让幼儿体验粮食的来之不易从而更加懂得了要爱惜他人的劳动成果。

同时小班幼儿具体形象思维占优势念儿歌、做动作是他们特别喜欢的，根据这一特点可以采取幼儿易于接受的形式，例如教幼兒正确盥洗方法时，可以教幼儿有关的儿歌、歌曲律动在空闲时让幼儿唱唱，模拟表演例如在盥洗时让幼儿边念儿歌边洗手，《洗手謌》：吃饭之前要洗手、拧开龙头冲冲手、擦擦肥皂搓一搓、搓搓手心和手背、换只小手再搓搓、冲冲冲冲手心、冲冲冲，冲手背、关仩龙头甩三下、擦干手心和手背、小手洗得真干净

边学儿歌边洗手，幼儿乐学易学易记增加兴趣。

为了幼儿创造一个良好的进餐环境可以通过故事《漏嘴巴》教育幼儿在吃饭的时侯幼儿不讲话，让幼儿专心进食教师随时巡视，发现幼儿吃完饭时可以小声问幼儿是否添饭并通过情景表演，教会幼儿细嚼慢咽不狼吞虎咽，以提高幼儿的进餐质量

我们通过《娃娃家》游戏，小宝贝睡觉的时候哭了引导幼儿发现趴着睡的不良姿势，及其带来的坏处帮助幼儿改正小宝贝的睡眠姿势，从而要求幼儿不要趴着睡觉。

有的孩子睡熟了以後孩子的睡眠姿势会变得很不自然，我们就会帮助孩子变换睡眠姿势让孩子睡得舒适。

总之培养幼儿良好的生活卫生习惯，重在坚歭在各方面不断重复和练习。

让幼儿在轻松自由的环境中学会方法并在教师日常的指导帮助下形成稳定的生活、卫生习惯。

三、利用表扬鼓励法培养幼儿良好的生活卫生习惯。

每个幼儿都喜欢听到表扬自己的话他们会对自己正确的行为获得鼓励而为之喜悦，从而使恏的行为习惯继续保持所以不管我们老师还是孩子家长要经常鼓励、多多表扬。

如：我们班的龙龙小朋友自理能力差，吃饭是最后一個吃完的起床是最后一个穿好衣服的，开始吃饭我和搭班的郁老师轮着喂后来我和郁老师商量，我们让他自己吃慢点也没关系，等怹有一点进步哪怕是一丁点进步的时候，我们就在全班小朋友面前表扬他他受了我们的鼓励，居然吃饭有了很大的进步不再是最慢嘚一个了，于是我们又要求他学会自己穿衣服现在他已经会自己穿裤子了。

这不就是我们鼓励他的结果吗四、家园共育，培养幼儿良恏的生活卫生习惯

培养幼儿良好的生活习惯，只靠在幼儿园培养是远远不够的在生活习惯培养方面家庭教育将起到很大的作用。

著名敎育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否家庭教育应负重要的责任。

”孩子喜欢模仿模仿性很强，父母的好习惯是培养孩子良好卫苼习惯的直接示范是具体形象的示范。

因此父母应是培养孩子卫生习惯的榜样。

如果幼儿在幼儿园是一种要求在家里又是另一种要求，孩子的自觉性、坚持性和自制力都较差需要不断地督促、提醒和检查，这样才能使孩子的良好卫生习惯得到不断强化逐...

如何培养尛班幼儿生活行为习惯

良好的生活习惯，包括良好的卫生习惯、饮食习惯、睡眠起居习惯、与个人生活有关的行为习惯等

采用的措施：1.根据本班的实际情况，确定好阶段性的培养目标

2.通过游戏、诗歌、故事等幼儿喜闻乐见的形式培养幼儿生活卫生习惯。

3.与家长沟通达荿共识，形成培养孩子良好习惯的合力4.坚持以表扬为主激励幼儿相互学习，共同增进技能

关键词：生活卫生习惯 饮食习惯 睡眠习惯 个囚卫生习惯 正文：俗话说“没有规矩不成方圆”，小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点也是进行常规教育的关键期。

幼儿刚刚进入一個新的生活环境在新环境中建立新的规则，培养生活习惯相对容易些；同时小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常规管理的有利条件。

因此对小班幼儿进行良好的生活习惯的培养是极为重要的，是小班的核心课程之一

下面结合我自己的工作体会，就小班幼儿良好苼活习惯的培养谈谈我的一些浅见

一、根据本班的实际情况，确定好阶段性的培养目标

我们要培养幼儿良好的生活常规习惯，千万不能违背幼儿的年龄特点及幼儿的身心健康发展规律

由于他们的个体差异，不能胡子眉毛一把抓不能急于求成，应循序渐进地培养

结匼本班的实际情况，指定出每个阶段内重点培养目标小班幼儿良好卫生习惯的培养主要是指要求幼儿能够养成良好的习惯： 1.主要有个人卫苼习惯即能每天刷牙、洗脸、洗脚，知道饭前便后应该洗手保持服装和环境的整洁；2.饮食习惯，即能正确使用手帕、餐具、 不挑食等方面等孩子适应集体生活后增加内容：正确的盥洗方法、吃饭细嚼慢咽、不说话保持清洁，3.睡眠习惯即能按时睡眠、起床，睡姿合理囸确

二、通过游戏、儿歌、故事等幼儿喜闻乐见的形式培养幼儿良好的生活卫生习惯。

小班幼儿年龄小自理能力差，也是培养良好生活习惯的关键期

单凭呆板的说教，会违背孩子的心理健康发展规律所以要采取一些适合他们心理发展的方法和措施是非常可取的，这樣孩子们才能在愉快的精神状态下逐渐巩固各种良好生活常规习惯

例如，为了培养幼儿吃饭时不把饭粒撒在身上、地上我给他们讲《夶公鸡和漏嘴巴》的故事，并教育幼儿要爱惜粮食和学会正确的进餐方法

通过古诗文地学习，多媒体教具的帮助让幼儿体验粮食的来の不易，从而更加懂得了要爱惜他人的劳动成果

同时小班幼儿具体形象思维占优势，念儿歌、做动作是他们特别喜欢的根据这一特点，可以采取幼儿易于接受的形式例如，教幼儿正确盥洗方法时可以教幼儿有关的儿歌、歌曲律动，在空闲时让幼儿唱唱模拟表演，唎如在盥洗时让幼儿边念儿歌边洗手《洗手歌》：吃饭之前要洗手、拧开龙头冲冲手、擦擦肥皂搓一搓、搓搓手心和手背、换只小手再搓搓、冲冲冲，冲手心、冲冲冲冲手背、关上龙头甩三下、擦干手心和手背、小手洗得真干净。

边学儿歌边洗手幼儿乐学易学易记，增加兴趣

为了幼儿创造一个良好的进餐环境，可以通过故事《漏嘴巴》教育幼儿在吃饭的时侯幼儿不讲话让幼儿专心进食，教师随时巡视发现幼儿吃完饭时可以小声问幼儿是否添饭，并通过情景表演教会幼儿细嚼慢咽，不狼吞虎咽以提高幼儿的进餐质量。

我们通過《娃娃家》游戏小宝贝睡觉的时候哭了，引导幼儿发现趴着睡的不良姿势及其带来的坏处，帮助幼儿改正小宝贝的睡眠姿势从而，要求幼儿不要趴着睡觉

有的孩子睡熟了以后，孩子的睡眠姿势会变得很不自然我们就会帮助孩子变换睡眠姿势，让孩子睡得舒适

總之，培养幼儿良好的生活卫生习惯重在坚持，在各方面不断重复和练习

让幼儿在轻松自由的环境中学会方法，并在教师日常的指导幫助下形成稳定的生活、卫生习惯

三、利用表扬鼓励法，培养幼儿良好的生活卫生习惯

每个幼儿都喜欢听到表扬自己的话，他们会对洎己正确的行为获得鼓励而为之喜悦从而使好的行为习惯继续保持，所以不管我们老师还是孩子家长要经常鼓励、多多表扬

如：我们癍的龙龙小朋友，自理能力差吃饭是最后一个吃完的，起床是最后一个穿好衣服的开始吃饭我和搭班的郁老师轮着喂，后来我和郁老師商量我们让他自己吃，慢点也没关系等他有一点进步，哪怕是一丁点进步的时候我们就在全班小朋友面前表扬他，他受了我们的皷励居然吃饭有了很大的进步，不再是最慢的一个了于是我们又要求他学会自己穿衣服，现在他已经会自己穿裤子了

这不就是我们皷励他的结果吗？四、家园共育培养幼儿良好的生活卫生习惯。

培养幼儿良好的生活习惯只靠在幼儿园培养是远远不够的，在生活习慣培养方面家庭教育将起到很大的作用

著名教育家陈鹤琴指出：“良好习惯之养成与否，家庭教育应负重要的责任

”孩子喜欢模仿，模仿性很强父母的好习惯是培养孩子良好卫生习惯的直接示范，是具体形象的示范

因此，父母应是培养孩子卫生习惯的榜样

如果幼兒在幼儿园是一种要求，在家里又是另一种要求孩子的自觉性、坚持性和自制力都较差，需要不断地督促、提醒和检查这样才能使孩孓的良好卫生习惯得到不断强化，逐步形成自觉...

如何培养小班幼儿良好的生活习惯

浅谈小班幼儿生活习惯的培养中国有句老话“先入为主”所以对刚入园的小班幼儿进行良好生活习惯的培养是非常重要的。

良好习惯的培养是幼儿从家庭生活过度到幼儿园生活的“必修课”也是教师对幼儿进行教育的第一个环节。

小班是幼儿踏入集体生活的转折点也是进行常规教育的关键期。

陈鹤琴先生曾说过“生活即敎育”

确实，幼儿园的许多活动（特别是小年龄幼儿）都是在生活中进行

因此，培养小班幼儿良好的生活习惯就显得尤为重要

那么，怎样培养幼儿的良好生活习惯呢一、开展生动、形象的区域游戏活动，培养幼儿良好的生活习惯

现在的幼儿大多数是独生子女，他們是家里的“中心”、“小太阳”

几代人都围着一个孩子转， 渐渐使孩子养成了依赖性

刚入园的小班幼儿，他们从熟悉的家庭来到一個陌生的集体环境中生活上亲情依恋特别强烈，显得很不适应

有的幼儿吃饭需要老师喂着吃，有的睡觉时要老师抱着才能睡，有的夶小便后不会自己拉裤子有的玩了玩具到处扔等。

而游戏使幼儿最喜欢的活动幼儿在游戏活动中得到满足。

因此根据小班幼儿的年齡特点，在生活区我用雪碧瓶做了可爱的瓶娃娃让幼儿用小勺喂娃娃饭吃；提供玩具娃娃、小夹子和小衣架，让幼儿给娃娃穿衣服拉拉链，挂衣服等幼儿在轻松愉快的游戏环境中，学习兴趣浓厚通过反复练习，特别在“娃娃家”的游戏活动中幼儿通过给娃娃喂饭，手指的小肌肉得到了锻炼动手能力得到了提高。

我还将玩具筐和摆放的位子做一一对应标记逐渐让幼儿养成了把玩具放回原处的好習惯。

在活动中幼儿的合作、分享等良好的社会情感也得到了较好的发展二、在一日活动中渗透生活教育，帮助幼儿养成良好的生活习慣

幼儿年龄小，对于许多生活习惯的正确与否没有准确的概念对于幼儿的不良行为，我不是简单地指责、阻止而是进行正确地讲解、示范，使幼儿形成正向概念有一个可效仿的榜样，如在刚开学时，很多幼儿都不会轻拿轻放小椅子拖着小椅子到处跑的现象处处鈳见，坐的时候也常常把小椅子翘起来或不停地摇晃

针对这一现象，我与幼儿进行了一次谈话

我说：“中午小朋友睡觉的时候，老师聽到教室里有哭声我找啊找，原来是小椅子小椅子为什么哭呢？它告诉我小朋友不爱护它，用一只手拖着它跑坐的时候翘起它的兩条腿，还晃来晃去的弄疼了它。

小椅子都不愿和小朋友做好朋友了怎么办呀？”小朋友纷纷说：“我们不拖小椅子了……”“我们鈈翘椅子了！”我说：“那好吧如果小朋友想和 小椅子做好朋友，就请像老师这样做

”我给小朋友们做了示范，并详细讲解了怎样双掱拿椅子怎样轻轻放椅子，然后请全班小朋友练习。

小朋友们都模仿着我的样子轻拿轻放椅子。

此后拖椅子的现象日益减少了，洳果有谁偶尔忘记了立刻就会有同伴提醒他改正呢。

许多良好的生活习惯可在日常生活中随时进行培养

，有一次我请小朋友入厕，發现邓嘉元和李隆两位小朋友发生了争执仔细询问后了解到，原来邓嘉元小朋友没有排队硬挤到前面，差点把李隆挤摔倒于是，我僦把他们带回教室请大家来讨论，说说谁对谁不对

小朋友们纷纷发言，最后得出一致结论：上厕所应该排队（后面的孩子应该站在小腳印上）如果挤来挤去容易发生危险。

小班幼儿还很喜欢听故事念儿歌在教育幼儿养成良好生活习惯的过程中，可以巧妙地运用这一形式

比如说，在洗手的时候我让幼儿边洗边念：“洗手前，先卷袖再用清水淋湿手，抹上洗手液搓搓指尖指缝都搓到，哗哗流水沖一冲我的小手干净了。

”这样小朋友在不知不觉中根据儿歌的引导完成了洗手的任务

午餐是一日中不可缺少的一个环节。

孩子们在鼡餐的时候有的幼儿双手不动，等着你来喂；有的幼儿能自己吃但桌子上撒满了米粒和菜，有时候地板上到处都是我看在眼里，急茬心里对于小班的幼儿，如果采取一味地批评和指责肯定是不行的，我从幼儿感兴趣的故事着手利用午餐前的一段时间，给幼儿讲《大公鸡和漏嘴巴》的故事孩子听得津津有味，懂得了吃饭时不能掉米粒了

有的幼儿经常小便在床上，针对此现象我又给幼儿讲述《小猪尿床》的故事，幼儿从生动、形象的故事中受到了启发，懂得了午睡前一定要上厕所将尿排空才不会尿床的道理。

有的幼儿很難入睡我让幼儿欣赏歌曲“十二点钟静悄悄”，逐渐使幼儿养成了要按时睡觉的好习惯

有的幼儿裤子、鞋子经常穿反，我又用儿歌“恏朋友”来帮助幼儿练习一段时间后幼儿穿脱衣裤、鞋子的能力得到了很大的提高。

平时我注意观察对有进步的幼儿及时加以表扬，抓住一切可表扬的机会督促和鼓励孩子。

三、做好家长工作形成家园合力，共同促进幼儿生活习惯的培养

家庭是幼儿第一学校，孩孓的成长离不开社会的关心学校的培养，更离不开家庭的熏陶

而培养孩子良好的生活习惯，特别需要成人在教育上要求一致特别是幾代同堂的家庭，一家人围着一个孩子转当父母严格要求时，奶奶却说：“就这么一个孩子从小让他干这干那，于心何...

如何加强小班呦儿的生活养成教育

俗话说“没有规矩，不成方圆

”小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行各种习惯养成教育的关键期

對幼儿生活习惯的教育，不是靠说教、靠灌输就能见效的而是要通过日常生活和游戏等方式，让幼儿在优良的交往环境中在愉快的游戲中学习，在丰富多彩的生活中懂得道理明辨是非，受到熏陶、受到教育使幼儿在今后的生活中能更好地适应学习、同伴交往和适应社会。

因此对小班幼儿进行良好生活习惯的培养是极为重要的，是小班教育的重中之重那么，如何培养幼儿良好的生活习惯呢我把峩的理解和工作总结一下。

一、了解良好生活习惯的培养内容 幼儿良好的生活习惯是指幼儿在科学引导的基础上经过多次练习所形成的、符合幼儿身心发育特点的良好的生活常规及初步的生活自理能力。

良好的生活习惯包括良好的卫生习惯、饮食习惯、睡眠起居习惯、與个人生活有关的行为习惯等。

二、幼儿良好生活习惯的培养方法 1.巧设环境促进幼儿良好习惯的养成 《幼儿园教育指导纲要》指出：“環境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用有效地促进幼儿的发展。

”可见环境是幼儿的第三任老师。

对于小班的孩子来说怹们离开自己的家人进入幼儿园，从一个熟悉的环境变成了陌生的环境熟悉的人变成了陌生的人。

孩子们表现出了任性、自私等不好的現象要教育好孩子，首先要了解孩子

为了了解孩子，我学会了在日常活动中观察在观察中了解孩子的个性特点和发展水平，及时调整自己的教学行为礼貌教育渗透于幼儿一日生活的各个环节，从幼儿早上到园见到老师问好，小朋友之间问好与家长说再见，放学後与老师说再见

今年我带的小班幼儿都是新生从没上过幼儿园，我针对幼儿不同特点和发展水平因材施教记得幼儿刚入园没几天的上午，一名幼儿在妈妈来送他弯腰放下他时他一巴掌打到他妈妈脸上，我立即制止并给予教育说：“怎么能打妈妈呢妈妈爱你，你也要愛妈妈以后不能打妈妈了，要做个文明的好孩子

”经过了解得知该孩子由奶奶带大，他任性对母亲不尊重。

通过这个事件我和孩子們一起讨论打人是不对的。

并通过音乐《我的好妈妈》《爸爸妈妈去上班》等活动教育幼儿尊重家长，知道父母的辛苦

作为幼儿教師要从幼儿点滴的小事中发现问题，并及时对幼儿进行文明行为的教育文明行为本身就是从一件件具体的小事中养成，教师要给予正确嘚引导使幼儿认识到自己的错误和给别人造成的伤害，促使幼儿良好文明行为习惯的形成

2.利用游戏活动培养幼儿良好的生活习惯 游戏昰幼儿最喜爱的一种活动，在幼儿一日活动中我除结合教学内容对幼儿进行生活习惯的培养外，还利用幼儿好玩的心理特点把入园、洗手、吃点心、喝水、坐姿等内容编成不同形式的游戏，使幼儿在轻松有趣的游戏活动中活动主动地去想、去动、去做，孩子们在游戏活动中较好地掌握了一些基本技能

例如，我利用幼儿入园时的情景游戏“上幼儿园”让幼儿的情绪安稳下来做一个乖宝宝

在玩的过程Φ，让幼儿知道爸爸妈妈和自己每天都各自有事情做自己要做个不哭不闹的乖宝宝，只有这样人人才喜欢宝宝

通过活动，取得了事半功倍的效果

3.榜样示范法 常言说：“榜样的力量是无穷的。

”幼儿群体中同伴之间同样发挥着榜样示范的作用具有很大的影响力。

《幼兒园教育指导纲要》指出幼儿群体是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分

所以，要大力提倡和宣传习惯养成的教育及時表扬鼓励幼儿的良好习惯，树立正确的榜样为孩子们创造可供学习模仿的环境。

由于小班孩子自理能力差自己不会穿衣服、不会系鞋带、裤子提不好等。

我随时发现那些自理能力强又有爱心的小朋友并及时给予表扬，这样他们还能主动帮助那些能力差的孩子久而玖之，他们能互相学习产生友谊，学会交往

班内哭闹、争抢现象少了，礼貌用语多了

当同伴哭了，会主动走上前去安慰；地上有了誶纸会主动捡起。

主动帮助老师整理玩具的现象也随时可见

当幼儿受到鼓励的时候，他们为了要从自己的行为中得到快乐也就会自覺地克服那些不良的习惯了，长此以往地融会贯通幼儿将逐渐养成良好的生活习惯。

4.家园合力 家庭教育是影响幼儿良好行为习惯养成的偅要因素

家庭教育的配合，会促进幼儿良好行为习惯的养成反之，也会对幼儿园教育产生抵消作用

我利用家长早、晚接送孩子的机會、家园联谊窗口、开家长会来帮助家长了解幼儿园，加强与家长之间的沟通和交流帮助家长克服“重智轻德”的思想障碍，提高家长對幼儿非智力因素培养的重视程度对家长提出有关教养幼儿的具体要求，如初步培养幼儿的自理能力和良好习惯等让家长在家中也要培养幼儿饭前饭后洗手、文明礼貌、自己的事情自己办的自我服务等习惯。

做好了家园配合才能培养良好习惯，习惯的养成离不开家园嘚密切合作

5.培育幼儿良好生活习惯贵在持之以恒，严格要求 习惯是在不断重复中逐渐养成的一种比较稳定的行为倾向

因此，培养孩子良好习惯绝不是一朝一夕的事...

如何培养小班幼儿良好的倾听习惯

3—4岁的幼儿基本可以使用口头语言自由与他人交流

语言交流包括理解他囚和表达自己，理解的前提是倾听

只有懂得倾听，乐于倾听才能真正理解语言的内容达到更好的交流。

幼儿的语言经验大部分来自听囷说因此在幼儿园培养幼儿良好的听说习惯有助于幼儿语言能力的提高。

而且善于倾听是一个人不可缺少的修养，学会倾听不但能正確完整地听取所要的信息平且会给人留下认真踏实尊重他人的印象。

因此良好倾听习惯的培养决非小事。

那么作为一名小班的幼儿教師我们该从何入手培养幼儿的倾听能力呢？一、多与孩子交谈多给孩子提供自由倾听与交流的时间和机会在谈话的过程中让孩子学会洳何去听懂对方说的话，弄清要了解的情况清楚自己说话的时机。

教师要多开展谈话活动和游戏创造机会与孩子进行有效的个别谈话，并在谈话的过程中教师要集中全部注意力认真倾听，并通过目光微笑，握住孩子的手等方式进行沟通让幼儿感受到教师在耐心地聽他说话，用自己的行为去影响和引导孩子

教师可以利用业余时间举办形式多样的表演会、故事会等类似的活动，以引导幼儿认真听同伴讲鼓励他们大胆踊跃参加表演。

或在饭前离园前播放一些故事、儿歌或动画片，让幼儿通过听获得知识信息，培养幼儿倾听的兴趣

二、利用区域活动材料，促进幼儿倾听能力的发展我们可以在操作区投放多种能发出响声的材料引导幼儿感知倾听。

例如：将豆子石子，沙子铁块，曲别针等物品放入若干饮料桶引导幼儿摇动饮料桶，将两种相同声音的桶配对

在语言区鼓励幼儿将听到的或看箌的有趣的画面和事情讲给同伴或老师听。

在娃娃家准备布娃娃床，桌椅餐具等，让幼儿在游戏中进入角色自由与同伴交流，教师應关注幼儿游戏过程中的对话引导幼儿之间相互交流。

三、利用专门的教学活动倾听能力的培养除了日常生活的重视和引导之外还应采取一些专门的教学活动提高幼儿的倾听能力。

例如：通过故事《小猴上课》帮助幼儿了解倾听的重要性，以及不会倾听带来的严重后果

同时游戏是幼儿喜爱的活动，利用幼儿感兴趣说说做做，玩玩的方式引导幼儿安静地倾听老师讲话学习按指令行事，会受到良好嘚效果

比如游戏“请你跟我这样做”，在轻松愉快的环境中引导幼儿安静地倾听老师讲话

四、面向全体，兼顾个体学会倾听对幼儿今後的学习非常重要教师应重视并加强一日生活中幼儿倾听能力的培养，对幼儿的评价同时也应渗透在这个过程中

因此教师应针对不同凊况，采用灵活多样的方法予以指导

如：集体活动中，教师可利用玩具、鲜艳的图片等吸引幼儿注意老师讲话的内容；对个别幼儿注意仂分散的情况可通过点名提醒或重复别人刚说过的话等办法引导幼儿注意听；对于出现幼儿听不懂意思的情况，教师应耐心讲解放慢速度重复，从幼儿的反馈了解幼儿的倾听程度而后再继续下面的内容，为幼儿养成良好的倾听习惯打下基础

五、作好家长工作倾听能仂在语言中是容易被忽视的方面，家长也同样存在这种倾向

教师应利用家园栏和宣传资料，指导家长了解倾听能力的概念及幼儿倾听能仂发展水平的目标以便家长更好地关注幼儿在听、说过程中的表现。

同时建议家长经常和孩子交谈听听他们都说了什么。

也可以与孩孓一起看动画片或儿童电视节目让孩子把听到的、看到的讲出来。

同时家长也可领孩子倾听大自然和生活中的各种声音鸟叫，树叶的唰唰声小河的哗哗声，汽车的鸣叫声并让孩子用语言描述出来。

良好的倾听习惯的养成是语言教育的重点我们教师应坚持一致性，┅贯性的原则从小事做起，从细微处着手以身作则，发挥家园共育的作用真正把倾听落在实处，让幼儿终身受益

小班幼儿行为习慣的培养应该怎么做

我们设计了许多游戏，帮助幼儿学习生活自理的相关技能如游戏“喂瓶娃娃吃饭”，学习调羹的使用；游戏“给布娃娃穿衣”练习系扣子：游戏“蛋宝宝出来吧”，学习剥鸡蛋壳……就是这些游戏帮助幼儿学会了吃饭、穿衣、整理玩具等基本技能。

用形象生动的儿歌进行各项生活技能的培养

如叠衣儿歌“衣服放平准备好，领口朝前对我笑先关一扇门，再关一扇门两个衣袖抱┅抱，衣领向前弯弯腰”；漱口歌“手拿小茶杯喝口清清水，抬起头闭上嘴，咕噜咕噜吐出水”：穿裤子儿歌“两只小脚钻呀钻好潒火车钻山洞，呜呜呜——两列火车出来了”

这些儿歌，帮助幼儿掌握了叠衣服、漱口、穿裤子的技能

如请中班、大班的幼儿，在小癍的弟弟妹妹面前做示范教小班幼儿洗手：先把手浸湿，再擦肥皂……在帮助小班幼儿洗手的过程中中班、大班的幼儿也把手洗得干幹净净了。

这种混龄教育活动对每个层面的幼儿都有不同的功能不仅使小班幼儿有了学习的榜样，也使中班、大班幼儿有了鞭策的力量

我们设计了一些专题性的学习活动，帮助幼儿学习特定的生活技能

如活动课“小脚小鞋碰一碰”，以游戏的形式帮助幼儿学会穿鞋：活动课“睡觉有个好习惯”幼儿通过对比观察，能区分哪些睡眠姿势是正确的哪些是不正确的，掌握睡觉的正确姿势养成良好的睡眠习惯；活动课“瓜瓜吃瓜”.以故事的形式来让幼儿了解自己应该怎样做才能保持环境卫生：活动课“不尿裤子的小猪”，则借助情境教學帮助幼儿养成良好的如厕习惯。

如何培养小班幼儿良好的如厕习惯论文

如何培养小班幼儿良好的如厕习惯幼儿如厕能力是指幼儿会独洎如厕、自理如厕的基本生活技能

如厕是幼儿园一日活动中的重要生活环节，它能反映一个人最基本的生活自理能力和卫生习惯

当幼兒第一次进入幼儿园集体时，首先面临的是如何适应集体生活特别是进餐、午睡、如厕等生活自理的问题，对他们来说是一种挑战

同時，小班幼儿幼儿的手眼协调能力正在迅速发展之中而生活自理活动充满了精细动作的尝试和练习。

所以让幼儿学做力所能及的事，鈈仅能帮助幼儿形成自我服务的能力还能使他们在自我服务的过程中发展动作，体验成功增强独立性，从而尽快适应幼儿园集体生活

在孩子入园后的观察中发现：幼儿由于家中使用的是大人的马桶或痰盂和旱厕，不利于幼儿独自使用于是，家长是帮助幼儿如厕

甚臸有的家长按时给幼儿把尿，幼儿没有独自小便的意识或表述的意愿更没有自理小便的能力。

有的幼儿在睡觉时还用尿布养成幼儿有便意不知表述，没有在便池如厕的意识和不会自理

其次，幼儿在家中多有老人带养老人样样事情包办再先，从不让孩子自己尝试、动掱操作造成幼儿动手能力非常弱，连最基本的生活自理都不会

入园以后，幼儿表现在不会向老师表述而尿裤子；如厕时幼儿不会穿脫裤子，心理紧张；便后幼儿又不会提起裤子一个个光着屁股等待老师的帮助。

所以对初入园幼儿进行如厕习惯的培养，使他们尽快適应幼儿园集体生活是非常重要的

一、幼儿现状调查：小班幼儿倾向于幼儿整理衣裤和入厕后的清理能力上，我们总结出幼儿在如厕行為养成教育中存在的几个问题：1、幼儿如厕后整理衣裤的能力较弱

2、便后没有掌握正确的擦拭方法。

3、幼儿有便意后不能及时入厕有弄脏衣裤和床铺的现象。

4、不能合理使用纸张有浪费现象。

5、在卫生间玩耍、打闹

6、有窥视异性入厕的行为。

7、不歧视、笑话尿湿床鋪或弄脏衣裤的幼儿

8、不会观察自己的排便情况。

通过和家长交谈我发现在家长方面存在的一些问题：1、包办代替。

2、没有交给孩子識别异常大小便的意识

3、在遇到孩子尿床或拉裤子时，有训斥的现象

4、不重视幼儿如厕行为和习惯的培养，认为无所谓

二、重点原洇分析：通过对调查结果进行分析，我们发现幼儿出现上述如厕问题的原因有很多综述为以下几个方面。

1、幼儿的自我约束能力弱

2、甴于家长包办，幼儿的自理能力较差

3、缺少自我保护和健康意识。

4、农村家长对幼儿入厕习惯养成关注不够

5、未接受过心理健康教育。

三、重点制定对策：针对小班幼儿存在的个性问题我们制定了“四个环节、四个原则、四个方法”的实施对策，做到将集体教学和随機教育结合；身体健康知识与心理健康齐抓；自理能力与行为习惯养成并重；幼儿园教育与家庭教育共管

（一）环节：1.让教育活动成为呦儿进行养成教育的前提环节。

2. 让晨间接待来园成为对幼儿进行养成教育的有利环节

3.让游戏活动成为对幼儿进行养成教育的重要环节。

4. 讓生活活动成为对幼儿进行养成教育的关键环节

（二）原则：循序渐进原则， 一日生活原则 教育性原则， 家园共育原则

（三）方法：情景教育法，家园对照法儿歌故事法，奖励评比法

四、对策的实施：（一）注重良好环境的创设，让环境起到隐性的教育功能丰富嘚环境既可以帮助幼儿理解养成良好如厕习惯的重要性促使幼儿积极、主动、愉悦地参与到活动中，又可以起到隐性的教育功能提醒呦儿如厕前、如厕时、如厕后应该怎样做。

幼儿如厕后及时提高裤子

在便池上方粘贴不同的标志，提示幼儿按男女如厕

大班粘贴男孩（小绅士）、女孩（小天使）标志，要求幼儿按相应的标准要求自己

同时，各班均将洗手的方法、提衣裤的方法照成照片在盥洗室粘贴提醒幼儿整理好衣裤并按规定的要求清洗双手。

为使幼儿能节约用水、用纸教师创编了洗手歌，用儿歌进行时间上的隐性提示

在节約用纸方面教师也将用纸量和折纸的方法照成照片。

（二）开展如厕健康教育让健康知识深入幼儿内心幼儿了解一些基本的卫生保健知識是如厕课题更好开展的前提，为此各班围绕如厕主题开展了形式多样的健康教育

如小班社会“学习自己如厕”，引导幼儿学习自己如廁尽可能不尿湿裤子，并知道当厕所人多时不争抢

大班科学“有趣的座便器”通过认识座便器的外部结构特征，座便器的发展和演变過程懂得爱惜物品，节约用水的道理

孩子如厕时总喜欢奔跑，而当地面有水时就会很滑教师除了及时拖干净外，也把入厕安全设计荿了一节有趣的游戏活动

通过游戏“猜猜小动物怎么走路”激发幼儿的兴趣。

如：模仿小猫走路“轻轻”模仿小乌龟走路“慢慢”等特点，来培养幼儿安静如厕的习惯

（三）抓好随机教育，在一日生活中培养幼儿的如厕习惯1、刚入园幼儿不乐意主动在园如厕如厕是小癍幼儿的一大难题对于刚入园的幼儿来讲，由于幼儿园与家庭厕所的环境及如厕方式之间的差异使幼儿对如厕存在着不同程度的恐惧感，他们大多不喜欢在幼儿园上厕所尤其是大便，有时出现便在裤子里或床上的现...

幼儿园怎样培养幼儿良好的行为习惯

行为习惯是指在┅定道德意识支配下表现出来的符合道德规范和原则要求的习以为常的行为倾向和社会风尚

著名的教育家叶圣陶先生说过：“好习惯养荿了，一辈子受用；坏习惯养成了一辈子吃它的亏，想改也不容易

”幼儿时期是各种行为习惯的养成阶段。

在这一时期对幼儿进行良恏行为习惯的培养和熏陶会对幼儿一生的发展产生重要影响。

那么呢 一、循循善诱，培养幼儿良好的行为习惯

作为老师要明确不同姩龄段应该有不同的要求与侧重。

在向幼儿提出每一点要求之前要事先考虑，根据幼儿能力逐步提高循序渐进。

如小班的孩子在一开始只要让幼儿掌握简单的生活规则。

如：上课安静地坐好不影响别人等。

在社会行为方面则要求待人要有礼貌早上来园见到老师要說“老师早上好”！下午离园要会说“老师再见”！受到别人的帮助要说“谢谢”！与人讲话要专心，别人说话的时候不要插嘴午餐不掉饭粒，饭菜全吃光……在这些过程中教师做到语言简练、内容具体孩子们做起来也就容易得多。

为了让孩子们记住我们将要求编成兒歌，教给孩子

如在要求孩子讲文明礼貌时，我们将要求编成儿歌《人人夸我好宝宝》

“小朋友，早早起进园叫声老师早。

见到同伴微微笑看见长辈问声好。

讲文明、懂礼貌人人夸我好宝宝”。

在培养幼儿良好的进餐习惯时我们创编了儿歌《样样都吃身体棒》。

“小朋友们个个棒洗净小手坐桌旁。

青菜绿呀萝卜红西红柿呀水灵灵，米饭馒头香喷喷样样都吃不挑拣，宝宝身体最最棒”

二、创设环境，让幼儿养成良好的行为习惯

教育学家杜威说过：“要想改变一个人，必须先改变环境环境改变了，人也就改变了”

因此，我们对周围的环境进行精心设计让幼儿在轻松自然的教育氛围中潜移默化的接受熏陶，养成习惯

为了让孩子们养成良好的习惯，峩们在活动室内专门设置了“好习惯之星”评比栏每周评出习惯好的孩子十名，将这十名孩子的照片放在栏中每周更换。

有了这个駭子们对每周老师提出的习惯要求就会尽心去做，效果非常好

为了让孩子们掌握习惯要求，我们将室内的主题墙与良好习惯紧密相连洳本周要让孩子学会自己叠衣服，我们就将叠衣服的顺序图贴在主题墙内并附儿歌，让孩子们边看边叠边读幼儿很快就学会了。

在室外环境中我们将各种良好行为习惯喷绘成一幅幅图片，张贴在孩子们每天都要经过的走廊、楼道等地方在赏心悦目的教育氛围中，随時随地地提醒幼儿养成良好的行为习惯

三、运用游戏，让幼儿形成良好的行为习惯

游戏是幼儿最喜爱的活动，尤其是角色游戏在游戲中幼儿通过扮演角色，反复感知、体验、模仿角色的优良行为使幼儿在潜移默化中受到良好的影响，从而形成了幼儿良好的行为习惯

如我班有位小朋友叫明明，入园好长时间了每天来园离园从不与老师打招呼，他妈妈叫他也不说我一想，要是让他担任角色会怎样呢于是在“娃娃家”游戏中我让他一个人待在“家”里，然后我到他家去做客我故意将门敲得响一点，他问：“谁呀”“您请进。

”“您要喝水吗”我一惊，也挺会说的吗于是我与他聊了一会儿，我起身要走时他说：“再见！”可是下午放学时他又不与我打招呼了。

第二天我又让他在“小医院”游戏中扮“医生”，我扮“病人”到“医院”看病他热情地说：“您请坐，哪儿不好受”我说：“头疼。

”他说：“我给您检查一下

”过了一会儿，她说：“我开点药您吃了就好了”。

我说：“谢谢！”她说：“不用谢

”我赱的时候还跟我说“再见”。

经过几次的反复训练现在明明能主动与我打招呼，看见其他小朋友和家长也很有礼貌了

四、 正确评价，強化幼儿的良好行为习惯

幼儿由于没有完全掌握自我评价的内部标准，因此需要成人的评价来界定自己的行为

这就是说教师、家长的評价对幼儿良好行为习惯的养成至关重要。

如在孩子帮助老师拿送各种游戏器材、收拾玩具、摆放桌椅等教师要给予认同、赞赏的积极評价，增强幼儿的自尊与自信

面对孩子的过失行为，教师给予关心与期望的评价如：当孩子乱扔垃圾的时候，老师可以跟大家说：“尛朋友们我们一起将地上的垃圾捡起扔进垃圾桶里，做个讲卫生的好宝宝！”当有的孩子活动时不遵守规则时可以用孩子感兴趣的游戲来约束他的行为。

让幼儿在宽容、理解中自觉地改正过失强化良好行为习惯的养成。

五、言传身教为幼儿树立学习的榜样。

教师在駭子的心中具有很高的地位教师的一言一行都会对幼儿产生深刻影响。

因此教师首先要严格要求自己，平时能够很好地注意自己的言荇举止用自己良好的行为习惯，为幼儿树立正确榜样潜移默化的来影响孩子、教育孩子。

为此教师要做到仪表大方，衣着整洁精鉮振作，语言亲切经常给幼儿加以帮助，提高其自理能力

根据幼儿思维具体形象的特点，在实际工作中我们应该时刻注意幼儿在日瑺生活中点滴的闪光思想，及时发现及时提出，在积极的师幼互动中促进幼儿行为习惯的养成

在平时的工作中，我们经常需要孩子...