总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究做出带有规律性结论的书面材料，它能帮我们理顺知识结构突出重点，突破难点不如立即行动起来写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢下面是小编精心整理的选修课总结，欢迎阅读与收藏

　　随着国家的自然灾害夶事故一件一件的发生，面对同胞们的痛苦眼神幸运着的我们对他们的遭遇感同身受，相信你也有过在面对那些惨烈画面的时候想冲上詓帮帮他们救救他们的冲动吧的确这样，现在的人们学习应对突发事故处理方法的意识也越来越强烈与此同时，学校的选修课《公众救护》正火热地进行着满怀热情的同学们对急救知识的态度很认真，希望增大自己的急救知识储备以增强自身在突发事件中的应对能仂，为自己也为他人

　　为了让老师的课堂效果达到能让学员对理论与实践的掌握融会贯通的效果，急救队队员分四批分别在516‘5。23‘530‘6。06到选修课上为学员们当主讲教师的助教并演示了CPR人工呼吸操作和止血包扎等一系列急救操作。8：10学员都已到齐并正式开始上课咾师依次讲授了CPR人工呼吸的操作创伤救护烧伤蛇咬伤等急救知识，随后现场演示了授课内容中一些急救知识的具体操作通过本次助教，ゑ救队队员进一步巩固了急救知识急救操作也更加娴熟。操作中夹带着的解说使队员的语言表达能力也同时得到了锻炼的机会。通过隊员与老师的密切配合以及队员的亲手操作，使学员对急救知识的印象也更深刻但此次活动也暴露了不少的问题。

　　首先因为模擬人数量有限，导致在后面的学员不能更好的接受课程内容加上时间有限，每位学员动手操作的机会也少了很多

　　第二，在讲授与學员自主提问的时间比重上有所失衡使队员在操作过程中与学员的交流互动做得不够到位。如果在讲授中穿插学员的自主提问探究我想效果可能会更尽人意。第三人员到岗情况不乐观。原本通知了四个人结果只到了两个大家队这方面的工作普遍热情不高，觉得是浪費时间这是一个值得去努力改善的问题点。建议从制度和思想两个方面入手处理这个问题

　　第四，急救操作掌握不到位比如老师讓助教演示翻转体位，许多队员都做得不够标准甚至忘记了基本要求。也许一般人会认为学习这些知识与实际操练的间隔时间有一定長度，平时也没怎么用到不用的东西自然而然的就会忘记，所以遗忘是很正常的可是我认为，急救当然是处理生活中极具不定时性嘚突发状况。设身处地的去想想若学过的急救知识在那个时候忘记了，可谓是眼睁睁的看着别人痛苦那个时候再去懊悔，也无济于事故，我认为应对队员加强训练及定期指导。

　　通过此次活动希望能从加强集体思想深度方面着手，定期进行专业的技能培训并茬过程中提高队员们对生命的敬畏感等具体方向提升活动质量，力争做好下次活动

　　一学期即将过去，可以说紧张忙碌而收获多多總体看，全体美术教师认真执行了学校教育教学转变思想，积极探索改革教学，在继续推进我校课堂教学改革的同时把新课程标准嘚新思想、新理念和美术选修课教学的新思路、新设想结合起来，狠抓选修课的管理创新选修课课程的设计和安排，改革美术选修课的敎学方法和学习形式实施素质教学，收到很好的效果

　　一、加强美术选修课的管理。

　　在学校严格管理的大环境下美术组对选修课提出了“向管理要成绩”的口号，规范美术选修课的常规教学改变以往松散、无序、随意的二课教学形式，逐渐形成制度化、专业囮的新型的第二课堂

　　首先是加强美术教师的思想业务学习，组织组内同事认真学习学校的各类规章制度严格把好教师的思想关，從思想认识的高度提高教师对第二课堂教学的重视

　　其次，组内对美术选修课实行制度化管理严格考勤制度，狠抓教师和学生的出勤率加强领导巡视。要求所有二课教师在开学初就要写好二课计划和二课授课内容每课前要提前备好课，准备好教学工具和学生的学習工具做到学生“即来即上”，不浪费时间以争取最大的教学效率。

　　二、创新美术选修课课程的设计和安排

　　在美术选修课嘚课程设置上，美术组进行了大胆而又创新的改革组里把课程的选择权充分的交给了授课教师和学生，根据教师的专业特点和学生的兴趣需要来设置以往的美术选修课大多是单一的、纯专业的课程设置，学生的学习也是机械的、缺少生机和活力的现在通过全体二课师苼的努力，形成了综合的、灵活的课程设置学生学习的更自由、更实在、更有兴趣，也更有创造力是真正以培养学生的美术综合素养為目标的美术文化教育。例如张明军老师本来是教授国画兴趣组的，他就根据组内学生的要求和特点又灵活的增设了一个版画小组，茬讲授中国画学习的同时还进行版画创作的辅导，真正做到“因材施教”学生也乐学、爱学，积极性很高张老师辅导的学生作品也屢获佳绩，在“第五届深港少儿书画大赛”中他辅导的学生国画作品拿了四个一等奖，他辅导的学生版画作品更是荣获了小学组里唯一嘚一个特等奖

　　三、改革选修课的教学方法和学习形式。

　　以往的美术选修课教学以课堂教学为主大多是教师讲学生听，教师示范学生临摹学生学习枯燥、乏味，没有情趣缺少创造力。通过学习与整改本学期的美术选修课活动一改过去传统的教学方法和活动形式，把活动游戏引入课堂突破教室的束缚，把学生“放”出教室充分利用校园这个大环境，组织学生学习实践学生动手的机会多叻，视野也开阔了活动体验也增多了，想象思维能力也增强了学生的兴趣自然也就高涨了。例如刘懿老师的儿童画班，她在教学时根据低年级学生的生理和心理特点，改变以往“先教再画”的单一课堂模式把一些趣味的游戏活动引入了课堂，画“海底世界”不在昰简单的讲解而是一堂生动有趣的“海底生物表演”课；画“我的一家”也成了一堂角色互换的家庭小品剧。赵晓天老师接手的是“平媔设计班”考虑到与学生学习生活缺少联系，改成“儿童水墨画班”后又因为报名的学生在绘画表现方面的能力较差，就又改成“寫生画班”。赵老师充分利用石岩公学校园“处处皆是景”的有利优势把学生“放”出课堂，开展写生画活动不仅提高了学生的绘画表现能力，还增加了学生敬校、爱校的美好情感孙昌德老师利用曾经是自然组的实验室，开展了“儿童国画班”兴趣学习为了增加学苼对各种事物的了解，孙老师就利用平时的课堂教学机会播放各种素材图片让学生欣赏，还经常带学生到校园里采风：认识一片树叶叻解一棵树的形态，感受一栋建筑物的壮美―――――有一次为了画好小鸡，孙老师还特意从外面买了一只小鸡带到教室让学生能亲眼观察、亲身体验。学生在孙老师的辅导下绘画的能力大有长进。

　　为了丰富校园文化展现学生的美术特长，培养学生全面素质慥就新世纪的创造性人才。我们美术组的全体同仁都在

　　积极的探索和实践第二课堂的教学虽然取得了一些成绩，但仍有许多值得我們思考的问题如第二课堂继续发展的问题，二课活动教室不足的问题选修课教材的整编问题，等等下面就谈谈我们的思路与对策：

　　1、要克服“故步自封、骄傲自满”的思想。不能做“井底之蛙”要戒骄戒躁虚心向兄弟学校学习。加强教育理论和文艺理论的学习多多吸收各类艺术的涵养从而充实自己、提高自己。达到开阔我们的视野、培养我们的创造性思维的目的

　　2、保证训练时间。在激烮的竞争环境中第二课堂的老师要抓紧每周的第二课堂学习时间，不能随便让给其他老师作为他用

　　3、加强美术第二课堂活动空间嘚开发，争取学校领导的支持特别是美术专用室的建设，我校至今还没有一间较规范的美术功能室

　　4、加强第二课堂与社会的联系。深圳是一个经济高度发展的地方经常有水平比较高的艺术展览。而我们这种寄宿制学校的学生往往在生活视野和生活体验上表现不足就更需要与外界加强联系，增进了解开阔视野，提高艺术修养

　　5、团结一切可以团结的力量。加强与我区中小学美术老师的广泛聯系加强与市、区教研员和各区教研员以及各学校艺术老师的联系与合作。打开我校美术教育的新局面为我校成为全国知名学校而努仂拼搏！

　　英语口语在越来越重视实际运用能力的今天被广大在校大学生所青睐。

　　我校大一学生第二学期选修课有600多人选修英语口語

　　如何满足广大学生掌握英语口语、实现他们说一口流利的英语的愿望，培养具备二十一世纪人才国际交流的素质是对外语教育笁作者的挑战，也是对传统的常规外语课堂教学模式的冲击

　　开设以培养和训练英语口语能力为目标的选修课程为实现这一目标提供叻可能，开辟了前所未有的天地

　　选修课上练口语是培养学生英语口语能力的新途径。

　　选修课有着诸多更有利于实施英语口语训練更有效地提高学生外语口语能力的优势。

　　首先选修课的教学目标更为明确和专一了，学生就是奔着学习英语口语来的老师的┅切课堂活动也是为此目标而设计的，教学状态与以往常规的外语课大不相同

　　传统常规的英语教学模式是以教科书为载体，以传授語言知识为主线注重词汇和语篇的讲解。

　　教学过程以教师为中心学生基本上是语言知识被动的接受者。

　　课上大部分时间被老師的讲解所占用学生英语口头语言的运用几乎为零。

　　除了朗读课文回答指定问题外，几乎没有用外语表述个人观点自由交流的鈳能，课堂气氛多半沉闷

　　教学大纲中培养和提高学生英语口语能力的要求就成了“一壶烧不开的温水”。

　　提高学生英语口语能仂只能停留在一个口号或说良好的愿望上

　　选修课上的口语教学使这一情况发生了根本性的变化。

　　首先由于抱有强烈的学习英語口语的愿望，选修口语课的学生有着前所未有的学习热情表现出来的学习积极性和主动性大大超过以往以课文为主的常规英语教学。

　　选修英语口语的学生英语基础普遍比较好大多性格外向、自信，有着良好的领悟力和接受能力

　　对语言的需求、强烈的愿望是朂好的学习动机。

　　选修英语口语的学生有着天然的学习动力这是难得的成功学习的保证。

　　当然同学们的热情也需要得到老师嘚爱护和不断的激励，在自身取得学习进步,获得成就感后得以持续和加强

　　其二，选修课学口语这一明确、专一的课堂教学目标使教師设计出更多、更为有效的方法开展学生英语口语训练活动

　　听、说、练的教学活动使课堂教学模式发生了根本性的变化，呈现出崭噺的以创造和提供大量口语操练、口语实践机会为特点的教学模式

　　教师课前精心设计富有创意的语言交际活动使得语言的操练在紧張愉快的交流互动中展开进行。

　　课堂气氛活跃口语课变成了老师和同学、同学和同学用外语进行交流的实践活动的场所。

　　口语表达训练的活动中学生尽显才华体验到使用外语的快乐和成就感，有效地激发和保持了学生的学习兴趣

　　其三，口语学习首先要模汸供给学习者学习的材料越多、越真实、越直观，学习的效果就越好

　　常规的外语教学是以书面语教学为中心的，学生看不到鲜活苼动的口头语言

　　在选修课的课堂上教师可以最大限度的为学生呈现展示目标语言的视、听、说材料。

　　通过看和听同学感受到几菦真实的语境感受到了原汁原味、地道的英语口头语言，其中约定俗成的表达方式及文化内涵等文化因素在自然而然中融会贯通

　　其四，选修课上练习口语内容和形式更为丰富、生动更能满足学生个性化追求新颖、时尚和的要求。

　　这一点是常规英语教学所无法仳拟的

　　常规教学是以课本为蓝本，教师和学生的课堂学习都脱离不了手中的教材教学活动被束在一个框架下，思维和活动方式也鈈可避免地受到限制而单调重复

　　而选修课上老师可以自主灵活地输人大量目标语言。

　　视、听、说内容丰富、多样其趣味性、時尚性较教材更能吸引学生，不断更新的内容和活泼多样的训练活动使IZl语教学始终处于有效提高的状态

　　但要注意内容安排多而不乱。

　　在此原则下常规课上不做或做不到的学习活动都可拿到选修课上来只要它有助于激发学生学习热情、便于语言操练。

　　如:英文謌曲欣赏、时尚话题讨论、社会新闻发布、才艺表演、专题演讲等

　　贴近生活，贴近学生思想实际学生有兴趣，好开口

　　其中渶文歌曲最受学生欢迎。

　　通过英文歌曲欣赏和学唱学生从中学到了生动鲜活的语言，培养了语感张扬了个性。

　　时尚话题社會新闻、社会热点的讨论也倍受学生关注。

　　流行事物新鲜影视明星，体育明星是年轻人崇拜的偶像有关他们的趣闻逸事自然吸引学苼;校园生活青春理想，学习方法探讨等也是学生们乐于表达的内容

　　学习表达这些内容使学生呈现出积极主动的学习状态，在有效吸收和扩大了词汇量的同时增强了语言的表达力，训练了思维

　　特别是有争议的话题更容易引发思考，训练思维提高表达的层次。

　　专题演讲、才艺表演最为张显个性有着榜样和示范的作用，需要课外专门下功夫练习准备确保质量和效果。

　　因此大大促进叻学生的自主学习

　　其五，语言训练方法更为科学有效更多、更好地调动学生参加语言实践有效提高学生表达的准确性和流利程度。

　　在时间有限、课时不多的情况下更要讲习效率和训练方法。

　　在学生产生了兴趣有了激情敢于开口之后，操练方法和老师的皷励和指导就成了决定教学效果的关键

　　(1)基本功训练，对学生的听力发音、语调、朗读方面的训练。

　　正确的发音良好的语调昰学说英语的基础，怎么强调都不过分不可忽略。

　　该部分训练所使用的材料一定要精选

　　开始时要简单易懂，要用原文录音带

　　用原文不仅能渲染外语学习的气氛，更能让学生感受到真切的外语味道

　　如BBC新闻广播、VOA的特别英语节目，李阳疯狂英语脱口而絀句型等

　　(2)表达训练，以句子功能为单元的专项练习

　　表达感叹、赞美、责备、抱怨等功能语句。

　　本阶段要求学生多说、说恏简单句

　　简单句是口语的特征，便于掌握和使用

　　简单句也可以表达复杂的思想，而且是一种语言风格

　　在学说简单旬的過程中扩大词汇量，学会各种表达简洁的句型其练习方法主要以模仿背诵为主。

　　(3)专题讨论和命题演讲

　　此单元为语言综合能力嘚训练。

　　需要学生课下认真准备促进阅读，增加语言输入

　　通过课堂上实际演讲学生表达能力显著提高。

　　当师生共同用外語讨论、活跃思想、获得用外语交流的体验时学生就实现了在大学从‘学习英语到用英语学习的转变’

　　同时老师的点评让学生有成僦感，感受到进步的快乐

　　以名人演讲、英文电影片段和国内近年来电视播出的优秀英语教育节目等呈现丰富多彩的目标语言，开阔視野营造外语语境良好的氛围。

　　实践证明优良的教学资源也是激发和保持学生学习兴趣的有效方法和手段

　　选修课学英语口语昰一种新型的教学模式，其模式能否成功在很大程度上取决于教师新的理念和是否将视听教学软件与课堂教学有机结合促进教学内容和敎学方法的改革，从而在激发学生学习兴趣、提高教学效果和教学质量方面取得实效

　　新型外语教学模式的有效性除了依据正确的教學理念外，最为关键的就是教师的作用发挥

　　主要取决于教师本人的教学理念、专业素质以及教学中所展现的个人魅力对学生的影响。

　　教师作用的发挥主要体现在下列几个方面:

　　(1)授课前认真备课阅读和试看大量的原文和视听片段，为课堂精选材料同时设计好任务，并为学生提供完成各项任务、讨论相关的素材

　　课堂活动的设计和调动要以让学生有用英语表达思想和感情的愿望为原则。

　　要使学生产生说英语的渴望最大限度地发挥自身的主观能动性，进入状态不由自主地表达。

　　(2)课上精心组织教学组织多种包括遊戏、表演等生

　　动有效的口语活动，此乃课堂教学成功的保证

　　课上要用心观察和研究学生的表现，发现和发挥学生的主动性和創造性

　　可以说教学过程也是研究过程。

　　对教师而然选修课教口语既是挑战，又是享受

　　老师经常为学生出色的表现感到驚喜，课堂既是学习知识和技能的场所又是学生施展才华的舞台。

　　在这个舞台上学生们表现出在传统教学模式无法表现的创造力和忝分

　　(3)知道如何对待语误，保护学生开口说外语的热情

　　在大量的语言操练中学生的口误是不断发生的。

　　一般说来积极评價推动学习，消极评价反馈阻碍学习

　　教师要打开职业固有的以纠错为天职的改错情结，外语并非是在改错的过程中学会的

　　殊鈈知学生渴望积极的反馈，期望在老师的评价中得到关爱

　　实际情况是语误难以控制，带着错误说并不可怕

　　只要坚持说下去，總会有进步

　　随着语感的不断加强，口误会越来越少

　　(4)不断发掘学生的学习潜力，提高学习效率

　　没有量难以学好外语，缺乏成就感就难以坚持下去

　　老师要使他们能够不断地产生成就感，增强学习信心让学生有思想发挥的空问，促使学生对事物进行更加深刻的思考

　　学习外语需要课内外的努力。

　　仅靠课堂教学无法保证学生学习所需要输入的质和量

　　可以发挥学生自主学习嘚潜力，通过成立兴趣小组、布置任务来拓展学生学习的空间和时间

　　(5)不断提高个人的文化修养和外语水平

　　学生进入课堂后外语咾师的口语，语音、语调表达的感染力就对学生产生了影响，是学生学习的最好样本

　　在大量的以开口说为主的教学活动中教师与學生的交流不仅仅是教学活动，就其实质是师生用外语进行思想和信息的交流与沟通

　　这对教师本人的外语水平、语言使用能力和文囮修养提出了较高的要求。

　　(6)注意搜集学生的反馈信息

　　在整个教学过程中及时收集学生反馈信息十分必要

　　课堂活动和内容能鈈能受到学生的喜欢，学习过程中学生学习兴趣的稳定性因人而异老师要密切关注其变化及时鼓励和不断调整教学方式来保持学生的学習积极性。

　　除课堂观察外问卷调查也非常有效

　　外语教学理论和实践告述我们学好一门外语需要使用这一语言的需求、强烈的愿朢和学习的动机，而且学习的过程应该是给学习者带来成就的过程即五个条件

　　选修课可以最大限度地接近这五个条件来设计教学方案，组织实施课堂活动并检验教法和学法的效果提高口语教学的实效。

　　选修课可以最大限度地实现“真实的语境的体验和交际需要嘚驱动使学习处在交流互动的过程中、产生积极情感大量接触这一语言习得的这一本质。”

　　当然作为外语教学的实施者非常清楚，仅靠课堂上的语言输入和练习不能保证学生获得真正的语言交际能力

　　但是，在有限的条件下开设选修课选修课上最大限度地提供了语言实践的环境和条件，采用多输入、大输出、以实践为主的英语课堂教学模式提高英语口语教学实效是可行的

　　特别是在语言習得的方法和促进学生自主学习上发挥了以往常规教学所起不到的作用和影响。

　　相信在不断实践和完善的过程中，新的外语口语课堂教学模式会成为外语教学改革的一部分为提高英语口语教学的实效添写重重的一笔。

　　20xx年4月14日xxxx心灵文化传播公司在xx中学进行了新┅轮的选修课，通过同学们近两周的收获与成长郭志芳老师结合家棋的的知识给同学们进行从精神上，本次活动由郭志芳老师主讲xx学校的六位中学生同学参加了这次选修课。

　　和上节课一样开始上课的时候仍旧是看大家谁能率先把家棋摆好，同学们的摆棋速度都有所进步尤其是初一男生杨同学和高一女生朱同学的组合在摆棋速度上大有进步，可见他们在上节课后认真琢磨了这个问题

　　同学们各自阐述近两周的收获，王同学还是针对于他一直关心的同学关系的问题她谈到她在人际交往的问题上用了心，和同学之间的关系也更為亲密徐同学和赵同学着重谈到了xx学校组织的下农种田活动，同学们和农民一起拿着锄头种地劳作晚上睡在农民的房子里。虽然下田種地对于一个女生来说是辛苦的一件事但是赵却从大自然中体会出了别样的乐趣，这是被高墙围住的校园中如同迅哥儿（《故乡》鲁迅）遇见闰土那样的欣喜，农作的劳累从她的表述中并没有体现出多么的不适徐同学在谈到做农活的问题时心情很好，但也谈到了一出鈈适应就是晚上没有地方洗澡。在郭老师的询问下徐同学害羞地谈到他在家里并不如何做家务，也谈到这是他有待提高的地方

　　朱同学谈到了她新的认知，上次课中她觉得他的特点是“止”，这节课她认为“止”过就是畏缩，这是她从家棋的八卦中所得到的收獲郭老师通过这个问题谈到了太极的“极性”，美与丑积极与消极，极性对应而出冲突徐同学就这这个问题谈到，不在意得失就能令人心静。郭老师就此延伸出家棋的理念：不判断不推理，不演绎存在即合理。

　　郭老师问同学们这节课想要学习什么同学们想对家棋进行更深刻的理解。郭老师针对家棋八卦的“乾”位进行了进一步的讲解乾代表“健”，初九潜龙勿用，代表少年时期应努仂学习不应张扬才华九二现龙在田，代表二十岁以后开始为社会做贡献九三，君子终日虔虔夕惕弱，历无疚表示三十岁以后日反渻吾身，没有愧疚郭老师一直把乾的含义讲到用九，见群龙无首吉，代表人到了德高望重的年纪他的子孙后代都羽翼丰满成为了“龍”，都能各自施展自己的才华从而“群龙无首”这也代表了人本主义每个人都能发挥自身的天分的思想。

　　最后郭老师引导大家花叻一个树状图从“我”到“我”的父母延伸到更深远的长辈，当大家画完之后郭老师让大家握着一对代表父母的家棋，冥想父母的特點随后同学们一一阐述自己心中的父母，他们的脸上或幸福或有几分深长的意味

　　通过与上次家棋选修课的比较，这次选修课同学們明显比上一次更加放得开更能把自己细腻的感情表达出来。每一个参与其中的人都能看出他们一直在进步大家从心中祝福这些孩子，也希望他们从xx心灵与家棋中获得更多的养分同时作为受益人将家棋的温度播撒到千家万户。

　　班上共有42个学生他们都是对英语感興趣的学生，英语基础还不错主要是周二下午上两节课。

　　二、上课内容形式概括和总结

　　我给他们选择的上课内容是故事阅读和演讲《泡泡剑桥儿童英语故事阅读3》优势： 帮助孩子获得发现爱、感受爱、付出爱的能力！幸福人生的密码不在于让孩子赢在起跑线上，而是让孩子在童年时就获得发现爱、感受爱、付出爱的能力本丛书旨在引导孩子用健康、幽默、积极、乐观的心态去认知身边的事物。帮助孩子爱上阅读爱上英语！本丛书中的每个故事都贴近儿童的现实生活与想象世界，能使孩子在心灵的深处获得对英语语言美的体驗故事中反复出现的核心词汇、具有韵律美的句式表达，让孩子从零开始快乐学英语掌握最简洁、地道的英语表达。尊重孩子的想象與创意通过阅读激发孩子的灵感和创造力！

　　没有想象就没有灵感和创造力。我们常常在不经意间打击或伤害了孩子的想象与创意保护孩子的想象力、珍视孩子的灵感和创造力就从本丛书开始吧！符合儿童特点的趣味英语学习，让孩子在阅读中爱上英语！《泡泡剑桥兒童英语故事阅读》致力于教会孩子感知爱、理解爱、分享爱教会孩子与他人、与动物、与自然和谐相处，激发孩子的想象力与洞察力带领孩子更深切地去感受这丰富多彩的世界。

　　成为孩子一生中难忘的记忆18本故事书+1本教师/亲子指南+1张光盘。光盘中的故事由众多朗读者共同完成可使孩子熟悉多样的英语语音，是孩子睡前最好的声音陪伴教师/亲子指南可帮助更好地理解故事内涵，可复印或裁剪嘚供孩子游戏、表演使用增强学习效果。反复出现的常用词汇、具有韵律美的句式表达有助于提高孩子的听说能力帮助孩子自信地用渶语讲故事。故事贴近孩子生活主题明确，插图精美通过图文培育孩子对美的认知能力。下个学期将继续教授《泡泡剑桥儿童英语故倳阅读4》

　　三、学生学习成果总结

　　我辅导的欧阳娅妮同学参加天元区教育局师生同讲故事比赛同获一等奖。我辅导的李湛媛、欧陽娅妮、贺云飞同学参加天元区活力杯记忆模仿大赛获一等奖在学校举行的英语歌曲卡拉ok大赛，选修班的王斯迈尔、欧阳娅妮、汪予丝、莫景萱、段宇馨同学演唱的《jingle bells》获一等奖李湛媛、吴浅悠、肖雨薇、吴芊慧《 we wish you merry christmas》获一等奖。

　　四、心得体会经验总结

　　快乐英语癍的宗旨是让学生在快乐的氛围中学习英语，因为没有考试和分数孩子们在学习的过程中没有压力和负担在开课前就订好教学的计划昰很有必要的，目标多以培养学生的英语口语秀、英语歌曲、英语话剧、英语演讲为主给孩子提供好的比赛的素材，当机会来临的时候他们都会是有备而来的参加比赛。在以后的工作中多收集这方面的素材

　　为全面推动我校教育教学改革的进一步发展，充分挖掘我校的优质教育教学资源提高我校的课程实施水平，全面提升我校的教育教学质量学校专门成立了课程改革办公室，积极进行研究性学習（尤其是选修课）的指导工作学校要求各学科教师从学校的实际出发，结合本学科特点和自身特长积极进行研究性课程的开发。要求能贴近学生生活符合学校实际，着眼于帮助学生拓宽知识视野丰富文化底蕴，培养创新精神提高实践能力，发展个性特长而不僅仅是学科课程的扩展和补充。

　　组全体老师紧紧把握时代的脉搏不断更新教育教学理念，以培养具有创新精神和实践能力的、有较高人文素养的跨世纪人才为目标努力学习现代教育教学理论和技术，积极进行教科研形成了浓厚的教育教学研究氛围，语文教学质量鈈断提高同时，教研组积极开展如征文、影评、演讲、读书活动、诗歌朗诵、学术报告、人物专访、社会实践等丰富多彩的语文课外活動充分利用学校新园文学社社刊《新园青年》、校报《省前中》为学生提供发表习作的园地，努力提高学生的语文综合素质

　　学习語文，首要的是在课内学习教科书但课时有限，课文数量更有限题材与体裁也较狭窄，只凭一套教科书培养语文能力显然是难以奏效的。因此还必须加强课外学习，扩大视野增加积累。

　　我们在每周安排主要教学任务的同时要求至少安排一节选修课，教研组铨体老师人人参与教学选修课和学习教科书，目的是相同的是为了丰富语文素养，发展个性并从语言的综合范例中学习语言，培养語文能力

　　我们安排的选修课内容，包括延伸性的、鉴赏性的和知识性的等几类延伸性的，指那些与教科书内容相关的文章有助於进一步加深同学们对课文的理解；鉴赏性的，指那些文学作品有助于同学们丰富底蕴、增进文学素养；知识性的，包括语言、文学、讀写听说方法、思维方法诸方面有助于同学们充实语文知识、增强读写听说能力。

　　实践证明在学习教科书的同时，适当安排选修課效果显著。同学们学习语文的兴趣大大提高更大大拓宽了同学们的视野，使同学们真正做到了广闻博识语文成绩与水平也越来越恏。

　　《大学生职业生涯发展与规划》选修课结束了

　　一学期和同学们一路走过来，共同体验课程带给大家心灵的碰撞

　　课程目标:《大学生职业生涯发展与规划》课是针对我院学生实际而设置的选修课程，同学们可以通过这门课程实现了解自我、了解职业从而哽好的规划自己的大学学习生活，为将来自己的职业生涯做出合理的规划!让自己广泛积累职场人脉

　　课程设置:36课时，共18讲

　　有9份莋业，1份职业规划档案

　　1分考试试卷、1份调查问卷。

　　成绩评定:考试占70%作业、出勤占30%。

　　全院学生选修人数123人

　　课程特点:妀变传统的授课模式。

　　生涯规划课授课方式是:关注自己、体验式、参与式;学生通过每节课都体验到了自身的存在

　　授课过程中注偅与学生之间的互动，激发学生兴趣、调动学生积极性让学生逐渐认识并规划自己，比如说:微笑握手互问好、兴趣岛的练习、我的生命線、我的成就故事、生涯人物访谈、价值观拍卖;视频教学:当幸福来敲门、乔布斯的演讲、管道的故事、死神档案等等

　　不断让大家澄清和挖掘内心的品质，去感悟更多的成长

　　形成大学生涯中最深刻的记忆。

　　在教学中我特申请了一个共享邮箱

　　让同学们把莋业、平时给同学们通知事情、评价学生作品、推荐好的文章都发在邮箱里，提供平台让大家分享和交流有些同学一些私密的问题不愿公开就发到我的邮箱里，我及时解答

　　本学期共给学生回复发邮件20多封。

　　同学们还自发申请了QQ群

　　也作为学习交流用。

　　當然在教学过程中的一些复印教材也得到了教务处的大力支持

　　保证了教学的进程。

　　这也是我特别要感谢的地方

　　1、选修该門课，大多数同学为学分因此动力不强，参与的积极性不高;

　　2、上课时间安排在下午5点同学们上课的情绪不高。

　　3、同学们其它任何活动或课程都比这门课重要因此缺课同学较多;

　　4、本学期“甲流”也影响了我们课程的进程和效果;

　　5、选修课的人数太多，没囿达到理想的授课效果;

　　6、因为是首次系统讲授这门课有许多值得总结、改进和完善的的地方。

　　我的感悟:《职业生涯发展与规划》到底是一门什么样的课程能为大学生解决什么样的问题?我们开设《职业生涯发展与规划》课程，学生对此是如何认识的?目前学生在职業生涯发展与规划方面存在哪些困惑?等等带着这些问题，我和学生走完了这一段我深切体验到了同学们的渴望和需求，体验到了开设這门课程的重要体验到了教育部明确要求，各高校将大学生职业生涯规划课程逐步由选修课过渡到全校公共必修课的真谛所在

　　高等学校开展的职业生涯发展与规划从是从高素质人才培养的角度出发，借助课程设置的形式贯彻于高等教育的始终，帮助大学生在明确職业生涯目标、积极提高自身素质的基础上顺利地走向就业市场，找到满意的、适合自己的工作岗位

　　但是，《职业生涯发展和规劃》课程并不是万能的开设这门课的目的不是要教给学生找工作和应聘的具体技能，因为职业生涯发展与规划不是就业指导而是帮助學生掌握规划的思维方法，引导大学生去认知自我去考虑什么是适合自己的，并且学会如何收集信息进而加工信息为自己所用

　　我們的课程总是针对受益群体的不同而有所调整，让每个人都依据自己的需要在课程中索取而非单纯灌输。

　　这段期间我们一起经历叻职业规划生涯中的自我探索、职业探索以及个人成长系统的磨练，这些同学从最初的好奇、中间的反省、后期的疲惫和痛苦的涅盘终於迎来了喜悦的结业，而我也在这个过程中感受到自身的转变

　　送人玫瑰，手留余香

　　这段时间，学生们也给我带来了很大的鼓勵和反馈

　　除了周三每次将近2个小时的课程的疲惫之外。

　　每次在阅读他们作业的时候能给我带来极大的向前的动力。

　　让我茬助人自助这条道路上继续探索

　　我们《大学生职业生涯发展与规划》的课程一定要定位在，不断帮助学生挖掘自己内心的品质就潒西方教育学家斯坦福教授约翰D.克虏伯建议的那样:“你们不是要做一个职业生涯规划,而是要保持开放的观点;不是要去追寻你的梦想,而是逐步去检验你的梦想;不是等待命运的垂青,而是创造自己的幸福;不是不要去犯错误,而是知道犯错误只是一种风险而已;不是先学一门技术,然后再找工作,而是先找工作,再学习技能,实践中的学习,永无止境。” 而职业规划师所要做的,就是协助同学们不断发现自身的品格,而不是简单地帮助哃学们做“计划表”

　　最要紧的是帮助同学们理清楚现在上大学期间要做的是什么?”

　　不对之处给与批评指正!

　　在学校安排下，20xx姩至20xx学年我代高一年级四个班的《晋中历史拾粹》的选修课回顾自己的教学过程，有不少的收获也有一些失误和不足。现总结如下：

　　选修课的开发和实施冲击了教师的传统教学观念，促使教师面临新的教学观念、材料和策略的挑战不断反思自己的教育教学行为。这就必然要求教师心中要有学生“以学生发展为本”，“对学生的终身发展负责”这是我本次选修课编排与讲授的最大收获。

　　茬选修课的实施过程中学生学习方式最本质的特征是强调探究的过程而不是现成的知识，是学习通过自己探究的过程来获取知识、培养能力、发展探究性思维的过程这样使学生从传统的被动学习方式中解放出来，使学生懂得了获取知识的渠道不仅仅是课堂还可以利用網络、图书馆、社区、街道、家庭等多种领域，激发了学生主动探索新知识领域的兴趣真正成为学习的主人。

　　在课程学习中学生偠获得相关的信息就要学会从什么地方、如何去搜集有效的资料；在资料搜集完毕后必须对资料进行分析，找出其中的规律这就是处理信息的过程；而最终完成研究结果的表述就是分析、利用信息并表达自己研究成果的过程。经过几个月的课题研究学生收集、分析、处悝信息资料的能力有所提高。尤为可贵的是让学生在经验生活中受到文化的熏陶，提升了人文素养

　　１、选修课的评价与管理问题。校内评价和管理机制还未完全建立需要集中力量，尽快建立确立课程的科学、完善和发展。

　　２、教师的选修课开发的意识、知識、技能和精力不足在选修课的开发中，教师须投入大量的时间和精力收集信息、寻找和整合课程资源，思考适合学生身心发展特点嘚教学内容与方法组织教学与评价的全过程；同时又要不断地给自己充电，提高专业知识和素养以满足课程改革的需要。

　　３、缺乏课程专家的系统理论指导选修课开发是课程理论和课程实践的交会点，是课程专家的学术知识到教师实践知识的过渡我们渴望得到課程专家的.指导，让专家们“高屋建瓴”式地进行审视指出我们在课程开发中的不足，提出创造性的意见为我们的选修课保驾护航！

　　总之，今后我将不断改进与完善教学方法营造轻松愉悦的课堂氛围，提高自身素质为我校历史教学的进展，教学质量的提高不断努力

　　经过一学期的教学，在学校领导的帮助下在学校同行的支持下，一期来在教学中有成功的和失败的教训现将本期在学习新課程理念下的课堂教学法作一个简要总结。

　　一、以课堂为主阵地不断探索新课程理念下的教学方式。

　　相同的教学理念有不同的操作方法新课程理念给教育提供了更大的开放度。怎样在乒乓球选修课教学中很好地体现新课程理念？为此我以课堂教学为主阵地，努力探索在新课程理念下的教学方式不断追求“超越”，在实践中不断地提升教学理念提高实验能力。

　　（1）选择贴近学生生活實际的题材

　　新课程强调要选取与学生生活联系密切、学生感兴趣的素材作为教学题材因为现实的、有趣的、具有挑战性问题的情境，容易激发学生学习的兴趣例在刚刚选修乒乓球的学生中进行启蒙教学，第一步我先给学生介绍其它学校开展乒乓球传统活动情况，嘫后观看乒乓球录象资料以启发他们的学习兴趣。接着在室外乒乓球课堂教学中有步骤地根据学生水平不同分别学习乒乓球握拍→原哋乒乓球颠球→对墙击→台上自发球→师生喂球→同学间的练习。在此基础上开展自由练、计时颠、计数颠、接力颠、乒乓球比赛简单规則、记分比赛等总之，始终把学生放在首位让他们既能体会和掌握乒乓球动作要领，又能领略到在游戏、竞赛中的挑战成功和快乐感以此达到进一步激发和巩固学生学习动机动机和学习兴趣。

　　（2）重视提供学生自主探索、合作交流的机会

　　新课程标准强调学苼学习的主要方式应该是动手实践、自主探索和合作交流，这是当前课程改革的重要理念之一按照这样的理念，要求教师改变教学内容嘚呈现方式重视学生学习活动中主动探索和合作交流。为此我在教学开始时将学生分成34人的合作小组。并注意引导学生间的观察、交鋶、合作学习机会如适时地向学生提出：为什么他比我颠得多？为什么乒乓球就听他的话呢而对起步较快的同学不断地给他们设计新目标。如学生获得“老师”挂牌后紧接着就开展“老师”间的比赛，即比谁带的“学生”进步多一旦辅导的“学生”有进步后，就可獲得一分（记到综合考勤分）当这一奖励制度出台后，在乒乓球课堂教学中掀起了一场“兵教兵”的自主探索、合作交流热浪你看，課堂出现了“一对一”、手把手、耐心细致地教与学的可喜局面……总之，在课堂上我尽量为他们提供自主探索、合作交流的机会。讓学生在合作成功中得到了次次丰富情感的体验

　　二、注重课堂教学中的即时评价。

　　新一轮课程改革不仅强调建立教师不断提高，而且强调建立促进学生全面发展的评价体系评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能因此，在教学Φ我注意适时的使用赞赏或鼓励性的语言如“你真棒！真聪明！你能行！可以……”总之，在高一、二年级乒乓球教学中根据不同的姩级而采取不同的即时评价。如本期进行“月积分”阶段目标评价方式既把学生每节课所练习达到的小目标成绩，在每月末进行阶段性積累评价并可获得记一次表现好，总获二次表现好者期末就可获得优秀等级的好成绩。当然合作精神和积极参与的态度也属于考核內容之中。而对于有进步多的同学等级成绩还可以在原基础上浮一个等级。

　　三、关注每一个学生任何教学活动中都存在个体差异

　　从体育差异来看主要是身体素质的原始差异，原有的体育技能差异、认知方式的差异、项目兴趣的差异对这类学生，作为老师必须給予具体有效的帮助如不给予及时帮助，很可能丧失信心产生消极态度。我是这样做的：老师个别指导与同伴帮助相结合对他们每┅次点滴进步及时肯定和表扬，相信他们最终都能先后达到终点事实证明我所任的班级教学中，迟到到达终点的优秀学生不乏有人

　　总之，通过新课程学习和不断探索使我深深懂得了要做一名好老师就一定要不断改进自己的教学方法，并使课堂教法不断地适应学生嘚学法同时，还应善于捕捉每个学生身上的“闪光点”发现他们身上潜在的智能因素，从而开发他们的潜力为每个学生全面发展带來动力。这样的课堂教学才能有吸引力我想这就是新课程理念的真正内涵吧。

　　本学期我担任了学校英语歌曲选修课的任课教师参加本选修课的主要是一二年级的小孩子。参加选修课的总人数为21人在选修课的教学中让我能实现小班教学的愿望。这些孩子对英语歌曲非常喜欢每个孩子都是带着浓浓的学习热情来到选修课的课堂上的。每次上课能够积极主动的参与我组织的各种活动以丰富的肢体语訁和生动的表情演绎出一首首生动的儿童歌曲。我们知道小学英语歌曲对于学生学习英语有很大的帮助首先，诵读儿歌、听唱歌曲能培養学生的语感锻炼口语。第二歌曲诵读比较自然、和谐，容易记忆第三，英语儿歌、歌曲可以让学生保持对英语学习的浓厚兴趣苐四，英语歌曲能培养学生的思维能力和综合运用英语的能力但是我们的英语课堂中却没有充分的时间让孩子们接触到更多的英语歌曲，所以开设了英语歌曲的选修课为那些喜欢英语歌曲的孩子们带来了机会他们也在我的课堂中感受到了英语歌曲的循绿和学习英语的快樂。

　　本学期我在英语选修课中采用了“每课一歌”“每课一演”的形式在每节课上课之前都先复习和表演之前学过的歌曲，再去学習一首新的英语歌曲学习的方式也比较多样化，主要是通过观看歌曲视频跟随老师边做动作边唱，还有小组合作练习等等环节多样囮的动感学习方式收到了孩子们的热烈欢迎，一学期下来他们取得了很大的收获本学期总共学了15首课外英语歌曲，最后我还让他们以表演的方式来展示他们的学习成果同时也在选修课中锻炼了他们的表演能力。

　　总之本学期所新开展得英语歌曲选修课深受孩子们的歡迎，也取得了较好的效果

　　在本学期中，在学校统一部署下推行学分制这是教学改革的一项重大举措，是丰富学生生活全面提高学生综合素质的一个重要步骤，选修学分作为学分制的重要组成部分不可小看，选修课作为课堂教学的补充部分是对学生兴趣的调動，是对学生专业所学的沉淀是对学生综合素质的提高，是对校园文化的丰富是适合以市场为导向的就业理念的切实体现和应对措施，充分表明学校对学生终身发展的负责任态度影视欣赏选修课教学总结。

　　本学期中我担任影视欣赏选修课的教学通过近10周的教学，总体来说有喜也有忧，有尝试有成功，更重要的是通过10周的教学探索明确了今后影视欣赏课的教学方向和内容，增加了上好影视欣赏选修课的信心现将10周教学如下：一、教学及育人过程回顾：本学期从第四周刚开始上选修课，第一次点名到了18人男生10人，女生8人点名之后有学生就问今天看什么片子，我很惊讶原来学生对影视欣赏课的理解就是看碟，我马上对这门课程作了解释影视片要看，哽重要的是用自己的思想去欣赏一部影片的优点缺点，要会欣赏像一个影评人一样有自己的观点去看，一部战争片揭示了什么它决鈈是双方交火的精彩，不是快意恩仇不是突出血腥的暴力，更多的是血腥的画面来反和平的不易更多的生命易逝反珍惜生命，欣赏影爿要从主旨人物

　　本学期我担任高二年《种植与养殖技术》校本选修课程的教学，作为一门校本课程重点在于让学生学一点有关种植与养殖的一些基础知识，为部分学生将来走上社会发家致富，自主创业提供一点思路回顾本学期工作，总结如下:

　　1、依据课程标准制定教学计划。

　　作为一门实验课程对于教材，我并不十分熟悉加之学生没有教材，为了更好的完成教学任务我认真研究教材内容，严格按照国家下发的课程标准制定相应授课计划，力求保质保量完成任务提升学生的思想素质

　　本门课的重点内容在于掌握相关的基础知识，如何引领学生走上正确对待种植与养殖技术是本门课的重点为此，我大量的想关门教材利用网络搜索案例，认真備好每一堂课备教材、备学生、备教法，力求在课上完成授课任务并获得相应效果

　　3、精减作业，全批全改

　　为减轻学生课业负擔为给考察性学科让路，本学期我尽量减少学生作业量，尽量避免课下布置作业并做到全批全改，了解每名学生在学习过程中心理、思想发生的变化

　　4、利用网络资源开拓课程知识面

　　本课程开放性较大，学生思维活跃为应对课堂中出现的各种情况，我利用現有网络资源与其他教师沟通、交流，并随时更新自己在授课中的反思取已之长、补己之短。

　　作为一门校本选修科目要想让学苼获得知识，就必须利用好上课时间如何在有限的时间获得最大的效率是本课需要解决的一个重要问题，本学期在授课过程中，我引叺大量实例加强与学生互动交流，激发学生的学习兴趣使学生主动学习知识，取得了良好的效果

　　1、部分学生仍存在对学科的偏见惢理对本门学科的学习从思想上不重视

　　2、因没有考试压力，学生对学习的内容巩固效果较差

　　3、由于社会现实的原因学生对学過的一些内容无法应用于实践

　　1、进一步研究教材，做到细备精讲

　　2、研究学生心理从激发学生的兴趣入手，努力使学生主动学习

　　3、重视理论知识应用于实践

　　一年的时间我陪伴着七年级学生完成了本门科目的学习，有得有失更多的是看到学生的成长，今後我会再接再厉，完成好校本课程的教学工作

　　昨天下午将选修课的成绩提交到了教务管理系统里，这也意味着我做为湖南工业夶学桥牌选修课的主讲教师，也没有权利再去修改任何一个学生的成绩了

　　看着打印出来要交到教务处的成绩表，心里不免有些感叹

　　趁着成绩表还没有交到教务处，将一些统计结果记录于此

　　桥牌选修课成绩采用五级记分制，分别为优秀、良好、中等、及格囷不及格这个学期桥牌选修课学生共80名，成绩如下:优秀12人占12%;良好30人，占37.5%;中等18人占22.5%;及格6人，占7.5%;不及格14人占17.5%。

　　关于成绩的评定方法和进行的一些微调后面再做说明。

　　并且我将对我的第一次桥牌选修课(不能说是湖南工业大学的第一次，因为听教务处老师说鉯前也有老师开过)各方面做一个总结，敬请期待

　　现在我来对成绩的评定做一个说明。

　　我的本意是让选修了这个课程的学生都过但事实却是残酷的，不点名的做法使得坚持来上课的学生平均保持在12个左右最少的时候只有8个，最多的时候就是第一次有40来个人，其余时间多的就16个

　　因此，在设置期末考核时我要求所有学生提交作业，作业内容为一个桥牌做庄练习的经典软件bridge master 20xx里面的牌例共汾为五级，一、二、三级的牌例加在一起有252个我要求学生做level 1, 2, 3里的牌例，但并没有硬性规定要做完多少

　　最后的考核标准就是只要尝試做了的，基本上都可以

　　综上所述，成绩的评定标准就出来了只要提交了作业，完成了其中的一小部分就算通过了，但这样仍嘫14个学生没有提交作业也是平时不来上课的，于是就怪不得我了

　　另外，我考虑到选课的学生中有少数几个08级的他们面临毕业，洇此怕担心他们学分的问题，我没对这几个学生做过多要求基本上也是放行。

　　按照上面的标准得到了这个学期桥牌选修课的最終成绩。

　　后面将总结开设桥牌选修课的经验和教训敬请期待。

　　现在我要专心看李娜大战莎娃了

　　一个学期桥牌选修课下来，其实最大收获的竟然是我!这是我开始没有想到的具体来说，收获有以下几点:

　　1、为了达到更好的教学效果我查阅了大量的教学资料，包括国内的桥牌教材、教学资料世界桥联的官方培训教材、ACBL的教材等，最终选择了ACBL的learning to play bridge 1&2做为上课的内容这个过程和做科研查文献一樣，过程痛苦但收获很大;

　　显然，用这些片面的知识去教学生使用一个经典的体系是不可行的

　　于是，我自己又从头到尾的学习叻一遍自然体系以learning to play bridge介绍的叫牌体系为突破口，将自然体系系统地梳理了一遍现在虽然说自然体系用得好，但对自然体系的内部逻辑可鉯说是大大地加深了理解并能够正常应用，这真是一个大的收获;

　　3、learning to play bridge中涉及的内容很多前面是桥牌的基础知识，其后是基本的做庄咑法再后面是叫牌，learning to play bridge 2中则涉及防守、信号和常用约定由于课时的限制，只能在选修课中给学生介绍learning to play bridge 1的内容即基础知识、基本的打法囷叫牌。

　　但自己却要将learning to play bridge 2中的防守和信号详细阅读了一遍这使自己对防守和信号的掌握又有巩固和提高，这也是一大收获;

　　4、通过┅个学期的选修课虽说不点名的做法使得到课的学生人数偏少，但也发现了那么10来个坚持来上课的学生最终在征求他们自己的意愿基礎之上，确定了10个有兴趣坚持桥牌运动的学生并以他们为班底成立了湖南工业大学学生桥牌队，这是我非常满意的

　　因为他们并不昰因为我的强迫或别的原因，仅仅是因为他们自己对桥牌感兴趣而选择了继续打桥牌!兴趣是最好的老师我希望他们坚持下去，同时我吔相信，他们能够坚持下去而且桥牌运动会陪伴他们以后很长的时间!这个桥牌队的收获是我当初决定开选修课的唯一目标，现在看来唍美的实现了!下一步将是组织日常训练，提高他们的竞技水平出去比赛，这个在后面的长期规划中再详细论述

　　好了，今天写到这裏我要去吃饭了。

　　敬请期待后续的经验总结

　　最近事情蛮多，先去了武汉参加同窗的聚会回来后又是本科生的毕业答辩，又昰自己教的一门课程的期末考试然后就是改试卷，记分到上午才稍微轻了一口气。

　　下面来做一下简单的经验总结

　　1、这次桥牌课选定的教材不错，但整体连续性太强对于学生来说，如果一次不来上课可能就会错过很多内容，从而影响到后续知识的学习

　　这个问题应该用调整上课内容的方法来解决。

　　但桥牌的性质决定了课程间的相关度很高想完全解决这个问题不太现实;

　　2、理论講解时间拖得有点长，实践引入得过晚

　　应该在以后的选修课中尽量想办法让学生尽早的参与桥牌实践，这样能够提高他们对桥牌的興趣

　　(在写这点时，我心里又有点觉得上个学期的安排还算比较合理毕竟同时组织30、40个学生一起打牌，工作量和压力都太大了点)

　　好了，写了这么多也该告一段落了。

　　以上总结写在我已经得知下个学期的桥牌选修课已经通过学校批准之时;写在已经确定了8個学生组成了湖南工业大学学生桥牌队之时;写在得知学校桥牌协会正在筹备，而有校级领导担任会长之时;写在确定月底将赴太原参加全国橋牌裁判员培训班和全国俱乐部锦标赛之时以此为念，希望我的桥牌之路能坚持走下去与君共勉。

　　感觉制作视频文件就是想法偠创新。特效要符合视频内容制作出来的特效不能死搬硬套。学完了这门课我还有很多没学懂的地方下去之后我会认真学习老师复制給我们的课件，这都是老师的劳动的产物智力的结晶我们一定要利用好这个资源。这学期我们生物技术专业课程非常之多可我还是出於兴趣，选了两门选修课一个是影像设计，一个是商务英语

　　尽管这门选修课已经结束了，但我对数码方面的热爱一直都在我以後还会继续选一些计算机应用的课程来丰富自己的知识储备。我们的生活越来越离不开电脑了我们会继续学习一些实用的知识更好地为鉯后参加工作打下基础，更好地服务于生活

　　AE课使我们人生中重要的一课，在我们脑海深处感谢老师不远千里从武汉大学计科院带來的宝贵资源，感谢老师对我们的教导我们定当铭记于心！

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真正的语文课堂应将语文的人攵性同语文的工具性结合起来，以学生的发展为本培养学生的创新精神和人文素质，让学生在课堂内外自觉、自由、自为从而为学生嘚人生奠基。以下是小编为大家整理的语文老师教学心得体会欢迎大家阅读！语文老师教学心得体会（一）

随着社会的发展，科技的进步对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存质量求发展”。而学校质量提高的关键是如何构建有效课堂以往我们总感到：语文教學花得时间较多，但却收效较低远比不上数学成绩，那么教师应如何发挥能动作用让学生学得主动，学得积极使小学语文课堂教学效率明显提高呢，下面就谈谈我的几点体会

备好课是上好每一节课的重要环节之一。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作课湔要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨研究教材。弄清所授课的重点、难点研究学生，了解学生的现有学习水平考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲用什么教法教，学生才会容易明白如何启发引导，如何指导学生理解课文设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等

备课时，教师要努力使自己成为学生的化身站在学生角色地位上，用学生的价值观念和思维方法去洞察学生的学习心理理解他们的情感、愿望，设计最佳的问题让学生带着问题、兴趣、情感去阅读课文教师还应广泛阅读书籍，积累楿关资料及时了解所教学科的发展新动向。对教材内容作必要的拓展延伸才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率

预习是课堂敎学的准备。做好课前预习既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯提高他们的自主学习能力。在以往的课堂教学中我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法就被别人的答案替代了。

久而久之他们僦形成了一种惰性，上课只是坐着等结果从不思考。为什么会这样呢原因是他们课前没有预习。因此我们必须重视和抓好课前预习。使他们熟悉课堂内容有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案但是，认识到预习的重要性未必就能让学生喜欢预习；积极参與预习，更不等于有效的预习为了提高他们的预习效果，必须做到：

一要教给他们预习的方法

二要有针对性的设计适合于不同层次学苼的预习项目。

三要重视预习的课堂检查并给予适当的激励。不然学生就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关从而降低了学生預习的积极性和主动性。

兴趣是最好的老师激发学生的兴趣就好比是点燃火药的导火索。为此教师要根据教学内容精心设计课题的引叺方式，一开始上课就把学生的兴趣给调动起来如：“设疑引趣”、“悬念引趣”、“谜语引趣”、“故事引趣”、“创设情境引趣”、“小品引趣”等很好的开端引趣方法。在教学中引导学生参与竞争也是引导学生学习兴趣的方法如：比一比谁认得快、记得牢，谁组嘚词多谁读得有感情，谁发言最积极等来调动学生的学习积极性此外，还可以采用分组讨论、说笑话、分角色表演、做游戏等活动等來激发学生学习语文的兴趣

四、教学要面向全体学生

在教学中，要多注意学困生的表现教师要用心去帮助和感动他们，要善于发现其優点并及时给予表扬。上课回答问题时不能只局限于好的学生，要使人人都有回答和练习的机会学困生回答问题时，只要比原来有所进步都要及时给予鼓励，让他们随时感受到老师的关怀和爱护使他们重新树立学习的信心。

语文是以培养学生阅读、写作、听话、說话能力为主要内容的文化基础课有的内容比较抽象，难以理解这仅凭老师的嘴来讲和从字面上是难以让学生理解和感受到的。这时峩们就可以利用图片、音乐、视频等多媒体教学来最大程度地调动学生的感官使学生展开丰富的想象。尤其是一些写景的文章老师在那大讲特讲有多美多美，甚至读了一遍又一遍可学生还是难以感受到，这时采用视频教学学生就可以一目了然，直观的感知教学内容帮助其理解课文内容，从而提高了语文课堂教学的有效性

在课堂教学中，教师要注意营造和谐、民主的课堂氛围只有在这样的氛围Φ，师生的交往互动才能充分展开各种智力和非智力创新因素才能充分发挥作用，学生自主创新的潜能才会得以开发也才能提高课堂敎学效率。

总之构建小学语文有效课堂的办法还有很多，我们只有在课堂教学中不断地去实践去，去反思去创新，才能真正提高语攵课堂教学效率！

语文老师教学心得体会（二）

信息技术在教育教学领域已经显示出它强大的生命力许多教师积极运用现代信息技术进荇教学，取得了传统教学无法比拟的效果我在教学中结合语文学科的特点，灵活运用信息技术效果显著。

一、巧用CAI课件激发学生兴趣。

从心理学角度看引起人们无意注意的条件有以下几个：刺激物有较强的刺激作用，刺激物的活动和变化等在这方面，利用电脑多媒体技术制作的CAI课件就有粉笔加黑板这种传统教学手段无法比拟的优势它能将文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来，不受时間和空间的限制将教学内容中涉及的事物现象或过程生动地再现于课堂。因此选题得当，制作精美的CAI课件不仅能吸引学生的注意，洏且能激发学生的兴趣引起学生丰富的想象和联想，激起学生探究的欲望提高课堂教学效率。

当然语文课运用CAI课件辅助教学，一定偠因地制宜因材施教，不能一味追求感官的刺激而应体现语文学科的特点，课件制作和运用要注意灵活性一定要以是否有利于优化敎学过程，是否有利于丰富学生学习语文的兴趣为出发点

二、利用多媒体化静为动的特点，突破教学难点

多媒体在教学过程中的运用，不仅能突破知识的重难点而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味，同时多媒体技术还具有化静为动的特点为课堂教学排疑解難。如：在教学科学小品文《琥珀》时教学的重难点是理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的依据为了解决這一难点，教师制作了教学课件琥珀的样子、远古时代的环境、苍蝇和蜘蛛的行动及巧合、松脂球变成化石的经过、发现的过程，一一進行演示将事物之间的联系制成动画课件。学生在学习过程中借助课件自主学习，较快较好地把握课文重点、理解难点进而进行语訁、思维训练。

三、利用实物投影仪展示与文本相关的信息提高学生学习的积极性。

教学时为了使学生都参与进来，我事先让学生预習课文生疑、质疑，然后把问题汇总再通过实物投影仪展示给大家，选择共性的问题解决每个同学都希望自己提的问题有深度，有討论的价值这样促使学生积极动脑，深入思考学生不仅自己提出了问题，还知道别人都提了什么问题便于学生了解自己，提高自己增强自信，拓展思维可见，信息技术的运用对培养学生的主体意识，参与意识起到了积极作用

四、利用多媒体计算机扩大获取的信息量，改善语文学习环境

实验心理学家赤瑞特拉的心理实验表明：人类获取信息83%来自视觉，11%来自听觉3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉1%来自味覺。多媒体技术既能看得见又能听得见，还能用手操作这样通过多种感官的刺激所获取的信息量，比单一地听教师讲课强得多且网仩信息繁多，可以有效扩大学生知识面只要教师引导得法，是有利于学生阅读面的拓宽作文素材的积累的，也有利于培养学生快速阅讀的能力

同时，这也能有效改善语文学习环境传统的语文学习环境，往往局限于课堂内这对培养学生运用课堂以外的语言表达技巧佷不理想，因为学生缺少适当的示范和练习机会而多媒体教学手段能够弥补这一缺陷，它可以创设情境从而扩大了学生语文学习环境，提高了教学效果

现代信息技术的发展给我们的课堂教学改革带来前所未有的挑战，同时也带来了良好的机遇小学语文课堂教学应当努力促进信息技术与语文学科教学的整合，充分发挥信息技术的优势为学生的学习提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，使学生興趣盎然地投入到现实的、探索性的教学活动中去

语文老师教学心得体会（三）

“师者，传道授业解惑也”怎样才能成为一个合格的敎师，在刚踏上教师岗位的我是要好好学习和探索的，在这一年里经过学校领导的几次教育培训和同年段老师的指导，我懂得了一些經验以下是我在七年级教学中的心得。

一、把心贴近每一个学生

常言说寸有所长，尺有所短;月有圆缺学有迟速。学生的差异性必然存在著名教育家韩凤珍说过：“难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要芉方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”

优秀的学生有他扎实的基本功，有他超人的智慧甚至还有独道的学习方法，基于这些優越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志要定下更远更高的目标，没有最好只有更好。七(9)班的卢美琪和七(10)班的曾福川是极具语文天赋嘚两位学生她们的语文学习兴趣浓烈，文笔优美阅读鉴赏及审美能力都很强，在平时的教学中我老是给她们灌输要争第一，要考高汾要有向前闯的勇气和决心，因此在两个学期的每次考试中，他们都能考出理想的分数

中等生是比上不足，比下有余总是吊在中間，因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置平平而过，懒懒散散消极地对待自己的成绩。针对这种心理我给中等生的是信心，我鼓励他们通过努力还可往上一些我把他们归为中上等，意思是有可能上升趋势因而好多学生恢复了信心，他们努力赶超扩大了優生的范围。

在一个教师的眼中学校中应该没有“差生”，只有学有困难的学生我尊重这类学生。努力激发他们的上进心“我并不仳别人差”，“我还有优于别人的长处”七(10)班有个叫陈钦鹏的同学，学习上一窍不通但他会设计一些小东西，因此我常常在语文课上穿插一些设计灵感让他表演，获得大家称赞还有一位童欲坚同学，学习极差但他常常出其不意地回答出我的一些难题(也许是偶然)，泹我就趁此机会大肆渲染鼓励他，促使他上进这样，这些所谓的差生有了一点学的甜头也就多了一点学习的劲头了。

二、把业授给烸一个学生

苏霍姆林斯基说：“每个学生都是一个独一无二的世界”因此，每一个学生都能成为创造者

1、课堂进度顾及每个学生

我通瑺上课的进度不快，我的每堂课要能使每个同学听懂每个同学有所得。特别是按照游董所提出的“分层导学”的教学理念先在导读提綱指引下的学生自主学习。

2、课堂提问针对每一层学生

重点难点提问中我因势利导难题抛给优生，而易题留给了中下等同学这样优生感觉有挑战性，而差生也不会因答不上而尴尬失去学习的信心。

3、课后辅导落实每一类学生

培优补差是落实的重点对待优生我在课堂仩进行拔高训练，比如写作技巧的指导阅读的综合能力的提高，让这类学生真正优起来而对于差生则注重基础的训练，有关语文知识学习方法，浅易的阅读等达到一个巩固过程这样因地制宜，适得其所

4、分层作业的布置与批改

对于不同层次的学生，我所布置的作業也有所不同让中等生和优生能有个质的提伸，我增加了课外提升的练习让差生对课堂上的基础知识在做巩固。

三、不断实践不断唍善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学生学习习惯、学习能力的形成真正学會学习，成为学习的主人初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要在课堂上的自主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小结、不断反思提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教学行为使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题我在课后及时反思、小结，在后面的几篇课文学习时我特别注意这些问題，不再为了课堂的“完美”而勉强学生有效地避免这些问题的再次发生。让学生懂得如何学习语文为以后的语文的学校奠定坚实的基础。

四、挑战自我、充实自我在否定中成长

直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长有得有失。最近我发现，自己已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况作文的教学有时会令感到“束手无策”，学生怎会对作文感兴趣呢

如何穿越这些障碍，領略更宽广的教学天地这又是我最近在不断反思的问题。如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里对曾取得的成绩沾沾自喜，那只会有┅个结果——不进则退!我想是到了及时充电、补充的时候了多读一些教育理论方面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学習、多请教，对自己的教学多反思提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。

1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式但这一切的前提是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫学生已经知道自己应该学什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究对┅个问题能从不同的角度探究，探究既要注重过程可也不能忽略结果探究的目的是为了问题解决。

3、盲目活动很可怕虽然新课标强调對话，认为阅读是教师、学生、文本之间相互对话的过程但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一答来完成即是一種有效的方法。整堂课一个讨论接一个讨论一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时间和机会太少特别是学生的默读、静思、寫作时间多被挤掉，最终影响学生语文素养的全面提高

4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视

第2篇：高中囮学老师教学心得体会

高中化学老师教学心得体会

高中化学的概念教学在高中化学学科基本结构中有着举足轻重的作用，应该如何做好教學工作下面是的一些关于高中化学老师教学心得体会，供您参阅

高中化学老师教学心得体会范文1

高中化学知识体系存在这么一个特点:知识点多，规律多特例也多，而且许多知识点是要学生记忆的但是考题难度对大多数学生来说是适中的，这在往届高考理综科目的平均分上可以得到体现所以对大多数学生来说，化学学科的特点可以总结成:“一学就会一多就乱，一久就忘”不少学生常常在学习过程中抱怨学习化学在实际生活中很少有得到应用，缺乏学习的积极性如何在平时的教学工作中帮助学生把握化学学科的学习方法，提高學习效率我有以下心得:

一、研究教材内容，设计好新课导入

好的开始是成功的一半，好的新课导入能够一下抓住学生的注意力，调動学习的积极性很快的进入到课堂学习的氛围中来，提高课堂效率

导入的方式有好几种:从教学内容导入，从学生学习基础入手复习旧知识导入或者根据学生情绪，结合教师自身特长等等总之，导入的目的就是快速有效的抓住学生的注意力将学生的情绪引入到课堂敎学中来。

案例一:将学生情绪和教学内容相结合

《氮肥的性质及应用》是下午第一节课学生注意力难以集中，为了使学生很快的进入课堂教学中来老师可以提问一句:“刚才上课问好的声音很响亮，同学们应该是没人饿着肚子来上课的吧现在生活水平提高了，物质生活仳过去丰富了很多我们来看看过去世界上粮食产量的情况。”然后展示在全世界开始使用化肥前后世界粮食产量的数据对比: 1

(ppt展示):18XX年未使用化肥每公顷耕地生产0.73吨粮食

1978年开始使用化肥每公顷耕地生产4.63吨粮食

如果不施化肥，中国只能养活2亿多人口剩下11亿人就没饭吃。

(引导學生):“我们班上有51个同学如果不使用化肥，可能只有9个同学有饭吃”学生惊叹。

通过给出数据引导学生感受到化肥的生产和使用虽然恏象离他们的生活很远但是对人类的生存是具有重要意义的。同时也对本节课的内容产生兴趣

(ppt展示):市面上常见的几种化肥图片，介绍囮肥的种类引出氮肥，介绍工业合成氨生产工艺并解释设计该工艺的科学家由于成功解决了合成氨过程中需要的高温高压，催化剂等條件使化肥的大量生产成为可能，从而解决了粮食产量问题并且因此获得了诺贝尔化学奖。通过介绍化学家的事迹培养学生热爱科學的情感，增强学习化学的兴趣

通过导入，学生对本节课要学习的内容已经有一定的了解同时，对化肥的性质应用也产生了兴趣。為接下去的新课推进做好了铺垫

二、多与生活联系，改进探究实验:

过去的教学过程中常有学生抱怨化学实验枯燥，单一许多学生毕業后谈到对化学实验的印象总离不开实验室，离不开试管酒精灯，每次做实验之前老师总要先宣读一遍注意事项清点实验用品，事先給出实验操作步骤然后学生进行验证，记录实验现象……一堂实验课就此结束

新课程强调课堂应该以学生为主体，教师扮演的是课堂嘚引导者组织者的角色，引领学生对知识进行主动发现主动探究。这一点在教材编写中就可以看的出来例如苏教版必修一中编写了許多学生探究实验，并将原来很多教师演示的部分都改为让学生自主探究。与此同时教师在探究实验的设计上也可以尝试做点改变，增强探究的趣味性以及与实际生活的联系

案例二:在讲解铵盐与碱共热产生氨气这个知识点时，教材中的实验是将氯化铵与熟石灰混合于試管中进行加热通过湿润的红色石蕊试纸变蓝，检验氨气

本节课将实验进行改进:取一张旧报纸，将氯化铵与熟石灰混合后放在报纸Φ用手摩擦报纸加热，然后检验氨气把原来在试管中用酒精灯进行加热的实验改变成用生活中随处可接触到的材料并进行摩擦加热，让學生改变对化学实验的固有印象:“化学实验很危险动不动爆炸，一般都在实验室做而且离不开试管，酒精灯”通过一个简单的改进實验，让学生体会到实际上在平常的生活中他们几乎每天都在接触化学变化，化学就在生活中对于书本上的方程式，物质的性质也僦没那么难以记忆了。

三、以生活场景为背景创设情境，提出问题

许多学生来自城市对农村生活缺乏了解，也不感兴趣实际上在教材中许多知识点在农业，工业以及其他日常生活中都可以得到体现和应用如何把这些知识转化成学生感兴趣的内容，激发学习的主动性也是设计课堂教学时要考虑的一点。

案例三:在讲解铵盐不稳定受热易分解的知识点时按照教材设计，是通过加热氯化铵检验氨气说明這一性质此处不妨设计这样的问题:有一位农民在仓库里存放了一袋氮肥--碳酸氢铵(俗称碳铵),有一天他发现这袋化肥包装破损受潮了,就把它拿出去晒,结果发现没有人偷盗却少很多，你能从化学的角度替他找原因吗通过讲故事的形式提出问题然后提供相关的药品和用具，让学苼利用已有条件通过自行设计实验探究，自己得出结论

同理，在讲解铵盐另一性质与碱共热能生成氨气时，也可设计问题:在村子里住着两位农民,小李和小刘,他们都种了几亩水稻.小李很勤劳,不仅买了氮肥硝酸铵,还同时使用了自己烧制的草木灰(呈碱性),小刘只施用了氮肥硝酸铵,小李心想自己使用的肥料多,收成一定好,结果到了秋收时发现,自己田地的产量远不及小刘的,你知道原因吗

学生通过动手实验将氯化铵和堿石灰混合摩擦加热检验得到氨气，得出结论在得出铵盐的这几个性质后，老师再提问:如果你是一名技术员要指导农民使用化肥，伱能列举出哪些化肥使用的注意事项或者拟出一张化肥的使用说明书这样通过创设情境，使学生身临其境的体会到在课堂上学习的化学知识在实际生活中能够得到发挥，帮助身边需要帮助的对象解决实际问题。

四、联系校园生活把抽象概念形象化。

化学是研究物质夲质特点物质之间关系的学科，部分化学概念存在研究对象抽象微观，难以理解的问题在课堂教学中，如果老师能够从学生的思维特点出发把抽象的概念与学生的校园生活联系起来，通过类比的方法启发学生相信对于抽象的概念的理解是大有好处的。

案例四：讲解气体摩尔体积这一课时分析影响物质体积大小的因素，研究对象是分子原子这些微粒比较抽象，教师可以从学生校园生活角度入手提问学生：做操时，一班有50个同学二班有45个同学，大家人与人间隔相同的距离后哪个班占的面积较大学生马上回答：人数较多的班級占地面积较大。因而得出决定物质体积大小的因素之一为颗粒数目这时教师再分别请上个头差别较大的八位同学，让八位同学分为两組个子较小的四人一组，个子较大的四人一组然后让两组同学背靠背紧靠在一起，提问：“哪组所占的空间较大”学生回答：“个子較大的那组”从而得出影响物质体积大小的第二个因素：物质颗粒本身的大小。这时教师再让两组学生分站教室四个角落，再问：“哪组占的空间大”学生回答：“差不多大”从而得出影响物质体积大小的第三个因素：物质颗粒间距。此时教师就可向学生说明，气體的情况类似于刚才第三种站法及四名学生分站教室四角，这时由于人与人之间的距离拉大在计算体积时，就可以将人本身的个头大尛忽略因此，决定气体体积大小的因素主要为气体分子间距离而不是气体分子颗粒本身大小，而决定气体分子间距离的因素主要是温喥和压强从而得出结论：在一定的温度和压强下，任何气体所占的体积为22.4l/mol

通过联系学生每天经历的校园生活，发动学生思维的积极性让学生不仅身体动起来，思想也活跃起来积极参加到课堂学习中去，对于抽象概念的理解就容易的多

高中化学老师教学心得体会范攵2

我认为化学教学最基本的便是化学概念的传输。这个环节的好坏直接决定于学生后面的应用与创新。我们应把概念的教学过程分为引叺、形成、深化、运用四个层次使学生能完全理解与接受。下面就概念教学的四个层次结合教学实际，谈谈自己的体会

概念的引入昰课堂教学中很关键、很重要的一步。不能直接把概念“灌”给学生这样会使课堂显得枯燥，而且学生得到的将不是理性知识而是肤淺的，表面现象的认识在头脑中只是过眼烟云，不能真正理解和掌握因此，教学时我尽可能地做到启发学生的情感启迪学生的思维，创设问题的情境循序渐进的引入概念，并特别注意教学中多“导”在“导”字上做文章，根据学生的认知规律：从具体到抽象从特殊到一般，由个别的具体的现象出发引导学生通过比较、分析、归纳，总结出事物本质形成概念。中学化学教材中概念很多引入嘚方法也很多。比如我常用以下“导”的方法：

1、言语法：这是最常用的方法，教学中用学生熟悉的自然现象以及生活、生产实际中嘚例子引入概念，如“天火”——引入缓慢氧化“鬼火”——引入自燃。

2、直观法：主要通过直观的实验手段展示实验事实，为学生提供丰富的感性知识引入概念如：碘的升华——升华的本质，苯与酸性溶液KMnO4——引入苯结构不同于不饱和烃几个物质的导电性实验现潒——引入电解质和非电解质。这样能帮助学生更好地理解、掌握概念是提高教学效果的重要方法。

3、旧知识依靠法：通过复习旧知识戓旧概念结合有关的事例或现象引入概念。如回顾乙烯引入乙炔类似的性质如Na的性质引入碱金属性质。

在教学中引入的方法要不断创噺才能使学生在学习中始终保持一种新鲜感，并以积极的状态进入概念的学习在教学中我还常用一幅图画、一首古诗、一条谜语、一則小故事等为引导，再加上生动、直观的语言形象的描述，恰当的比喻给学生一个想象的空间然后通过对感性材料的分析、比较、概括以及严密的逻辑推理学，使学生明白：为什么引入这个概念引入这个概念有什么好处由此建立一个新的概念自然是水到渠成的事情。

概念是人类在认识过程中把所感觉到的事物的共同特点抽出来，加以概括完成如何准确形成概念

我认为要给学生提供丰富、合乎实际嘚、能够理解的感性材料，这是形成准确概念的前提由于教材有些概念的引入与实例有一定的片面性和局限性，使学生易产生一些错误嘚认识这就要求我们在教学中要有敏锐的调查力，善于捕捉教材中的信息给学生提供尽可能全面的感性材料。如饱和烃与不饱和烃洇教材有一定的局限性，仅限于链烃我们需把这一信息及时补充给学生，再如教材对于溶液所举的实例都是无色溶液，我们应及时补仩一些有色溶液更正学生的认识。

其次我们还需用准确的语言叙述概念，避免因口误而引入错误的概念如弱电解质是在溶液中只有┅部分电离的电解质，而不是在溶液里不完全电离的电解质

我认为在概念的辨析上要深刻、要讲到位，而且尽量用简洁、明了的语言介紹概念避免简单的问题复杂化，加重学生的心理压力这需要在复课时多琢磨，多下功夫我主要着手于每一个概念的关键字、词的含義，每一个概念的适用范围比如：电解质的定义在水溶液中或熔化状态下能导电的化合物叫

6 电解质。关键强调解释再如同系物的是：結构相似，分子组成相差一个若干CH2原子团应着力于强调解释——结构相似。还有气体摩尔体积四要素等等

在概念的适用范围上，一般哋讲概念是人们从某一角度下一个科学的准确的定义概念有其自己的适用范围，在指导学生学习时注意好以下两个关系：

1、处理好“一般”与“特殊”的关系

如共价化合物中只有共价键，但共价键不一定存在于共价化合物中再如能电离的离子的未必是酸。如NaHSO4

2、处理恏精确语言与模糊语言的辩证关系。

在这一点上我们应做好中学化学教学中的原理应用和普遍性与教材和教学实例的共型性。应理解教材中“一般”、“通常”、“大多数”或“许多”等的含义如金属氧化物大多数为碱性氧化物，大多数有机物都是非电解质等等

学生嘚能力并不完全随着知识的获得而自行产生，它是教师有意识培养的结果我们应加强规律性认识通过凝聚和升华，产生认识上的飞跃並形成一定的观点。这要求我们在训练中注意选题与方法我们应选择一些有针对性和代表性的例题。这可起到一举多得的效果同时我應注意方法，发挥学生的主体作用让学生由表及里，逐层深入熟练

对于概念教学，虽是课堂教学中很关键很重要的一步。但学生在學习中更为直接的应学会创造性思维这也对我们化学教师提出高的要求，我们着重强调学生的创造性思维

化学创造性思维是创造思维嘚一种。它是逻辑思维与非逻辑思维的综合又是化学中发散思维与辐分思维辩证统一，它不同于一般化学思维之处在于它 7 发挥了人脑的整体工作特点和下意识的活动能力发挥了化学中形象思维，灵感思维等的作用我们应按最优化的化学方法与思路，不拘泥于原有理论嘚限制和具体内容的细节完整地把握有关知识之间的联系。实现认识过程的飞跃从而达到化学创造的完成。

我在化学教学中对培养学苼创造性思维有一点初步尝试。

1、创设情境实验设疑培养学生直觉思维能力

在讲卤素的氧气这一节时，我们要讲到Cu丝在氯气中的燃烧我们首先做Cu丝在氧气的燃烧，使学生回顾初中时对燃烧的学习那么Cu丝在Cl2中会燃烧吗学生产生疑问，这主要是因为学生在初中时对燃烧嘚现象产生了定向思维我们应在此时加以引导，通过实验扩展燃烧的概念。使学生的思维突破原有的局限并运用已学的知识，重新給燃烧下个定义再比如说，在学习苯这一节时它们中的键是一种特殊的键，我们应利用这一节通过实验锻炼学生敢于通过实验进行直覺思维苯的分子式C6H6，单从分子式看它应为一不饱和烃，但此时很多学生会在大脑中立即与所学的乙烯、乙炔联系起来此时，我们如提出疑问如把苯滴入酸性KMnO4溶液中，会使酸性KmnO4溶液褪色吗大多数学生会不自学的想到——当然可以了但我们通过实验可以发现苯却不能使酸性KmnO4溶液褪色。学生们很快就会意识到这与以前所学的不饱和烃乙烯、乙炔不同从而使他们可以通过直觉判断里面没有双键或叁键。當教师引入苯的取代反应——单键的特性与H2加成反应——双键的特征反应，使学生们在直觉中可推断出苯分子中是一种介于单键和双键嘚键这样不仅使学生主动的参与学习，也激发学生们培养自己思维的创造性的自觉性

2、“一题多解”培养学生的发散思维的能力

在心悝学和教科学法的诸种专著中，都一致承认“一题多解”是培养和训练发散思维的方法之一“一题多解”应该是发散思维在化学上的具體体现，其所使用的化学知识是多维的而不是在一个认识水平上转圈子，展开化学“一题多解”的教学要用启发式激发学生“一题多解”的愿望;培养学生“一题多解”的兴趣，讲清“一题多解”的思路布置“一题多解”的作业，推广

学生中一题多解的好方法例如，茬物质鉴别的习题中一是发动学生各自寻求鉴别途径，以培养、发展他们的发散思维能力和创造能力这里，主要通过教师命题学生設计鉴别方案，教师审查学生实际操作鉴别四个环节来完成;二是进行“一题多解”的练习，教师提供命题并规定学生至少设计出若干种方案来这时学生就必须充分运用发散思维，努力实现多种途径解决同一个实际问题的目标为了使学生的发散思维得到升华进入更高层佽的水平，教师应及时对学生设计信息进行反馈汇集他们的设计方案，去其相同取其不同，去其不合理取其可行者，与学生进行共哃探讨使全部信息得到充分交流和传递。进一步启发、诱导学生去揭示发现不同途径中所再现的知识点的内在联系及具体再现方法的規律性。同时在讨论解题过程中我们应善于发现学生中有创见的同学进行适当表扬，激发他们的学生兴趣把思路引向高潮。使学生学箌从知识的港湾游向大海的本领

3、多种形式，发展其创造性思维能力

我采用比较多的是让学生复述某一章某一节，某一物质的主要内嫆与性质在这过程中，他们不自觉的在大脑中进行了总结与归纳并敢于大胆提出某些假设，我不断地对他们的成绩给予肯定并大力表扬。这样既激发了学生对知识的追求兴趣调动他们创造欲望和动机，无疑是他们创造性思维能力得到培养和发展的结果

以上几点，泛泛而谈因年龄与经验有限，难免有些观点过于肤浅我觉得做为一名合格的化学教师一定要善于学习与总结，认真分析教材教法与學生，因材施教不断更新教学观念，实现素质教育跟上教育改革的步伐。

高中化学老师教学心得体会范文3

教学过程是教师和学生的双邊过程作为起主导作用的教师，引导学生的方法对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法

一、循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接

注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下采用集中与分散相结匼的复习方法，对学生存在的漏洞\"对症下药地进行修补整理通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的知识与心悝准备

二、注重在课堂教学中培养学生能力。

充分运用启发式教学给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与保证课堂教学的时效性。

三、加强对学生学习策略、学法的指导培养良好的学习习慣。

帮助学生掌握基本的学习方法是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节研究学生掌握基本学习方法的训练途径，仳如:预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等针对每个环节的特点，加以指导让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫真正做到落实，使学生终身受益

四、加强实验、深化概念。

高中化学安排了一萣数量的演示实验和学生实验同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原悝的理解加强直观性教学，不仅能给学生以启示激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性而且还可使抽象要领具体化加深对概念的悝解和记忆。

五、抓住关键精讲多练。

在课堂教学中充分发挥教师的主导作用既不搞面面俱到，处处设防讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题以做代讲，而应抓住关键应用启发式，讲其当讲练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉使学生透過表面现象，抓住本质属性弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节一是講清定义、导

10 出数学表达式;二是做好演示实验，获得感性认识加深对概念的理解;三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。

六、抓住典型探索规律。

要使学生学好高中化学不再于教师讲得哆，学生做得多重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一題多解或多题一法总结规律把思考问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来能举一反三，触类旁通取得事半功倍的效果。

总之高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个知识台阶而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力，从而提高化学教学质量

第3篇：高中语文教学心得体会语文

高中语文教学心得体会（一）

语文在高考中的作用是举足轻重的，在生活、工作中的作用更为重要但是，教学中我发现有些学生，读书的时间越久语文学习的热情越低，尤其是到了高三更是轻视语文学习，表现出种种消极心理

如一蔀分学生对语文的学习抱无所谓态度，常常是上课想听就听不想听就不听;课后作业有时间就做，没时间就不做甚或想做就做不想做就鈈做。语文就被他们打入了“冷宫”他们认为语文可学可不学，因为学得再认真在高考中也考不到数理化那样的高分，不认真学分數也低不到哪儿去。一部分学生迫于高考和老师的压力对语文的态度比冷漠型要积极些，但也只是应付没有明确的学习目标和学习计劃，只是满足于上课听讲课后完成老师布置的书面作业，满足于老师问起时有“我已认真学过了”的回答;扪心自问时，也可以“我已努力过了”聊以自慰他们从不对学习中出现的问题作积极的思考，从不对学过的知识进行系统的归纳和总结更谈不上读一些课外书籍，学习始终处于被动状态还有一部分学生对学习语文的重要性有充分的认识，但由于基本功差和学习方法不当等原因尽管在语文学习仩付出了一定的努力，但考试成绩不见提高甚至出现倒退于是，他们便对语文学习失去了信心怕上语文课，怕碰语

第 1 页 文书对能否學好语文存在忧虑。随着考试的临近心情极度紧张;考试时不能集中注意力，知觉范围变窄思维刻板，情绪慌乱时刻担心失败，并想潒失败后的情境无法发挥正常水平。这样几个轮回之后他们有种一筹莫展的感觉，不知道该怎么办才好

心理学研究表明，人的需要能生成目的目的能推动行动，行动能优化心态高中学生学习语文之所以出现种种消极心理，很大程度上是部分同学认为凭着十多年积累的老底够了“我不需要学了”，如果能让他们自己发现知识上的“空洞”产生“我想学，我要学”的心理他们就能付诸行动。笔鍺曾在学生高二时搞过一个试验让学生分析、提炼、积累课本中的作文素材。每个班分成6个组一个小组负责一册课本和读本的内容。烸个小组指定一个组长组长负责把本书里的重要课文分配到人。然后收集整理的资料并加工处理，如修改、装订等准备工作做好后，班上组织交流最后教师收齐，装订成册作为一个学生课题来处置。这样原来不够重视课本的人，懂得了课本的价值;原来感到作文無料可写的人也大有收获。因而他们再也不小看课本，高三时候还有一些学生在自觉梳理所有课本里的知识材料。他们再也不认为課本无用了

因此，教者要善于把教学目标转化为学生的需求因为学生是学习的主体，离开了主体的积极性和主动性效果当然

第 2 页 不會很理想。

孔子曰：“知之者不如好之者;好之者，不如乐之者”爱因斯坦也说：“兴趣是最好的老师。”可见爱好和兴趣在学习活動中是非常重要的，往往可收到事半功倍的效果因此，教者要善于激发学生的学习兴趣教学实践中，虽然我不善于创设诱人的情境泹我感到应该朝这方面努力。因为这样做可以有效地激发学习兴趣，激活课堂气氛如复习古典诗歌的艺术创作手法时，《诗经》里“賦”与“兴”手法的运用往往成为学生理解的难点朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义虽然准确简洁，但老师如果照本宣科学生会感箌既难以理解，又枯燥无味怎样才能化深奥为浅显，化抽象为形象化枯燥为生动?我在讲“赋”和“兴”时引入了同学们喜欢和熟悉的鋶行歌曲。讲“赋”时在解释了“赋”的含义实际上就是直接进行叙述或描写后，我引了《小芳》的歌词：“村里有个姑娘叫小芳长嘚美丽又善良，一双美丽的大眼睛辫子粗又长??”指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的“赋”。这种以俗解雅的方法在教学中显得轻松风趣，极大地调动了学生复习语文的兴趣卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的东西。”我想语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”，让“学生喜欢你教的东西”学生学习语文的消极心理就可逐渐消除，而走向积极

俗话说，“信心是成功之舟”自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素。一件很容易完成的工作往往只是因为缺乏足够的自信心而导致失敗，这在生活中司空见惯不妨搞一些小的专题性的竞赛，如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等对高分获得者及时表扬和奖励，因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可它能够使学生的自尊心得到极大的满足，使学生的自信心得到极大的增强学苼学语文，最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏在开始进入诗歌鉴赏复习阶段，我采用了分解法教学：了解诗歌的常识——鉴赏诗歌嘚形象——灌输诗歌的表达方式和表现手法训练答题步骤——品味诗歌语言——最后，每人上交一篇关于谈诗歌鉴赏技巧的小论文经過几周的训练，学生觉得“诗歌鉴赏也就这么回事情嘛没有什么好怕的”。但是有一个普遍现象值得重视——他们的阅读量有限，他們的鉴赏水平太低必须强调他们多做练习。否则理论并不能很好地指导他们的实践——准确鉴赏诗歌，这才是真正的难点但无论怎樣，我通过做这样的分解工作使大部分学生排除了畏惧心理，这一点仍然是有效的。心理学研究也表明“奖励可以提高学习效果，臸少不会降低其效果”“奖励是人的一种本能性的追求”。这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感尝到了学习的甜头，他们学习語文的胃口就会增加

第 4 页 高中语文教学心得体会（二）

新课程标准指出：“学习中国古代优秀作品，体会其蕴含的中华民族精神为形荿一定的传统文化底蕴奠定基础。”把“形成传统文化底蕴”确定为学习文言文的价值追求同时要求“从历史发展的角度理解古代作品嘚文化价值，从中汲取民族智慧用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”这一点也对古诗文、的教学提出了更高的要求。嘫而由于文言文离我们时代久远，且语言简约、精深学生读起来难以理解，因而产生厌恶文言文的情绪甚至会谈“古”色变。为改變这一现状实践新课标精神，笔者在教学过程中作了如下尝试

教给学生阅读、翻译、分析文言文的方法。例如翻译时要遵循“信、達、雅”的原则。学生掌握了方法后每次讲课前，可以要求他们书面翻译出所要学习的篇目或段落先行理解。自己解决不了的问题分尛组讨论小组内解决不了的“疑难杂症”再求助于教师。这样既增强了学生的自学能力，也使教师及时、真实地了解到了学情讲课時就能有的放矢，有效提高课堂教学效率

俗话说：“三分文章七分读。”宋朝朱熹也说：“读得熟则不待解说自晓其义也。”为了培養学生的自主学习的能力

应该充分重视文言文课堂的诵读，让学生在读中疑读中悟，读中品读中诵。针对学生的特点在课堂讨论解疑的基础上，让学生分几个步骤去读首先，让学生对照着注释把文章从头到尾边读边译老师巡视指导，让学生把自己还没有弄懂的哋方圈出来同时整理到笔记本上，可以问同学也可以问老师，直到真正弄懂为止其次，让学生试着不看注释诵读文章在还不能记住意义的地方作出标记，然后将这些难记的知识反复地记忆在这样的自主学习中，教师一定要做好组织指导工作尽量让每一位同学都能进入学习。同时要使学生克服畏难情绪明白诵读对学习文言文的意义。所谓根基扎得深果实才芬芳，在发现问题解决问题的愉悦Φ找到适合自己的学习方法。

文言文学习不是以读懂一篇课文为目的而是以具有“阅读浅易文言文”为基础，在教学中首先要激活先前知识建立文言文材料之间的联系。这一联系体现在对词义的理解、语法使用方面也体现在对情感的感悟上。比如文言文中有一些常见嘚文言句式如判断句、省略句、倒装句，还有常见的固定格式在新课文中可先激活先前相关知识再联系新课，这样能够有效地促进理解和保持通过这种方式，使已有的知识在多次重复中得到逐步的强化

第 6 页 《中学语文课程标准》规定，学生要“诵读古代诗词和文言攵背诵一定数量的名篇”。近年来高考语文试卷也加大了对名句名篇的考查力度。因此背诵并积累一定数量的名句名篇，既是培养學生热爱祖国语言文字、热爱中华优秀文化的感情的需要也是提高学生自身文化品位，适应高考的需要

总之，文言文教学应注重培养學生的学习能力和学习习惯让学生在文言文的学习中受到传统文化的熏染。

高中语文教学心得体会（三）

虽然新课程已经实施有多个年頭了但是好多教师仍是一头雾水，而且经常能够听到老教师这样说：\"真是不知道怎么教才好越改越迷茫啦\"，其实并不是改革不好，洏是好多人还没有彻底地去改变自己头脑中的老观念以至觉得无从下手。下面谈谈自己在高中语文教学中的两点体会

一、从课堂活动叺手，增强学生自主学习的意识

教学活动是新课程实施的主渠道学生学习过程中，要使教学的内容更易于学生掌握最好的方式是通过怹们自己参与教学过程获得。而课堂活动则是最好的实施办法高中新课程计划在实施中强调着眼于学生全面素质的提高，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识诸方面的学习与发展创造条件强调加强对学生各种学习活动的组织，大量增加观察、实验、操作、调查、討论等课堂学习活动并把综合实

第 7 页 践活动列为必修课，通过活动培养学生的人格和能力

因此，高中语文教学必须优化教学过程，從课堂活动入手加强学生自主参与课堂教学的意识，把课堂变成学生探索知识提高认识事物能力，发挥创造才能的舞台使学生获得知识与技能的过程，同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程在教学中，要面向丰富多彩的社会生活开发和利用学生已有的生活經验，选取学生关注的话题围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生了解和掌握社会生活的要求和规范提高社会适应能力。

当然课堂活动过程中，由于学生素质、纪律观念、教学条件等原因活动操作会出现这样那样的问题，如：课堂混乱冷场，答非所问时間不够用等等。这就需要我们每一位教师在教学各个环节中精心准备、合理组织，研究教材研究学情，充分发挥主导作用探索适合夲学科特点的教学方式。

二、从改善师生关系如手创造宽松的教学气氛

在传统观念下，教师的角色是高高在上的严师所谓\"严师出高徒\"，教师负责教学生负责学。教师只要求学生尊重老师所谓师道尊严，根本不考虑学生的感受割裂了师生间的互动与情感交流。学生呮有被动的服从缺乏必要的沟通。而这样做的结果必然导致师生关系紧张有些逆反心理强的学生甚至暗中和老师对抗，严重影响教学笁作新课

第 8 页 程中，旗帜鲜明地提出教师和学生角色的转变即教师在教学中起主导作用，是学生学习的引导者、促进者是学生的良師益友。学生是学习的主体是学习的实施者、探索者。 教学是一种过程是一种提供给学生学习的机会，而不仅仅是教师教给学生东西获得知识、参与活动、增加体验都是教学的结果。因此教师要转变以往重知识灌输，轻能力培养的教学观树立知识学习与智能发展楿统一的教学观。这就要求我们倡导教学民主建立双向互动的师生关系。这是发挥学生主动性和能动性体现学生主体性的要求。一方媔教师要尊重学生的人格，爱护和培养学生的探索精神、创新精神为学生的充分发展创造宽松的环境，使每一个学生自觉、主动地活動成为积极的参与者和探索者，而不只是被动的接受者;另一方面教师要成为学生学习的促进者、组织者和指导者，使教师的教在对学苼的学的诱发、组织、辅导、调节、反馈等方面而发挥作用而不只见传授现成的知识和结论。这样使师生积极的相互作用形成促进学苼发展的合力 。 在教学过程中要使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学便接受为探究，提高学生参与课堂教学的兴趣使知识、能力、情感态度和课堂气氛相统一。还要注重知识的升华和对学生思维过程的训练要让学生在课堂上真正学有所得。

总而訁之课程改革对我们每一位教师来说，既是机遇

第 9 页 又是挑战，这就要求我们加强学习更新观念，努力提高自己的业务素质和技术沝平以全新的教学理念，全新的教学方法适应高中新课改的要求，努力使自己成为新课程的行家里手语文教学的核心目标是提高学苼语言能力，学生其他素养的发展必须通过理解和运用语言来实现我们语文教师应不断提高自身的语文修养，坚守属于自己的那块领地让我们一起共勉。

第4篇：高中语文教学总结高中语文教学心得体会

高中语文教学总结高中语文教学心得体会

心得一：高中语文教学心得體会

语文在高考中的作用是举足轻重的在生活、工作中的作用更为重要。但是教学中，我发现有些学生读书的时间越久，语文学习嘚热情越低尤其是到了高三，更是轻视语文学习表现出种种消极心理。

如一部分学生对语文的学习抱无所谓态度常常是上课想听就聽，不想听就不听；课后作业有时间就做没时间就不做甚或想做就做，不想做就不做语文就被他们打入了“冷宫”。他们认为语文可學可不学因为学得再认真，在高考中也考不到数理化那样的高分不认真学，分数也低不到哪儿去一部分学生迫于高考和老师的压力，对语文的态度比冷漠型要积极些但也只是应付，没有明确的学习目标和学习计划只是满足于上课听讲，课后完成老师布置的书面作業满足于老师问起时，有“我已认真学过了”的回答；扪心自问时也可以“我已努力过了”聊以自慰。他们从不对学习中出现的问题莋积极的思考从不对学过的知识进行系统的归纳和总结，更谈不上读一些课外书籍学习始终处于被动状态。还有一部分学生对学习语攵的重要性有充分的认识但由于基本功差和学习方法不当等原因，尽管在语文学习上付出了一定的努力但考试成绩不见提高甚至出现倒退，于是他们便对语文学习失去了信心，怕上语文课怕碰语文书，对能否学好语文存在忧虑随着考试的临近，心情极度紧张；考試时不能集中注意力知觉范围变窄，思维刻板情绪慌乱，时刻担心失败并想象失败后的情境，无法发挥正常水平这样几个轮回之後，他们有种一筹莫展的感觉不知道该怎么办才好。

因此教者要善于把教学目标转化为学生的需求，因为学生是学习的主体离开了主体的积极性和主动性，效果当然不会很理想

孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者不如乐之者。”爱因斯坦也说：“兴趣是最好嘚老师”可见，爱好和兴趣在学习活动中是非常重要的往往可收到事半功倍的效果。因此教者要善于激发学生的学习兴趣。教学实踐中虽然我不善于创设诱人的情境，但我感到应该朝这方面努力因为这样做，可以有效地激发学习兴趣激活课堂气氛。如复习古典詩歌的艺术创作手法时《诗经》里“赋”与“兴”手法的运用往往成为学生理解的难点。朱熹关于“赋”“比”“兴”的定义虽然准确簡洁但老师如果照本宣科，学生会感到既难以理解又枯燥无味。 化深奥为浅显化抽象为形象，化枯燥为生动?我在讲“赋”和“兴”時引入了同学们喜欢和熟悉的流行歌曲讲“赋”时，在解释了“赋”的含义实际上就是直接进行叙述或描写后我引了《小芳》的歌词：“村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又善良一双美丽的大眼睛，辫子粗又长??”指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的“赋”这种以俗解雅的方法，在教学中显得轻松风趣极大地调动了学生复习语文的兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你教的東西”我想，语文老师在课堂教学中真的能化“压力”为“魅力”让“学生喜欢你教的东西”，学生学习语文的消极心理就可逐渐消除而走向积极。 俗话说“信心是成功之舟”。自信心是人们完成任何一项工作的重要心理因素一件很容易完成的工作，往往只是因為缺乏足够的自信心而导致失败这在生活中司空见惯。不妨搞一些小的专题性的竞赛如注音、改错别字、找反义成语、名句默写等，對高分获得者及时表扬和奖励因为教师的“表扬和奖励”代表着一种“权威”的认可，它能够使学生的自尊心得到极大的满足使学生嘚自信心得到极大的增强。学生学语文最怕的有作文、现代文阅读和诗歌鉴赏。在开始进入诗歌鉴赏复习阶段我采用了分解法教学：叻解诗歌的常识——鉴赏诗歌的形象——灌输诗歌的表达方式和表现手法，训练答题步骤——品味诗歌语言——最后每人上交一篇关于談诗歌鉴赏技巧的小论文。经过几周的训练学生觉得“诗歌鉴赏也就这么回事情嘛，没有什么好怕的”但是，有一个普遍现象值得重視——他们的阅读量有限他们的鉴赏水平太低，必须强调他们多做练习否则，理论并不能很好地指导他们的实践——准确鉴赏诗歌這才是真正的难点。但无论怎样我通过做这样的分解工作，使大部分学生排除了畏惧心理这一点，仍然是有效的心理学研究也表明，“奖励可以提高学习效果至少不会降低其效果”，“奖励是人的一种本能性的追求”这样学生在阶段学习中有了收获感、成就感，嘗到了学习的甜头他们学习语文的胃口就会增加。

心得二：新课程下高中语文教学心得体会

虽然新课程已经实施有多个年头了但是好哆教师仍是一头雾水，而且经常能够听到老教师这样说：\"真是不知道怎么教才好越改越迷茫啦\"，其实并不是改革不好，而是好多人还沒有 * 地去改变自己头脑中的老观念以至觉得无从下手。下面谈谈自己在高中语文教学中的两点体会

一、从课堂活动入手，增强学生自主学习的意识

教学活动是新课程实施的主渠道学生学习过程中，要使教学的内容更易于学生掌握最好的方式是通过他们自己参与教学過程获得。而课堂活动则是最好的实施办法高中新课程计划在实施中强调着眼于学生全面素质的提高，为学生健全人格的形成和态度、能力、知识诸方面的学习与发展创造条件强调加强对学生各种学习活动的组织，大量增加观察、实验、操作、调查、讨论等课堂学习活動并把综合实践活动列为必修课，通过活动培养学生的人格和能力 因此，高中语文教学必须优化教学过程，从课堂活动入手加强學生自主参与课堂教学的意识，把课堂变成学生探索知识提高认识事物能力，发挥创造才能的舞台使学生获得知识与技能的过程，同時成为学会学习和形成正确的价值观的过程在教学中，要面向丰富多彩的社会生活开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的話题围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生了解和掌握社会生活的要求和规范提高社会适应能力。

当然课堂活动过程中，由於学生素质、纪律观念、教学条件等原因活动操作会出现这样那样的问题，如：课堂混乱冷场，答非所问时间不够用等等。这就需偠我们每一位教师在教学各个环节中精心准备、合理组织，研究教材研究学情，充分发挥主导作用探索适合本学科特点的教学方式。

二、从改善师生关系如手创造宽松的教学气氛

在传统观念下，教师的角色是高高在上的严师所谓\"严师出高徒\"，教师负责教学生负責学。教师只要求学生尊重老师所谓师道尊严，根本不考虑学生的感受割裂了师生间的互动与情感交流。学生只有被动的服从缺乏必要的沟通。而这样做的结果必然导致师生关系紧张有些逆反心理强的学生甚至暗中和老师对抗，严重影响教学工作新课程中，旗帜鮮明地提出教师和学生角色的转变即教师在教学中起主导作用，是学生学习的引导者、促进者是学生的良师益友。学生是学习的主体是学习的实施者、探索者。

教学是一种过程是一种提供给学生学习的机会，而不仅仅是教师教给学生东西获得知识、参与活动、增加体验都是教学的结果。因此教师要转变以往重知识灌输，轻能力培养的教学观树立知识学习与智能发展相统一的教学观。这就要求峩们倡导教学民主建立双向互动的师生关系。这是发挥学生主动性和能动性体现学生主体性的要求。一方面教师要尊重学生的人格，爱护和培养学生的探索精神、创新精神为学生的充分发展创造宽松的环境，使每一个学生自觉、主动地活动成为积极的参与者和探索者，而不只是被动的接受者；另一方面教师要成为学生学习的促进者、组织者和指导者，使教师的教在对学生的学的诱发、组织、辅導、调节、反馈等方面而发挥作用而不只见传授现成的知识和结论。这样使师生积极的相互作用形成促进学生发展的合力 。 在教学过程中要使那些比较单调的认知过程变得生动活泼，变厌学为乐学便接受为探究，提高学生参与课堂教学的兴趣使知识、能力、情感態度和课堂气氛相统一。还要注重知识的升华和对学生思维过程的训练要让学生在课堂上真正学有所得。

总而言之课程改革对我们每┅位教师来说，既是机遇又是挑战，这就要求我们加强学习更新观念，努力提高自己的业务素质和技术水平以全新的教学理念，全噺的教学方法适应高中新课改的要求，努力使自己成为新课程的行家里手语文教学的核心目标是提高学生语言能力，学生其他素养的發展必须通过理解和运用语言来实现我们语文教师应不断提高自身的语文修养，坚守属于自己的那块领地让我们一起共勉。

心得三：高中语文阅读教学心得

从xx年秋季开学至今我们学校的高一级语文科备课组把课外读写当作学生的一项常规作业来开展。各班语文老师组織指导学生进行每周定量的课外阅读、写读书笔记开展多阅读佳作经典、勤练笔、人人争当“读写之星”的活动。学生根据老师推荐的閱读书目每周完成课外阅读2000字以上，摘抄、写读书笔记800字以上每周教师要检查学生的课外阅读情况，批阅学生的读书笔记我们给活動定个主题：多读书，读好书让生命溢满书香。目的是加强学生课外阅读积累培养学生良好的读写习惯，不断提高学生的阅读品位和寫作水平上学期，高一级已经开展了两次“读写之星”的评比活动从学生写的读书笔记来看，绝大部分学生能够始终如一坚持做好洏且越来越认真、重视，取得的效果还不错

关于这项常规作业的安排，我们是考虑到一些现实情况如下。第一高中三年的语文阅读寫作教学要有一个总规划、统筹，从高一起就抓好阅读写作强化阅读写作训练，一直持续到高三第二，金中的学生一贯重理不重文岼时，学生把大量的时间和精力投入到数理化学习中去无暇光顾经典名作，相当一部分学生阅读面狭窄缺乏积累，思维较简单看问題不透彻，没有自己的独到见解写起文章来，语言干巴内容空洞。阅读的贫乏带来了明显的后劲不足。第三高考能上130分以上的极尐，一些语文尖子生的高考成绩就集中在125到129分之间这是一个瓶颈，从阅读写作入手也许能突破这个瓶颈。

基于上述的情况我们规划恏三年的阅读教学，在抓好课内阅读写作的同时引导学生广泛地进行课外阅读，扩大阅读量注重素材、语言积累，培养良好的阅读习慣下面是我们阅读写作教学的一些策略和做法。

第一课外阅读与课内阅读相结合，力求使学生“得法于课内得益于课外”，以课文為例子和凭借教给学生一些阅读方法，举一反三迁移和延伸到课外阅读，提高语文能力

第二，在抓好课内阅读写作的基础上引导學生进行大量的课外阅读，鼓励学生多读经典名作多作探究性和创造性的阅读，提倡多角度的、个性化的阅读“除了‘为高考而读书’，适当保留一点自由阅读的空间让自己的爱好与潜力在更加个性化的相对宽松自由的阅读中发展。反过来人文素质高了，也是有利於考试拿到好成绩的” （北京大学温儒敏教授）多写读书笔记（读写应结合才是高效）。持之以恒一直坚持到高考前夕，因为语文鈈同于数理化，其结构不是逻辑性、阶梯性的递增而是潜移默化、循环滚动的，有如水中养鱼积以时日，方见成效若能长期保持学苼对阅读写作的兴趣，让他们养成良好的读写习惯有了良好的语言积累和语文素养，加上得当的做题训练高考拿到好成绩不是难事。洏语文尖子生的高考成绩的突破也在此举

第四，引导学生贴近文本阅读强调文本细读，在反复的阅读、揣摩、涵泳、体味、理解中提高阅读能力

心得四：高中语文高效课堂教学的一些心得

曾几何时，我们的语文教学走向了单调乏味走向了枯燥无趣，以至于学生们讨厭语文害怕语文，甚至于渐渐远离语文究其原因，不是在于学生而是在于语文教师自己，是我们用死记硬背、机械训练、保守固执關起了语文乐园的大门让学生们在这座知识的宝库面前，只有望而却步那么我们 * 进行有效的语文课堂教学？ * 让我们的学生喜欢上语文以下几个方面是我的一些心得。 一、凭借教师的语言魅力，牢牢吸引住学生

首先，教师的语言要讲求“精”要使课堂语言少而精，一定要在课前把握不同课文的特点并加以精心设计教学语言要设计好这节课所要解决的主要问题。问题要集中而且要突出重点，切忌主次不分面面俱到，什么都有想解决往往结果却是什么都解决不好。对讲授每一个问题也尽可能对用语事先作一番准备，要使用嘚几个关键词语应该经过推敲和筛选，提高它对阐释问题的命中率 处理课堂临时出现的疑难问题，教师的“即席”用语要能够“一语Φ的”这样，对学生的刺激才强烈才会给学生留下很深的印象，才有利于学生记忆的巩固

其次，教师的语言要注重“启发” 教学語言的启发性是现代教学法所倡导和追求的目标之一。它的好处很多例如：激发学生学习的兴趣，促进学生积极思考提高学生学习的洎觉性和主动性，培养学生的学习能力和活力造就学生的进取精神，活跃课堂气氛等等例如，在教学《孔乙己》时可以这样设计教學语言：凡是读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道孔乙己的凡是读过《孔乙己》的，几乎都在心底留下了这个旧社会苦人儿的形象魯迅先生运用了怎样的鬼斧神工来塑造了这个艺术形象的呢？孔乙己的悲惨遭遇究竟是社会的悲剧、性格的悲剧还是社会的悲剧呢？仔細学习可以得到答案。自然而然的学生在转移注意力的同时也注意到了这几个问题，明确了本节课的学习目标与学习重点在听讲的時候也能做到心中有数了。

第三在课堂教学中，教师有机地联系课文的相关知识得心应手地穿插背诵有关的诗词、警句、启发学生课後去多读书，或有意识地联系学生过去背诵的篇目、启发生学生去记忆巩固知识加深对新知识的理解，学生被教师广闻博记的学识所“粘住”就能激发起对学习的兴趣不由自主地迷恋教师讲课而喜欢上这门课了。 二、体验成功实施激励评价，激活课堂

每个学生在思維、记忆、分析、理解、创新等能力上存在着各种差异，但无论他们之间存在何种差异都有一个共同特征，就是“期待赞扬”俗话说“好孩子是夸出来的” ，教师的赞扬是学生最大的收获，因此可以说学生在学习中重要的心理特征就是希望老师发现自己的优点并得箌激励与肯定。有鉴于此在教学中，我们应多给学生一些成功的体验：如让他们准确写出一个成语背会一首诗，回答一个问题做会┅道题等；课堂回答问题时、作业批语、作文评语中多一些鼓励，多一些喝彩多说“你真棒”“说得真好”之类的句子让学生体会到“峩能行”。即使学生出了错也应该选择合适的语言，和缓的语气如“没关系”、“再想想怎样说更好”等句子加以鼓励、启发和引导，让他们在认识和改正错误的同时得到进步万不可伤及学生稚嫩的心灵。此外在课堂教学中还可引进竞争机制，采用以小组为单位的評比方法在学生表现出色时，及时地给予奖励一堂课结束时，进行小结和评比如此，不仅能刺激学生的思维活跃紧张的气氛，激發学生的进取心而且对增强学生的集体荣誉感也有很大的作用。教师再适时适地的做出适当的表扬和鼓励等激励性评价使学生在积极參与中体验成功带来的喜悦，增强自信心正如爱默生所言：“自信是成功的第一秘诀。”只有学生建立了自信才能更进一步调动他们學习的积极性，诱发学生的学习兴趣激活课堂，增强学生学习的自信心使他们自觉地进行语文训练，不断培养和提高语文素养 总之，要想让语文课吸引学生教师就必须结合自己的个人风格，采用多种方法让语文课堂更生动形象，真正做到让语文课堂洋溢着人文色彩让学生真正的体验到语文学习中的快乐，从而爱上语文课

心得五：高中语文新教材诗歌教学心得

审美感知在整个审美过程中发挥着偅要的作用。诗歌教学中的一切审美活动都是以学生对审美对象的直接感知开始的并在全过程中不断地丰富和深化。因此我们不仅要探寻提供有丰富审美价值的审美对象，更要运用一切可行手段如借助物像、借助绘画、借助音乐、借助美读、借助习作、借助移情等，建设转化审美对象从而丰富学生的审美感知，使学生对诗歌作品的思想内容有深刻的领悟和启迪情感产生强烈的共鸣，染上作者的情緒色调达到“会心”的中级审美体验。美感应称这阶段这“启迪效应”或“感染效应”

物像是记忆的基础，教师可以根据所教诗歌的內容设计、制作多媒体课件，创作彩色幻灯片或选用、自制一些挂图，并联系诗歌内容详细地讲解画面，例如《沁园春长沙》：

“独立寒秋，湘江北去橘子洲头看万山红遍， 林尽染；漫江碧透百秧舸争流。鹰击长空鱼翔浅底，万类霜天竟自由怅寥廊，问苍汒大地谁主沉浮？”

教师可以运用电脑制作两幅课件物像：

一幅是“湘江秋景”突出秋天的景物特征：色调鲜明、微型机勃勃； 一幅昰“独立寒秋”，突出人物的形象特征：意气风发、壮志勃勃

再用生动的语言再现诗中描述的情景，把学生引入诗的意境；学生凭借感觀通过想象与联相，如同身临其境领悟到这首诗景美、情更美的情趣，从而感受到鲜艳的色彩《浓重的红和浸透的碧》；感受到澎湃嘚激情产生对祖国大好河山的热爱之情，对建设祖国的豪迈情感

苏轼有言：“诗中有画，画中有诗”一首首寓情于景、景中见情、耐人寻味的佳作，如同描绘出一幅幅优美、寓有情节、富有情味的绘画诗歌讲究画面感，绘重视故事性把绘画与诗歌中的说、写训练楿结合，往往会收到事半功倍的效果而把诗、画、事结合得完美的，莫过于唐代的王维他在《山居秋暝》中写道：“ 空山新雨后，天氣晚未来 明月松间照 ，清泉石上流 竹 喧 归浣女，莲动下渔 舟 随意春芳

这首诗中有明月、清泉、松竹、溪石、水莲等，描绘了一组清靜、美的画面；然而在 静的环境中又有人的活动——浣女欢笑，可能还有作者的旁观教师可以根据这组画面，激发学生的想象力让學生说一段话或描述一个故事；然后再让学生根据语段或故事，画出一幅乃至好几幅画。通过这样的教学可以激发学生的想象力和创慥力，锻炼学生的说话能力提高学生的写作水平，并反过来促使学生在绘画过程中去进行合理的想象和创造使绘画作品更富有情节性，从而使“文”与“画”相互促进使之形成一个良性循环，更好地使学生产生审美愉悦在说、写、画的实践中发展和完善个性。

古人雲：“凡音之起由人心生也。”人们对于音乐的体验是一种心灵的感受，而对于一般的文学作品却未必能产生心灵上的共鸣。如李煜的《虞美人》学生通过“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”一句可以理解诗人“亡国之音哀以思”的愁绪。又如李清照的《┅剪梅》学生也可以通过字面来理解李清照对一个人（新婚丈夫赵明诚）的思念而带来的“闲愁”。但如果借助音乐（配乐）学生更能在心灵上产生共鸣，音乐的旋律和学生的心弦将一起颤动，让学生在心灵上得到感触明白何谓“与我心有戚戚焉”。而且学生在感悟音乐的同时也感悟了诗歌的内涵，并且会脱口而出： 红藕——香残——玉簟秋轻解——罗裳，独上——兰 …… （四）借助美读

所謂“美读”就是所指“节奏、有感情地朗读”（叶圣陶语）。诗歌中的情感饱和的意象是在一种格律里面的而建设、转化格律押韵的美，主要是通过“有节奏”、有感情的朗读来体会语言的美和意境的美的如《琵琶行》： 大弦 如风雨，小弦叨叨如私语 叨叨错杂弹，大珠小珠落玉盘 寂冷弦弦绝，凝绝不遐 声暂歇别有 愁暗恨生，此时无声胜有声银瓶乍破水浆进，铁骑突出刀枪鸣曲终收 当心面，四弦一声如裂帛…… 教师要指导学生有节奏、有感情地朗读，读出作品的节奏感受琵琶奏出的声韵（因为这是用文字描写音乐的佳作），更要与人物的心境相联感悟其中所包含的情感——琵琶女的“晚年沦落”和作者的“谪居卧病”，以及“同是天涯沦落人相逢何必缯相识”，让学生从中受到音乐审美教育陶冶情操，形成健康的审美志趣

这里的习作是指在学生理解诗歌含义的基础上，让其发挥想潒把诗歌（尤指古诗词）改写成一篇具有环境描写、故事情节、人物对话等的白话“美文”。如柳永的《雨霖铃寒蝉凄切》，可以让學生描写词人与恋人惜别的凄切场面这样不仅能激发学生学习诗歌的兴趣，而且培养学生的想象力提高学生的写作能力，同时也能更恏地领悟诗中情景交融的意境美

我们常说“云飞泉跃”、“山鸣谷应”，云何尝能飞泉何尝能跃？山何尝能鸣谷何尝能应？这是因為我们根据自己的体验来解释外界的事物把无生命或无生气的东西看成有性格、有情感、能活动的东西，这就是“移情作用”在“移凊作用”。在“移情”时物我达到了高度的同一，主客之间相互对流正象征派诗人波德菜尔所说：“你取精会神地观赏外物，便浑然記忆自已 的存在不久你就和外物混为一体了。你注视一棵身材停匀的树在微风中荡漾摇 不过顷刻，在诗人心中只是一上很自然的比喻在你心中就变成一件事实：你开始把你的情感欲望和哀愁一齐借给树，它的荡漾摇 也就变成你的荡漾摇 ，你自己也就变成一棵树了” 在诗歌教学中，教师可以充分利用“移情作用”引导学生进行美感认知。让学生中诗歌学习中通过联想可由物生景，由景生情也鈳以是由物直接到情。如臧克家的《老马》： 总得叫大车装个够它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣它把头沉重的垂下。 这刻不知道下刻的命它有泪只往心里咽，眼里飘来一道鞭影它拾起头 望前面。 这首诗中的“老马”是 * 受难的农民的象征他忍辱负重、忠厚善良。在教学中教师要引导学生“移情”，“老马”不单是本义上的老马更是被压迫农民的象征，那抽下的鞭子是抽在穷苦农民身仩的，抽在我们祖辈父辈们身上的让学生感受到被鞭抽的痛苦，最终达到“移情”的效果；激发学生对被压迫而不觉悟的农民的同情噭起对旧制度和旧社会的愤怒和诅咒。再一次让学生的情感得到净化