提高六年级如何在一周内提高数學成绩成绩的方法与策略

）班的如何在一周内提高数学成绩课程这个班我已经教授两年，所以对该

班学生很了解该班学生尊敬老师，活泼、好动本学期学生流动不大，转走两

人转入一人。在上学期的考试中学生们的成绩有所提高，尤其是学困生和中

等成绩的学生進步很大虽然如此，但全体学生在计算能力、审题能力、应用题

学困生转变上等方面还存在不少问题

作为毕业班的如何在一周内提高數学成绩老师责任重大，

们的不足培优补差，在面向全体学生的同时更要注意因材施教。对学困生要

培养他们的学习如何在一周内提高数学成绩兴趣

家长取得联系，形成教育的合力

下面本人就针对本班学生实际和教材特点，

在批改小学生平时的如何在一周内提高数學成绩作业时

我常常会发现有不少学生的计算错误率比

学生计算的正确率一直成为影响学生成绩的主要问题。

践经验我认为培养和提高小学生的计算能力，可以试试从以下六个方面做起

学生做计算题的速度及正确率与每个学生自身的口算能力有着密不可分的

联系。因此我在如何在一周内提高数学成绩课教学前，注意对学生进行必要的口算练习基本上采用

通过这种紧张而有序的训练，

引起了学生兴趣及提高学生的注

对一些口算能力较低的学生

我则让他们在课后多多通过口算训练本来练

学生计算速度和正确率的提高是显而易见

首先茬解题前一定要让学生注意先审题，

有没有简便的方法；其次一定要利用有关法则、定律进行计算，注意有括号的

要先算括号里的同級运算时要按从左至右的顺序依次计算，不盲目“简算”

最后还要仔细检查，看有无错抄、漏抄、算错现象

如何在一周内提高数学成績教学应当培养学生作业认真、仔细，书写整洁、格式符合规定对计算

结果自觉检查等学习习惯。

教师要做好示范和表率

迹、符号，┅定要规范、整洁以便对学生起到潜移默化的作用。我们要提倡学

生对自己的计算结果负责的精神作业完成后要作自我检查，复核或驗算如：

一定要把答案代入原方程进行必要的验算，

程的能力得到提高甚至正确率能达到

；当然，竖式计算学生也能通过交

换律及逆運算的关系来进行验算

同样也可降低计算的错误率。

扬学生良好的学习习惯需要我们教师做出长期不懈的努力。

学生计算水平的提高鈈可能一簇而就因此加强平时的训练是十分有必要

一学期已经过去能够说紧张忙碌而收获多多。本学期我担任六(1)班和六(2)班的教学工作。我从各方面严格要求自我结合二个班学生的实际情景，勤勤恳恳兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展圆满地完成了教学任务。亲爱的读者小编为您准备了一些，请笑纳!

#六年级如何在一周内提高数学成绩工作总结1#

本学期我继续担任六年级如何在一周内提高数学成绩教学工作，认真学习教学理论从各方面严格要求自我，进取姠有的教师请教结合本校的实际条件和学生的实际情景，勤勤恳恳兢兢业业，使教学工作有计划有组织，有步骤地开展为使今后嘚工作取得更大的提高，现对本学期教学工作作出总结：

教材以如何在一周内提高数学成绩课程标准为依据吸收了教育学和心理学领域嘚最新研究成果，致力于改变小学生的如何在一周内提高数学成绩学习方式在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想目嘚是使学生体会如何在一周内提高数学成绩与大及人类社会的密切联系;体会如何在一周内提高数学成绩的价值，增强理解如何在一周内提高数学成绩和运用如何在一周内提高数学成绩的信心;初步学会应用如何在一周内提高数学成绩的去观察分析，解决日常生活中的问题;构荿勇于探索勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要如何在一周内提高数学成绩事实和必要的应用技能。

②、认真备课不但备学生并且备教材备教法，根据教材资料及学生的实际设计课的类型，拟定认真写好教案。每一课都做到有备而來每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结写好教学后记。

三、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动共同發展，增强上课技能提高教学质量。在课堂上我异常注意调动学生的进取性加强师生交流，充分体现学生学得容易学得简便，学得愉快培养学生多动口动手动脑的本事。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索如何在一周内提高数学成绩学习环境让学生在获嘚知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想把如何在一周内提高数学成绩教学看成昰师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程提倡自主性学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者這一观念的确立，学生成了学习的主人学习成了他们的需求，学中有发现学中有乐趣，学中有收获这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。

四、创新评价激励促进学生全面发展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况激励学生嘚学习热情，促进学生全面发展的手段也作为教师和改善教学的有力手段。对学生的学习评价既关注学生知识与技能的理解和掌握，哽关注他们情感与态度的构成和发展;既关注学生如何在一周内提高数学成绩学习的结果更关注他们在学习过程中的变化和发展。更多地關注学生已经掌握了什么获得了那些提高，具备了什么本事使评价结果有利于树立学生学习如何在一周内提高数学成绩的自信心，提高学生学习如何在一周内提高数学成绩的促进学生的发展。

五、虚心请教其他教师在教学上，有疑必问在各个章节的学习上都进取征求其他教师的，学习他们的方法学习他们的优点，克服自我的不足并常常邀请其他教师来听课，征求他们的意见改善工作。六、認真批改作业布置作业有针对性，有层次性对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情景将他们在作业过程出现的问题莋出分类总结，进行透切的讲评并针对有关情景及时改善教学方法，做到有的放矢

七、做好课后辅导工作，注意分层教学在课后，為不一样层次的学生进行相应的辅导以满足不一样层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度对后进生的辅导，并不限于學生知识性的辅导更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性使之對学习萌发兴趣。这样后进生的转化，就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来激发了他们的求知欲和上进心，使他们對如何在一周内提高数学成绩产生了兴趣也取得了较好的成绩。

总之一学期的教学工作，既有的喜悦也有失败的困惑，虽然取得了必须的成绩但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和探讨上、信息上、自我的教学经验及方法等方面有待提高本人今后将在教學工作中，吸取别人的长处弥补自我的不足，力争取得更好的成绩

#六年级如何在一周内提高数学成绩工作总结2#

时间过的真快，转眼间一学期的教育教学工作有接近了尾声。本学期我任六年级的如何在一周内提高数学成绩教学工作，一年来我能认真执行学校教育教學，转变思想进取探索，改革教学收到很好的效果。为了克服不足总结经验，为使今后的工作取得更大的提高使今后的工作更上┅层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：

为了使教学更加有序每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备认真備课，备课时不但备学生，并且备教材、备教法根据教材资料及学生的实际，设计课的类型拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录认真写好教案。课后及时对该课作出总结写好教后感，教学反思写下自我执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑及时进行教学经验的积累和教训的吸取，以便今后改善课堂教学和提高教学水平

我注重认真上好烸一节课。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的如何在一周内提高数学成绩学习环境把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想把如何在一周内提高数学成绩教学看成是师生之间学生之间交往互動，共同发展的过程上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维增强上课技能，提高教学教学质量在课堂上异常注意调动学生嘚进取性，加强师生交流充分体现学生学得容易，学得简便觉得愉快，注意精神培养学生多动口动手动脑的本事。注重综合本事的培养有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质保证每一节课的质量。

学生学习本事各有不一样在課后，为不一样层次的学生进行相应的辅导以满足不一样层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端同时加大了后进生的辅导力度。后進生通常有些是基础差存在很多知识断层，这些都要异常注意给他们补课把他们以前学习的知识断层补充完整，这样他们就会学得簡便，提高也快兴趣和求知欲也会随之增加。

布置作业力求有针对性有层次性。有布置就要有检查所以我及时对学生的作业批改，認真分析并记录学生的作业情景将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评并针对有关情景及时改善教学方法，做箌有的放矢还有一些是因为一向以来学习习惯差，加上家长由于工作等各种原因对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散慣了构成了不良的习惯。作业写的十分马虎更严重的是经常少写、不写作业。对于这部分学生不放弃进行个别教育及时督促。

有为數不少的学生因为怕教师批评，学习上存在的问题不敢问教师作业也因为怕不对而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高对此，我狠抓学风在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为这样学生在学习中有难题明白来问教师了。后进生基礎太差考试成绩都很差，有些同学是经常不及格我找差生了解原因，提出批评以后再加以鼓励并为他们定下学习目标，时时督促和幫忙他们一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度或过分自卑，考试怯场等我就帮忙他们找出适合自我的，分析原因鼓励他们鈈要害怕失败，要给自我信心并且要在平时多问几个为什么。同时一有提高，即使很小我也及时地表扬他们。经过一个学期绝大蔀分的同学都有提高，可是还有反复我就不断地进行教育和疏导，要允许学生在行为上有反复

一份耕耘，一份收获在校领导的指导囷教师们的帮忙下，本学期在教学方面取得了一些成绩良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。可是也应当清醒地认识到工作中存茬的不足之处总体而言，这学期我、尽职尽责完成各项工作进取参加教学教研活动，对于“得”我会把它当作自我的财富对于“失”会在今后的教学中努力去改善。教学工作苦乐相伴我将一如既往地勤勉，务实地工作我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往再接再厉，力争把教学工作做得更好

#六年级如何在一周内提高数学成绩工作总结3#

一学期将过去，能够说紧张忙碌而收获多多总體看，我能认真执行学校教育在继续推进我自我的“最适合自我班级的”课堂教学模式的同时，认真学习新课程标准注重和本教研组嘚教师进行教学方法、策略的交流，结合本校的实际条件和学生的学习情景制定，并按计划实施使教学工作有计划，有组织有步骤哋开展。并努力提高自身的业务水平和教学本事把新课程标准的新思想、新理念和如何在一周内提高数学成绩课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想进取探索，改革教学收到良好的效果。为了克服不足总结经验，使今后的工作更上一层楼现对本学期教学笁作做出如下总结：

一、摸清班级情景，制定切实可行的教学计划

为了顺利而有质有效地完成本学期的如何在一周内提高数学成绩教学任务，在开学初研究了两个班级情景，掌握了学生的知识结构水平思想动态，家庭情景及学习情景和学习兴趣情景针对了解的情景，制定了详实的教学计划计划中对本册的教学资料进行分析，结合两班学生的如何在一周内提高数学成绩基础对教学目标、教学重点、難点进行定位这样，以便在教学过程中更好地做到有的放矢。

二、抓实教学环节努力提高教学质量。

1、深入细致的备好每一节课茬备课中，我认真研究教材认真备课不但备学生，并且备教材、备教法根据教学资料及学生的实际，设计课的类型拟定采用的教学方法，认真写好教案每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备并制作各种利于吸引学生注意力的趣味的教具，课後及时对该课用出总结力求准确把握难重点，难点制定贴合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点教案编写認真，并不断归纳总结提高教学水平

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥发散学生的思维，增强上课技能提高教学敎学质量。在课堂上异常注意调动学生的进取性加强师生交流，充分体现学生学得容易学得简便，觉得愉快注意精神，培养学生多動口动手动脑的本事注重综合本事的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课嘚质量

3、认真及时批改作业，布置作业有针对性有层次性。对学生的作业批改及时认真分析并记录学生的作业情景，将他们在作业過程出现的问题做出分类总结进行透切的讲评，并针对有关情景及时改善教学方法做到有的放矢。注意听取学生的意见及时了解学苼的学习情景，并有目的的对学生进行辅导

4、本学期教学工作中，教学完每个单元就立即反馈检测，对学生知识掌握情景进行单元测驗测验后我认真做出成绩单，对学生成绩进行认真细致的分析对成绩好的学生进行表扬;对成绩不梦想的学生及时找出原因做相应的处悝。在课后为不一样层次的学生进行相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅導并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导提高后进生的成绩，首先解决他们的心结让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣这样，后进生的转化就由原先的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。如六(1)班的童凯六(2)班的王连德等同学由原先不爱学习经常抄作业变为能主动完成作业，能动脑学习会分析题意，成绩有了必须的提高

三、十根手指还有长短，哽别说是来自各个家庭的性格迥异的学生了他们在学习本事、方法、态度上都是不一样的，有自觉的、有懒惰的有聪明的也有比较愚笨的，在这学期的教学中我异常注重分层教学在课后，为不一样层次的学生进行相应的辅导以满足不一样层次的学生的需求，避免了┅刀切的弊端同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导要提高后进苼的成绩，首先要解决他们心结让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣还经过各种途径激发他们的求知欲和上进惢，让他们意识到学习并不是一项任务也不是代替教师、家长学的，是为自我学的在此基础上，再教给他们学习的方法提高他们的技能，并认真细致地做好查漏、补缺工作后进生通常有些是基础差，存在很多知识断层这些都要异常注意给他们补课，把他们以前学習的知识断层补充完整这样，他们就会学得简便提高也快，兴趣和求知欲也会随之增加还有一些是因为一向以来学习习惯差，加上镓长都是农民由于农活忙等各种原因对孩子缺少必要的监督和指导使孩子长期以来自由懒散惯了构成了不良的习惯。作业写可是十分馬虎，更严重的是经常少写、不写作业如一班的王磊、二班的王乐乐、李梦雅等学生对他们好言相劝，批评教育与家长联系，让家长協助教育孩子

四、回顾自我在这一学期的教学工作，感觉有优点更有失误和不足要说优点，那就是我的经验是要提高如何在一周内提高数学成绩成绩必须做到：

1、将学过的如何在一周内提高数学成绩公式性质、概念等必须让学生熟记。这样才能运用它们准确解答如何茬一周内提高数学成绩题正确解决如何在一周内提高数学成绩问题。如各种图形的面积公式周长公式，还有利息公式、出勤率、等叒如等知识必须让学生记会。

2、学好如何在一周内提高数学成绩基础知识与基本技能是提高如何在一周内提高数学成绩成绩的前提学生僅有夯实了基础知识，熟练了基本技能和解题技巧才能解答稍难的应用题，也才能灵活的解决实际问题且能做到一题多解。

3、在课堂敎学中教师必须用亲切，生动的语言将的如何在一周内提高数学成绩知识具体化这样才能激发学生学习如何在一周内提高数学成绩知識的兴趣，有了兴趣学生才能主动的学习如何在一周内提高数学成绩也才能提高如何在一周内提高数学成绩成绩。

4、在教学工作中注意密切联系社会生活学以致用，举一反三

五、存在的问题与主要原因

1、“先学后教，当堂训练”的教学实践力度不够题目形式缺乏变囮。

2、对培养优秀生的拔尖工作和中等生的培优的工作做得欠缺一些

3、对个别学困生的辅导还不到位，提高不明显

一份耕耘，一份收獲教学工作中苦乐相伴。总体而言这学期的教学有得有失，对于“得”我会把它当作自我的财富对于“失”会在今后的教学中努力詓改善，力争把教学工作做得更好总体感觉本学期的工作较过去有所长进，今后我将一如既往地勤勉务实地工作，将再接再厉争取紦工作做得更加扎实有效，让各级领导放心让家长满意，让社会肯定让学生喜欢。

#六年级如何在一周内提高数学成绩工作总结4#

时间过嘚很快本学期即将结束，这一学期里在学校领导的关怀下指导教师的大力支持下，我顺利地完成了六年级如何在一周内提高数学成绩敎学工作回顾这一学期，我觉得自我学到很多知识也提高了很多，现将本期的如下：

本学期我继续担任六年级如何在一周内提高数学荿绩教学工作一学期来，我自始至终以认真、严谨的治学态度勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

很多教师都认为六年级下册是较鈈好教的所以为了能更好地胜任，我在寒假期间就开始熟悉教材并认真制定计划，认真备课有了这些未雨绸缪的准备，在本学期的敎学中我比较好地完成了教学任务本学期我主要从以下几方面来开展教学工作：

①认真钻研教材，掌握教材的基本思想、基本概念了解教材的结构，重点与难点掌握知识的逻辑，并主动向其他教师请教应补充哪些资料怎样才能教得更好。

②了解学生原有的知识技能了解他们的兴趣、需要和习惯，明白他们学习新知识可能会有哪些困难采取相应的预防。

③研究教法解决如何把已掌握的教材传授給学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动

在如何在一周内提高数学成绩课上，我注重把抽象的如何在一周内提高数学成绩知識与学生的生活紧密联系为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时也要注重对学生学习本事的培养，引导学生在合作交流中学習在主动探究中学习。课堂上我始终以学生为学习主体，把学习的主动权交给学生挖掘学生潜在的本事，让学生自主学习学生自峩能完成的，我决不包办代替碰到简单的教学资料，我就放手让学生不懂的地方提出来，由教师和同学们共同解决让学生的智慧、夲事、情感、心理得到满足，学生成了学习的主人学习成了他们的需求，学中有发现学中有乐趣，学中有收获关注全体学生，注意信息反馈调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性同时，激发学生的情感使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛课堂语訁简洁明了，克服了以前重复的毛病课堂提问面向全体学生，注意引发学生学如何在一周内提高数学成绩的兴趣

要提高教学质量，还偠做好课后辅导工作小学生爱动、好玩，缺乏自控本事常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业针对这些问题，我尽量要求在课堂上就把作业完成同时对于那些基础较差的学生，我给了他们三个“优先权”即：课堂优先提问作业优先批改，问题优先解答经过一学期的努力，部分学生提高很大如：蔡紫秋同学，成绩已经提高到接近优生的水平可是蔡庆宁和周杰同学的转化效果仍然不昰很明显，以后还应加大辅导力度

为了更好地成长，这一学期我开了两节公开课分别是《长方体的体积》、《包装的学问》，这两节公开课受到听课教师的一致肯定经过这两次的公开课，我也发现自我的一些不足也取得了必须的提高

在今后的教学中我会不断反思，鈈断总结经验不断创新，使不一样的学生得到不一样的发展一份耕耘，一份收获教学工作苦乐相伴，我将扬长避短一如既往，再接再厉!

#六年级如何在一周内提高数学成绩工作总结5#

本学期面临学生的这是小学阶段的关键时期，能够说紧张忙碌而收获多多总体看，峩能认真执行学校教育教学把新课程标准的新思想、新理论和如何在一周内提高数学成绩课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想进取探索，改革教学收到很好的教学效果。

现对本学期教学工作做出如下总结：

六年级三共有43名学生他们的成绩还算稳定，课堂紀律也做的比较好学习方面养成了良好的习惯对如何在一周内提高数学成绩这门课程产生了浓厚的学习兴趣。可是也有部分学生对如哬在一周内提高数学成绩的掌握程度仅相当于小学三年级的水平，由于基础太差而无法理解新知识学习习惯问题方面也有所欠缺。比如拖欠作业，做作业过程中偷工减料如何在一周内提高数学成绩计算的过程的书写格式不正确、计算本事差，思想懒惰等

六年级学生媔临即将毕业，所以对学习成绩的要求很高。在如何在一周内提高数学成绩成绩方面有5名学生由于基础知识欠缺太多，无法理解新知識以致于成绩较差，在这次毕业会考中没有合格。学生精神空虚迷恋网络，无心学习给学习带了极大的负面影响。

1、要提高教学質量关键是上好课。为了上好课我做了下头的工作：

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构重点与难点，掌握知识的逻辑能运用自如，明白应补充哪些资料怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量怹们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难采取相应的预防措施。

③研究教法解决如何把已掌握的教材传授给学苼，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动

组织好课堂教学，关注全体学生注意信息反馈，调动学生的有意注意使其坚持相对穩定性，因材施教注重培养尖子生，注重抓两头带中间同时，激发学生的情感使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛课堂語言简洁明了，课堂提问面向全体学生注意引发学生学如何在一周内提高数学成绩的兴趣，课堂上讲练结合布置好家庭作业，作业少洏精减轻学生的负担。

2、要提高教学质量还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩缺乏自控本事，常在学习上不能合理的安排时間针对这种问题，就要抓好学生的思想教育并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始例如，我班的欧凡同学刚开学的两个月里，不安心学习上课走神、说话下课就往外跑不打铃不回班上，经常被拖欠作业针对这种情景，分析其原因并同其家长联系共同做他的思想工作，从赞美着手所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以和他交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重此刻欧凡同学学习成绩大幅度提高，其他的毛病相对就减少了

3、进取参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法博采众长，提高教学水平同时我还十分珍惜学习的机会，2012年2月在1+1教育网上申请了自我的博客，在网上和全国各地的名师交流学习他们先进的教育教学理念和教学方法，从思想上改变自我落后的教學思想经过读博、评论、写博提高自我专业成长。

4、培养多种兴趣博览群书，不断扩宽知识面为教学资料注入新鲜。[由整理]　　四、存在的不足及努力方向

班风学风改观明显学习进取性空前高涨，但部分学生多年来构成的一些不良学习方法和习惯还有待进一步规范和引导;学习成绩提高显著，但许多方面还有很大的提升空间部分学生，精神空虚迷恋网络游戏，今后本人将本着“教到老，学到咾”的精神不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制;继续坚持与学生家长的紧密联系，共同配合把我们的下一代教育好，培养好争取个人成长与学生成长实现双丰收。

六年级如何在一周内提高数学成绩工作总结相关文章：

高一如何在一周内提高数学成绩小论文:高一如哬在一周内提高数学成绩学习的几点建议

摘要：本文从高一如何在一周内提高数学成绩学习的重要性、初高中如何在一周内提高数学成绩學科的差异性、高中如何在一周内提高数学成绩学习的技巧等方面进行分析，以期对高一如何在一周内提高数学成绩学习在方法上达到一萣的指导意义.

高中一年级的学生很多是从父母的羽翼之下第一次独立.虽然在精神层面或许有很多的独立情结得到释放的喜悦，但是或许哽多的是要面对离开父母后生活、学习上更多的挑战.生活上的事情很多不是大事但是学习对于每个学生来说都是尤为重要的.那么，高一姩级的学生应该如何学好如何在一周内提高数学成绩学科呢

一、要认识到高一如何在一周内提高数学成绩学习的重要性

很多学生好不容噫从初中学习题海战术中趟过来，觉得高中三年的学习才刚刚起步似乎可以稍微放松一些，殊不知自己的这个心理有可能会断送自己的洳何在一周内提高数学成绩学习.在高中三年的如何在一周内提高数学成绩学习中高一如何在一周内提高数学成绩学习的知识点占到70%，这┅年有很多的知识点需要学生掌握.由此可见要想高中如何在一周内提高数学成绩学得好，必须把握好高一如何在一周内提高数学成绩学習.这是相当重要的认知.如果学生不能认识到这一点在高中阶段的如何在一周内提高数学成绩学习是学不好的，哪怕高三年级花再多的时間恐怕也于事无补.

二、要知道高中如何在一周内提高数学成绩和初中如何在一周内提高数学成绩的差异

初中生的学习因为其年龄特征和學科特性，很多都是教师牵着走路的教师起着非常大的作用，学生自主学习能力非常差.但是到了高中知识点的量促使教师在讲授新知識的时候速度会加快，对于领悟能力比较强的学生来说大多能很快适应高中教师的讲课节奏，但是那些基础一般的学生可能就会遇到很哆的困难.高中如何在一周内提高数学成绩涵盖的一些专门性的如何在一周内提高数学成绩用语也特别抽象如集合、函数、图象构成等，嘟需要学生有较强的理解能力.在初中如何在一周内提高数学成绩学习中教师在很多题目的解决上会跟学生交代清楚解题的步骤，条理清晰有的学生硬生生记住类似题目的解题套路都能解决得基本差不多，但是高中如何在一周内提高数学成绩要求学生的思维逻辑性更强並且思维方式向更理性的层面发展，学生在解题的过程中往往需要更多的举一反三需要整合其他的知识点，需要反复推理论证.初中的如哬在一周内提高数学成绩学习很多时候有很好的记忆力便能产生不错的效果解题时很多知识点在题目中能让学生比较轻易地提取出来，洏且每个知识点的巩固和提高都会有比较充裕的时间来完成但是高中如何在一周内提高数学成绩的学习尤其是高一如何在一周内提高数學成绩，往往是一个知识点刚刚讲完或许有的学生掌握得不是很牢固.新的知R点就又出现了，而且新旧知识点之间的系统联系是很多学生鈈易领悟的.相对说来高中如何在一周内提高数学成绩知识点的量非常大，短时期内需要掌握的新的知识点有很多但是高中学习的九门攵化课都会占用学生很多的学习时间，学生课内外消化的时间往往是不够的.

三、掌握高中如何在一周内提高数学成绩的学习技巧

1.改变陈旧嘚思维方式和学习方法.高中之前的学习大部分学生是在教师的牵引下完成的，上课专心听讲下课完成教师布置的作业，思维方式上很夶程度习惯于接受形成被动的思维习惯，很少主动思索.有的学生不会自主地安排学习缺乏自学能力.高中以后，学生应该主动改变自己嘚这些学习习惯加强自学能力和逆向思维的培养，主动思索知识点之间的联系从而获得更多的感悟.

2.培养良好的如何在一周内提高数学荿绩学习模式.如何在一周内提高数学成绩是一门非常严谨的科学.在学习之前，学生应该安排自己如何在一周内提高数学成绩学习的有序性知道自己应该先做什么后做什么，养成如何在一周内提高数学成绩学习的线性过程包括课前的预习，也就是自身对知识点的初级领悟；包括上课的专心听讲这一环节中包含自己课前领悟所获得知识的验证、思考和质疑，即自身对知识点的掌握能力；包括课后的及时复習这里包含教师布置的作业、检查自己完成作业的顺利程度、会自己找题目来巩固已学知识点；包括一个单元及单元内各个知识点的系統小结，会检查自己掌握这些知识点的程度基本能领悟知识点之间的系统联系，有探究意识并落实行动.

3.懂得并掌握常用的如何在一周內提高数学成绩思想.说到高中如何在一周内提高数学成绩的思想，其实也是对学生自主学习能力的培养.在学习一个单元、几个单元之后學生是否有自己的体会和感受相当重要.这个环节包含了教师的提点，教师在讲授新知识、复习巩固知识点的同时往往会把集合与对应思想、数形结合思想、转化思想渗透给学生，学生在教师的渗透过程中要懂得这些题目、这些知识体系中涵盖了这些思想这些思想代表的罙层含义是什么，解题中如何运用这些思想.在教学过程中教师还会把一些如何在一周内提高数学成绩学习的具体方法毫不保留地教给学苼，如联想与类比、比较与分类、分析与综合、抽象与概括等.同时学生要经常思索选择怎样的角度来解决自己的问题，并且适当多做练習达到熟能生巧的地步.

高一如何在一周内提高数学成绩小论文:浅谈如何转化高一如何在一周内提高数学成绩学困生

【摘 要】高中如何在┅周内提高数学成绩的理论性和抽象性都很强，这对于高一新生来说学习如何在一周内提高数学成绩的难度很大，而如何转化学困生是保证他们顺利完成高中如何在一周内提高数学成绩学习的关键教师加强引导，搞好入学教育；专研好初中教学大纲和教材注意教学内嫆和方法的衔接；加强学法指导，培养学生养成良好的学习习惯

【关键词】高一；如何在一周内提高数学成绩；学困生；转化

由于高中洳何在一周内提高数学成绩理论性和抽象性很强，导致大多数高一学生对如何在一周内提高数学成绩造成厌烦对如何在一周内提高数学荿绩兴趣也不大大下降，如何在一周内提高数学成绩成绩也不够理想教材教学的原因，初中如何在一周内提高数学成绩教材涉及到的基礎知识理论性不够强，抽象性程度也不够高；教师自身的原因：由于初中如何在一周内提高数学成绩学习时间较短造成教师侧重向学苼灌输知识，抓进度而没有重视学生能力的培养，造成高分低能常识性介绍及玄学部分没有讲述，造成知识缺陷高中教师对初中教材的特点了解不多，往往未处理好初中与高中如何在一周内提高数学成绩的衔接就开快车，抓进度；学生方面的原因：学生学习目的不奣确学习态度不端正，竞争意识不强思想松懈，学习缺乏紧迫感；坚持已有的学法相信自己的老习惯，过多地依赖老师学习的自主性、自觉性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节我认为可从以下几个方面做起。

一、教师正确引导搞好入学教育

通过入学教育提高学生对初中高中如何在一周内提高数学成绩学习重要性的认识，增强紧迫感消除松懈情绪，初步了解高Φ如何在一周内提高数学成绩学习的特点注意做好四项工作：一是给学生讲清高一如何在一周内提高数学成绩在整个中学如何在一周内提高数学成绩所占的地位和作用；二是结合实例，采取与初中对比的方法给学生讲清高中如何在一周内提高数学成绩内容体系特点和课堂教学特点；三是结合实例给学生讲明初高中如何在一周内提高数学成绩在学法上存在的本质区别，并向学生介绍一些好的学法指出注意事项；四是请高年级学生谈体会讲感受，引导学生少走弯路尽快适应高中学习。

二、高一教师要专研初中大纲和教材注意教学内容囷方法的衔接

高中教师在了解和掌握初中知识体系、初中教师授课特点和学生状况的前提下，根据高一教材和大纲制定出相当的教学计劃，确定应采取的教学方法，做到有的放矢高一教学中有许多难理解和掌握的知识点，如集合、映射、函数等对高一新生来讲确实困难较大。因此在教学中，应从高一学生实际出发采用降低起点、小梯度、多训练、分层次的方法，将如何在一周内提高数学成绩目標分解成若干递进层次逐层落实，在深度上放慢起始进度， 加快教学节奏在知识导入上，多由实例和已知引入在知识落实上，先落实“死”课本后变通延伸用“活”课本，在难点知识讲解上从学生理解和掌握的实际出发，对教材作必要层次处理和知识铺垫并对知识的理解要点和应用注意点作必要总结及举例说明

三、加强学法指导，培养良好学习习惯

良好学习习惯是学习高中如何在一周内提高數学成绩必备条件良好的学习习惯可做如下具体解释，如制定计划课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难和系统小结几個方面（1）制定计划，使学习目的明确时间安排合理，不慌不忙打稳扎，它是推动学生主动学习和克服困难的内动力（2）课前自學是学生上好新课、取得较好学习效果的基础，课前自学不仅能培养自学能力还能提高学习新课的兴趣，掌握学习主动权（3）专心上課是理解和掌握基本知识，基本技能和基本方法的关键环节“学然后知不足”，课前自学过的同学更能专心听课他们知道什么地方可鉯一带而过，该记的才记下来而不是全抄全录，顾此失彼（4）及时复习是高效率学习的重要一环。（5）独立作业是学生通过自己的独竝思考灵活地分析问题，解决问题进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的掌握过程。（6）解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通还可系统小结让学生掌握知识和发展能力。

四、充分理解、宽容与善待学困生

如何在一周内提高数学成绩教学成功与否不仅仅取决于学习者的智力因素，还取决于情绪、态度等因此，教师在任何时候要控制自己的情绪切忌使用训斥侮辱人格和伤害自尊心的语言，这些学困生在班级中常被学生鄙视心理有一种压抑感，有厌煩情绪、自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们，若看见学困生抄袭其他学生的作业时不应该完全责备，还可以主动将最好的莋业本借给他们抄并叮嘱他们要“一抄二读三理解”。第二天上课时有意识地叫学困生到讲台前的黑板上再做一遍，同样也能达到预期的效果每次的单元测试，要讲成绩有进步的差生名字提出来及时表扬让他们体验到成绩感，无数事实证明教师一个宽容的微笑，┅句体贴的话语一个会意的眼神，一个轻微的触摸都会产生巨大的学习动力特别在教学过程中，老师应对学困生和其他学生平等对待甚至应给予学困生更多关怀，多给学困生参与的机会适当降低问题难度，适时鼓励和赞扬帮助他们树立自信，战胜自我让他们看箌希望，当然转化学困生不是轻易而举的事需要教师付出很大的努力。但无论怎样只要教师善于与学困生沟通，并努力做到以爱动其惢以言导其行，以顽强的毅力耐心细致地做到帮扶工作学困生的转化工作一定会取得更大的突破。

高一如何在一周内提高数学成绩小論文:高一如何在一周内提高数学成绩教学的五种有效策略

【摘 要】本文提出在高一如何在一周内提高数学成绩教学中要注重初高中如何在┅周内提高数学成绩知识点的衔接开展必要的如何在一周内提高数学成绩史教学以提高学生的学习兴趣；合理选择探究教学形式，让学苼学得更容易；注重数形结合把学法教给学生，让学生逐步掌握如何在一周内提高数学成绩思想方法；注重如何在一周内提高数学成绩學习困难生的转化帮助学生走出学习困境。

【关键词】高一如何在一周内提高数学成绩 教学策略 探究教学 如何在一周内提高数学成绩史 數形结合 学困生转化

完高一的第一感觉是：学生把如何在一周内提高数学成绩当成了“猛虎”作为高一的如何在一周内提高数学成绩教師收到的投诉是所有学科中最多的。学生觉得高中和初中的知识跨度大学习难度大，老师的讲课速度相对于他们的理解能力来说太快囙家哭诉的有，讨厌老师的有说要放弃的更有。那么作为承上启下的高一如何在一周内提高数学成绩教学者，面对如此的情况应该注意什么呢以下是笔者一些不太成熟的想法，供同行一起探讨

一、注重初高中如何在一周内提高数学成绩知识点的衔接

高中如何在一周內提高数学成绩与初中如何在一周内提高数学成绩相比，初步分析发现有以下显著特点：从直观到抽象从单一到复杂，从浅显至深入從定量到定性。必修1一来就是集合与函数教材一开始就引入了大量的符号和字母，对学生的抽象、概括和如何在一周内提高数学成绩符號的理解力有很大的要求很多题目都涉及分类讨论，对学生的逻辑和严谨性提出了挑战比如：“集合集合 ， 若 求 a 的取值范围。”学苼对此题中集合 B 是否为空集常忘了讨论对于包含关系下什么时候取等号常常搞不清楚。为了解决这样的问题教师要不停地变化条件让學生来做题和体会，才能慢慢地让学生掌握此类内容因此，教授集合时要从一开始就耐心细致地引导放低台阶，放慢脚步让学生习慣如何在一周内提高数学成绩符号的表达和书写，养成用如何在一周内提高数学成绩符号代替自然语言的描述习惯并学会将抽象的符号囷直观的图形相结合进行理解和学习。

高一开始时在适当放慢进度，降低难度的同时在新课的引入中，要尽量从初中的角度切入注意新旧对比，前后联系比如，函数的引入可以从初中熟悉的一次函数 y=x二次函数 y=x2，反比例函数 着手这要求教师必须熟悉初中如何在一周内提高数学成绩教材和课程标准对初中如何在一周内提高数学成绩概念和知识的要求，把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在攵字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比明确新旧知识之间的联系与差异，然后在讲授高中如何在一周内提高数学成绩时在复習初中内容的基础上引入新内容。高一如何在一周内提高数学成绩的每一节内容都是在初中如何在一周内提高数学成绩基础上发展而来的故在引入新知识、新概念时，注意旧知识的复习用学生已熟悉的知识做铺垫和引入。如讲任意角的三角函数时要先复习初三学过的銳角三角函数的概念，进而提出任意角的三角函数概念从而引入坐标定义法。教师在教学过程中帮助学生以旧知识同化新知识，使学苼掌握新知识顺利达到知识的迁移，从而提高学生的学习兴趣

在《普通高中如何在一周内提高数学成绩课程标准（实验）》关于课程嘚基本理念中，明确指出要“体现如何在一周内提高数学成绩的文化价值”如何在一周内提高数学成绩课程应适当地反映如何在一周内提高数学成绩的历史、应用和发展趋势，如何在一周内提高数学成绩对推动社会发展的作用如何在一周内提高数学成绩的社会需求，如哬在一周内提高数学成绩科学的思想体系如何在一周内提高数学成绩的美学价值，如何在一周内提高数学成绩家的创新精神提出设立“如何在一周内提高数学成绩史选讲”等专题。由此可见新课标理念下把如何在一周内提高数学成绩史作为如何在一周内提高数学成绩攵化的载体有多么重要的作用。几乎所有学科都强调“兴趣是最好的老师”在调动学生的积极性方面，笔者发现通过讲一讲如何在一周內提高数学成绩家的一些小故事带来的效果不错比如，解析几何的创始人笛卡尔从小游手好闲，偶遇一次街头如何在一周内提高数学荿绩问题悬赏解答强烈的兴趣使他对如何在一周内提高数学成绩入迷，此时他已经近二十岁如何在一周内提高数学成绩中的经典问题吔对学生有相当大的吸引力，比如欧拉研究的七桥问题，阿基米德的分牛问题等等，都是激发学生学习兴趣的好素材

笔者在高一第┅节《集合的概念和表示方法》给学生讲了集合的创始人―― 康托尔，学生感叹他的英俊养眼同时也记得了他的“连续统”假设（CH，Continuum Hypothesis）―― 在自然数集合与实数集合之间存在不存在一种“集合”其元素比实数集合少一些，但是却又比自然数集合多一些？学生的眼球一丅被吸引住了他们会思考，无穷多的数如何比较大小呢在讲授必修1第二章《函数的概念》时，笔者给学生讲了函数的由来从莱布尼茨对“function”函数一词的提出，到贝努利认为函数是必须有表达式到欧拉认为图形也可以表示为函数，再到柯西提出“自变量”一词完善箌与课本接近的概念，最后到德国如何在一周内提高数学成绩家狄利克雷对函数一词本质的理解让学生认识函数不断补充和发展的过程，认识这些知名的如何在一周内提高数学成绩家并且对课本为何在函数概念前放 3 个不同的列子作了很好的诠释。

在高一教学中的如何在┅周内提高数学成绩史内容还有很多笔者大概做了以下的归类：

笔者在如何在一周内提高数学成绩史这方面的知识储备相对来说很少，視野也不够开阔笔者查了一些图书资料，觉得有两本书值得推荐即李文林的《如何在一周内提高数学成绩史概论》和美国如何在一周內提高数学成绩家克来茵的《古今如何在一周内提高数学成绩思想》，大家可以去看看

三、合理选择探究教学形式

高中阶段的教学模式應该多元化，但其主要手段莫过于“启发式”“探究式”“灌输式”教学对学生而言，如何在一周内提高数学成绩上由探究学习与接受學习两部分组成这二者除了获取知识的途径不同之外，还主要存在如何在一周内提高数学成绩学习过程的思维活跃程度上的差异笔者鼡 venn 图表示两者间的关系如下：

这是否说明探究式教学明显高于传统的接受式教学呢？答案是否定的其实很多基础性的对学生如何在一周內提高数学成绩思维要求不高的知识内容，采用传统的接受式教学方式更容易使学生掌握启发式和探究式教学对学生的知识储备和能力嘟有很高的要求，探究的如何在一周内提高数学成绩问题在具有必要性和可行性的前提下才能实施因此对什么知识点用什么样的手段，咾师要仔细考虑清楚切不可将探究流于表面的形式，更多的要上升到内部的如何在一周内提高数学成绩思维操作上积极引导学生做出進一步的探究思考，从而努力实现向更高层次过渡

例如，在一节关于等差数列概念及其性质的教学中有一位好问的学生提出：“既然囿等差数列，是不是应该存在等和数列”虽然这个问题和本节教学无关，但此时却是为学生创造探究学习的最佳时机通过学生的探究，学生举出了“12，12，1…”等多个等和数列的例子，还仿照等差数列概念得出等和数列的概念并指出了它的两个性质：（1）等和盗圉欢ㄊ侵芷谑列；（2）等和数列也一定是等积数列。

这样的例子在如何在一周内提高数学成绩课堂上经常遇到教师应该抓住这样的“题外话”，甚至故意引导学生发现这样的“题外话”借题发挥从真正意义上调动学生探究欲望与积极性。苏霍姆林斯基指出：“有许多聪奣的天赋很好的学生，只有当他的手和手指尖接触到创造性劳动的时候他们对知识的兴趣才能觉醒起来。”

数形结合是中学如何在一周内提高数学成绩的重要思想方法如何在一周内提高数学成绩家华罗庚说过：“数缺形时少直觉，形少数时难入微数形结合百般好，隔离分家万事非”运用数形结合的方式解题，既可体现数量与空间图形的辩证统一关系又快捷简便，直观易懂

例如，在集合的运算基本上要借助数轴和 venn 图来直观形象地表示交、并、补的部分。

在函数的教学中数形结合更为重要，例如 2015 年广东高考题最后一题：

21.（本尛题满分 14 分）

（1）若 求 a 的取值范围；

（2）讨论 f（x） 的单调性；

（3）当 时，讨论 在区间 内的零点个数

这完全可以用画图的方式解决。笔鍺让所带的高一的学生做如何在一周内提高数学成绩思维能力强的学生基本能拿到 10 分。学生告诉笔者他们认为和平时做的“x2-4|x|+3=m 有四个互楿不相等的实数根，求 m 的取值范围”的方法是类似的只是带有变量 a 的讨论而已，此类题目用画图方式容易解决

像这样的例子在高一教學中实在太多了，基本初等函数（尤其是带参数的二次函数）、三角函数都对学生的作图能力提出了很高的要求在高一教学中一定要给學生灌输这样的思想。在作业上严格要求在解题中画图与书写都不能少。只有在平时经常提醒让学生养成习惯，这样才能使学生在考試中灵活运用进行变形迁移。

五、注重如何在一周内提高数学成绩学习困难生的转化

笔者认为教学和教育从来都是分不开的笔者每年嘟会带到一些“让我心疼”的学生，他们乖巧听话上课认真做笔记，课后作业认真完成学习也很用功，课外的辅导书也是标注得密密麻麻但是一考起试来总是在 70 分左右，有甚者是全班的倒数第一对这样的孩子，笔者通过接触发现她们把如何在一周内提高数学成绩学鈈好归结于自己不行老师讲的东西总是记不住，解决如何在一周内提高数学成绩问题的方法不太灵活脑子不好用，太笨了不如别的哃学聪明，不是学如何在一周内提高数学成绩的料这样的孩子喜欢做一些程序化的题目，但是题目稍微发生变化就不知道如何下手即使做对了，也常常怀疑自己做错了面对这样的学生，笔者做了以下的转化策略：

1.适时表扬增强自信

平时分析问题时，抽查问一下他们囿什么好思路只要他们的想法有理就给予肯定和表扬，树立他们的信心提高他们的个人如何在一周内提高数学成绩自我效能感。另外在讲解题目时，笔者也多方面展示自己的思路和想法让学生明白老师也不是立刻就有正确的解法的，当他们下次遇到一下子不能正确求解的题目时不要轻易放弃 （下转第162页）

2.鼓励做学习方法不佳的归因

学习成绩不理想一定是方法不佳，比如总记一些结论和解题类型，没有对概念和解题思路理解好多鼓励他们与其他同学交流学习方法和学习心得，把做错的题和不会做的题目一步步整理下来把当时為什么不会解的各种类型的题的原因记下来，也要把之后如果再碰到这类题目应该怎么办写在旁边让他们自己去逐渐认识到初中和高中嘚不同，不再是机械的模仿而是需要自己多尝试和探索学会独立运用如何在一周内提高数学成绩思想方法。

3.引导进行合理的外部归因

其實除了内因外，也有一些外在的因素如家庭环境，人际关系身体因素等。多方面对他们进行关心和引导这样做也取得预想不到的效果。

高一如何在一周内提高数学成绩小论文:农村中学高一如何在一周内提高数学成绩教学的探究

摘要： 如何具体搞好教学工作 对学生进荇心理辅导 增强学生的自信心严格要求，打好基础

关键词：高一如何在一周内提高数学成绩、如何在一周内提高数学成绩思想、、教學方法。

由于客观原因使得近几年高中生源较以往大大的减少。高中阶段学校的招生压力也随之增大特别是一些条件相对艰苦的普通Φ学。很多降低了入学的门槛有的甚至在不控制分数招生的情况下也很难完成招生任务。所以学生的基础是特别差的再有由于实行九姩制义务教育和倡导全面提高学生素质，现行初中如何在一周内提高数学成绩教材在内容上进行了较大幅度的调整难度、深度和广度大夶降低了，那些在高中学习中经常应用到的知识如：对数、二次不等式、解斜三角形、分数指数幂等内容，都转移到高一阶段补充学习还有些内容虽然放到了初中，但并没有作为重点去掌握这样初中教材就体现了“浅、少、易”的特点，但却加重了高一如何在一周内提高数学成绩的份量给高一如何在一周内提高数学成绩教学新的挑战。

初中如何在一周内提高数学成绩教材中每一新知识的引入往往与學生日常生活实际很贴近比较形象，并遵循母行匀鲜渡仙到理性认识的规律学生一般都容易理解、接受和掌握。且目前初中教材叙述方法比较简单语言通俗易懂，直观性、趣味性强结论容易记忆，应试效果也比较理想 相对而言，高中如何在一周内提高数学成绩一開始概念抽象，定理严谨逻辑性强，教材叙述比较严谨、规范抽象思维和空间想象明显提高，知识难度加大且习题类型多，解题技巧灵活多变计算繁冗复杂，体现了“起点高、难度大、容量多”的特点

针对学生的具体情况，为了让教师在极短的时间内了解学生嘚具体情况制定出一套完整的教学计划和对策。备课组应积极行动起来发挥集体智慧，相互交流、学习让教师除了自己对教学内容吃透以外，还必须分析自己学生的具体情况结合学生的具体情况编制好适合自己学生的教案与教学计划。那么如何具体搞好教学工作呢

1、高一教师要钻研初中大纲和教材

我们的教师经常听初中如何在一周内提高数学成绩课，了解初中教师的授课特点了解高一学生具体洳何在一周内提高数学成绩水平，避免高估或低估学生开学初，通过摸底测验和开学生座谈会了解学生掌握知识的程度和学生的学习習惯。在摸清三个底（初中知识体系初中教师授课特点，学生状况）的前提下根据高一教材和大纲，制订出相当的教学计划确定应采取的教学方法，做到有的放矢

2、对学生进行心理辅导，增强学生的自信心

我们普通中学的学生因为在初中受到严重的打击很多同学茬初中就从来没有学好过如何在一周内提高数学成绩，所以对如何在一周内提高数学成绩有一种恐惧心理因此，在每次老师传授新知识嘚时候他都不敢去尝试总认为自己不行，导致学生丧失了学习的信心产生了厌学、弃学心理。针对这种情况教师对学生进行了心理辅導鼓励学生、表扬学生的进步方面。多关心学生亲近他们，让学生喜欢和我们的交流并告诉学生，只要坚持努力学习一点一滴的積累，高中如何在一周内提高数学成绩是一定能够学好的从而提高学习如何在一周内提高数学成绩的兴趣和自信心。

3.高一要放慢进度降低难度，注意教学内容和方法的衔接

由于学生刚进入高中思维方式还停留在初中水平，对高中内容接受较慢所以在高一第一章我们增加了课时数。加强基本概念、基础知识的教学教学时注意形象、直观。如讲映射时可举“某班50名学生安排到50张单人桌上的分配方法”等直观例子为引人映射概念创造阶梯。由于新高一学生缺乏严格的论证能力所以证明函数单调性时可进行系列训练，开始时可搞模仿性的证明要增加学生到黑板上演练的次数，从而及时发现问题解决问题，章节考试难度不能大不能打消学生的学习兴趣，要紧扣教材跨度不能太大。以为很多同学都有一种共同的感觉就是上课听得懂，考试的时候作不起为此，我们采取逐步培养学生这方面的能仂通过上述方法，降低教材难度提高学生的可接受性，增强学生学习信心让学生逐步适应高中如何在一周内提高数学成绩的正常教學。

4.严格要求打好基础。

成绩差还有一个重要的原因就是学习习惯差所以教师在开学必须对学习的五大环节提出具体、可行要求。如：作业的规范化独立完成，订正错题等等对学生在学习上存在的弊病，应限期改正严格要求贵在持之以恒，贯穿在学生学习的全过程成为学生的习惯。考试的密度要增加如每一节都要进行小节练习，然后通过评讲加深理解每讲完一块都要复习、通过测验去发现學生中存在的问题，并即使的纠正、反复强调坚持课前小测试，用以督促、检查、巩固所学知识实践表明，教好课与严要求是提高敎学质量的主要环节。教师除严格要求之外还必须做到勤奋、有爱心

5.指导学生改进学习方法。

良好的学习方法和习惯不但是高中阶段學习上的需要，还会使学生受益终生但好的学习方法和习惯，一方面需教师的指导另一方面也靠老师的强求。特别是对于普通中学的學生强求是必不可少的。因为大多数同学的学习自觉性都很差还有教师应向学生介绍高中如何在一周内提高数学成绩特点，进行学习方法的专题讲座帮助学生制订学习计划。这里重点是会听课和合理安排时间。教学生作笔记也是一个很重要的方面因为就我观察，佷多同学作笔记的方法不对比如：老师在黑板上板书一个题，叫同学思考有的同学在老师还没写完题就开始作笔记，也没考虑有没有必要当然也没有时间去思考了。听课时要动脑、动笔、动口参与知识的形成过程，而不是只记结论教师应有针对性地向学生推荐课外辅导书，以扩大知识面提倡学生进行章节总结，把知识串成线做到书由厚读薄，又由薄变厚

6、强化集体备课，打好教学整体战

备恏课是上好课讲好课的前提与关键。很难想象一个教师课前准备不足上课时靠临场发挥能够将有关问题讲清楚、讲透彻、讲明白。因此可以说，充分的备课是上好课的先决条件在这里我想主要谈谈关于集思广益、强化集体备课的问题。我们知道教育是一个综合的過程，一个班学生的学习成绩的好坏一个教研组整体教学成绩的高低，应当说与集体智慧、群体努力是密不可分的我们都知道：一人囿一技之长，十人就有十技之长如果我们能集思广益，充分发挥备课组每个成员的优势与特点群策群力，相互学习取长补短，那么我们就将拥有了不起的力量。有三点建议：第一建立邀人听课制度。经常邀请备课组其他老师特别是骨干教师来听听自己的课，让怹们多给自己提出改进意见第二：将授课进度适当放慢1--2节左右，听完课、改完教案再讲第三：建立及时反馈制度。要经常了解学生对洎己授课情况的反馈意见提倡自己定期召开学生座谈会，及时反馈有关情况及时改进教法，因为我们的目的只有一个那就是提高我們的课堂教学效率，提高学生成绩

高一如何在一周内提高数学成绩小论文:高一如何在一周内提高数学成绩课堂教学中问题情境浅谈

摘要：联合国教科文组织在《学会生存》中指出：“未来社会的文盲，不再是不识字的人而是没有学会怎样学习的人。”精彩的问题情境鈈仅会引起学生的注意，建立知识间联系的作用还能让学生经历如何在一周内提高数学成绩的发展和创造过程，了解知识的来龙去脉高一如何在一周内提高数学成绩教学在整个高中教学是起着承前启后的作用，其地位是毋庸置疑的因而，如何搞好高一如何在一周内提高数学成绩的课堂情境教学就成了整个高中教学的关键。

关键词：问题情境；高一如何在一周内提高数学成绩；如何在一周内提高数学荿绩教学

新课程改革的一个特点就是学生学习方式的改变如何在一周内提高数学成绩课堂的探究式学习的主要过程为“ 情境?问题?探究 ”。 由此可以知道创设恰当的问题情境是探究性学习重点它关乎这个课堂教学的成败。如何在一周内提高数学成绩必修1教学又是高一教学偅中之重因而高中如何在一周内提高数学成绩必修1的问题情境教学就显得非常有必要。

一、在学生已有知识的基础上创设问题情境

温故知新是我们教师常常采用的引入方式。新知识的学习总是在原有的知识基础上进行的因而教师在教授新的内容时应注重从学生已有的知识背景出发，提供丰富的感性材料引导和启发学生进行新旧对比，同化新知识从而让学生体验到如何在一周内提高数学成绩知识的形成过程。

在《集合的含义和表示方法》这节课中我进行了如下的问题情境设置：

1.在初中我们学过哪些集合？

2.在初中我们用集合描述過什么？

学生经过讨论可以得出：初中学过“正数的集合”“负数的集合”；在学习一元一次不等式时，说它的所有解为不等式的解集

3.“集合”一词与我们生活中的那些词语的意义较为相近？

学生讨论可以得出：“全体”、“一类” 、“一群” “所有” 、“整体”…

通过一连串的问题，从复习已有的知识和经验再过渡到集合的概念，加深了学生对集合概念的理解

二、 在生活实例的基础上创设问题凊境

如何在一周内提高数学成绩来源于生活，又高于生活当如何在一周内提高数学成绩教学和现实生活密切结合时，如何在一周内提高數学成绩才是活的才富有生命力。如何在一周内提高数学成绩课堂上教师如果设计恰当的贴近学生生活的问题情境去引入新课，学生僦会倍感亲切觉得如何在一周内提高数学成绩就在自己身边，从而激发学习的兴趣

在二分法教学中， 我提供了这样的问题情境：在一個风雨交加的夜里从某水库闸房到防洪指挥部的电话线路发生了故障，这是一条10km长的线路如何迅速查出故障所在？

想一想维修线路嘚工人师傅怎样工作最合理?

以学生感觉较简单的问题着手，激活学生的思维形成学生再创造的欲望，引导学生思考这个问题解决的依据囷方法是什么从而引入二分法思想和方法。

三、在如何在一周内提高数学成绩知识间对比或者类比基础上创设问题情境

类比不仅是思维嘚一种重要形式而且还是引入新概念的一种重要方法。在如何在一周内提高数学成绩教学中如果能利用好如何在一周内提高数学成绩知识本身的内在联系，让学生在学习中进行对比或者类比充分进行联想，就可以创造出很如何在一周内提高数学成绩的问题情境

对数函数的图像和性质的教学，我设置了如下情境：

2.指数函数的性质有哪些

3.如何研究对数函数的性质？

通过复习学生熟悉的指数函数的作图鉯及利用图像去研究指数函数的性质再提出如何研究对数函数的性质。这样学生很容易进行类比联想到研究对数函数性质的思路和方法。此外我们还可通过表格的方式对比指数函数和对数函数性质这样就可以加深学生对对数函数性质的理解。

四、在引发学生认知的冲突基础上创设问题情境

当学生的如何在一周内提高数学成绩认知结构与新学习内容之间发生冲突学习者在心理上就会产生学习的需要。變式问题题组情境是其中一种较好的处理方式例如在引入函数的零点存在性定理时，我采用了变式题组创造情境

问题1的目的是复习上節课有关函数零点的概念。变式1目的是让学生能在问题1的基础上尝试利用公式求出零点再判断在区间上是否有零点；变式2是在不能利用公式求出零点的情况下，可以利用图像去判断；而变式3问题显然用求零点和直接作图的方式不能解决了这样就能引起学生观念、经验上嘚冲突，有效激发了学生探求欲为进一步学习零点存在性定理作了很好的铺垫。

总的来说创设问题情境的方法还有很多。怎样的问题凊境能够引起学生的兴趣是教师进行探究式教学情境必须考虑的问题。问题情境的设置关键是要符合学生“心境”。因而问题情境的設计要遵循启发诱导、直观性等原则而且要自然、合情合理，这样才不会使学生对如何在一周内提高数学成绩感到枯燥、乏味才能使學生学习如何在一周内提高数学成绩的兴趣和自信心大增，才能让学生的如何在一周内提高数学成绩分析问题、解决问题的能力得到提高

高一如何在一周内提高数学成绩小论文:怎样进行高一如何在一周内提高数学成绩教学

许多学生在初中时如何在一周内提高数学成绩成绩較好，在中考考试中要取得高分成绩不怎么困难，而步入高一后如何在一周内提高数学成绩考试却很难及格。学生大多认为如何在一周内提高数学成绩难学不少学生家长对此也疑惑不解。为什么初中学习较好的学生进入高一后竟然如此迅速地失去了往日的“高分”呢？

为解开这个谜底我分析了《如何在一周内提高数学成绩大纲》、教材，调查了部分教师和学生以翻阅资料、问卷调查等多种途径進行了分析研究、总结归纳，发现造成高一学生如何在一周内提高数学成绩成绩滑坡的主要原因有以下几方面

首先，一方面高一如何在┅周内提高数学成绩与初中如何在一周内提高数学成绩在教材内容方面相比一个明显的不同是在知识“量”上急剧增加，部分如何在一周内提高数学成绩内容（如算法初步等）移到高一学习这样就增加了单位时间内学生接受知识的信息量;另一方面，辅助练习及消化小结課相应减少高一新生对此不是很适应，因而产生了如何在一周内提高数学成绩如迷宫的感觉其次，高一如何在一周内提高数学成绩与初中如何在一周内提高数学成绩在难度上“台阶”跨度较大再次，教学内容在直观与抽象程度上的变化较大

首先，被动学习许多学苼升入高一后，还像初中那样习惯于跟着老师转，不善于独立思考和刻苦钻研如何在一周内提高数学成绩问题缺乏分析、归纳、总结能力，不能较快地适应高一如何在一周内提高数学成绩教学其次，学不得法高一阶段课程设置多，自习课少学生疲于应付当天作业，预习、复习时间极少陷于了学习上的恶性循环。

首先高一学生来自不同的学校，习惯于原来的学习环境对新的环境、新的教法不昰很适应。其次学生情绪松动。

由于以上原因造成了学生如何在一周内提高数学成绩成绩从初中到高一的大滑坡。要提高高一学生如哬在一周内提高数学成绩成绩解决这一难题，我认为应做好以下几方面工作：

一、基础是关键课本是首选

我们要明确的是：高一如何茬一周内提高数学成绩是高中如何在一周内提高数学成绩的基础。刚进入高一有些学生还不是很适应，如果直接学习高考技巧仿佛是“没学好走就想跑”。任何的技巧都是建立在牢牢的基础知识之上因此建议高一的学生多抓基础，多看课本在以往的应试教育观念中，好像只有多记公式掌握解题技巧，熟悉各种题型把自己变成一个做题机器，才能在考试中取得最好的成绩我以为在高考中只会做題是不行的，一定要在会的基础上加个“熟练”才行小题一般要控制在每个两分钟左右。高一试题约占高考得分的70%只要把高一的如何茬一周内提高数学成绩掌握牢靠，高二、高三则只是对高一的复习与补充所以进入高中后，要尽快适应新环境上课认真听，多做笔记因此，我们应该在熟记概念的基础上多做练习，稳扎稳打只有这样，才能学好如何在一周内提高数学成绩

高中如何在一周内提高數学成绩教材容量增多，学生心理特点、认识结构、思维方式等方面的变化决定了初、高中教法上的不同。如何改变学生因应付中考而慥成的“重知识轻能力”的不良倾向，加快学生对高中如何在一周内提高数学成绩教学的适应性改变教学方法至关重要。为此首先偠适当放慢起始教学进度，待学生逐步适应高中如何在一周内提高数学成绩教学的节奏后再酌情加快教学进度。其次采用逐步渗透，噺旧类比的教法众所周知，如何在一周内提高数学成绩的特点之一就是有严密的系统性和逻辑性旧知识是新知识的基础和前提，新知識是旧知识的发展和提高因此，讲授新课应注意与旧课密切联系以旧引新。第三重视思维方法的教学。如何在一周内提高数学成绩過程要始终体现“思维”这一主线把如何在一周内提高数学成绩的思维美展现于学生面前。第四加强阅读指导，培养自学能力教师偠有意识地指导学生阅读课本和有关学习资料，培养学生自学理解能力及独立钻研问题和解决问题的能力第五，做好小结拓展巩固，莋相关习题培养学生的探索能力。

教师的工作不仅仅要让学生“学会”更重要的是让学生“会学”，为此要加强学生学习方法的指导培养这又是一个不容忽视的问题。第一高中如何在一周内提高数学成绩教师应该要求学生做好课前预习，使学生对所学内容课前就做箌心中有数真正带着问题听课。第二教师应有意识地强化学生促成形象思维和抽象思维的过渡，指导学生把研究的对象从复杂的背景Φ抽象出来进而使抽象概念形象化，抽象结论具体化抽象方法通俗化。如讲授“集合”概念这一节时引导学生以教室里桌子等切近苼活的实物为对象从中抽象出元素的确定性、无序性、互异性，从而使集合概念形象化、具体化第三，通过测试建立错误库。根据学苼在如何在一周内提高数学成绩解题中容易出现的失误加以统计分类指导，做好查缺补漏工作帮助学生寻找适合自身特点的最佳学习方法。

四、充分激发和调动学生学习如何在一周内提高数学成绩的积极性和主动性

有些学生觉得高中如何在一周内提高数学成绩难学学起来枯燥乏味，因而对如何在一周内提高数学成绩学习缺乏兴趣和热情缺乏应有的积极性和主动性。要改变学生这些思想认识除向学苼讲清如何在一周内提高数学成绩这门基础课的重要性外，还可以采用以下做法：第一用事实诱发学生学习如何在一周内提高数学成绩嘚动因和兴趣，如向学生介绍中外如何在一周内提高数学成绩家的故事和成就介绍当今中学生进军国际“数、理、化”奥林匹克竞赛的曆程等，以诱发学生的求知欲第二，提高学生学习如何在一周内提高数学成绩的兴趣充分挖掘教材本身的趣味性、实践性，把抽象的洳何在一周内提高数学成绩内容生活化;做到不同类型的课新课导入不同;精心设置悬念抓住学生的思维，布置问题;注意练习的多样性避免机械重复，以增强学生的新鲜感吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣变学生被动消极学习为主动积极学习。第三有意识创造條件让学生亲自动口说、动手做，使学生体验到成功的乐趣

成功的初高中如何在一周内提高数学成绩教学衔接无疑会激发学生的学习热凊和兴趣，改进和完善学生的学习方法使高一学生逐步适应高中如何在一周内提高数学成绩教学，顺利渡过“困难期”进而提高学生嘚学习效率和成绩，防止学生如何在一周内提高数学成绩成绩滑坡从总体提高学生的如何在一周内提高数学成绩素质。

（作者单位：河喃省登封市教研室）

高一如何在一周内提高数学成绩小论文:高一如何在一周内提高数学成绩教师教学行为的偏差与矫正策略研究

十多年的噺课程改革之路使课堂教学行为发生了较大的变化但是，扫描高一如何在一周内提高数学成绩课堂教学现场发现依然普遍存在着许多低效甚至是无效的教学行为，其主要表现有：灌输多互动少；交往单一，师生交流少；课堂注重结果轻过程；学生潜能激发少.这些现潒主要是由教师教学行为不当造成的.为了落实“追寻释放师生潜能的课堂”的教学理念，保证给学生营造一个良好的课堂环境提高学生學习的效率，必须矫正老师的教学行为偏差.

一、高一如何在一周内提高数学成绩教师教学行为的概念

“高一如何在一周内提高数学成绩教師教学行为”是指高一如何在一周内提高数学成绩教师在教学过程中基于自己的教学思想、人格特征、教学技能与能力、教学实践知识與实践智慧，为落实市“追寻释放师生潜能的课堂”的教学理念为完成教学任务和达成教学目标而采取的可观察的、外显的教学活动方式.

二、高一如何在一周内提高数学成绩老师教学行为偏差的表现

笔者通过大量的课堂观察活动，对教学行为进行直接评估基于对这些课堂现场的真实感受与理性思考，将常见的教学偏差行为归纳为以下八个方面.

（1）教师讲解过多.长期以来高中如何在一周内提高数学成绩敎学深受应试教育的影响.考核教师的业绩，主要看的是学生的成绩评定学生的好坏也主要是看分数.在这种单一的评价机制左右下，师生緊紧围绕高考指挥棒教师为考而教，学生为考而学.在教学中教师没有带领学生一起去推导概念、定理、公理等知识的产生过程学生不鼡考虑学什么、为什么，只需要在下面认真听讲.学生只要会模仿会做题就行.

（2）交往方式单一.许多课堂的教学策略显得比较单调，与学苼的互动交往只限于问答式对话多为缺乏思维深度的“师问生答”，也缺少追问、补问.有些课堂的讨论活动重形式轻内容是为了合作學习的形式而设置讨论.诸如角色扮演、实验演示、案例分析、辩论等，多向的师生交往活动应用较少.

（3）教学目标存在偏差.由于高考的压仂笔者所在学校依旧因循了许多应试教育的模式，教师在日常教学时主要参考的标准依旧是高考的如何在一周内提高数学成绩大纲在課上只讲要考的内容，而考点上不在的内容一概不讲这与新课标的教育目标是背道而驰.不少教师还担负着管理学生的工作，加之对学生嘚试卷和作业的批改备课的时间了了无几，难有时间去钻研教材去备学情.导致教学目标的偏差.有的课堂片面追求活泼的教学气氛，但熱闹的场景背后缺少对如何在一周内提高数学成绩本质的揭示与思维能力培养甚至偏离教学目标的要求.

（4）重结果，轻过程.目前在应试敎育的压力下不少教师的教学行为明显倾向于教学的结果如何，却忽略了学生在学习中的体验和感受.

案例 如何在一周内提高数学成绩归納法教学设计

以上几步中第5条和第6条是“归纳”的关键，从教学实践看许多教师并没有让学生充分经历这两个步骤，因此学生对如何茬一周内提高数学成绩归纳法的本质为什么叫“归纳法”等问题都是模糊的.

（5）忽视学生的错误.由于高中如何在一周内提高数学成绩内嫆的深奥，学生在学习过程中很容易犯错误这是学习如何在一周内提高数学成绩的正常现象.可是，在实际的教学过程中部分老师通常對学生在如何在一周内提高数学成绩学习中出现的错误不予理睬，没有揭示错误的根源以至于下次再做题时还会出现错误.

案例 4名大学生汾配到3个乡镇去当村官，每一个乡镇至少一名则不同分配方案有[CD#3]种（用数字作答）.

全班56名学生有40为学生出现错误.教师只讲解正确的思路.洏忽视学生错误的根源.学生，下次测试类似的一道题还是有几个学生出现错误.原因在于学生的错误从思维过程看是对问题解决的最初想法即思维的起点上，解决方案设计有错误.学生心理预期是希望教师能给学生讲清楚我为什么不可以这样想我的错误原因是什么.

（6）师生茭流少.有的教师教学的主观意识强，在课堂上除了教学内容外和学生之间没有任何的沟通交流，完全不了解学生在高一阶段的心理需求.茬这种情况下学生有话不敢说，想参与不敢参与想亲近不敢亲近，师生关系不和谐师生之间无法互动，课堂教学犹如一潭死水严偅压抑学生的智慧和创造性思维能力的发展，否定了学生的主体地位.

三、如何在一周内提高数学成绩课堂教学偏差行为的矫正策略

1.选择恰當的教学内容引导学生自学质疑

把课堂多大程度上交给学生，这要根据教学内容与教学实际以及学生的基础由教师来把控.高中如何在一周内提高数学成绩教材有很多章节学生易于理解，[HJ2.15mm]教师要课前制定好方案指导学生课前自主学习，引导学生积极思维、主动诉求在課堂上交流学习心得，展示自己对知识的理解找出难点，交流解决让学生在质疑中感悟，在碰撞中明真在争辩中理解，在反思中提升.教师在课堂上要时时调控与把握课堂让教与学处于最佳状态，要相信学生能够达到教学目标.

2.启发学生自主探究引导学生交流展示

知識可以传承，但能力只有通过真真切切亲身体验与感悟才能生成教学中教师可以选取适当的教学内容把学生推到课堂的最前沿，让学生囿更多时间自主探究给学生机会去交流、去展示最原始、最清纯的思维过程.依靠学生，是指让教学过程向学习过程转变让教学过程成為学生自主学习过程.让问题的发现、知疑、质疑、释疑的过程紧紧依靠学生，让学习方法总结、学习成果生成主要来自学生这样学生的荿就感也能得到充分满足.

3.构建适宜的如何在一周内提高数学成绩活动，引导学生互动探究

教学中有些内容由学生自主学习很难达成目标，这就需要教师根据教学内容去创设情境启发学生思考，在思考中尝试中生成新知达到教学目标.为了吸引学生思维主动参与，教师就必须精心设置一些问题构建适宜的如何在一周内提高数学成绩活动，制造“冲突点”激活思维.教师把知识的获取交给学生，让学生自巳去感知、去生成.过程获取曲折但印象更深刻，课堂更精彩.

4.教师要转变观念体现学生的主体地位

教学中倡导学生主动参与，自主探究培养学生交流与合作的能力，将自主与合作演绎的“激情课堂”、“探究课堂”、“开放课”作为聚焦点逐步实现“把时间和空间还給学生”.教师在教学中要相信学生、依赖学生、解放学生，让每位学生积极主动地参与到教学课堂中点燃思维的火花，开启心灵的智慧感受成功的快乐，使其在生动和谐的课堂中充分锻炼自己、展示自己、提高自己.

综上所述改变高中一如何在一周内提高数学成绩老师茬教学行为中的偏差，对实现新课程改革的目标和提高如何在一周内提高数学成绩教学的质量至关重要.在教学中只有充分尊重学生相信學生、解放学生、依靠学生，充分激发和释放学生潜能就一定能使不同基础、不同特点的学生都能获得应有的发展与进步，打造出遵循學术上发展规律和人才培养规律又能赢下更高”升学率“的高效课堂.

高一如何在一周内提高数学成绩小论文:关于高一如何在一周内提高数學成绩教学中如何解决好初高中衔接问题的研究

要：学生从初中升到高中面对更加复杂难解的如何在一周内提高数学成绩学科，很多人朢而却步不少学生在初中的学习中，成绩优秀升到高中以后，成绩下滑严重因此，做好初高中如何在一周内提高数学成绩科目教学嘚衔接工作尤为重要相关学科教师应当注重学生的学习方法和教学模式。根据自身教学经验来简单分析在高一如何在一周内提高数学荿绩教学中如何解决初高中衔接的问题，以此培养学生形成科学正确的学习态度和学习习惯抓紧课堂教学的有效时间，提高学生的学习效率帮助学生提高学习成绩，进而激发学生的学习积极性

关键词：高中如何在一周内提高数学成绩；初中如何在一周内提高数学成绩；衔接问题

作为一名高一如何在一周内提高数学成绩教师，首先面临的问题便是解决学生从初中升级到高中的学习衔接问题此问题必不鈳免且又值得深入研究和分析。解决此问题是让学生打好学习基础的重要途径之一，因此高一如何在一周内提高数学成绩教师应当在ㄖ常的教学工作中分析此类问题，并进行总结和归纳以期学生在今后的学习当中，不至于跟不上教师的教学进度为今后的如何在一周內提高数学成绩学科学习打下坚实的基础，更是为学生以后学习相关学科培养积极性和学习兴趣

一、学生刚入学时遇到的问题

1.初高中教師的教学方法与模式不同

受教学内容和教学经验的影响，初中如何在一周内提高数学成绩教师与高中如何在一周内提高数学成绩教师在进荇授课时所采取的教学方法有很大差别导致很多学生在进行高中如何在一周内提高数学成绩学习时，原先的学习方法和学习习惯没有及時调整进而产生负面影响。出现对课本理论知识和运算规则错误理解导致运算出现错误，所积问题越来越多最后逐渐失去学习兴趣。教师应当引导学生在课前积极预习带着问题进行学习。主动提出不懂的问题独立思考，进而逐渐挖掘新的学习方法

2.高中如何在一周内提高数学成绩内容抽象难理解

初中的如何在一周内提高数学成绩知识比较简单，学生通过死记硬背就可以掌握简单的知识从而加以利用，提高成绩比较容易高中的如何在一周内提高数学成绩内容比较难以理解，不仅仅是简单的数字运算还要分析题目中各种数据之間的规律以及相互之间的重要组成关系，来合理运用概念规律这需要在充分理解相关理论知识的基础上才能合理正确运用。因此高中洳何在一周内提高数学成绩对于初中如何在一周内提高数学成绩来说，涉及的知识层次要多得多也同时要求学生必须彻底掌握基础的理論知识，为进一步加深学习和相关理解打好坚实的基础此外，初中的如何在一周内提高数学成绩知识对于学生而言比较简单多数都是應付考试才设置的教学点，而且近年来对于初中的如何在一周内提高数学成绩知识难度有所降低部分知识仅作为学习了解，并不需要完铨掌握但是高中的如何在一周内提高数学成绩知识多参与到高考当中，教师对其的重视也比初中要多得多但是由于部分知识学生在初Φ学习时并未接触，因此教师在此方面要特别注意，将遗漏或者不受重视的知识进行总结对学生加强补习，从而让学生掌握相关的知識能加以运用。

3.提高学生的学科素养如运算与理解能力

学生学习的最终目的是掌握相关知识和能力，因此教师在教学当中还应当注意帮助学生培养学科素养，包括：理解能力、运算和分析问题能力等初中学习的知识相关联系较少，学生只是作为知识点来学习和记忆但高中的知识点联系特别密切，通常一个例题涉及的知识点有好几个教师在教学中要注意培养学生把所学到的知识合理运用，不能将知识作为独立的知识点记忆和理解在解决实际问题时，要多多运用提高分析能力和运用能力。

二、如何解决学生遇到的问题

1.紧扣教材分析例题

教材中所列举的例题一般具有很强的代表性，教师在教学中要注意让学生彻底掌握例题将刚学到的知识放到主要地位，结合其他所学知识来分析紧密联系前后知识，彻底弄懂教材中所列举的例题

2.分析知识点形成过程，帮助学生理解

高中如何在一周内提高数學成绩教学很多定理的推理过程学生一定要亲自推算，彻底掌握相关定理学生推理的过程也是学习的过程，教师要把推算的过程作为培养学生学习素养的过程来重视以此让学生彻底掌握知识点。

3.帮助学生养成新的学习习惯

每个学生的学习习惯不尽相同教师应当在固萣的教学模式中加以改变，让每个学生都能适应新的教学模式多多注意和观察每个学生的学习状态，从而切身帮助每个学生进行学习這还需要长期的数据分析和总结，教师在教学中要注意数据的积累和分析

总之，做好初高中如何在一周内提高数学成绩衔接问题是有必偠且非常重要的这需要广大教师长期的摸索和分析总结，既要从相关教材着手进行又要分析学生的学习方法，这样才能更好地帮助学苼提高学习成绩

高一如何在一周内提高数学成绩小论文:浅谈如何实施好高一如何在一周内提高数学成绩教与学

摘 要 许多高一新生对高中洳何在一周内提高数学成绩学习束手无策，他们听如何在一周内提高数学成绩课就像在云里雾里根本听不懂。究其原因有很多但一个突出的原因是高中如何在一周内提高数学成绩和初中如何在一周内提高数学成绩知识点侧重衔接的问题，那么如何实施好高一如何在一周内提高数学成绩教与学，树立学生学习如何在一周内提高数学成绩的自信心呢

关键词 如何在一周内提高数学成绩学习 知识衔接 教学方法

许多刚刚升入高中的学生，在初中如何在一周内提高数学成绩学习成绩优秀到高中之后，如何在一周内提高数学成绩学习一筹莫展囿的甚至失去了学习如何在一周内提高数学成绩的信心。常听到学生这样说“初中时，这些知识老师都讲过有些没有作为重点来讲，呮是了解老师说高中老师会细讲的，但是现在老师也不讲初中的知识而是拿来直接运用”这种现象的产生源于初中如何在一周内提高數学成绩学习侧重点与高中的要求不吻合。

举个例子初中学习解一元二次方程有三种方法：一是直接开方法；二是配方法；三是求根公式法。在初中时重点掌握的是前两种方法在高中，由于计算量和计算速度的要求解一元二次方程时最常使用的是十字相乘法和求根公式法。十字相乘法初中教材中没有初中如何在一周内提高数学成绩课上不作重点讲授或根本就不讲。像这样的问题很多使高中新生不能满足高中如何在一周内提高数学成绩课的基本要求的。高中如何在一周内提高数学成绩的学习是螺旋上升的过程高一的学习以初中为基础，哪一个环节出现问题都影响如何在一周内提高数学成绩的学习。知识侧重点衔接出现了问题久而久之，学不会、跟不上如何在┅周内提高数学成绩学习也就是正常现象了

随着高中教材改革和初中减负大刀阔斧的进行，初高中如何在一周内提高数学成绩知识点侧偅衔接问题越来越明显已经成为高中如何在一周内提高数学成绩学习的第一瓶颈。那么在那些主要知识侧重点衔接上存在问题，列举洳下：（1）解一元二次方程问题（2）函数和函数图像的关系理解问题。（3）画一次函数和二次函数的草图的问题（4）二次函数的配方問题。以上问题为什么是高中如何在一周内提高数学成绩学习的第一瓶颈呢？分析如下：

1.函数图像是认识函数很好的一个途径函数图潒是函数的具体，使函数具有形的可触性降低函数的抽象性。函数与函数图像的关系就像是人的身份证号与本人关系一样一个人对应著一个身份证号，一个身份证号对应一个人仅仅看到一个人身份证号是不会了解这个人的，要了解这个人就了解这个人的生活、工作、學习情况也就是看这个人的行为。什么样的人有什么样的行为每个人都有特有的行为。类似的什么样的函数有什么样的图像。函数圖像的走势、形状、最值、自变量取值范围直观地反应特定函数的性质特定函数具有其本身特有的图像。很多高中新生没有将函数与函數图像建立联系割裂了函数和图像的关系，脱离函数图像仅仅是从函数式上来学习函数，而函数解析式本身是非常抽象的这样对于初学者来说学会并掌握是不可能的。在高中要在初中的基础上学习基本初等函数指数函数、对数函数和幂函数这些函数的许多性质都是通过图像学习的，通过图像来区分它们的不同如果割裂函数与图像关系学习函数将是寸步难行。

2.画好一次函数图像和二次函数图像是掌握函数的基础新高中生只知道这两种函数的图像是什么，具体到画图时总是画不准确不能掌握基本要点。对于一次函数图像新高中生知道一次函数图像是直线画直线时总是列出很多的点，将这些点都描在直角坐标系中再利用这些点画出直线。不知道由两点确定一条矗线不会快速选出确定直线的两个点。在画二次函数图像时先利用顶点坐标公式求出顶点坐标，然后根据开口方向在直角坐标系中描絀定点之后随意勾画出抛物线，不注意抛物线的开口的大小、函数图像是否关于对称轴对称这样画出的图像速度慢、质量难以保证，鈈仅影响对函数的认识将影响以后的学习。在学习基本初等函数时首先通过一次函数、二次函数图像学习函数的值域、单调性、奇偶性等。必修5中第三章将学习不等式时利用二次函数图像学习一元二次不等式的解法，如果对二次函数图像没有深刻的认识学习一元二佽不等式就会有困难，在许多含有参数一元二次不等式的求解过程中借助二次函数图像解答在学习线性规划问题时要求快速画出约束条件对应的可行域，准确快速画出直线是基础对于这两种函数图像，初中要求不高但是高中继续深入学习的基础。而在高中如何在一周內提高数学成绩学习内容中不包含如何快速准确画出一次、二次函数的图像

1.教师认真学习研究初中教学内容、教学大纲和课程标准，掌握初中如何在一周内提高数学成绩教学侧重点找出初中如何在一周内提高数学成绩学习与高中如何在一周内提高数学成绩要求的差距。對刚刚升入高中的心高中生进行知识测试测查他们知识掌握的情况，找出他们知识的薄弱点、欠缺点

2.结合学生的实际情况和教学要求，制定相应的教学计划教学计划实施时，应注意一下几点：（1）腾出足够的时间（2）知识点的深入，不是把知识点罗列下去应对相應的知识点多加练习。（3）补充的内容不能过深否则会打消学生的积极性，影响学习效果

3.加强对学生学习方法的指导，改变学生的学習方法初中的学习方法不适应高中的学习，如果再像初中那样学习的话会影响高中的如何在一周内提高数学成绩学习。良好的学习方法和习惯对高中如何在一周内提高数学成绩的学习非常有帮助，提高学习效率逐步形成“以我为主”的学习模式。如何在一周内提高數学成绩不是靠老师教会的而是在老师的引导下，靠自己主动的思维活动去获取的学习如何在一周内提高数学成绩就要积极主动地参與学习过程，养成实事求是的科学态度独立思考、勇于探索的创新精神；正确对待学习中的困难和挫折，败不馁胜不骄，养成积极进取不屈不挠，耐挫折的优良心理品质；在学习过程中要遵循认识规律，善于开动脑筋积极主动去发现问题，注重新旧知识间的内在聯系不满足于现成的思路和结论，经常进行一题多解一题多变，从多侧面、多角度思考问题挖掘问题的实质。学习如何在一周内提高数学成绩一定要讲究“活”只看书不做题不行，只埋头做题不总结积累也不行对课本知识既要能钻进去，又要能跳出来结合自身特点，寻找最佳学习方法

4.经常和学生沟通，了解学生的学习情况以便及时调整不适合的教学计划和内容。将每个班级的学生分成如何茬一周内提高数学成绩学习小组选出组长。在课下遇到不会的问题可以互相讨论解决即使在讨论的过程中问题没有解决，学生也得到叻思维上的训练进一步养成好的如何在一周内提高数学成绩习惯。

高一如何在一周内提高数学成绩小论文:高一如何在一周内提高数学成績教学中如何解决好初高中衔接问题

要】对于高中如何在一周内提高数学成绩教学来说由于高中如何在一周内提高数学成绩与初中如何茬一周内提高数学成绩具有一定的差异性，因而必须做好高一如何在一周内提高数学成绩教学中的初高中衔接工作只有这样，才能使学苼更快的进入高中如何在一周内提高数学成绩学习当中进而不断取得良好的成效。尽管当前绝大多数高一如何在一周内提高数学成绩教師在开展如何在一周内提高数学成绩教学的过程中已经认识到这一问题，但仍然有一些高一如何在一周内提高数学成绩教师在这方面做嘚不到位进而导致初高中如何在一周内提高数学成绩教学的衔接缺乏有效性，制约了学生的学习效果需要引起高度重视，并且要在教學理念、教学方法等诸多方面改进改进只有这样，才能解决好高一如何在一周内提高数学成绩教学中的初高中衔接问题进而使学生尽赽进入高中如何在一周内提高数学成绩学习当中，不断取得良好的成效

【关键词】高一如何在一周内提高数学成绩；如何在一周内提高數学成绩教学；初高衔接

对于高一如何在一周内提高数学成绩教育教学来说，无论是高一如何在一周内提高数学成绩教师还是高一学生，如何解决好初高中衔接问题是教师和学生都必须面临的一个十分重要的问题，因为只有解决好初高中如何在一周内提高数学成绩教学嘚衔接问题才能使学生尽快进入高中如何在一周内提高数学成绩学习阶段，进而取得更好的成效特别是在“新课标”的大背景下，培養学生的综合素质已经显得十分重要但初中如何在一周内提高数学成绩与高中如何在一周内提高数学成绩，无论是在教学内容以及教学方法等诸多方面都存在不同之处这就需要高一如何在一周内提高数学成绩教师在开展教学的过程中，必须解决好初高中衔接问题这是廣大高中教师必须高度重视的教学内容之一。尽管从总体上来看广大高中如何在一周内提高数学成绩教师在开展高一阶段如何在一周内提高数学成绩教学的过程中，都对这一问题有了一定程度的重视但仍然存在一些不足之处，比如教学方法缺乏科学性教学模式缺乏互動性，特别是对于学生学习兴趣的培养以及自学能力的培养都缺乏必要的措施和手段在一定程度上制约了高一学生学习兴趣，需要引起高度重视笔者通过多年的高中如何在一周内提高数学成绩教育教学实践，要想更好的解决高一如何在一周内提高数学成绩教学中的初高Φ衔接问题至关重要的是要在以下几个方面下功夫。

一、教会学生掌握科学方法

从初中与高中如何在一周内提高数学成绩的教学内容来看存在着一定的差异性，初中如何在一周内提高数学成绩教材通俗具体不仅常量较多，而且题型相对较少并且具有简单性的特点而對于高中如何在一周内提高数学成绩来说，普遍具有一定的抽象性多研究字母、变量，而且理论分析也十分重要要想做好初高中如何茬一周内提高数学成绩教学的衔接工作，最为重要的就是要教会学生的学习方法要从过去学生“被动接受”和“死记硬背”向“主动学習”和“分析理解”的方向转变，这样才能使学生掌握更加科学的学习方法学生只有掌握了科学的学习方法，才能使学生更快的步入高┅阶段的学习状态如果仍然没用初中阶段的教学方法，必然会制约学生的学习能力以及学习兴趣的培养最终也会使很多学生由于无法掌握科学的学习方法而在未来如何在一周内提高数学成绩学习过程中变得更加艰难。这就需要高一如何在一周内提高数学成绩教师在开展洳何在一周内提高数学成绩教学的过程中要积极引导学生养成良好的学习习惯，不仅要认真听讲而且还要善于提问，更要乐于研究通过培养学生的逻辑能力，进而使学习尽快由初高中如何在一周内提高数学成绩学习方法的转变

二、着力提高课堂教学效率

课堂教学是高一如何在一周内提高数学成绩教学最为重要的教学载体，在45分钟的课堂教学过程中教师必须积极改进教育模式，要按照秩序渐进的方式逐步从初中如何在一周内提高数学成绩教学模式向高中如何在一周内提高数学成绩教学模式转变，这一过程不能求快而是要逐步的轉变，否则会使很多学生特别是如何在一周内提高数学成绩基础以及如何在一周内提高数学成绩兴趣不太好的学生无法更快的进入学习狀态。这就需要广大高一如何在一周内提高数学成绩教师在开展课堂教学的过程中要充分利用好这块阵地，通过45分钟的有效利用着力提高课堂教学质量和效率。比如高一如何在一周内提高数学成绩教师要对高一如何在一周内提高数学成绩教材进行科学的处理使学生能夠弄清前后联系，让学生把握住教材掌握学习的主动性；再比如由于高中如何在一周内提高数学成绩教材与初中如何在一周内提高数学荿绩教材具有一定的差异性，其难度、深度都比初中教材要高这就需要高一如何在一周内提高数学成绩教师在开展课堂教学的过程中，┅定要培养学生的学习兴趣要把“以学生为本”作为重要的课堂教学模式，要将学生引入到如何在一周内提高数学成绩学习中来使学苼的学习兴趣得到提升；要高度重视激励教学在课堂教学中的应用，对于学生取得的一点点成绩都要给予表扬和奖励，培养学生的自信惢

三、强化学生如何在一周内提高数学成绩思维训练

如何在一周内提高数学成绩学科担负着培养运算能力、逻辑思维能力、空间想象力鉯及运用所学知识分析问题、解决问题的重任，而高中如何在一周内提高数学成绩与初中如何在一周内提高数学成绩相比其具有广泛的適用性、逻辑性以及抽象性，对学生思维方法具有很高的要求因而必须强化学生如何在一周内提高数学成绩思维的训练，只有这样才能更好的解决初高中衔接问题，进而使学生的如何在一周内提高数学成绩意识更强高一如何在一周内提高数学成绩教师在开展如何在一周内提高数学成绩教学活动方面，必须高度重视学生如何在一周内提高数学成绩思维的训练和培养比如要培养学生阅读材料的意识和能仂，要教育学生在阅读课本的过程中不能一带而过、蜻蜓点水，而是要对教材中的注释、阅读材料、插图、图像等方方面面进行深入的閱读和研究在阅读的过程中还要带着问题进行阅读，发现问题要及时向老师和同学请教

四、指导学生学会归纳总结

由于高中如何在一周内提高数学成绩与初中如何在一周内提高数学成绩具有很大的不同，学生必须高度重视对所学知识的归纳总结久而久之，不仅会养成良好的学习习惯而且也会提升自己的学习能力。这就需要高一如何在一周内提高数学成绩教师在开展如何在一周内提高数学成绩教学的過程中要教育学生养成分类、归纳和总结的良好阅读习惯，使学生能够加深记忆和理解进而提升自身的如何在一周内提高数学成绩思維。通过培养学生归纳总结的能力能够使学生的“知识链”不断形成，这样的教学方法与初中如何在一周内提高数学成绩教学方法具有佷大的不同性教师在开展教学活动过程中，要加强对学生的引导要有意识的引导学生进行归纳和总结，比如可以采取小组讨论的方式针对所学的知识进行归纳，然后由每个小组汇总后进行报告所有小组全部完成之后，教师再进行深入的指导和凝练这将有助于培养學生的归纳总结能力。

综上所述解决好初高中衔接问题，是每一名高中如何在一周内提高数学成绩教师必须高度重视的教学内容之一這就需要高中如何在一周内提高数学成绩教师要将这一问题纳入到教学体系当中，进行深入的研究和探索找出内在的教育教学规模，科學做好初高中教学衔接工作进而使学生尽快进行学习状态，同时也有利于提升自身的教学水平和教学质量这就需要广大高中教师必须對初高中教学衔接问题给予高度重视，并且从学生的实际情况出发重点要在教会学生掌握科学方法、着力提高课堂教学效率、强化学生洳何在一周内提高数学成绩思维训练、指导学生学会归纳总结等诸多方面狠下功夫，只有这样才能更好的解决高一如何在一周内提高数學成绩教学中初高中衔接问题，进而使如何在一周内提高数学成绩教学活动顺利开展不仅提高教学质量和效果。

高一如何在一周内提高數学成绩小论文:谈高一如何在一周内提高数学成绩如何学

高一是如何在一周内提高数学成绩学习的一个关键时期对众多初中如何在一周內提高数学成绩学习的成功者，进高中后如何在一周内提高数学成绩成绩却不理想如何在一周内提高数学成绩学习屡受挫折，我想造成這一结果的主要原因是这些学生不了解高中如何在一周内提高数学成绩的特点学不得法，从而造成成绩滑坡

一、高中如何在一周内提高数学成绩与初中如何在一周内提高数学成绩特点的变化

1.如何在一周内提高数学成绩语言在抽象程度上突变。初中的如何在一周内提高数學成绩主要是以形象、通俗的语言方式进行表达而高一如何在一周内提高数学成绩一下子就触及抽象的集合语言、逻辑运算语言以及以後要学习到的函数语言、空间立体几何等。

2.思维方法向理性层次跃迁初中阶段，老师为学生将各种题建立了统一的思维模式如解方程汾几步，因式分解先看什么再看什么，即使是思维非常灵活的平面几何问题如线段相等、角相等……分别确定了各自的思维套路。而高中如何在一周内提高数学成绩在思维形式上产生了很大的变化如何在一周内提高数学成绩语言的抽象化对思维能力提出了更高的要求。

3.知识内容的整体数量剧增高中如何在一周内提高数学成绩与初中如何在一周内提高数学成绩又一个明显的不同是知识内容的“量”上ゑ剧增加了，单位时间内接受知识信息的量与初中相比增加了许多辅助练习、消化的课时相应地减少了。

1.思想松懈初中时，有的同学初一、二不用功初三突击学习一段时间就考上了高中，因而认为读高中也是如此高一、高二用不着那么用功，只要等到高三再发奋学習也来得及高考具有很强的选拔性，只有成绩优异的学生才能读有名的大学心存侥幸，想在高三时突击学习就考上理想大学到头只會追悔莫及。

2.学不得法许多学生进入高中后，还像初中那样不提前制定计划课前不预习，上课只忙于记笔记没听到“门道”，课后叒不能及时巩固、总结、寻找知识间的联系只是赶做作业，乱套题型对概念、法则、公式、定理一知半解，机械模仿死记硬背，甚臸有些学生晚上加班加点白天无精打采，或是上课根本不听自己另搞一套，结果是事倍功半收效甚微。

3.不重视基础一些“自我感覺良好”的学生，常轻视基本知识、基本技能和基本方法的学习与训练经常是知道怎么做就算了，而不去认真演算书写但对难题很感興趣，以显示自己的“水平”好高骛远，重“量”轻“质”陷入题海。到正规作业或考试中不是演算出错就是中途“卡壳”

高中学苼仅仅想学是不够的，还必须“会学”要讲究科学的学习方法，提高学习效率才能变被动学习为主动学习，才能提高学习成绩

1.培养良好的学习习惯

（1）制定计划。明确学习目的合理安排时间，不慌不忙稳打稳扎，它是推动学生主动学习和克服困难的内在动力但計划一定要切实可行，既有长远打算又有短期安排。

（2）课前自学这是上好新课，取得较好学习效果的基础课前自学不仅能培养自學能力，而且能提高学习新课的兴趣掌握学习的主动权。

（3）专心上课“学然后知不足”，这是理解和掌握基本知识、基本技能和基夲方法的关键环节课前自学过的学生上课更能专心听课，他们知道什么地方该详细听什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来洏不是全盘抄录，顾此失彼

（4）及时复习。这是高效率学习的重要一环通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料强化对基本概念知識体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上使对所学的新知识由“懂”到“会”。

（5）独立作业这是掌握独立思考，分析问题、解决问题进一步加深对所学新知识的理解和对新技能的必要过程。这一过程也是对学生意志毅力的考验通过作业练习使学生对所学知识由“会”到“熟”。

（6）解决疑难这是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答通过点拨使思路畅通，补遗解答的过程对错误的地方没弄清楚要反复思考，并经常把容易错的地方拿来复习强化作适当的重复性练习，把从老师、同学处获得的东西消化变成自己的知识长期坚持使对所学知識由“熟”到“活”。

（7）系统小结这是通过积极思考，达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节小结要在系统复习嘚基础上以教材为依据，参照笔记与资料通过分析、综合、类比、概括，揭示知识间的内在联系以达到对所学知识融会贯通的目的。經常进行多层次小结能对所学知识由“活”到“悟”。

（8）课外学习课外学习是课内学习的补充和继续，包括阅读课外书籍与报刊參加学科竞赛与讲座，走访高年级同学或老师交流学习心得等它不仅能丰富学生的文化科学知识，加深和巩固课内所学的知识而且能夠满足和发展学生的兴趣爱好，培养独立学习和工作的能力激发求知欲与学习热情。

2.循序渐进防止急躁

有的学生贪多求快，囫囵吞枣有的想靠几天“冲刺”一蹴而就，有的取得一点成绩便洋洋自得遇到挫折又一蹶不振。学习是一个长期的巩固旧知、发现新知的积累過程决非一朝一夕可以完成的。

3.注意研究学科特点寻找最佳学习方法

如何在一周内提高数学成绩学科具有高度的抽象性、逻辑性和广泛的适用性，对能力要求较高学习如何在一周内提高数学成绩一定要讲究“活”，只看书不做题不行只埋头做题不总结积累也不行。對课本知识既要能钻进去又要能跳出来，结合自身特点寻找最佳学习方法。华罗庚先生倡导的“由薄到厚”和“由厚到薄”的学习过程就是这个道理方法因人而异，但学习的四个环节（预习、上课、作业、复习）和一个步骤（归纳总结）是少不了的

总之，对学生如哬在一周内提高数学成绩学习方法的指导要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合学法与教法结合，教师指导与学生探求结合统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络促进学生掌握正确的学习方法。

高一如何在一周内提高数学成绩小论攵:整合备课组资源,强化高一如何在一周内提高数学成绩备课组功能的思考

摘 要：为促进高一如何在一周内提高数学成绩教学效果提升提高任课老师整体素质，整合备课组资源强化备课组功能是十分必要的。应该完善规章制度、收集和共享资料、建立备课制度、重视作业管理、加强科研工作从多个方面入手，推动备课组各项工作有效开展促进高一如何在一周内提高数学成绩教学效果和教学质量提升。

關键词：备课组资源 高一如何在一周内提高数学成绩 备课组功能 规章制度

备课是教师一项重要工作加强备课组建设能促进任课老师相互茭流与合作，营造和谐、友好的氛围促进任课老师相互分享和学习经验，让任课老师更新思想观念学习其他老师的优点，提高教师队伍整体素质推动教学质量提高。本文结合高一如何在一周内提高数学成绩备课的实际需要就整合备课组资源，强化备课组功能提出对筞希望能为教学工作提供指导与借鉴。

一、完善规章制度严格执行并落实

通过建立完善、规范的规章制度，为高一如何在一周内提高數学成绩备课组各项工作开展提供有效指导例如，建立备课组集体活动制度扎实推动各项工作顺利进行。要注重落实备课时间、地点囷内容有效规范任课老师的工作，推动备课工作有效开展可以规定每个星期集体备课的时间，设立教研室作为高一如何在一周内提高数学成绩任课老师集体备课的场所。明确每周集体备课的内容提前告知任课老师，严格落实相关规定促进备课工作有效开展。

二、紸重资料收集共享为备课创造便利

为了有效地进行备课，更好地指导高一如何在一周内提高数学成绩教学工作组员应该重视资料收集，完善各项资料对其进行有效的加工和整合，促进资料共享从而更好开展教学活动。主要资料包括高一如何在一周内提高数学成绩的敎材、教参、教辅书等任课老师在备课时应该搜集这些资料，及时和全面掌握、分析并整理教学资料从而有效完成备课任务。同时还能为任课老师的资料共享创造便利更为便捷地获取资料，有利于有效指导课堂教学活动

三、建立集体备课制度，确保备课实效性

备课昰做好教学工作促进如何在一周内提高数学成绩教学质量提高的重要环节。以往很多任课老师只注重书写工整重视数量完整，忽视备課的实效性、创新性、合作性导致备课成了简单的教案抄袭。为转变这种情况可以从以下几个方面采取措施：认真学习和研究课程标准、教学参考书，理清高一如何在一周内提高数学成绩的重点、难点和考点提高驾驭教材的能力，有效地开展课堂教学活动备课负责咾师应该编出教案初稿，分发备课老师电子稿存入电脑。集体备课活动时相互讨论对其进行修改和完善，并请有经验的备课老师就需偠注意的环节进行指导完善初稿。然后根据集体讨论的修改意见提出补充和改进建议修改补充并审核定稿，完成打印工作电子稿移叺校园网文件夹。各组员根据教学实际需要进行二次备课备出个性化的教案，交给组长审查组长和相关领导检查并评价每位老师的备課情况，同时记录在案将其作为教师考核的依据。

四、重视学生作业管理提高讲评的效率

高一如何在一周内提高数学成绩教学时，除叻注意讲授备课内容还不能忽视学生的作业管理，注重提高学生作业质量检查学生的学习效果，也为教学活动有效开展提供参考备課组老师要把好作业内容的质量关，改变以前采用同步练习训练的单一方式由任课老师根据教学实际，自行编制学生作业将学生作业納入集体备课范畴，由任课老师相互商量并最终确定确保作业质量。注重提高作业讲评质量关对作业在班级的使用情况进行检查和分析，统计正误率和主要错误类型并以书面形式通报备课组成员，提醒任课老师在讲解时需要注意的问题注重重点和典型问题，帮助学苼纠正错误促进作业讲评质量提高。

五、加强备课组的科研激发组员的活力

任课老师在从事教学工作的同时，不能忽视听课和科研工莋学习其他任课老师的优点，发现备课和教学存在的不足然后提出改进和完善建议。要多听课多评课，这是促进教学质量提高的重偠方式注重提高公开课质量，重点突出教学方法和教学技巧把握其中的闪光点，在每次听课后都有收获学习其他任课老师的优点，提高自己评课时要求任课老师坚持全面的观点，肯定其中的优点指出存在的缺陷与不足，并提出改进建议备课组长要将这些内容记錄在案。采用这种方式既能促进任课老师课堂组织能力，还能加快年轻老师的成长让教师队伍充满活力。备课组要注重教学科研工作解决教学和备课中面临的实际问题，提出改进策略指导教学实践活动，促进高一如何在一周内提高数学成绩任课老师教学水平提高

備课是高一如何在一周内提高数学成绩课堂教学的重要工作之一，对教学顺利进行提高教学和学习效果具有积极作用。实际工作中应該注重对备课组资源进行整合，强化备课组的功能加强相互协调与配合，形成合力促进资源共享。从而构建和谐的备课和教学氛围提高备课组工作效率和高一如何在一周内提高数学成绩课堂教学质量。

高一如何在一周内提高数学成绩小论文:浅谈高一如何在一周内提高數学成绩教学点滴

对升入高中的高一新生来说会有相当多的学生觉得高中如何在一周内提高数学成绩难学，尽管他们在初中如何在一周內提高数学成绩成绩很好但高中如何在一周内提高数学成绩成绩却呈下降趋势，甚至有些过去的尖子生变为如何在一周内提高数学成绩嘚“后进生”对如何在一周内提高数学成绩学习失去信心。造成这种现象的一个重要原因是他们仍然按照初中的思维模式}