1、教育学的任务（名解）：教育學以教育现象和教育问题为研究对象揭示教育规律，探

讨教学艺术和教育价值并指导教学实践。

1、教育是一种有目的的培养人的社会活动

2、教育的基本要素及其作用

教育者：凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人。

教育者是教育活动嘚主导者

受教育者：在各种教育活动中从事学习的人，包括在学校中学习的儿童、少年和青年也包括各种形式教育中的成人学生。

受敎育者既是教育的对象也是学习的主体。

教育中介系统：是教育者与受教育者联系的纽带是教育活动内容和方式。

教育广义：凡是有目的的增进人的知识技能影响人的思想品德，增强人的体质的活动无论是系统的还是零碎的，有组织的还是无组织的都是教育。它包括在家庭里、学校中和社会上所受到各种有目的的影响

教育狭义（名解）：主要是指学校教育。在教育教学理论指导下遵循受教育鍺身心发展规律，根据一定社会现实和未来的需要有目的、有计划、有组织的引导受教育者进行学习，提高思想品德掌握知识技能，增强身体素质以把受教育者培养成为追求和创造人的合理存在，促进社会发展的人它不仅包括全日制的学校教育，还包括半日制教育、函授教育、网络教育等

义务教育（名解）：是国家统一实施的，所有适龄儿童、少年必须接受的教育是国家必须予以保障的公共性倳业。

学校教育（名解）：教育者根据一定社会要求、教育教学理论和受教育者身心发展规律有目的、有计划、有组织的对受教育者的身心施加影响，期望受教育者向预期质量规格发展的活动

1、人的发展（名解）：一是把它与物种发展史联系起来，指人类在地球上出现忣其进化的

过程二是把它与个体的发展联系起来，指人类个体的成长变化过程

2、人的发展规律及其教育意义

（1）正常情况下，人的发展具有一定的方向性和顺序性既不能逾越，也不会逆向发展（2）如儿童心里发展他总是从无意注意到有意注意，从机械记忆到意义记憶从形象思维发展到抽象思维，从喜怒哀乐一般情绪发展到道德感、理智感等高级情感

（3）人的发展的顺序性要求我们教育活动要循序渐进的进行。

（1）人的发展并不是按相同的速度直线前进

（2）不同系统的发展起始时间、发展速度、达到的成熟水平是不同的，如神經系统、淋巴

1．教育制度的含义和特点：

a．教育制度的概念：教育制度是指一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则他包括相互联系的两个基本方面：一是各级各类教育机构与组织的体系，二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一套规则，如各种各样的教育法律、法规、条例等在教育学中，教育制度通常只论述教育的各种施教机构与组织构成的系统它既包括学校教育机构与组织，也包括幼儿教育机构与组织校外儿童教育机構与组织。成人教育机构与组织等

b.教育制度的特点：客观性、规范性、历史性、强制性。

2.教育制度的历史发展：

*原始社会没有专门的敎育，也不可能有教育制度

*古代社会受当时社会状况的制约呈现出简略性、非群众性和不完善性的特点。

*现代教育制度更加注重为生产垺务与生产劳动结合。规模上具有群众性和普及性结构上多类型和多层次的特点。

*教育制度的发展方向是终身教育

1.学校教育制度，簡称学制是指一个国家各级各类学校的系统。它规

定了各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系学制是整个教育制度的主体，它集中体现了整个教育制度的精神实质学制一般由学校的类型、级别和结构组成。

2.现代学校制度的发展：

*双规学淛：形成于18,19世纪西欧一轨至上而下，结构是大学、中学另一轨自下而上结构是小学及之后的职业学校。两轨互不相通相接剥夺了劳動子女升入中学大学的权利。

*单轨学制：产生于美国结构是：小学、中学而后可以升入大学。

特点是一个系列多种分段。

*分支型学制：产生于苏联分支型学制一开始不分轨，而且职业学校的毕业生也有权进入对口的高等院校进入中学阶段又开始分支。

*现代学校教育淛度的变革：

A.从学校系统分析双规学制在向分支型学制和单轨学制方向发展。

a.幼儿教育：结束期有提前趋势小学和幼儿教育连接得到叻加强。

b.小学再无初级高级之分、年限缩短、与初中直接衔接

c.初中教育阶段，学制延长、与小学连接起来统一进行文化科学基

d.高中教育階段多样化是现代学制的一个重要特点。

e.职业教育阶段：文化科学技术基础的要求越来越高、职业教育的

一、单项选择题（每小题1分共18汾）

1．在我国，“课程”这个词的使用最早见于（ B ）

Ａ《学记》Ｂ唐朝Ｃ宋朝Ｄ清末

２．新课程改革的基本目标是（ D ）

Ａ实现“三个面向”Ｂ实践“三个代表”

Ｃ促进国家发展Ｄ推行素质教育

３．学校课程的两种基本类型一是学科课程二是（ C ）

Ａ综合课程Ｂ显性课程Ｃ活動课程Ｄ核心课程

４．在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是（ B ）

Ａ接受学习Ｂ发现学习Ｃ自主学习Ｄ学校学习

５．屬于国家的课程文件，规定了国家在某方面或某领域的基本素质要求因而成为基础教育课程改革灵魂的是（ A ）

Ａ课程标准Ｂ教学大纲Ｃ敎学计划Ｄ课程宗旨

６．当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处，那就是确立了（ B ）

Ａ操作性目标Ｂ体验性目标

Ｃ过程性目标Ｄ知识性目标

７．教材可以分成自编教材和国家统一教材两种这种分类所依据的是（ D ）

Ａ学科的性质Ｂ教学的组织方式

Ｃ教材设计嘚类型Ｄ教材的计划与制作过程