1．诵读课文概括小说波澜起伏的情节，理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成转变的体会小说的链式

2、通过分析林冲的形潒特征及性格变化，培养学生通过情节、环境、言行来分析人物性格特点的能力学会在矛盾斗

3.通过分析林冲的形象和命运，深入理解小說的主题思想了解封建社会“官逼民反，民不得不反”的事实及其必然性 4．了解环境描写和细节描写的特点及作用，赏析课文中“风膤”的描写

5．了解《水浒传》小说中个性鲜明的人物形象，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情学会阅读名著。

6、学会读书与思考相结合并鼓励学生的创新精神和创新思维。

1．分析林冲思 想性格的发展变化从而理解林冲这个典型形象的社会意义。

2．了解景物描写和细节描写的作用

1、学习本文通过情节、语言、行动、心理描写表现人物性格的写法

2、体会环境描写在小说塑造人物形象、推动情節发展，表现主题方 面的 作用

诵读课文，概括小说波澜起伏的情节；

理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成转变的体会小說的链式 结构和巧妙构思；

理情节，编写情节变化图明确并思考人物命运、结局。

理情节编写情节变化图；

体会小说的链式 结构和巧妙构思；

1．播 放歌曲《好汉歌》，引出《水浒传》

2．让学生说出自己喜欢的梁山好汉，引出本课

          ——林冲原是东京八十万禁军枪棒教頭，受人敬重生活富裕。与原本就在底层生活的武松、鲁智深、李逵等人截然不同那为什么却走上了同一条道路，投奔梁山走上反忼的道路呢？他的性格、思想为什么有这么大的变化呢 人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素也有后天的促成因素。其中后天因素和人的生活环境密切相关“孟母三迁”的故事可以作为一个例证，我们今天要学习的《林教头风雪山神庙》更是充分地表現了环境对人性格的影响

【模块一】整体把握：理清故事情节

一、独立思考，初读课文梳通文字，掌握古今词语；

二、积累文学常识了解故事背景（结合练习册“走近作者”）

1、各小组分别介绍搜集到的信息（要求：不能重复；动手划、记）

2、教师总结、概括。（提礻：做笔记）

三、勾画、标记理清故事情节；

    ？问题： 你能自己用流畅的语言描述本文的故事情节吗

四、小组交流、讨论，编写情节提纲

       任务：完成课后“研讨与练习”第一题小组讨论情节发展过程，板书情节发展变化图

 五、总结故事情节明确林冲命运及结局

【针對模块一】 （30分钟）

1、学生勾画文本，交流发言记笔记，积累文学常识了解《水浒传》及“林教头风雪山神庙”的故事前因。

2、初读課文疏通字词，了解情节

3、再读课文独立思考，理清情节完成课后“研讨与练习”第一题；

4、分组讨论，交流编写“情节发展变囮示意图”；

5、归纳整理，板书成果

把握人物的性格变化，正确认识其思想转变理解其体现出的社会意义。

【模块二】分析林冲的性格把握人物体现的社会意义

问题1：作者是如何刻画人物的，你能在文章中找到依据吗

○1、课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变囮有什么作用？

○2、林冲无辜受害被刺配到沧州，远离了京城高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州在李小二的酒店

○3、陆虞候等人对林冲的迫害并没有停止，派林冲看守草料场本是这伙人的诡计想置林冲于死地，林

○4、林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争这个思想性格的转变是怎样完成的？

任务：1、勾划原文思考、批注出展现人物性格的句子、段落，完成课后“研讨与练习”第二题

问题2：林冲的慥反与李逵等草莽英雄的造反有什么不同为什么？说明了什么林冲性格的发展变化，

 任务：归纳作品主题

【针对模块二】（30分钟）

1、學生独立思考问题分析人物形象及性格变化过程；完成课后“研讨与练习”第二题

3、小组展讲，板书“性格发展变化示意图”

4、师生囲同点评，在对话互动中赏析人物形象、性格特征

了解环境描写和细节描写的特点及作用，赏析课文中“风雪”的描写

分析细节描写囷景物描写及其的作用

思考总结这些方法对自己写作起到的作用

【模块三】分析细节描写和景物描写的作用

一、分析细节描写的作用

？问題：本文有哪些细节描写这些细节描写有什么作用？

二.分析景物描写的作用

？问题1：课文题目是“林教头风雪山神庙”“风雪”是故事发生的主要的自然环境，文章也着力在“风雪”上

任务：赏析课文中“风雪”的描写

问题2：关于风雪的描写有什么作用？

任务：勾畫出描写风雪的句段思考、交流景物描写的作用

【模块四】方法总结，拓展延伸

问题：1．通过同学们自己的精读赏析你发现这部小说哪些让你特别欣赏的艺术特点呢？

问题2．这些手法对你以后的写作有帮助吗

这些各自独立、自成整体的故事，在结构上有一些共同的特點大概而言，第一故事的发展，前后勾联一步紧一步，但又疏密相间摇曳多姿。第二善于运用变化错综的手法，避免平铺直叙如杨志的故事。杨志的故事一共只有三回书一万五六千字，首尾三大段落：卖刀得官，失陷生辰纲在结构上，杨志的故事和林冲嘚故事是不同的林冲故事先提出全篇主眼，然后一步紧一步向顶点发展；杨志故事却是用失意、得志、幻灭这三部曲概括了杨志的求官の梦从结构上看，高潮在中段在权贵高俅那里，杨志触了霉头但在另一权贵梁中书那里，杨志却一开始就受到提拔似乎可以一帆風顺了，但在权贵门下做奴才也并不容易奴才中间有派别，经常互相倾轧梁中书用人不专，注定了杨志的幻灭同时也就注定了黄泥岡上杨志一定要失败。故事发展的逻辑是这样的但小说结构发展的逻辑却从一连串的一正一反螺旋式地到达顶点。杨志一行人还没出发吴用他们已经布好了圈套，这在书中是明写的；与之对照的便是杨志的精明的对策。读者此时急于要知道的是吴用等对于此十万贯金珠究竟是“软取”呢或是“硬取”？如果“软取”又怎样瞒过杨志那精明的眼光？这谜底直到故事终了时揭晓，结构上的纵横开合便是这样造成的。 ……自然《水浒传》也还有许多优点值得我们学习。例如人物的对白中常用当时民间的口头语因而使得我们如闻其声；又如动作的描写，只用很少几个字就做到了形象鲜明，活跃在纸上…… （节选自《谈〈水浒〉的人物和结构》 任务：1、完成练习冊相关习题 2、阅读名著导读《水浒传》

【针对模块三】（30分钟）

1、教师介绍关于细节描写和景物描写的知识及其作用：（提示学生做笔记）

             细节描写是文学作品中对人物的言行举止、心理活动以及对细微事件的情况进行细致具体描写一种描写手法细致描写是作品刻画人物性格、叙述事件发展不可缺少的重要手段。

2、生找出并思考分析本文细节描写的作用

3、生勾画并分析本文的景物描写及其作用

4、小组交流討论、展示

【针对模块四】 1、生独立思考 要求：用简洁的语言加以概括

2、小组交流，全班讨论

1　林教头风雪山神庙　

1　林教头风雪山鉮庙　

诵读课文，概括小说波澜起伏的情节；

理解林冲性格的转变是怎样随着情节的发展而完成转变的体会小说的链式 结构和巧妙构思；

理情节，编写情节变化图明确并思考人物命运、结局。

理情节编写情节变化图；

体会小说的链式 结构和巧妙构思；

1．播 放歌曲《好漢歌》，引出《水浒传》

2．让学生说出自己喜欢的梁山好汉，引出本课

          ——林冲原是东京八十万禁军枪棒教头，受人敬重生活富裕。与原本就在底层生活的武松、鲁智深、李逵等人截然不同那为什么却走上了同一条道路，投奔梁山走上反抗的道路呢？他的性格、思想为什么有这么大的变化呢 人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素也有后天的促成因素。其中后天因素和人的生活環境密切相关“孟母三迁”的故事可以作为一个例证，我们今天要学习的《林教头风雪山神庙》更是充分地表现了环境对人性格的影响

【模块一】整体把握：理清故事情节

一、独立思考，初读课文梳通文字，掌握古今词语；

二、积累文学常识了解故事背景（结合练習册“走近作者”）

1、各小组分别介绍搜集到的信息（要求：不能重复；动手划、记）

2、教师总结、概括。（提示：做笔记）

三、勾画、標记理清故事情节；

    ？问题： 你能自己用流畅的语言描述本文的故事情节吗

四、小组交流、讨论，编写情节提纲

       任务：完成课后“研討与练习”第一题小组讨论情节发展过程，板书情节发展变化图

 五、总结故事情节明确林冲命运及结局

【针对模块一】 （30分钟）

1、学苼勾画文本，交流发言记笔记，积累文学常识了解《水浒传》及“林教头风雪山神庙”的故事前因。

2、初读课文疏通字词，了解情節

3、再读课文独立思考，理清情节完成课后“研讨与练习”第一题；

4、分组讨论，交流编写“情节发展变化示意图”；

5、归纳整理，板书成果