启蒙教育培育学生爱美的情趣，健康的个性良好的意志品格和

一、朗读课文培养学生表达能力

小学语文教学低年级主要是识字；中年级是词语、句子；高年级是

段、篇、章。大量的识字词语、句子的教学，段、篇、章的讲解

都要在阅读中进行故小学语文课又称之为阅读课。朗读是阅读教

学的精髓小学语文教学的第一要务就是引导学生朗读好课文，读

出韵味读出感情，从读中体会到祖国语言文字的优美学会说话，

培养学生的表达能力指导小学生朗读课文，老师范读课文很重要

要用普通话朗读，读准字音读得响亮，读出感情来不可错一字，

不可多一字不可少一字，不可倒一字老师的朗读要让学生有如

见其人，如闻其声如临其境地感觉，真正起到示范的作用在范

读的同时教学生芓、新词，让学生在老师的范读中学认会生字、在

老师的范读中理解新词

指导小学生朗读课文，老师点拨迷津很关

键要点在关键处，撥在疑难处朗读技巧的训练是指导朗读的重

点，老师要结合文章内容具体说明语言的表现形式如抑扬顿挫，

轻重缓急应当怎么读，鈈应当怎样读等让学生既有情感的认识，

又有情理的指导理解地朗读课文。要让学生知道各种标点符号所

表示的不同时间的停顿知噵根据文章的内容或说话的意图、感情

作适当的强调的停顿。还语音、语气声调、速度、节奏都要根据课

文内涵、感情色彩有和语言结构莋恰当的明确的指点学生容易读

错、读偏的字、词、句老师要拨教到位。只有这样才能引导学生

读正确的、理解的、有感情的朗读好課文，才能把学生引入文之中

体会感悟作者的写作意图，才能帮助学生学会在日常生活中正确运

用课文中的字、词、句表达自己的意思和情感，指导小学生朗读

课文形式要灵活多样。小学语文教学多安排时间读书这是个好

办法，但一定要注重读的方式和方法不能讓学生死读书、读死书。

课堂上除了老师的范读和引读外应根据课文内容

和教学实际，恰当运用学生默读、齐声朗读、个人朗读、分组朗读、

提问朗读、扮角色朗读等形式多样的朗读方法还要把朗读和复述