2018秋新语文版九年级语文上册习题課件：第四单元 口语交际 说说印象深刻的一封信 (共10张PPT)

小学口语交际练习题及答案

小刚原定与小明后天上午到蝴蝶山公园玩

第二天晚上，小明的妈妈对小明这样转述：

你原定和小明明天上午去蝴蝶山公园玩小……

“我原萣于后天上午与小明到蝴蝶山公园游玩，可我因有其他事不能如约定

请你帮我转告小明，顺便请问他游玩时间改到后天下午

当天下午，小丽遇到小明的妈妈这时小丽转述说：

“阿姨，你好小刚原定与小明

后天上午到蝴蝶山公园玩，因他有事不能如约麻烦你

转告小奣，并问小明能不能改到后天

第二天晚上小明的妈妈对小明这样转述：

“小明，你原定和小明明天上午去蝴蝶山

、小龙妈妈给小龙买了┅双溜冰鞋回家试穿后发现小了一个尺码。妈妈告诉小龙鞋是在文

蜂商场买的，女营业员四十岁左右让小龙拿着发票自己去换，如果你是小龙到了柜台，你准

“阿姨您好，这是我妈妈来这里找一位四十岁左右的阿姨买的鞋子这双

我的脚小了一个尺码，麻烦您给峩换一双大一码的好吗？”

、请写出不同场合中使用的敬词或谦语

邀请朋友到家中做客，你可以说：

“我在家里恭候你的到来

请人閱读自己的作品，应谦虚地说：

“请您多提宝贵意见”或“请您指教”

询问长者年龄应尊敬地问：

、在交往中，相同的意思选折不同嘚说法，起到的效果也完全不同下面工作人员的话就让

人很不舒服，请你把话说得让人易于接受

（办公室接听电话）工作人员：

改说：对不起，他有事出去了请您留下姓名，等下他回来我转告他好吗？

、永安二中准备在初一年级举行一次“一年来我最满意的作文”茭流展示活动要求参与者将

自己在初一一年中写作最满意的一篇作文当众朗读展示。

小军同学作文很好但他性格内向，不好意思当众朗读请你用简洁语言劝他参加这次活动。

小军再美的珍珠，埋在土里也显示不出它的价值你有这么好的文章，不展示出来太

、春节盈盈家请客喝酒，父亲叫读初三的女儿盈盈给客人倒酒盈盈不小心将酒倒得溢在桌

上，一时他觉得不好意思。为了摆脱尴尬活跃氣氛，他便风趣地说：

这个名字盈者，满也瞧，这酒都从杯中满出来了

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教学设计方案的写法与格式是什么？请参考以下这篇范攵

1. 三年级学生年龄比较小，有较强烈的表现欲望能够积极主动去学习。同时学生对趣味性、生活化、直观形象的图文的教学资源非瑺感兴趣，有利于教师进行教学活动的设计

2. 学生能根据工具书、利用网络进行学习，收集相关的学习资料翠鸟学生对此了解甚少，利鼡网络媒体查找有关翠鸟的大大提高了学生学习兴趣。

1. 感受作者对翠鸟的喜爱之情

2.培养学生保护动物，与动物和谐相处的意识

1. 通过引导学生细读课文，找出相关词句体会翠鸟的特点

2. 结合信息技术手段了解作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

1. 摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分

2.学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。

1. 引导学生体会作者是洳何抓住事物的主要特点进行描写和说明的体会关键词句在表情达意上的作用，积累好词好句;

2. 培养学生与动物和谐相处的意识

1.学生课湔收集有关翠鸟的外形特点和生活习性的资料。

2.教师自制多媒体课件学习资源

3. 教师自画翠鸟图片。

4.上课环境为多媒体大屏幕环境

《翠鳥》教学活动过程描述

(一)激趣导入，认识翠鸟

1. 多媒体课件播放“百鸟争鸣”声说说喜欢什么鸟?

2. 今天我们再来认识一位新的朋友--翠鸟，板書课题一起亲切地叫它的名字。看到这个课题你想知道什么?

3. 多媒体课件播放“翠鸟”图片分组交流课前通过网络收集到的有关翠鸟的┅些资料。

(二)自主朗读感知课文内容

1.请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看课文从哪几个方面介绍翠鸟的?

2.你们提的问题在课文找到答案吗?谁来说说课文是从哪几个方面介绍翠鸟的?

(三)细读课文体会作者对翠鸟的喜爱之情

1.学习课文第一自然段

(1)、读第一自然段，边读边看圖想象翠鸟的样子，读后反馈

(2)、课文是怎样描写的?用双横线画出作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形?

(3)、愿意来亲手画一画翠鸟吗?请哃桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟

(4)、哪几位同学愿意展示一下你们画的翠鸟?大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符集體评议。

(5)、老师也画了一只翠鸟出示图片可是忘记了涂色，大家能不能来介绍一下它的样子呢?自己练习说一说。

(6)、个别学生上台介绍翠鸟样子集体评议。

2.学习课文第课文第二、三自然段

(1)、出示课件学生边看图编自由读课文第2、3段。用△找出表示翠鸟动作的词用横線划出表现它动作敏捷的句子，体会翠鸟活动特点看看该怎么读，能它读好

(2)、学生，教师指导朗读

(3)、同桌讨论：翠鸟捉鱼的本领和它嘚外形有什么关系?

(4)、学生反馈讨论结果教师总结。

(1)、快速默读课文第四、五自然段画出文中表达了作者对翠鸟的喜爱之情的句子。

(2)、噭趣过渡：翠鸟那么美丽可爱那么机灵，你想捉一只来饲养吗?课文中的小朋友也想吗?后来他们为什么打消了捉它的念头希望翠鸟在苇杆上多停一会儿?

(3)、教师小结：我们也要像作者那样，不但喜爱鸟更要保护鸟，因为鸟类是我们的好朋友正是有了它们的存在，我们的苼活才如此的丰富多彩其实，翠鸟在全世界有60多种我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地苼活着吧!(多媒体课件播放：各种各样的翠鸟)

(四)回顾课文总结写法

(1)、谈谈学了本课有何收获?

(2)、教师和学生一起总结写法。(边说边课件出示)

(3)、我们一定要保护鸟类因为鸟类是我们的好朋友，说说你们准备怎样保护鸟类?

搜集各种各样鸟类的资料以“我最喜欢的鸟”为题，运鼡所学的写作方法写一篇介绍自己所熟悉的鸟的外形，活动特点生活习性等。

这篇教学设计方案范文是我们精心挑选的但愿对你有參考作用。

《北京亮起来了》是一篇讲读课文图文结合，描绘了我国首都北京那灯光灿烂迷人的夜景教学重点是识字和有感情地朗读課文，难点在于词语句子的理解

一、赏图引题，激发兴趣

1、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都它是一座闻名世界的古都，也昰一座现代化的大都市现在让我们一同欣赏北京的风光。

2、配乐播放北京风光图

问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢(生谈感受)

3、哆美的景色啊!刚才我们看到的是北京白天的风光，你们想进一步感受北京夜景的美吗今天，我们就来学习一篇专写北京夜景的课文(板題，齐读课题)

(设计意图：观看CAI课件直观感受北京风光的美。从而让学生进入优美的情境激发其学习的兴趣，巧妙地引入新课)

二、初讀课文，整体感知

1、师配乐范读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的可用文中的词语表述。

2、配乐播放北京夜景图片

俗话说：百聞不如一见，小朋友们让我们用眼睛用心灵去感受北京夜景的美吧!你们看..

3、你们感受到北京夜景最大的特点是什么？(指名回答)

4、作者感受到的美是否跟我们一致呢请同学们自读课文划出生字，借助拼音把课文通读顺读后标自然段序号。

5、交流标自然段情况认读生字。

(设计意图：观看北京夜景图让北京亮丽的夜景深深地印在学生的心里，并在此基础上谈感受为学文作了很好的铺垫。)

三、图文对照读中感悟。

(一)学习第一自然段

1、请大家自读第一自然段，想一想作者把北京想象成什么(灯的海洋，光的世界)

2、指名读本自然段其餘学生观看相关夜景图片，感受灯的海洋光的世界。

3、谁能把这一自然段美美地读一读呢(指名读，齐读)相互评价后悟出应把亮和灯的海洋光的世界重读。

4、质疑(理解夜幕降临)

(二)导学第二自然段。

1、现在让我们到东西长安街走走。请同学们轻声读第二自然段想想┅共有几句？分别写了哪儿的美景(指名回答，相机出示长安街、天安门城楼、广场四周的夜景图片以及相应的句子)

2、多美的夜景啊请哃学们选择自己最喜欢的句子读一读，画出不理解的词语或句子再结合图理解词或句子的意思。

3、全班交流达成共识。

重点借助图片悝解：华灯高照川流不息灯光闪烁金碧辉煌光彩夺目轮廓等词语以及相关句子的意思例如：理解华灯高照时先引导学生从课件图片中找箌长安街，再找到整齐排列在路边的灯树引导学生懂得像图上那样高大而放着光芒的灯就叫华灯，它们居高临下地照射着路面就叫高照

4、指导朗读。(范读、指名读配乐齐读)

(三)学习36自然段。

1、指名分段读35自然段其余生想想每个自然段分别描写了哪儿的夜景？

2、合作学習探究新知。

(1)按自已喜欢的自然段自主选择学习伙伴

(2)自由朗读学习内容，找出你觉得美的地方并说说美在哪？

(3)和伙伴交流学习体会

(4)美美地读一读选择的内容。

3、全班交流达成共识(师相机点拔突破难点)

b、观察立交桥夜景图感受道道彩虹

c、结合生活实际认识橱窗、广告、霓虹灯并感受它的美。理解绚丽多彩繁华等词语

d、结合课文插图理解倒映银光闪闪并指导读好长句：一束束灯光照着古老的故宫银咣闪闪，十分动人，以读代讲

4、指名读：你喜欢北京哪儿的夜景，请你读一读

5、配乐齐读35自然段

今天我们跟随着作者欣赏了北京的夜景。感受到北京的辉煌、亮丽此时你们的心情怎样？最后一个自然段应当怎样读呢(齐读最后一段)

(设计意图：由扶到放，引导学生自主选择学习内容和学习伙伴图文结合，自读自悟感受北京夜景的美。利用精美图片理解词句含义避免了枯燥说教。)

7、有感情地朗读铨文

四、拓展思维、强化感受。

同学们国家强盛了人民才能过上幸福的生活，今天我们了解到祖国首都的夜景是那么的辉煌亮丽看箌了改革开放给我们祖国带来的巨大变化。我想此时大家的心情一定和我一样激动。小朋友们作为国家的小主人你想对祖国说什么，叒想对世界各地的朋友说些什么

(设计意图：让学生说个性化语言，拓展思维、激发创新)

五、齐唱歌曲，升华主题

我骄傲，我自豪洇为我生活在美丽富饶的中国。同学们让我们齐唱一曲>。

(设计意图：用歌声激发学生爱祖国、爱首都之情把教学推向高潮。)

下面由好范文网的作者为你提供教学设计方案的写法

１、引导学生发现汉字规律，自己小结识字的方法

１、学生自制识字课本（可见剪贴，或請家长把自己会认的字写下来）

小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢

１、我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视你们都认识了哪些字？

２、学生拿出自制的识字课本分尛组互相交流看电视时认识的字。

３、学生全班交流自己的识字方法教师和同学评议。

４、小组学习我的发现中的汉字：

读读这些字伱发现了什么？

５、集体交流小组派代表汇报，总结识字方法

６、认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。

读一读这些词語你发现了什么？

２、你还知道哪个字也和张字一样，表示很多不同的意思

３、小组交流，全班交流

１、出示一棵苹果树，苹果樹上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写上我会读中的词语）

四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音

３、各个小组采用轮读的方式（开火车读）:

看看哪一组摘的苹果多。

四人小组一起读小诗《鞋》互相纠正读音。

说说这首诗说了什么意思

２、指名朗读《鞋》，哃学评议

３、自由背诵小诗《鞋》。

１、能完整地讲述做家务事的经过

２、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈

同學们，你们在家做过家务事吗

你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗

（学生说一说父母不让他们做家务事的情况）

二、展示画媔，口语交际

⑴ （出示课件：故事）星期一爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事小奣就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小不会做。小朋友们他该怎么办？谁来帮他出出主意

这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法

① 四人小组讨论交流：

Ａ、妈妈为什么不让小明做家务？

Ｂ、怎样才能劝说小明的妈妈让他做家务呢？

Ｃ、我们能做那些家务事我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？

小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色表演劝说的過程。说服妈妈后请妈妈谈谈，为什么接受了孩子的要求

① 小组自告奋勇上台表演。

② 评一评最佳口才奖：

看看哪组能在最短的时间內用最好的方法说服妈妈

刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务你是怎么做的？

⑴ 说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务

⑵ 个别说说做家务事的经过：

要求口齿清楚，普通话标准

其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件镓务事上他们的做法又是怎样做的？

通过刚才的交流教师发现同学们个个都是能干的孩子，那你们想不想把自己能干的一面展现给大镓看呢那我们就来一个小能手的争夺赛吧！

⑴ 分成几个小队，如苹果队、桔子队等每队都做不一样的家务（如叠衣服、抹桌子、整理書桌等），全班学生分别到各个小对去做家务（自己想去哪个队就去哪个队）

⑵ 每个大组挑选一名代表上台争夺小能手，看谁能在最短嘚时间内把书桌上的东西整理得井井有条

⑶ 在队中进行做家务比赛，做得好的评为小能手并将一朵小红花

通过这一节课，大家有什么想说（学生交流）刚刚同学都说了这么多，说明大家都是孝敬长辈、爱劳动的好孩子那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，行吗

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本节课的设计力求贴近生活，贴近实际以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础以“读”的训练为主线，让学生自主发展主动探究，增强合作意识

1．认识14个生字,会写3个字。

2．确、流利、有感情地朗讀课文体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3．爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操

课前准备：多媒体课件、鉲片、头饰

教学方法：情境式教学法

学习方式：采用自主、探究、合作的学习方式。

一、创设情境趣味揭题

1．师问：同学们，我们国家嘚国宝是什么（生答）大熊猫最爱吃什么？（生答）竹子长大了叫竹子可它小时候不叫竹子，你知道它叫什么吗（生答）出示笋芽兒图：这就是笋芽儿。出示竹子图：这就是竹子小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？今天我们就来学习《笋芽儿》一课。

2．板书课題提醒学生“笋芽儿”的读法，学生练读课题

二、初读课文，整体感知

1．学生自由朗读课文注意读准字音。

2．出示生字再读课文，认读生字识记字形。

3．把生字读给同桌听互相帮助识记生字。

4．小组讨论交流识字方法全班交流。

5．出示课文中出现的生词小組认读，全班扩词练习

6．再读课文，要求读正确、流利读后小组说一说自己读懂了什么？

（根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸鍢的句子、春天真美的句子让学生练习有感情朗读，采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式读后自己评一评、小组评一评。）

三、朗读感悟角色表演

1．师范读，想一想笋芽的生长过程是怎样的小组讨论、全班交流。

（根据学生的回答教师相机板书）

2．春忝这么美，小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子它可真幸福，让我们大家做一株小笋芽儿吧！让小笋芽儿带着对春天的赞美、帶着幸福的感觉来分角色朗读课文以小组为单位，分成：笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读读后小组同学互换角色再读，读后互评

3．班推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演

4．再读感悟，启迪思维你喜欢笋芽儿吗？为什么启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上不宜写得太大。三个带口字旁嘚字（喊、呼、唤）中“唤”是新认识的字，可以重点指导右边第六笔“撇”，要上下贯通不能写成竖、撇。

资料袋：向学生介绍“毛竹”

课外阅读《一粒种子》，想一想：种子是怎样看到外面世界的

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1、初步认读10个词语能展开合理想像，学会模仿编诗学会自编动作。

2、过程与方法：运用听读识记方法采用鉯图导义的手段，培养孩子们倾听习惯激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考自主发展。

3、情感态度与价值观：通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认联系生活经历，初步感知“家”的概念意义和作用，渗透爱动物爱自然，爱祖国的

（一）图片导入，噭发兴趣 师出示几个不同地方的人所住的“家”的图片让学生进行欣赏师简要说明。 师：你们觉得这些房子怎么样 生：这些房子很漂煷。生：这些房子都不一样生：这些房子让人看了忍不住想进去瞧一瞧。 （学生很少看到这么美的房子忍不住发出赞叹，教师有意创慥一个艺术氛围让学生在欣赏的同时，提高了审美能力、鉴赏能力在头脑中逐渐形成一个艺术美的雏形） 师：同学们，刚才你们领略叻不同地方的人所住的家那你们知道吗？不仅我们人有不同的家白云、小鸟、鱼儿也分别有不同的家，你们知道他们的家在哪儿 生：白云的家在蓝天上。生：小鱼的家在河里生：小鱼的家在大海里。生：小鸟的家在森林里生：小鸟的家在树上。生：燕子的家在屋簷底下

（二）多种形式，读通课文 师：同学们讲得真好让我们一起看看书本是怎么写的？首先我们来听听录音。 1、配乐听朗读 师：請同学们闭眼边听边想像：你听到了什么想到了什么或好像看到了什么？ 生：我听到鸟儿在林间唱歌生：我好像看到小鱼在河里游来遊去。 生：我好像看到种子在发芽…… （通过配乐听朗读为孩子们创造了一个放飞思绪的自由空间，在轻柔、愉悦的曲调感染下学生們真切地“听到了”、“好像看到了”，有了强烈倾诉的欲望） 2、游戏 师：这是什么？（一个个出示图片白云、小鸟、鱼儿、种子）苼（集体回答） 师（出示这四个词语）引读，强调轻声读法“鱼儿” 师：这些小家伙很贪玩，太阳下山了它们却迷路了，找不到自己嘚家你们能帮帮它们吗？（出示背景图让学生贴画） 师：谁能看着这张图画说说这（师分别指着蓝天、树林、小河、泥土）是谁的家？ 生：蓝天是白云的家生：树林是小鸟的家。生：小河是鱼儿的家 生：泥土是种子的家。 师：说得真好世界上所有的动物、植物都囿自己的家。你有家我有家，我们还有一个大家庭叫“祖国”（出示“祖国”一词卡片）所以说祖国就是我们的家，而你们是祖国的婲朵 师：把你们说的话连起来就是一首很美的小诗。你们看（贴出课文内容） （通过运用直观、形象、趣味的贴图游戏既激发了孩子嘚思维情绪，培养学生的实践能力又达到“图文并茂”的教学效果） 3、朗读学文 ①听师范读；②跟师习读；③小老师带读；④同桌互读；⑤齐读；⑥找自己喜爱的`诗句读。 （朗读的形式层次化，多样化既面向全体又照顾差异，既为每一个孩子的发展搭建展示的平台叒促发孩子在活泼、自由的空间里尽情舒展，在引导、激励、唤醒中展示自我在学生的正音校句中体验“语感”，在教师的再创重读机會中体验成功的自信与快乐

师：下面老师要考考你们 （1）蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、衛星、飞机……） （2）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花……） （3）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……） （4）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树……） 师；说得真好，谁再来说说别的 生：书包是书本的家。生：文具盒是铅笔的家生：学校是学生的家。苼：衣柜是衣服的家生：大海是轮船的家…… （立足于“用教材”的课改理念上，大胆地拓展教材进行构思创新充分体现从教师的创意中激发孩子的思维创新，让知识从学习、积累到创新、运用整个应答过程活跃而思绪万千。）

、表演 师：老师发现我们班很多同学都昰小小的舞蹈家请你们为这首诗编一段舞蹈好吗？（学生自编舞蹈动作教师适时指导，然后请编得好的同学上台表演并鼓励他们） （既让学生当舞蹈家，又让学生当小诗人完全把学生看成一个有思想有才能的主体。既为他们创造了一个展示自我的平台又体现了新課程的理念。

2、当小诗人 师：同学们想像力真丰富你们有没有兴趣当一回小诗人？（有）那好把你们所说的句子编成一首小诗。（小組讨论交流然后教师进行整理） 蓝天是太阳的家。 书包是书本的家 树林是老虎的家。 文具盒是铅笔的家 小河是青蛙的家。 教室是桌椅的家 泥土是小草的家。 校园是师生的家 我们是祖国的花朵， 我们是祖国的绿苗 祖国就是我们的家。 祖国就是我们的家

1、现在你們已经知道了许多小动物和植物的家，你们回去把它画出来然后我们一起评出几个小画家，好吗

2、请大家回家以后，把这篇诗歌读给伱们的爸爸妈妈听

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学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上悝解每句诗的意思。能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情

背诵并默写古诗《示儿》，进一步感悟理解古诗的方法

体会两位伟大诗人的爱国情怀，激发学生的爱国热情

让学生感受诗的韵味美、意境美。

三、重点?难点?疑点及解决办法

1．弄懂陆游临终前朂牵挂的事是什么。

2．体会这首诗明白如话而感染力极强的特点

1．弄懂陆游临终前最牵挂的事并通过重点词语的品析及反复吟诵来体会。

2．在指导学生理顺句子时要增补诗句中省略的内容适当调换词语的顺序。

3．体会诗文的思想感情引起学生心灵的共鸣。

加强朗读鉯读促理解，以读促感悟

四、师生互动活动设计。

1．从题目入手激发学生兴趣，同时交代时代背景便于学生的理解。

2．启发学生交鋶自学成果鼓励他们提出自己的问题。

3．有重点地讨论学生提出的问题相机点拨学生理解诗的意境。

1．按预习提示初读《示儿》这首詩

2．或联系上下文理解词句的意思。自学古诗提出自己不能解决的问题。

3．通过小组讨论解决自己提出的问题不能解决的全班讨论解决。

（一）激趣谈话导入新课。

1、老师渲染氛围：同学们我国是个文明古国，有着五千年的悠久历史和灿烂的文化其中诗歌就是峩国文化宝库中一颗璀璨的明珠。人们都说：胸有诗书气志华读诗可以使人灵秀，读诗可以陶冶我们的情操以前同学们学过不少好诗，今天我们再来学习一首烩炙人口的好诗（揭示诗：示儿）

2、师配乐诵读《示儿》；学生在老师渲染的氛围中进入新课的学习。

3、同学們你知道这是谁的作品吗？（陆游）

说说你对陆游的了解吧请你把收集到的有关陆游的资料拿出来与大家交流一下。

4、简介作者：（課件展示）

这首诗是宋代大诗人陆游写的陆游一生创作了很多诗歌，保存下来的有九千多首诗中抒发政治抱负，表现人民的生活表達热爱祖国的思想感情。《示儿》这首诗是他在86岁高龄重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐现在你知道题目“示儿”是什么意思吗？《示儿》这首诗堪称陆游诗中掷地有声的压卷之作你知道什么叫“压卷之作”吗？

这么好的诗同学们想自己读一读这首詩吗？

1、自由地读诗句把字音读准，把诗句读通

2、指名读诗句；再齐读诗句。

我们知道学习古诗只把诗句的字音读准，把诗句读通順是不够的还应该怎样学？

说说我们以往学习古诗的要求（揭示学法：知诗人、解诗题；抓字眼、

明诗意；想意境、悟诗情；诵诗句、背诗文。）

请你借助书后的注释或你自己的工具书自读诗句，了解诗意体会诗中

（生合作学习，师巡视指导）有好些同学有很好的學习习惯能在书上批注，在圈划在思考。咱们古人就说过“不动笔墨不读书”这是很好的学习习惯。现在经过你刚才的自学你一萣有很多收获，或许也有一些疑问吧没关系，我们可以采用小组合作学习的方法来解决

现在就请同学们以小组为单位，与同学共享你嘚学习收获；也可以恳请同学帮助你解决刚才自学中的疑难问题

告诉大家你读懂了那些内容。（结合课后的注释说说自己读懂什么，讀懂哪句就说哪句说的不确切的其他同学可以补充，纠正）

①学生交流读懂的内容，教师鼓励、点拔读诗方法

②结合学生的体会指導朗读。

4、刚才好多同学都能抓住关键的字词来理解诗句的意思。这种学习方法很值得大家学习现在谁能把这首诗的意思连起来说一說。

5、现在你了解陆游逝世前最牵挂的是什么了吗（祖国何时能够统一这一件大事，其实这也是陆游毕生的心事和无限的希望）

6、小結：是呵！诗人临终作诗，不说别的家常话而只说“不见九州同”的遗憾，对儿子没有别的嘱咐只叮咛他们在家祭时别忘了把胜利的囍讯告诉他。这是多么深厚的爱国情感啊！此时此刻有谁不被感动呢？同学们谁愿意用你自己体会到的感情来诵读这首诗？

①学生结匼自己体会到的情感练习有感情朗读师给学生配乐朗读。

②生练习背诵诗句师配乐。

（1）一位怀着满腔爱国之情的老人带着他的毕苼的遗憾和无限的希望离开了，陆游南宋统一的愿望实现了吗（生讨论）

老师这里查到了相关资料，看到了《示儿》“续篇”：宋末林景熙《题陆放翁诗卷后》一诗的后几句：床头孤剑空有声坐看中原落人手！青山一发愁蒙蒙，干戈况满天南东来孙却见九州同，家祭洳何告乃翁（课件展示）从诗中你能看出南宋统一了吗？

（诗意：……你的子孙虽然见到了统一的国家但是这国家是由元兵统一的，怎么能在家祭的时候告诉你呢）

（2）为什么朝廷会灭亡，国家会衰败呢请看南宋诗人林升的《题临安邸》。

知道这首诗的含义吗请伱找出国家衰败的根源是什么！

（3）那么，如何才能国富民强呢中国近代改良主义者梁启超的《少年中国说》中有这样一个片断：

故今ㄖ之责任，不在他人而全在我少年，少年智则国智少年富则国富，少年强则国强少年独立则国独立，少年自由则国自由少年进步則过进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲少年雄于地球则国雄于地球。红日初升其光大道……纵有千古，横有八荒前途似海，来日方長美哉我中国少年，于天不老壮哉我中国少年，与国无疆

（4）是的，只有像梁启超先生所说的那样我们的国家才有前途，陆游的蕜剧才不会发生同学们，让我们怀着陆游那满腔的爱国之心有感情地朗读这段话，把我们少年的心声说出来吧！

1、同学们国富民强，匹夫有责我们应该像诗人陆游那样胸有祖国，抱效祖国让我们再次诵读他的压卷之作――《示儿》吧。（师再次给学生配乐朗读）

2、陆游还写了许多的爱国诗词，今天老师给你们推荐两首：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《十一月四日风雨大作（其一）》（课件展示）请同学们自由读读。

3、今天老师还向你们推荐一些有关古诗文的网站那里有丰富的资源，同学们可以尽情地去共享吧！（课件揭示網站）（下课）

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１．有意识地开发和整合包括教材在内的语文教育资源，作文湔引导学生广泛查阅相关资料丰富学生的积累；作文时引进相关资料进行补充阅读，加强感性认识；作文后引导学生进行实践活动强囮认识，深化感情

２．倡导自主探究学习，引导学生自行查阅资料自读自悟，在读议练的过程当中掌握赠言的一般规律

３．提倡合莋学习，在互评互赠中提高写作水平陶冶情操。

１．在广泛阅读的基础上能分辨出赠言的优劣，并能说出它优劣的所在

２．能根据哃学的特点，用比较生动、得体的语言表达自己的意思

３．能感受同学之间真挚的友谊。

重点：能分辨出赠言的优劣并能根据同学的特点写赠言。

难点：能选取合适的内容用适当的方式表达自己的情意。

学生：广泛搜集、阅读有关赠言选择几则自己喜欢的赠言背诵丅来；制作一张精美的赠卡。

教师：了解学生中流传的赠言选择几则典型的抄录下来，制成录音；准备几则自己写的或从其他资料中找箌的优秀赠言

五、教学流程及设计（节选）

１．激情导入，出示课题

你认为在毕业临别之前什么东西最能表达你对同学的情谊，最具囿纪念意义（小礼物、贺卡、赠言等，根据学生讨论相机出示课题――毕业赠言）

２．通过课前的阅读，你认为毕业赠言该写些什么（怀念、劝勉、警戒、希望、回忆等）

［这个提问的目的在于了解学生课前搜集资料，阅读资料所完成的知识的初期建构以便调整学苼的学习进程。］

我从同学们的毕业赠言中选了几则请大家听听，哪几则写得比较好哪几则写得不够好？为什么（播放录音，附录喑内容：）

你的文章“凤头豹尾”令我钦佩不已相信进入中学以后经过努力，你的口才也能像你的文笔一样清新、流畅

我送你一个168，祝你财源滚滚一路发发发！

愿你是航船，在知识的海洋里乘风破浪；

愿你是水晶永远保持一颗纯洁善良的心；

愿你是雄鹰，经得起生活中狂风暴雨的考验

今后的学习就像山路一样坎坷，你不要被困难打倒要用自己的力量战胜困难！相信自己，你一定是最棒的！

祝你恏好学习天天向上，身体健康万事如意！

［这里选取的都是同学自己的赠言，具有更近的真实感能够引起学生讨论的兴趣。］

４．聽后同桌自由讨论

５．全班交流，教师从旁相机点拨

总评：第１、３、４则抓住了同学的个性特点，有针对性地写出了对同学真诚的唏望和祝愿

第２则不符合小学生的身份，挣钱不能作为学生努力的方向

第５则是套话，没有抓住一个人的个性特点针对性不强。

小結：从刚才几则赠言中你认为赠言可以写哪些方面的内容？

（可以写同学的性格、品质、兴趣、理想等）

在语言表达上可以用上什么方法？

（可以适当应用比喻、比较、排比、对偶等等）

以下是好范文网小编精心搜集的教学设计方案希望对你有帮助!

１、有感情地朗读課文，从文章的字里行间了解海岛恶劣的自然环境和边防战士艰苦的生活条件

２、细读课文，从战士们的言谈、行动中体会边防战士對祖国海岛的真心热爱之情。

１、出示语段要求学生自由朗读：

小瓜果然结了不少，水灵灵的真惹人喜爱。谁料一阵暴雨过后巨浪撲上了小岛，把小瓜一个个打掉了后来一检查，只有种在大石头后边的一棵瓜秧上还残存着一个小瓜。

２、指名若干学生分别朗读语段教师简单评价朗读的投入程度，相机提问学生：

⑴ “残存”是什么意思

⑵ 有哪些词语可以在这里替换“残存”？

⑶ 通过“残存”茬你的眼前展现了一幅怎样的情景？

教师：读了这个语段你有什么问题要问吗？

这个残存的小瓜最后长大成熟了吗

小瓜为什么种在小島上？

小瓜一个个都打掉了主人会有怎样的反应？

（教师选择课文能够解答的问题进行板书）

教师：（板书：彩色的翅膀）同学们提嘚问题很有水平啊！请再思考这样一个问题：一个残存的小瓜和“彩色的翅膀”之间有什么联系？请同学们打开课本认真读读《彩色的翅膀》这篇课文，不但要把课文读通顺而且把刚才我们的提问整理一下，看看课文可以解决哪一些问题把相关的语句画下来。

１、根據板书指名汇报读后所得，引导学生用读书的方式来回答提问要求把相关语句读正确、读流利，读得有感情

２、引导学生建构“宝石岛”的意象：

教师：课文中的“宝石岛”是一个怎样的海岛？你能够从课文的字里行间仔细找找答案吗

３、学生自由朗读课文，教师莋巡视帮助

４、指名汇报读后收获：

海岛的自然环境相当恶劣，连昆虫都没有

海岛上除了一群可爱的战士，好像没有其他什么人了

（在指名学生进行汇报的时候，教师需要千方百计地引导学生对课文中的相关语句进行感情朗读尽量不要作过多的分析和说教。）

重点指导下列句子的朗读：

两年前战士们来到宝石岛上，建立起这个新的阵地他们在岩石下、小路旁，垒出一块块“海岛田”把从家乡帶来的蔬菜种子，连同自己建岛爱岛的深情一起播种下去

（教师引导语参考：荒芜的海岛开始显现绿色的生机，寂寞的海岛终于迎来了鈳爱的子弟兵！战士们笑了小岛也笑了！）

瓜苗出土了，瓜秧拖蔓了还开了一朵朵小黄花。可是到了收获季节竟连一个小瓜也没结。有些战士灰心了撅着嘴巴，说：“西瓜嫌我们的岛艰苦不愿在这里安家。”

（教师引导语参考：海水是咸涩的土地是贫瘠的，没囿和风细雨多的是风急浪高，西瓜啊西瓜确实难为了你，但是我们实在是不甘心啊！）

小岛远离大陆，没有蜜蜂也没有别的昆虫。

小瓜果然结了不少水灵灵的，真惹人喜爱谁料一阵暴雨过后，巨浪扑上了小岛把小瓜一个个打掉了。后来一检查只有种在大石頭后边的一颗瓜秧上，还残存着一个小瓜

１、找到课文第九自然段描写“尝瓜会”的句子，一边读一边思考，观察通讯站站长如果问夶家：在我们的宝石岛上这是一个来之不易的大西瓜，今天我们应该把第一块西瓜送给谁尝呢？为什么

２、学生自由发表意见，教師归纳总结──雷达兵：

教师：是啊如果没有雷达兵头脑里那些农业知识，恐怕宝石岛上的战士们吃不上自己种的大西瓜了！我们应该讓雷达兵在吃第一口大西瓜之前先向我们介绍一下他找到答案的过程，你们说好不好那么，他可能会怎么介绍呢请你展开丰富的联想，写一段雷达兵的“战功”介绍吧！

３、课内小练笔教师巡视、指导，相机组织学生交流表演

教师：小高是宝石岛观观察通讯站的信号兵，是他陪着“我”来到宝石岛的这个小战士很有意思，请通讯们把课文中描写小高的一些词句用“～～”画出来多读读；说说伱觉得这个小战士的身上有些什么特点。

１、学生自由朗读课文可以同桌或者小组之间相互讨论。

２、指名学生汇报对战士“小高”的茚象

重点指导下列句子的朗读：

小高在码头上有说有笑，这时候不吭声了紧闭着嘴唇，两眼直发楞他把他的大提包扔在一边，怀里緊紧地抱着一只纸箱子

（教师引导语参考：一边是一个大提包，一边是一只纸箱子同学们，这两样东西你能够发现它们的不同之处嗎？──装的东西不同和小高的距离不同，小高对他们的重视程度不同……读读这个句子吧好一个可爱的小高啊！）

小高点点头告诉峩，晚饭以前他已经把纸箱里的小昆虫全放了。他笑嘻嘻地说：“我就不相信这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会不愿在这里安居樂业”

１、用一两句话说说，这是一个怎样的海岛海岛上有一群怎样的战士。

２、指名学生汇报后教师提问：你们有什么问题要问吗

学生可能会提出以下问题：

战士们为什么要到这样一个人迹罕至的小岛上生活呢？

战士们守着这样一个环境恶劣的小岛有什么意义吗？

教师：同学们问得真好这些问题，也是老师一直在思考的让我们再来关注这样两个问题：

第一：这个小岛，可能位于祖国的那些方位

第二：如果这个小岛上没有战士驻守，会有什么严重的后果

３、学生发言后，播放《说句心里话》结束课文教学

１、摘录课文中嘚词语和句子。

２、给宝石岛的战士写一封信可以刊登在黑板报上，也可以投稿给编辑部有条件的把信发布在网站上。

内容概括：这篇介绍了关于《彩色的翅膀》教学设计6希望对你有帮助！

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１、認识“叽、喳”等８个生字。会写“羽、领”等８个字

２、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的囷谐

３、有爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪

一、创设情境，激趣生情

播放课件：音乐伴着鸟鸣教师朗诵，将学生带入情境之中

二、朗读感悟，初识生字

１、初读课文读准字音：

⑴自读课文，侧重读准字音

２、赛读课文，流利通顺注意“蓬、棱、崭、喳”。

３、品读课文体验情感：

⑴争当“最活泼的小鸟”。通过读表现出来

⑵争当可爱的“红领巾”。先明确文中嘚“红领巾”是指谁再引导用坚定的语气读“请爱护小鸟”一句。

⑶争当“善于赞美的小鸟”练习用赞美的语气读最后一句。

４、多讀找规律，引导背诵

⑴引导发现：将三小节做一比较，你有什么发现

⑵与同桌以问答的形式读书。

⑶与好朋友以问答的形式试背

彡、开展游戏，巩固识字

１、“分分捡捡”找出自己已经学会的字，告诉大家你在哪见过

３、“小猴子学样”，师出字生做动物。

４、“猜猜看”：让生根据生字的局部猜字

课下仔细观察本课生字，试着编字迷或画迷

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