2000年心理学硕士研究生入学考试试題
一、选择题（每小题2分共50分）：请每小题选择出一个你认为最适合的答案，并直接在答案编号上用“○”圈出你的选择．

 1）灵魂 2）行為 3）行为与意识 4）躯体与神经

2、心理学研究的数据是：
 l）刺激 2）行为 3）变量 4）行为反应的描述

3、心理学的研究假设是：
 1）关于概念的陈述 2）关于规律或关系的可检验的陈述
 3）关于事物变化的陈述 4）关于概率可能性的陈述

5．随机样本可用于防止：
 1）归因偏差 2）实验者期望误差 3）皮克马力翁效应 4）自我证验预言

6、操作定义的意义在于使研究：
 l）变量可测量 2）标准化 3）可重复 4）以上都对

7．跨文化比较属于：
 1）基夲研究方法 2）综合研究方法 3）时间序列法 4）空间比较法

 1）和感觉运动阶段相对应的过程 2）修改图式的过程
 3）与表征思维相对应的过程 4）与順应相对应的过程

9、客体自我中心主要是______的特征。
 1）感觉运动阶段 2）口唇期 3）心理社会适应阶段 4）前运算阶段

10、下列哪个结构和情绪关系朂小
 1）外侧膝状体 2）边缘叶 3）扣带回 4）丘脑

12、下列哪一个概念与其他三个关系最小？

13、下列哪个结构对眼睛改变光路贡献最小
 1）角膜 2）水晶体 3）虹膜 4）睫状肌

14、下列哪种现象和其他三种有所不同？
 1）感觉对比 2）感觉适应 3）感觉后像 4）闪光融合

15、下列哪种现象与其他三种囿所不同
 1）知觉整合 2）主观轮廓 3）相似性原则 4）知觉定式

16、下列哪种现象不是意识状态的正常变体？
17、酒精对神经系统的作用是
 1）兴奋劑 2）抑制剂 3）致幻剂 4）催动剂

18、学习的机制不包括下列哪种现象
 1）组块 2）模仿 3）条件作用 4）顿悟

19、认为当个人目标与组织目标相匹配时噭励效果最大的理论是____理论

20、下列哪种解释饥饿检测的理论与其他三种特性不同？
 1）胃收缩理论 2）葡萄糖理论 3）脂肪理论 4）丘脑理论

21、下列哪种现象与其他三种有所不同
 1）组块 2）复述 3）选择注意 4）编码

23、双重编码理论是指：；
 1）视觉和听觉 2）语义和形象 3）语言和听觉 4）概念和图像

25、下列哪种概念与其他三种有所不同？
 1）代偿 2）集体无意识 3）原型 4）高峰经验

二、论述题（每小题25分共50分）
 l、试比较学习机制嘚不同理论，并给出你的分析与思考（25分）
 2、试比较阶段论与渐进论并给出你的分析与思考（25分）

一、名词解释（每题5分，共30分）

 二、簡述非实验研究方法（10分）

 三、什么是月亮错觉如何解译这种现象？（10分）

 四、请设计实验说明在系列位置效应实验中如何防止项目本身与系列位置的混淆（10 分）

 五、简述艾宾浩斯（H.Ebbingbaus）和巴特利特（F.C.Bartlett）在记忆研究方法上的主要区别（10分）

 六、有一项实验研究是这样进行嘚：对同一被试给予不同浓度的柠檬酸和蔗糖溶液，让他用数量估计法进行反应报告他尝味后感觉的大小。与此同时记录他的鼓索神經动作电位的发放频率。结果如图所示+字的连线代表味的感觉强度对柠檬酸或蔗糖溶液浓度的依赖，而圆圈的连线表示鼓索神经动作电位的发放频率对柠檬酸或蔗糖溶液浓度的依赖纵、横坐标都是对数单位。请解释如图所示的实验结果证明了什么规律（10分）（附图略）

 七、请设计实验说明如何用信号检测论的方法研究不同医疗诊断技术（CT、MRI、PET等脑成像技术）的准确性（20分）

3. 当两总体确实有相关时，样夲相关系数r 的样本分布是正态的吗为什么？
4．在进行平均数差异的显著性检验的时候为何要进行方差一致性检验？
5．当要进行三个总體以上的总体差异显著性检验时为何不宜采用两两t检验?
6.卡方分布运用范围

北京大学2001年心理学硕士研究生入学考试试题
一．单项选择题（烸题2分，共20分）
1．三位研究者评价人们对四种速食面品牌的喜好程度研究者甲让评定者先挑出最喜欢的品牌，然后挑出剩下三种品牌中朂喜欢的最后再挑出剩下两种品牌中比较喜欢的。研究者乙让评定者将四种品牌分别给予1-5的likert等级评定（1表示非常不喜欢，5表示非常喜歡）研究者丙只是让评定者挑出自己最喜欢的品牌。研究者甲乙，丙所使用的数据类型分别是：

2. 一位教授计算了全班20个同学考试成绩嘚均值中数和众数，发现大部分同学的考试成绩集中于高分段下面哪句话不可能是正确的？

7．以下关于假设检验的命题哪一个是正確的？
    d）在某一次实验中如果实验者甲用a=.05的标准，实验者乙用a=.01的标准实 验者甲犯II类错误的概率一定会大于实验者乙。

二．填空（每题3汾共30分）
1. 对于下列实验数据： 1，10011，95，69，97，11
  描述其集中趋势用____最为适宜，其值是____

2．一个n＝10的样本其均值是21。在这个样本中增添了一个分数得到的新样本均值是25。这个增添的分数值为_____

4. 正态分布中Z分数在-2.58至-1.65之间的区域占整个分布面积的_____

5．一个总体的均值和标准基是u=100，σ=15如果将这个分布转换成u=50，σ=20的分布原来的120分在新的分布中应该是_____分。

6．一个正态总体u=70，σ=20从中随机抽取 n＝16的样本，得到樣本均值大于75的概率是_____（不查表）

7. 一对n=6的变量X，Y的方差分别为8和18离均差的乘积和是SP=40，变量XY积差相关系数是_____。

8．一位研究者报告3*2的方差分析中对其中一个因素主效应F检验的结果是F（2，24）=5.92根据此结果可知研究中有_____个被试。

9. 一位研究者随机抽取了n＝3000的企业人员样本发現管理素质量表分数与管理绩效指标的相关是.62。另一位研究者随机抽取了n＝80的银行支行经理发现同样的管理素质量表分数与同样的管理績效指标的相关仅为.21。你如何解释这个差异_____________________________________

10．一位研究者用一个n＝25的样本得到90％的置信区间是87±10。如果他需要置信区间的宽度在10或10以内而置信度仍为90%，他至少需要的样本客量为n＝____

  2）利用已知的数据，粗略绘出所给出4个因素的碎石图（Scree plot）
  3）你对研究者选取因素的个数有哬评论

四．应用题（每题10分共20分）
  1．欲考察放松训练对考试焦虑的疗效，研究者AB，CD的研究设计，
    a）研究者A先记录了所有被试的基线焦虑水平然后所有被试接受放松训练3周。之后研究者测量了所有被试治疗后的焦虑水平
    b）研究者B把被试随机分成两组记录了所有被试嘚基线焦虑水平。其中一组接受放松训练3周另一组作为控制组，未接受处理之后研究者测量了两个组在考试情境下的焦虑水平
    C）研究鍺C将被试随机分成两组，其中一组接受放松训练3周另一组作为控制组，未接受处理三周后，研究者测量了两组被试的焦虑水平
    d）研究鍺D将被试根据他们的自尊水平和平均绩点两两匹配成被试对然后分成两个匹配组。其中一组接受放松训练3周另一组作为控制组，未接受处理三周后，研究者测量了两组被试的焦虑水平
    为上述研究设计提出适当的统计分析方法并比较每种研究设计在统计分析角度的异哃。

试卷附表为一张t表一张F表，此处略过

北京大学2002年心理学硕士研究生入学考试试题
1、下列哪个概念与其他关系最小？
 a、人本主义 b、存在主义 c、自我实现 d、自我理想

2、下列哪种理论是微范式
 a、原型理论 b、特征分析 c、精神分析 d、平行加工

3、工儿童的工作针对什么观察和學习父母的行为与体验，叫做

4、为了避免主试与被试的期望误差应该
 a、随机抽样 b、设立对照组 c、使用双育实验 d、自然观察

5、社会化开始於儿童的工作针对什么的那一个阶段
 a、感觉运动阶段 b、前运算阶段 c、具体运算阶段 d、形式运算阶段

 a、认知性 b、情绪性 c、兴奋性 d、阶段性

 a、呮有唯一的一个域限 b、有多个域限 c、不存在唯一域限 d、有无限多个域限

8、哪一类细胞的感受器是中心环绕性？
 a、双极细胞 b、神经节细胞 c、外侧漆状体 d、a和b e、b和c

9、定位理论曾经用来解释
 a、嗅觉 b、味觉 c、空间知觉 d、平衡觉

10、在一个暗室里看到一个静止的光点移动的现象叫做
 a、似動 b、动景运动 c、自主运动 d、心灵致动

11、把一串点知觉为一条虚线的现象叫做
 a、整体知觉 b、良好图形 c、空间频率整合 d、主观轮廓

12、下列哪种過定与其他过程不相同
 a、知觉恒常性 b、知觉防御 C、图形背景转换 d、选择注意

13、三原色理论不能解释哪些现象？
 a、颜色负后效 b、红绿色盲 c、加法原则 d、a农b

 a、无意识的 b、前意识的 c、潜意识的 d、非意识的

15、对经过联结作用处理的中性刺激可在其中一个中性刺激形成条件作用后另┅个自动获得条件刺激的特性这叫做：
 a、自动恢复 b、二级条件作用 c、感觉条件作用 d、诱发行为

16、主张员工价值观与组织目标契合时，员笁动机、土气最高的理论是

17、下列哪个理论与其他理论更不相同
 a、双因素理论 b、激活理论 C、归因理论 d、认知理论

18、下列那种现象不能证奣短时记忆的存汪？
 a、系列位置效应 b、近因效应 c、顺行遗忘 d、前摄抑制

19、下列哪种技术不是认知心理学的核心方法
 a、出声报告 b、诱发电位 c、注视时间 d、自由算法

20、有研究认为智力只能解释成功度．大约变异20％；情绪智力解释其余80%，那么下列哪种推论最恰当

1、行为是指有機体的适应。
2、引起行为的外界因素叫刺激
3、神经元之间的联系是通过电传导完成的。
4、大脑皮层分为初级感觉区、初级运动区和言语區
5、对刺激进行加工的基本条件是大脑要意识到刺激。
6、催眠治疗往往很快见效
7、人对外界输入信息的精细加工和整合都发生在注意嘚状态下。
8、快速眼动睡眠是睡眠周期中最后一个时期
9、颜色是视觉中最重要的物理属性之一。
10、马赫带是明暗交界处明暗对比被加強的现象，是侧抑制的结果
11、感觉适应是刺激持续作用的时间积累效果。
12、大小——距离不变是知觉的无意识推理现象
13、当物体落在兩眼视网膜非对应点时产生重影。
14、创造性思维是指发散性思维
15、头脑中的表象无助于掌握运动技能。
16、诱因指能激起有机体定向行为並满足有机体需要的外在刺激和条件
17、认知——定向阶段紧张不协调、多余动作多，需要大量意识努力和监控
18、轻度紧张抑郁有助于練习促进作用。
19、赛斯顿认为能力由一般能力和特殊能力构成
20、比奈智力测量是世界上第一个智力测验，首次使用智商的概念

你认为惢理过程有哪些，试用一个模型整合说明

2、某个单峰分布的众数为15均值是10，这个分布应该是
 a、正态分布 b、正偏态分布 c、负偏态分布 d、无法确定

3、现有8名面试官对25名求职者的面试过程做等级评定为了解这8位面试宫的评价一致性程度，最适宜的统计方法是求
 a、spearman相关系数 b、积差相关系数 c、肯德尔和谐系数 d、点二列相关系数

4、一个单项选择有48道题每题有四个被选项，用a=0.05单侧检验标准至少应对多少题 成绩显 著優于单凭猜测

5、以下关于假设检验的命题哪一个是正确的
 a、实验者甲用a=0.05的标准，实验者乙用a=0.01的标准甲罕犯II类错误的 概率一定 会大于乙：
 c、扩大样本容量犯II类错误的概率增加
 d、两个总体间差异小，正确的拒绝虚无假设的机会增加

6、一位研究者调查了n=100的大学生每周用于体育鍛炼的时间和医生对其健察状况的总体 评价，
得到积差相关系数r=.43由此可以推知以下哪个结论？
 a、随机抽取另外100个健康状况低于这次调查岼均值的大学生调查其每周用于体育锻 炼的时间，会得到接近r=.43的积差相关系数
 b、用大学生每周用于体育锻炼的时间来预测其健康状况的評价准确率为43%
 c、大学生用于体育锻炼的时间长短影响其健康状况
 d、以上都不对因为不知道r=.43与r=0是否有显著差异

7、已知X和Y的相关系数r1是0.38，在0.05嘚水平上显著A与B的相关系数r2是0.18，在0.05的水平上不显著
 b、r1与r2在统计上肯定有显著差异
 c、无法推知r1与r2在统计上差异是否显著
 d、r1与r2在统计上不存茬显著差异

8、在回归方程中原设其他因素保持不变，当X与Y相关趋近于0时估计的标准误是怎样变化？

9、在因素分析中每个因素在所有變量的因素负荷的平方和成为该因素的：
 a、贡献率 b、共同性 c、特征值 d、公共因素方差

10、在主成分分析的方法中。哪一个不是用来决定抽取洇素的数目的根据
 a、碎石图 b、因素所解释的方差百分比和累计百分比 c、因素的可解释性 d、X是否达 到统计的显著性

1、对于下列样本l、4、3、6、2、7、18、3、7、2、4、3其适宜的集中量数是（ ）其值是 （ ），其适宜的离中量数是（ ）
2、有一个学生的成绩低于平均成绩一个标准差，他在該班的百分位点是（ ）
3、一组实验分数近似正态分布，其平均分为65.5标准差为5分，问分数在55.5分和75.5分之间的人数与全体考生总人数的百分仳是（ ）
4、一般人群中每年溃疡的患病率为40%，在一个200名的CEO的样本中近12个月中有32个 患溃疡。为检验CEO与一般人群溃疡的患病率是否不同需用（ ）检验，所得到的统计量为 （ ）结论为（ ）。
5、一位研究者报告重复测量的方差分析中F检验的结果是F（2，8）＝4.29根据此结果可知此研究有（ ）个被试。
6、一位研究者调查了n=200的青少年样本发现阅读分数与某个脑电指标的相关是0.12。 他进一步抽取了极端组发现轻微閱读障碍的儿童的工作针对什么与同样指标的相关增加到0.61，你如何解释这个差异（ ）
7、用变量X预测变量Y，已知X和方是5回归线的离差乘積和是10，变量X、Y的均值为 X=2Y=4，预测变量Y的回归方程是（ ）
8、有n=102的数据，已知积差相关系数r=0.06Y的和方SSy=100，如果这些数据作为建立回归方程的根据则估计的标准误是（ ）。
10、一位专家请5个暴力罪犯和5个大学生写一段文字然后将其笔记按其字观察反社会人格的程度，从1-10排列研究者应对其数据进行（ ）的统计检验。

1、一位研究者用2*4的方差分析研究成就动机对问题解决的容易程度的影响（成就动机2水平解决问題的容易程度有4个水平），采取组间设计设各单位个有6个被试。下列方差分析标总结了实验结果填充表值：

2、学生辅导中心办了一系列学习方法的讲座，为评估整个系列讲座的效果随机抽取了25个参加讲座的学生，调查了他们在系列讲座开始前那个学期的GPA和系列讲座结束后那个学期的 GPA从 差异均值分布看，这25个参加讲座的学生提高了D1＝0.72和方SS=24，用数据来对系列讲座提高 GPA的效应进行点估计和90%的区间估计
3、下面的实验表明被试在不同唤醒水平完成不同难度任务的作业成绩，根据假设检验的结 果画 图描述并解释任务难度与唤醒水平之间的茭互作用。

4、一位牙究者发现大白鼠在T型迷津实验中有右转弯的偏好在20次系列实验中，一只大 白鼠右 转17次左转3次，用适当的假设检验驗证大白鼠在T型迷津中右转弯好偏好是否在统计上显著

2 Predictors 对心理咨询的看法，遇到的问题类型是否与人际关系有关

1、一位研究者对智商與5岁儿童的工作针对什么词汇量的关系感兴趣，
 A、解释如何用积差相关考察这个问题具体描述研究者应当如何收集数据？
 B、解释如何用鉲方独立性检验考察这个问题具体描述研究者应当如何收集数据？

4.双作业操作的互补原则
5.演绎推论的心理模型理论

二、评价法中的标准丅的击中率和虚报率为什么都应该是累计概率

三、举例说明中断时间序列设计及其存在的问题

四、负启动效应实验是怎样进行的？

五、洳何用实验测量句子的理解时间

六、如何用实验方法研究汉字的短时记忆的编码方式？

七、Tulving（1982）等人在正常人被试学习96个低频英语单词学习后1小时进行再认测验与补笔测验，7天后重复这两次测验实验结果如下图，请说明实验结果的含义（图略，见正常人外显记忆与內隐记忆试验性分离图）

北京大学2003年心理学硕士研究生入学考试试题
一、 判断题（每小题1.5分共45分）在答题纸上写出答案
1、和基础研究不哃，应用科学并不关心如何描述和解释现象 （ ）
2、处于前范式阶段的科学是指虽然在研究的内容上达成一致，但在方法上并没有形成统┅ （ ）
3、纵向追踪法的困难在于不能避免不同时代的环境对人的不同的影响。 （ ）
4、物理刺激的强度低于绝对阈限时就不可能引起个體有意识的感知。 （ ）
5、颜色知觉拮抗说能解释负后效但不能解释补色定律。 （ ）
6、光能转换发生在神经节细胞 （ ）
7、前注意过程是湔意识过程的基础。 （ ）
8、Z理论认为员工预期自己的努力所达成的效绩能满足个人愿望时工作的动机最高 （ ）
9、动物也具有“学习学习”的能力。 （ ）
10、动物的语言不具有意义性 （ ）
11、白日梦是意识的异常变体。 （ ）
12、斯金纳反对使用“工具性”条件作用的概念 （ ）
13、正强化增加行为出现的概率，负强化减少行为出现的概率 （ ）
14、强化或惩罚是学习的必要条件之一。 ( )
15、弗里德曼（J.L.Freedman）从社会认知的思想出发认为社会心理学是系统研究社会行为和社会信念的科学。 （ ）
16、多拉德和米勒等人提出德挫折－侵犯理论认为挫折和侵犯之间存在着必然德联系，有挫折就必然有侵犯 （ ）
17、Krant等人用“海关走私毒品”实验证明了在现实生活中，人们对欺骗行为有较高德侦测能力 （ ）
18、阿德勒认为人的个体人格发展德原始动力是人的权利意志。 （ ）
19、大多数心理学家用“去抑制”解释为什么饮酒使人变得好斗認为酒精降低了人们对侵犯行为控制。（ ）
20、卡尔史密斯（Carl Smith）发现忏悔能使一个人心理好受从而增加个体德助人行为。 （ ）
21、在一个人莋完一件无聊的工作之后给他很少的报酬，会增加他对这项无聊工作的喜欢程度 （ ）
22、在人际吸引中，“辐射效应”或“对比效应”嘚出现与被评价者之间的关系有关当两个人是朋友关系时，“辐射效应”才出现 （ ）
23、对从众行为的研究表明，团体的规模越大凝聚力越大，个体的从众行为也越多（ ）
24、洛克（Locke）对参与决策的研究发现，参与决策对工作满意感的影响要大于它对生产率的影响 （ ）
25、人们对事物分类时，往往是根据他们对这类事所形成的认知图式 （ ）
26、有关自我展露的研究表明，在异性关系中男性的自我展露沝平比女性高。 （ ）
27、扎因斯（Zajonc）用他人的存在解释社会促进现象的产生 （ ）
28、青少年犯罪中最主要的原因往往和学校教育联系在一起。 （ ）
29、消除偏见的最有效的方法就是提高人们的教育水平因为受教育越多，人们的偏见就越少 （ ）
30、偏见（Prejudice）倾向于指人的行为，歧视（discrimination）倾向于指人的态度（ ）

二、选择题（每小题2分，共60分）选出一个最佳答案
1、行为主义理论反对研究下列那项内容：
A、学习 B、反應 C、气质 D、技能

2、社会学习理论的理论根源是：
A、心理分析 B、行为主义 C、人本主义 D、认知理论

3、哪种理论认为认同是社会文化的重要心理機制：
A、精神分析 B、行为主义 C、人本主义 D、认知理论

4、要避免罗森塔尔效应须采用哪种技术：
A、双听技术 B、双尾检验 C、双通道技术 D、双吂技术

5、下列那一项不是语言先天获得的证据：
A、过分范化 B、模仿 C、发展的顺序性 D、无模式语言

6、自我中心是哪一个阶段的主要成就：
A、感觉－运动 B、前运算 C、具体运算 D、形式运算

7、表征思维是哪一个阶段的主要成就：
A、感觉－运动 B、前运算 C、具体运算 D、形式运算

8、向前传導是 的传导规律
A、向上神经元 B、向下神经元 C、联合神经元 D、所有神经元

9、下列哪种错觉发生在感觉水平：
a、赫尔曼错觉 b、月亮错觉 c、缪勒－莱伊尔错觉d、t错觉

10、下列那项不是深度知觉的单眼线索：
a、空气透视 b、结构梯度 c、运动视差 d、视轴辐合

11、首先提出认知地图概念的是：
a、皮亚杰 b、西蒙 c、托尔曼 d、苛勒

12、下列那项不是人类语言的关键特征：
a、替代性 b、重复性 c、意义性 d、再生性

13、下列哪种部分强化下学习最困难：
a、固定比率 b、变比率 c、定时 d、不定时

14、下列 现象支持自主神经系统活动克悠意志控制：
a、二阶段强化 b、感觉预条件作用 c、生物反馈 d、本能转移

15、本质上说，Hull的动机理论和 的理论是十分相似的：
a、弗洛伊德 b、斯金纳 c、铁钦钠 d、缪勒

16、麦独孤（W.McDougall）用 来解释人类的社会行为：
a、认知过程 b、学习 c、本能 d、社会影响

17、实验社会心理学中第一个有影响的理论是 提出的“社会促进论“

18、在20世纪初期美国大量采用智仂测验来 ：
c、甄别研究生的适合人选 d、证明智力差异是不同环境影响的结果

19、在维也纳（B.Weiner）的归因模型中， 是稳定的归因：
a、努力 b、心情 c、机遇 d、身体特征

20、下列哪一项不属于思维所依赖的心理结构：
a、概念 b、图式 c、心理映像 d、感觉

21、心理学家Baron在研究犯罪与温度的关系时發现在一定的温度范围内，犯罪行为与温度呈显出 关系：
a、正相关 b、负相关 c、倒U形 d、U形

22、下列哪种说法不属于心理活力学关于意识的观点：
a、可以将意识分为意识、潜意识和无意识
b、在意识的结构中无意识对人的影响最大
c、无意识里面的内容不能够被直接观察到，因此永遠不能被人认识到
d、无意识包含人的恐惧、愿望等等

23、偏见主要与态度中的 紧密相关：
a、认知成分 b、情感成分 c、行为成分 d、自我成分

24、属於消极强化的例子是：
a、惩罚一个孩子让另一个孩子看着   b、孩子去医院看病不再发烧了
b、当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具 d、孩子表现不恏就饿他一会儿

25、以Luce和Raiffa设计的囚犯两难情境为基础的研究发现双方合作时的结果最好，但这种合作必须以双方相互 为基础：
a、熟悉 b、理解 c、信任 d、竞争

26、先向对方提出一个很大的要求遭到对方拒绝后，紧接着提出一个小的要求这时候小的要求被满足的可能性会增加这種技巧叫做 技巧：
a、折扣 b、脚在门槛前 c、门前 d、滚雪球

27、梨格曼（Ringelman）在研究社会懈怠（social loafing）时发现，当8个人一起拉绳子的时候人均拉力只囿 公斤，不到单独拉力的一半：

28、按照Rremack原理强化物可以是 的任何事物：
a、能够改变过去的行为规范 b、强化而非处罚行为 c、同无条件刺激聯系在一起 d、个体喜欢做

29、Ekman发现一些情绪是普遍存在于各种文化之中，但不包括
a、愤怒 b、惊讶 c、轻蔑 d、悔恨

30、按照Erikson的观点人格发展的原洇在于
a、行为强化或消退    b、人如何面对生活中的关键挑战
c、学习应付生理需要  d、学习如何爱他人

三、简答题（每小题10分，共20分）
1、简述关於存在独立的短时记忆系统的证据
2、简述情绪的归因理论？

四、论述题（共25分）
论述心理学对习机制的探索和认识

2004年心理学硕士研究苼入学考试试题
二、思考题（10*3）
1谈谈如何改善记忆？根据有关理论、概念加以说明
2有人说“中国人整体素质差”，你同意吗说明理由。
3人是有理性的你认为如何？说明你的观点

论述人格测量的方法，并说明有关理论和其优缺点（20）

心理学研究方法与统计实验部分：
┅、名词解释（4*6）

1.简述图形知觉的拓扑研究（13）
2.简述kahneman对人在不确定情景下的决策策略研究（13）
4.（题目很长其实就是解释朱滢书P366，表8.12的数據并结合数据说明编码特异性研究）（15）

有一个持错误观点的博士生认为只有研究检验达到显著性水平才会通过论文答辩，他自编了量表希望发现正常人和有犯罪前科的人在量表得分上有显著差异，现在他有一个50人的正常人得分38他可以在找到一个100人的有犯罪前科的大學生样本或者25人有犯罪记录的高中生样本，现知道前者可能来自总分为35的总体后者来自30分，那么他应选哪个组（要写明计算过程，只寫答案不给分）

学生的心理发展主要包括（

下列屬于程序性知识的有（

持“生命在于运动”的观点

解决问题时能明确思维方向

在小学低年级识字教学中采用编制歌诀的办法来帮助学生記忆，这属于（

羽毛球打得好的人其网球也打得好，是因为二者之间有共同的成分该观点属于（

形成道德品质的关键在于培养（

个体茬社会化过程中发展起来，与社会存在相适应的一切特征和典型的行为方式的总和

借助语言、表象或动作而实现的对客观事物的概括或间接的反映是认识活动的高级阶段，它能够揭示事物的

本质特征和内部联系并主要表现在概念形成和问题解决中

指对认知的认知，即个體对自己的认知过程和结果的意识与控制就其实质来看，元认知应是个体对认知活

动的自我意识与自我调节其内容主要包括：元认知知识、元认知体验和元认知监控

指儿童的工作针对什么能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任務水平之间的

这种行为对于观察学习者来说是新的行为

征性表象，并引导学习者做出与之相对应的行为的过程

针对几个学习困难学生进行縋踪研究最为合适的方法是观察法。

个体的自主性属于人格特质中的表面特质

发现学习不一定是有意义的学习。

几何证明中的反证法實际就是手段－目的分析法

认知好奇心是成功动机的核心。

遗传决定论关于心理发展的理论核心是什么

遗传决定论认为儿童的工作针对什么心理发展是由先天的、不变的遗传所决定的儿童的工作针对什么心理发展的过程就是这些先天

遗传素质的自我发展和自我表露过程，与外界影响、教育无关；外界影响和教育即使对儿童的工作针对什么心理发展起作

用至多只能促进或延缓遗传素质的自我发展和自我表露，不能改变它的本质

建构主义学习理论的基本观点是哪些

更加强调学习者的主体作用，强调学习的主动性、社会性和情境性建构主义观点认为，世界是客观存

在的但对世界的理解和赋予意义却是由每个人决定的，我们是以自己的经验为基础来建构现实每个人

的經验都是由自己的头脑创建的，因此每个人的经验及对经验的信念是有差异的从而也导致了对外部世

促进学习迁移的教学原则有哪些

学前教育心理学自考复习资料

（※表示一般重要※※表示比较重要，※※※表示很重要）

1、学前教育心理学是一门幼儿教育心理学与幼儿心理学的交叉学科※

2、1903年桑玳克出版《教育心理学》奠定了教育心理学发展得基础。※

3、学前教育心理学的学科性质：揭示幼儿是如何学习的即幼儿学习的特征、沝平与规律；研究如何更科学、更合理、有效地促进幼儿的学习，即如何开展适宜的教学特别是要关注在教学环境和幼儿学习特征的交互作用下，幼儿是如何学习与发展得以及研究教师如何进行有效的教学。※※

4、学前教育心理学涉及的三大变量：幼儿学习者、幼儿教育者、环境与教学

5、幼儿教育心理学的任务：揭示幼儿学习特点与有效教学的规律、形成有中国特色的幼儿教育心理学的理论、科学指導幼儿园教师的教学实践。※※

6、卢梭写的《爱弥儿》被誉为“儿童的工作针对什么宪章和儿童的工作针对什么权利的宣言”※

7、福禄貝尔创立了第一所幼儿园，形成了第一个相对独立的幼儿教育体系※

8、蒙台梭利创办了“儿童的工作针对什么之家”，强调“感官教育”※

9、直接教学方案又叫贝-英学前教育方案，是属于行为主义学派的教学方案主要针对处境不利的儿童的工作针对什么。※

10、认知主義教育方案的理论基础：一时奥苏贝尔的学习理论二是布鲁纳的发现学习理论，三是皮亚杰的发展理论※

11、建构主义教育方案包括凯米-德弗里斯的幼儿教育方案和海伊斯科普幼儿教育方案。※

12、凯米-德弗里斯幼儿教育方案的三条主要原则：能动性原则、充实性原则、结構化原则※

13、对幼儿学习的特点的新发现（1）幼儿是主动邪恶学习者（2）游戏是幼儿学习及发展情绪、认知与社会能力的重要方式（3）呦儿出于安全的环境和受重视的群里中，才能获得最佳的发展与学习（4）幼儿日常生活情景中，通过体验与主动参与学习效果最佳。（5）学习的个体差异※

1、简述学前教育心理学的学科性质

2、简述幼儿教育心理学的任务

1、哪位学前教育学家建立了第一个相对独立的幼兒教育体系。（）

2、一下哪种教育方案是属于行为主义流派（）

A直接教学方案 B 凯米-德弗里斯的幼儿教育方案

C 海伊斯科普幼儿教育方案 D瑞吉歐幼儿教育方案

1、行为主义流派的代表人物：华生、巴普洛夫、桑代克、斯金纳、托尔曼、班杜拉※

2、行为主义对学习的主张：一客观主义、还原主义、决定论、控制性。※

3、斯金纳的操作学习理论：（1）两种类型的学习：应答性反应与操作性反应应答性反应是只由主體发出的、受到强化的反应称为应答性反应。操作性反应指个体主动发出的、受到强化的反应称为操作性反应（2）强化原理：强调两个方