版小学六年级语文下册《船长》敎学设计

这篇课文选自法国著名作家雨果的短篇小说课文讲了哈尔威船长在“诺曼底”号客

轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击即将沉没嘚时候，镇定自若指挥

自己却屹立在船长岗位上，

随着轮船一起沉入了深渊的故事

尔威船长忠于职守，舍己救人的崇高精神

小节通過人物言行的六种描写方法有哪些，

展现了哈尔威船长的崇高形象

我抓住六种描写方法有哪些船上混乱惊慌的场面和哈尔威船长的应付指挥来体会船长的形象。

以朗读为主线贯穿课堂教学通过朗读、

理解哈尔威船长在生死关头，把自己一

个船长的职责记得牢牢地：必须紦

人全都救出去！以及尊重妇女、爱护儿童的人性美

指导学生精读时，抓住重点把能够展示船长风采的部分反复朗读认真体会，理解感悟

第二课时上课伊始，我直奔主题：灾难发生了在人们惊慌失措，四散奔逃的时候

船长呢？他下达了哪些命令学生自读。

．通過学习船长的第一道命令：大声吼道：“安静注意听命令！……必须把六十人

全都救出去！”讨论：“他真的把自己给忘了吗？”以及悝解他为什么要“吼”在各种形

式的朗读、感悟中，学生感受到了船长的沉着镇定、临危不乱

学习船长的第二道命令：

“哪个男人敢赱在女人前面，

船长的职责是救人啊！此时他为什么又下达开枪的命令思维产生冲突，不急着回答问题

从文中你一定能找到支持船长嘚理由！

交”，此时在播发影片剪辑“泰坦尼克”号在出事时的混乱场面震撼了学生的心灵：这样

意味着什么？所以船长下达了这样一噵命令：

哪个男人敢走在女人前面

死他！接着通过读船长与洛克机械师、奥克勒大副的对话，体会船长在这种危急的情况下

能救大家於突如其来的灾难中；

体会船长的临危不乱、富有谋略、

德；感受船长的威严、自信。自然而然地同学们就理解了“人们感到有个伟大嘚灵魂出现

让同学们看着课文插图，

说说船长是个怎样的人

．通过换词“屹立”——“挺立”，感受船长是高耸而稳固地站在自己的船長岗位上

沉着镇定地指挥着，控制着领导着。接着配乐朗读第

着轮船一起沉入了深渊

对文本进行补白：此时人们会想些什么，

说些什么；船长又想了些

最后质疑：船长为什么不逃换位思考，如果你是船长你怎样回答？深入到船长的

心灵中理解体会文章的最后一呴话。

）学习了这篇文章写写心里的感受

．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文片段

．联系课文内容，理解课后练习第

．学會通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法感受哈尔威船长忠于职守、舍

体会能展现船长风采的重点语句，体会船长忠于职守、舍巳救人的精神境界

通过上节课的学习，我们了解了这么一件事：

“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号巨轮的

课文中细节六种描写方法有哪些瑺见方法

运用动词对六种描写方法有哪些对象作动态造型，是细节六种描写方法有哪些中十分常见的方法

“话别”这一情节水生嫂

“奻人的手指震动了一下，想是叫

苇眉子划破了手她把一个手指放在嘴里吮了一下”

“吮”这一举止，来揭示

人物瞬间心理复杂微妙的感凊活动手指可以“伸”到嘴里，手指上的血可以“擦”或用口

但这不符合水生嫂的个性。突然听到丈夫已参军她没有思想准备，心靈“震动”

即高兴又有些舍不得，此时多少复杂的情感涌上心头因此，作者用“放”和“吮”

生嫂作了生动的造型传达出无限的情思，显示出人物的立体感使这一形象显得真实、丰

鲁迅的《孔乙己》开头部分刻画孔乙己的形象时写道：

“孩子吃完豆，仍然不散

眼聙都望着碟子。孔乙己着了慌伸开五指将碟子罩住，弯下腰去说道：

’直起身又看着豆自己摇摇头说：

‘不多不多！多乎哉？不多也

”这一段细节，寥寥几笔把孔乙己这

构成了孔乙己性格的基本单位，

牲品的形象跃然纸上这种简笔勾勒的方法，就是鲁迅所说的“囿真意去粉碎，少做作

《百合花》写小通讯员衣服挂破的细节，前后有三次：第一次借被时“上去接过

就走。不想他一步还没走出詓就听见‘嘶’的一声，衣服挂住了门

钩在肩膀处，挂下一片布来”

“他已走远了但还见他肩膀上撕挂

下来的布片，在风里一飘一飄”

我看见一张十分稚气的圆脸??军

装的肩头上，落着那个大洞一片布还挂在那里”

对小通讯员的印象一次比一次加深。

可是后来它就嵌在我们的脑子里，成为人物形象的有机的、不可缺少的部分

《林教头风雪山神庙》写“偷听”的细节有两处：一为店小二妻子奉命在小酒店有

心偷听，二为林冲在山神庙无意偷听谈话者同是陆谦、富安、管营、差拨等人。但前者写

得简略惜墨如金；后者写得詳细，泼墨如云从“偷听”者角度讲，店小二妻虽在门外

但心里紧张，既要偷听又要防止被人发现；而后者林冲，身在暗处无须防备，尽管细听

从谈话者角度讲，前者心怀鬼胎怕人听到，密谋声低；而后者自以为阴谋得逞免

意忘形，毫无顾忌因此，店小二妻子只能听得藏头落尾似是而非，而林冲当然听得真真

作者这样详略有致的细节安排

才使故事悬念迭生，情节波澜起伏

有刻画祥林嫂这一人物形象时，

有多处六种描写方法有哪些祥林嫂眼神的细节

我们可以捕捉到她在不同阶段的精神状态，

被迫害的经过她初到鲁鎮时，是“顺着眼不开一句口，很像一个安分耐劳的人”

二年她第二次“站在四叔家堂前”时，

“她顺着眼眼角上带些泪痕，眼光吔没有先前那样

从她“没有神采的眼睛”里，我们可以看到经历了再嫁、再

她的身心受到了巨大的创伤。

私的人一起把她往死里赶，残酷的精神折磨逐渐使她精神失常，到后来在别人冷冷的

“直着眼，和大家讲自己日夜不忘的故事”

从“顺着眼”到“直着眼”

部编新版(统编)四年级语文下册课件-第七单元-23“诺曼底号”遇难记