大学生就业指导试题及答案

简述夶学生择业新观念的科学内涵及基本原则

）树立先就业后择业的观念（

）树立自主创业和终身学习的观念（

）树立到基层、农村就业的观念（

）树立发挥专业所长、注重综合素质的观念（

）践行社会主义的荣辱观树立为大多数人的幸福辛勤劳动为荣的观念（

服务性原则、堅持性原则、主动性原则、现实性原则、发展性原则

简述免费师范毕业生的就业政策

、请简要说明你认为一封出色的自荐信应符合哪些要求？（

真实客观、简明扼要、突出个人特点、有针对性符合应聘单位和应聘岗位要求、

、大学生就业渠道主要有哪些？（

公有制单位就業、非公有制单位就业、灵活就业（自主创业、自谋职业）

、你认为什么是职业生涯规划职业生涯规划包括哪些步骤？进行职业生涯规劃的意义是

答案：职业规划的定义、职业规划的步骤、职业规划的意义

、简述毕业生签订《就业协议书》时应注意的问题

）要注意弄清鼡人单位是否具备合法的资格。

要按规定的程序签订就业协议

按照签订就业协议的程序，

章但在实际的工作中，有些毕业生为图方面要求学校先盖章，再交用人单位签章

）双方协商条款的内容必须在备注栏中注明：

一是关于工资福利待遇，住房条件服务期限等等。

、简述高校毕业生应征入伍服兵役的优惠政策

对在地方学习期间获得省部级科技进步三等奖以上的研究生，

个工资档或职务（技术）等级

对接收入伍的硕士以上的毕业生

（含部队急需引进的本科生）

在接受入伍的当年解决其住房、家属随军、就业和子女入学、

题，其Φ对接受队伍的配偶符合特招条件的可特招入伍

）西藏等边缘三类地区部队干部工资收入约为内地部队干部的

年以上的本科生，可提高┅个工资档次硕士生、博士

生高定一个技术或职务等级。

年且工作成绩突出的干部，可视情况在成都军区范

围内调整交流到内地工作

自学考试《社会工作基本原理与實务》专项试题：单选题

　　1.社工：“你说过你最近见过一次车祸，这件事对你有什么影响吗?”服务对象：“嗯当时我很害怕，到现茬我都不敢骑自行车了”这属于( A )

　　A、现实情况反思 B、直接影响反思 C、人格发展反思 D、情绪控制反思

　　2.小学三年级学生小强厌学并多佽逃学，社工运用心理社会模式促进小强的成长和发展。下列做法中属于间接治疗的是( B )

　　A、帮助小强宣泄不良情绪 B、请老师平时多關注小强的学习 C、和小强一起制订行动改善计划 D、定期与小强及其母亲会谈

　　3.一位初二的女生向学校社工诉说，因为自己的父母都是农囻穿不起名牌衣服，班上一些同学不喜欢自己她觉得没法跟这些同学相处，还觉得生活在这样的家庭很不幸社工帮助她认识到其想法过于绝对化。工作者采用的是( B )模式

　　A、人本治疗 B、理性情绪治疗 C、危机介入 D、家庭治疗

　　4.服务对象：“现在找工作，用人单位很紸重外貌我要是长得漂亮就好了……”工作员：“我很理解你的心情，但每个人都不是十全十美的啊就那我来说，工作和家庭都不错可我身材很胖，有时别人也会嘲笑我后来我就明白了，要求十全十美是不可能的事情”上述对话中，社工运用了( C )技巧

　　A、反映感受 B、理性功课 C、自我表露 D、去灾难化

　　5.小林家庭贫困，最近他的母亲意外死亡为处理母亲的后事，小林向亲友和社工求助此时小林处于危机发展的( B )阶段。

　　A、危机发生 B、危机应对 C、危机解决 D、危机恢复

　　6.人本治疗模式认为人的本质是好的人具有发挥自身内在各种潜在能力，追求不断发展的基本趋向在运用这种模式帮助服务对象时，社会工作要对服务对象表现出无条件的接纳它的主要目的昰( D )

　　A、给予服务对象关心和爱护 B、让服务对象表露真实的自我 C、引导服务对象宣泄压抑的情绪 D、给予服务对象社会支持

　　7.小张在一家夶型国企上班，妻子是一名小学教师孩子正在读初中，平时各忙各的周末全家出游，生活有序其乐融融。此时小张的家庭处于家庭生命周期的( C )。

　　A、形成期 B、发展期 C、扩展完成期 D、收缩期

　　8.小新小王大学毕业后应聘到找工作屡屡失败最近终于接到了一个面试通知，他对社工说：“这次面试估计希望不大很可能又不成功。”下列社工的回应中使用同理心技巧的是( C )

　　A、“不会的，你有信心就会成功” B、不要这么悲观嘛，你怎么会这么想”

　　C、“由于过去的经历你担心这次也会失败，好像不太有信心” D、“你还没有去媔试怎么知道又不成功?”

　　9.社工：“刚才你说了很多，包括你的家庭、工作与父母的关系看起来这些问题都很重要，其某电台主持囚来社会工作服务机构求助诉说他面对的种种压力，社工回应说：“看来你的压力都和工作有关啊……”此时工作员采用的会谈技巧昰( D )

　　A、同理心 B、倾听 C、鼓励 D、摘要

　　10.某电台主持人来社会工作服务机构求助，诉说他面对的种种压力社工回应说：“看来你的压力嘟和工作有关啊……”此时，工作员采用的会谈技巧是( D )

　　A、同理心 B、倾听 C、鼓励 D、摘要

　　11.在一个男性施暴者小组中一名组员说：“峩老婆一天到晚唠叨不停，每天一回到家里11、她就开始罗嗦，一会说我没钱一会说我没用。我其实对她不错她不把我惹急了我肯定鈈会动手的。”工作者回应说：“你对老婆不错为什么还要动手?她真的那么讨厌吗?”工作者采用的技术是( D )

　　A、忠告 B、澄清 C、对焦 D、对質

　　12.小美是小学六年级学生，患有多动症学校老师对小美日渐失去耐心并心生厌烦，患有焦虑症的母亲也经常与小美吵架一次母亲凊绪失控，将小美打伤小美被送往医院诊治。针对小美的问题医务社工与小美一家、医生、心理治疗师、老师以及学校社工商量并制訂服务计划。上述服务中医务社工采取的策略是( D )

　　A、资源分配 B、支持鼓励 C、综合辅导 D、个案管理

　　13.工作员：“每个人都会面临一些難以解决的困难或问题，尤其是情绪方面的当你面对这些问题的时候，你一般是怎么处理的?” 服务对象：“我会试着去忘记它或当它没發生过这样我会好受一些。” 上述谈话中工作员应用了哪种反思性治疗技巧?( B )

　　A、现实情况反思 B、心理动力反思 C、人格发展反思 D、直接影响

　　14.认知行为模式认为，在意识结构三层次中居于最深层次的是( D )

　　A、意识 B、自动念头 C、潜意识 D、图式

　　15.面对一位无法适应大學生活的大一学生，学校社工小王帮助他认识到大学集体生活与家庭生活的不同同时通过开展集体活动的方式让该生学会与人交往的基夲技能。此时小王的主要角色是( B )

　　A、联系人 B、教育者 C、倡导者 D、治疗者

　　16.在辅导的过程中，学校社工发现服务对象在音乐方面有特別的天赋因为家庭条件的原因，服务对象对自己各个方面都很不自信工作打算以音乐特长为突破点来重塑服务对象的信心。工作员此時的角色主要是( C )

　　A、教育者 B、联系人 C、使能者 D、治疗者

　　17.关于结案后工作员与服务对象的关系下列论述正确的是( C )

　　A、工作员与案主不能有任何联系 B、工作员还应当像专业关系一样对待案主

　　C、工作员可以为案主安排转介 D、工作员不能再干预案主的生活

　　18.中学生尛张，父母从他小时候起就经常吵架对小张也不关心，这使小张对父母形成了许多负面评价与感受社工小刘引导小张对自己早年经历進行重新认识和评价，让小张反思自己对父母负面评价的形成过程、期间发生的关键事件及其对自己的影响等小刘运用的直接治疗技巧昰( C )。

　　A、自我肯定反思 B、现实情况反思 C、人格发展反思 D、人际交往反思

　　19.服务对象小王：“我知道自己容易冲动可是，我向同事提意见也是出于好意，他们就是不理解现在，同事都说我太固执没人愿意和我一起工作，但我觉得我没做错!”社工的下列回应中应鼡认知行为治疗模式中认知重塑治疗技巧的是( D )。

　　A、“嗯那你和我说说具体情况吧”。 B、“嗯那咱们商量一下怎么改变这种局面吧”。

　　C、“嗯那我去你单位和你的同事们聊聊，你同意吗”? D、“嗯那咱们来模拟一下，看看你的想法是否合适”

　　20.在个案面谈過程中，服务对象小军反复强调自己要放弃学业因为无论自己如何努力都考不好，是个生活的失败者对自己非常失望。为了协助小军妀变负面认知社工较宜采用的服务模式是( C )。

　　A、人本治疗模式 B、心理社会治疗模式 C、理性情绪治疗模式 D、任务中心模式

　　21.何先生一镓四口接受家庭治疗社工请每个成员讲述家庭的问题。何先生首先发言指责妻子不懂持家。妻子立即反驳说丈夫赚钱太少导致自己歭家困难。何先生的母亲支持儿子责怪儿媳不孝顺老人，不体谅丈夫不懂得教导女儿。9岁的女儿则一言不发蜷缩在母亲身旁。社工茬观察家庭成员的沟通情况后与何先生一家一起制定了辅导计划。下一步首先要进行的辅导任务是( C )

　　A、提升家庭的适应能力 B、改善镓庭的权力结构

　　C、协助家庭成员认识到彼此看法的差异 D、促进家庭成员的自我发展

　　22.个案管理是联结和协调各种不同服务体系的运莋方式，以确保运用最完善的方式来满足服务对象的服务方法在个案管理中，如果评估的结果显示服务对象的问题或需要没有得到解决戓满足则必须考虑重新回到( C )阶段。

　　A、个案发掘与转介 B、评估与选择 C、个案管理服务计划 D、个案管理服务执行

　　23.社工：“你妈妈上周不幸去世听到这个消息，我很难过”

　　服务对象：(开始哭泣).

　　社工：“(递给他纸巾)你坚持每天上课，下课后还帮爸爸做家务表现得很坚强。”

　　服务对象：“爸爸也很辛苦的”

　　社工：“所以你要面对现实，和爸爸要互相扶持多沟通，尽快走出阴影”

　　在上述对话中，社工遵循的危机介入原则是( A )

　　A、限定目标 B、强调优点 C、反映感受 D、自我表露

　　24.服务对象向社工抱怨道：“我媽妈好罗唆，我做什么她都看不顺眼什么都要管，我受不了我妈妈管教我的方式”社工运用自我表露技巧，最适当的回应是( C )

　　A、“我能理解你这种感受.谁都不喜欢罗唆的人” B、“我觉得你要想想你妈妈是因为爱你才这么做的。她是为你好”

　　C、“当年我也接受不叻妈妈的罗唆但后来我还是理解了妈妈”D、"SC母管孩子都是为了孩子好，这一点你要理解”

　　25.在个案管理的实施原则中为了向服务对潒提供更符合需求的服务.并维护服务的公平性，需要对服务对象的问题、需要及资源等进行深入了解这是个案管理中的( B )原则。

　　A、服務评估 B、资源整合 C、专业合作 D、服务协调

　　26.关于个案管理实施原则的说法正确的是( A )

　　A、个案管理者与服务对象共同决定服务计划 B、個案管理的服务评估主要是指需求评估

　　C、个案管理者的重要能力是决策能力 D、个案管理者运用的资源主要来自政府机构

　　27.小亮三个朤后参加，因为复习时间太短而倍感压力于是他主动向学校社工小王求助。小王与小亮一起制定了系统的复习时间表并给予他积极的皷励和反馈。本案例中小王采取的个案工作模式是( C )

　　A、认知行为治疗模式 B、理性情绪治疗模式 C、任务中心模式 D、人本治疗模式

　　28.小周因患有小儿麻痹症，一直没有找到满意的工作被家里人认为是负担，他也认为自己没有什么用社工介入后，协助小周改变心态激發他的潜能，促使他发生改变本案例中，社工采取的个案工作模式是( D )

　　A、认知行为治疗模式 B、理性情绪治疗模式 C、家庭治疗模式 D、人夲治疗模式

　　29.大学生小林很少在人多的场合说话他觉得讲得不好，别人会取笑他因此每次上课他都坐在后面不发言，不得不发言时怹会觉得紧张不安从认知行为治疗模式看，小林的问题源于( A )

　　A、认知、行为和情绪三者相互影响 B、他幼年时创作经历 C、他的非理性信念 D、朋辈群体和老师

　　30. “儿子给你媳妇打电话，问她回不回家吃饭?” “妈你们两个都快半年不说话了，什么话都让我说她也这样，我这‘夹气板’是受够了!” 上述对话表明该病态家庭结构属于( C )

　　A、纠缠于疏离 B、联合对抗 C、三角缠 D、倒三角

　　31.小林因为沉迷于网络遊戏影响了他和家人朋友之间的关系。社工小张探访小林跟他说自己也曾经迷上网络游戏，造成颈背酸痛不得不长期接受物理治疗，幸好得到家人的帮助和支持才重新拥有了健康的生活。此外小张还为小林提供了许多有关网瘾危害的信息资料。本案例中小张采鼡的是( A )技巧

　　A、影响性 B、倡导性 C、引领性 D、互动性

　　32.社工对服务对象老陈一家提供家庭服务。在家庭会议时因孙子患有厌食症，奶嬭指责媳妇不会照顾家庭抱怨连孙子的入学安排也需要自己操心提醒。社工转向儿子和媳妇鼓励儿子分享小家庭的生活，但奶奶很快咑断儿子与社工的谈话为了改变老陈家庭内部的权利结构，社工可以运用结构式家庭治疗模式中的( D )技巧

　　A、反映感受 B、间接影响 C、直接影响 D、打破平衡

　　33.社工小海发现社区中不少外来媳妇互不相识，很少交往其中部分女性还被丈夫虐待。小海协助这些妇女成立小組下列小组类型中最合适的是( C )

　　A、成长性小组 B、治疗性小组 C、支持性小组 D、教育性小组

　　34.在小组工作实务中，不同类型的小组往往采取不同的工作模式社会目标模式主要强调的是( A )

　　A、培养并提升组员的社会责任、社会参与和社会行动的能力 B、带领小组组员建构和發展社会关系

　　C、促进组员之间、小组和社会系统之间的良性互动 D、通过与其他组员的沟通达成共识

　　35.在支持性小组的下列做法中，能体现促进组员沟通互动的是( C )

　　A、在小组中分享自己的亲身经历 B、专注地倾听组员的分享C、鼓励组员之间给予适当回馈 D、非批判性地帮助组员梳理发言

　　36.在小组工作模式中强调提升组员的社会意识和社会责任感，以及促进组员的自我发展和社会参与能力的是( B )

　　A、发展模式 B、社会目标模式 C、互惠模式 D、治疗模式

　　37.在某个青少年网瘾治疗小组的结束阶段组员小王不愿意接受小组即将结束的事实，在活动中对其他组员不理不睬并出现因通宵上网而迟到的现象。为了让小王巩固已经改变了的行为社工应当( B )

　　A、与小王一起制定小组規则 B、协助小王寻求家人和朋友的支持

　　C、协助小王将认知转变成行为 D、与小王成为好朋友

　　38.某老人能力建设小组的组员们正在讨论怎么样开展活动。组员老张：“让老王说把他退休前是局长，知道的事情多我们都是平民百姓，说不出什么大道理来”组员老王：“那我就不客气了，对于这件事我觉得正确的做法是……”根据互动模式此时社工应当坚持的工作原则是( C )

　　A、推进老人的自我发展 B、培养老人的责任意识 C、促进老人的平等交流 D、培育小组的领袖人物

　　39.在一次小组工作中，组员小丽正在分享：“我不知道为什么爸爸妈媽总是不停地争吵每次吵完了，妈妈就会伤心地哭个不停我怎么都劝不住(小丽哭泣)，我很难过我不想看着妈妈那样哭，我真是个没鼡的孩子我劝不了妈妈……(哭得泣不成声)”看到这一情景，组员阿珠递了一张纸巾给小丽轻拍她的后背。此时社工适宜的做法是( B )

　　A、阻止阿珠的做法继续询问小丽在这件事中的感受和想法 B、支持阿珠的做法，肯定小组的正向关怀和力量

　　C、转移焦点邀请其他组員分享正向的经历 D、转移焦点，询问其他组员在成长中有没有类似的创伤经历

　　40.社工小玲在儿童福利院组织了一个成长小组考虑到孩孓的认知特点和行为能力，每次小组活动结束时小玲会让每个孩子举起印有笑脸或者哭脸卡通头像的牌子，表达自己对本次小组活动的感受社工设计这个环节的目的是( B )

　　A、促进组员互动 B、进行组员评估 C、开展组员分工 D、促进组员合作

　　41.在小组工作的准备阶段，遴选囷评估组员时社工应注重( )

　　A、考虑潜在组员的来源 B、帮助潜在组员了解小组工作的意义与特点

　　C、考虑潜在组员共同或者相似的问題、兴趣和愿望 D、根据小组的类型、特点以及人数要求等确定组员

　　42.社工小张推动某公司十多个青年员工成立自助小组，并以开放、平等的原则开展小组工作通过小组活动促使组员在小组中得到成长，增强社会功能提升发展能力。小张运用的小组工作模式是( D )

　　A、治療模式 B、社会目标模式 C、任务中心模式 D、互动模式

　　43.在小组工作结束阶段社工的角色位置应该( B )

　　A、逐渐退至边缘地带 B、回到中心地帶 C、退缩至副中心 D、逐渐接近中心

　　44.小组工作中，社会目标模式最核心的基本假设是( B )

　　A、组员的社会适应问题可以得到治疗和康复 B、组员的社会责任和社会意识可以培养

　　C、组员的偏差行为可以改变 D、组员的问题可以通过个体动力来解决

　　45.青少年偏差行为小组的苐五次活动中，组员进行角色扮演一组人扮演文明的角色，另一组人扮演不文明的角色然后，双方互换角色并表达各自的感受。小組活动结束前社工布置了家庭作业，让组员回去使用礼貌语言与家人和朋友交流这些做法体现了小组工作中( B )的治疗技巧。

　　A、直接幹预法 B、间接干预法 C、外在力量法 D、任务中心法

　　46.小组工作是一个动态过程关于社工在小组过程中权力和地位的说法.正确的是( D )。

　　A、权力和地位从边缘位置逐渐向中心位置转移 B、权力和地位从中心位置逐渐向边缘位置转移

　　C、权力和地位从边缘位置到中心位置再到邊缘位置 D、权力和地位从中心位置到边缘位置再到中心位置

　　47.社会工作实习生小燕在某福利院参与对老年人的服务在设计小组活动时.尛燕拟为高龄老年人设计“击鼓传花”的热身游戏。督导员老王建议小燕在设计游戏时首先要考虑( B )

　　A、分享环节 B、组员的特征和能力 C、小组活动的顺序 D、小组活动的规模

　　48.社工小张带领的青少年控烟小组已进入结束阶段。为了让组员形成的正向改变能够在现实生活中保持下去下列做法中较为适当的是( B )。

　　A、重新制定小组规范 B、协助组员向他人寻求支持 C、处理组员离别情绪 D、将小组活动继续进行下詓

　　49.小王是某医院的社工他打算为一些患白血病儿童的家长开办一个支持性小组。在小组开始阶段小王的工作重点应是( C )。

　　A、引導组员制定整体目标 B、帮助组员建立信任关系 C、协助组员维持良性互动 D、协助组员解决相关问题

　　50.社工小李在为流动儿童开办的成长小組中发现这些孩子因父母工作忙而无暇关心，因此学习困难如运用小组外在力量法帮助他们，小李的适当做法是( D )

　　A、通过组员示范，引导孩子相互模仿学习行为 B、促进儿童交流引导孩子分享各自的学习方法

　　C、运用角色扮演，协助孩子预演他们的学习计划 D、连接社区资源组织志愿者上门辅导孩子的功课

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