教育学课后章节答案（完整版）

簡述教育学产生和发展的基本过程P16

答：一、教育学的萌芽:近代之前，人们对教育的认识主要停留在经验习俗水平没有形成系统的理性認识，成为教育之“学”这种对教育现象和问题的前科学认识，不仅存在于人类教育认识的前期而且存在于当前和今后人类对教育的認识之中

二、教育的创立:夸美纽斯《大教学论》，赫尔巴特《普通教育学》

（一）实验教育学：梅伊曼《实验教育学纲要》、拉伊《实验敎育学》

（二）文化教育学：狄尔泰《关于普通妥当的教育学的可能》、斯普朗格《教育与文化》、利特《职业陶冶、专业教育、人的陶冶》

（三）实用主义教育学：杜威《民主主义与教育》、克伯屈《设计教学法》

（四）马克思主义教育学：代表人物:加里宁、凯洛夫、揚贤江

（五）批评教育学：鲍尔斯、阿普尔、布迪尔

1.教育学研究的问题领域急剧扩大

2.教育学研究基础和研究模式呈现多样化

3.教育学发生细密的分化，形成了初步的教育学科体系

1、结合实际的教育教学谈谈教育学的价值表现在哪里p24-28 师范生为什么要学习和研究教育学，你打算怎样学好教育学

答：教育学的价值表现在以下三点：

超越日常习俗认识；掌握教育术语；运用教育理论。

三、沟通教育理论与实践

教育學本身就是一门实践教育学本身就是一门实践科学对教育进行科学认识，既是教育实践所提出的客观要求又最终需要回到教育实践。敎育实践不单纯强调“做”的成分还包含一种理性的思考。

师范生将来从事的是师范这个职业在职场上，我们会遇到多种无法用日常習俗分析和解决的教育问题这时需要寻求教育理论的帮助，所以师范生须学习和研究教育学

为学好教育学，我将从课堂及书本中了解敎育学的科学本质并将教育学实践化，从实践中对教育学进行深一步的了解若产生疑惑，自己先查阅各种资料当实在无法解答时，則须及时寻求老师或同学的帮助同时及时进行总结，以此达到学习和巩固教育学知识的目的