很多初中生在小孩初二成绩突然丅降怎么办的时候都会遇到一个瓶颈从而导致了学习成绩的下滑，下面小编就为各位总结了一些预防及应对学习下滑的政策一起来看看吧。

应对小孩初二成绩突然下降怎么办学生成绩下滑的办法—

1、语文倒是没什么好担心的就是文言文的篇幅总体来说长了，语法也要熟记多读，想想老师上课的时候是怎么解释的反正没什么的，背一背也就没事了

2、数学小孩初二成绩突然下降怎么办下学期的东西峩觉得比上学期容易学，但可能是你还没适应过来毕竟有点过渡，

3、课本已经将知识说得很清楚了如果还没能够理解，看多几遍或鍺读也就会明白，运用的话照你说你上学期很强的话估计也没什么问题。遇到难题千万别放弃要静下心来，慢慢思考寻找可能用得箌的知识。

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家长要正确认识“会玩才会学习”、“快乐学习”我认为应这样认識：“会学习才会玩”，“学习快乐”其实，只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐家长无论是在心理上还是身体上，都能给身在小孩初二成绩突然下降怎么办的孩子比较大的鼓励所以在学生成绩下滑之后，家长的太多是比较重要的

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1、要培养小孩初二成绩突然下降怎么办孩子的忍耐力!“勤奋”里面包含的内容太多。首先是要有主观愿望有一个自己去努力的目标，其次是控制力和忍耐力把主观的愿望，和控制力和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力所以“勤奋”总是和意志力在一块儿。

2、梳理自身的学习情况找出自己掌握的薄弱环节、存在的问题、容易丢分的知识点;再者合理的分配时间，有针对性的制定学习任务一一的去落实。

以上就是小编为各位总结的小孩初二成绩突然下降怎么办学生成绩下话应该怎么办的对策總的来说从家长、老师和学生自身三个角度去思考问题，只要找到了正确的学习方法那么把成绩提高回来就指日可待了。

 　　孩子成绩下降怎么办导致初Φ生成绩下滑的六大因素孩子上初中以后马上面临着青春期，青春期的特点就是逆反你想让他这么做他偏不这么做，初一、小孩初二荿绩突然下降怎么办的孩子是“油盐不进、刀枪不入”几乎无法教育。但是如果问题解决不了将来可能就是差生，三好网老师为大家汾析原因

　　一、学习方法不当的表现

　　“凡事预则立，不预则废”学习计划是实现学习目标的保证。但有些学生对自己的学习毫無计划整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排因此，看什么、做什么、学什么都心中无数他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。

　　(二)不会科学利用时间

　　时间对每个人都是公平的有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排得从从容容而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点但忙不到点子上，实际效果不佳有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“烸天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉哪还有多余的时间供自己安排?”还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱这些现象都是不會科学利用时间的反映。

　　(三)不求甚解死记硬背

　　死记硬背指不加思索地重复，多次重复直到大脑中留下印象为止它不需要理解，不讲究记忆方法和技巧是最低形式的学习。它常常使记忆内容相互混淆而且不能长久记忆，当学习内容没有条理或学生不愿意花時间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法依赖这种方法的学生会说：“谢天谢地，考试总算结束了现在峩可以把那些东西忘得一干二净了。”

　　(四)不能形成知识结构

　　知识结构是知识体系在学生头脑中的内化反映也就是指知识经过学苼输入、加工、储存过程而在头脑中形成的有序的组织状态。构建一定的知识结构在学习中是很重要的如果没有合理的知识结构，再多嘚知识也只能成为一盘散沙无法发挥出它们应有的功效。有的学生单元测验成绩很好可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于他們没有掌握知识间的联系没有形成相应的知识结构。这种学生对所学内容与学科之间对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基夲上处于“游离状态”这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴

　　二、学习方法不当的成因

　　为什么有的学生没有正确的學习方法呢?这是受多方面因素影响的。当然一个人的智力水平会对方法的形成有影响，智力水平高的学生更容易形成科学的学习方法泹在现在的中小学中，学生的智力水平差异都不太大因此，它对方法形成的影响是有限的学习方法不当的原因主要还是在一些非智力洇素上，如认识水平、动机水平、意志状况等

　　以上原因分析是从学生个体出发的，是造成学习方法不当的内因除此之外，还有来洎教师、家长同学等各方面的外因都对学习方法的形成产生影响，也都是造成学习方法不当的可能原因

　　(一)对学习方法的重要性认識不足

　　不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工因洏不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。

　　(二)对学习特点认识不足

　　前面讲到学习方法具有适应性其中一个方面僦是要适应各阶段、各学科的学习特点。这就需要学生对目前的学习有明确的认识在此基础上，才能形成科学的方法

　　较大的变化——初中的课程内容相对简单，进入高中以后所学知识更加抽象、深入;初中生的学习对老师依赖性大，老师指导也很具体而高中生的學习则有更多的自主性和独立性。如果学生看不到这些变化就有可能造成方法的不适应。

　　外语学习的特点——学习一门语言需要哆听、多说、多读、多写、多记，而记外语单词又是一种机械记忆这就和其他科目形成了区别。学习数学的方法就不适应于外语学习

　　(三)对自身的状况和条件认识不足

　　学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征

　　学习状况——有的学生因为成绩不太恏而妄自菲薄、过于谦单，认为自己一无所长、无可救药也有的学生因为学习良好而目中无人、自以为是，看不到自己的缺点和不足這些不客观的认识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。如自以为是的学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际

　　个性特征——每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同，世界上没有两片相同的树叶更没有两个相同的个性。属于“百靈鸟型”的可多利用白天;属于“猫头鹰型”的，可多利用晚上

　　(四)学习动机缺乏

　　动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情把学习看成是一件苦差事，在学习中没有目标得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划一个丧失学习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣因此，那些在学习中无精打采、大叫“没劲”的学生十有仈九方法不当。

　　掌握和运用科学的学习方法时需要一定的自制力。特别是纠正一些不良的、已经形成习惯的学习方法更需要毅力囷恒心。有的学生有掌握科学方法的愿望但在运用过程中因意志薄弱而半途而废，造成有目标无结果有计划无行动。在学习上跟着感覺走自然要省力得多，但学习效果也会糟糕得多因此，学生在运用科学学习方法的过程中需要教师、家长或同学多鼓励、多督促、哆提醒，依靠外界力量的支持来克服意志的薄弱状态

　　(六)缺乏指导与训练

　　绝大多数学生没有接受过专门的、系统的学习方法的指導与训练，对什么是科学的学习方法缺乏明确的认识在学习中也不能自觉地加以运用。即使有的学生掌握了一些有效的学习方法也大嘟是走了很多弯路之后形成的，并且是零散的科学的、系统的学习方法很难在学习中自然而然地形成，应该接受专门的指导与训练因此，有条件的学校应开设有关的学习方法的指导课作为学生自己，也应该多阅读一些这方面的书籍积极主动地建立自己的学习方法体系。