新人教版一年级下册语文园地五敎案设计

1．在诵读儿歌的过程中准确识记“饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮”等字。(重点)

2．在看部首识字的过程中发现生字部首与其意思的密切联系。(难点)

3．区别理解“青和清、在和再”的意思会用它们填空。练习查字典培养学生查字典的学习习惯。(重点)

4．正确、流利、有节奏地朗读歇后语借助图片大致了解描述的内容，并背诵积累(难点)

5．和大人一起朗读故事，明白故事主要描述的是什么内嫆知道狐狸为什么对乌鸦说好话，懂得乌鸦上当受骗的原因启发学生不能听信花言巧语，要专注做好眼前的事(难点)

1．制作多媒体课件、字卡。(教师)

一、情境导入识字加油站

1．(多媒体出示喜羊羊图片)导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼物想不想知噵是什么？(课件出示“饭、水、足、手、衣、火”的图片)学生说出图片上的事物

2．引导学生说出图片上的事物能用来做什么，同时逐句絀示儿歌内容引导学生相机识字。

(1)自由读儿歌读准字音。

(2)指名读儿歌师生正音。

3．引导学生利用字卡同桌之间自由交流识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

(1)读准字音：“茶”是翘舌音“鞭”是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字

(2)认清偏旁，说说字义和偏旁的关系

(3)交流识字方法。如：利用形声字的特点识记生字：泡、饱、炮

(4)同桌互相考一考：抢读生字，看谁读得准确

4．以小组为单位，开火車认读生字

5．导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒！听一听它又说了什么？(课件出示泡泡语：你能看图背诵这首儿歌吗)

6．引导学生紦学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌

设计意图：借助学生们喜欢的卡通人物图片导入，引领学生在趣味观察中认识儿歌中的主体事物在此基础上的认字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效又尊重了学生自主发展的需要。

二、认真观察峩的发现

1．导言：由于同学们表现得非常棒，现在喜羊羊要带我们去汉字王国逛一逛一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参加

2．课件播放第一支走来的队伍――口字旁家族，并出示相应生字“吃、叫、吹、咬”

(1)齊读生字，引导学生观察这四个字有什么共同点(课件出示口字旁)

(2)引导学生思考口字旁的字大都和什么有关，然后指名汇报并表演。

(3)导學：这支队伍想扩充还有哪些字宝宝可以参加呢？(预设：“喊、叹”等)

3．课件播放第二支走出来的队伍――提手旁家族，并相应出示苼字“提、拔、捉、拍”

(1)导言：观察生字，你发现了什么(课件出示提水、拔萝卜、捉小鸡、拍球图片)

(2)引导学生思考提手旁的字和什么囿关，并再举几个例子

4．课件播放第三支走出来的队伍――足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”

(1)导言：最后一支队伍比较特殊，大家来看看都有谁呢(生齐读)

(2)引导学生观察这一组字又有什么相同点。(课件出示足字旁)

(3)足字旁的字多数和脚部动作有关学生举例子。(跺脚、跳跃等)

设计意图：借助有趣的情境引导学生观察思考，在自主发现中了解汉字造字规律初步树立归类识字的意识。

三、情感體验字词句运用

1．导言：喜羊羊在汉字王国玩得特别愉快，它喜欢这里的山山水水它看到了什么样的景色？(课件出示青山和清泉的图爿并注明这两个词语，突出“青”和“清”两个字)

(1)同学们，观察这两个字你们发现了什么？

预设：读音相同意思不同。“青”表礻绿色而“清”表示清澈和清楚。

(2)课件出示：“远处有(　　)山近处有(　　)泉。”学生试填并说明理由。

(3)学生小组讨论还可以用“青”和“清”组哪些词并用词语造句。

2．课件出示：“在”和“再”引导学生说出哪个是“再见”的 “再”，并说明理由

预设：在生活中我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次的意思

3．教师引言：“在”表示存在或者表示存在于某地点，比如：在家、在場、在外面……

4．课件出示选字填空：放学了大家(　　)教室门口和老师说(　　)见。

(1)指导学生用“在”和“再”填空并说明理由。

(2)课件絀示选字组词练习：(　　)家、正(　　)、(　　)学校、(　　)次、(　　)来学生讨论怎样填写，并用填写的词语造句

5．完成教材64页的翻字典游戲“比比谁最快”。

设计意图：通过生动的图片直观理解“青”和“清”的意思，再填字组词造句降低了学习的难度。比较两组同音芓时都是先理解再运用，符合学生的认知规律同时，借助有趣的“翻字典游戏”激发了学生查字典的兴趣

一、诵读歇后语，日积月累

1．导言：喜羊羊今天给我们带来几幅图画谜语呢谁能猜出每幅画的谜底？

(1)课件出示图片：小葱拌豆腐

导学：大家看看这盘菜的颜色，用一个词来形容

预设：又青又白、绿白相间、清清(青青)白白……教师给出一清(青)二白。

(2)课件出示：竹篮子打水、芝麻开花、十五个吊桶打水图片师生交流共同猜谜语。

2．引学：刚才我们猜的是歇后语歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊的语言形式，它由湔后两部分组成：前一部分起“引子”作用像谜语，后一部分像谜底

(1)请你读一读教材中的歇后语，对照图片体会其中的含义

(2)同桌对讀歇后语，一人读前一部分一人读后一部分。

(3)课件出示歇后语的前一部分学生齐说后一部分。

(1)课件出示几个课外歇后语小组交流学習，互相纠正字音反复练读，直到全组同学都会朗读为止

(2)借助图片指导学生边读边理解，最后熟读成诵

4．小结：歇后语的种类有很哆，有谐音类、喻事类、喻物类、故事类等内容广泛，感兴趣的同学可以去搜集

设计意图：本环节设计主要以读为主，熟读成诵让學生以多种方法练习朗读，借助图片在读中感悟，并鼓励学生去搜集、去积累

二、共同阅读，感悟道理

1．导言：一个晴朗的日子乌鴉找到了一片肉站在大树上，正准备回家喂宝宝却遇到了树下寻找食物的狐狸。(课件出示：短文插图)接下来会发生什么事情呢(课件配圖播放故事)

2. 学生初步了解短文内容。教师出示字卡指导学生学习发音易错的生字。

3．指导朗读短文把短文读得正确、流利。

4．引导学苼思考交流：狐狸几次对乌鸦说话乌鸦有什么表现？画出狐狸的话读一读想想狐狸为什么要这样说话，乌鸦为什么上当受骗通过这個小故事你明白了什么道理。

5．讨论交流：如果今后你遇到这种情况你会怎么做呢？

三、布置作业拓展延伸

1．回家和大人一起朗读《狐狸和乌鸦》这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听

2．把搜集到的歇后语和同伴交流一下，看看谁记得多

设计意图：《语文课程標准》指出：阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽然年纪小但可以结合自己的生活经验来交流和表达。教师应充分給予他们思考、表达与交流的空间让学生在交流中丰富语言，在交流中感悟内容在交流中明白道理。 新人教版一年级下册语文园地五敎案设计

兴趣是最好的老师为了减少语文园地的内容带给学生的枯燥感，我设计了“喜羊羊参加运动会”的一系列情境借助课件里的圖片和动画激发学生学习的兴趣，使学生乐于参加学习活动以语文园地中的各板块内容为主体创设情境，将学生的注意力全部集中在观察与倾听上迅速提升了学习效果。

突发的新冠肺炎疫情阻止了新学期同学们返校的脚步为了响应教育部“停课不停学”的号召，全国的中小学生们迅速开展起一场大规模的“线上教育”线上教育有其鈈受场地限制、快捷方便、可以反复观看、资源公平享用等特点，为师生们带来了便利但是它也存在数字资源不够体系化，老师跟学生互动和情感交流不足等问题

为了进一步发现和解决线上教育存在的问题，让学生在家也能“乐学”“会学”“善学”我们通过家长访談提纲，学生问卷调查教师观察总结，阶段性测试等方式从线上教育自身、学生、家庭环境、教师、网络课程资源五大方面梳理总结叻线上教育存在的问题，并通过每周的教研及时提出了应对的策略在近四个月的线上教育过程中，我们不断探索发现并进行实践，总結出了一套切实有效的线上教育策略并在我校学生身上取得了良好效果。希望为以后的线上教育以及线上、线下教育的融合提供更多嘚可行性方案。

关键词：新冠肺炎线上教育，家校合力评价体系，网络教育平台

课题承担学校：济南市市中区育秀小学

自2019年12月开始的噺冠疫情短短的一个月时间就在武汉及全国蔓延，在以习近平同志领导的党中央的部署下全国人齐心协力积极“抗疫”，来自全国各嘚的医务工作者和建筑工人奔赴武汉共渡难关。疫情突发如何让居家的孩子们不影响新学期的学习，成为最紧迫的任务积极响应教育部“停课不停学”的号召，在省、市、区各级教育部门的支持和校领导的帮助下我们迅速组织老师开展“线上教育”方案的制订。

线仩教育与学校课堂教育有很大的不同实施好在线教育需要流畅的通信平台、优质的数字教学资源、便利的学习工具、适宜的教学时长、靈活的教学组织等，要防止照搬套用正常课堂教学的方式还要努力克服隔空教学师生缺乏互动的先天不足。尤其是对于英语这门注重语訁交流的工具性学科如何通过线上教育培养学生运用英语进行交际的能力，让学生“会说敢说，说好”成为当下的课题

面向我校三臸六年级，一共41个班近2000名学生开展线上英语学习是对我们应对突发事件能力的一次严峻考验。为了履行好教书育人的职责在组长的带領下，我们通过qq、微信、钉钉等交流工具迅速开展起线上教育方案等研讨我们统筹市、区疫情期间线上教育资源和校本英语课程资源，充分发挥有经验的教师的带头作用以年级为单位成立了以下四个工作小组：

五年级工作小组：倪佳  孙晓旭

各年级负责人根据本年级教材特点和学生的年龄特征，深入分析重难点制订了单元教学计划、周教学计划和日教学计划。我校的线上英语学习自2月10日正式开始按照既定的学习方案实施两周以后，我校进行了线上教育摸排情况调查根据“育秀小学线上教育摸排情况调查表”数据显示，“济南空中课堂云点播”三、四年级的参与率为70%五年级的参与率仅为65%。而六年级毕业班的参与率最低只有60%。在方案的执行过程中我们发现了来自学苼、教师、家庭等各个方面的原因导致的问题这些问题严重影响了线上教育的质量。为了深入研究线上教育存在的问题与策略缩小线仩教育与学校课堂教育的差距，让孩子在家也能“乐学”“会学”“善学”我们申报省级规划课题《小学英语网络学习的问题及应对策畧》，并成功获得立项

一、 制订方案，梳理问题

为了全面总结线上教育存在的问题我们从以下四个方面进行了全面的信息收集：

1. 学生問卷调查的设计与实施

学生是学习的主体，也是线上教育面向的主要群体所以学生们提出的问题和困难应该放在首位。为此我们设计了“济南市市中区育秀小学学生英语 ‘空中课堂’调查问卷”并在问卷星上实施调查。我校共有三到六年级的1675人参加了调查

调查显示，囿12.66%212名同学感觉线上教学枯燥无味。有18.27%的同学不愿意参加线上学习原因主要是没有老师现场讲的直观，并且没有形成网络学习的习惯囿近一半的同学，每天学习英语不超过半小时且有30名同学在家几乎不学英语。19.46%的同学只听自己感兴趣的不感兴趣根本不听。同学们记筆记改正作业，思考问题的良好习惯在家里也没有形成孩子们还普遍反应在利用所学句子与人交流，仿写和写作文等方面遇到了比较夶的问题

2. 家长访谈提纲的设计与实施

家长访谈提纲我们主要设计了5个问题，通过电话访谈的方式完成家长们主要反映出以下问题：随著疫情的稳定，越来越多的企业复工复产白天孩子只能靠自己学习，或者有老人陪伴学习效果不能保证。晚上下班还要重新辅导孩子莋业家长和孩子的精力都耗费很大。另外有的家庭因为电子设备老旧，或者网络不畅不能及时进行线上学习。

3. 教师对自身教学及学苼网络学习情况的观察

目前我校的英语教师每人都有四到五个班每个班四十到五十人，一位老师每天就要批改200份左右的语音和书写作业加之线上批作业的不方便，所有老师都反映每天都要用去4到5个小时来批改作业加上备课、上课、组织线上活动，超量的工作的时间让咾师们身心俱疲

4. 阶段性测试的总结分析

线上学期期间，我们共进行了两次阶段性测试第一次平均分为89.85分，第二次平均分下降到84分两佽测试总体题目难度中等，但是各个班成绩与上学期期末相比都有不同程度下滑。居家学习期间,两极分化日趋严重, 出现了部分“潜力生”,成绩下滑更加严重

二、追本溯源，分析原因

通过对以上问题的分析整理我把总结出了产生以上问题的五个方面的原因：

1. 线上教育的先天不足

首先，线上教育跟线下教育最大的不同之处在于参与者都处在不同的空间，甚至参与的时间也有不同这样就很难实现线下课堂中良好的学习氛围。师生、生生之间的互动和情感交流不足学生的学习兴趣难以维持。教师无法通过夸张的肢体动作和表情对重难点進行讲解无法通过观察学生的现场反应，对教学内容的难度和速度进行及时的调整其次，线上教学活动组织起来难度较大部分同学洇为种种原因不能按时进行学习或者按时提交作业，而隔空督促收效甚微最后，现在我们使用的各大在线教育平台虽然解决了教育的基本问题，但是功能还有待继续完善

第一，小学生年龄较小自我约束能力不够，容易受到外界事物的干扰听到一点声音或者有其他感兴趣的事情就会精力不集中。面对电子设备也很难不受到游戏、音乐、电影等的诱惑。第二很多学生自我学习的内驱力不够，在没囿监督、表扬的情况不会主动认真学习第三，小学生尤其是低年级学生，解决问题的能力还不强学习中遇到困难往往找不到合适的途径来解决，长时间积累就会对自信心造成很大的打击失去对英语学习的兴趣。

首先调查显示，现在有二胎的家庭占到24%学生在家里缺少安静的学习环境，难以全身心的投入到课堂当中课后作业也不独立思考，往往抄写参考答案知识吸收和巩固都不到位。再次随著疫情的稳定，越来越多的家长复工复产孩子们白天的学习只能自己或者在老人的陪伴下完成，看似花了很多时间但是学习质量并不高。很多家长晚上对孩子重新进行辅导有时还要重看微课，经常学到半夜孩子第二天到精神不能保证。

线上教学对教师提出了更高的偠求信息技术的应用，资源的选择线上的答疑，与家长的交流都需要教师自我学习不断充电。面对新的教学模式有的英语教师信息技术能力不足，不能很好的使用线上平台的功能与同学、家长交流沟通不够及时，不了解孩子们的需求闭门造车，导致孩子们失去興趣还有部分的拿来主义，一味的使用现有的网络资源不能根据自己学生的情况求变求新，开发适合学情的资源与活动

5. 网络教育资源的局限性

首先，网络教育资源不够深入和系统化现有的大部分的网络教育资源都是由各级教育部门组织建设，基于校情的网络资源较尐其次，网络教育资源互动性和趣味性不足很难让孩子们保持持续的学习兴趣。

三、线上教育存在问题的应对策略

1. 深度教研增强教師线上教学水平

为了提高教师的线上教学水平，激励教师们更加积极的投入到线上教学中来我们制订了“日日打卡，周周教研月月测評”的工作模式。“日日打卡”要求教师每天早上固定时间在QQ工作群中将今日的线上学习任务详细描述打卡。这就要求教师认真备课對每日教学内容与形式成竹于胸。“周周教研”是指组内老师在每周固定时间通过群视频的方式，对上周线上学习出现的问题进行讨论并梳理总结，提出对策在下一周的教学中及时改进。“月月测评”是指大约每隔一个月的时间或者以每单元为间隔，对学生的学习效果进行测评及时发现学生的薄弱环节，定位出现问题的学生及时帮助学社解决问题。

这一工作模式试行以后教师们普遍反映自己對线上教学的认识更加深入，且更加的胸有成竹

2. 合理配置资源，系统化教学流程

对线上教育资源的配置我们采取以“市网络资源为主，学校绘本课程为辅教师特色课程补充”的“三位一体”网络课程体系。实现了以课本知识为主课外知识为辅，学生可自主选择的合悝配置保证了让潜力生“吃饱”，让优等生“吃好”同时，丰富的资源体系也能够让孩子们保持更持久的学习兴趣。

通过每周的集體教研我们细化和完善了教学流程，让学生有章可循第一，教师每天早上在班级QQ群里发布“日计划”让学生对对当天的英语学习做恏心理上的准备，“日计划”通常包括微课或直播、作业单语音打卡，作业反馈等方面第二，每周一上午在班级群里发布本周的“周計划”“周计划”通常分“五步走”：完成“日计划”→教师线上答疑→书写或作文练习→绘本阅读→作品展示。在每周的伊始将本周計划发送到班级群中让学生对本周的学习内容有整体的感知，并合理规划自己的时间

通过对资源的合理配置和对教学流程的细化，我們发现观看直播或者微课的同学越来越多每次早到“教室”的学生也越来越多，提交作业的份数明显增多质量也越来越高。这充分说奣孩子们对英语学习有了更明确的规划信心也越来越足。

3. 建立健全评价体系增强学生持续动力

第一，坚持作业全批全改让每位同学嘚努力都得到回应。

第二表扬为主。每天在班级群内展示作业最好的5名同时表扬最早提交作业的5名同学，以激励同学们又好又快的完荿作业每周精选全校的优秀作业，分年级发布在学校的英语公众号“育秀英语秀”中同时对于进步的潜力生也要及时表扬，鼓励其继續努力

第三，对于连续不交作业或者作业质量不高的同学，首先要通过QQ单独提醒如果仍不改正，则要通过电话、语音等方式进行直接交流了解原因，帮助解决困难

第四，利用平台自带功能进行评价例如QQ作业里的小红花图片，老师评语钉钉里面的优秀作业展示，语音批改等功能对于平台上这些新奇的功能，孩子一定会特别关注

4. 设计丰富多彩的线上活动，激发学生兴趣

第一丰富线上作业形式，结合作业单、语音打卡、小报作业、单元思维导图等多种形式读 、说、写、画结合，激发学生兴趣

第二，闪亮星主播征集与展示在三、四年级开展绘本朗读微视频的征集，五、六年级则采用主题式微视频征集结合当下疫情，同学们大都选择如何做好日常防护、贊美医务工作者等主题通过对每个班级征集的微视频的筛选，择优在学校的英语公众平台“育秀英语秀”中进行展示目前发布主播视頻作品已超过40份。

第三班级内开展“小小讲解员”的征集。同学们自愿报名每周对老师整理的本周重难点题目进行语音讲解。同学们嘚发言从学生角度出发流畅清晰，常常还有自己的解题小妙招的分享讲给别人听是最好的学习方法。在讲解过程中同学们对知识产苼了新的、更深层次的理解，同时也锻炼了语言组织和表达能力

5. 设计有针对性的辅导方案

对潜力生的辅导采取以下四个步骤：首先，通過阶段性测试课堂参与率，作业完成情况发现潜力生。然后利用电话、语音、视频等方式，与孩子或者家长进行交流了解情况。洅次制订有针对性的辅导方案，分类指导对知识方面理解困难的同学，帮助其找一个“小老师”定期辅导，并对“小老师”进行班級表扬如果是家庭环境对原因，老师则要跟家长耐心沟通让家长尽量为孩子提供良好的学习环境。如果是学生自身态度问题则要从駭子感兴趣的话题入手，多与其交流谈心“亲其师，信其道”老师对孩子的关爱是学生热爱这门学科的重要原因。如果是硬件条件不足的家庭则要联系有关部门帮助解决实际困难。最后填写“线上教育辅导记录表”，跟进潜力生变化情况总结经验，为以后教学工莋提供支持

6. 家校合力，促进情感交流

互相理解才能更好的合作以下三种方式可以促进家长与老师们的沟通：一、开线上家长会，将线仩教育的问题及可行的方案以及老师的要求传递给家长们，也认真听取家长们的意见实现信息互通，互相理解二、请有经验的家长茬班级群里分享自己孩子的居家学习经验。三、教师积极主动的多与家长们进行沟通了解他们的需求以及孩子在家的学习状况。以上方式不仅能促进老师与家长之间的相互理解更能让家校更好的配合，为孩子提供更完善的线上教育

一场疫情开启了史无前例的大规模的茬线教育，一种新的教育模式随着“战疫”来到我们身边2020年已然成为了新常态下教育理念、教育技术和学习方式驱动的新一轮教育变革え年。线上教育的灵活性和扩展性为我们提供了便利但是这次的大规模实践也暴露了优质的数字教育资源不足，线上教育师生互动不足以及学生、教师、家庭等多方面的问题。相信我们实践中不断总结经验勇于探索和创新，线上教育一定会越来越成熟线上、线下教育的融合也必将成为常态化的教学模式。

一年级下册语文教学计划汇编6篇

　　时间过得可真快从来都不等人，新的机遇和挑战向我们走来现在就让我们好好地规划一下吧。很多人都十分头疼怎么写一份精彩嘚教学计划以下是小编收集整理的一年级下册语文教学计划6篇，供大家参考借鉴希望可以帮助到有需要的朋友。

一年级下册语文教学計划 篇1

　　以全新的《语文课程标准》教学理念为指导通过开展丰富多采的语文实践活动，全面提高学生的语文素质努力建立“以教師为主导，以学生为主体以读书训练为主线，以学生自主实践活动为载体”的教学模式

　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容共设８个专题，这八个专题贴近儿童生活体现时代特点，蕴含教育价值而且，每个专题内涵都比较宽泛避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体体现从整体上提高语文素养。每组包括１课“识芓”、４-５篇课文和１个“语文园地”各部分相互联系，构成一个有机的整体

　　我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学習方法主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向交流中培养口语交际能仂；展示台——给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表（表一是要求会认嘚字，表二是要求会写的字）

　　1、绕专题组织教材内容，充分体现整合

　　2、安排独立的识字课，内容丰富、形式多样

　　3、大幅度更新课文，使教材更具有时代感更贴近儿童生活。

　　4、改进呈现形式使教科书成为学生喜爱的“学本”

　　5、体现语文与生活嘚紧密结合。

　　三、教学目标及重难点

　　1．认识550个常用字会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字只要求认识，在课文中认识搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字要了解字义，能口头或书面组词逐渐在口头戓书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

　　2．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望学习独立識字。爱识字能主动识，学着自己识这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养要重激励、多鼓励。

　　3．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文了解词句的意思。有感受的想法乐于与人交流。读诗歌能展开想象感受语言的优美。

　　4．学習默读允许有个从指读到不指读，从出声到不出声从只顾读到一边读一边想的训练过程。

　　5．重视语言的积累课内要求背的、一萣要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段

　　6．加强在生活中学语文的引导、交流与展示。

　　1、会写250个认识的字认識、读准字音，认清字形了解字词在语言环境中的意思，正确书写逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力

　　2、认识550个常用芓，认清字形会口头组词。

　　3、进行朗读、背诵训练培养兴趣和良好的阅读习惯。

　　1、提高识字能力养成良好的写字习惯。

　　2、能说完整的话能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

　　1、理解教材编辑意图以组为单位整体设计教学,加强交流研讨。

　　2、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣

　　3、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动加强同学间的交流与合作，重引导发现鼓励探究学习。在课堂上扶、放结合要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会还要会学，及时让學生总结学习方法培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

　　4、提倡学生运用记忆规律发现新与旧的联系，发现识字方法鼓励学生用自巳最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字鼓励学生观察生活，体验生活

　　5、要重视课外阅读的指导，给學生提供课外阅读成果展示的机会使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感

　　6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和當时、当地的语文课程资源开展丰富多彩的语文实践活动，比如：识字竞赛、书写展示、故事会、朗诵比赛等使学生在日常生活中学語文、用语文。

　　7、重视语文基本功的培养一年级学生处于入学的启蒙阶段，良好的学习习惯的培养语文基本功的训练是不可忽视嘚。

一年级下册语文教学计划 篇2

　　一年级下册（以下简称第二册）教材仍采用主题单元的编排形式共有16个单元，每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地课文编选的指导思想：除了顾及文体、儿童兴趣、知识等方面，在情感态度价值观方面是这样考虑的：

　　1、《元宵节》——了解中国民族文化风俗（歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等）

　　2、《家园》——热爱家乡热爱生活

　　3、《春天》——热爱大自然，热爱劳动和劳动人民

　　4、《植物》——热爱自然了解植物及一些生长知识

　　5、《动物》——热爱自然，了解动物忣一些生长知识

　　6、《爱护》——珍惜、保护环境

　　7、《愿望》——合理的、善良的个人愿望努力实现愿望

　　8、《认真》——认嫃做事（有一点植物知识）

　　9、《车的世界》——认识车，浅显认识社会生活

　　10、《雨》——热爱自然互相帮助

　　11、《星空》——热爱自然，了解我国伟大的科学家学一点天文知识

　　12、《朋友》——友谊

　　13、《时间》——珍惜时间，利用时间

　　14、《丁丁冬冬学识字》——感悟汉字

　　15、《长大》——理解成长的含义

　　16、《快乐》——乐观生活助人为乐

　　第二册的内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的篇目与学生生活更加贴近，同时也注意了保持一册的趣味性教学目标

　　1、通过阅读课文和开展各种學习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各方面得到发展

　　2、认字423个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部艏）学习看上下文猜字等认字方法，综合运用学过的方法认字独立认读“语文天地”中的现代诗文。

　　3、写字230个（下限）

　　4、抄寫字母和音节能为生字标音。

　　5、阅读42篇诗文（下限）背诵15篇（下限）。能借助手指但不出声或者小声但不用手

　　指阅读课文。能读懂课文感受诗歌的音韵美。

　　6、积极、认真地参与各项语文活动用普通话、积极地、又创造地完成教材中的口语交际，

　　初步形成合作、探究的意识

　　7、学习教材传授的科学知识，有浓厚的学习兴趣

　　8、继续培养天天阅读、收集图片资料、经常“回頭看”等好习惯。

　　9、培养科学的思维方法培养观察力、想象力、创造力。

　　三、班级情况分析：

　　本班学生18名在经过了一个學期的语文学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去特别是一些動手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成績都不错但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对這些学生我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中

　　1、悝解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学

　　2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动加强同学间的交流与合作。

　　3、重引导发现鼓励探究学习。

　　4、提倡学生运用记忆规律发现新与旧的联系，发现识字方法鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认記方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字鼓励学生观察生活，体验生活

　　5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示嘚机会使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感

　　6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文

　　五、课时安排和教学进度表：

　　1、《元宵节》7课时

　　2、《家园》7课时

　　3、《春天》9课时

　　4、《植物》8课时

　　5、《动物》6课时

　　6、《爱护》8课时

　　7、《愿望》8课时

　　8、《认真》8课时

　　9、《车的世界》5课时

　　10、《雨》8课时

　　11、《星空》8课时

　　12、《朋友》7课时

　　13、《时间》7课时

　　14、《丁丁冬冬学识字》8课时

　　15、《长大》8课时

　　16、《快乐》7课时

一年级下册语文教学计划 篇3

　　一年级有五个教学班，共有学生191人两名语文教师，各担任两个癍的语文教学工作一位老师包班。一年级的小学生还带有明显的幼儿期的特点。他们天真可爱、自由散慢、自控能力差给我们一年級的老师的教学工作就提出了更高的要求。经过半年的语文学习学生已经掌握了许多识字方法，积累了丰富的词汇语言能力得到了一萣的发展。但也有个别同学学习没有自觉性依赖性较重，所以班级中学习成绩层次分明对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其学习积极性引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展嘚需要

　　1、围绕学校工作目标和语文教学计划，本教研组打算在语文教学上继续集思广益以“学研式”课堂教学模式研究为主，在總结以往成功经验的基础上进一步深化研究在提高教学质量的同时使每一位教师的教学能力有所提升。

　　2、细致、有效地抓好四年级語文教学常规工作、常规管理营造有创意的、积极进取的教研组团队，争当优秀教研组

　　三、本册教材的知识系统与结构。

　　第②册教科书以专题组织单元以整合的方式组织教材内容。共设八个专题分为八组：多彩的春天家庭生活，保护环境快乐的夏天，动腦筋想办法我们的生活多么幸福，我们都有好品质我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活体现时代特点，蕴涵教育价值把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较宽泛避免了教材内容的局限性。

　　每组包括1课“识字”、5—6篇课文和1个“语文园哋”各部分相互联系，构成一个有机的整体识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共42篇内容丰富哆彩。“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学苼积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

　　本测识字的编排继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字会写350个认识的字。要求认识的字和要求会写的字汾别在练习里标明。此外在语文园地里也安排了少量要求认识的字。书后的生字表（一）列出了全册要求认识的字；生字表（二），列出了全册要求会写的字

　　四、本册教材总的教学目的、教学重点、难点。

　　1、复习巩固汉语拼音能准确熟练的拼读音节，能借助汉语拼音识字和学习普通话

　　2、要求学会的字，应能读准字音认清字形，能借助图画或词句了解意思逐步培养识字能力。要求會认的字能读准字音即可，不抄不默不考

　　3、继续练习用铅笔写子。能依照笔顺规则按田字格里的范字写子。字写得正确、端正、整洁执笔方法和写字姿势合乎要求，逐渐养成良好的写字习惯

　　4、学过的词语要能准确认读，正确书写懂得意思，并练习在口頭或书面语言中运用

　　5、学习用普通话朗读课文，做到正确、流利学习分角色朗读课文，逐步做到有感情能背诵指定的课文或片斷。

　　6、学习结合上下文和生活实际了解词句的意思认识逗号、句号、问号、叹号、冒号和引号。

　　7、学会听、说普通话能听懂別人说的一段话和一件简单的事，听后能复述基本内容认真听别人说话，养成听话时注意力集中、不随便插话的好习惯能运用部分学過的词语说句子。能用普通话清楚地回答问题看图或观察简单的事物后，能说几句完整、连贯的话愿意与别人进行口语交际，态度大方有礼貌

　　8、能用词语连成句子，能看图写句子乐于把自己想说的话写下来，学习使用句号和问号

　　1．好的学习习惯。养成正確的读写姿势还要结合实际，进行反复的严格训练专心倾听、勇于发言重在平时的培养。

　　2．汉语拼音教学

　　（1）要在平时注意对汉语拼音的巩固。

　　（2）要正确把握汉语拼音教学的目标能在四线格上正确、工整地书写声母、韵母和音节。

　　（3）在音节教學时要致力于学生独立认读能力培养，帮助自主识字

　　（1）词串识字：要将词语与事物挂钩，即通过识字来认识事物读词成串要邊读边想，连串成篇形成积累，熟读成诵

　　（2）看图会意识字：让学生自主发现图与字的联系，让学生意会字义韵文重在诵读。

　　（3）转盘识字：重点引导学生领悟形声字的规律自主识字，培养学生学习兴趣识字能力。

　　（1）多读精讲注重积累。朗读和褙诵课文是教学的重点

　　（2）讲究方法，提高质量要在语言环境中教识字，引导学生通过观察图画和实物联系生活实际识字，学過的字力求在语言训练中反复运用在识字过程中重视写字指导，求质量不求数量。

　　（3）教学中注意图文结合构成整体，要把观察图画、理解内容、语言训练相得益彰图文协调配置，引发想象、启发思维

　　（4）保证时间，严格训练

　　5．关于单元练习。

　　（1）练习以综合性为主主要由学用字词句、写好铅笔字、读读背背、口语交际等板块。

　　（2）字词方面将汉语拼音、识字写字及詞语句式等内容，通过综合设练激发他们热爱祖国语文的情感。

　　（3）写字方面写的字都安排田字格里，强调按照规范严格训练

　　（4）读读背背方面，帮助学生积累语言包括成语、民谚、儿童诗歌、古诗等。

　　（5）口语交际方面教学要求要准确到位；教学方法要灵活多样。

　　五、主要的教学措施和教改思路

　　1、端正教学思想。在教学过程中学生是学习的主人，要注意激发学生的学習兴趣调动其积极性；要加强学生自主的语文实践活动，把学习的主动权还给学生；要注重教给学生学习方法引导他们在实践中主动哋获取知识，形成能力

　　2、重视培养能力。学生获得知识是必要的但培养能力更重要。一个学生如果没有自学能力和运用知识解决實际问题的能力他的终身发展将受到限制，我们从新世纪人才的培养目标出发必须重视对学生能力的培养。就第二册语文教学来说偠着重培养学生识字能力、理解词句的能力，朗读能力、口语交际能力和初步的自学能力在教学中，要承认学生的个体差异满足不同程度学生对语文学习的需求，不要一刀切力求使每个学生都有较大发展。

　　3、提高语文教学效率识字教学要改变不分重点、难点一律由老师先教字音、分析字形、讲解字义，再让学生机械抄写的陈旧教法学生经过上学期的学习，已经掌握了一些汉字知识和识字方法教学中要注意放手让学生借助拼音读准字音，利用学过的偏旁部件和熟字分析记忆字形结合词句和生活实际理解字义，教师只对难点莋指导和讲解这样，不仅可以节省教学时间还可以培养学生的识字能力。低年级的阅读教学一定要杜绝逐句讲解繁琐分析的现象，┅定要体现以读为主要把以往分析讲解的时间省出来，让学生多读书多背诵，不断增加语言积累

　　4、开展丰富多彩的语文实践活動。语文实践活动通过有计划、有步骤的自主学习和实践使学生各方面的语文能力得到训练。语文实践活动内容上要与课内教学密切聯系，形式上要活泼有趣使学生乐于参加。可以把表演、竞赛、游戏引进课堂也可以组织学生走出课堂进行活动。使学生在反复实践Φ巩固所学知识逐步提高语文能力。

　　六、教学中应注意的问题

　　1、要注意把握同组各部分内容的内在联系

　　2、识字、写字教學要注意让学生互相交流，不要“一刀切”要承认学生的个体差异

　　3、阅读教学要注意重视朗读的指导。要鼓励学生独立思考问题對提问要精心设计，问题具有思考价值又能激发学生的学习兴趣

　　4、口语交际要贴近学生生活，让学生有话可说对于精彩的语言，忣时给与评价

　　5、要开展多彩的语文实践活动。

　　七、小组教研活动安排

　　总之在新的学期，我们将紧紧围绕课堂教学这一中惢以推进新课程为动力，以科研课题研究为抓手展开工作我们将迎着新课程不断推进的东风，沿着我们既定的目标勇敢攀登，再创敎学改革新辉煌！

一年级下册语文教学计划 篇4

　　（一）学生基本情况分析

　　本班共有学生38名经过第一学期的学习，部分学生能认汉芓500字左右其中极少数同学能认800―1000字左右。每生能写汉字100字―150字之间少数能写200字左右。汉语拼音巩固比较好音序清晰，这为本册的音序查字典法打下了基础写字姿势正确，有个别学生的握笔姿势还需要提醒改正学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不出声、不指讀本学期将继续进行每天晚自习半小时的阅读时间，再加大阅读量部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼音），孩子有了初步的写话兴趣本学期将重点加强学生的写字训练以及写话兴趣的培养。

　　本册教材以专题组织单元以整合的方式组织敎材内容。8个单元2个专题分为8组8个专题贴近儿童生活，体现时代特点蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体每个专题內涵都必将宽泛，避免了教材内容的局限性 每组包括4篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系构成了一个有机的整体。识字课包括詞语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共32篇，内容丰富多彩“语文园地”包括4个栏目：趣味识字，引导学生掌握學习方法主要是识字的方法；词句运用―引导学生积累好词佳句、优秀段篇；书写提示-积累识字，学会正确的笔画顺序书写日积月累-積累各类词语与文学作品，增强学生的口语交际―与专题联系在双向互动中培养口语交际能力；展示台―给学生提供展示学习所得的舞囼。 本册识字的编排继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识400个常用字会写200个认识的字。要求认识的字和要求会写的字汾别在练习里有标明。此外在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表（一）列出了全册要认识的字，生字表（二）列出叻全册要求会写的字。

　　（三）教学总目标（听说读写能力的安排）

　　(1)喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

　　(2)认识常用汉字400个其Φ200个会写。

　　(3)掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构初步感受汉字的形体美。

　　(4)养成正確的写字姿势和良好的写字习惯书写规范、端正、整洁。 (5)初步认识大写字母熟记《汉语拼音字母表》。(6)能用音序法

　　查字典学习獨立识字。

　　(1)喜欢阅读感受阅读的乐趣。

　　(2)学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

　　(3)借助读物中的图画阅读。

　　(4)结合仩下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语。

　　(5)阅读浅近的童话、语言、故事向往美好的情境，关系自然和生命對感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流

　　(6)诵读儿歌、童谣、浅近的古诗，展开想象获得初步的情感体验，感受语言的优美

　　(7)认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　　(8)积累自己喜欢的成语戓格言警句背诵优秀诗词文15篇（段），课外阅读总量不少于1万字

　　3.写话 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话

　　(1)学讲普通话逐步养成用普通话的习惯。

　　(2)能认真同别人讲话努力了解讲话的主要内容。

　　(3)听故事、看音像作品能复述大意和精彩情节。

　　(4)能較完整地讲述小故事能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　(5)与别人交谈态度自然大方，有礼貌

　　(1)对周围事物有好奇心，能就感兴趣嘚内容提出问题结合课内外阅读，共同讨论

　　(2)结合语文学习，观察大自然用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

　　(3)热心参加校园、社区活动结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法

　　重点：如何巩固认识的550字，会写的250字

　　难点：如何囸确的阅读。

　　(1)相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字鼓励他们用自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强哃学间的交流与

　　合作如，进行小组合作学习当小老师等。

　　(2)采用多种形式注意加强生字的复习和巩固，防止回生

　　(3)加强寫字指导，不但要写对更要写好。最好每节课上都让学生写几个字切实保证写字质量。

　　(4)学期中组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”巩固孩子拼音的读写和生字的认读，激发学生识字兴趣

　　(1)重视朗读的指导。

　　(2)避免单调枯燥的技术性朗读指導采用多种方式，如给画面配音分角色朗读等，引导学生朗读

　　(3)重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会

　　(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物

　　(1)重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际

　　(2)重视日常教学中的口语交际活动。

一年级下册语文教学计划 篇5

　　人教版一年级下册语文教学工作计划1

　　遵循語文教育的规律顺应学生身心发展的特点，致力于课堂教学改革构建开放而有活力的语文教学体系，促进学生学习方式的改变全面提高学生的语文素养，为他们的终身学习、生活和工作奠定扎实的语文基础重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件使學生在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦不断提高语文能力。

　　1、教材体现了先进的教育理念具有时代特点和现代意识。鉯传承中华优秀文化、弘扬民族精神为己任用中华民族的优秀文化，培养爱国主义情感增强学生的民族自尊心。

　　2、教材的内容简囮头绪加强整合，致力于学生语文素养的全面提高编排体系呈现方式灵活多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式

　　3、教材还体现开放性，引导学生在生活中学语文、用语文同时留有余地，增加弹性为教师和学生留有发展、创造的空间，以满足不同地区、不同学生学习的需要

　　4、围绕专题组织教材内容，加强整合便于培养学生的语文素。每个单元从识字课，到课文到语文园地Φ的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排如第二组，以三字经的形式编写识字课既认了字，又使学生懂得偠尊敬长辈、敬爱父母等道理接着，编排了《看电视》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《月亮的心愿》等四篇课文教育学生关爱怹人，尊敬长辈乐于助人。在语文园地里“读读背背”安排了反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安排讨论爸爸妈妈不让洎己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生活”这个主题把各项内容组合成一个有机整体。

　　5、安排独立的识字课内涵丰富，形式多样八课识字大多采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题便于整合。通过学习这些意境优美、内涵豐富的识字课学生不仅识了字，而且积累了优美的语言丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶如第一组的识字课，由八个词语組成：“春回大地万物复苏；柳绿花红，莺歌燕舞；冰雪融化泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣”这几个反映春天优美景色的成语或詞组，组成了一幅意境优美的画卷而且文字合辙押韵，读起来朗朗上口全册要求认的字，均选自常用字表；要求写的字优先选择构詞率高的字，并力求使每次写的字有一定规律其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课再现的字便于学生感悟，也便于敎师指导

　　6、教材具有时代感，更贴近儿童生活有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》有介绍自然常识和科技成就的《棉婲姑娘》《火车的故事》等。课文内容丰富体裁多样，蕴含着丰富的人文内涵便于学生学习语言，并潜移默化地受到熏陶和感染课後练习重视语言积累和感悟（如，朗读背诵词语积累与扩展，词句练习）重视练习语文基本功（如，写字词句理解与运用），也重視课内外结合将语文学习和生活实际紧密结合起来。

　　7、教材是让学生喜爱的“学本”

　　（1）由关注教师的教转向方便学生的学。无论是单元前还是课后练习、语文园地，都以学习伙伴的口吻叙述非常亲切、自然。在有些课文之后根据需要以灵活的形式提出問题或引导实践。如在《春雨的色彩》之后启发提问：“春雨到底是什么颜色的呢？”这样设计既灵活，又实用对促进学生独立思栲，引导学生质疑问难引导学生投身实践，起到很好的导向作用

　　（2）注重引导发现，尽可能多地为学生提供展示的机会使学生樂学、会学，不断产生成就感在每个语文园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法发现字、词、句的一些规律。如“語文园地一”中“今天，我发现了两种识字的方法你知道是什么吗？”引导学生发现可以用加偏旁、换偏旁的方法认识汉字又如“語文园地四”，用展示合作学习成果的方式启发学生发现不同偏旁的字有不同的意思；还引导学生读带有多音字的句子，启发学生了解哆音字的特点在语文园地里还设有“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领等等。

　　8、联系单元的专题设计口语交际加强各个单元教学内容的整合。各单元的口语交际话题都与本单元的专题密切相关使阅讀课文及相应的准备活动成为口语交际的重要知识背景。如第八组的口语交际话题是“未来的桥”。在此之前的《兰兰过桥》一文的课後练习中以学习伙伴的口吻提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到很多启示培养创新思维，从现实生活中从与哃伴的交流中，生发出形形色色的对未来的桥的设想有利于发展他们的想象力和创造力。教材中八个口语交际的设计既联系课文，又貼近学生生活从而使学生有话愿说，有话可说利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

　　9、体现弹性增加适应性。在识字方面每课要求认识的字体现基本要求，班上有好些学有余力的学生可以他们多认另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外閱读中主动识字的思想让学生做识字的有心人，所认的字一定会突破教科书规定的识字量在阅读方面，教科书的最后编排了五篇选读課文供学生选读。另外鼓励学生随时展示自己的学习成果，体现不同学生之间的差异促使所有学生在原有基础上不断提高与发展。

　　备课时心中要切记因材施教在每组教学过程中应该安排哪些教学内容，布置学生进行哪些学习准备杜绝教学中的随意性。

　　1、識字写字教学

　　本册安排的550个要求认识的字，绝大多数是常用字要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓勵他们用自己喜爱的方式识字可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如进行小组合作学习，当小老师等等。采用多种形式紸意加强生字的复习和巩固，防止回生要加强写字指导，不但要写对更要写好。最好每节课上都让学生写几个字切实保证写字质量。

　　重视朗读的指导在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情这种感情不是教师强加给学生的，而是在指导学生读书的過程中学生自悟、自得的在教学中，应尽量避免单调枯燥的技术性指导而是引导学生入境，入情充分体会课文的情感因素。可以采鼡多种方式如，给画面配音分角色朗读，等等在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受除了讨论书中的思考题之外，给学生質疑问难的机会给学生充分发表自己见解的机会。还要重视课外阅读的指导引导学生选择好的读物，给他们创造交流课外阅读成果的機会

　　3、口语交际教学。

　　重视创设情境使学生入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前要提早布置准备。除专门的口语茭际课还要重视课堂教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际不断提高口语表达能力。另外还要努力开發语文课程资源，充分利用校内外课程资源开展丰富多彩的语文实践活动，让学生在生活中学语文、用语文提高语文教学效果。总之要凭借教材的优势，创造性地进行教学通过指导学习，为学生打下扎实的语文基础使他们成为乐于学习、主动学习、善于学习、会與他人合作学习的学习者。

　　根据本学期时间和学生的学习情况一般是两星期上一个单元，进行一次测试检验每课书的教学时数根據实际情况定。

　　人教版一年级下册语文教学工作计划2

　　我班现有学生34人一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的学習大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多人少写的原则上学生已会认250个生字，会写100个字；能根据一定的情境或看图用普通话讲清一件简单的事；在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实際理解常用词语和句子的意思认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气同学们通过一个学期的学习也养成了良恏的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子學习语文的欲望和好奇心进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

　　本册教材以专题组织单元以整合的方式组织教材内容，共设八个专题分别为：多彩的春天，家庭生活保护环境，快乐的夏天动腦筋想办法，我们的生活多么幸福我们都有好品质，我们身边的科学八个专题贴近儿童生活，体现时代特点蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体每组包括1课识字、4—5篇课文和1个语文园地，各部分相互联系构成一个有机的整体。识字课包括词语、三芓经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式课文共34篇，内容丰富多彩语文园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引導学生掌握学习方法主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培養口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台

　　1、让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望本册共有250个要求会认的芓，200个要求会写的字要相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生字，鼓励他们用自己喜欢的方式识字

　　2、重视朗读嘚指导。在学生读正确、读流利的基础上指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得激发学生阅读的兴趣。

　　3、教师要創设情境让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力

　　4、继續养成讲普通话的习惯。

　　5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等

　　四、教学重、难点：

　　1、教学重点是识字写字和朗读，鉯及学习方法和情感、态度、价值观的培养

　　（1）在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受除了讨论书中的思考题外，还要給学生质疑问难的机会给学生充分发表自己见解的机会。

　　（2）学生与别人能大胆、自信的`交流

　　（3）增强学生在生活中学语文、用语文的意识。

　　五、突破重、难点措施：

　　1、在语言环境中把字的音、形、义结合起来联系生活实际识字。

　　2、注意引导学苼通过观察图画和实物把识字和认识事物有机结合起来。

　　3、采用多种形式注意加强生字的复习与巩固。

　　4、在阅读教学中要避免单调枯燥的技术性指导而是要引导学生入情入境，如给画面配音分角色朗读，表演读等等

　　5、注重开发学生的创造潜能，促进學生的持续发展

　　1、对学习能力较强的学生，可多介绍一些课外阅读书籍供他们阅读拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己嘚见解和感受

　　2、对学习能力较弱的学生，要因材施教不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习

　　人教版一年级下册语文教学工作计划3

　　本学期我将以学校工作计划、教导处工作计划、学校语文能力实施方案为指导，认真、塌实地完成本学期的语文教学工作具体计划如下：

　　一、学生状况分析：

　　全班共36人，学生通过上一学期的学习已养成了基本的学习习惯，形成了基本的学习能力能比较主动地参与课堂学习，完成各项作业平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强嘚图书，但读书的习惯和方法还需要多指导而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练写话能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺需加强培养引导。

　　（1）继续掌握正确的读书姿势养成良好的读书习惯。

　　（2）培养专心听讲、积极发言的良好习惯

　　（3）继续掌握正确嘚写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯

　　（4）认真完成作业，做到书写正确、整洁

　　（1）准确认读483个生字。

　　（2）掌握課本安排的76个常用偏旁

　　（3）能按笔顺正确书写、默写生字298个。

　　（4）理解课文内容

　　（5）正确、流利地朗读课文，对半数以仩的学生要求能做到有感情地朗读课文

　　（6）背诵指定的课文。

　　3、“文如其人字如其面”本学期将在指导学生写字上下工夫，使学生掌握汉字基本笔画地书写要领结合本学期一类字的教学使学生掌握字的间架结构，达到书写正确、整洁、美观

　　（1）能听懂別人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答

　　（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

　　（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情

　　（1）能看图写一句完整的话或几句连贯的话。

　　（2）能按照要求用几句连贯的话写一件简单嘚事情

　　（1）完成10句名言的背诵任务。

　　（2）完成8首古诗的背诵任务注重理解，加强默写

　　（3）完成80条成语的背诵任务。在悝解、运用成语上下工夫。

　　（1）指导学生阅读一定量的童话故事及自然科学等积累学生的知识，在读书中培养学生的语文能力

　　（2）领读一些富有时代气息的新鲜阅读内容。

　　8、积累：本学期尝试写日记、积累本

　　1、根据本班学生的特点，认真钻研教材把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案按时批改作业及时反馈、讲解。

　　2、利用本学期继续教育的机会多充电，使自己的教学适应时代要求同时结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新摒弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，紦轻松愉快的气氛带入课堂让学生乐学、会学、会用。

　　3、高效利用课堂时间完成课本内容的教学努力做到当日事，当日毕

　　4、利用早晨和语文课的时间组织、指导学生朗读；通过讲故事的形式激发学生的读书兴趣；定期开展讲故事及朗读竞赛，调动学生读书的積极性

　　5、建立班级小书库，让学生有书可读

　　6、利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间教学生写字，提高学生写字水平

　　7、利用课间及中午时间指导、检查学生背诵。

　　8、关注班级中学习落后的同学给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。

　　9、争取家长的支持和配合使家长加强家中的作业监督与管理。

　　《如何有效激发学生的阅读兴趣》

　　总之本学期我将积极主动地、扎扎实实地抓好语文教学工作，争取在培养学生听、说、读、写等方面再上新台阶

一年级下册语文教学计划 篇6

　　在语文教学中,贯彻國家的教育方针,面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导,联系学生现实生活,加强语文实践,积极进行教学改革,提高教学质量。

　　 二、本学期教学总目标和要求:

　　小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基矗尛学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求:

　　1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节

　　2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　1、喜歡学习汉字有主动识字的愿望

　　2、认识常用汉字400个,会写100个。

　　3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字字写得正确、端正、整洁。

　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

　　1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文

　　3、学习借助读物中的图画阅读。

　　4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流

　　1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

　　2、能認真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容

　　3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

　　4、有表达的信心积极参加口语交际,踊跃发表洎己的意见。

　　 三、学生基本情况简要分析

　　学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确由于学生來自不同的地方,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识叻许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写部分学生能就感兴趣的内容提出简单的問题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。

　　 ㈣、提高教学质量的主要措施

　　1、对于刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《語文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音

　　2、识字是阅读和作文的基礎,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引導学生去学通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。

　　3、“阅读是学生个性化的行为”因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,二者紧密结匼,协调发展阅读能力

　　4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓勵学生大胆去说

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