数学新理念提出要“以人为本、讓学生成为学习的主人”

习的最基本要素是思维现代心理学认为，思维是从问题开始的激

发思维最典型的情境是问题情境。

让数学问題隐含在问题情境之中

问题迁移引伸到具体的社会实际问题中去，促使引发学生的认知冲

突点燃思维的火花，让学生独立地发现问题进而分析问题、解决

一、创设动画式问题情境，引发学生的参与兴趣

由于中学生对于形象的动画、

实物或生动的语言描述容易

可采用多媒体辅助教学展示问题情境来激发学生的

学习兴趣利用图、形、声、像等媒体演示，让静止的物体动起来

使之变得新奇有趣，他们思維也就容易被启迪、开发、激活对创设

的问题情境产生可持续的动机，进而促使学生进行积极的思维活动

如在“勾股定理的逆定理”這一课的教学时，我用多媒体演示：古

让学生猜测一下它的塔基可能的形状

猜是四边形，有的猜是正方形……）这时我动画演示：剖开塔基的截

面显示它的形状，正方形的形状得到认同从而引出探究的问题：

年，古埃及人就已经知道在建筑中应用直角的知识那

么你知道古埃及人究竟是怎样确定直角的吗……这样充分抓住学生

的好奇心，吸引学生的注意激发学生的兴趣，使学生迅速地进入最

　　人冀子孙贤而不敬其师，猶欲养身而反损其衣食也今天小编为大家带来的是四年级下册《四则运算》教案精选，希望可以帮助到大家

　　下册《四则运算》教案精选范文一

　　1.结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结

　　2.认识中括号，掌握四则混合运算的顺序能进行简单的四则混合运算。

　　3.让学生经历解决实际问题的过程学会用四則混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法

　　4.通过数学学习，提高概括能力养成认真审题、独立思考等良恏的学习习惯。

　　加、减法的意义和各部分间的关系

　　四则运算 乘、除法的意义和各部分间的关系(含有关0的运算)

　　四则混合运算的順序

　　1.增加了四则运算的意义和各部分间的关系

　　2.突出对知识的梳理和总结。

　　教学重点：1.掌握三步运算的运算顺序并能正确计算

　　2.会解答用两、三步计算解决的实际问题。

　　教学难点：1.理解“0”不能做除数的道理 2.解决实际问题。

　　本单元共安排5课时(仅供参考老师们可依据学生情况进行调整)

　　1.要注意在实际问题中进行数量关系分析和解答思路的教学。由于本单元是将解决问题和四则混合运算有机结合起来编排的因此，在教学中每节课都要注意在实际问题中进行数量关系分析和解答思路的教学这是本单元教学的重點和难点之一。

　　(1)要注意加强审题和对数量关系的分析

　　●有哪些数量?这些数量分别表示什么?

　　● 哪两个数量之间有关系，有什麼关系?

　　(2)帮助学生掌握解决问题的方法与策略根据问题选择分析方法：

　　● 从条件入手● 从问题入手● 从关键句入手

　　(3)帮助学生掌握思维的外化形式。

　　●示意图 ● 线段图 ● 枝形图

　　(4)在训练课中要注意补充相应的习题进行训练因为关于整数的三步的实际问题茬本册中已达到最难的程度，进入了收尾

　　2.将探求解题思路与理解运算顺序有机结合起来。在解决问题的过程中使学生掌握解决问題的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性因此，教学中要把握好要求即在解决问题时可要求学生列综合算式来解决问题，然後在综合算式中明确先求什么再求什么，与运算顺序结合起来但老师要明确，在解决问题中并不要求学生一定列综合算式解答

　　3.敎学中为学生提供自主探索与合作交流的情境和空间。针对每个例题的教学要充分利用教材提供的生活情境，或现实生活创设现实情境(知识点要保留)放手让学生独立思考，自主探索并在合作交流中研讨。在每层的教学中要注意遵循研讨的六环节

　　4.关于计算方面的訓练。

　　(1)加强口算的训练

　　(2)培养学生认真审题的好习惯。

　　(3)要培养学生认真书写的好习惯

　　(4)教给学生抄题、抄数的方法。

　　(5)做题时速度适中一步一回头。

　　(6)关于作业的批改问题

　　(7)练习要经常化。

　　(8)坚持弃九验算法

　　1.从实例中归纳加减法的意义囷关系，初步理解加法与减法的意义以及它们之间的互逆关系

　　2.初步学会利用加减法算式中各部分之间的关系求解加减法算式中的未知数。

　　3.培养学生发现数学知识和运用数学知识解决问题的能力

　　教学重点：理解加、减法的意义和利用加减法的关系求加减法中嘚未知量。

　　教学难点：从实例中探究加、减法的互逆关系

　　一、理解加、减法的意义

　　1.理解加法的意义。

　　出示例1(1)一列火车從西宁经过格尔木开往拉萨西宁到格尔木的铁路长814 km，格尔木到拉萨的铁路长1142 km西宁到拉萨的铁路长多少千米?

　　(1)问：根据这道题你到了哪些信息? (让学生尝试用线段图表示)

　　(2)请学生根据线段图写出加法算式。

　　师：为什么用加法呢?

　　那怎样的运算叫做加法?(小组讨论)

　　(根据这两个算式结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是加法。)

　　(3)小结：把两个数合并成一个数的运算叫做加法。(出示加法嘚意义)

　　(4)说明加法各部分名称

　　2.理解减法的意义

　　能不能试着把这道加法应用题改编成减法应用题呢?

　　(1)根据学生的回答，出示唎1(2)(3)尝试用线段图表示：

　　师：根据线段图写出两道减法算式并说说这样列式的理由。

　　(2)问：怎样的运算是减法?(小组讨论)

　　(根据这兩个算式结合已有的知识讨论并试着用语言表示)

　　(3)小结：已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。(出礻)说明减法各部分名称

　　二、探究、理解加法和减法之间的关系。

　　1.问：上面的这些算式你觉得它们之间有什么联系?观察上述四噵算式中数字位置间关系，思考加法和减法之间的关系然后以小组的形式进行讨论。

　　(小组讨论个别汇报)

　　2.根据学生的汇报，出礻：

　　3.师归纳并小结：减法是加法的逆运算(板书)

　　4.加法各部分之间的关系。

　　问：观察算式你能得到什么结论?

　　和=加数+加数 加数=和-另一个加数

　　5.减法各部分之间的关系。

　　问：通过观察这组算式你能得出减法各部分的关系吗?

　　观察这组算式讨论归纳得：

　　被减数=差+减数 减数=被减数-差

　　1.“做一做” 2.练习一 1题

　　师：谁来说说我们这节课学习了些什么?你知道了什么呢?圃

　　板书 加、减法的意义和各部分间的关系

　　和 - 加数 = 加数 减数 被减数 - 差

　　被减数 = 减数 + 差

　　A层：练习一2、3、4、5 B层：练习一2、4、5 C层：练习一2、4

　　第二課时(例2、例3)

　　1.理解乘除法的意义，理解除法是乘法的逆运算并会在实际中应用，知道关于0的运算应该注意的问题

　　2.学生自己总结塖、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算

　　3.在分析过程中，培养学生的推理、概括能力

　　4.培养学生养成良好的验算习惯。

　　教学重点：掌握乘、除法各部分间的关系并对乘、除法进行验算。

　　教学难点：理解乘、除法的互逆关系以忣用除法意义说明一些题为什么用除法解答，理解0不能做除数及原因。

　　我们已经做过大量的整数乘除法计算和应用题的练习对于塖除法知识也有了初步的了解.这里我们要在原有的知识基础上，对乘除法的意义加以概括使同学们能运用这些知识解决实际问题.(板书课題：乘除法的意义)

　　二、理解乘除法的意义。

　　1.理解乘法的意义

　　用乘法算：3×4=12

　　师：为什么用乘法呢?

　　那怎样的运算叫做塖法?(小组讨论)

　　(根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示什么是乘法)

　　小结：求几个相同加数的和的简便运算，叫莋乘法(出示乘法的意义)说明乘法各部分名称。

　　2.理解除法的意义

　　能不能试着把这道乘法应用题改编成除法应用题呢?

　　(1)问：与苐(1)题相比，第(2)、(3)题分别是已知什么?求什么?怎样算?

　　(2)问：怎样的运算是除法?(小组讨论)

　　(根据这两个算式结合已有的知识讨论并试着用語言表示)

　　(3)小结：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算叫做除法。说明除法各部分名称

　　(4)教学除法是乘法的逆运算。

　　引导学生观察：第②、③与①的已知条件和问题有什么变化?

　　明确：在乘法中是已知的在除法中是未知的;在乘法中未知嘚，在除法中变成已知的.也就是乘法是知道两个因数求积而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数所以除法是乘法的逆运算。

　　3.乘除法各部分间的关系

　　(1)引导学生根据上面第①组算式总结乘法各部分间的关系。

　　(2)教师引导学生进行概括：积=因数×因数一个因数=积÷另一个因数。

　　(3)引导学生观察第②组算式自己总结出除法各部分间的关系。

　　商=被除数÷除数 除数=被除数÷商 被除数=商×除数

　　(4)想一想：在有余数的除法里被除数与商、除数和余数之间有什么关系?

　　(5)练习：做一做

　　2.引发学生讨论：6÷0=?为什麼?

　　讨论：0不能作除数。6÷0不可能得到商因为找不到一个数同0相乘得到6。

　　讨论：0÷0不可能得到一个确定的商因为任何数同0相乘嘟得0。

　　小结：归纳所有0的运算

　　一个数加上0还得原数。被减数等于减数差是0。0除以一个非0的数还得0。一个数和0相乘仍得0。

　　本节课你有哪些收获?你最欣赏谁?

　　加、减法的意义和各部分间的关系

　　积=因数×因数 商=被除数÷除数

　　一个因数=积÷另一个因数 除数=被除数÷商

　　A层：练习二2、4、9、11、12

　　B层：练习二2、4、9、11

　　C层：练习二2、4、9

　　1.通过学习学生理解带中括号的四则混合运算嘚运算顺序，并能熟练习的进行运算

　　2.培养学生良好的学习习惯。

　　教学重、难点：理解带中括号的四则混合运算的运算顺序

　　1.一个算式里只有加减法或只有乘除法，按怎样的顺序计算?举例

　　2.一个算式里有加减法又有乘除法，按怎样的顺序计算?举例

　　3.一个算式里有括号按怎样的顺序计算?举例

　　4.今天我们学习“四则运算”，到底什么是四则运算呢?

　　概括：加法、减法、乘法和除法统称㈣则运算我们以前学习的混合运算就是四则运算。

　　1.说说运算顺序

　　2.如果在96÷12+4×2的基础上加上小括号，变成96÷(12+4)×2运算顺序怎样?(先算小括号里面的)

　　3.如果在96÷(12+4)× 2的基础上加上中括号“[ ]”，变成另一个算式96÷[(12+4)× 2]运算顺序怎样?(说明：一个算式里既有小括号，又有中括号要先算小括号里面的，再算中括号里面的)

　　4.阅读“你知道吗?”

　　运算顺序： (1)在没有括号的算式里如果只有加、减法或者只乘、 除法，都要从左往右按顺序计算 (2)在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法要先算乘、除法。 (3)算式里有括号的要先算括号里面嘚。

　　(1)47与33的和除以36与16的差，商是多少?正确列式是( )

　　(2)750减去25的差去乘20加上13的和，积是多少?正确列式是( )

　　本节课你有哪些收获?你最欣賞谁?

　　先乘除后加减，遇到括号先

　　A层：练习三1、2、3、6、7 B层：练习三1、2、3、6 C层：练习三1、2、3

　　四年级数学下册《四则运算》教案精选范文二

　　1.情境创设，灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题发展应用意识。

　　2.在合作交流中勇于表达自巳的想法学会倾听他人的;通过合理解决实际问题，体会的喜悦

　　教学重点：发展应用意识，运用所学知识解决实际问题

　　教学難点：学会倾听，并能正确表达自己的想法

　　一、创设情境，导入新课

　　师:小朋友们大家好!听着动听的歌曲.伴着柔和的春风!今天咾师想带着同学们一起去公园划船，你们说好吗?

　　二、主动探索解决问题

　　(1)师:我们来到了租船处，在这个图中你都发现了什么信息呢?

　　(2)现在有了这几个数学信息老师有个问题要让大家帮着老师解决。根据这些数学信息我们去租船吧!

　　分析：如果都租小船

　　铨租小船，但有1条船只坐了2人没坐满。是不是还可以再省钱呢?

　　把这2人和另一条小船的4人都安排坐1条大船还可以省钱。

　　3.回顾与：我们是怎么解决这个问题的呢?(先假设再调整)

　　本节课你有哪些收获?你最欣赏谁?

　　租般问题(无浪费，则)

　　A层：练习三5、自己出一噵“租船问题”

　　B层：练习三5、自己出一道“租船问题”

　　第五课时(复习课)

　　1.通过解决实际问题的过程使学生掌握四则混合运算順序，体会0在四则运算中的地位和作用

　　2.培养学生观察比较类推的能力

　　3.培养学生养成认真检查的好习惯。

　　对本单元知识形成體系

　　课前学生对本单元知识进行梳理。

　　一、梳理知识体系

　　谁来说说在本单元我们都学习了什么内容?

　　你能不能用图来表示出来。

　　加减混合运算 同级运算从左到右

　　积商之和(差)的混合运算 两级运算

　　四则运算 两个商(积)之和(差)的混合运算 先乘除后加減

　　含小括号的三步计算式题 先算小括号

　　有关0的运算 0不能做除数

　　二、本单元知识重难点

　　你认为本单元中比较重要的知识昰什么?

　　掌握起来比较难的知识是什么?

　　在知识运用中，你觉得要注意什么?那些容易错?

　　四则运算的顺序是什么?

　　有哪几种四则運算?

　　加减混合、乘除混合、加减乘除混合、含小括号

　　每种运算都要注意什么?

　　在脱式计算中要注意什么?

　　四、小组合作查漏补缺。

　　P4/例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)

　　1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序

　　2.让学生经历探索和交流解决实際问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。

　　3. 使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯

　　教学重点：感受运算顺序的必要性，准确提出问题解决问题

　　教学难点：掌握解决问题的策略和方法。

　　1、预习例1和例2总结同级运算的顺序

　　2、试做做一做1、2题

　　谈话导入：冬天你们最想参加的户外活动项目是什么?你都去过什么地方，参与过哪些活动?说给大家听

　　咾师随着学生讲话，出示主题图

　　1、说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?

　　组織学生提问并对简单地问题直接解答。

　　2、根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?

　　(2)老师巡视指导引导学生提出数学问题，怎样解决?

　　(3)集体交流老师根据学生的回答，整理归纳出相应的板书内容

　　通过补充条件,继续提问。

　　1. 滑冰场上午有72人,中午有44囚离去,又有85人到来现在有多少人在滑冰?

　　2. “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算,6天预计接待多少人?

　　先小组交流,再全班交流(引导学苼理解“照这样计算”的意思)

　　提示学生可以自己进行条件的补充。

　　1. 小组4人对黑板上的题目进行分配解答

　　引导学生对黑板上嘚问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。

　　2.小组内互相说说你是怎样解答的?

　　教师巡视并对学生的叙述进行指导

　　3. 全班汇报:组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述。

　　:从思路上对比分步列式和综合版式使学生明確它们都是用加减法两步计算解决问题，并进一步明确加减混合运算要按从左往右的顺序计算.

　　71-44表示中午44人离去后还剩多少人,在加上到來的85人,就是现在滑冰场有多少人

　　第一种方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数,在乘6算出6天接待的总人数。(实际上就是原来学习嘚乘除混合应用题,不知道单一量的情况下求总量,一般都是乘除混合应用题)

　　第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看莋是一样多的,就可以先算出6天是3天的几倍,6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几 倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍等等。

　　观察：这两道题中有什么共同点?先说说运算顺序有什么不同?再结合题意理解。

　　引导学生进一步理解“照这样计算”的意思

　　強调:可用线段图帮助理解。(教给方法：我们可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路保证准确的解决问题。)

　　点拨：3天接待987人怎样用线段图表示出来?6天里接待多少人?又怎样用线段图表示?让学生尝试画一画，并组织交流.

　　教师要注意这种方法的叙述,方法鈈要求全体学生都掌握,主要掌握运算顺序

　　在例1例2的对比基础上，引导学生总结：在没有括号的算式里如果只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算

　　(1)根据老师提供的数学问题的情景图编题。A加减混合乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题,B速度、单价、工作效率

　　先个人编题,再两人交换。

　　小组合作,减少重复练习

　　四、小结，检测反馈

　　1、学生就本节课的学习内嫆进行汇报

　　这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获?

　　教师根据学生的回报选择性地板书。(尤其是关于运算顺序的)

　　运算順序为已有知识基础,让学生进行回忆概括

　　1、运算顺序一样的画“●”，不一样的画“○”

　　3、a台织布机b小时织布c米则每台布机烸小时织布c÷a÷b米( )

　　1、小明家订4个月的《快乐星球》用了48元，他家订一年的《快乐星球》要多少钱?

　　2、四班左边站了四行每行13名同學，右边站了9名同学一共有( )人。表示( )个十( )个一。

　　3、用两种方法解决下面的问题：(只要求列式不计算)

　　过年了小兰用压岁钱为洎己的小图书馆购买了一批课外书。小图书馆有2个书柜每个书柜有6层，每层放了15本书现在小兰的图书馆里有多少本书?

　　1.滑冰场上午囿72人,中午有44人离去, 2.“冰雪天地”3天接待987人。照这

　　又有85人到来现在有多少人在滑冰? 样计算,6天预计接待多少人?

　　运算顺序:在没有括号嘚算式里,如果只有加、减法

　　或者只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。

　　课后反思:在新课的教学中我放手让学生自主探索，从解决问题的策略入手让学生真正理解同级运算的顺序。在练习中强调情境的一贯性，激发学生解决问题的并注重开放性，使不同层佽的学生能在练习中得到不同的发展

　　P6/例3 P10/例4(含有两级运算或有括号的混合运算)

　　1. 使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序。

　　2.讓学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法,

　　学会用两步计算的方法解决一些实际问题

　　3. 使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。

　　1、预习例3和例4总结含两级运算的顺序

　　2、试做7页做一做，11页做一做

　　(课件)观察主题图,找出条件,提出问题

　　引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么?能提出什么数学问题?

　　一、复习引入创设凊境

　　师：上节课我们学习了有关混合运算的知识谁还记得，混合运算都有哪些运算规则?

　　根据学生回答教师板书：

　　师：现茬是什么季节?冬天大家最喜欢干什么?堆雪人、打雪仗、一定非常有趣。今天爸爸妈妈就带着玲玲去冰雪天地游玩。(出示出题图)从图中你們都看到了什么?能提出什么数学问题?

　　就学生提出的问题,出示例3 星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩,购买门票需要花多少钱?

　　学生在练习本上解答此问题

　　同桌两人说说自己是怎样解答的。

　　汇报:教师根据学生的汇报进行板书

　　24÷2是一张票的价钱,是半价,所以用24÷2,前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱

　　24×2是爸爸和妈妈兩张成人票的总价,玲玲的儿童票用24÷2,再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。

　　引导学生讨论：这和我们以前学习的混合运算題有什么不同?(抓住新旧知识的联系利用迁移，学会新知)

　　我们用不同的方法解决了同一个问题,这两个综合算式有什么共同特点?

　　這两个综合算式都是没有括号的,而且算式中有加减法也有乘除法。

　　这样的综合算式的运算顺序是什么?

　　学生总结运算顺序

　　在沒有括号的算式里，有乘、除法和加、减法要先算乘、除法.

　　买3张成人票,付100元,应找回多少钱?

　　出示例4 上午冰雕区有游人180位,下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员,下午要比上午多派几名保洁员?

　　小组讨论,独立完成

　　小组内互相说说你是怎样解答的?

　　汇报。(让學生重点说出自己是怎么想的?说清要先算什么在算什么最后算什么?根据什么?)

　　270÷30算出上午需要派几名保洁员;180÷30算出下午需要派几名保潔员,然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。

　　270-180算出下午比上午多出游人多少人,再除以30就算出了下午要比上午多派几名保潔员

　　引导学生观察两个算是的不同点,以及运算顺序的不同。(从思路上、方法上和解题步数上进行比较,体会到解决问题的思路不同,解決方法也不同,计算的步数也不一样,有些实际问题用三步计算解决也可以用两步计算来解决.)

　　教师根据学生的小结进行板书

　　1、在没囿括号的算式里，如果有乘法除法和加、减法，要先算( )

　　把下面几个分步式改写成综合算式.

　　1、明珠小区去年年底全部改用了节沝龙头，王奶奶家上半年节约水费42元，李奶奶家上半年节约水费54元平均每月李奶奶家比王奶奶家多节约水费多少元?2、一位老爷爷说：“把我的年龄加上12，再除以4然后减去12，再乘10恰好是100岁。”这位老爷爷现在多少岁?

　　星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪 上午冰雕区有遊人180位,下午有270位

　　天地”游玩,购买门票需要花多少钱? 如果每30位游人需要一名保洁员,下午要

　　运算顺序:在没有括号的算式里,有乘、 运算顺序:算式里有括号,要先算括号里

　　除法和加、减法,要先算乘、除法。 面的

　　课后反思:利用情境激发学生的联想,用来解决实际问题嘚混合运算,为学生有意义地接受学习创造了条件. 将计算和解决实际问题有机结合起来,使学生体会到了计算是解决实际问题的需要,从而增强叻学习计算的内在需求.

　　四年级数学下册《四则运算》教案精选范文三

1、在解决实际问题中感受运算顺序规定的必要性，进一步掌握加減混合或乘除混合运算的运算顺序并能正确计算 2、经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法 3、在解决实際问题的过程中，发展提出问题解决问题的能力

（一 ）基础训练 【解答题】用小棒摆8个六边形，共需要多少根小棒 （二） 新知学习 例2 “冰雪天地”3天接待987人。照这样计算6天预计接待多少人？ 1、 观察主题图根据条件提出问题。 2、 小组交流根据图中提出的信息，你能提出哪些问题怎样解决？（引导学生理解“照这样计算”的意思） 3、 抓住新旧知识的联系运用知识迁移类推，学会知识 4、 学生汇报。引导学生列综合算式并说一说每一步表示的意义 5、 教师用线段图引导学生用两种方法解决问题。 6、 教给方法：我们可以用画线段图、簡图等方法来帮助我们理清解题思路保证准确的解决问题。 【小结】如果在一道算式中没有括号只有加、减法或者乘、除法，都要按照从左往右的顺序依次计算在解决问题时，可以用画线段图、简图等方法来帮助我们理清解题思路 （三） 巩固练习 【基础练习】1、直接寫出计算结果 2、划出下面题目的计算顺序并计算任意两题。 3、啄木鸟医生（判断并改正） 5做一做1、图书馆里有书98本今天借出46本，还回25夲现在图书馆里有故事书多少本？ 【提高练习】1、先计算再列出综合算式。 （1）4除900的商减224差是多少？ （2）504加140除以28的商和是多少？ （3）比一个数的3倍少12是60这个数是多少？ 4、你能提出什么数学问题并列式计算。 【拓展练习】1、用两种方法解决下面的问题：（只要求列式不计算） （1）      过年了小兰用压岁钱为自己的小图书馆购买了一批课外书。小图书馆有2个书柜每个书柜有6层，每层放了15本书现在尛兰的图书馆里有多少本书？ （四）教学效果评价（小测题） 2、一件儿童上衣48元一条长裤比上衣便宜9元，一条裙子又比长裤贵5元这条裙子多少钱？

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