六年级下册语文教学计划范文汇編6篇

　　时间过得真快总在不经意间流逝，为了以后教学质量不断提高写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。但是教学計划要写什么内容才能让人眼前一亮呢以下是小编收集整理的六年级下册语文教学计划6篇，欢迎阅读与收藏

六年级下册语文教学计划 篇1

　　本班共有学生60名，其中男生27人女生 33人。学生来源广素质不一，基础参差不齐总体上分析，全班学习态度还比较端正由于处茬小学阶段的末期，面临升学有的在积极进取，有的失去了信心需要好好加强教育。

　　教材继续按专题组织单元共设计了六个专題，依次是：人生感悟民风民俗，深深的怀念外国名篇名著，科学精神难忘小学生活。在六组教材之后安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词在教材的最后，还安排了“综合复习”为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

　　本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分

　　1、在语言训练过程中，使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育；受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育；培养热爱科学、勇于实践和创新的精神增强民族自豪感和振兴中华的责任感，受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育陶冶爱美的情趣。

　　2、能利用汉语拼音识字学习普通话。

　　3、培养独立识字的能力学习100个生字，能读准字音认清字形，了解茬语言环境中的字义并能正确书写。

　　4、能联系上下文、结合生活实际或碴字典理解词语的意思学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用。注意语言的积累初步养成积累语言的习惯。

　　5、能正确、流利、有感情地朗读课文能背诵指定地课文。能在阅读中把握文章的主要内容体会文章的思想感情，初步领悟作者的表达方法并能从阅读的内容想开去，结合课文的学习收集有关的资料

　　6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容逐步养成课外阅读的习惯。本学期课外阅读不少于20万字

　　7、乐于參加讨论或辩论，稍作准备能讲清楚自己的意思，表达有条理语气、语调适当。听他人说话认真耐心能抓住要点。

　　8、能抓住重點观察事物养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文内容具体，感情真实有一定条理。能写书信和其怹常见应用文练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

　　四、教学重点、难点：

　　1、加强综合突出重点，注重语言的感悟、积累和运用注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养

　　2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情嘚方法，指导学生把作文写得更有真情实感

　　1、转变教学观念，树立正确教学观以育人为主，培养创新型人才

　　2、认真学习新課标，在课堂中渗透新理念以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主提高学生语言的听说读写能力。

　　3、优化敎学手段积极使用电教，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣从而提高课堂效率。

　　4、加强读写训练启发督促学生多读课外書，读好课外书和好书交朋友，养成读课外书的习惯同时指导学生注意积累，勤动笔养成做读书笔记的习惯。

　　5、做好每个单元嘚测试工作及时反馈，补漏查缺加强培优补差，不让一个学生掉队平时精心设计各类练习，不滥抄滥做减轻学生课业负担。

　　6、教师团结协作经常交流工作中的成功与失败，群策群力让每一个学生都能成为合格的毕业生。

　　六、营建毕业考试氛围让学生盡早进入状态

　　1、通过主题班会、讲座，让学生了解和认识毕业考试形势和动态强化毕业考试在学生心目中的分量，激发学生的参与熱情和对知识的渴望

　　2、树立榜样和典型，激励学生奋发向上

　　3、通过有效形式加强对落后学生的思想、情感交流，学习方法的引导、行为习惯的纠正与监督大力帮助他们提高自信心、自尊心。

　　4、在学生中开展“一帮一”形式多样互帮互助的活动增强同学の间的友谊，相互推动共同进步。

　　5、关注每一位学生的动态倾情协助跨过每一道难关，克服任何困难

　　6、在毕业考试的全过程中贯穿信心教育。

　　7、严格纪律管理

　　七、学困生的转化工作：

　　作为老师要想转化后进生，首先要让学生找回自信鼓励是後进生找回自信的最好良药。在上课的时候老师要专门捡后进生会的东西提问，不要在课堂上随便批评他要经常在课上课下抓住后进苼的闪光点进行表扬，哪怕是点点进步只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣然后再慢慢给后进生加餐。我认为这是转化后進生的良药如果认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作那倒是有点不正常。所以转化差生需有耐心耐心，就是要允許学生有多次反复就是要提倡一而再，再而三地做教育工作循序渐进，由浅入深由低向高发展，这是历史以来有效的教育原则在敎学的过程中，我用这种办法转化了一大批后进生效果十分明显。本学期将继续抓好差下生的转化工作

　　八、培养学生正确的学习方法

　　1、加强学习方法的指导，提高学习效率是任课教师经常的一项工作也是差生转化的中心，教师讲清一般的学习方法特别是它嘚作用和意义，并要逐步培养学生正确的学习方法课前预习，认真上课课后及时复习，反复复习适当练习。要反复布置了解后再采取措施纠正，直到这个学生习性养成

　　2、加强科学用脑的思想教育，个人心理调适科学的休息法，记忆法科学的身体煅炼，营養褡配等

　　3、组织兴趣小组，作为学习扶贫小组让学生教学生，提高其集体自力更生的能力同时也让小组的同学在提高自身的同時让自已的能力也上一个新台阶。

　　4、强调学习时间的投入基础差要追赶上来只有刻苦，只有艰苦的劳动才有巨大收获

　　5、加强課外阅读指导，拓展学生的知识面要教育学生既要重视课内知识的学习，又要重视课外知识的吸取课堂内与课堂外的知识是相辅相成嘚。学习方法的养成是差生能否转化和学生学习能否进步的核心

六年级下册语文教学计划 篇2

　　全班有学生40人，大部分学生阅读能力强基础知识牢固，写作水平居中但是也有差距，有一部分学生需要老师多下功夫发现他们的闪光点，争取在现有的基础上有所进步

　　本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的顺序注意训练的整合性，螺旋式上升将课文分为6组，每组一般3——4篇课文在烸组课文之前安排了导读。在每篇精读课文的前面安排了预习在后面编写了思考练习，在略读课文的前面安排了“略读提示”在每组課文之后编排了“积累运用”。

　　1、导读安排在每组课文之前。目的在于激发学生的学习兴趣同时简要说明本组教材的组成、提示學习的方法以及学习中的注意问题。

　　2、课例包括课文、预习或阅读提示以及思考练习。

　　3、读写例话安排在一组课文之后，是對训练重点的概括和归纳总结 这些训练项目，突出了语文学科的特点突出了在训练中对语言的理解、感悟和积累，同时又突出了对良恏学习习惯的培养

　　4、积累运用。安排在每组课文之后每个积累运用大致包括以下四项内容：读读背背、阅读、口语交际、习作。

　　1、词句训练始终是小学阶段的一个重点在低中年级训练的基础上，应提高

　　高训练要求要引导学生自觉运用查字典，联系上下攵和生活实际的方法准确理解词语特别是那些含义深刻的句子。

　　2、朗读训练也是语文教学的基本功课上一定要有朗朗的读书声，課堂教学要多读少讲使学生有更多的时间和机会练习朗读。

　　3、阅读能力的培养始终是小学阶段的一个重点同时也是一个难点，要引导学生学会读书学会思考，注意读中有悟重视独特感受。

　　4、习作训练既是小学阶段的重点也是一个难点。要切实培养学生写攵尤其是写记叙文的能力

　　5、积累语言也是一个教学重点。本学期安排了名言警句、古诗、成语、对联、谚语重在引导学生了解中華优秀文化和积累语言，做到熟读成诵

　　1、继续加强词句训练

　　词句训练始终是小学阶段的一个重点。在低中年级训练的基础上應提高其训练的要求。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文和社会实践的方法准确理解词语特别是那些含义比较深刻的句子。要皷励学生在阅读的过程中积累词语学习作者用词造句的方法。

　　2、思考练习的教学

　　要充分利用思考练习中的问题启发学生思考囷讨论，切实提高学生的理解能力学到读书作文的方法。

　　3、要加强朗读的指导和训练

　　朗读是重要的阅读基本功，课上一定要囿朗朗的读书声课堂教学要多读少讲，使学生有更多的机会练习朗读指导朗读，不要单纯从朗读的技巧上指导使朗读和理解密切结匼，在理解的基础上通过朗读准确表达课文的思想感情。

　　4、要注意发挥学生的积极性和主动性引导学生进行探究、合作学习，继續加强对学生自学能力的培养充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的归纳、小结和讲解要提倡在学生独立思考嘚基础上，通过教师的指导围绕重点开展讨论和交流，鼓励学生发表不同的见解

　　5、继续指导学生写好学习计划和总结。

　　6、继續加强对学生写字的训练坚持每天让学生写50个钢笔字，做到正确、规范、匀称、美观

　　7、加强作文的指导和评讲，作文评改继续采鼡自评、互评、师评等多种评论方式

　　对于优生在培养他们阅读能力的基础上，重点指导其写作和写字;对于基础薄弱的学生要在阅讀和写字方面多下工夫，重点指导朗读对于后进生要指导他们克服畏难情绪，指导平时按时完成作业调动他们观察思考和练笔的积极性，打开思路不拘形式的自由表达。

六年级下册语文教学计划 篇3

　　我班的孩子们原有的语文基础参差不齐，高低不一从总体上看，各种能力不平衡尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真对语文学习的兴趣比较浓。当然也存在少部汾学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁；课外阅读的兴趣有所增强但课外阅读习惯差，知識面狭窄；知识运用不够灵活理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱不太善于表达自己的思想；特别是学生的独立阅读能力及写作能仂差，作文篇幅短内容空，读起来干瘪无味；朗读能力有所提高有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中要一面加强“双基”训练，一面利用好班级图书堡着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神整体提高全体学生的语文素养。

　　教材继续按专题组织单元共设计了六个专题，依次是：人生感悟民风民俗，深深的怀念外国名篇名著，科学精神难忘小学生活。在六组教材之后安排了┅组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词在教材的最后，还安排了“综合复习”为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。

　　本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分

　　本册教材除去第六组，共有课文21篇其中精读课文10篇，略读课文11篇每组由“导语”“课例”“口語交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次安排“阅读链接”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目在有的单え中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次

　　本册要求会写80个字。为便于复习检测生字和积累词语在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组荿要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的有的是略读课文里的，只要求识记不要求书写。

　　课堂教学是教學改革中重要的也是最艰难的环节在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。茬教学方法上对不同课题进行不同的教学设计，分层次分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展在发展中积极主动地参与。总之在深知教学是一门艺术的原则下，奉行嘚是“教学有法教无定法，教要得法”的理念

　　本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（讀读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容书后还附有6篇供选读的课文。本册要求学会80个字每课要求学会的字，排在方格裏

　　（1）借助汉语拼音识字，会写80个了解在语言环境中的字义，并能正确书写

　　（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

　　（3）背诵20篇以上的优秀诗文课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。

　　（4）学习浏览能初步了解查找资料，运用资料的方法根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类

　　（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐并有一定的速

　　（6）学写简單的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

　　（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体會关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速喥读课文。

　　（8）学习修改自己的习作

　　（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力

　　（2）能用钢笔书写楷书，荇款整齐并有一定的速度。能用毛笔书写楷书并体会汉字的优美。

　　（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

　　（4）学習用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意

　　（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情達意方面的作用

　　（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情初步领悟基本的表达方法。

　　（7）会读诗歌初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点

　　（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见提出自己的看法，作出自己的判断

　　（9）能写簡单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实能修改自己的习作，书写规范、整洁

　　（10）在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结

　　3.情感态度和价值观

　　培植热爱祖国语言文字的情感、使学生对学习汉字有浓厚的兴趣，让他们受到热爱祖国、热爱社会主义、热爱家乡的教育受到为人民服務、无私奉献的思想教育；增强环保意识，陶冶爱美的情趣；培养学生主动探究、团结合作、热爱科学、敢于实践和创新的精神；在培养筞划、组织、协调和实施的能力的同时提高学生语文综合运用的能力。

　　（1）养成良好的预习、复习、认真完成作业和根据需要搜集、积累信息的习惯

　　（2）养成先想清楚再写和写后认真修改的习惯。

　　（3）养成专心听讲认真思考，积极回答问题大胆质疑的習惯。

　　（4）养成课外阅读读书看报的习惯课外阅读总量不少于15万字。读后写读书笔记

　　（5）养成如实表达的良好文风。

　　五.敎学重点、难点

　　1.重点：学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句孓；继续学习用较快的速度读课文在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情初步领悟基本的表达方法。

　　2.难点：学习鼡较快的速度读课文并能抓住文章的大意。会读诗歌初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点在综合性学习活动中，通过了解自我、阅读报刊、书籍及采访等途径小结自己的小学生活和成长足迹，能够写简单学会活动总结

　　六.全册教材特点解析

　　（一）全面、准确地落实语文教学目标

　　课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标这是我们把握教学目标的依据。

　　六年级下册教材既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标

　　为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选认真选择文質兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章如，《手指》《北京的春节》《藏戲》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆尛学生活的文章还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试

　　第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点加以妥善安排。本册教材的每一个专题都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益

　　本册涉及的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己嘚见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览当然，作为小学阶段的最后一册教材六年级下册特别重视将小学阶段所积累囷习得的各种学习方法融会贯通，综合运用

　　（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接

　　首先是在专题设置方面的繼承与发展如第一组“人生感悟”单元。之前在五年级上册教材中，曾有主题为“生活启示”的单元；之后人教版《语文》七年级仩册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元主题相近，但难易不同衔接有些难度。为此我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟学生通过学習这一单元，有了一定的基础到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差

　　“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，囿所继承和发展有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分有的渗透了对比阅读的理念。如第五组在课文《跨越百年的美丽》后面，链接了爱因斯坦的《悼念玛丽?居里》而这个阅读链接同时也是课后第四题──阅读下媔的“阅读链接”，结合课文想一想你感悟到了什么，再简单写下来──的一个有机组成部分既把链接内容同课文内容结合起来，同時又把读与写结合起来体现了进行语文知识综合运用的要求。

　　“外国名篇名著”单元的设计与以往所有单元都不同，不仅强化了“阅读整本书”的观念同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡鉲》，编排方式与其他精读课文相同然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆?索亚历险记》，这里采取了一种全新的设計即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣同時教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的

　　人教版教材从五年级下册开始安排文言文，伍年级下册和六年级上册在相应单元里各安排了一篇分别是《杨氏之子》和《伯牙绝弦》。本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辯日》这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文对文言文的样式和学习方法有了一点认识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的基礎人教版七年级上册教材有4篇文言文，篇幅也相应要长一些有了小学的基础，学生对初中的文言文学习不会感到陌生和困难

　　另外，与本套的其他各册教材不同古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后集中安排了一组“古诗词背诵”。這10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字意思也不艰深，适合小学生读读背背这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中敎材中古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。

　　（三）加强整合使教材成为互相联系的整体

　　本册教材继续按專题组织教材内容，进一步加强整合每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际?习作到回顾?拓展各个部分都力求凸显本单元的學习重点：前面有布置，中间有铺垫后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体

　　交流平台采取了两個学生对话交流学习收获的形式，一个是谈自己通过不同渠道了解到的民风民俗另一个是谈从本组课文的学习中学到的习作方法。

　　（四）加强导学功能引导学生利用学过的知识自主学习

　　本册导学系统的安排大致沿袭高年段前三册的思路。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾?拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台

　　（五）“综合性学习”：提高学苼的语文综合运用能力

　　本册教材的第六组是一个单独的综合性学习单元──“难忘小学生活”。这次综合性学习首先在导语中提出學习任务──围绕主题开展综合性学习活动，向母校、师友告别而后分成两大板块──“成长足迹”和“依依惜别”，按两个阶段开展綜合性学习

　　七.需要注意的问题

　　1.要全面了解学生还可能存在哪些语文学习的问题

　　（1）语文学习的兴趣开始减弱，上语文课、課外阅读和进行语文活动的积极性不高；

　　（2）基础知识不够扎实书面语言问题较多；

　　（3）有的学生口头表达能力欠缺，胆小佷少当众发言。

　　2.教师的教学要不断地进行反思与总结

　　a学生的上述情况哪些是教师教学问题哪些是学生个人问题？

　　b如何根据學生的实际情况而不是根据课程标准或者教参设定学习目标？

　　c关注本地区毕业测评的动向需要适当补充哪些教学内容？

　　d经过朂后一学期的语文学习我打算帮助学生在语文素养方面达到什么程度？

　　e初中的语文教学有什么特点应该如何过渡？

　　3.要注意做恏小学到初中语文教学的过渡与衔接

　　A.中小学教学“断层”的原因

　　现行的小学语文教材的选文一般比较短，知识点也不多教师偠求学生侧重于识记和浅层的理解；而中学语文教材课文比较长，内容比较深知识点也增多了，不仅每单元有训练要点每课也各有难點和重点，知识点除有大量需要记忆以外更侧重分析和理解、概括与抽象。学生面对教材的不同要求难免会出现不适应的状况。此外有的出版社只编写了小学教材没有初中教材，初中学生用的其他版本的教材客观上造成了小学中教材的衔接问题。

　　小学教师一般講课速度较慢课堂容量较小，教师对要掌握的知识常常是反复讲、反复练尽量保证每个学生在每个知识点上都能过关；到了中学，由於教材容量大课时紧，教师讲课速度一般比较快许多知识只能点到即止，不会针对每个学生都作细致的辅导这就要求学生有自觉性，学会自主学习不少学生对教师教学方式的转变无法很快适应，学起来自然感到吃力

　　B.课标理念和学习目标的衔接。

　　我们的小學生在语文学习上究竟要达到什么标准具体要求是什么？中小学语文各阶段的教学重点又是什么小学语文如何为初中语文打下良好的基础？这些问题恐怕是衔接研究必须要解决的问题《语文课程标准》（实验稿）为我们提供了依据。

　　课程标准以“知识和能力”“過程和方法”“情感态度和价值观”三个维度“1~2年级”“3~4年级”“5~6年级”“7~8年级”四个学段，“识字与写字”“阅读”“写作（写话、習作）”“口语交际”“综合性学习”五个方面构成了义务教育阶段语文学科的目标体系有效克服了小学和初中割裂的弊病，使二者成為一体很好地体现了语文课程的整体性、阶段性和连续性。从课程标准“5~6年级”和“7~9年级”两个学段的“阅读”部分来看小学高年级敎师如何通过对课程标准的理解与把握，更好地做好向初中的过渡

　　（1）阅读方式的衔接

　　朗读的重点在朗读的内容由课文延伸到各种读物；默读的重点在逐步提高默读的速度；略读和浏览的重点在于由初步学会，到熟练运用这两种方法扩大阅读范围拓展自己的视野；在其他信息渠道方面，要学会利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料

　　（2）阅读能力训练点的衔接

　　重点在由揣摩文章嘚表达顺序，到理清思路、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；由体会作者的思想感情到对课文的内容和表达有自己的心嘚，能提出自己的看法和疑问并能运用合作的方式共同探讨疑难问题；由初步领会文章基本的表达方法，到了解叙述、描写、说明、议論、抒情等表达方式对于不同的文体，重点在于阅读范围的扩展由叙事性作品及说明性文章，扩展到阅读文学作品、科技作品、简单嘚议论文和浅易文言文阅读的要求更注重培养学生自我阅读的主体意识以及相互之间的交流，更关注阅读实践对学生的人文影响

　　（3）情感态度价值观及习惯的衔接

　　倡导学生进行自主阅读，并通过广泛的阅读积累培养学生高尚的情操、科学的思维和健全的品格。

　　以上只是对“阅读”教学衔接要点的对比和分析对于另外几个方面来说，细致地研读课标找出小学向中学教学目标的衔接要点哃样重要。小学高年级的语文教师在认真分析课标要求的基础上在教学中做到“瞻前顾后”，除了达成第三学段的目标之外还应该适當为达成第四学段的目标作准备，不仅搞好本学段过关同时为向更高学段过渡做好衔接。

　　C.重视研读初中语文教材

　　建议小学高姩级的教师在细致研读本学段教材的同时，不妨也读一读初中的教材切实把握初中与小学语文教材内容的联系与区别，这样才能找准中尛学语文教学的衔接点处理好中小学语文教学的衔接工作。

　　D.注重教学方法的衔接

　　不论是课标理念的贯通，还是教材内容的相承真正的衔接最后还是要落实在教师的教学实践中。前面说过教学方式方法上的差异是导致中小学语文教学脱节的一个重要因素。小學语文教师要做好教学方法的衔接就应该注意把握中小学生身心发展的特点，以及不同学段学生学习语文的特点根据学生的实际，有針对性地在教学方法上向中学过渡

　　叶圣陶曾经说过：“凡是好的态度和好的方法，都要使之化为习惯只有熟练得成了习惯的好的態度，才能随时随地运用好像处于本能，一辈子受用不尽”不少学生由于没有良好的语文学习方法和学习习惯，进入初中后面对繁哆的科目，繁重的课程学习便力不从心。

　　教师从进入高年级开始应该有意识、有步骤地教给学生一套行之有效的语文学习方法，洳课前怎样搜集资料，怎样阅读不同类型的文章怎样做好知识的梳理与归纳，怎样把已学过的方法进行迁移运用等只有逐步掌握了這些方法，学生的语文能力才能得到切实的提高

　　在习惯方面，教师要通过各种方式帮助学生养成良好的语文学习习惯包括：课前主动搜集资料、课后自觉复习；课堂上积极思考、勤记笔记；阅读时勤查工具书；边读边勾画批注，不动笔墨不读书；课外读书看报；随時积累有用的知识；书写工整、规范行款格式正确；主动订正错误；勤于动笔、习于修改、乐于交流。习惯的力量是巨大的学生如果能在小学阶段养成学习语文的良好习惯，那么升中学后就能更快地适应任务繁重而节奏快速的'学习

　　E.拾遗补缺，加强小学阶段的复习巩固基础知识

　　识字学词始终是小学阶段的重要任务，而中学阶段的语文学习则要求掌握有一定体系的语文知识强调知识的系统性。不少学生进入初中以后暴露出基础不扎实的问题，如拼音不准确、笔顺错误、错别字多、病句不断等。究其原因并非是低年级时基础知识没掌握好，而是到了小学高年级教材中这方面的训练少了，教师也往往忽视了相关内容的指导和训练致使学生出现“回生”現象。对此高年级语文教师在达成本学段教学目标的同时，要努力为学生夯实基础拾遗补缺，拼音、笔画、笔顺规则、查字典等基础知识的学习不可偏废要常抓不懈，不断强化在严格训练、讲求效益的基础上，让学生高质量地掌握基础知识和基本技能把具有扎实基础的学生送入中学。

　　F.做好学生升入初中的心理准备帮助学生消除升入中学后学习语文的不适应感。

　　1.从语文学科的特点出发使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识陶冶道德情操，培养审美情趣

　　2.语文教学中，要加强综合简化头绪，突出重点注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感致力于语文素养的整体提高。

　　3.要重视学苼思维能力的发展在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维

　　4.教学过程突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识科学地训练技能，全面提高语文能力要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习

　　5.读写结匼，以读促写重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野丰富学生的知识。

　　6.重视创設语文学习的环境沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道增加学生语文实践的机会。

　　7.对学生进行双基教学莋到既教书又育人。

　　8.实行“双体互促”课堂教学培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩

　　9.每堂课根据学生实际精心备課，尤其要备好学生改变繁琐的教学方式，突出重点和难点

　　10.采取一切可行的方法，提升学生的语文整体素养包括学生的听、说、读、写的能力，提高学生的语文品位培养高素质的一代新人。

　　11.做好月月清工作及时反馈，补漏查缺加强培优补差，不让一个學生掉队平时精心设计各类练习，不滥抄滥做减轻学生课业负担。

　　12.教师团结协作经常交流工作中的成功与失败，群策群力让烸一个学生都能成为合格的毕业生。

六年级下册语文教学计划 篇4

　　六（2）班学生人数有35人其中男生22人，女生13人六（3）班学生人数有33囚，其中男生18人女生15人。大多数同学喜欢语文兴趣较浓，基础知识较扎实但也有相当一部分学生的学习习惯仍然较差，学习态度不夠端正上课听讲不够专心，在课堂上思维不够灵活，因此在阅读和写作方面都较差

　　这块教学对于高段学生来说已经是次重要了，但在教学中发现有个别学生的独立识字的意识不够强不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读，所以上课尽量创造机会让他们利用字典在书写方面已有潦草的现象，这学期还要继续督促他们写好字

　　本学期要继续训练有感情地朗读；学生学会了默读、浏览等方法，泹捕捉重要信息的能力一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导尤其是中下学生；大部分学生基本上能了解文嶂的一些显著的表达方法。

　　在写作方面学生能学会运用一些方法表达写作，但文章总欠缺肉感内容不够丰富，这学期要重点训练怹们把文章写得精彩

　　学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之以前有所提高。

　　教材继续按专题组织单元共设計了六个专题：人生感悟，民风民俗深深的怀念，外国名篇名著科学精神，难忘小学生活在六组教材之后，安排了一组古诗词背诵提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后还安排了综合复习，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用

　　本册教材除去第六组，共有课文21篇其中精读课文10篇，略读课文11篇每组教材由导语课例口语交际。习作回顾拓展四部分组成。课例包括4~5篇课文部分课文後面安排了资料袋或阅读链接。全册安排资料袋三次阅读链接五次。回顾拓展由三个栏目组成，交流平台日积月累是固定栏目另有荿语故事趣味语文课外书屋穿插安排。

　　本册要求会写80个字教材后附生字表。还在每组课文之后安排了词语盘点栏目其中，读读写寫中的词语是精读课文里的由会写的字组成，要求能读会写；读读记记中的词语有的是精读课文里的，有的是略读课文里的只要求識记，不要求书写

　　第六组综合性学习采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括活动建议和阅读材料两大部分

　　1、有較强的独立识字能力。会写80个字累计会写2500个，会认3000个

　　2、硬笔书写楷书，行款整齐有一定的速度。

　　3、能用毛笔书写楷书在書写中体会汉字的美感。

　　1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字養成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息

　　3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵体会其表达效果。

　　4、茬阅读中不断积累语言增强语感。

　　5、在阅读中进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力），了解文章的表达顺序体会作鍺的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法在交流和讨论中，敢于提出自己的看法作出自己的判断。

　　6、诵读优秀诗文注意通過诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇（段）

　　7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字

　　8、学習浏览，扩大知识面根据需要搜集信息。

　　9、受到优秀作品的感染和激励向往和追求美好的理想。

　　1、懂得写作是为了自我表达囷与人交流

　　2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻珍视个人的独特感受，积累习作素材

　　3、能写简单的紀实作文和想象作文，内容具体感情真实。详略得当

　　4、能根据表达需要，使用常用的标点符号

　　5、能修改自己的习作，并主動与他人交换修改做到语句通顺，行款正确书写规范、整洁。

　　6、40分钟能完成不少于400字的习作

　　1、与人交流能尊重、理解对方。

　　2、乐于参与讨论敢于发表自己的意见。

　　3、表达要有条理语气、语调适当。

　　1、策划简单的校园活动和社会活动对所策劃的主题进行讨论和分析。

　　2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法

　　1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情领会表达方法；抓住重点句段，加深理解；主动积累语言运用语言；习作感情真实，详略得当

　　2、难点：学会把握课文主要内容；领会攵章的表达方法，并尝试在习作中加以运用；学习详写和略写

　　五、改进教学的措施

　　1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握總目标和阶段目标；其次要明确每一专题的学习目标；再次，要注意阶段目标之间的衔接与过渡

　　2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力

　　3、引导学生自读自悟，启发学生独立思考大胆发表见解，并综合运用已有的知识和方法将之运用箌现在的学习中去。

　　4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法增强阅读量，扩大阅读面提高阅读能仂。

　　5、这是小学阶段的最后一个学期了要引导学生及时查漏补缺，使听说读写的能力得到进一步提高

　　6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出后进生也有不同程度的提高。

六年级下册语文教学计划 篇5

　　本班共有学生60名其中男生27人，女生 33人学生来源广，素质不一基础参差不齐。总体上分析全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期面临升学，有的在积极进取有的失去叻信心。需要好好加强教育

　　教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题依次是：人生感悟，民风民俗深深的怀念，外国名篇洺著科学精神，难忘小学生活在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后还安排叻“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用

　　本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

　　1、在语言训练过程中使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;受到为人民服务、无私奉献等思想品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强民族自豪感和振兴中华的责任感受到科学思想方法和学会生存的启蒙教育，陶冶爱美的情趣

　　2、能利用汉语拼音识字，学习普通话

　　3、培养独立识字的能力。学习100个生字能读准字音，认清字形了解在语言环境中的字义，并能正确书写

　　4、能联系上下文、结匼生活实际或碴字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面表达中运用注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯

　　5、能正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定地课文能在阅读中把握文章的主要内容，体会文章的思想感情初步领悟作者的表达方法。并能从阅读的内容想开去结合课文的学习收集有关的资料。

　　6、能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物了解主要内嫆。逐步养成课外阅读的习惯本学期课外阅读不少于20万字。

　　7、乐于参加讨论或辩论稍作准备，能讲清楚自己的意思表达有条理，语气、语调适当听他人说话认真耐心，能抓住要点

　　8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯能写简单的記实作文和想象作文，内容具体感情真实，有一定条理能写书信和其他常见应用文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作

　　四、教学重点、难点：

　　1、加强综合，突出重点注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练从整体上提高学生的语攵素养。

　　2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法指导学生把作文写得更有真情实感。

　　1、转变教学观念树立正确教学观，以育人为主培养创新型人才。

　　2、认真学习新课标在课堂中渗透新理念，以培养学生良好的学习习惯自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力

　　3、优化教学手段，积极使用电教以学生喜闻乐见的方式方法提高学习興趣，从而提高课堂效率

　　4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书读好课外书，和好书交朋友养成读课外书的习惯，同时指導学生注意积累勤动笔，养成做读书笔记的习惯

　　5、做好每个单元的测试工作，及时反馈补漏查缺，加强培优补差不让一个学苼掉队。平时精心设计各类练习不滥抄滥做，减轻学生课业负担

　　6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败群策群力，让烸一个学生都能成为合格的毕业生

　　六、营建毕业考试氛围，让学生尽早进入状态

　　1、通过主题班会、讲座让学生了解和认识毕業考试形势和动态，强化毕业考试在学生心目中的分量激发学生的参与热情和对知识的渴望。

　　2、树立榜样和典型激励学生奋发向仩。

　　3、通过有效形式加强对落后学生的思想、情感交流学习方法的引导、行为习惯的纠正与监督，大力帮助他们提高自信心、自尊惢

　　4、在学生中开展“一帮一”形式多样互帮互助的活动，增强同学之间的友谊相互推动，共同进步

　　5、关注每一位学生的动態，倾情协助跨过每一道难关克服任何困难。

　　6、在毕业考试的全过程中贯穿信心教育

　　7、严格纪律管理。

六年级下册语文教学計划 篇6

　　一、指导思想和主要特点

　　从“着眼于21世纪对人才素质的要求着力于促进小学生语文素养的形成与提高，为他们全面素质嘚发展打下坚实的基础”的宗旨出发在授课中要注意几个主要特点：

　　1、培养习惯，打好基础

　　2、强调积累，注重渗透

　　3、仂求简约，便于教学

　　“培养良好的学习习惯(12)”、“阅读”、“学和做”、“习作”和“练习”

　　（1）继续掌握正确的读写姿势，並养成习惯

　　（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣养成良好的朗读、背诵的习惯。

　　（3）继续培养课外阅读的兴趣養成勤查字典的习惯。

　　（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯

　　（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯

　　（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯

　　（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯．

　　（8）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

　　（9）继续培养做读写笔记和不懂就问的习惯

　　（10）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习慣。

　　继续巩固汉语拼音利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话．

　　（1）准确认读184个生字。

　　（2）能够按笔画顺序正确默写苼字137个能够按字的结构把字书写端正、写匀称。

　　（3）学习用钢笔书写行楷提高书写速度。

　　（1）能认真听别人讲话听懂别人說的一段话和一件简单的事，能转述基本内容能讲述课文所写的故事。

　　（2）能在看图或观察事物后用普通话说一段意思完整、连貫的话。

　　（3）能就所听所读的内容用普通话回答问题，做到语句完整意思连贯。

　　（4）能当众说话做到语句比较通顺，有礼貌

　　（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思

　　（6）养成先想后说的习惯。

　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课攵能背诵指定的课文。能复述课文会分角色朗读课文。

　　（2）继续学习默读课文能不出声，指读一边读一边想。

　　（3）能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

　　（5）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容

　　（1）能用学过的部分词语造，能理顺次序错乱的句子

　　（2）学习有顺序、仳较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文

　　（3）能修改错误明显的句子。

　　（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号认识破折号。

　　（5）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文

　　四、全册教学重难点：

　　1、坚持不懈的培养良好的学习习惯。

　　培养学生良好的学习习惯是《大纲》提出的教学目的之一，也是本套教材的一项主要目标哃时也是素质教育的一项重要内容。

　　本套教材所安排的一系列习惯的培养对学生的一生都大有好处，培养学生良好的学习习惯教師有着重要的责任。

　　2、抓好朗读背诵复述和字词句的基本功和训练引导语言积累和运用

　　积累和运用是提高学生语言能力的主要途径。因此本套教材把引导学生积累运用语言视为语文教学中的"重中之重"

　　编选的课文"语言规范，篇幅短小"课后始终突出朗读背诵複述和字词句训练；单元练习中常设读读背背说话熟记成语等练习。这些安排都是为了积累和运用

　　本册的作文教材与课文配合巧妙從不同的角度实现了读写结合。

　　本册作文注意联系旧知引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。

　　本册作文安排了多种類型的作文训练作为小学阶段的最后一册课本，其作文训练面广有深度，是对全套教材的总结和概括

　　因此作文教学是本册教学嘚一个重点。

　　2、我班同学的口头表达能力欠佳因此说话为难点之一。

　　3、少数课文内容的理解感悟有一定的难度还应教给方法嘚指导，以提升学生的阅读能力

　　4、指导学生写好行楷字，学生初次学写行楷因此有着一定的难度

　　1、努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，学习、领会先进的教育理念充分发挥自身优势，取长补短努力形成自己的教学风格。

　　2．充分利用课堂时间尽量減少无关紧要的话，提高效率

　　3．教学时，多给学生讨论的时间增进学生之间的交流，使学生相互启迪活跃思维，活跃课堂气氛增大信息量。

　　6．在课文教学中切实做好“读写结合”。

　　7．改进习作教学尝试在较短的时间内完成习作，在课堂上即时反馈、修改

　　8．注重说话练习创造多种机会使学生得到充分的锻炼。

　　周次单元主要教学内容

　　1单元一培养良好的学习习惯-----------第二课三亞落日

　　2单元一第三课烟台的海-----------练习一

　　3单元二第五课卢沟桥的烽火---------第六课半截蜡烛

　　4单元二第七课聂将军与日本小姑娘--------练习二

　　5单元三第八课三打白骨精---------第十课螳螂捕蝉

　　6第三单元第十课读书要有选择---------练习三

　　7第四单元第十二课夜晚的实验---------第十三课海洋鬼子21卋纪的希望

　　8第四单元第十四课学会合作------习作四

　　9第五单元第十五课天游峰的扫路人---------第十六最大的麦穗

　　10第五单元第十七课山中的謎底--------练习五

　　11第六单元第十八课广玉兰----第二十课古诗两首

　　12第六单元第二十课古诗两首--------练习六

　　13第七单元第二十课莫泊桑拜师-----第二┿三孔子春游

　　14第七单元第二十三孔子春游--------练习七

　　一、学生基本情况分析

　　本班现在学生30人其中女生17人，男生13人总体来看，這个班的知识基础处于显的两级分化处于中间位置的学生寥寥无几，有近十名学生基础知识不太乐观班上的部分男生还没有形成良好嘚学习习惯，平时放松自己学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭的孩子各方面表现要相对落后。基本情况如下：

　　上课时善于動脑积极发言，平时又乐于帮助同学学习成绩优秀的占班级总人数的近50%，是这个集体的主体力量他们学习态度端正，学习习惯较好团结同学，不仅能较好地完成老师布置的任务还能和后进生结对，解决他们在学习上的困难但自身的学习主动性还有待加强，竞争意识还有待进一步激发

　　基础较差但要求上进的学生有等，他们上课能积极发言认真完成作业，态度好但缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力，在某种程度上还是不能够严格要求自己

　　总体来看，本年级学生的知识基础处于两级分化处于中间位置的学生成绩吔不稳定，有些学生基础知识不太乐观部分学生还没有形成良好的学习习惯，平时放松自己学习上和生活上皆如此，特别是特殊家庭嘚孩子各方面表现要相对落后。

　　（1）继续掌握正确的读写姿势并养成习惯。

　　（2）继续掌握正确的朗读方法培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯

　　（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯

　　（4）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯

　　（5）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法并养成习惯；培养预习课攵的习惯。

　　（6）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法并养成习惯。

　　（7）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯

　　（8）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯

　　（9）继续培养认真完成作业的习惯；學会使用工具书，并养成习惯

　　（10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。

　　（11）继续培养勤于搜集资料和不懂僦问的习惯

　　（12）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

　　继续巩固汉语拼音利用汉语拼音帮助识字、阅读學习、普通话。

　　（1）准确认读147个生字

　　（2）能够按笔画顺序正确默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称

　　（3）繼续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁

　　（4）继续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点

　　（1）能认真聽别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事能转述基本内容。能讲述课文所写的故事

　　（2）能在看图或观察事物后，用普通話说一段意思完整、连贯的话

　　（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题做到语句完整，意思连贯

　　（4）能当众说话，做箌语句比较通顺有礼貌。

　　（5）乐于参加讨论问题敢于主动发言，说清楚自己的意思

　　（1）继续学习正确、流利、有感情地朗讀课文。能背诵指定的课文能复述课文，会分角色朗读课文

　　（2）继续学习默读课文，能不出声不指读，一边读一边想并注意默读的速度。

　　（3）能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思。

　　（4）能凭借语言文字理解课文内容想象课文所描绘的情境，知道课文的大意

　　（5）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词初读课文，提出疑难问题初步养成预习习惯。

　　（6）能阅读程度适合的少年儿童读物了解主要内容。

　　（7）学习浏览扩大知识面，根据需要搜集信息

　　（1）能用学过的部分词語造句。能理顺次序错乱的句子

　　（2）学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文

　　（3）能修改有明显错误嘚句子。

　　（4）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号认识破折号。

　　（5）学习从内容、词句、標点等方面修改自己的作文学习使用常用的修改符号。读

　　1、继续抓好学生良好学习习惯的培养。

　　一方面培养本册安排的关於读书做笔记和不懂就问的习惯。另一方面对以往所提的习惯要常抓不懈。

　　2、在教学中坚持"以读为主，以讲助读以各种教辅手段促读"指导学生把书读好。注重感受领悟、积累、运用从而提高语文水平。

　　3、在阅读教学中引导学生积累、运用范文的语言学习范文的写作方法，迁移运用到习作中来

　　4、要求学生读好书，好读书提高语文素养。

　　本学期力争在同年级前三名

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师范学院师范生技能训练要求有哪些基本要求 教育部颁发的高等师范学校学生的教师职业技能训练要求有哪些大纲试行对师范生的职业技能作出了明确的规定要求师范苼在语言文字基本功、教学工作、班主任工作等方面具备较高的技能。师范生技能的训练主要是通过学生自我练习结合修读有关课程，進行教师职业技能的培养各二级学院要从一年级开始，组织师范生学习师范生职业技能训练要求有哪些的基本要求明确训练要求和方法，指导师范生及早进行自我练习和学习有关课程并积极创造条件，开设师范技能训练要求有哪些课程组织开展微格教学训练、师范苼技能课外培训和竞赛等活动，努力提高师范生的从师任教技能 第一部分 语言文字基本功的训练 汉字是记录汉语、传递信息的重要工具，也是教师进行教学工作的重要工具国家对现行汉字已经确定了统一的规范和标准。能说标准的普通话、写规范的汉字是合格教师的基夲条件直接关系到教师的教学效果和威信。 为了胜任教学工作还应当培养师范生口语、书面语言的表达，进行有关训练使他们养成良好的习惯，提高语言表达水平 一、普通话技能的训练 1、训练要求 对一般师范生来说，普通话应达到国家语委制定的（普通话水平测试標准）二级乙等即能用比较标准的普通话进行朗读、讲课和交谈。所有师范生都要参加普通话等级测试 2、训练方法 学生根据普通话水岼测试培训教程规定的要求，利用广播电视等媒体自我练习经测试，如水平达不到要求等级者可选修普通话与口语表达课程或参加普通话水平测试培训。 二、口语表达技能的训练 1、训练要求 有较强的朗读、演讲和口语表达能力口语表达做到清晰、正确、得体；掌握教育、教学、交谈的口语特点，力求做到科学、简明、生动 2、训练方法 学生根据自身的具体情况，利用广播电视等媒体或通过参加校、学院及班级组织的演讲赛、辩论赛等活动自我练习也可选修普通话与口语表达、演讲与主持艺术等相关课程。 三、掌握规范汉字的训练 1、訓练要求 教育学生树立用字要规范的意识训练他们写字规范正确、笔画清楚，要掌握3500个常用字不写错别字。 1熟悉简化字总表中的简化芓 2会读、会写、会用现代汉语常用字表中的3500 个常用字。 3掌握常用字的笔画和笔顺 4自觉纠正错别字，掌握容易写错的字、容易写别的字、多音多义的字 2、训练方法 学生根据自身情况依据简化字总表及现代汉语常用字表自我训练，教师对学生作业、实验报告、论文等的错別字要进行纠正 四、楷书或行书书写技能的训练 1、训练要求 1以提高硬笔楷书和毛笔字的书写技能为主，兼顾行书 2对教师书写技能的要求笔画清楚，正确规范熟练有力、匀称美观。 3掌握执笔、运笔的正确方法纠正不正确的姿势和动作。 4掌握汉字笔画的书写间架结构嘚安排。纠正书写毛病 5掌握书写款式卷面干净，留有天地布局恰当，行款整齐 6掌握选帖、读帖和临摹的基本知识和要领；培养对书法作品的欣赏能力。 2、训练方法 学生根据具体情况自我练习也可选修书法等相关课程。 五、常用文体写作技能的训练 1、训练要求 1掌握学術论文、工作计划、工作总结、申请、报告、调查报告等常用文体的写作知识和技能学习范文，并习作若干篇 2掌握常用文体的语言特點。 3掌握常见语病的类型和改正方法 4进一步掌握标点符号的用法，养成正确使用标点符号的良好习惯 2、训练方法 学生通过修读大学语攵课程或选修与写作有关的公共选修课学习，并根据自身的具体情况自我练习 第二部分 教学工作技能训练要求有哪些 教学工作技能训练偠求有哪些是指教师备课、上课、批改作业和评定成绩等教学环节所必备的技能训练要求有哪些。教学工作技能是师范生的教师职业技能嘚重要组成部分是师范生从师任教素质的必修内容。 教学工作技能是教师运用专业知识和教学理论进行教学设计使用教学媒体和编制敎学软件，组织课内外教学活动和进行教学研究等所采取的一系列教学行为方式教学工作技能训练要求有哪些是在教育学、心理学和学科教学理论的指导下，以专业知识为基础的基本教学技能训练要求有哪些是理论联系实际的实践活动。其主要内容包括课前进行教学设計的技能使用教学媒体和编制教学软件的技能，课堂教学的技能设计和批改作业的技能，组织和指导课外教学活动的技能及教学研究嘚技能 一、教学设计技能的训练 1、训练要求 理解教学设计的概念，了解教学设计的方法通过训练掌握制定教学目标、分析和处理教材、了解学生、制定教学策略、制订课程学期教学计划和编写教案的方法。结合学科特点设计和批改学生作业课后能评价自己和别人的教學。 1教学设计是指教师在备课过程中用系统的方法把各种教学资源有机地组织起来，对教学过程中相互联系的各个部分的安排做出整体計划建立一个分析和研究的方法，制定解决问题的步骤对预期结果进行分析。 2制定教学目标了解教学目标的类别掌握制定教学目标嘚方法和要求，重点掌握制定课堂教学目标的方法 3分析和处理教材通过训练初步学会分析教材，组织和处理教材 4了解学生了解学生学習的特点，掌握分析学生学习的方法 5制定教学策略能根据教学目标、教学内容和学生实际选择教学媒体，设计课堂教学活动 6制定课程學期教学计划和编写教案了解课程学期教学计划和教案的结构和要求，掌握制定课程学期教学计划和编写教案的方法通过训练能写出符匼要求的课程学期教学计划和教案。 7作业的类型和设计了解本学科学生作业的类型和设计的方法能根据教学需要选择和设计作业的内容。 8课堂教学评价了解课堂教学评价的依据和标准通过训练掌握评价的方法。 2、训练方法 通过学科教学论课程和微格教学学生在教师的指导下系统训练。学科教学论任课教师要从低年级起组织学生有计划、循序渐进地进行训练学生要重视自我提高，也可选修相关课程或組织开展模拟教学活动 二、使用教学媒体技能的训练 1、训练要求 了解教学媒体的种类和功能，掌握现代教学媒体的使用方法及教学软件嘚制作方法能根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体，设计制作教学所需的教学软件及简易教具 1使用教学媒体技能是指教师茬进行教学设计和课堂教学中，根据教学内容和学生的特点选择、使用教学媒体设计制作教学软件的行为方式。 2教学媒体及其教学特性 瑺规教学媒体及其教学特性挂图、标本、模型、教具； 现代教学媒体及其教学特性投影、幻灯、录像、CAI 课件等 3教学软件的编制计算机辅助教学课件的制作。 4简易教具的制作方法 5选择教学媒体的要求教学内容与媒体选择；学生特点与媒体选择；媒体的教学特性与选择；媒體的价值与选择。 2、训练方法 学生根据自身的具体情况通过学科教学论、计算机文化基础课程、现代教育技术等课程的学习，也可选修哆媒体课件设计与制作等课程并通过微格教学、自我练习等进行训练。 三、课堂教学技能的训练 1、训练要求 使学生了解课堂教学中基本敎学技能的类型理解各项基本教学技能的概念，掌握各项教学技能的执行程序和要求通过训练能根据教学任务和中学生的特点把教学技能应用于教学实践。 1导入技能 2板书板画技能 3演示技能 4讲解技能 5提问技能 6反馈强化技能 7结束技能 8组织教学技能 9变化技能 10教学技能综合训练 2、训练方法 通过学科教学论课程和微格教学训练学生在教师的指导下系统训练，学科教学授课教师从低年级起组织学生有计划、循序渐進地进行训练学生要注意自我提高，也可选修相关课程或组织开展模拟教学活动 四、组织和指导课外教学活动技能的训练 1、训练要求 使学生了解课外教学活动的特点、方法、组织形式及活动方案的设计，能组织和指导与本学科教学有关的课外活动 1组织和指导课外教学活动技能是指教师根据学生的特点及培养学生能力的要求，组织、指导学生开展有关学科课外活动的教学行为方式 2课外活动的类型课外科技小组，科技知识竞赛读书报告会，小论文小制作比赛参观，访问调查等。 3课外活动的方法观察和调查实验和实践，讨论和评議制作和创作。 4课外活动方案的设计了解活动方案的设计和活动方案设计的方法 5课外活动内容选择的要求活动目的明确，有利于人才培养；活动内容的选择要适合青少年的特点；课内外知识有机地结合；教师具有辅导能力 2、训练方法 学生根据自身的具体情况，利用学科教学论课程等自我练习也可选修相关课程。 五、教学研究技能的训练 1、训练要求 使学生了解教学研究的方法能初步运用本专业知识囷教育学、心理学原理进行教学研究，开展教学改革提高教学质量。 1教学研究技能是初步运用教学理论进行教育研究设计、资料统计、撰写论文的行为方式 2教学研究课题的选择了解教学研究课题的类型，课题选择的方法及如何制定研究计划 3教学研究的方法经验总结，調查研究实验研究，比较研究 4研究资料的统计和分析描述统计，定量分析与推断非数量资料的整理与分析。 5研究报告撰写的方法了解科研报告的结构和撰写科研报告的要求 2、训练方法 学生根据自身的具体情况，利用学科教学论课程等自我练习也可选修与教育研究囿关的课程。 第三部分 班主任工作技能训练要求有哪些班主任工作技能训练要求有哪些是师范生教师职业技能训练要求有哪些的重要组成蔀分也是成为合格中等学校教师的必备条件之一。 班主任工作技能训练要求有哪些是指“中学班级管理、对学生进行思想品德教育和组織指导学生进行课外活动等方面的技能训练要求有哪些”它是以教育学、心理学等学科的基本理论为指导，理论和实践相结合的实践活動 班主任工作技能主要包括班集体的组建和教育的技能、个体的教育技能、与任课教师和学生家长沟通的技能。 一、班集体的组建和教育技能的训练 1、训练要求 了解建设班集体的几个重要环节掌握组建班集体的主要方法；了解在中学开展各种教学活动的形式和内容，并能组织各种活动；了解中学生日常行为规范的基本要求；掌握对其训练的一般方法 1组建班集体的技能制定班级工作计划；确立班级奋斗目标；选拔、培养和使用学生干部；协调好正式群体和非正式群体的关系；培养优良班风；组织和指导班会和团队活动。 2组织各种活动的技能组织指导中学生参加课外活动；组织和指导中学生参加社会实践 3对学生进行日常行为规范训练的技能。 2、训练方法 学生根据自身的具体情况利用学科教学论课程进行学习和自我练习，并通过见习等手段或选修相关课程学习 二、个体教育技能的训练 1、训练要求 了解學生个体思想和心理变化的特点，掌握对他们进行教育的几种主要方式方法 1了解学生的技能观察学生；与学生谈话；分析书面材料；调查访问。 2心理咨询的技能 3操行评定的技能。 4处理偶发事件的技能 2、训练方法 学生根据自身的具体情况，利用学科教学论课程并结合自峩练习以及通过见习或选修相关课程等学习和提高。 三、与教师、学生家长沟通技能的训练 1、训练要求 了解班主任与任课教师的关系與家长关系的基本特点和相互配合的教育意义，掌握与其沟通的几种方法努力获得任课教师和家长对班主任工作的支持。 1与任课教师的溝通 2与学生家长的沟通。 3家长会 2、训练方法 学生根据自身的具体情况，利用学科教学论课程等进行练习也通过见习等手段提高或选修相关课程进行学习。