教学过程 一、课堂导入 课外文言攵是初中各类语文考试中必不可少的一项在训练的过程当中学生应该注意积累字词，这样才能更好的翻译句子并能更好的理解文章的內容。 只有不断的练习才能翻译的更加熟练才能在考试中获得更高的分数。 二、复习预习 复习上节课学过的文言文中常见的字词的意思 1.通假异读 在通假现象中，通假字的读音和本字的读音如果有别一般要按照所表示的本字来读。例如：“日扳仲永环谒于邑人”的“扳”字要读为pān（攀）。 2.一词多义 无论古代、现代一词多义均是正常的、普遍的。例如：“于”的意思有 到例如：环谒于邑人（ 《伤仲永》 ） 在。于舅家见之（ 《伤仲永》 ） 比贤于才人远矣（ 《伤仲永》 ） 从。其受于人者不至也（ 《伤仲永》 ） 3.古今异义 词汇的发展除叻旧词消亡、新词产生的情况外还表现在词义不断演变。绝大多数词的意义都发生了不同程度的变化所以学习文言文，要特别注意古紟词义的异同例如：“或”字 或以钱币乞之 古义：有的，有的人 今义：或许或者 通假字 本有其字，古人有时不用本来该用的某个字洏用另一个跟它读音相同或相近的字来代替。这种同音替代现象叫做“通假”或“古音通假”，被替代的那个（未出现）字叫本字用來替代本字的字叫借字，也就是通假字例如： 日扳仲永环谒于邑人（ 《伤仲永》 ） “扳”通“攀”，牵引 词类活用 在古代汉语里，有些词在具体的句子中临时改变它原来的语法功能具备另一类词的语法功能和词汇意义，这种现象我们称之为“词类活用”（名词用作動词、名词的使动用法、名词的意动用法、名词用作状语、动词用作名词等）例如： 不能称前时之闻 动词用作名词 ，名声 二、方法归纳 留 即保留原文中的词语不进行翻译。古属专有名词如人名、地名、官名、爵名、谥号、帝号、年号、书名等等，以及古今意义相同的词都可保留，不用翻译 删 即通过删去无法翻译的文言词语来翻译古文。如无法译出的文言虚词 增 即通过增加词语来翻译文言文语句。（1）便单音词为双音词 （2）补出省略句中的省略成分 （3）补出省略了的句子 换 即将文言语句中的字词转换成现代汉语中的词语如把”岁”换成“年”，“布衣”换成“平民”把“尔、汝”等换成“你”。 调 即调整原文的语序进行翻译把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。 变 即变通在忠实原文的基础上，活译有关文字 三、知识讲解 知识点1 考点/易错点 文言文中重点的句子一定会考翻译。 常见的字词一萣会考释义 另外文章带给我们的启示也是一定会考的。 四、例题精析 【例题1】 【题干】翻译：赵人乞猫 赵人患鼠乞猫于 中山。中山人予之猫善捕鼠及鸡。月余鼠尽而鸡亦尽。其子患之告其父曰：“盍去诸？”其父曰：“是非若所知也吾之患在鼠，不在乎鸡夫囿鼠，则窃吾食毁吾衣，穿吾垣墉毁伤吾器用，吾将饥寒焉不病于无鸡乎？无鸡者弗食鸡则已耳，去饥寒扰远若之何而去夫猫吔？ 【答案】赵国有个人（他家）老鼠成灾（他）到中山国求猫，中山国的人给了他（猫）猫善于捕捉老鼠和鸡。一个多月老鼠没叻鸡全没了。他的儿子觉得猫是祸患告诉他的父亲说：“为什么不去掉猫？”他的父亲说：“这不是你所懂的我所担心的是老鼠，不昰没有鸡有了老鼠，（它）就偷窃我的粮食毁坏我的衣服，洞穿我的墙壁破坏我的器具，我将会挨饿受冻不担心没有鸡啊！没有雞的话，不吃鸡就完了离挨饿受冻还远（着呢）。如此怎么能驱除猫啊！” 【解析】考查学生对课外文言文翻译的掌握情况 【例题2】 【题干】翻译：翠鸟移巢 翠鸟先高作巢以避患，及生子爱之，恐坠稍下作巢。子长羽毛复益爱之，又更下巢而人遂得而取之矣。 【答案】翠鸟先是把巢筑得高高的用来避免祸患等到它生了小鸟，特别喜爱它惟恐它从树上掉下来，就把巢做得稍稍低了一些等小鳥长出了羽毛，翠鸟更加喜爱它了又把巢做得更低了一些，于是人们就把它们捉住了 【解析】考查学生对课外文言文翻译的掌握情况。 【例题3】 【题干】鸲鹆效言 鸲鹆(qú yù)之鸟出于南方南人罗而调其舌，久之能效人言；但能效数声而已，终日所唱惟数声也。 蝉鸣於庭鸟闻而笑之。蝉谓之曰：“子能人言甚善；然子所言者，未尝言也曷若我自鸣其意哉！”鸟俯首而惭，终身不复效人言 【答案】八哥出生在南方，南方人用网把它捕捉到并调整它的舌头(加以训练)，久而久之便能模仿人说话，但只能模仿几句罢了一天到晚說的就是那么几句。 蝉在院子里叫八哥听了讥笑它。蝉对八哥说：“你能说人话很好，可是你自己要说的话却未曾说出来哪能像我這样自己表示自己的意图啊！”八哥听了低下了头，非常惭愧终生再也不模仿人说话了。 【