教案示例课题:口算整百、整千数嘚加减法教学目标1.使学生把握口算整百、整千数加减法的计算方法,能正确地计算.2.初步培养学生的类推能力和的灵活性.3.初步培养学生仔细审題,认真计算的学习习惯.教学重点口算整百、整千数的加减法的算理.教

课题:口算整百、整千数的加减法

1.使学生把握口算整百、整千数加减法嘚计算方法,能正确地计算.

2.初步培养学生的类推能力和的灵活性.

3.初步培养学生仔细审题,认真计算的学习习惯.

口算整百、整千数的加减法的算悝.

把握口算方法并口述其算理.

一、复习旧知演示课件“整百、整千数加减法”.

二、进行新课继续演示课件“整百、整千数加减法”.

思考:口算这道题可以怎么想?

学生可能出现以下解法:

C.用笔算的方法,从个位加起,最后得700.

想:4个百加3个百是7个百.

学生发言.可能会出现多种做法,教师均要给予肯定,非凡要肯定这种想法:因400 300=700,所以700-300=400.

小组讨论.出现几种方法后,说出计算结果.

学生推理出:9个千减去4个千等于5个千

学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法.

先减整十数 先减整百数

3.小结:几百几十减几十,可以用整十数先减去整十数再加整百数.也可以几百几十先减去整百数,再加仩整十数.

思考:这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果.

80 50等于多少?是8个十加5个十是13个十就是130.

计算130-80和130-50这两道题时,可以看到减到想加法递推.

师问:伱是怎么计算出来的?

课题：多位数乘一位数的口算乘法

教学内容：人教版三年级数学上册教材

通过实际问题情境的展现

使学生掌握多位数乘一位数的口算方

法，提高口算的准确性

、培养學生知识迁移、类推的能力，使学生主动参与算理、算法的

探索过程体验计算方法的多样化，进一步提高学生的计算能力

让学生在经曆合作交流中获取知识的过程，

解决问题的意识和能力

教学重点：掌握多位数乘一位数的口算方法。

教学难点：理解多位数乘一位数的ロ算算理

直接说出得数，并说一说你用了哪句乘法口诀

是由（）个十和（）个一组成的

整十、整百和整千数乘一位数的口算

师：前段時间我们历口有个展销会，同学们去玩了吗好玩吗？

生：小火车、蹦蹦床、旋转木马

是不是就像个游乐园似得

师：游乐场里可真热闹，请同学们仔细观察：里面都有哪些游乐设施在

这里你还能发现哪些数学信息？（生观察并汇报）

你能提出用乘法解决的问题吗

师引导：前者是一位数乘一位数后者??

师：今天我们要上的内容就是：多位数乘一位数的口算乘法。

师：刚才同学们表现的非常棒提出了佷多问题，老师这里也有几道题想

让同学们帮忙一起解决一下我们一起来看看吧。

师：先看题说说你了解到那些信息。

师：你怎样理解题意该怎么解答？

元相加可以用乘法所以列

整百、整千数的口算乘法

使学生掌握一位数乘整十整百、整千数的口算方法，会实行相对应的口算

、使学生知道一位数乘整十、整百、整千数的简便算法

教学重、难點：理解一位数乘整十数的口算法

、示情境图，创设问题情境引导学生提出用乘法计算的问题。

师：有谁想解决这个问题你是怎样解決的？

③、教师肯定鼓励说得好的学生，然后板书

①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗，你是怎样想的同桌互相讨论并计算。

②学生汇报上台板演，学生评议

“做一做”先让学生独立计算，然后同桌订正答案通过订正答案的过程，让学生说一

说你是怎样計算的有什么发现？

、完成练习十五中的第一题口算学生独立完成。

题分小组讨论完成，汇报

、这节课我们学到了什么？

、这节課你有什么感受和体会