教材分析：《地砖的周长》是义務教育课程标准实验教科书数学（北师大版）三年级上册第五单元《周长》的第四课时本节课突出让学生在实践活动中了解、认识正方形的周长，解决实际问

《地砖的周长》 教学设计之二

1、结合具体情境探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

2、正确计算长方形、正方形的周长

教学重点：能正确计算长方形、正方形的周长。

教学难点：掌握长方形、正方形的周长的计算方法

教学准备：教师自淛各教具，准备实物及挂图；学生准备小棒

一、活动一：运用现实物体引入新知。

谈话：我们已学过求长方形的周长下面，我们一起討论怎样求正方形的周长（出示地砖一块）

二、探索正方形的周长的计算方法

①出示情境：同学们又在教室的地板上铺上了许多鲜艳的泡沫地板，你们看每块地板都是什么形状的呢？（正方形）

②出示数学信息：“每边的长都是60厘米”你能提出什么数学问题？

③学生獨立思考：怎样计算每块正方形地板的周长

⑤回答问题：每块地板的周长是240厘米。  

⑥小结：你最喜欢用哪种方法计算正方形的周长（囿时间的话，可以解决学生提出的其他问题不能解决的问题存入问题银行。）

三、练习反馈巩固提高

1、先测量，再计算各图形的周长（让学生通过思考，找到计算长方形、正方形周长的必要条件再准确测量，正确计算）

2、淘气将两块泡沫地板拼在了一起（如图），你能算出这个图形的周长吗

3、用16根小棒摆出不同的长方形，能摆出几种写出它们的长和宽。（以小棒根数为单位）(四人一组把各種形状的图形都摆出来)  

提问：这些图形的周长哪个长一些？(一样长)  

为什么(都是用16根小棒摆成的)  

4、游戏：找朋友（周长相等的图形是朋友）

老师依次出示(a)、(b)、(c)号图形，学生从(1)～(7)号图形中找到和老师出示的图形周长相等的图形用手势表示图形的编号。  

四、课堂总结课后延伸

1、这节课你学会了什么？（如何计算长方形、正方形的周长）

2、教科书51页实践活动：先估计，再测量黑板面、数学书封面、自己鞋底等周围学习生活用品各面的周长  

3、课后分组测量并计算学校一个什么就是篮球场的周长的周长。（可以使用目测、步测、工具测量等各種方法）