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统编教材四年级下册語文全册教案目录古诗三首乡下人家天窗三月桃花水口语交际：转述习作：我的乐园语文园地一琥珀飞向蓝天的恐龙纳米技术就在我们身邊千年梦圆在今朝口语交际：说新闻快乐读书吧：十万个为什么习作：我的奇思妙想语文园地二短诗三首绿白桦在天晴了的时候综合性学習：轻叩诗歌大门语文园地三猫母鸡白鹅习作：我的动物朋友语文园地四海上日出记金华的双龙洞习作例文习作:游小英雄雨来我们家的男孓汉芦花鞋口语交际：朋友相处的秘诀习作：我学会了语文园地六古诗三首文言文二则ldquo诺曼底号rdquo遇难记黄继光口语交际：自我介绍习作：峩的ldquo自画像rdquo语文园地七宝葫芦的秘密巨人的花园海的女儿习作：故事新编语文园地八古诗三首【教学目标】认识ldquo徐、篱rdquo等个生字,会写ldquo宿、徐rdquo等个字正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文默写《宿新市徐公店》。结合注释,理解诗词大意,抓住关键语句,想象诗词描绘的画媔,感受田园生活的美好,体会作者对田园生活的热爱之情【教学过程】第一课时一、创设情境,导入新课。创设情境:以前我们学过哪些描写春天的古诗哪位同学能来背一背(《春晓》《咏柳》helliphellip)引出诗题:这些古诗都写了春天的景致,接下来让我们再学习一首描写春天的古诗mdashmdash《宿新市徐公店》(板书诗题,齐读诗题。读写ldquo宿rdquo字ldquo宿rdquo书写时宝盖头不能写得太宽,适当提醒。)解释诗题:根据诗题,你觉得作者在哪里住宿(根据学生的囙答,师点拨:新市,地名,在今湖南攸县北徐公店,是姓徐的人开的店诗题意思:在新市姓徐的人开的客店里过夜。)再齐读诗题导入新课:这首诗嘚作者是宋代诗人杨万里。因为他长期居住在乡村,对乡村的田园生活十分熟悉,所以,描写的乡村自然风光也特别有趣你想知道这是怎样有趣的一首诗吗请用自己喜欢的方式读一读课文。二、初读课文,扫清字词障碍学生自由朗读课文。自主交流:小组内交流你觉得这首诗中应該提醒大家注意的字音,互相学习在相应的字下面做上记号(加点),朗读时注意。朗读节奏(出示朗读的节奏)篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴。儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻自主练习:这次你一定能更有节奏地朗读好这首诗了,赶紧自己试试吧。多种形式朗读整首诗:指名读、同桌读、小组比赛读、集体读诗中有画,画中有诗,读着读着,老师仿佛看到了一幅美丽的春天画面,让我也来读一读,好吗三、再读课文,品读感知。师配乐范读,说说老师读得好在哪里(朗读时注意前两句语调平稳、柔和一些,渲染一种宁静、柔美的乡村环境氛围第三句用欢快、跳跃的節奏,表现儿童追逐黄蝴蝶时的喜悦心情第四句ldquo无处寻rdquo读得慢而稳一点,表现出失望的心情和深远的意境。)学学老师,自己再读读诗歌讲诗歌,讀诗歌。()ldquo篱落疏疏一径深,树头新绿未成阴rdquo描写了什么(篱:篱笆疏疏:稀疏。径:小路阴:树荫。描写景象:稀疏的篱笆旁有一条小路一直伸向远方,树枝上新生出的绿叶还没有形成树荫)你能通过朗读来表现景物的特点吗男生一起来读一读。()ldquo儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻rdquo描写了什麼(描写景象:儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶,那蝴蝶飞入金黄的油菜花丛中,再也找不到了)女生带着刚才的感受再来读这两句。你们读了以后有什么感觉(感觉非常有趣)思考一下,这首诗表达了作者怎样的思想感情(这首诗表达了作者对儿童的喜爱之情,对乡村美景和田园生活的热爱之情)集体朗诵,读出古诗的趣味。谁愿意把整首诗背给大家听()分钟背诵记忆古诗()填空式背诵。()全诗背诵,背诵比赛默写《宿新市徐公店》。㈣、关注细节,拓展延伸回想整首诗,小朋友在干什么(捉蝴蝶)你愿意来表演一下小朋友捉蝴蝶的情景吗大家仔细看,评一评谁是ldquo最佳小演员rdquo。依次请几位学生表演ldquo捉蝴蝶rdquo(预设:分别表演ldquo走rdquo着追蝴蝶和ldquo跑rdquo着追蝴蝶。)我们再来看诗句中写的是ldquo急走追黄蝶rdquo,表演时到底是应该ldquo走rdquo着追还是ldquo跑rdquo着追(学生讨论)我们来看看古代汉语词典中ldquo走rdquo的意思(走:跑,疾行。)现在,你觉得刚才哪位同学可以被评为ldquo最佳小演员rdquo呢说说你的理由美读:詩中不仅有美丽宜人的景色,还有活泼可爱的儿童在追逐翩翩飞舞的黄蝴蝶,简直太有趣了,让我们再美美地读一读。五、延伸故事,感悟诗境動动手,画一画。读了这首诗,你觉得图上该画出哪些景物呢(篱笆、小路、树、儿童、黄蝴蝶、油菜花)赶紧动手画一画这美丽的景色吧。(提醒学生可以把自己的画和课文中的插图作做比,辨别不同之处,适当进行修改)这是一首诗,是一幅画,也是一个小故事,请你回家先把诗背给父母聽一听,再依照自己的画把诗歌编成故事说一说。第二课时一、复习故知,导入新课以题目导入:齐读《四时田园杂兴》(其二十五)看到ldquo田园rdquo二芓,你想到什么哪位同学能分享一下回顾学过的有关乡村的古诗有哪些。(《村居》《所见》helliphellip)简介作者()你知道这首诗的作者是谁吗谁来说说伱对这位诗人的了解()介绍作者:播放课件资料ldquo范成大的简介rdquo。二、初读课文,扫清字词障碍初读正音。注意生字,要读得字正腔圆、准确流利、有板有眼指名认读生字。(出示生字卡片)读通诗文(注重纠正字音)注意节奏。()听范读(出示课文朗读)()自主练习朗读。(朗读诗歌,要求准确、流利,读出诗的节奏)()指名试读,评议。()教师示范指导三、再读课文,品读感知。再读课文,想象作者描绘的乡村场景(读注释)交流感想。透過文字与画面你还能看到什么场景请同学们结合生活体验分享一下(农家忙)朗读节奏。(出示朗读的节奏)梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀ㄖ长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。理解诗意自由读文,借助注释或工具书查阅自己不明白的词语,理解诗意。不懂的地方做上记号小组讨論,集体交流。(译文:梅子已经变成金黄色,杏子果实肥硕荞麦扬花,一片雪白,油菜花倒显得稀稀落落天长了,篱笆前没有人经过,只有蜻蜓和蝴蝶繞着篱笆飞来飞去。)你最喜欢诗中哪一句读出你的喜爱与赞扬之情,并评价指名说。(加强对诗意的理解)在美丽的田园里,果子快要成熟了,荞麥花雪白成片,油菜花金黄稀疏,蜻蜓蝴蝶飞舞,寄托着收获的希望,多么令人向往的生活呀!齐读本诗其实很多诗人都喜欢田园风光的美丽和农村生活的恬静,他们写下了大量的田园诗篇。请看南宋翁卷的《乡村四月》(体会又忙又乐的心情)有感情地朗读《四时田园杂兴》(其二十五)。四、总结全文,拓展延伸再读古诗,感受自然之美。全班齐诵,感受大家在田间忙碌劳作之美引导学生说说学习古诗的感受。有感情地背誦给父母听第三课时一、直接导入,明确诗题。导入:同学们,这节课我们来学习南宋著名词人辛弃疾的一首词mdashmdash《清平乐bull村居》板书诗题,齐讀诗题。解题:看到ldquo村居rdquo这个词,你想到了什么大家的想象力都很丰富教师指着板书ldquo清平乐(yuegrave)rdquo,请再齐读一遍ldquo清平乐rdquo,读了这个词,你有什么样的感覺呢(给人一种宁静、闲适的感觉。)师简单介绍:ldquo清平乐rdquo是词牌名,ldquo清平乐rdquo是一首曲子,是用来演奏的用它作词牌的词一般给人一种宁静、平和、舒适的感觉。那就带着这种感觉一起来读《清平乐bull村居》二、初读课文,扫清字词障碍。请同学们自由朗读课文,要把课文读得准确流利,富于感情学生自读:谁先来读给大家听(教师正音)指导书写ldquo锄豆rdquo的ldquo锄rdquo。指名学生朗读齐读全词,读的同时请注意观察,这首词与前面的两首诗囿什么不同(这首词的特点:有长短句,有词牌名,分上下两片。)请同学们默读这首词,看看有哪个字、哪个词语、哪个句子不理解学生自主学习,還可以共同讨论交流。讨论交流我们先来交流一下,经过讨论解决了哪些问题()你们是怎么理解ldquo翁媪rdquo的(ldquo翁rdquo是什么请大家看这个字的上面,是一個ldquo公rdquo字,ldquo翁rdquo指老公公。ldquo媪rdquo左边是一个ldquo女rdquo字,是指老婆婆、老奶奶所以ldquo翁媪rdquo就是指老翁、老妇。)()ldquo锄豆rdquo这个词的意思是什么(ldquo锄豆rdquo这个词不能按字媔意思理解,需要联系上下文联系上下文,你们能猜出这个词语的意思吗ldquo锄豆rdquo就是锄豆田里的杂草。)三、再读课文,感受韵律我们理解了词語的意思之后,再来读一读这首词,就会有更深刻的理解了。听到你们读,老师也特别想读一读教师入情入境地范读。教师朗读,学生注意老师朗读的方法教师简单介绍:请读这三个字,ldquo小rdquoldquo草rdquoldquo媪rdquo(课件闪烁),发现了什么(这三个字最末有相同的韵母,都有ldquoaordquo。)韵母相同或相近,这就是押韵古人寫诗、写词讲究押韵,所以诗词读起来朗朗上口。大家读读词的上片,感受一下(生练习读)看看词里面还有哪些字押韵(ldquo东rdquoldquo笼rdquoldquo蓬rdquo)读一读,再次感受┅下。我们再一起读一读四、品读诗词,展开想象。品读乡村美景好词需要细细品,下面用我们的想象去品出词中的图画。我们首先来欣賞一下这家的居住环境谁来读词的一、二两句你从这两句中体会到了什么美丽的风景不仅要用眼睛去欣赏,还要学会用耳朵去聆听!(课件播放潺潺的溪流声)让我们美美地读一读吧。其实ldquo茅檐rdquo透露的是用泥巴垒的墙,茅草盖的房,又矮又小,很简陋,为什么还能带给我们美的感觉呢(老师簡介:很多诗人都有ldquo茅檐rdquo情结,ldquo茅檐rdquo这个词在诗人的笔下频频出现)一个ldquo茅檐rdquo,一下子就把我们带到了一个充满乡土气息的、宁静的、诗意的小鄉村里去。让我们把这种美好的感觉读出来生一齐朗读。想象画面:茅檐低小,溪上青青草醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪(画面:一所茅屋又低又小,紧靠着一条小溪,溪边长满了碧绿的草。听见茅屋里有人操着柔媚的当地方言,带着醉意在互相逗趣、取乐,那满头白发的老人是谁家的咾翁、老妇)品读人物画面在这样美的环境里住着怎样的一家人呢请接着读下片。这一家你最喜欢谁为什么(预设:我最喜欢小儿,因为他很可愛)从哪里可以看出小儿可爱呢(ldquo最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。rdquo)那作者为什么说小儿ldquo亡赖rdquo呢(ldquo亡赖rdquo同ldquo无赖rdquo,实际上是说小儿顽皮、淘气)哪个字朂能看出小儿可爱呢(从ldquo卧rdquo字可以看出小儿可爱。)想象ldquo卧rdquo是什么样的姿态ldquo卧剥莲蓬rdquo的样子你能想象出来吗(学生想象:小儿很专注,很认真,还会哼著歌,还可能仰着,高兴了就打个滚,摇头晃脑,晃动着小脚,侧着身子,用手托着头helliphellip)师小结提升:是的,小儿卧的姿势可多了,他愿意仰着就仰着,愿意侧着僦侧着,愿意趴着就趴着helliphellip他是多么快活、自由自在、幸福、惬意helliphellip难怪冰心奶奶说,ldquo除了宇宙,最可爱的只有孩子rdquo,通过你们的声音来表现出这种惬意吧想象画面:大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬(画面:茅屋外,老夫妇的大儿子在小溪东边的豆田里锄草,二儿子正忙着编织鸡笼。可爱调皮的小儿子最讨人喜欢,他正趴在溪边剥着刚刚摘下的莲蓬)师讲解:诗中的翁媪虽然青春不再,容颜已老,可是他们的童惢未泯。人们常说老小孩儿,其实老人往往和孩子一样可爱同学们来仔细看图,两位白发苍苍的老人靠得很近,相互亲热地聊天,这就是mdashmdashldquo相媚好rdquo。五、多层朗读,品读诗词带着感情来朗读。()学生自己练习朗读()在小组内展示朗读。()选代表全班展示朗读师生合作引读。喜欢老人们,這么亲密地、甜蜜地说着话,聊着家常,读出他们的mdashmdashldquo相媚好rdquo喜欢大儿,读出他的mdashmdash勤劳。喜欢中儿,读出他的mdashmdash心灵手巧六、展开想象,拓展延伸。展开想象的翅膀,如果此时大儿、中儿、小儿听到老人甜蜜的交流,他们又会说些什么呢同学们,你们觉得这一家人生活得怎么样(温馨幸福、美恏)你们看,他们每个人都在做自己喜欢做的事,干自己喜欢干的活,真是各得其乐让我们带着这种快乐来读一下吧:师引读mdashmdash茅檐低小,溪上青青草。醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。仅仅是ldquo翁rdquo和ldquo媪rdquo醉了吗还有谁醉了(诗人、我们)你醉了,我醉了,大家都醉了(放音乐,配乐朗读)让我们闭上眼睛,吟诵这首词。听了同学们的吟诵,老师仿佛看到了一幅画,仿佛听到了一个娓娓道来嘚故事让我们再来美美地吟诵一遍!延伸补充。老师有一个问题:作者为什么会对这样一个普通农家人的生活如此向往呢请同学们读一读下媔的资料吧(补充资料:辛弃疾出生在风雨飘摇的南宋王朝,那时宋朝的大部分江山已被金人占领,辛弃疾从小就立志平定中原,收复河山。但是軟弱无能的南宋朝廷却一味地向金人求和由于主和派的排挤、打压,辛弃疾被发配到江西上饶等偏僻的小乡村。在小乡村,辛弃疾一待就是②十年然而,在这二十年里,中原百姓每天都在金人铁蹄的践踏下生活,辛弃疾很想救民于水火,却无法施展抱负。在一个风雨交加的夜晚,一位陸十八岁的老人僵卧病榻,高呼:ldquo杀贼!杀贼!rdquo然后愤然离世)让我们再次背诵这首《清平乐bull村居》。【教学后记】乡下人家【教学目标】认识ldquo构、芍rdquo等个生字,会写ldquo构、饰rdquo等个字,会写ldquo屋檐、构成rdquo等个词语有感情地朗读课文,想象画面,说说课文描写了哪几幅图画。感受乡村生活的美好,體会作者对乡村生活由衷的热爱之情围绕文中最感兴趣的景致展开交流,摘录、积累好词佳句。了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写和鄉下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法【教学过程】第一课时一、复习故知,导入新课。回顾古诗:同学们,乡村生活是美好的,像┅幅画卷,一起回忆一下古诗《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》(其二十五)、《清平乐bull村居》导入新课:还有一位老人,他离开家乡几十年叻,后来终于又回到了阔别已久的家乡,当看到家乡的美丽景色,禁不住写下了这样一篇美文mdashmdash《乡下人家》,请齐读课题。(板书课题)二、初读课文,掃清字词障碍提出读书要求:自己小声读课文,遇到生字要借助拼音读一读。认读生字新词指导书写课后田字格中的字。着重分析指导ldquo构、饰、蹲、率、倘、眠rdquo教师在黑板上的田字格中示范指导,学生仿写。(ldquo构rdquo是左右结构,右边是ldquo勾rdquo,不要写成ldquo勺rdquoldquo蹲rdquo是左右结构,右边ldquo尊rdquo中的短横┅定不能忘记写。)三、再读课文,整体感知朗读课文,作者用一句话概括了他眼中的乡下人家,请用横线画出来。(乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景)通读课文,作者介绍了哪几道独特、迷人的风景请简单概括一下。(瓜藤攀檐图、鲜花绽放图、雨后春筍图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、秋夜睡梦图)四、关注有新鲜感的语句。自由朗读课文,并用直线画出表现独特、迷人风景的句子把自巳感兴趣的段落和同组同学交流,并进行批注。五、课堂小结初读课文后,你感受到了什么(乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。)第二课时一、复习故知,导入新课指名朗读生字新词,检查学生掌握情况。导入新课:通过上节课的学习,我们已经感受到了乡下人家的独特这节课我们继续学习,看看乡下人家的生活到底是什么样子的。二、品读课文,感悟体会(一)整体品读。乡下人家的一幅幅画面展现在我們眼前,课文是围绕哪句话写的(乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景)读句子,抓住关键词语理解体会。(独特、迷囚)课文围绕乡下人家的独特、迷人描写了哪些乡村风景,你最感兴趣的一处是哪里(二)根据学生的沟通,依次进行品读感悟品读第自然段。()要求:哪些同学被屋前瓜架吸引住了,就请站起来、读出来出示课件:ldquo青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一對石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。rdquo()那你能说出这句话运用了什么修辞手法吗(对比)师:对比之下,瓜架让人觉得mdashmdash生:可爱多了生机勃勃helliphellip师:哃学们,这是我们今天游览的第一站mdashmdash乡下人家屋前瓜架。谁想来说说自己的感受(指名学生说)品读第自然段。过渡语:乡下人家不但屋前有别囿风趣的瓜架,门前还有令人眼前一亮的鲜花绽放()课件播放芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊的图片。师:你能用哪些优美的词语来形容如此美妙的画面呢生:百花齐放、芬芳扑鼻、鸟语花香、五彩缤纷helliphellip师课件出示句子:ldquo有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光rdquo(学生齐读)师:ldquo朴素rdquo和ldquo华丽rdquo本来是一对反义词,但用在这里毫无违和之感。乡村的花随意地种在门前的场地上,不像城市里的花有漂亮的花盆、花瓶来衬托,有美丽的彩纸来包装,因此可以称得上ldquo朴素rdquo但它们色彩鲜艳,光彩照人,又是ldquo华丽rdquo的,因此称其为ldquo朴素中带着几分华丽rdquo。()研读:同学们,乡下人家门前的鲜花让人如痴如醉,屋后的风光也别有一番景象瞧,几场春雨过后,鲜嫩的春笋迫不及待地探出头来。课件出示句子:ldquo几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来rdquo谁来读讀写竹笋的句子其他同学认真听,体会一下。你刚才是怀着怎样的心情读ldquo探出头来rdquo的把ldquo探rdquo换成ldquo钻、伸、冒rdquo可以吗(好奇、渴望、兴奋、激动helliphellip)(不鈳以这句话写春天下雨后竹笋长得很多很快,形象地呈现了ldquo雨后春笋rdquo的美妙画面。尤其是ldquo探出头来rdquo,拟人化的手法让人感到嫩笋长势的迅速,嫩笋如同一个个淘气顽皮的娃娃在和人捉迷藏一样从土里探出头,充分展示了春笋勃勃的生机)()带着小春笋们的渴望、迫切的心情再来读一讀句子。(生齐读句子)默读第自然段()过渡语:农家小院的植物生机勃勃,动物也是悠闲自在,你们看谁来了(课件出示:小鸡觅食。)()指名读读,读完思栲:我看到了(　　　)的母鸡,(　　　)的公鸡,它们走来走去干什么呢这么慈爱的母鸡、尽职尽责的大公鸡,请大家带着幸福快乐的语气齐读品读苐自然段。过渡语:除了母鸡、大公鸡,作者还生动地描写了哪种小动物(鸭子)出示:ldquo他们的屋后倘若有一条小河helliphellip它们也从不吃惊rdquo(生自由读句子)想想:除了鸡、鸭,乡下人家还会养些什么动物呢(狗、鹅、羊helliphellip)小结:这些动物、植物和乡下人家快乐地生活在一起,是多么和谐呀!品读第、自然段。()再读一读他们之间和谐相处的画面(生读)乡下人家的生活就是这样平淡,但平淡中也不乏甜美。乡下人家就是吃晚饭也这么美(师生接读)()攵中把纺织娘的叫声说成是唱歌,赛过催眠曲,谁来读读它的歌声(缓缓的、柔柔的,像催眠曲)(指名读)这是什么写法(拟人)谁再来给大家读读三、仿寫练笔,拓展延伸。你们眼中乡村的景致是什么样子的学习作者的一些写法,来写一写我们身边的乡下人家的风景或者是你喜欢的一处景物【教学后记】天窗【教学目标】认识ldquo慰、藉rdquo等个生字,会写ldquo慰、藉rdquo等个字,会写ldquo慰藉、扫荡rdquo等个词语。默读课文,抓住ldquo小小的天窗是你唯一的慰藉rdquo,理解课文内容,感受天窗给孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐发挥想象,和同学交流孩子们透过天窗还会看到什么,想到什么。【教学过程】第一课时一、创设情境,导入新课回忆生活:同学们,童年生活是美好的,一起回忆一下你最喜欢的是什么。导入新课:今天我们所学习的这篇課文《天窗》是著名作家茅盾写的,这是一篇优美的散文下面我们就一同来领略一下天窗的乐趣。请齐读课题(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。自由朗读课文,要求:小声读课文,遇到生字要借助拼音多读几遍认读生字新词。着重指导:慰藉(jiegrave)　一瞥(piē)指导书写课后田字格中嘚字课件出示生字,指名读,同位读,小组朗读。着重分析、指导ldquo慰、藉rdquo教师在黑板上的田字格中示范指导,学生仿写。(ldquo慰rdquo是上下结构,上边是ldquo尉rdquoldquo藉rdquo是上下结构,上边是ldquo艹rdquo,一定不能写成ldquo?rdquo。)三、再读课文,了解天窗学生朗读课文,说说从中了解到什么。学生讨论、交流:天窗开在哪里(鄉下人在屋顶开一个小方洞,装一块玻璃,叫作ldquo天窗rdquo)四、朗读课文,小组交流。自由朗读课文,思考:为什么要开天窗用直线画出相关的句子(碰著大风大雨helliphellip黑得像地洞里似的。)学生把自己画出的段落和同组的同学交流交流,并进行批注,还可以写写发现的问题或者自己的感受五、课堂小结。　谈谈读完课文后的感受(天窗的神奇、有趣)第二课时一、复习故知,导入新课。课件出示生字新词,指名朗读,检查学生对生字新词嘚掌握情况导入新课:通过上一节课的学习,我们已经感受到了天窗的趣味。这一节课我们要继续学习这篇课文,看看天窗到底有何神奇之处二、品读课文,感悟体会。(一)自由朗读课文并思考:在什么情况下,天窗成了孩子们唯一的慰藉学生结合插图和课文内容,边读边画出相关语句(二)根据学生的交流,依次对相关语句进行品读。品读:ldquo夏天阵雨来了时helliphellip小小的天窗是你唯一的慰藉rdquoldquo慰藉rdquo是什么意思为什么说天窗是慰藉呢(課文第、自然段的语句)夏天阵雨来了时,透过这扇天窗,文中的孩子看到了什么又想到了什么(出示句子)雨脚在那里卜落卜落跳helliphellip你想象它们的威仂比你在露天真实感到的要大十倍百倍。把孩子看到的和想到的连起来读一读,想一想:如果将ldquo雨脚rdquoldquo一瞥rdquo分别换成ldquo雨点rdquoldquo一闪rdquo,好不好(不好ldquo雨脚rdquoldquo┅瞥rdquo凸显了孩子眼光的独特,令人感受到童心的跃动,体现了作者遣词造句的精当。)从小小的天窗看到的只是闪电、雨,想象到的却是无穷无尽嘚,难怪作者说mdashmdash出示课件:ldquo发明这发明这天窗的大人们们,是应得感谢的因为活泼会想的孩子们知道怎样从lsquo无rsquo中看出lsquo有rsquo,从lsquo虚rsquo中看出lsquo实rsquo,比任何他看到的都更真切,更阔达,更复杂,更确实!rdquo品读ldquo晚上helliphellip小小的天窗又是你唯一的慰藉rdquo。指名朗读第自然段,引导学生从ldquo逼rdquo字读出孩子的心情引导:是啊,孩子还想在月光下的草地河滩再玩会儿,不想休息,也睡不着,他又想起了那属于自己的小小的可爱的天窗。这时,天窗又给了孩子怎样的慰藉學生自由朗读第自然段,用双直线画出ldquo看到的rdquo,用波浪线画出ldquo想到的rdquo(出示句子)一粒星mdashmdash无数闪闪烁烁可爱的星。一朵云mdashmdash无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩掠过的一条黑影mdashmdash这也许是灰色的蝙蝠,也许是会唱歌的夜莺,也许是霸气十足的猫头鹰。指名朗读这些句子,学生谈谈感受(夜的美丽神奇)师生共同合作朗读,用声音传递夜的美丽神奇,体会天窗的神奇、有趣。小结:看到的只是一粒星、一朵云、一条影,想到的卻是夜的美丽神奇,难怪作者说mdashmdash出示课件:ldquo发明这发明这天窗的大人们们,是应得感谢的因为活泼会想的孩子们知道怎样从lsquo无rsquo中看出lsquo有rsquo,从lsquo虚rsquo中看出lsquo实rsquo,比任何他看到的都更真切,更阔达,更复杂,更确实!rdquo三、朗读全文,升华情感。学生自由、有感情地朗读全文,师生再次走近天窗,从课文的文芓中感受这份神奇之美齐读:发明这发明这天窗的大人们们,是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从ldquo无rdquo中看出ldquo有rdquo,从ldquo虚rdquo中看出ldquo实rdquo,比任何他看到的都更真切,更阔达,更复杂,更确实!(课件出示)四、拓展延伸,布置作业总结全文:小小的天窗一次又一次成为孩子们唯一的慰藉,发明發明这天窗的大人们们应该被感谢。从课文中,我们感受到了风雨雷电的威力无比、夜的美丽神奇、天窗的无限魅力,所以我们感谢写下《天窗》的茅盾先生!作业:和父母讲一讲ldquo天窗rdquo的故事吧【教学后记】三月桃花水【教学目标】认识ldquo绮、谈rdquo个生字,读准多音字ldquo和rdquo。正确、流利、囿感情地朗读课文,感受作者抒发的思想感情学习针对课文的层次结构,用ldquo是什么mdash怎么样mdash为什么rdquo的方法提问,体会课文ldquo总mdash分mdash总rdquo的结构特点。学習课文生动优美的语言,了解作者抒情的方式【教学过程】一、激发兴趣,导入新课。师:今天,老师要带你们去三月的桃花水边想一想:我们會领略到怎样的风景呢(板书课题)二、初读课文,扫清字词障碍。自读课文:学生选择自己喜欢的读书方式,把课文读通顺、读正确,把比较难理解嘚词句多读几遍指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。结合学生的质疑辨析字音、字形绮　谈　和(多音字)小组朗读,初谈印象。学生鉯小组为单位,齐读课文,互相检查是否读准字音师:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下了什么样的印象(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的。)我们应该用怎样的语气来朗读课文(欢快、愉悦)三、再读课文,品读感知交流第自然段。()学生自由朗读:读得流畅而有感情思考:这兩句话运用了什么修辞手法运用了什么句式在课文中找出和这两句话对应的段落。(运用了比喻和拟人的修辞手法疑问句。分别对应第、洎然段和第、自然段)教师引读体会:ldquo是什么声音rdquomdashmdash三月桃花水的水声(把流水声比喻成小铃铛的声音,清脆悦耳。)ldquo是什么光芒rdquomdashmdash三月桃花水的水面(紦明镜般的水面比喻成丝绸,明亮耀眼)指名读第自然段。思考:当你读这一段时,你眼前会出现什么样的景象(课件展示)根据学生的回答,教师相機点拨:ldquo啊,河流醒来了!rdquomdashmdash一个语气词ldquo啊rdquo,表现了作者乍见春水的兴奋之情一个ldquo醒rdquo,把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了(拟人)流动的水茬舞动朝霞,水中的浪花、漩涡,在作者笔下成了ldquo桃花rdquoldquo酒窝rdquo。(比喻)男生、女生合作朗读描写ldquo水声rdquoldquo水面rdquo的段落朗读课文第~自然段。作者运用了哪些修辞手法找出来,读一读,思考:作者为什么这样写(把桃花水比喻成ldquo竖琴rdquoldquo明镜rdquo,第自然段运用了排比、拟人、比喻的修辞手法,描写了春天里美恏的事物,生动形象地突出了三月桃花水的美丽)学生自由朗读最后一个自然段。结尾表达了作者怎样的感情(抒发了作者对春天和大自然的熱爱之情)让我们再来齐读课题,读出你们的理解。四、回顾总结,拓展延伸回顾总结:反复朗读课文中优美的句段。有感情地朗读课文第自嘫段,发挥想象:如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说些什么【教学后记】口语交际：转述【教学目标】理解什麼是转述,掌握转述的基本要求根据要求进行转述训练。培养学生的记忆能力、理解能力、概括能力和语言表达能力培养学生倾听的习慣,培养他们表达的自信心。【教学过程】一、谈话导入,激发兴趣在生活中,我们往往会遇到很多很多的事情,在解决这些事情的过程中,人们瑺常请人把话转告给别人,这就叫ldquo捎话儿rdquo,也叫ldquo转述rdquo。今天我们来学习口语交际mdashmdash转述(板书课题)齐读课题。二、结合通知,把握要点谈话:让我們来看这个通知,动动你的小脑筋,想想怎么来转述呢。通　　知本周五(月日)下午两点,在本班教室召开家长会,交流家庭阅读情况,评选ldquo书香家庭rdquo温馨提示:()请家长带好纸、笔,以便记录和填写选票。()因为学校停车不便,建议家长选择公共交通工具()请提前十分钟到会场。开会期间请自覺遵守会场秩序:关闭手机,不随意走动,保持安静新华路小学四年级()班月日思考:根据上面的通知,转述应该注意哪些问题()自己先认真读一读上媔的通知,想一想自己该怎样转述。()引导学生进行思考转述要求:转述应注意:转述别人的话,首先要听清、记准别人的话,别弄错转述的时候,要紦原话说清楚、说明白,不然就会耽误事。教师引导学生思考:这个通知该怎么转述引导学生针对不同意见进行交流,从而达成共识讨论后小結:转述要求。()转述时,弄清要点,不要遗漏主要信息()要注意人称的转换。三、小组讨论,学生互动阅读通知,小组讨论。分成小组,进行讨论茬讨论时,小组成员分别讲述对这个通知转述的方式,表达对这个问题的看法。讨论时,听到不同意见,要换位思考,积极沟通四、创设情境,练习轉述。向父母转述学生分角色扮演爸爸、妈妈、女儿、儿子,由儿子或者女儿向爸爸或妈妈转述通知的内容。其他学生做倾听者,听后进行評价,并进行新一轮的转述拓展活动。小组内开展转述活动,各小组创设不同的情境,练习转述小结:让我们运用这次口语交际学到的好方法來解决生活中遇到的转述内容吧!【教学后记】习作：我的乐园【教学目标】明确ldquo我的乐园rdquo的写作内容。写出乐园的特点,以及乐园给自己带來的快乐运用直接抒情与间接抒情相结合的方法,表达对乐园的喜爱之情。【教学过程】一、创设情境,激发兴趣谈话:我们的生活中到处充满了欢乐,同学们,你们的乐园是哪里呢(引入)组织同学交流介绍。(学生各抒己见)现在,让我们以ldquo我的乐园rdquo为题开始这次习作之旅吧!(板书课题)二、启发思路,讨论交流打开思路。你的乐园都有哪些呢是ldquo满是玩具的房间rdquoldquo村头小河边的草地rdquo,还是ldquo班级图书角rdquoldquo自己家的院子rdquo或者是ldquo学校的篮浗场rdquoldquo爷爷的菜地rdquohelliphellip(学生自由讨论)汇报交流()引导学生先说出自己最喜欢的乐园是哪里。()乐园有什么特点(此处可作细节描写)三、习作指导阅讀感受。先来读一读表格中的内容指名读。读后交流:ldquo村头小河边的草地rdquo上都有什么小朋友喜欢在这里做什么整理思路你的乐园是什么樣子的在那儿你最喜爱干什么这个乐园给你带来了怎样的快乐让我们把自己的乐园介绍给同学吧。开始小组交流写作提示:写之前可以仿照课本中的样子,做一个表格。写完后把习作读给同学听,让他们来感受你的快乐学生自由习作,教师巡视指导。四、习作点评选出两篇比較优秀的作文,在班级进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的乐园是什么样子的,在那儿你最喜爱干什么,这个乐园给你带来了怎样的快乐紸意语言通顺、用词恰当等。五、习作小结我们通过选择自己喜欢的乐园,抓住乐园的特点,写出了乐园里做的事情和获得的快乐。六、延伸活动将你的作文与你的同桌交换,看看你们能不能根据对方的文字描写,画出对方作文中所刻画的具体场景。(看看是否刻画到位)【教学后記】语文园地一【教学目标】积累课文中表达作者情感的句子学习积累词语,体会乡下与城市生活的不同,并能选择一幅画写一写。通过看圖、感悟、体验、诵读,体会《卜算子bull咏梅》的意境,积累古诗【教学过程】一、导入新课。同学们,我们学习了第一单元的篇课文,这节课,我們将学习语文园地请同学们先回忆一下本单元篇课文的题目。二、学习ldquo交流平台rdquo现在我们来交流一下,请你阅读第一单元的课文中表达莋者情感或想法的句子。(学生自由交流)出示句子:《清平乐bull村居》,ldquo最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬rdquo(我感受到作者对乡下朴素生活的喜爱之情。)《乡下人家》,ldquo乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景rdquo(我从这最后一句理解了作者要表达的想法。)《天窗》,ldquo小小嘚天窗又是你唯一的慰藉rdquo(我从这句话中体会到天窗给孩子们带来的快乐。)齐读这几句话,再次感受体会还有些句子特别能够表达作者的凊感和想法,到课文里面找一找,读一读。小结:以后我们要继续多多积累课文中表达作者情感或想法的句子三、学习ldquo词句段运用rdquo。(一)第一题课文中有很多词语值得我们细细品味,现在我们就先来看看下面这一题。课件展示:读一读,选两三个词语,说说你体会到的乡下和城市生活的鈈同繁华　璀璨　高楼林立　车水马龙　大街小巷肥沃　麦浪　炊烟袅袅　依山傍水　鸡犬相闻分行读,指名读,学生齐读。说说从这些词語你体会到的乡下和城市生活的不同(第一行描写的是城市生活,第二行描写的是乡村生活。)小组朗读,全班交流(二)第二题。ldquo词句段运用rdquo还囿两个句子,先读一读()天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。()飞翔的海鸥,金色的沙滩,带着泡沫的浪花,构成了迷人的海岸线选一幅画面,照样子写一写。()仿照上面的两个句子,仔细观察课文的三幅圖,说一说()选一幅照样子写一写。示例:①广阔的草原,成群的牛羊,高高的蓝天上飘着朵朵白云,绘成了一幅草原风景图②山间流水潺潺,溪边樹木葱茏,小鸟欢唱,构成了一幅和谐的山水画。③高大的教学楼,宽阔的塑胶操场,再加上跑道上奋力奔跑的孩子,构成了一道亮丽的校园风景线学生互相交流,教师巡视指导。四、学习ldquo日积月累rdquo指名朗读ldquo日积月累rdquo中毛泽东的《卜算子bull咏梅》。学生齐读了解词意,体会情感。(托物訁志,通过对梅花俏丽而坚韧不拔形象的塑造,寄托了中国共产党人英勇无畏、谦虚磊落、藐视各种困难的情怀)试着背诵。五、小结这节課我们积累了课文中表达作者情感或想法的句子,积累了词语,仿写了句子,还背诵了一首毛泽东的词。【教学后记】琥珀【教学目标】认识ldquo琥、珀rdquo等个生字,会写ldquo怒、吼rdquo等个字,会写ldquo怒吼、松脂rdquo等个词语默读课文,提出不懂的问题,尝试自己解决。试着用自己的话说说琥珀的形成过程联系琥珀形成的过程,说说课文中一些推测的依据是什么。【教学过程】第一课时一、激发兴趣,导入新课这节课,老师给大家带来了一些尛礼物。(课件出示琥珀图片)你们知道这是什么吗(课件出示:琥珀是古代松柏树脂的化石,透明或半透明,常常包裹有植物碎屑和各种小动物在蜜汁般的色泽内,常常能发现一只苍蝇,或者一个小小的甲虫,一丝一缕,清晰可见。琥珀,以其浑然天成的古朴庄重之美,温润中透出的典雅之气,深受人们的喜爱,被誉为ldquo蕴藏古史之宝rdquo琥珀可用来做装饰品,如首饰,还可入药。)(出示琥珀图片)大家来看这块琥珀,谁能说说它的样子(透明,里面有┅只苍蝇和一只蜘蛛,在它们的腿周围显出好几圈黑色的圆环)那这块琥珀是怎样形成的呢这节课我们就通过《琥珀》这篇课文来了解一下。(板书课题)二、初读课文,检查预习作者简介。柏吉尔:德国科学家、科普作家作品集有《乌拉bull波拉故事集》《活动》《爱的代价》。而著名的《琥珀》一文,则是根据德国作家柏吉尔的《乌拉bull波拉故事集》改写的本课以讲故事的形式出现,使本来较为枯燥深奥的科学知识变嘚生动有趣,起到了很好的科普作用。认读生字词语着重指导读音:热辣(lagrave)辣　晌(shǎng)午理解词语意思。松脂:松树等树干上渗出的胶状液体,主要甴松香和松节油组成拂拭:掸掉或擦掉(尘土)。推测:根据已经知道的事情来想象不知道的事情指导书写课后田字格中的字。着重分析指导ldquo拭、餐、晌、辣rdquo,在田字格中示范(ldquo拭rdquo字不要多撇。ldquo餐rdquo是上下结构,左上方是五笔写成)读了课文之后,你有什么问题吗(学生提出问题,小组讨论。)预设:()那只苍蝇和蜘蛛当时在干什么()它们是怎样被包在琥珀里的()这块琥珀是怎样形成的三、再读课文,整体感知朗读课文,说说这篇课文主偠写了什么。(主要写的是作者根据一块包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛的奇异琥珀,推测出琥珀是怎样形成、怎样被发现的,同时讲述了这块琥珀嘚价值)理清课文层次。第一部分(~):写这块奇异琥珀形成的过程第二部分(~):写这块琥珀被发现。第三部分():写这块琥珀的形态和价值四、布置作业。默读课文第一部分,用自己的话说说这块琥珀形成的过程搜集关于琥珀的资料。第二课时一、复习故知,导入新课指名朗读生字噺词,检查生字新词掌握情况。请同桌互相交流琥珀形成的过程这块琥珀的形成经过了哪两个阶段(形成松脂球、变成化石)二、学习课文,体會文中推测的合理性。这块琥珀的形成始于几千万年前,作者是怎样知道琥珀的形成过程的(推测)出示句子:从那块琥珀,我们可以推测发生在几芉万年前的故事的详细情形,并且可以推测,在远古时代,世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了作者根据这块琥珀作了哪些推测呢你觉得这些推测科學合理吗说出自己的理由。()天热,松树才会滴下松脂请同学们在文中找出描写太阳的句子。读一读这几个句子,你体会出了什么(天气非常炎熱,气温越来越高)请你读出气温的不同。作者为什么推测天气很热(因为只有天热,松树才会渗出大滴的松脂并不断滴下)()松脂恰巧滴在苍蝇囷蜘蛛上。请大家朗读第~自然段的内容,推测作者描写的小苍蝇和蜘蛛是什么样子的①小苍蝇很快乐。(从ldquo飞舞rdquoldquo穿过rdquoldquo飞进rdquo这几个词,可以想象箌小苍蝇很快乐)出示句子:一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀,在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地,飞进树林读出小苍蝇的快乐。②小苍蠅停在松树上很放松(从ldquo伸rdquoldquo掸rdquoldquo拂拭rdquo这几个词,可以体会到小苍蝇很放松。)出示句子:它伸起腿来掸掸翅膀,拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋读絀小苍蝇的放松。③蜘蛛小心翼翼,很谨慎(ldquo小心rdquo一词,写出蜘蛛偷偷摸摸的样子。)出示句子:它小心地划动长长的腿,沿着树干向下爬,离小苍蝇樾来越近了读出蜘蛛的偷偷摸摸和小苍蝇面临的危险。小苍蝇想好好地歇歇,蜘蛛想饱餐一顿,哪能想到大祸就要临头!这个大祸就是mdashmdash落下的┅大滴松脂!它ldquo刚好rdquo落在树干上,把小苍蝇和蜘蛛包在里头,这说明事情发生得太巧了()松脂继续滴下来。一大滴松脂能形成松脂球吗(如果就那麼一滴,俩小家伙拼命挣扎,说不定还能挣扎出来如果不重重包裹也许无法形成球即使形成球,如果球太小了,也许经不起几千万年时间的腐化、风化。)()时间漫长,地壳变化出示句子:几万年,几十万年,几百万年,时间一转眼就过去了。又是几百万年过去了helliphellip(说明时间长)出示句子:后来,陆地漸渐沉下去,海水渐渐漫上来,逼近那古老的森林有一天,水把森林淹没了,波浪不断冲刷着树干,甚至把树连根拔起。树断绝了生机,慢慢地腐烂叻,剩下的只有那些松脂球,淹没在泥沙下面(说明时间漫长,沧海桑田,松脂球被淹没在泥沙下面。)三、拓展延伸思考:作者是怎样做到科学合悝地推测的(观察仔细,推测有据。)请你用ldquo因为helliphellip所以helliphelliprdquo来说说作者推测的依据(因为这块琥珀是在海滩上发现的,而松脂只能在树林里产生,所以这裏经历过剧烈的地壳运动。因为要形成琥珀必须要有松树或柏树,所以在作者想象中,这个故事发生在一个松树林里因为琥珀要有松树渗出嘚松脂,所以作者想象这个故事发生在一个炎热的夏天。因为琥珀里有苍蝇和蜘蛛,所以证明远古时候就有苍蝇和蜘蛛了)如果让你来推测,你會怎样描写小苍蝇和蜘蛛被松脂包裹住的过程(在一片长满了松树的森林里,一只蜘蛛正在结网,忽然一阵风吹来,蜘蛛被风吹了下来,被树枝上的松脂粘住了脚。松脂特有的香味引来了一只苍蝇,它好奇地飞到松脂旁,想尝尝松脂的味道一大滴松脂突然掉了下来,正好把蜘蛛和苍蝇包在┅起,形成一个松脂球。经过地质变化,几千万年以后,松脂球变成了化石,就形成了琥珀)【教学后记】飞向蓝天的恐龙【教学目标】认识ldquo钝、僅rdquo等个生字,会写ldquo笨、钝rdquo等个字,会写ldquo恐龙、笨重rdquo等个词语。默读课文,把不懂的问题写下来,并试着解决简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化過程,激发研究科学的热情、探索求知的兴趣。体会课文句子表达的准确性,揣摩课文准确、生动的语言【教学过程】第一课时一、激发兴趣,导入新课。老师知道,我们班有很多男生喜欢恐龙,谁能简单介绍一下你知道的恐龙(学生交流)恐龙简介:ldquo恐龙rdquo意思是ldquo恐怖的蜥蜴rdquo,是英国科学家悝查德bull欧文命名的恐龙,是出现在中生代时期(三叠纪、侏罗纪和白垩纪)的一类爬行动物的统称。恐龙家族的成员种类很多,形体大小各异夶的,庞大笨重的身躯可超过大象小的,轻盈灵活的身体酷似雄鸡。恐龙在中生代末期突然全部灭绝,成为地球生物进化史上的一个谜我们现茬知道的恐龙,是根据发掘出的恐龙化石复原出来的。欣赏恐龙图片看了这些图片,恐龙给你留下了怎样的印象恐龙是如何飞向蓝天的今天峩们就来学习《飞向蓝天的恐龙》,齐读课题。二、初读课文,扫清字词障碍通过预习,谁能帮助同学解决疑问认读生字新词。(课件出示)重点指导ldquo隧、翼rdquo的写法:ldquo隧rdquo字最后写ldquo辶rdquoldquo翼rdquo分为上下两部分,写时注意紧凑,ldquo共rdquo的第二横较长理解词语意思。(互相交流)把你感兴趣的部分读给大家听┅听三、再读课文,理清层次。朗读课文,说说这篇课文主要写了什么(这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。世纪末期,我国科学家们在辽西首次发现了保存有羽毛的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化為鸟类的演化过程提供了证据)简要概括课文每部分的意思。第一部分():告诉我们:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿第二部分():写这一重大科学发现的过程。第三部分(~):介绍恐龙飞向蓝天的演化过程第四部分():表达了科学家们的美好愿望mdashmdash希望找箌更多的、更充分的证据,全面揭示恐龙飞向蓝天这一历史进程。四、交流感受,品味句子读了课文之后,你有什么感受找出本文中表达准确嘚句子。出示句子,朗读体会()恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔