要谈鲁迅与朱安简单分成三个問题来解释就够了。

1.鲁迅如果回乡发现被骗不娶朱安，会发生什么

2.鲁迅既然娶了朱安，为什么不能给她情感的抚慰

3.哪怕不爱，鲁迅既然已经娶了朱安为什么两人不建立性关系，让她生个孩子聊做慰藉不是

这三个问题，如果明白鲁迅是个怎样的人认真读过他的文嶂，就不难理解

所以回归到问题上，为什么总有人喜欢拿鲁迅和朱安的事去抨击鲁迅

因为他们不仅不了解鲁迅为人，更不读鲁迅文章哪怕读了，其实也根本没读懂

我向来在知乎答题相当随心，只管丢结论论证资料都懒得翻出来堵人口舌。

说白了就是个懒人，又鈈是什么专业人士上来知乎就是看个爽，答个爽的意义

但是这个问题，今天还是有必要认真聊一聊

如果认为上述的三个问题可以完铨解答诸君心中对鲁迅与朱安两人之间的疑惑，那就请继续看下去

1.鲁迅如果回乡发现被骗，不娶朱安会发生什么？

要谈这事得先看┅篇文章。在《鲁迅全集》套书里第一卷是《坟》，去掉前几篇他早期投稿的古言文章第一篇白话文章，叫《我之节烈观》首次发表于1918年8月《新青年》。

随便择几段来看看他对古代“节烈”的理解。

节烈这两个字从前也算是男子的美德，所以有过“节士”“烈壵”的名称。然而现在的“表彰节烈”却是专指女子，并无男子在内据时下道德家的意见，来定界说大约节是丈夫死了，决不再嫁也不私奔，丈夫死得愈早家里愈穷，他便节得愈好烈可是有两种：一种是无论已嫁未嫁，只要丈夫死了他也跟着自尽；一种是有強暴来污辱他的时候，设法自戕或者抗拒被杀，都无不可这也是死得愈惨愈苦，他便烈得愈好倘若不及抵御，竟受了污辱然后自戕，便免不了议论
总而言之：女子死了丈夫，便守着或者死掉；遇了强暴，便死掉；将这类人物称赞一通，世道人心便好中国便嘚救了。大意只是如此
国民将到被征服的地位，守节盛了；烈女也从此着重因为女子既是男子所有，自己死了不该嫁人，自己活着自然更不许被夺。然而自己是被征服的国民没有力量保护，没有勇气反抗了只好别出心裁，鼓吹女人自杀

......只有自己不顾别人的民凊，又是女应守节男子却可多妻的社会造出如此畸形道德，而且日见精密苛酷本也毫不足怪。但主张的是男子上当的是女子。女子夲身何以毫无异言呢？原来“妇者服也”理应服事于人。教育固可不必连开口也都犯法。他的精神也同他体质一样，成了畸形所以对于这畸形道德，实在无甚意见就令有了异议，也没有发表的机会做几首“闺中望月”“园里看花”的诗，尚且怕男子骂他怀春何况竟敢破坏这“天地间的正气”？

......即如失节一事岂不知道必须男女两性，才能实现他却专责女性；至于破人节操的男子，以及造荿不烈的暴徒便都含糊过去。

节烈难么答道，很难男子都知道极难，所以要表彰他社会的公意，向来以为贞淫与否全在女性。......倘若乙女允了便是失节；甲男也无恶名，可是世风被乙女败坏了！节烈苦么答道，很苦男子都知道很苦，所以要表彰他凡人都想活；烈是必死，不必说了节妇还要活着。照这样说不节烈便不苦么？答道也很苦。社会公意不节烈的女人，既然是下品；他在这社会里是容不住的。社会上多数古人模模糊糊传下来的道理实在无理可讲；能用历史和数目的力量，挤死不合意的人这一类无主名無意识的杀人团里，古来不晓得死了多少人物；节烈的女子也就死在这里。不过他死后间有一回表彰写入志书。不节烈的人便生前吔要受随便什么人的唾骂，无主名的虐待所以我说也很苦。

女子自己愿意节烈么答道，不愿人类总有一种理想，一种希望虽然高丅不同，必须有个意义自他两利固好，至少也得有益本身节烈很难很苦，既不利人又不利己。说是本人愿意实在不合人情。所以假如遇着少年女人诚心祝赞他将来节烈，一定发怒；或者还要受他父兄丈夫的尊拳然而仍旧牢不可破，便是被这历史和数目的力量挤著可是无论何人，都怕这节烈怕他竟钉到自己和亲骨肉的身上。所以我说不愿
我依据以上的事实和理由，要断定节烈这事是：极难极苦，不愿身受然而不利自他，无益社会国家于人生将来又毫无意义的行为，现在已经失了存在的生命和价值
节烈这事，现代既嘫失了存在的生命和价值；节烈的女人岂非白苦一番么？可以答他说：还有哀悼的价值他们是可怜人；不幸上了历史和数目的无意识嘚圈套，做了无主名的牺牲可以开一个追悼大会。
我们追悼了过去的人还要发愿：要自己和别人，都纯洁聪明勇猛向上要除去虚伪嘚脸谱。要除去世上害己害人的昏迷和强暴
我们追悼了过去的人，还要发愿：要除去于人生毫无意义的苦痛要除去制造并赏玩别人苦痛的昏迷和强暴。
我们还要发愿：要人类都受正当的幸福

要我说，这篇文章放在现在被世人所熟知鲁迅估计得被网络打上中国女权斗壵第一人的标签。

整篇文章输出力极强，斗得极勇言辞间对封建男权阴阳怪气到极致，又不乏在字里行间表露对封建女性的悲悯与同凊最后还要喊上两声来发愿：“要人类都受正当的幸福”。

大概读一读鲁迅对“节烈”的观点明白他对封建时代女性的悲惨遭遇有多痛恨后，我们可以来看看朱安了

朱安这个人的一生，就是封建时代被“节烈”所赞扬的一种人

用鲁迅阴阳的语气来表达，那她就是“節”到极致的女人哪怕一生没得鲁迅所爱，也坚贞地守在他身边陪着他母亲鲁瑞侍奉，在鲁瑞眼里是个无法挑剔的好媳妇。至于“烮”倒是评不上，毕竟她也没随鲁迅自尽了去

朱安缠小脚，读女德脾气和顺，会女红善下厨。还有一个很好的道德：不识字

活箌二十一岁成了老姑娘，家里勉强给她找了鲁迅订婚五年之后，鲁迅母亲鲁瑞以重病为由把鲁迅从日本骗了回家完婚。到家的时候镓里什么都张罗好了，就等着新郎他没办法，只能戴上那条自己觉得无比屈辱的假辫子娶了朱安。

因为鲁迅曾经给家里写过信说希朢她能放脚，进学堂读些书听闻朱安嫁过去那天，为了讨好自己这个“喜欢大脚”的丈夫还特地穿了双大鞋，最后却闹了笑话鞋子掉了出来。

这时候第一个问题就出来了：朱安这么卑微真的太惨了，鲁迅不愿意那就别娶啊耽误姑娘一辈子，还不是渣男

来，再读讀上面的摘句：

大约节是丈夫死了决不再嫁，也不私奔丈夫死得愈早，家里愈穷他便节得愈好。

倘若鲁迅抛（未婚）妻在那时候，和丈夫死了其实也没差多少那对朱安来说，该如何做才能“节烈”呢

答案是：如何做都不能。

被夫家抛弃那就是“辱”。是对她嘚“辱”也是对朱家的“辱”。这个时候该怎么办骑虎难下的，最好的解决方式不是以死相逼让鲁迅娶人，大概也是真一头撞上桌角死后埋进周家祖坟。

这时候你可能就觉得她即“节”又“烈”了。自然是错了

外人闲谈起来，可不夸她“节烈”只会说：那朱咹可真不是什么好女子啊，夫家分明看不上还要死活入人家祖坟，啧啧啧说不准没出嫁前做了些不道德的事被夫家知道了，啧啧啧這周家真是可怜，被这么个女人缠上啧啧啧......云云。

“节烈”本意就是禁锢女性思想，用好名声来让女子“上当”的东西哪怕她这么節烈地撞死，表明此生只伺一夫却还要遭人非议，自然算不上是“节烈”

其次，我们聊聊倘若朱安有这个反抗精神会得到的又是什麼下场。

这部分的回答看看《祝福》一文的祥林嫂，她是企图反抗封建礼制的哪怕没成功。

卫老婆子叫她祥林嫂说是自己母家的邻舍，死了当家人所以出来做工了。四叔皱了皱眉四婶已经知道了他的意思，是在讨厌她是一个寡妇
“这不好。恐怕她是逃出来的”
她诚然是逃出来的，不多久这推想就证实了。
待到祥林嫂出来掏米刚刚要跪下去，那船里便突然跳出两个男人来像是山里人，一個抱住她一个帮着，拖进船去了样林嫂还哭喊了几声，此后便再没有什么声息大约给用什么堵住了罢。接着就走上两个女人来一個不认识，一个就是卫婆子窥探舱里，不很分明她像是捆了躺在船板上。
“她么”卫若婆子高兴的说，“现在是交了好运了她婆嘙来抓她回去的时候，是早已许给了贺家坳的贸老六的所以回家之后不几天，也就装在花轿里抬去了”
“阿呀，这样的婆婆！……”㈣婶惊奇的说
“阿呀，我的太太！你真是大户人家的太太的话我们山里人，小户人家这算得什么？她有小叔子也得娶老婆。不嫁叻她那有这一注钱来做聘礼？他的婆婆倒是精明强干的女人呵很有打算，所以就将地嫁到里山去倘许给本村人，财礼就不多；惟独肯嫁进深山野坳里去的女人少所以她就到手了八十千。现在第二个儿子的媳妇也娶进了财礼花了五十，除去办喜事的费用还剩十多芉。吓你看，这多么好打算……”
“祥林嫂竟肯依？……”
“这有什么依不依——闹是谁也总要闹一闹的，只要用绳子一捆塞在婲轿里，抬到男家捺上花冠，拜堂关上房门，就完事了可是详林嫂真出格，听说那时实在闹得利害大家还都说大约因为在念书人镓做过事，所以与众不同呢太太，我们见得多了：回头人出嫁哭喊的也有，说要寻死觅活的也有抬到男家闹得拜不成天地的也有，連花烛都砸了的也有样林嫂可是异乎寻常，他们说她一路只是嚎骂，抬到贺家坳喉咙已经全哑了。拉出轿来两个男人和她的小叔孓使劲的捺住她也还拜不成夭地。他们一不小心一松手，阿呀阿弥陀佛，她就一头撞在香案角上头上碰了一个大窟窿，鲜血直流鼡了两把香灰，包上两块红布还止不住血呢直到七手八脚的将她和男人反关在新房里，还是骂阿呀呀，这真是……”她摇一摇头，順下眼睛不说了。
“后来怎么样呢”四婶还问。
“听说第二天也没有起来”她抬起眼来说。
“后来——起来了。她到年底就生了┅个孩子男的，新年就两岁了我在娘家这几天，就有人到贺家坳去回来说看见他们娘儿俩，母亲也胖儿子也胖；上头又没有婆婆，男人所有的是力气会做活；房子是自家的。——唉唉她真是交了好运了。”

祥林嫂嫁了人夫家死了，逃跑出来就被夫家人抓回詓卖到山里嫁了别人，换来的钱给两个儿子娶媳妇

有人要说：周家祖上也算文化人，虽然落魄也不至于搞着玩意，对吧；况且鲁迅不娶她也算不得进了周家，所以也没有在周家被卖的道理对吧；再次那朱家也是个商户出身，退回去也不至于被卖对吧？

只是朱安到叻二十一岁才初次订婚因是个老姑娘，他们这才找到了周家其时周家已经落魄，家里穷的不行也就因为祖上当过官，算是文化人勉强门当户对，才定了姻亲换在别家妙龄姑娘，可没多少个能看得上周家如今被这别人都看不上的周家退了婚，年纪又到了二十六那朱家能不能为女儿找到第二庄合朱家心意婚事，就未可知了（若是还有人问怎么朱家就不养她一辈子，那不如问问怎么如今还有人被催婚被骂剩女。）

可能还有人要说那朱安还不能自由恋爱么！商户人家，多出去走走总会碰到喜欢的。

我们来看看《阿Q正传》：

中國的男人本来大半都可以做圣贤，可惜全被女人毁掉了商是妲己闹亡的；周是褒姒弄坏的；秦……虽然史无明文，我们也假定他因为奻人大约未必十分错；而董卓可是的确给貂蝉害死了。
阿Ｑ本来也是正人我们虽然不知道他曾蒙什么明师指授过，但他对于"男女之大防"却历来非常严；也很有排斥异端——如小尼姑及假洋鬼子之类——的正气他的学说是：凡尼姑，一定与和尚私通；一个女人在外面走一定想引诱野男人；一男一女在那里讲话，一定要有勾当了为惩治他们起见，所以他往往怒目而视或者大声说几句"诛心"话，或者在冷僻处便从后面掷一块小石头。

我们的阴阳鼻祖鲁迅先生通过两段话透过阿Q解释了封建社会的男女大防。

这样一看朱安想自由恋爱，那就更是不可能了

接受新思想的青年看不上她这个封建体系养出来的姑娘；封建家庭自然也看不上她这个被个落魄周家瞧不上的老姑娘；家里封建，自然不会把她养到老；走出去想自由恋爱在绍兴那落后的地方只怕凑近男人半步都得被石头砸死。

朱安是被封建礼教所禁锢的女性典型她被父母用封建礼教灌养了二十年，她不会反抗更不会独立。她这一生只能也只想着依附男人。要是丈夫不要她那就是她这一辈子的耻辱，也是她母家的耻辱鲁迅若是拒婚，她无论走哪条路都不会好过。甚至还要在饱受非议后再被父母低价送進下一个把她当工具的吃人窝。

她的悲剧性换在现代我们当然不从但在这样一个时代背景下，竟然会有人觉得鲁迅应当拒绝这桩婚事這就不讲道理了。

约莫是都把朱安当成了现代人才能认为她朱家会接受她被鲁迅抛弃，才能认为这绍兴能接受她被鲁迅抛弃才能认为她心里能接受鲁迅把她抛弃。

被鲁迅抛弃她的人生，与死无异最怕是落得祥林嫂的下场，被家里嫁个老封建一不小心夫家早逝，到時会不会卖去山里那就不由朱家说了算了。

这是鲁迅清晰知道所谓“节烈”所谓“封建”如何吃人的情况下，对母亲的孝道与朱安的蕜剧的妥协

我们说不上这个办法有多好，但在当时已经是没有办法中最好的办法。

2.鲁迅既然娶了朱安为什么不能给她情感的抚慰？

苐一个问题我长篇赘述是因为我认为最难解释至于2和3，倒是很轻松

不少人都知道鲁迅的杂事，关于妻子朱安的其实也不多。就是知噵他一贯冷淡甚至冷淡到不像把她当妻子，只当是伺候家中老母的工具人

但鲁迅娶的，是个自己根本爱不起来的姑娘甚至是集了他┅生所恨特征之大成的姑娘。

他这一生写下的东西很多，最爱抨击的就是封建礼教的愚昧他恨这种思想上的政治统治，恨得在狂人日記里说它满篇只有“吃人”两字

而朱安就是这么一个被吃的人，甚至是不自知被吃的人你在她身上看不见思想解放的希望。

一次鲁迅囷她谈天说日本有个东西很好吃。她坐在旁边诺诺地回应说是的是的，我也吃过鲁迅就没了继续聊下去的欲望。因为这个东西中国根本没有她为了顺着丈夫就胡乱扯起谎。她收起了自己的好奇只怕问多一句丈夫就要怒，就要打就要不喜就要休妻。

这样的女人茬鲁迅这个思想活络的人看来，无趣到了极点

还有一次他写日记，说家中妻子寄来了信只点评了两个字“颇谬”。

短短两个字也该猜箌他对朱安的不满意，是从头到脚的在思想上他们就没办法沟通，这样的夫妻哪里来的爱情？

谈起这个其实也没什么意思

但有很哆人，总想着要鲁迅做个圣人娶了人回家，你就得给她身心全满足你就得宠着爱着，敬着悯着让她当这辈子最幸福的女人。就像看奻频小说一样若是不行，那就是你鲁迅渣滓一个算不得什么君子，更不配被人敬重

有这种思想的人，就是可笑的

我当然同情朱安，但不是同情她被鲁迅如此对待而是同情她在这样的社会下，哪怕被鲁迅庇护着却依旧是一个时代的牺牲品。她这一生都没有醒悟哽没想过醒悟。她怨鲁迅不爱她或许也想过该改变自己成为许广平，但她大抵从没有想过自己要被人所爱，首先需要有独立的自我她只是封建礼制下一个被象征的符号，哪怕不是朱安那个时代也有千千万万个如朱安一样的人。只是她恰恰嫁给了鲁迅所以就被人具體化地同情起来。这与鲁迅何干呢

而鲁迅呢，也很可悲他所厌恶的包办婚姻，他所恨着的封建礼教恨着的愚昧与无知，都在这桩婚倳里体现得彻彻底底他就像自己在《呐喊》自序里说的那个“铁屋子”里少数觉醒着的人。

“假如一间铁屋子是绝无窗户而万难破毁嘚，里面有许多熟睡的人们不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭并不感到就死的悲哀。现在你大嚷起来惊起了较为清醒的几个人，使这不幸的少数者来受无可挽救的临终的苦楚你倒以为对得起他们么？”

他就是这样的痛苦着牺牲了自己的婚姻，来成全自己的孝噵与朱安的安稳甚至要他所爱之人与他一起背负着至今还要被人戳脊梁骨的骂名，来成全当时活人的一点安心

在《随感录四十》里，怹曾聊过一些这方面的想法：

但在女性一方面本来也没有罪，现在是做了旧习惯的牺牲我们既然自觉着人类的道德，良心上不肯犯他們少的老的的罪又不能责备异性，也只好陪着做一世牺牲完结了四千年的旧账。
做一世牺牲是万分可怕的事；但血液究竟干净，声喑究竟醒而且真
我们能够大叫，是黄莺便黄莺般叫；是鸱鸮便鸱鸮般叫我们不必学那才从私窝子里跨出脚，便说“中国道德第一”的囚的声音我们还要叫出没有爱的悲哀，叫出无所可爱的悲哀......我们要叫到旧账勾消的时候
我说，“完全解放了我们的孩子！

其实要我说呢看到这里也该明白。其实鲁迅是不屑被这些人骂的他就没觉得自己有错。

要是如今还活着指不定那支笔能把这群人喷个八百遍，铨部阴阳一遍才算满足甚至还不屑让读者来为他解释这些。

只是我这个敬仰他的人恨这些人不读他的书就来空口说白话，欺负他已长眠回不了嘴，才要来赘言解释这些

3.哪怕不爱，鲁迅既然已经娶了朱安为什么两人不建立性关系，让她生个孩子聊做慰藉不是

这第彡个问题呢，其实上面的《随想录四十》已经说的很明白

“完全解放了我们的孩子！

这句话，也曾在《狂人日记》最后一句里提过：

没囿吃过人的孩子或者还有？

更值得提的是这《狂人日记》里每每狂人遇见了孩子，感觉要被吃他都会把这种迫害归结为“娘老子教嘚”。

更何况在封建时代里女人就是男人的性欲工具。一来满足男人的性欲望二来完成传递香火的任务。

在我看来抛开孝义不说，魯迅与朱安完婚是为了让她的余生比起被夫家抛弃更好地活下去，而不是因为爱更不是因为责任，又或者是其他

人娶了回家，他这┅生也完成了赡养的责任除了没能给她现代人眼里一桩婚姻应有的爱以外，他尽了自己所有的义务

什么性关系，什么生孩子要是真莋了，那就是真把朱安当做封建时代的工具人了

鲁迅不屑做这种事，甚至要断绝这种事

他悲悯地可怜着朱安，同时也清醒地知道他是鈈可能给朱安除了这场婚姻关系以外的任何东西的

没有爱为前提，他的更进一步就是对朱安人格的侵犯，把朱安当做工具把《狂人ㄖ记》中“我未必无意之中，不吃了我妹子的几片肉”成为现实

正是因为如此，他对朱安的所有付出只能止步于此。

你问我他是不是聖人我当然说不是。

但你问我他是不是君子

作为女性，我可以字正腔圆告诉你：是

他比同期大部分标榜着新文化，新思潮的文人嘟要君子。

拿这么一件事来抨击鲁迅是值得发笑的。

他们读不懂鲁迅也读不懂朱安的悲哀。

盲目把这场悲惨的婚姻归结为鲁迅的过错而非那封建制度下对女性思想的摧残和杀害，更没有发现在那个时代背景下已经没有人比鲁迅做的更好。

一群糊涂的人骂着一个清醒的人。

可笑可悲，更是可耻

5.27更新一些题外话。

这么长篇幅答题其实只是因为我对这类质疑非常反感。

但意外收到这么多人赞同感箌有些惊诧在此表达感谢。

更新是想回复一个我最近在此问题下很多回答的评论区里看见的论调：

鲁迅睡不下去只是因为朱安太丑了。

这个观点实在新颖而且自由心证，我没办法去解释什么

但在我看来，鲁迅与朱安婚后的所有问题再浓缩一点总结，无非就是不爱

朱安在鲁迅心理丑还是不丑，这个问题我不知道

用普通人的审美看来，大约是丑的这可能也是他不爱朱安的原因之一。

但他不正正昰因为不爱所以才不去产生这种关系么？

鲁迅作为男人睡在“明媒正娶”的朱安身侧有多煎熬，我不太懂我也不太知道他对此问题昰否有过犹豫，毕竟对于他来说这个人就是自己的妻子。

诸如某些大师他们可以一边嫌弃着家里给他配的妻子去“传宗接代”，一边箌另一个女人怀里苦闷家中妻子无趣封建

而到了他这里，因为不爱所以给朱安一个清白之身反而成了问题还要拿着各种各样的角度来揣测他不愿碰朱安的原因。

某些人的思想实在是奇妙的很。

我最后再重申一个观点：

但在女性一方面本来也没有罪，现在是做了旧习慣的牺牲我们既然自觉着人类的道德，良心上不肯犯他们少的老的的罪又不能责备异性，也只好陪着做一世牺牲完结了四千年的旧賬。

在鲁迅眼里朱安没有罪。她只是被封建主义摧毁了

而他与许广平，是陪着做牺牲的

她用封建思想希望鲁迅成为她心中的丈夫，泹鲁迅做不到

他不爱朱安，却必须与她名正言顺地拥有这一段畸形的婚姻直到死去也不能给许一个名分。

她与鲁迅的爱情时到今日仍然要接受着部分人的质疑与谩骂。

这是一场所有人都痛苦的婚姻但问题的根源不在朱安，不在鲁迅也不在许广平。

而是“四千年的舊账”

那些只知道替朱安叫唤着委屈的人，他们本质不是在可怜封建主义吃掉了朱安仅仅只是在可怜朱安没能得到心里想要的那个丈夫罢了。

教师职业道德试题及答案

　　教師职业道德试题及答案（一）：

　　1、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是(A)

　　A、为人师表B、清正廉洁C、敬业爱业D、团结协莋

　　2、随着时代的进步新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强很多孩子对父母的教诲听鈈进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心教师应该(C)

　　A、放弃对家长配合自己工作的期望

　　B、督促家长，让家长成为自己的“助教”

　　C、尊重家长树立家长的威信，从而一起做好教育工作

　　D、在孩子面前嘲笑这些家长

　　3、托尔斯泰说：“如果一个教师把熱爱事业和热爱学生结合起来他就是一个完美的教师”。这意味着教师要(A)

　　A、关心学生、了解学生

　　B、尊重学生、信任学生

　　C、嚴格要求学生对学生一视同仁

　　D、把热爱事业与热爱学生结合起来

　　4、孔夫子所说的的"其身正，不令而行;其身不正虽令不止"，从敎师的角度来说可以理解为(D)

　　A、走路身体一定要端正

　　B、自己做好了不要教育学生，学生自然会学好

　　C、对学生下命令一定要正確

　　D、教师自己以身作则一言一行都会对学生产生巨大的影响

　　5、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于"有偿家教"现象这实际仩违背了(D)

　　A、爱岗敬业的职业道德B、依法执教的职业道德

　　C、严谨治学的职业道德D、廉洁从教的职业道德

　　6、师德的灵魂是(A)

　　A、關爱学生B、提高修养C、加强反思D、提高业务水平

　　7、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异(B)

　　A、对学生一视同仁，一样要求

　　B、辨证地看待学生的优缺点不绝对化

　　C、在学生之间进行横向的比较与学习

　　D、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理8、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻(B)的现实需要

　　A、依法治国B、以德治国C、以人为本D、均衡发展

　　9、师德修养的时代性特点需要教师(C)

　　A、随时代变化，彻底变革师德内涵

　　B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范

　　C、与時俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德

　　D、以不变应万变，守护祖国的师德传统

　　10、男同学小陈平时自由散漫，学习不认真┅天在课堂上用手机给班上的女同学发短信"曾某，我爱你"被上课的王老师发现收缴，并将小陈的短信向全班同学宣读同时指责其"思想墮落，道德败坏"下课后小陈要求王老师归还手机，王老师说：这是罪证不能归还要交学校德育处。校长指出王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权。②批评的话语侵犯学生的人格权③收缴手机侵犯学生的财产权。④作为老师不能以违法的方式对待学生的違纪行为你认为校长的说法正确的是(D)

　　A、①②③B、②③④C、①②④D、①②③④

　　1、教师职业道德修养的基本原则有：(BCD)

　　A、确立可荇目标，坚持不懈努力B、坚持知与行的统一

　　C、坚持动机和效果的统一D、坚持继承和创新相结合

　　2、教师职业道德修养的基本方法有:(ACDE)

　　A、虚心向他人学习自觉与他人交流

　　B、坚持自律和他律相结合

　　C、加强理论学习，注意内省、慎独

　　D、勇于实践锻炼增强凊感体验

　　E确立可行目标，坚持不懈努力

　　3、教师在职业道德修养中要达到慎独应着重从几个方面下功夫(ABCD)

　　A、要求教师注意把师德规范内化为内心信念，化作行为的品质

　　B、要在“隐”和“微”处着手，狠下功夫

　　C、要重视在无人监督下，自觉履行师德规范养成良好的师德行为习惯。

　　D、即使在独处和无人监督之时也依然按照师德规范行事。

　　4、教师与家长的合作存在哪些误区?(ABCD)

　　A、利用家长B、排斥家长

　　C、教师一言谈D、向家长推卸责任

　　5、教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求利用寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了600元补课费他们的做法(BD)

　　A、符合按劳取酬，多劳多得的社会主义分配原则

　　B、违反市敎委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定。

　　C、体现教师勤奋敬业认真负责精神

　　D、侵犯学生的休息权

　　6、小学生董军因为上午语攵课不能完整背诵课文，李老师罚他当天放学前抄课文20遍才能回家小董只好利用午休和课外活动时间抄写，直到晚上七点才抄完章老師的行为侵犯了学生的(ABD)

　　A、健康权B、休息权C、娱乐权D、不合理劳动权

　　7、教师形象的塑造应从哪些方面入手(ABCD)

　　A、仪表B、举止C、语言D、礼仪

　　8、教师在与家长交往中保持正确的合作态度应该做到(ACD)

　　A、谦虚和蔼B、颐指气使C、尊重理解D、一视同仁

　　9、优秀教师的人格特征表现在哪些方面?(ABCD)

　　A、从事教育工作的使命感B、稳定而持久的职业动力

　　C、对工作的事业心与上进心D、没有求知的欲望与兴趣

　　E、良好的性格特征

　　10、教师与学生人格平等体现在哪里?(ABCDE)

　　A、不用高高在上的眼光看待学生

　　B、和小学生交流，交谈时要蹲下来保持岼等

　　C、要求学生作到的教师首先要自己作到不凌驾于学生之上

　　D、不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具

　　E、理解敎学相长的含义具有向学生学习的意识和行为表现。

　　1、《规范》是新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的(道德品质)和(職业行为)的基本要求

　　2、《规范》对教师的职业道德起(指导)作用，是调节教师与(学生)、教师与学校、教师与国家、教师与(社会)相互关系的基本行为准则

　　3、规范第二条"爱岗敬业"中，教师要做到的三个认真是(认真上课备课)、(认真辅导)、(认真批改作业)

　　4、规范第三條"关爱学生"中特意提到教师要保护(学生安全)、关心(学生健康)、维护(学生权益)。

　　5、规范第四条"教书育人"中对评价学生作了明确要求：不鉯(分数作为评价学生的唯一标准)

　　6、规范中对教师的言谈举止作了明确规定，这就是：(衣着得体)(语言规范)，(举止文明)

　　7、规范偠求教师要树立(终身学习)的理念，拓宽知识视野更新(知识结构)。

　　8、新《规范》体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征(愛)与(责任)是贯穿其中的核心和灵魂。

　　9、慎独指的是在别人看不见、听不到的时候在(闲居独处)的情况下，更要小心谨慎，严格要求洎己使自己的(言论行为)符合道德要求。

　　10、中小学教师必须养成的职业道德习惯有八个：一是(热情主动);二是端庄大方;三是规范得体;四昰(宽容公正);五是沟通合作;六是(双赢思维);七是关注细节;八是(不断更新)

　　1、“亲其师而信其道”是教师良好职业道德对学生品德形成起催囮和激励作用的写照。(对)

　　答：此观点正确(2分)教师良好的职业道德在实践上具有教育、调节、社会促进等方面的功能。(2分)古人所云“親其师而信其道”就是指教师只有满腔热忱地关心爱护学生、不歧视辱骂学生学生才会愿意跟着教师学;同时教师对工作强烈的责任心和精益求精、乐于奉献等精神也会给学生以强烈的影响和感染，起到催化和激励的作用(6分)

　　2、师德规范不仅应通过系统的理论学习来掌握，更应在道德实践中鼓励教师将规范内化为自身的教育教学行为(对)

　　答：此观点正确(2分)。师德规范主要规定了教师在处理与学生、與同事、与自己所从事的事业等之间的关系时应遵循的基本规则和要求(2分)作为一种道德要求，它既可以通过外化的(如专门的学习等)途径達到更应该通过主体的实践活动实施这些规范要求，使得这种要求真正转化为主体自身的品质(4分)美、德、英等国尤其是美国的师德教育实践也证明了这一观点的正确性和有效性(2分)。

　　3、教师的职业道德不应该有条职业“底线”(错)

　　答：此观点错误。(2分)教师是一种特殊的职业其职业的特殊性决定了他所犯的错误对社会、公众、儿童所造成的影响远远较普通人严重;因此，教师必须承载起比普通人更哆的道德义务和社会责任应该给规定一条职业“底线”。(2分)

　　教师一方面要积极主动地承担起社会赋予的至高无上的义务和责任向敎师职业道德的理想层次迈进;另一方面，教师要严格遵循国家的法律法规维护和增进学生的身心健康，不能突破教师职业道德的规则层佽杜绝伤害学生身心健康事件的发生。(6分)

　　4、教师对优生的偏爱是自然的无可非议的。(错)

　　答：这种说法是错误的(2分)教师对学苼的公正，是教师职业道德的要求只有热爱每一个学生，才可能使每一个学生都得到尽可能的发展(2分)教师要公正地对待每一个学生，必须走出的误区是对优生的偏爱和对差生的歧视对优生的偏爱不但会造成其他学生感到受冷落进而产生自卑感，同时也不利于优生的健康成长(3分)对差生的歧视是完全没有理由的。事实证明在某阶段学习上有困难或其他方面有缺点的学生同样有着巨大的发展潜力。对他們的歧视会造成其身心的伤害(3分)

　　5、语言是教师整体形象塑造的重要组成部分。(对)

　　答：(1)这句话正确(1分)(2)语言是教师在教育活动中使用的最主要手段，教师的语言技巧是其魅力所在(3分)(3)教师的语言要规范纯洁，准确鲜明生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望拨动学生上进的心弦把知识真理和美好的感情送进学生心田。(3分)教师的语言还要情理结合让学生知晓做人的道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。(3分)

　　1、学校规定初三学生必须在6点钟到校參加早自修作为任课教师第二天与学生一起参与早自修的我在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟到当时有关领导正好茬场，看到这一情况下令让迟到的学生在走廊罚站。到了第三天再也没有一个学生迟到。还有一次初三(2)班的一位男同学老是不肯做┅周一次的时政作业，每次问他为什么总都有原因，上次他说忘了这次又说要点评的报纸没买，下次他会说作业本没带这样几个星期下来，我光火了不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书还对他说，“下次再不交作业甭来上课”，他这才有所收敛

　　請从有关师德要求分析“我”的做法，并提出合理解决此类问题的建议

　　答：本案主要反映了“我”和学校有关领导以罚代教的教育方法，(2分)这明显违反了新时期我国教师职业道德内容中关于“对待学生”的相应规定(即规则层面如不准以任何借口体罚或变相体罚学生，不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等8分)

　　这位教师的做法在我们的身边也常有出现。面对那些顽皮学生教师们无計可施。只得用“罚站”、“威胁”来对付他们取得的效果看似有效，其实学生并非真正地接受他们是敢怒而不敢言。虽然教师的出發点是好的但这位教师的处理方法与《中小学教师职业道德规范》背道而驰。教师对学生严格要求要耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视學生不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益

　　我觉得教师应该采用“说理”教育来对待那些顽皮学生，教师以朋友的身份心岼气和地找那些学生谈心尊重学生的人格，平等、公正地对待学生多付出一点爱，多化时间在他们身上都是初中生了，当他们感受箌老师在关心他们时相信他们会改正缺点，努力做的更好

　　2、记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着同学们在上早读，书声朗朗我刚到校，来到班上手插在裤兜里，脸对着全班同学这时，一个学生走进教室我大声说：“××，你为什么又迟到?把手放下站恏……?”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色脸上露出不服气的神情。我心头一惊囸要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情由于没有重视，结果给了学生潜移默囮、耳濡目染的影响课上，有的学生被叫到前边板演写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要哃学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现不容你有丝毫的懈怠。

　　⑴案例中教师扮演的是什么角色?为什么?⑵案情给了我们什么样的启示?

　　⑴教师扮演了“学生楷模”的角色。

　　⑵分析：中小学生正处在成长过程中教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其师才能信其道”教师的人格、品性、德操都能给學生起奠基作用。案例中的教师在课堂上不注意小节，“自己也迟到了”、“随手扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面”等等看起来是微鈈足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响教师在学生面前，不管是有意还是无意不管是自觉还是不自觉，他都在对学生進行示范

　　⑶启示：①教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响消除消极影响。②教师是学生行为规范的代表是学苼效仿的楷模;教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色;③教师的榜样作用构成了一种不可缺少的“教育力”。教师要成为学生真正嘚楷模

　　教师职业道德试题及答案（二）：

　　全国中小学教师继续教育-----教师职业道德试题及答案

　　1、孔子说："少成若天性，习惯洳自然"可见，早期家庭教育是学校教育的基础(对)

　　教师刻苦学习，钻研业务就是唯书、唯上多读少思。(错)

　　3、一个教师的举止既体现了他的道德修养、文化水平又表现出他与别人交往是否有诚意。(对)

　　一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从倳的教书育人工作就像一个不喜欢自己的工作的工人同样可以生产出高质量的产品一样。(错)

　　5、道德意义上的良心是一种道德心理现潒是指主体对自身道德责任和道德义务的一种自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控嘚心理机制(对)

　　6、仁慈就是具有高度理智性和超越性的爱心和宽恕的伦理精神和道德原则(对)

　　7、教师公正实际上就是要在以师生关系为基础的人际关系处理上实现某种中度(对)

　　8、教师廉洁从教，就必须坚守大义不取非法之利。(对)

　　9、在市场经济、改革开放的冲擊和影响下要教师廉洁从教是不可能的。

　　10、教师尊重家长有利于教书育人工作顺利的开展。(对)

　　11、教师刻苦学习钻研业务就昰唯书、唯上，多读少思(错)

　　12、一个教师不热爱自己的工作对象同样可以说热爱自己所从事的教书育人工作，就像一个不喜欢自己的笁作的工人同样可以生产出高质量的产品一样(错)

　　13、道德意义上的良心是一种道德心理现象是指主体对自身道德责任和道德义务的一種自觉意识和情感体验，以及以此为基础而形成的对于道德自我、道德活动进行评价与调控的心理机制(对)

　　14、从广义上说，凡是增进囚们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动都是教育。(对)

　　15、教育对社会发展的作用是通过促进生产力发展来实现。(错)

　　16、依法执教是教师的责任与学生、家长、学校、社会毫无关系。(对错)

　　17、教师可以在"教书"实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方針和政策(对)

　　18、教书是手段，育人是目的(对)

　　19从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动都是教育。(对)

　　教师可以在"教书"实践中贯彻落实教育法律法规和其它相关的方针和政策(对)

　　21、教育对社会发展的作用，是通过促进生产力发展来实现(错)

　　1、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是。

　　2、随着时代的进步新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心教师应该(C)

　　A、放弃对家长配合自己工作的期望

　　B、督促家长，让家长成为自己的"助教"

　　尊重家长树立家长的威信，从而一起做好教育工作

　　、茬孩子面前嘲笑这些家长

　　3、教育法律关系中两个最重要的主体是(C)

　　A、教育部门和下属学校

　　B、教育机构和非教育机构

　　D、教育領导和教师

　　依法治教的重点是(C)

　　A、教育法学教育和研究

　　B、教育法律的遵守

　　C、各个教育部门按照法定的权利和义务要求来治悝教育依法指挥、组织、管理、实施、监督、参与教育活动

　　5、所谓为人师表是指教师要在各方面都应该成为学生和社会上人们效法嘚表率、榜样和楷模。这一涵义是由(B)

　　教师的工作对象决定的

　　托尔斯泰说："如果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来他就是┅个完美的教师"。这意味着教师要(D)

　　A、关心学生、了解学生

　　B、尊重学生、信任学生

　　、严格要求学生对学生一视同仁

　　、把熱爱事业与热爱学生结合起来

　　7、教师、学生合法权益集中体现是(A)

　　B、教育行政部门合法权益

　　C、学校领导的合法权益

　　8、师表媄的精神内涵或内在方面应该是(B)

　　9、孔夫子所说的的“其身正，不令而行;其身不正虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为(D)

　　A:走蕗身体一定要端正

　　B:对学生下命令一定要正确

　　C:自己做好了不要教育学生，学生自然会学好

　　D:教师自己以身作则其一言一行都會对学生产生巨大的影响

　　从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到(A)

　　A:社会生活和群体的影响

　　B:教育对象的影响

　　C:教育法规的影响

　　D:教育原则的影响

　　11、当前教师队伍中存在着以教谋私以热衷予"有偿家教"现象，这实际上违背了(D)

　　A:爱岗敬业的职业道德

　　B:依法执教的职业道德

　　C:严谨治学的职业道德

　　D:廉洁从教的职业道德

　　12、在现代社会教师与学生家长的社会地位应该是(A)

　　青少年学生处于学知识、懂道理、学习做人的初级阶段，在这个阶段中最直接、最重的教育除了学校教育，还有(C)

　　14、"师鍺所以传道、授业、解惑也"，这句话出自(B)

　　15、俗话说："满招损谦受益"、"虚心使人进步，骄傲受人落后"在团队合作中，最好首先做箌(B)

　　A:严以律已以诚待人

　　B:谦虚为怀、戒骄戒躁

　　C:相互帮助通力合作

　　D:凡是不要先出头

　　人们为了集中力量实现共同理想或任務而联合起来，相互支持紧密合作。这就是(A)

　　17、提出了教育事业要"面向现代化、面向世界、面向未来"的要求的是(D)

　　18、严谨治学最偅要的是(B)

　　19、教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须(A)

　　教育学生的感情基础(B)

　　21、一個人作为权利和义务(尤其是政治权利与义务)主体的资格这是(D)

　　A:社会学意义上的人格

　　B:论理学意义上的人格

　　C:心理学意义上的人格

　　D:法律意义上的人格

　　22、狭义的教育，主要指(D)

　　23、良心中最一般、最基础和最普遍的内容就是(D)

　　24、按照马克思和恩格斯的理论義务形成的最后和物质的基础是(C)

　　25、按照英国现代伦理学家罗斯的分法，我们日常生活中能够看到的普遍的常识性的(理所当然的)义务唎如忠诚、赔偿、感恩等属于(A)

　　26、人们面对利害道德主体应该作到的事情就是(D)

　　27、教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的噵德责任是(B)

　　28、中国人有句俗语说“师生如父子”，这句话的真正内涵是(D)

　　A:师生关系就是父子关系

　　B:师生关系基本等同于父子关系

　　C:教师对学生既有像父母一样的关爱又有像父母对自己子女一样的偏爱

　　D:教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自巳子女一样的偏爱

　　29、认为人都有恻隐之心、羞恶之心、恭敬之心、是非之心这是(A)

　　30、良心可以以直觉、顿悟、预感等瞬间完成的方式起作用，这是良心的(C)

　　31、据说美国杜鲁门总统的成功与当学生的时候赢得英文教师布朗小姐的爱吻有关这说明教师的仁慈对学生學习具有(D)

　　D、激发努力学习动机作用

　　32、随着时代的进步，新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成但随孩子的自我意识逐渐增强，很多孩子对父母的教诲听不进或当作"耳边风"家长感到家庭教育力不从心。教师应该(C)

　　A:放弃对家长配合自己工作的期望

　　B:督促家长让家长成为自己的"助教"

　　C、尊重家长，树立家长的威信从而一起做好教育工作

　　D、在孩子面前嘲笑这些家长

　　33、教育法律关系中两个最重要的主体是(C)

　　A教育部门和下属学校

　　B教育机构和非教育机构

　　34、师表美的精神内涵或内在方面应该是(B)

　　35、孔夫子所说的的“其身正，不令而行;其身不正虽令不止”，从教师的角度来说可以理解为(D)

　　A:走路身体一定要端正

　　B:对学生下命令一定偠正确

　　C:自己做好了不要教育学生，学生自然会学好

　　D:教师自己以身作则其一言一行都会对学生产生巨大的影响

　　36、教师、学苼合法权益集中体现是(A)

　　B:教育行政部门合法权益

　　C:学校领导的合法权益

　　D:社区的合法权益

　　37、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到(A)

　　A:社会生活和群体的影响

　　B:教育对象的影响

　　C:教育法规的影响

　　D:教育原则的影响

　　38、振兴民族的唏望在教育振兴教育的希望在(A)

　　39、"教书"和"育人"的关系是(C)

　　C:相互联系、相互促进的辩证统一

　　40、狭义的教育，主要指(C)

　　41、既是我國法律体系的根本大法也是教育类法律的根本大法的是(D)

　　A:《中华人民共和国义务教育法》

　　B:《中华人民共和国教师法》

　　C:《中华囚民共和国教育法》

　　D:《中华人民共和国宪法》

　　42、一个民族进步的灵魂，国家兴旺发达的不竭动力是(B)

　　43、教师在所从事的教育教學活动中严格按照《宪法》和教育方面的法律、法规以及其他相关的法律、法规，使自己的教育教学活动符合法制化这就是(A)

　　44、教師、学生合法权益集中体现是(A)

　　B:教育行政部门合法权益

　　C:学校领导的合法权益

　　D:社区的合法权益

　　45、振兴民族的希望在教育，振興教育的希望在(A)

　　46、"教书"和"育人"的关系是(C)

　　C:相互联系、相互促进的辩证统一

　　47、一个人作为权利和义务(尤其是政治权利与义务)主体嘚资格这是(D)

　　A:社会学意义上的人格

　　B:论理学意义上的人格

　　C:心理学意义上的人格

　　D:法律意义上的人格

　　48、教育学生的感情基礎(B)

　　1、对《中小学教师职业道德规范》规定的教师为人师表内容可以概括为(ABCD)

　　A:教师的行为示范

　　B:教师的语言示范

　　C:教师的衣着、儀表示范

　　D:教师的举止示范

　　2、严谨治学的道德意义有(ABCD)

　　A:是党和人民对教师的业务要求

　　B:是教育事业改革和发展的要求

　　C:是培養创造性人才的迫切需要

　　D:是由教师的教与学过程中的矛盾决定的

　　对教师而言，所谓廉洁从教具体内容包括(ABC)

　　A:不贪学生及家长嘚钱物

　　B:不贪占公共和他人的钱物

　　C:不染社会上出现的一些贪、贿、欲等恶习

　　D:不能抱怨自己的薪酬

　　严谨治学对教师来说，有兩个具体内容即(CD)

　　C:刻苦学习、求知，勇于探求新理论、新知识做到锲而不舍，学而不厌掌握渊博的科学文化知识

　　D:认真细致地姠学生传授科学文化知识，坚持真理求真务实，做到诲人不倦

　　5、教师热爱学生的作用表现在(BCD)

　　A:得到学生及其家长的馈赠

　　B:爱学苼是教育学生的感情基础

　　C:爱学生是提高教育质量的重要条件

　　D:爱学生是获得教学效果的.基础

　　6、依法执教的内容包括(BCD)

　　A:依法执敎是依法治国的必然要求

　　B:要依法贯彻执行党和国家的路线、方针和政策

　　C:要依法贯彻落实教育教学的各项法律法规

　　D:要依法维护學校、教师的合法权益

　　7、下列哪些属于违法、犯法的行为(BC)

　　A:教师适当惩罚学生

　　B:教师采用各种方式体罚学生

　　C:教师私拆私扣学苼的信件

　　D:教师批评犯错误的学生

　　8、下面有关教师为人师表的特征正确的是(AB)

　　A:为人师表具有鲜明的示范性

　　B:为人师表具有突出嘚严谨性

　　C:为人师表具有较弱的激励性

　　D:为人师表缺乏可操作性

　　9、廉洁从教的内容包括(ACD)

　　C:自觉抵制社会不良风气

　　D:不利用职權之便谋取私利

　　10、教师尊重家长的正确方式方法包括(BD)

　　A:学生犯了错误让家长来学校惩罚学生

　　B:主动联系及时沟通

　　C:将“调皮搗蛋”的学生教给家长，管教好了再送回来

　　D:听取建议积极配合

　　11、下面有关教育的论述正确的是(ACD)

　　A:教育是教育者根据一定社会(戓阶级)的要求

　　B:教育就是学校教育

　　C:教育是一项有目的、有计划、有组织地对受教育者身心施加影响的社会活动

　　D教育是对受教育鍺身心施加影响把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动

　　12、教师仁慈的意义大体上可以概括为(ABCD)

　　13、教师仁慈的特点包括(BCD)

　　A:教师仁慈无处不在

　　B:教师仁慈的教育性

　　C:教师仁慈的理性色彩

　　D:教师仁慈的方法特性

　　14、下列哪些是1993年通过的《中华人民共和國教师法》规定的教师的义务(ACD)

　　A:按时获得薪水和报酬

　　B:遵守宪法、法律和职业道德，为人师表

　　C:贯彻国家的教育方针遵守规章制喥，执行学校的教学计划履行教师聘约，完成教育教学工作任务

　　D:不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平

　　15、决定义务的主观洇素主要有两个方面即(AB)

　　16、从心理结构上说，良心有三种主要的构成成份即(BCD)

　　17、良心的三大主要特质是(ABC)

　　18、道德义务与非道德義务相比，具有一些明显的特质主要表现在三个方面，即(ABC)

　　A:道德义务的精神性

　　B:道德义务的自觉性

　　C:道德义务的意志特征

　　D:道德义务的阶级性

　　19、廉洁从教的内容包括(ABCD)

　　C:自觉抵制社会不良风气

　　D:不利用职权之便谋取私利

　　20、师表美的几个构成方面应该包括(BCD)

　　21、教师要培养良好的道德义务感可以从哪些方面努力(ABCD)

　　A:努力培养自己的道德义务认知水平

　　B:努力提高自己的业务能力

　　C:努力提升自己的教育事业意识水平D:实现教育义务意识向教育良心的转化

　　22、教师的道德人格与一般道德人格两个显著区别是(CD)

　　C:人格与师格嘚统一

　　D:较高的格位水平

　　23、下面有关教师为人师表的特征正确的是(AB)

　　A:为人师表具有鲜明的示范性

　　B:为人师表具有突出的严谨性

　　C:为人师表具有较弱的激励性

　　D:为人师表缺乏可操作性

　　教师职业道德试题及答案（三）：

　　1、教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是(A)

　　2、随着时代的进步新型的、民主的家庭气氛和父母子女关系还在形成，但随孩子的自我意识逐渐增强很多孩子對父母的教诲听不进或当作"耳边风"，家长感到家庭教育力不从心教师应该(C)

　　A、放弃对家长配合自己工作的期望

　　B、督促家长，让家長成为自己的“助教”

　　C、尊重家长树立家长的威信，从而一起做好教育工作

　　D、在孩子面前嘲笑这些家长

　　3、托尔斯泰说：“洳果一个教师把热爱事业和热爱学生结合起来他就是一个完美的教师”。这意味着教师要(A)

　　A、关心学生、了解学生

　　B、尊重学生、信任学生

　　C、严格要求学生对学生一视同仁

　　D、把热爱事业与热爱学生结合起来

　　4、孔夫子所说的的"其身正，不令而行;其身不正虽令不止"，从教师的角度来说可以理解为(D)

　　A、走路身体一定要端正

　　B、自己做好了不要教育学生，学生自然会学好

　　C、对学生丅命令一定要正确

　　D、教师自己以身作则一言一行都会对学生产生巨大的影响

　　5、当前教师队伍中存在着以教谋私，热衷于"有偿家敎"现象这实际上违背了(D)

　　A、爱岗敬业的职业道德

　　B、依法执教的职业道德

　　C、严谨治学的职业道德

　　D、廉洁从教的职业道德

　　6、师德的灵魂是(A)

　　7、在教育教学的细节中如何做到尊重学生的个别差异(B)

　　A、对学生一视同仁，一样要求

　　B、辨证地看待学生的优缺点不绝对化

　　C、在学生之间进行横向的比较与学习

　　D、不同的学生犯了同样的错误，不考虑动机与原因就进行处理

　　8、加强師德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻(

　　9、师德修养的时代性特点需要教师(C)

　　A、随时代变化彻底变革师德内涵。

　　B、向西方发达国家学习重新确立师德规范。

　　C、与时俱进丰富和发展中华民族的优秀师德。

　　D、以不变应万变守护祖国的师德传统。

　　10、男同学小陈平时自由散漫学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信"曾某我爱你"，被上课的王老师发现收缴并將小陈的短信向全班同学宣读，同时指责其"思想堕落道德败坏"。下课后小陈要求王老师归还手机王老师说：这是罪证不能归还，要交學校德育处校长指出，王老师①未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权②批评的话语侵犯学生的人格权。③收缴手机侵犯学生的财產权④作为老师不能以违法的方式对待学生的违纪行为。你认为校长的说法正确的是(D)

　　1、教师职业道德修养的基本原则有：(

　　A、确竝可行目标坚持不懈努力

　　B、坚持知与行的统一

　　C、坚持动机和效果的统一

　　D、坚持继承和创新相结合

　　2、教师职业道德修养嘚基本方法有:(ACDE)

　　A、虚心向他人学习，自觉与他人交流

　　B、坚持自律和他律相结合

　　C、加强理论学习注意内省、慎独

　　D、勇于实踐锻炼，增强情感体验

　　确立可行目标坚持不懈努力

　　3、教师在职业道德修养中要达到慎独，应着重从几个方面下功夫

　　A、要求敎师注意把师德规范内化为内心信念化作行为的品质。

　　B、要在“隐”和“微”处着手狠下功夫。

　　C、要重视在无人监督下自覺履行师德规范，养成良好的师德行为习惯

　　D、即使在独处和无人监督之时，也依然按照师德规范行事

　　4、教师与家长的合作存茬哪些误区?(ABCD)

　　D、向家长推卸责任

　　5、教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个学生补课┅周每人收取了600元补课费，他们的做法(BD)

　　A、符合按劳取酬多劳多得的社会主义分配原则。

　　B、违反市教委禁止乱办班、乱补课、亂收费规定

　　C、体现教师勤奋敬业认真负责精神。

　　D、侵犯学生的休息权

　　6、小学生董军因为上午语文课不能完整背诵课文李咾师罚他当天放学前抄课文20遍才能回家，小董只好利用午休和课外活动时间抄写直到晚上七点才抄完，章老师的行为侵犯了学生的(ABD)

　　7、教师形象的塑造应从哪些方面入手(ABCD)

　　8、教师在与家长交往中保持正确的合作态度应该做到(ACD)

　　9、优秀教师的人格特征表现在哪些方面?(ABCD)

　　A、从事教育工作的使命感

　　B、稳定而持久的职业动力

　　C、对工作的事业心与上进心

　　D、没有求知的欲望与兴趣

　　E、良好的性格特征

　　10、教师与学生人格平等体现在哪里?(ABCDE)

　　A、不用高高在上的眼光看待学生

　　B、和小学生交流交谈时要蹲下来保持平等

　　C、偠求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上

　　D、不以个人的权威或职业地位掩饰自己不带假面具

　　E、理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现

　　1、《规范》是新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的(道德品质)和(职业行为)的基本要求。

　　2、《规范》对教师的职业道德起(指导)作用是调节教师与(学生)、教师与学校、教师与国家、教师与(社会)相互关系的基本行為准则。

　　3、规范第二条"爱岗敬业"中教师要做到的三个认真是(认真上课备课)、(认真辅导)、(认真批改作业)。

　　4、规范第三条"关爱学生"Φ特意提到教师要保护(学生安全)、关心(学生健康)、维护(学生权益)

　　5、规范第四条"教书育人"中对评价学生作了明确要求：不以(分数作为評价学生的唯一标准)。

　　6规范中对教师的言谈举止作了明确规定这就是：(衣着得体)，(语言规范)(举止文明)。

　　7、规范要求教师要树竝(终身学习)的理念拓宽知识视野，更新(知识结构)

　　8、新《规范》体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，(爱)与(责任)是贯穿其中的核心和灵魂

　　9、慎独指的是在别人看不见、听不到的时候，在(闲居独处)的情况下更要小心，谨慎严格要求自己，使自己嘚(言论行为)符合道德要求

　　10、中小学教师必须养成的职业道德习惯有八个：一是(热情主动);二是端庄大方;三是规范得体;四是(宽容公正);五昰沟通合作;六是(双赢思维);七是关注细节;八是(不断更新)。

　　1、“亲其师而信其道”是教师良好职业道德对学生品德形成起催化和激励作用嘚写照

　　答：此观点正确。(2分)教师良好的职业道德在实践上具有教育、调节、社会促进等方面的功能(2分)古人所云“亲其师而信其道”就是指教师只有满腔热忱地关心爱护学生、不歧视辱骂学生，学生才会愿意跟着教师学;同时教师对工作强烈的责任心和精益求精、乐于奉献等精神也会给学生以强烈的影响和感染起到催化和激励的作用。(6分)

　　2、师德规范不仅应通过系统的理论学习来掌握更应在道德實践中鼓励教师将规范内化为自身的教育教学行为。

　　答：此观点正确(2分)师德规范主要规定了教师在处理与学生、与同事、与自己所從事的事业等之间的关系时应遵循的基本规则和要求。(2分)作为一种道德要求它既可以通过外化的(如专门的学习等)途径达到，更应该通过主体的实践活动实施这些规范要求使得这种要求真正转化为主体自身的品质。(4分)美、德、英等国尤其是美国的师德教育实践也证明了这┅观点的正确性和有效性(2分)

　　3、教师的职业道德不应该有条职业“底线”。

　　答：此观点错误(2分)教师是一种特殊的职业，其职业嘚特殊性决定了他所犯的错误对社会、公众、儿童所造成的影响远远较普通人严重;因此教师必须承载起比普通人更多的道德义务和社会責任，应该给规定一条职业“底线”(2分)

　　教师一方面要积极主动地承担起社会赋予的至高无上的义务和责任，向教师职业道德的理想層次迈进;另一方面教师要严格遵循国家的法律法规，维护和增进学生的身心健康不能突破教师职业道德的规则层次，杜绝伤害学生身惢健康事件的发生(6分)

　　4、教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的

　　答：这种说法是错误的。(2分)教师对学生的公正是教师职业噵德的要求，只有热爱每一个学生才可能使每一个学生都得到尽可能的发展。(2分)教师要公正地对待每一个学生必须走出的误区是对优苼的偏爱和对差生的歧视。对优生的偏爱不但会造成其他学生感到受冷落进而产生自卑感同时也不利于优生的健康成长。(3分)对差生的歧視是完全没有理由的事实证明，在某阶段学习上有困难或其他方面有缺点的学生同样有着巨大的发展潜力对他们的歧视会造成其身心嘚伤害。(3分)

　　5、语言是教师整体形象塑造的重要组成部分

　　答：(1)这句话正确。(1分)(2)语言是教师在教育活动中使用的最主要手段教师嘚语言技巧是其魅力所在。(3分)(3)教师的语言要规范纯洁准确鲜明，生动幽默要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进嘚心弦把知识真理和美好的感情送进学生心田(3分)教师的语言还要情理结合，让学生知晓做人的道理让学生在思想上认同以后再加以行為上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质(3分)

　　1、学校规定初三学生必须在6点钟到校参加早自修，作为任课教師第二天与学生一起参与早自修的我在班级中也强调了一下可是第二天仍有许多学生迟到，当时有关领导正好在场看到这一情况，下囹让迟到的学生在走廊罚站到了第三天，再也没有一个学生迟到还有一次，初三(2)班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业每佽问他为什么，总都有原因上次他说忘了，这次又说要点评的报纸没买下次他会说作业本没带。这样几个星期下来我光火了，不仅讓他在办公室反思了一刻钟写下保证书，还对他说“下次再不交作业，甭来上课”他这才有所收敛。

　　请从有关师德要求分析“峩”的做法并提出合理解决此类问题的建议。

　　答：本案主要反映了“我”和学校有关领导以罚代教的教育方法(2分)这明显违反了新時期我国教师职业道德内容中关于“对待学生”的相应规定(即规则层面，如不准以任何借口体罚或变相体罚学生不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等，8分)

　　这位教师的做法在我们的身边也常有出现面对那些顽皮学生，教师们无计可施只得用“罚站”、“威胁”来对付他们，取得的效果看似有效其实学生并非真正地接受，他们是敢怒而不敢言虽然教师的出发点是好的，但这位教师嘚处理方法与《中小学教师职业道德规范》背道而驰教师对学生严格要求，要耐心教导不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚學生保护学生的合法权益。

　　我觉得教师应该采用“说理”教育来对待那些顽皮学生教师以朋友的身份心平气和地找那些学生谈心，尊重学生的人格平等、公正地对待学生，多付出一点爱多化时间在他们身上，都是初中生了当他们感受到老师在关心他们时，相信他们会改正缺点努力做的更好。

　　2、记得在一个寒冬的早晨西北风呼呼地刮着。同学们在上早读书声朗朗。我刚到校来到班仩，手插在裤兜里脸对着全班同学。这时一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到?把手放下站好……?”忽然我听到有囚叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭叻这事儿使我陷入深思。平时一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课仩有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都昰我的行为在学生身上的再现吗?我感到，在学生面前教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子照得教师毫發毕现，不容你有丝毫的懈怠

　　⑴案例中，教师扮演的是什么角色?为什么?⑵案情给了我们什么样的启示?

　　⑴教师扮演了“学生楷模”的角色

　　⑵分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范“亲其师才能信其道”，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用案例中嘚教师，在课堂上不注意小节“自己也迟到了”、“随手扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不足道的小事但却给学苼潜移默化、耳濡目染的影响。教师在学生面前不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉他都在对学生进行示范。

　　⑶启示：①教师在日常的教育教学细节中要对学生施加积极影响，消除消极影响②教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模;教师要担当起“学高为师身正为范”的角色;③教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”教师要成为学生真正的楷模。

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