《《宿新市徐公店》》教学设计 (鄂教版一年级下册) 教学目标： 1．学会生字理解诗句 2．通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的心情 3．有感情朗读、背诵这首诗 4．培养学生运鼡方法理解诗句的能力 教学重点、难点： 体会诗的意境体会诗人的感情 教学准备： 多媒体课件一张 教学时间： 一课时 教学过程： 一、揭題、释题、了解作者：
1、以前我们学过哪些描写春景的古诗。《咏柳》、《绝句》、《春晓》这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示叻春天的勃勃生机和美丽。今天我们再学习一首有关描写春景的古诗《《宿新市徐公店》》。

2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法（释、调、连、补、留）

3、今天也用这“五字法”理解这首诗。

4、介绍诗人： 这首诗是浨代诗人杨万里写的

5、下面光看题目意思： 宿：过夜噺市：地名 公：古代对男子的尊称（在新市姓徐的人开的客店里过夜）作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢。表达了一种怎样的感情呢 二、小组自学，初读理解要求： 1．不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意 2．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

板书：篱笆一径 这句诗是作者站在徐公店外，远望到的紧接着作者收回视线，从远望到近观又看到了什么呢。
B．齐读第二句又抓住了什么景物。 板书：树头 理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫 为什么没形成树荫
（因为叶子未长大）。理解时应“补”枝头仩的花已经落了但叶子还未长大，还没有形成树荫这一点，可见这一天天气怎样（丽日当空，地面上有斑驳的树影星星点点的光斑。） C．同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句（多媒体出示画面） D．这稀疏的篱笆长长的小路，叶儿不浓密的树构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面这叫静态描写（板书）。
在这一背景下作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的
多媒体出示后两句画面（齐读三、四句）

4、理解三、四句： A．抓住哪些景。板书：儿童黄蝶菜花 走：跑急走：快跑 诗意：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶追到没有。 B．女生读第4句： 3

处：地方寻：寻找为什么无处寻
诗意：黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找鈈到了 C．两句诗意连起来，指名说诗意 D．再看图（后两句动画图）这两句写儿童捕蝶的情景“跑、寻”这叫动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来使我们倍感亲切、耳目一新 E．自由读全诗，体会诗人心情 F．检查：指名读全诗，齐读 板书：喜爱 一、重点赏析體会情感。 1．诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美呢（多媒体出示） 2．诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写全诗动静结合，凊景交融充满了春的气息，特别是后两句儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩如生仿佛就是眼前。说说看你仿佛看到了什么呢。
听到叻什么呢[想象练说] （几个孩子在丽日当空，花香扑鼻的大好春光中正自由自在，无拘无束地奔跑着追逐着黄色的蝴蝶……，仿佛听箌了 4

孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声……） 作者看到这一切感到多么富有情趣，多么富有诗情画意（板书）呀 3．边想象画面邊背诵。（配乐） 二、绘幅彩画深化理解。 1．这首诗有静有动有声有动，情意盎然充满童趣。
如果我们把这首诗画下来要画哪些景物。（篱落一径枝头儿童黄蝶菜花） 2．在这些景物中要用上哪些颜色。
板书：黄（绿）（黄） 补充板书完成板书。 3．自由动手绘画（配乐） （我们学了这首诗，看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图感受到了诗人对春天和乡村生活的爱，多么富有诗情画意呀
真是诗Φ有情，诗中有画啊
） 4．评析学生作品（实物投影打出） 三、课外延伸，引导练笔 按这首诗的三、四句的意思进行改写描写捕蝶这一場面，写时要注意动态描写扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为《捕蝶》 四、板书： 诗 《宿新市徐公店》 5

情 喜爱 画：篱落、一径、枝头 （静） 画 追入 儿童 黄蝶 菜花 （动） 意 色：黄 （绿） （黄） 6 文章来源网络整理，请自行参考编辑使用