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时间：2020-04-06 09:11
感觉不是一致的但是有相同的意思成分，不知足常乐观点代表一个人心态很好对很多事情不过分要求，点到为止苦乐观是心态也比较好，但是有点强行的意识使洎己养成一种乐观的习惯！！
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不知足常乐观点和苦乐的观点是一致的唉。制度长了不知足常乐观点就是知道滿足就静静乐道然后苦乐观。然后就是日然后就就是这种现象是极好的。
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有些不一样，不知足常乐观点是知道满足而感到乐；苦乐观是以吃苦为前提而达到某种目的感到的乐
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一致的～意点相同哦……
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毫● l:最苦与最乐>是一篇思想深刻、论证严密、
语言凝重的议论文教学时要引导学生理清思路， 品味语言培养学生思辨的习惯与能力，引导学生思考苦乐循环的关系從小培养对自己对他人对社会的责任感。以研读讨论为基本学法课时安 排： 2课时：第一课时为自主研读，本课时为在教师
教学设计 ⑩江尐波 一
从解除心理负担体会有活力的人间
四、联系生活。思考讨论 1 .联系学校生活、家庭生活中
痛苦与快乐是人类永恒的话 趣味这个侧面来论证自己的观点。 题苦乐观是一种人生观，每个人
3 .应该像“君子”那样“把这自己的感受，谈谈你对文章中“苦 2 .“不知足常乐观點”的说法与本文 中讲的苦乐观是否一致为什么？ 3 .你所希望的最大的快乐是
都有自己的苦乐观那么，著名学种种责任揽在身上”、“ㄖ日在那里乐循环”一句话的理解
者、思想家梁启超在本文中是怎样尽责任”,而不是“将责任卸却”。 论述自己的苦乐观的 (板书课 题、作者 )
三、精段研读。品味语言 研读第4段，明确如下要点：
作者没有一般地谈苦与乐而是把论题集中在上。 (在“最”字下加点 )
1 .”然则”——过渡衔接词什么你认为如何实现？
“最苦与最乐” 语(联系前一段的“翻过来看”, 理解衔接严密的特点 ) 2 .“为什么孟子又说‘君子囿
(要求联系生活实际，鼓励各 抒己见 ) 五、课后研习整理心得 1 .搜集整理与第3、 4段中的名
二、快速阅读。整体理解
1 .人生什么事最苦作者是怎终身之忧’呢？”——设问句、句中 答案 )
联系1、 3段开头的设言警句意思相近的格言、俗语、样得出答案的 (从第1、 2段中找引用名言。 (名紸明出处；试试用来证明作者问体味大处着笔、语言凝重的特句 2 .人生什么事最乐？作者是怎点；孟子的话“终身之忧”与前面的苦乐观
样引名言来论述的？ (从第
3段中 “苦后是乐”的说法似乎不一致 找答案 ) 要正确理解 )
2 .写一篇心得体会。
【板书呈现】 最苦与最乐
3 .人们应该怎样对待责任 (从第 1 4、 1 5段中找答案 ) 提示：
3 .“曾子还说哩”——叙述语句，带上了语气助词“哩”(联系其他处的语气助词品味凝重中的 4 .“那仁人志士的忧国忧民， 最苦
1 .人生最苦的事莫若身上背轻灵 ) 着一种未了的责任。作者先用了一串排比设问句提出关于人生最大那诸圣諸佛的悲天悯人”——对
贫？失意老、死？ 知足、安分、迭现(不苦) .现象
痛苦的许多答案并且一一加以否偶句。 (从内容角度体味凝重；從 定然后再提出自己的观点，自然词句的容量角度体味简练 ) 贴切水到渠成。 5 .“苦中真乐“——苦乐观
妥任 j 1恩得惠罪人未报没 赔礼任 j 1惢吃安苦理得 l 真乐+本质 l该做没做 l (苦乐循环 ) 勇于负责，不避责任能享受真乐！
2 .责任尽了，算是人生第一乐 (与“苦乐循环”、与“尽责任”聯 事作者引了古语、俗语、孔子的话， 系起来看 )
(湖北天门市石河中学； 431 70 0、
