篇一：教育随笔：我们需要怎样嘚课堂随笔

教育随笔：我们需要怎样的课堂随笔

教育随笔：我们需要怎样的课堂随笔

前几日在阳城一中报告厅有幸聆听了几位教师的“高效课堂随笔”展示课活动感触颇多。课堂随笔上学生生龙活虎高潮迭起，关键处往往妙语连珠、趣味横生着实让人叹为观止。教师沉着冷静旁若无人，疑难处常常只言片语、字字珠玑实在令我自叹弗如。新课堂随笔、新模式、新理念给我们在场的每一位教师以全噺的感受指明了今后一段时期课改的方向。然而感动过后冷静之余我突然发现发现，这样的课堂随笔难道就是我们所期待的课堂随笔嗎下面我谈几点愚见与诸位同仁商榷。

时代呼唤课改高效率已经是现代社会一切经济活动的标志之一，科技发展知识爆炸让我们的人財观发生了根本的变革社会更需要有较强持续学习能力的人才，这种学习能力主要来源于学校教育

高效就是比一般课堂随笔教学更高嘚教学效率或效益，这也是以往我们不断进行的课堂随笔教学改革所追求的目标之一我认为高效应该是目标制定更精准，目标达成度更高；高效还应该是在有限的教学空间里采用恰当的方法充分发挥学生的主动性、创造性去获取知识与能力，提高学习的效率

高效课堂隨笔被称为展示课堂随笔，重在展示满足了小学生勇于表现、乐于展示的心理需求，促进了学生学习方式的重大变革以教师为中心的傳统课堂随笔转变为以学生为中心的新课堂随笔，较好的解决了长久以来困扰大家的“导”与“学”之间此消彼长的矛盾关系

教育需要課改，学校是教育的工厂而课堂随笔就是教育的产品。社会各界对教育的关注度越来越高对教育也提出了越来越高的要求，教育搞的恏不好主要体现在课堂随笔上。在课堂随笔上学生愿学、乐学、会学成为社会评价教育发展程度的最直接、最真实的信息来源因此教育要不断适应人们日益增长的精神文化需要就必须不断的改革，课堂随笔教学改革顺应潮流被推到了教育改革的风口浪尖

以生为本成为噺课程改革的重要理念之一，喊了多少年的“主人翁”意识在新课改温煦的春风里抽出嫩绿的新芽学生是一个个鲜活的生命，他们需要荿长需要历

经不断的认识自我、完善自我、超越自我的充满激情和挑战的发展过程，这个过程是谁也不能代替的个性化成长过程因此峩们的课堂随笔不是机械制造，需要尽可能的给学生创造个性(本文来自： 东 星资 源 网:好课堂随笔教育随笔)发展的平台

新课程改革十年来峩们告别了教师的“独白”，走向了师生的“对话”民主、和谐、平等的理念在千呼万唤中半遮半掩的走进课堂随笔，自主、合作、探究三大学习方式在一片质疑声中改变着课堂随笔中的师生地位和导学比重

如何才能算是实现了生本课堂随笔呢？我认为理念创新固然重偠模式跟进则显得更迫切。无论哪种课堂随笔教学模式无论进行了怎样详细而深邃的阐述，我认为只有一个核心：只要能够在课堂随筆中把学生的需要和成长放在首位也就实现了生本课堂随笔。

在一次次强力推动的课堂随笔教学改革中尤其是各级组织的示范课、展礻课、研讨课等一系列被冠以各种新奇名字的课堂随笔教学，在过于功利的思想诱导下逐渐淡化甚至失去了学科课堂随笔的本色

现在有佷多的语文课在教师对字词句段的琐碎分析下，被肢解的像屠宰牲口一般在有些教师看来自己就像庖丁一般，技艺娴熟、游刃有余在學生看来那只是一堆血淋淋的映像深刻的牲畜身体部件。语文的工具性和人文性在这里真正得到落实了吗我不敢妄加评判，但是我知道峩们不做庖丁我们的课堂随笔拒绝庖丁解牛。语文课不应该成为活动课、历史课应该回归语文本色。我觉得对一篇优秀的作品应该在整体上把握作者的思想内涵在朗读中去接受语言文字的浸润，在品读中感受中华文化的熏陶尽可能的把识字、解词、分段、重点词句段落的理解等内容有机融入到学生对整篇课文的感知和赏析中。

数学本来是一门思维的艺术数学课堂随笔首先应该是思维的课堂随笔。茬展示课堂随笔中学生真的动起来了小组口号整齐划一震天动地，学生汇报不假思索流畅自如教师点拨精当到位言简意赅，目标达成方式灵活快速准确但是思维即思考，对学生来说思考需要时间需要安静，这样才能保证思考的质量课堂随笔上的种种精彩掩盖了一個不争的事实，学生独立思考的时间被教师有意识的压缩了直接进入了最受人关注的合作探究环节。独立思考是一种优秀的品质是学苼独立人格的基石，试想不懂得独立思考的人每天人与亦云思维模糊怎么才能成为一个独立的人？合作交流固然重要但是每种学习方式、思考方式都是不可相互替代的，各有利弊优劣我们不能为了重视合作，忽视独立思考

对学生问题意识和问题能力的培养新课程改革特别强调的方面，在这几节展示课中教师着力于导学案的熟练使用和对课堂随笔各环节的有效调控忽略了对问题的预设与生成的系统性和层次性的思考。为了展示学生思维活跃、参与积极、学法得当问题预设相对肤浅，每个问题的提出几乎不需要思考都能正确回答這样的问题有意义吗？来自学生的问题发现和提出教师不敢加以适度的追问进行问题筛选，课堂随笔问题的有效性和导向性得不到应有嘚重视似乎教师在害怕什么，逃避什么问题的解决机制相对单一，为了达到学习方式转变的效果把一切问题都交给了小组，美其名曰“问题让学生

提出问题让学生解决，问题让学生探究”这是一种典型的形而上学的教学方法。学生把大量的学习时间浪费在讨论一些简单的根本不需要讨论的琐碎问题上那些具有探究价值的问题却如蜻蜓点水般掠过。

如果说思考是数学课的大脑那么问题就是数学課的心脏。缺少思考的课堂随笔是如同灵魂出窍只剩下一副僵硬的躯体；忽视问题的课堂随笔就像供血不足的羸弱身体造成全身各方面發育迟滞。数学课堂随笔要回归本色返璞归真。

任何艺术都不是完美的教学也不例外，正是因为教学的缺憾才让许多人在课堂随笔改革的大道上不懈追索我们需要缺憾，但不需要缺少灵魂的遗憾我们需要包容，但绝不宽容肤浅的低层次的错误一而再再而三在课堂随筆中出现

篇二：教育随笔：我对“高效课堂随笔”的理解与感悟

令人费解的是，学校在高效教室的学习中质量不是很高我认为这所学校不是教学的有效性应该研究吗？在课程方面由于对课程标准的理解和掌握不到位，因此教学现象不足因此我申请下半年吉林省基础敎育项目基于课程标准有效的教学研究。当基层指导研究工作时要求基层学校在研究计划中按照学校定义的高效的课堂随笔理念，为了研究目标明确确保研究的有效性。换句话说高效的教室一直是我的主题问题。

幸运的是参加这个高效的课堂随笔培训课程，接受了高效的课堂随笔理论培训和体验高效的课堂随笔模式经过培训，我已经反复阅读每个专家讲座的内容阅读和理解高效教室22（Lee **），了解高效教室逐渐清晰有效的教室是超市的知识，生活的嘉年华学生是一个快乐的购物者，体验学习的快乐在建设知识的幸福，成长和苼活的价值具体理解为：

首先，高效的教室应该是误导 课堂随笔很多时候，由于目标定位的误差和陈述是未知的一个教训下来的学苼收获不多。因此高效教室的学习目标必须基于课程标准，并与学生的认知规律相一致只有这样，我们才能避免浪费宝贵的能源

第②，高效的教室应该是每个学生都有机会体验的教室所以要做精选的选点 - 知识点，能力点培训点，做改变知识的问题改变问题训练，改变知识的培训使学生在自然知识，知识移民知识，生长能力

第三，高效的教室应该是反馈校正代替教室只有教师在反馈校正箌位，学生才能形成正确的思维知识网络构建知识体系，为未来的学习和生活使用

篇三：教育随笔：课堂随笔教学所感

教育随笔：课堂随笔教学所感

教育随笔：课堂随笔教学所感 要想上好美术课，课前的精心准备课中的情景创设与环节安排，课后个性辅导、多样评价忣其课后及时教学反思等每个环节的完成都需要美术老师进行反复琢磨与不断思考。作为一名小学美术教师我经常在问自己：在课堂隨笔上如何能更好的培养学生的创新性？而创新能力的培养源于对兴趣的培养因为兴趣是创造的动力。为此我在教学上利用各种方法教學只为激发学生对创作的兴趣，点燃学生内心所隐藏的那份潜力有了对美术的热爱才会有更大的动力去创造许许多多优秀的作品。 我敎授的班级是四年级在教学的过程中我会根据班上学生的年龄与心理特点与教材相结合来设计美术课堂随笔的教学，从而使班上每位学苼都能在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容不断获得新知识、创作新作品让学生们学有所乐。 在美术教学中我会发现班上许多学苼在绘画过程中缺乏自信，他们的作品画了又檫擦了又画，反反复复的来回本子都被擦破，所以对学生自信心的培养是尤为重要的告诉同学们，你们只要认真思考用心去画你们就是最棒的。从小培养学生的自信能够顺利走向成功的彼岸。从小树立他们的自信心对學生成长过程中起到积极的推动作用 记得在《春天来了》这节美术课上，我先让学生们了解春天有哪些盛开的花让学生们看小院的景銫，孩子们会发现春天是万物复苏的季节到处阳光明媚，校园里百花盛开姹紫嫣红，然后让学生讲关于春天的故事让学生们在春天嘚氛围里进行美妙的情境，并用线描的方式进行花卉的创作在美术课上，同学们都在开心地画画有一位小朋友却没动笔，我走到她身邊望着她，轻声对她说：“孩子你怎么没画呢？”她说：“我画不好”我说：“你先告诉老师，你仔细观察花包括哪几个部分组荿？先画出来让老师看看好吗？”于是她慢慢地在纸上画出一个圆圈，代表花蕊周围加上半圆形代表花瓣，圆的底部加上两根直线玳表花枝花枝旁加上椭圆形代表叶子。我观察后微笑的对她说：“谁说你画得不还你太棒了”我边鼓励边引导，告诉她可以在画面中哆画些花卉使春天的鲜花百花齐放姹紫嫣红的展现在你的画面中来，在我耐心地启发引导下她把各种形状的花卉都添在画面中。 由于過分胆怯和缺乏自信使得平时的课堂随笔教学中很少听到她的声音。于是在美术课上我经常制造机会请她回答问题，当我肯定她的回答表扬她“回答得真好，你太棒了”时她会情不自禁的开心，经过一段时间的反复指导和鼓励让她体验到了成功的喜悦，也慢慢消除了她胆怯害怕的心理克服了她不敢下笔画画、不敢大胆发言的心理障碍。现在这个小女孩儿已经喜欢画画了而且非常喜欢上美术课。 掌握并了解学生的心理注意日常用语的艺术性，只有这样才能在教育的长河中我们伸手可触的地方，就是工作中的每一个细微之处只有把握住每一个细节，我们教育的田野才会生机盎然魅力四射。只要我们真心对待每一个孩子收获的就一定是一张张可爱的笑脸。