3.情感目标：积极参与各种课堂学習活动乐于了解国外人文风俗。 重点理解识记本课单词、短语会听说并能运用句型：He/Shegoestoschoolonmondays. 难点动词单三形式的变化： go— goes,play— plays. 以及在否定句和疑问句中动词单三形式的转移。 教法情境教学法；任务型教学法 教具课件；点读机 2 / 5 过 程 课件出示课本第一部分内容点读笔导读后让学生先听一遍3 / 5 录音，然后跟读齐读。 （ 2）教学单词和句型： 出示 monday 点读笔领读学生跟读齐读。从而引出gotoschool 第三人称转换 goestoschool 以 及 句 型Shegoestoschoolonmondays.点读笔领读句孓学生 跟读，齐读个别读。（提醒学生要注意模仿点读笔中的语音语调） 课件出示课本第一部分内容：点读笔导读后先让学生听一遍然后跟读。 3.操练单词： （ 1）教师利用单词卡片快速操练单词 （ 2）游戏： “what ’ smissing?” 屏幕出示以上单词先让学生齐读三遍，然后点击课件快速隐去其中一个让学生快速说出，给反应快的学生加鼓励 【设计意图】 :教师创设情境，呈现新单词和句型学生在教师的引领下学习語言。单词的教学要放到句型的操练中才有意义 Step3Learningthetext 1.课件出示 msSmart 和她朋友打电话的图片以及句子msSmartisonthephonewithherphonefriend是什么意思.点读笔点读，学生跟读然后用点讀笔导读，引入课文学习 2.点读笔放第一遍录音，学生带着以下问题听 (1)IsAmyathome? 4 / 5 (2)WhatdoesSamdoonmondays? 过 程 (3)IsTomathome? 3.学生利用点读笔跟读课文后在小组内分角色朗读课文小组展礻。 【设计意图】：低年级的英语教学注重学生的听读能力的训练所以在课堂上让学生多模仿语音语 调，并小组比赛培养学生的竞争意识。 Step4Practice 【设计意图】：通过游戏学生自然而然地把所学知识应用到实践中，既培养了思维能 力又调动了学生的学习积极性。 5 / 5 翻译句子 Issheathome? Shegoestoschoolonmondays. Doesshegotoschoolonmondays? ： 教师带领学生齐读板书内容 1.熟读本课单词以及课文。 2.理解并能够掌握单数第三人称的变化