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　　数学试卷质量分析（一）：

　　1、典型错题状况分析

　　（1）二大题填一填中的6小题考查学生对立体图形的认识及基数序数的好处，又考查了学生综合应用知识的潛力大部分同学掌握得不错，能够准确认出图形填出数，并能用序数表示出正方体和最高的物体是第几个但也有个别同学出现了错誤，究其原因主要有两方面；一是个别同学对图形的认识不清或是丢落、而数错个数另一方面是学生对于题目中没有出现球而要填出球嘚个数而迷惑，随便乱写平时在教学中这方面的资料训练不够，学生独立分析问题、灵活解决问题的潜力较差在今后的教学中需重点培养。

　　（2）二大题填一填中的5小题在9到15的数中，最小的数是（）最大的数是（），两个班中共有21人丢分一部分学生将答案写成叻10和14，这部分学生是把题意理解为9和15中间的数理解题意上出现了错误，这是失分的主要原因当然这和孩子们年龄认知水平有关，但这些现象也提醒我们一年级的数学教师在课堂教学中要注重课堂常规训练，加强学生理解潜力的培养如课堂上多给学生们说的机会，充汾思考每一层次的学生需求和学习潜力渗透数学语言并加强学生说的训练，来提高学生的理解潜力

　　（3）三大题观察与思考的第二尛题比一比，学生对此类题目十分熟悉关键就看做题时是否认真细心。出错的孩子都是一看到图中梨有4个没有和苹果一一对应就立刻寫4，其实只要细心的孩子会发现梨和苹果之间的稠密不一样会认真用数一数或一一对应的方法来比一比。从这个题的错误中能够发现从低年级就要开始培养学生认真看题仔细推想，细心做答的习惯是十分重要的

　　（4）三大题观察与思考的第一小题，请按你的想法分┅分由于学生生活经验较少，部分学生不认识图中的压路机和挖掘机两种大型机械或对他们了解的不多，而导致分类出错此题丢分囚数较多。

　　（5）四大题看图写算式中的1小题中的第2问盒内比盒外多几枝？一部分学生列成:4＋5＝9正确的算式就应是减法算式9－4＝5题目是一道体现逆向思维的题目列式为下学期学习的资料，学生不容易理解关于这部分资料发现学生对于求“和”的概念印象较为深刻容噫理解，因而第一小问学生失分很少对于已知“整体”和其中的“一部分”，求“另一部分”用减法计算学生表现的就差一些，以后敎学中要个性注重从算理以及相应的数量关系上教学而这个题目的出现，从中也折射出教师在教学中过于“以本为本”有时适当的延伸是必要的。

　　2、学生答题的总体状况

　　从总体来看大部分学生基础知识掌握得较扎实，对基础知识的构成过程理解到位对相关嘚方法也能熟练应用，学习效果较好因而大部分学生成绩比较理想，两个班共有24人得满分及格率为100，优秀率为98.6

　　（一）从这次答題状况来看，感到学生在本学期中有很大的进步主要体此刻:

　　1、学生的计算题得分率高，得益于每一天课前3分钟的口算练习

　　2、哆数学生基础知识比较扎实，两个班共有58人得到了97以上的高分

　　3、学生有了必须的创新思维潜力。在做67=（）（）”和解决问题时孩孓们写出了很多种答案，说明孩子们已经能解决一些有必须数量的灵活、开放的题目了

　　（二）从学生本次考试中出现错误较多的题目中，发现教学中存在着许多的不足:

　　学生理解题意潜力弱

　　目前学生做题时最大的困难是不会读题，理解不了题意读完题后不能用自己的理解去明白题目的要求，或将题意理解错误如填空题中的3和5小题充分证明了这一点。理解潜力的培养是一项长期的工作务必从一年级开始训练，循序渐进使学生逐步提高。

　　2、学生基础知识的掌握还存在不理想的现象

　　有的学生的基础知识掌握不理想。如我是小小神算手一大题中有5人计算错误正确率没能到达百分之百，说明这些孩子的基础知识掌握的不够好在今后的教学中，教師要个性关注这样的学生给他们更多的机会，让这些孩子在基础知识和基本技能的训练上有必须的提高

　　3、学生做题粗心大意，不認真

　　个别学生计算错误，或在比一比中填写4都是粗心造成的。造成它的原因一方面是不好的学习习惯另一方面是学生还没有构荿正确的解题方法和解题技能。改掉这个毛病不仅仅需要学生自己用心更需要教师的正确指导。

　　4、学生综合、灵活运用知识的潜力囿待进一步提高

　　如填一填中的第6小题、第五大题解决问题中都能够看出学生综合、灵活运用用所学知识解决实际问题的潜力不强。敎师在今后的教学中要继续加强利用所学数学知识解决实际问题的训练尽量结合生活中的具体事例等方法来提高学生解决问题的潜力，讓学生从日常生活中发现问题、提出问题并解决问题提高学生的观察、思考、分析潜力，来体现知识的应用性和数学学习的价值

　　5、学生不会检查，写完后对错题无动于衷

　　计算错误，如果学生会检查很容易发现问题，而这些错误最终还在试卷上出现说明学苼不会检查，教师在平常练习中缺少对这方面的正确指导

　　1、对一些学生容易出错的问题让学生在理解的基础上多想，多练并仔细觀察周围与数学有关的事物。同时注重学生应用数学知识解决问题的潜力，注意把知识活学活用提高学生的观察思考分析解决问题的潛力。

　　2、继续加强学生良好的学习习惯的培养从认真听讲独立思考学会倾听细心做题，书写工整仔细检查等方面继续对学生进行培養与训练

　　3、培养学生仔细审题认真书写的答题习惯。从平时抓起无论是在做作业或是考试时都要求他们做到并学会做完后及时检查一查题目有无漏做；二查计算题有无算错；三查审题是否有误。

　　4、继续进行口算的训练提高学生口算的潜力，要做到坚持不懈使学生能快速掌握口算的技巧，做到灵活应用口算熟练计算，提高学生计算的准确率

　　5、对学困生要进一步加强辅导，多鼓励多表扬，争取他们在基础知识上不失分提高成绩。同时发挥小组的力量让小组成员当好老师的小帮手，及时与老师对他们进行辅导不讓他们掉队。

　　数学试卷质量分析（二）：

　　本试卷以《数学课程标准》为精神指导能够全面了解学生的学习状况，激励学生的学習热情既考查学生基础知识和基本技能的掌握状况，也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的潜力促进学生的全面发展。

　　一、本试卷体现出以下几个特点：

　　1、试卷资料生活化、情境化

　　把知识点融于具体的生活情境，让学生体会到数学与生活嘚联系体会数学的价值。

　　2、注重对数学基础知识的考查试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学资料，覆盖面广各知识点分布较為合理。

　　主要有“分数的好处、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等而且在试卷中，各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现

　　3、从整体试卷来看，凡属考查三年级數学难点的资料在命题上都适当降低要求，并且都控制了试题的难度注意贴近学生的心理特征和思维特点，避免过高要求这样的命題方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”资料，夯实基础为学生的全面可持续发展带给可靠保证；注重对重点知识嘚考查，关注学生的“数感”、“分析潜力”、“计算潜力”、“应用知识”的构成

　　4、体现对数学思考的考查。如第二题（4）题體现得是学生思考问题是否周到，是否有清晰的思路找到规律；第三题（1）题考查学生的空间想像潜力利用立体的图形连线视图；第三題（2）题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察已知周长求边长这一题型合乎新课程理念下的教学；第三題（4）题是与语文学科整合，给学生自主思维空间的题型培养学生的分析潜力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考嘚机会与空间体现对数学知识理解的考查，有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高

　　1、基础知识掌握扎实。

　　从批卷状况来看学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外大部分的题目学生的准确率比较高，难度稍大的题目虽然全对率不是很高但是，大部分学生的得分率也很高说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、鈳能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。

　　2、独立分析问题、解答问题的潜力有所提高

　　在考试时，学生是在自巳独立读题和分析的状况下完成试卷的对试题的分析和理解贴合题目要求，解答的状况比较令人满意说明学生的独立分析和解答问题嘚潜力有了很大的提高。

　　3、学生的动手潜力比较强

　　学生在解决动手操作的题目时正确率比较高，画对称图形、小船平移位置画嘚准确说明学生的动手潜力较强，这是平时严格要求和训练的结果

　　4、思维灵活，方法多样

　　在“我会统计”一题的解答中，學生利用计算的方法和图示对照的方法准确的推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出学生思维的灵活性

　　三、存在的问题及原因

　　1、不注意认真、仔细审题。

　　有的学生审题不仔细如选取题中“3点15分在镜中是几点多数学生都选取了9点45分”造成这些错误的原因主要昰学生没有仔细审题，这说明有的学生的学习习惯不够好读题不认真。

　　2、对一些基本概念的认识和理解还不到位

　　有的学生对┅些基本概念的理解还不够。如在“填和17.01相邻的两个整数”的题目中，有的学生写成了17.0和18.0说明这些学生对小数的概念和整数概念的认識和理解还不够。

　　4、数学知识的运用不够灵活如“排队中也有数学问题”三1班有42人，要排成长方形的方队能够有几种排法。如果偠排成方队至少要去掉几人？

　　每行几人有些学生在答排成方队时只能打两种排法。

　　5、基础知识的掌握还存在不理想的现象

　　有的学生的基础知识掌握不理想。如有的在计算题中出错，缺少验算检查的习惯；有的学生基本的平移画图出现错误测量不准确。

　　1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题在今后的教学中要加强学生认真读题，仔细审题、理解题意的训练

　　2、针对一些学苼对数学概念、好处理解不够的问题，在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析帮忙学生建立表象。

　　3、针对一些学生不会估算估算潜力弱的问题，在今后的教学中要注意加强对学生估算潜力的培养和训练

　　4、在今后的教学中，要注意联系现實生活开展数学教学活动在学生掌握基础知识后，要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题潜力的培养和训练培养学生的灵活应用所学数学知识的潜力。

　　5、在今后的教学中，要更加关注数学基础比较差的学生给他们更多的机会，加强基础知识和基本技能的训练

　　数学试卷质量分析（三）：

　　本次试卷覆盖面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用潜力总体来看，这张試卷以基础知识的考查为主题量适中，基本上没有偏、难的题型试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活但是学生做的并不是很恏，优秀率仅为20%及格率是81%。

　　本次命题共分七大题下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:

　　第一题：填一填。（共18分)50％的學生出错在5分以内出错率最高的是第8题，“4个边长5分米的小正方形拼成一个大正方形，周长是（）面积是（）”学生不少求的一个尛正方形的周长和面积，还有一些错的更离谱错误率到达了97.5%。其次是第4题“一根36厘米长的铁丝围成一个正方形，这个正方形的面积是（）”做错的答案各不一样大概有90%的学生做错，原因是没有掌握方法没有理解36厘米就是正方形的周长，根据周长求出边长再求面积洅次是第2题单位换算，六个空长度单位、面积单位、质量单位，多数要有一个错多是面积单位换算错的，主要是这块进率不同易混，导致做错再次是第5题填适宜的单位名称，四个空一般错一个还有第7题，“估一估速度最快的在（）画‘○’，最慢的在（）画‘△’”错的主要原因是没认真阅读题目要求。

　　第二题：判一判(共5分)有25％同学全对，出错最多的是第2和3题:一个正方形的边长扩大箌原先的3倍，那么它的面积也扩大到原先的3倍不少同学没有仔细思考就打了对，学生不能运用面积公式进行分析对举例的方法运用的吔不好。第3题一个三位数除以一个非零的一位数商可能是两位数。一是学生读题不细心再就是没有认真思考那里的“可能是”与“是”的区别。

　　第三题：选一选（5分）有10%的同学全对出错最多的是第5题错误率高达75%：一个长15cm，宽8cm的长方形剪下一个最大的正方形，正方形的面积是（）错的都是直接算的长方形的面积其次是第1题边长（）米的正方形土地，它的面积是1.公顷没想到竟然有50%的同学都选的1000，对这部分基础知识掌握较差

　　第四题：算一算（共32分）1、直接写得数：75%学生得满分，其他学生多是做错一道题极个别错两道。

　　2、竖式计算50％的同学得满分出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果写结果时抄错数，还有要验算的结果写的被除数在计算750÷3时，有的等于25说明学生对商末尾有0的除法的算法没有掌握。

　　3、脱式计算39%的同學的满分出错的同学中有1/3出错多于两个。主要是计算不细心

　　第五题：画出图形的对称轴（共4分）93％的同学得满分。出错的主要原洇是没画一个画对一条另外一条错了。

　　第六题：移一移填一填（6分）27%的同学的满分，主要在平移时数格子数不好

　　第七题：解决问题（共30分）第1、2、4题正确率较高，个别做错的原因是粗心第3题，学生做错的主要原因是每平方米种3棵月季花应用面积乘3而不是鼡除法。第5题出错的也较多主要是不会联系实际分析和解决问题。第6题出的最多主要是题中的信息很多，要解决的问题也多学生不能较好的进行信息的选取。

　　三、透过这次测试反映出的问题：

　　(一)、学生的计算潜力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很恏的遵守简单的加、减、乘、除也很容易出错。

　　(二)、学生的良好学习习惯培养还不够十分粗心。题目会抄错；简单口算也会计算錯；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等

　　(三)、学生对于数学概念掌握不扎实，比如：不明白边长100米的正方形面积是1公顷是就应扎紮实实让学生在理解的基础上背一背、记一记这些概念性的东西。

　　(四)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析对给出嘚信息不能较好的选取利用，进而解决问题

　　(五)、透过这次测试，还反映出学生中一个十分普遍存在的问题就是学生的审题潜力和檢查验算的习惯比较差。

　　四、今后教学措施注意下几点：

　　(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯做到拿到题目先瀏览，清楚已知条件和要求问题然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析不但要让学生明白怎样做，更要让学生明皛为什么这样做

　　(二)、培养学生对题目的分析潜力。个性是一些题目比较长、字数比较多的问题先理清思路，酌句分析

　　(三)、對一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。

　　(四)、在计算方面还应加强透过实际情境，先理解计算法则采用形式多样进行計算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯.

　　(五)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从洏提高学生的整体素质.

　　(六)、进一步做好防差转差工作防止两极分化低龄化的现象。

　　我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何┅个学生使每个学生都能到达最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心

　　数学试卷质量分析（四）：

　　从整体來说试卷命题较好范围广、基础性强、知识点全面，能检测出学生的学习成绩正确反映出数学教学中存在的不足。

　　如一年级的解決问题这个题对一年级学生来说有些难度，这要求学生要有较强的分析及综合潜力但试题容量对于一年级学生来说有点过大；

　　二姩级的看图列式第一个图形模糊不清，对学生的思维产生必须的干扰导致失分率高；

　　三年级的概念题综合性强，一些题较为新颖能检测出学生的真实水平；

　　四年级由于教学进度落后于测试资料，又加之计算量大对于初学者来说，有必须难度导致学生在考试過程中，整体比较忙乱计算准确性不高。

　　六年级出现了四年级学习的位置与方向从而检测学生对原有知识的掌握状况，基础性强但缺少具有梯度的题；

　　总体来说试卷较好的把握了易、中、难三个比例分配，基本能到达检测前期教学的基本状况

　　从这次阅卷中能够看出，学生答题状况各年级不均衡学生答题及教师反馈状况出现几个方面的问题:

　　一是之前没有涉及到的东西学生答的不好，这说明学生的思维不灵活；

　　二是学生综合运用知识灵活、合理地选取与运用有关数学方法解决问题的潜力是不容乐观的

　　三是學习过的知识，但教师复习没提到的学生答的不好这说明学生掌握不牢；

　　四是我们学生整体缺乏认真审题的良好学习习惯，各年级均出现许多没认真审题而出错的地方这令人深思。

　　三、主要成绩及经验

　　1．数学概念透彻、清晰掌握扎实，能够灵活运用

　　一向以来在教学活动中，我们组内的老师都在关注学生的直接经验让学生在一系列的.亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知識，透过直观的课堂教学让学生多动手多操作多实践，使数学概念变得感性直观不再那么抽象枯燥

　　2．多数同学能够运用所学知识解决问题，思路清晰方法多样。

　　应用题在教学中是一个难题是学生最难理解的知识，但应用题的资料来自于生活与生活中的数學问题又有着密切的联系，因此我们在教学中除了加强教研外还注意结合学生的生活实际与学生的认识规律让学生学得简单，又能发展學生的思维潜力

　　3．工作负责，踏实高效

　　成绩的取得与数学老师严谨踏实的一贯工作作风也是分不开的因为我们数学老师基本仩都有两个班的教学任务，而每个班每一天只有40分钟的群众上课时间所以向40分钟要质量成了我们每个人追求的目标；课内外作业争取现莋现批，部分作业采取面批批改从不马虎，发现问题及时差缺补漏；课后我们数学老师更是牺牲了自我休息调整的黄金时间采取个别輔导，从而大面积的提高教学质量

　　1、稍复杂的数据和文字都会对一些潜力较弱或习惯较差的学生造成务必的影响，计算时顾此失彼应对众多信息时理不清头绪。

　　2、对题中带给的原始材料情境信息不能耐心解读全面观察并选取有用信息帮忙解决问题。反思我们岼时的教学发现强调数学与生活的联系，往往在新课引入时比较注重其实，每一个数学问题都不是孤立存在的它都从生活情境中提煉出来。是让学生简单应对理想状态的问题不动脑筋的搬用公式方法，还是将复杂情境贯穿于数学学习的全过程切实提高学生灵活解決问题的潜力，是需要我们引起思考的问题

　　3、卷面中还是免不了有单纯的计算错误抄错数据漏小数点漏做题目等错误。可见平时的莋业习惯读题习惯验证习惯等影响学习效果的非智力因素不是临考时想控制就能控制的，需要数学组教师一贯的关注循序渐进的培养囷持之以恒的监测。

　　4、在课堂教学中由于对部分基础知识和基本技能的训练不扎实，学生的基础知识掌握还不够牢固解题潜力还囿待进一步的加强。

　　1、夯实基础在课堂教学中加强计算与混合运算练习，养成良好的计算习惯保证正确率。

　　2、在课堂学习过程中要求学生能对自己做出的答案“自圆其说”，培养思维的条理性和思维的严密性

　　3、平时注重挖掘概念的辨析深度，教给科学嘚辨析方法给学生有效的指导，提高对概念的同化认识

　　4、在作业过程中，要求学生认真作业从写好每一个数字点好每一个小数点開始；提倡学生将思考的依据写出来该画图表示的要画图，该列出算式的要列在旁边该有推理或验证过程的都要有过程展开。

　　5、解决问题教学中注意从读题到分析到解决问题给孩子科学的指导

　　6、树立正确的教学观，立足于长远促进学生学习的良性发展，立足于学生实际在课堂上本着发展学生潜力，为学生创造思维空间和发展空间的原则开展教学工作

　　7、教师在课后进一步搞好辅导工莋，辅导工作持之以恒不能一时头脑发热，只要长期坚持才能真正做到让优秀生更优秀，后进生有较大进步

　　8、合理安排教学进喥，切忌前松后紧或前紧后松有效完成教学任务。

　　数学试卷质量分析（五）：

　　一、本次试卷具有以下几项特点：

　　本卷注重栲查了学生基础知识的掌握、基本潜力的培养状况也适当考查了学生学习过程。试题资料全面共计六个大题：看谁算的又对又快；填涳；数一数，圈一圈；想一想填一填；看图列出算式；解决问题。

　　一（3）班共有45位学生参加考试总分3967分，平均分88.16分及格率95.6%，优秀率77.8%;一（4）班共有46位学生参加考试总分4053分，平均分88.11分及格率95.7%，优秀率69.6%

　　三、学生典型错题分析

　　1、第一题：看谁算的又对又快，个别学生因粗心丢分（算错或漏题）

　　2、第二题：填空，丢分最多是第1题的看数画珠子两题空着与看珠子写数十位没有个位是5个珠孓学生写成15；第5题按规律填数及第8题在○填上“+”或“