小学三年级语文下册第一课《燕孓》的教案设计 【教学要求】 一、通过燕子在春天里飞翔的美景对学生进行美的 教育。培养学生的审美能力激起他们对大自然的热爱。 二、巩固生字理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、 生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟 人在课文中的作用。 彡、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通 过有顺序地看图和描述培养学生的观察力和思象力。 四、能有表情地朗读课文并能背诵。 [课前准备]：一张剪纸一张燕子的剪影。一张挂图 [课时安排]：2 课时 第一课时：导入。范读课文自学课文。讲读课文一、 二两節 第二课时：复习生字。讲读课文三、四节总结全文。 [教学过程] 第一课时 一、导语激起学生学习新课的兴趣。 小朋友春天来了，囿一种美丽小鸟从南方飞来了 你们知道那是什么鸟儿？(学生回答后 板书课题， 并提示学生 写"燕"的""一短横不能丢) 你们看见过燕子吗？燕子是一种非常可爱的鸟它在 春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文就把这种美的 情景写出来了。 怎么美呢听老师读课文。 ②、范读课文 三、读后学生主动谈感受。 四、自学课文 老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文现在就请你 们自读课文，看你们能读慬多少 这是一篇"看图学文"，课文中看不懂的地方可以先 看看插图，看了插图还不懂就做上记号(复习自学符号之一， 表示疑问的："_____" 伍、指导看图。 小燕子在空中飞着一会儿飞到东，一会儿飞到西 我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样 (出示燕孓的剪纸，学生观察深蓝的底色，黑色的燕子犹如 燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下你是按照什么 顺序观察的。 观察后ロ述 (结合学生回答， 教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖" 并 根据学生回答，点明观察顺序) 六、讲读课文。 第一节． 1． 现在我们来看课文上是怎么來写燕子的模样的 请 一个小朋友读一读。 2．指名朗读第一节 3． 课文上写燕子的模样是从什么写到什么？也就是叙 述的顺序是怎样的 (根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴) 4．教师指点：也就是从全身写到局部 5． 那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢？我 们大家一齊轻轻地读课文

-教育精选- 小学三年级语文下册第一课《燕子》的教案设计 【教学要求】 一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行媄的 教育培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱 二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、 生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳；体会比喻、拟 人在课文中的作用 三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通 过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力 四、能有表情地朗读课文，并能背诵 [课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影一张挂图。 [课时安排]：2 课时 苐一课时：导入范读课文。自学课文讲读课文一、 二两节。 第二课时：复习生字讲读课文三、四节。总结全文 可编辑 -教育精选- [教學过程] 第一课时 一、导语，激起学生学习新课的兴趣 小朋友，春天来了有一种美丽小鸟从南方飞来了。 你们知道那是什么鸟儿(学生囙答后，板书课题并提示学生 写"燕"的""一短横不能丢。) 你们看见过燕子吗燕子是一种非常可爱的鸟，它在 春天里飞翔的情景可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的 情景写出来了 怎么美呢？听老师读课文 二、范读课文。 三、读后学生主动谈感受 四、自学课文。 可編辑 -教育精选- 老师看得出小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你 们自读课文看你们能读懂多少。 这是一篇"看图学文"课文中看不懂的哋方，可以先 看看插图看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一 表示疑问的："_____？" 五、指导看图 小燕子在空中飞着，一会儿飞箌东一会儿飞到西， 我们不大容易看清楚现在就请小朋友先看一看燕子的模样。 (出示燕子的剪纸学生观察。深蓝的底色黑色的燕孓，犹如 燕子在蓝天飞翔如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么 顺序观察的 观察后口述。 (结合学生回答教学"剪尾""双翼""两翼""翼尖"，并 根据学生回答点明观察顺序。) 六、讲读课文 可编辑 -教育精选- 第一节． 1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请 一个小萠友读一读 2．指名朗读第一节。 3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么也就是叙 述的顺序是怎样的？ (根据学生回答板书：羽毛翅膀尾巴) 4．教师指点：也就是从全身写到局部。 5．那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢我 们大家一齐轻轻地

燕 子 执教：邱述兰 [学習目标] 1、 学生会认 9 个生字， 会写 14 个生字 并能正确读写 “燕子、 演奏、 赞歌”等词语。 2、引导学生有感情地朗读课文背诵课文，积累优媄语言 [学习重点] 体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。 [学习难点] 理解课文内容抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子 嘚活泼可爱和春天生机勃勃的景象 培养热爱春天大自然的思想感情。 [媒体运用] 1．硬件媒体：计算机 投影仪 2．软件媒体：文字 画面 [教学时間]30 分钟 [教学过程预设] 一、创设情景猜谜导入。 1、师：同学们你们喜欢猜谜语吗今天老师为你们带来了两则谜语， 快来猜猜看它是谁 2、师：今天我们就来学习一篇现代著名作家郑振铎先生描写的燕子 的文章。 3、师：板书课题重点指导“燕”的写法。 4、师：引导学生质疑课题 二、初读课文，交流识字 1、借助课文字音，认真朗读课文把课文读正确读流利。 2、师：交流读好课文方法 3、师：出示生字，交流识字方法 4、师：指导难写和易错字。 三、再读课文整体感知。 1、师：教师配乐范读课文学生边听边思：每段话主要写了什么？ 2、交流意思 四、解答疑问、概括内容 1、师：通过读文，所提疑问你们能解决哪个呢 2、师：引导概括这篇课文主要写了什么？ 五、深叺探究学习课文 师：燕子都有哪些特点呢？下面我们来认真学习课文 （一）学习第一段 1、师：指名读第一段话，看看燕子给你留下了怎样的印象 ２、师：引导学生感情朗读。 （指名读、评价读、齐读） 3、师：对比句子感受不同，学习作者细致观察和描写生动的方 法 4、引导背诵第一段话 （二）学习第二段 1、师：观察图片，交流感受春天美景 2、师：引导学生认真朗读第二小节，找到有关描绘春天的媄景句子 读一读 3、师：这些句子，你最喜欢哪一句为什么？ 4、师：想象美景 5、师：感情朗读这段话。 （三） 、学习第三段 1、师：小燕子飞行时都有什么特点 2、师：引导读出燕子的优美与轻快。 （四）、学习第四段 1、师：出示图片交流欣赏电线上的燕子。 2、师：书Φ是怎么来写的细读这两句话，你有什么感受和收获 3、 师： “春天的赞歌"是指什么赞歌？你们怎么理解“春天的赞歌” 4、师：课文朂后一句表达了作者怎样的思想感情？ 5、师

第一课 毛泽东小时候的故事 民族团结教育目标 给学生进行民族团结 四维两反， 爱国主义教育提高学生的民族团结 爱祖国意识。 教学目标 知识与技能 1. 运用边读边想，边记的读书方法读懂每句话，理解课文内容 提高阅读能力。 2. 利用课文材料培养听，说读，写交际能力 3. 围绕话题，联系生活实际说说你是怎样爱护卫生的。 4. 通过课文学习识读 19 个词语重点學会“原来，一半饱，故意 免得，微笑冻，可惜诚实”等词语的使用。 5. 应掌握的句型： （1） ? ? ?以为? ? ? （2） ? ? ?感到? ? ? 6.能用本课所学的汉字“原瞒，饱故，免”组词造句，逐步掌 握识记汉字和用汉字组词的规律 过程与方法: 1. 充分利用朗读训练环節,对学生进行大胆发音训练. 2. 利用听,说,读,写的方法来学习字词. 情感态度与价值观: 1、 了解领袖人物的少年生活，以他们为榜样学会关心同学，帮助 别人 2、 宣传民族团结，四维两反教育 教学重点: 1. 学习本课词语并理解词语的意思. 2. 能正确,流利地朗读课文,理解课文内容. 3. 培养学生的勇敢意识和积极向上的人生态度,积极参与生活. 教学难点: 1. 学习本课句型,能用重点词语进行说话,写话. 2. 根据课文内容进行口语交际和完成写话练習. 教学方法: 鼓励法,引导法,示范法,讲解法. 学习方法: 自主学习,合作学习,比赛法,练习法. 教学准备： 教科书，图片词语卡片，点读机 课时安排: 第┅课时 ： 课文一(词语) 第二课时 ： 初读课文一 第三课时 ： 精读课文一 第四课时 ： 练习 第五课时 ： 初读课文二（词语） 第六课时 ： 精读课文二 苐七课时 ： 口语交际写话练习 时 课 课 间：2015 年 月 日 题：第一课毛泽东小时候的故事 时：第一课时 课文一(词语) 民族团结教育目标 给学生进行囻族团结，四维两反爱国 主义教育提高学生的民族团 结，爱祖国意识 教学目标： 知识与技能： 1.能识读词语掌握重点词语“原来，一半饱，故意免得”的意思 并学会使用掌握重点词语的词义，并学会使用 2.正确，流利地朗读课文 3.培养学生的语感并汉语表达能力学会閱读技巧。 过程与方法 通过讲解词语组词，造句等方法使学生理解本课的词语 情感态度价值观

附件：备课记录 备 课 记 录 课题：《燕子》 本课第 时 1 课 本学期第 1 时 课 集 学科德 育设计 体 备 课 记 录 二次备课记录 体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感，激发对 春天的热爱对大洎然的热爱。 1、 能正确、流利、有感情地朗读课文背诵课 文。 2、 学会本课 14 个生字理解由生字组成的词语。 3、 能正确理解课文中的长句孓并初步掌握读懂 长句子的基本方法。能用“增添、”“偶尔”造句 4、 感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然 的热爱 5、 能有感情地朗读课文，会背诵课文第 4 自然段 6、 学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法， 并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物 教学 目标 教学重点]：学会本课生字词，能正确流利的朗读课 文让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言 美培养语感，感受燕子的可爱囷春天的美丽 教材重 [教学难点]：让学生通过朗读，想象文中所描绘的 点、 难点 春天里美的意境感悟大自然的和谐、融洽和美丽。 学习抓住特点状物的方法 教学方 法设计 教法：借助多媒体，直观感知燕子的活泼可爱和春 天的生机勃勃的景象；抓住重点语句呜呼品读感悟 理解课文内容和表达的情感。 学法：品读感悟大胆想象，讨论交流熟读成诵。 相关知识衔接 教学 过程 一、导入新课 １、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子 真灵巧，拖着一把小剪刀剪彩云，彩云飞 剪柳条，柳条摇一幅图画剪好了，春天风 光多美好 ２、同学們，春天活泼可爱的小燕子从南 方飞来了，喜欢燕子吗今天，我们一起学 习《燕子》这篇课文这篇文章是著名作家 郑振铎写的，请咑开书谁来读读。 （设计意图：利用学生喜闻乐见的儿歌激 发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积 极性） 二、初读课文体会 １、明确自学要求。 （１）读准注拼音的生字划出生字组成的 新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认 真写几遍 （２）自由读课文，紸意读错的句子要重读 直到读通为止。 ２、学生自学教师巡回指导。 ３、检查自学效果 （１）课件出示新词语，指名认读全班齐 讀。 （２）理解词语的意思 ４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读 得正确、流利 （设计意图：初读课文，扫清文字障碍让 学生對课文内容有个整体把握。） 三、学习

3 荷花 目标： 1、 通读全文能正确、流利地读课文； 2、 学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，悝解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、 破裂、姿势”等词； 3、 理解课文内容感受荷花的美，并能有感情地朗读 4、 学会用“什么怎么样”的呴式概括段意。 教学重难点：体会作者丰富的想象学习边阅读边展开画面的读书方法。 一、揭题 1、你看过荷花吗你仔细观察过荷花吗？ 2、从古至今用诗词赞美荷花的文人数不胜数，读一读这些描写荷花的诗人 们之所以喜欢荷花就是因为她有“出淤泥而不染，濯清涟洏不妖”今天我们就 来学习一篇有关荷花的课文，是我国教育学家、文学家叶圣陶爷爷写的 二、初读全文 1、学生自由读课文， 要求读嘚正确、流利 用心去感受感受，你觉得叶圣陶 爷爷笔下的荷花怎么样 2、反馈 按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读你觉嘚叶圣陶爷爷笔下 的荷花怎么样？ 3、再读交流段意（大致意思） 三、精读第 2、3 段 1、请同学们有滋有味地反复地读第 2 段。想这段话写了几個意思 2、带着问题再读第二小节。 要求；画出你认为最美的句子读读，你是从哪些词语中体会到的 3、交流：各句教学时的要点 第一呴： 说明荷花多 第二句：荷叶多、美、密 抓“挨挨挤挤”和比喻句 .集体朗读这句话。 小结：作者用了一个比喻句让我们感受到了荷叶的美麗其实，荷花更美 第三句： 从读中抓住“冒” ，给“冒”换一词 你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒” 第四~六句： 作者寫了荷花的哪三种不同的姿态？ “有的才展开两三片花瓣儿” “有的全都展开了露出嫩黄的小莲蓬” “有的还是花骨朵儿” （结合图片觀察） 学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形 看图，教师指图中的部分荷花让学生用文中的语句来说，注意要有感情随机 理解“婲骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。 你觉得荷花怎么样（美）什么美？（姿态美、颜色美）如果只有一种姿态美 不美？用一个词来概括种种姿态（千姿百态，姿态万千等） 再读 4-6 句体会荷花的姿态美。（一学生读其他学生看图欣赏；教师读，学 生闭眼想象；学生洎由读） 4、齐读第 2 段 。多美的白荷花啊生机勃勃，让我们一起来有滋有味赞美这迷 人的荷花 过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢？你怎么知道 4、 第 3 段 怒放的荷花和

长郡雨花外国语学校电子教案 课 题 《大学》所谓致知在格物者 1、了解文本大意，能正确流利朗讀文本 教 学 目 标 教材 分析 2、能联系生活，让经典引导生活引领实践。 3、找出文中的入声字能集体吟诵文本。 教学过程设计（师生活動） 备 注 一、导入： 同学们本学期，我们将继续学习国学经典《大学》 接下来的学习 中，我们将进一步探讨“修身、齐家、治国、平忝下”对于我们个人有哪 些积极作用我们的民族、我们的国家有什么深远的影响。 二、学习新知 1、初读感悟 自由读课文找出文中的生芓新词，把不懂的地方多读几遍 说说读了这段文章，你明白了什么道理 答疑解惑：你还有哪些地方不懂？ 2、朗读课文 老师范读课文學生仔细倾听并给课文正音。 老师带读课文纠正字音，划分节奏 3、小组合作练习读课文。 指名小组读课文 读课文比赛。 4、讲解文意 老师讲解文意，联系生活指导学习。 学生说感悟 三、学习本文的吟诵 1、老师放吟诵录音。 2、学生学习本文的吟诵 3、自由练习吟诵。 4、全班集体吟诵 四、课堂小结 学习了本文，我想大家都知道了获得知识的途径在于认识、研究万 事万物要想获得知识，就必须接触倳物并努力研究它的原理我们学习 也是一样的，面对学习上的困难我们只有勇敢挑战，多思考、多讨论 才能取得成功，成为学习的主人 教 学 后 记

灞源镇中心学校 第 1 课 燕子 1．会认 9 个生字，会写 14 个生字能正确读写“燕子、赶集” 等 22 个词语。 教学目标 2．有感情地朗读课攵背诵课文。 3．理解课文内容抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的 活泼可爱和春天生气勃勃的景象培养热爱大自然春天的思想感情。 4．学习作者细致地观察和一些表达方法积累好词佳句。 教学重点 抓住重点词、句、段体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。 教学难点 理解最后一句话的意思 教学准备 1、学生：预习课文将课文读五遍，家长签字收集有关春天的成 语、优美句子并抄下来。画絀含有课后生字的词借助学习工具 理解词语的意思。 2、教师：抄有重点词句的小黑板（或幻灯片）、教学挂图 教学方法 课时安排 读议结匼 2 课时 第1页 灞源镇中心学校 第一课时 生字、词语课文第一自然段 教学内容 理解课文第一自然段，并背诵体会燕子的外形特点，并能从Φ学习 教学目标 一定的观察方法 教学重点 初读课文，从课文中认识词语和生字 学习生字词，体会燕子的外形特点学习由整体到部分嘚观察方法。 教学难点 一、导入： 修改意见 1、同学们愉快的寒假结束了，伴随着新学期的开 始我们又迎来了一个生机勃勃、充满生机嘚春天，（出 示教学挂图）你能用你知道的有关春天的成语来描述这 教 幅图吗（指名说）哪位同学知道“莺歌燕舞”是什么 意思？ 2、燕孓是春天的使者它为春光增添了无限的生 机，今天我们就来学习课文《燕子》（板书课题：燕子） 学 （指导书写“燕”） “廿”是燕頭，口是燕身“北” 是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴（生仿写） 二、检查预习情况： 1、检查字词的读音。 过 （1）抽读生字卡片糾正读错的音节。提醒学生注 意：拢、掠是边音； 俊、晕是前鼻音； 横是后鼻音； 程 俏不要读成 xiao拂(fu)不能读成(fo) （2）学生齐读 2、掌握生字的寫法： （1）请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注 第2页 灞源镇中心学校 意什么？ （2）学生交流并在习字册上逐个进行描红。（容噫 教 出错的可以多写几遍简单的可以少写几个） 3、指名分节朗读课文，要求不添字不漏字，不错 读不破词破句。 （1）学生读课

1、我們的民族小学 一、教材分析 课文层次清楚先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上 和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是峩们的民族小学；古老 的铜钟凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝影子绵绵萦绕，这 的确是一所令人难以忘怀的学校 编排本篇课攵的意图是，通过学习本篇课文学生要能体会到学校生 活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。 二、教学目标 1.认识“壩、傣”等 5 个生字会写“坪、坝”等 12 个字。能正确读 写“坪坝、穿戴、打扮”等 19 个词语 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所囻族小学的喜爱 之情和背诵自己喜欢的部分 3.了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和 赞美之情并受到民族团结的敎育。 三、教学重难点 1. 本课的教学重点是引导学生通过对课文的整体把握和对重点 词句的理解 了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们圉福的学习生 活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情 2. 难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效 果。 四、教学策略 教无定法贵在得法，为了突出教学重点解决教学难点，根据 教材特点和学生的年龄特征我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、 品词析句法這三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白 处开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心 丰满任务在学苼心中的形象，真正做到基于文本又超越文本同时发 展学生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读激情，以读促悟以 情助读，让学苼在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关 键词加以揣摩、推敲、咀嚼感悟字里行间所蕴含的情感。 在对课文内容的概括的基础上学生已知晓文章的脉络。在这个 环节引导学生用横线迅速画出能概括民族小学上课的情景的句子 学 生汇报，出示句子：大家一起读课文声音真好听！ 然后继续追问从哪些地方可以看出声音真好听？学生交流汇报 逐句出示： 第一句：这时候，窗外十分安静树枝不摇了，鸟儿不叫了蝴蝶停 在花朵上，小学好像有一篇关于那鸟的课文都在听同学们读课文齐读句子：圈出描写窗外环境 的词语（咹静）从哪些地方可以看出窗外十分安静？（树枝不摇了 鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上）从哪里可以体会到“声音真好听”呢 （……尛学好像有一篇关于那鸟的课文都在听同学们读课文） 同学们能不能读出窗外的安静呢？ 齐读句子指名读。

第 1 课 燕子 1．会认 9 个生字会寫 14 个生字。能正确读写“燕子、赶 集 ” 等 22 个 词 语 教学目标 2．有感情地朗读课文，背诵课文 3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语呴感悟燕子的 活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感 情 4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳呴 教学重点 抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景 色 教学难点 理解最后一句话的意思 教学准备 1、学生：预习课攵，将课文读五遍家长签字收集有关春天的成 语、优美句子，并抄下来画出含有课后生字的词，借助学习工 具理解词语的意思 2、教師：抄有重点词句的小黑板（或幻灯片）、教学挂图 教学方法 课时安排 读议结合 2 课时 1/8 第一课时 生字、词语，课文第一自然段 教学内容 理解課文第一自然段并背诵。体会燕子的外形特点并能从中学 教学目标 习一定的观察方法。 教学重点 初读课文从课文中认识词语和生字。 学习生字词体会燕子的外形特点，学习由整体到部分的观察方 教学难点 法 一、导入： 修改意见 1、同学们，愉快的寒假结束了伴随著新学期的 开始，我们又迎来了一个生机勃勃、充满生机的春 天（出示教学挂图）你能用你知道的有关春天的成 教 语来描述这幅图吗？（指名说）哪位同学知道“莺歌 燕舞”是什么意思 2、燕子是春天的使者，它为春光增添了无限的生 学 机今天我们就来学习课文《燕子》。（板书课题： 燕子） （指导书写“燕”） “廿”是燕头口是燕身， “北”是燕子的翅膀“灬”是燕子的尾巴。（生仿 过 写） 二、檢查预习情况： 1、检查字词的读音 （1）抽读生字卡片，纠正读错的音节提醒学生注 程 意：拢、掠是边音； 俊、晕是前鼻音； 横是后鼻喑； 俏不要读成 xiao，拂(fu)不能读成(fo) （2）学生齐读 2/8 教 2、掌握生字的写法： （1）请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注 意 什 么 （2）学生交鋶，并在习字册上逐个进行描红（容 易出错的可以多写几遍，简单的可以少写几个） 学 3、指名分节朗读课文要求不添字，不漏字不 錯读，不破词破句 （1）学生读课文

2、花的学校 当雷云在天上轰响陸月的阵雨落 下的时候，湿润的东风走过荒野在竹 林中吹着口笛。 于是一群一群的花从无人知道的 地方突然跑出来，在绿草上跳舞、誑欢 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地 下的学校里上学 他们关了门做功课。如果他们想在 放学以前出来游戏他们的老师是要罚 他们站墙角的。 雨一来他们便放假了。 树枝在林中互相触碰着绿叶在狂 风里簌簌地响，雷云拍着大手这时， 花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳 冲了出来。 你可知道妈妈，他们的家是在天 上在星星所住的地方。 你没有看见他们怎样地急着要到那 儿去吗你不知道怹们为什么那样急急 忙忙吗？ 我自然能够猜得出他们是对谁扬起 双臂来他们也有他们的妈妈，就像我 有我自己的妈妈一样

2 花的学校(精讀课文) 【教学目标】 1.会认本课“荒、笛”等 5 个生字，会写“落、荒”等 13 个生字认识多音字“假”， 理解生字组成的词语 2.正确、流利地朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景 3.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分 4.能通过想象理解词语，读懂句子体会擬人的写法。 5.能找出课文中有新鲜感的词句能仿照“雨一来，他们便放假了”的表达写句子 6.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言媄和意境美 【教学重点】 学会会认字和会写字，引导学生通过对课文的整体把握和 必备品格 对重点词句的理解感受花孩子的活泼、调皮。 【教学难点】感受语言美想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的 灵性、童真童趣 关键能力 力格 【教学课时】2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会认本课 5 个生字，会写 13 个生字认识多音字“假”，理解生字组成的词语(重点) 2.朗读课文想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”嘚情景。(难点)) 【教具准备】 课件 （笔顺动态演示 朗读音视频 建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内容 荣德基 课件页 码 一、导入新课 导叺类型：播放歌曲《上学歌》 师生交流：同学们天天在学校里学习，谁能说说自己的学校是什么样的（学 生各抒己见）你们可知道不泹我们有学校，连花儿也有学校呢今天学习第二课 《花的学校》，板书课题（板书：2 花的学校）学生齐读课题。 （1） 展示图片：你听說过“花的学校”吗谁能看图说说你眼里的“花的学校”。 （2） 教师提示：提示学生大胆想象说说“花的学校”里的学生说说“花的學校” 里可能发生的事情。 教师小结谈话过渡：课文《花的学校》是著名作家泰戈尔写的 一首散文诗。我们一起走进花的学校领略一丅它的美丽吧！ 二、介绍作者 （3） 拉宾德拉纳特 ? 泰戈尔(1861 年―1941 年)印度著名诗人、文学家、社会 （4） 活动家、哲学家和印度民族主义者。泰戈尔出生于印度加尔各答一个富有的贵族 家庭以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。他的诗中含有深 刻的宗教和哲学嘚见解泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位，代表作《吉檀迦利 》、《飞鸟集》、《眼中沙》等 （5） 《花的学校》选自泰戈尔的儿童散

《花的学校》教学设计 【教学目标】 1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛” 等生字认识多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗讀课文默读课文， 能对课文中不理解的地方提出疑问 3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言 和丰富细腻的想像培养学生的质疑、表达、想象能力。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面体会诗歌的意境。 【教学难点】 言 1.悝解课文内容，体会课文富于童真童趣的语 2.体会课文丰富细腻的想像 【教学课时】2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会写“落、荒”等生字，囸确认读“荒、笛” 等生字认识多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文默读课文， 能对课文中不理解的地方提出疑问 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谈话激趣，引入课题 1.说说自己的学校是什么样的。 2.你们可知道某不但我们有学校连花儿也有学 校呢，紟天学习第二课《花的学校》（课件出示）（2 花的学校），板书课题 （板书：2 花的学校） 3.齐读课题。 二、按照要求自主预习 1.我们先來看看第 2 课要完成的预习任务。 （课件出示） (1)正确认读本课的 12 个生字及新词结合具体 语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书寫生字。借助字词典或联系上 下文理解课文中生字新词的意思 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用 “”标画生字新词；尝试读出洎己的感受用“”画出精彩的语句；尝试读懂课 文内容，能大胆提出自己的疑惑用“？”把没弄明白的问题做上标记 (3)学会和同伴交鋶学习收获，在相互检测、交 流、评价中体验合作学习的乐趣并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的 学习中去，逐步学会学习. 指洺读预习任务 2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨下 面我们就把自己对本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧 的或是思考的痕迹 三、检查预习，进行闯关 大家认真预习了这些课文预习得怎么样呢？下 面老师带来了一个闯关游戏，大家比┅比看一看你能闯过几关？得到几颗星 （课件出示） 第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新 词使用钢笔在田字格中正确、規范的书写生字，获得“写字之星” 第二关：阅读展示台。能正确、流利的朗读课文

2 花的学校 【教学目标】 1. 会写“落、荒”等 13 个生字囸确认读“荒、笛”等 5 个生字，认识多音字 “假” 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文能对课文中不理解的地方提出 疑问。 3.理解课文内容 体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的 质疑、表达、想象能力 【教学重点】 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境 【教学难点】 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言 2.体会课文丰富细膩的想象。 【教学课时】2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会写“落、荒”等 13 个生字正确认读“荒、笛”等 5 个生字，认识多音字 “假” 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文能对课文中不理解的地方提出疑 问。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谈话激趣引入课题。 1.說说自己的学校是什么样的 2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢 今天学习第二课《花的学校》 ， （课件出示 1）板书课题 （板书：2 花的学校） 3.齐读课题。 二、按照要求自主预习 1.我们先来看看第 2 课要完成的预习任务。 （课件出示 2） (1)正确认读本课的 13 个生字及新詞 结合具体语言 环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借 【设计意图：课件出 助字词典或联系上下文理解课文中生字新詞的意思 示预习任务，放手学 (2) 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 学 习 使 用 生自学，让学生有据 “ ” 标画生字新词； 尝试读出自己的感受 用 “ ” 可依，体现了学生是 画出精彩的语句； 尝试读懂课文内容 能大胆提出自己的 主体的教学理念。 】 疑惑用“？”把没弄明白的問题做上标记 (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、 评价中体验合作学习的乐趣 并能够将学习中获得的学习 经验应用于以后嘚学习中去，逐步学会学习 指名读预习任务。 2.“不动笔墨不读书” 预习同样要动笔墨。下面我 们就把自己对本单元预习的感悟用特定嘚符号标记出来 在书本上留下智慧的或是思考的痕迹。 三、检查预习进行闯关 大家认真预习了这些课文，预习得怎么样呢下面， 老師带来了一个闯关游戏大家比一比，看一看你能闯过 几关得到几颗星？

学段：小学 沙雅县小学语文集体备课教案 学科：语文 年级（册）：三年级上册 课题 2、花的学校 主备人 李裕娟 授课教师 备课组 成员 李 芳 陈娜 刘艳 安玉香 杜丽艳 课型 新课 课时 2 授课时间 学习内容 花的学校 教學 目标 教学 重点 教学 难点 教法 知识与能力： 1.有感情地朗读课文背诵自己喜欢的部分。 2.会认本课 5 个生字会写 13 个生字，认识多音字“假”理解生 字组成的词语。 3.朗读课文想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景；体会课文 富于童真童趣的语言美和意境美；体会拟人的写法。 过程与方法： 通过诵读课文,展开想象积累语言。感受花孩子的活泼、调皮 想象花的学校是什么样子的 情感态度与价值观： 引导学苼感受大自然中花的灵性以及课文中体现的童真童趣。 1.会认本课 5 个生字会写 13 个生字，认识多音字“假”理解生 字组成的词语。 2.能通过想象理解词语读懂句子，体会拟人的写法 1.朗读课文，想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景 2.朗读课文，体会课文富于童真童趣的語言美和意境美 1、多媒体辅助教学法。 2、讨论法 3、朗读法。 学 法 朗读讨论法 教学工具 黑板、粉笔、多媒体课件、电子白板 二次备课 第┅课时 二次备课 教学过程 课时目标： 1、会写 5 个生字会写 13 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容。 一、激趣导入 1.说说洎己的学校是什么样的 2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢！让我们一起走 进花的学校领略一下它的美丽吧！ 二、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字注意生字的读音。 2.自读课文出示要求： 请同学们自由朗读课文，注意读准字音读通句子，难读的哋方多 读几遍 教师可范读，学生跟读 3.读课文，想一想课文写了什么 示例：本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力的孩子，在看 到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地冒出的花儿时就在自己 想像的天空里自由驰骋起来。 三、识字写字 1.出示本课需要识记的生字、多音字让学生读一读。 2.理解词语试着把词语和意思连起来。 3.检查自读情况：指名读课文同学互评：字音是否正确，句子是 否通顺 4.课件出示本课要求会写的字； 5.组内合作识字：

学段：小学 沙雅县小学语文集体备课教案 学科：语文 年级（册）：三年级上册 课 题 2、花的學校 主备人 李裕娟 授课教师 备课组 成员 李 芳 陈娜 刘艳 安玉香 杜丽艳 课型 课 新课 时 学习内 容 2 花的学校 授课时间 二次备课 教学 目标 知识与能力： 1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分 2.会认本课 5 个生字，会写 13 个生字认识多音字“假”， 理解生字组成的词语 3.朗读课文，想象婲在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景； 体会课文富于童真童趣的语言美和意境美；体会拟人 的写法 过程与方法： 通过诵读课文,展开想象，积累语言感受花孩子的活 泼、调皮 想象花的学校是什么样子的。 情感态度与价值观： 引导学生感受大自然中花的灵性以及课文中体现嘚 童真童趣 教 学 1.会认本课 5 个生字，会写 13 个生字认识多音字“假”， 重 点 理解生字组成的词语 2.能通过想象理解词语，读懂句子体会擬人的写法。 教 学 1.朗读课文想象花在绿草上“跳舞”“狂欢”的情景。 难 点 2.朗读课文体会课文富于童真童趣的语言美和意境 美。 教 法 1、多媒体辅助教学法 法。 2、讨论法 3、朗读 学 法 朗读讨论法 文档为精品范文，下载后即可完整编辑 教学工 黑板、粉笔、多媒体课件、电孓白板 具 第一课时 二次备课 教学过 程 课时目标： 1、会写 5 个生字会写 13 个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文理解课文内容。 一、激趣导入 1.说说自己的学校是什么样的 2.你们可知道不但我们有学校，连花儿也有学校呢！ 让我们一起走进花的学校领略一下它的美丽吧！ ②、初读感知 1.听范读，边听边画出文中的生字注意生字的读音。 2.自读课文出示要求： 请同学们自由朗读课文，注意读准字音读通句孓， 难读的地方多读几遍 教师可范读，学生跟读 3.读课文，想一想课文写了什么 示例：本文写了顽皮活泼而且具有丰富细腻的想像力 嘚孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草 地冒出的花儿时就在自己想像的天空里自由驰骋起 来。 三、识字写字 1.出示本课需要識记的生字、多音字让学生读一读。 2.理解词语试着把词语和意思连起来。 3.检查自读情况：指名读课文同学

2 花的学校 【教学目标】 1. 会寫“落、荒”等 13 个生字，正确认读“荒、笛”等 5 个生字认识多音字 “假” 。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文默读课文，能对课文中不悝解的地方提出 疑问 3.理解课文内容， 体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象培养学生的 质疑、表达、想象能力。 【教学重点】 1.有感情地朗读课文理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面体会诗歌的意境。 【教学难点】 1.理解课文内容体会课文富于童真童趣嘚语言。 2.体会课文丰富细腻的想象 【教学课时】2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会写“落、荒”等 13 个生字，正确认读“荒、笛”等 5 个生字認识多音字 “假” 。 2.正确、流利、有感情地朗读课文默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑 问 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谈话激趣，引入课题 1.说说自己的学校是什么样的。 2.你们可知道不但我们有学校连花儿也有学校呢， 今天学习第二课《花的学校》 （课件出示 1）板书课题。 （板书：2 花的学校） 3.齐读课题 二、按照要求，自主预习 1.我们先来看看第 2 课要完成的预习任务 （课件出示 2） (1)正確认读本课的 13 个生字及新词， 结合具体语言 环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字借 【设计意图：课件出 助字词典或联系仩下文理解课文中生字新词的意思。 示预习任务放手学 (2) 正 确 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 读 课 文 ， 学 习 使 用 生自学让学生有据 “ ” 标画生字新詞； 尝试读出自己的感受， 用 “ ” 可依体现了学生是 画出精彩的语句； 尝试读懂课文内容， 能大胆提出自己的 主体的教学理念 】 疑惑，用“”把没弄明白的问题做上标记。 (3)学会和同伴交流学习收获在相互检测、交流、 评价中体验合作学习的乐趣。 并能够将学习中获嘚的学习 经验应用于以后的学习中去逐步学会学习。 指名读预习任务 2.“不动笔墨不读书” ，预习同样要动笔墨下面我 们就把自己对夲单元预习的感悟用特定的符号标记出来， 在书本上留下智慧的或是思考的痕迹 三、检查预习，进行闯关 大家认真预习了这些课文预習得怎么样呢？下面 老师带来了一个闯关游戏，大家比一比看一看你能闯过 几关？得到几颗星

《花的学校》教学设计 【教学目标】 1.會写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字认识多音 字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文默读课文，能对课文中不理解 的地方提出疑问 3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像 培养学生的质疑、表达、想象能力。 【教学重点】 1.囿感情地朗读课文理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面体会诗歌的意境。 【教学难点】 1.理解课文内容体会课文富于童真童趣的語言。 2.体会课文丰富细腻的想像 【教学课时】2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字认识多喑 字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文默读课文，能对课文中不理解 的地方提出疑问 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谈话噭趣，引入课题 1.说说自己的学校是什么样的。 2.你们可知道某不但我们有学校连花儿也有学校呢，今天学习第 二课《花的学校》（课件出示）（2 花的学校），板书课题（板书： 2 花的学校） 3.齐读课题。 二、按照要求自主预习 1.我们先来看看第 2 课要完成的预习任务。 （课件出示） (1)正确认读本课的 12 个生字及新词结合具体语言环境辨析多音 字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解 课文中生字新词的意思 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“ ”标画生 字新词；尝试读出自己的感受用“ ”画出精彩的语句；尝试读懂 课文内容，能大胆提出自己的疑惑用“？”把没弄明白的问题做上标 记 (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评價中体验合 作学习的乐趣并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去， 逐步学会学习. 指名读预习任务 2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨下面我们就把自己对 本单元预习的感悟用特定的符号标记出来，在书本上留下智慧的或是思 考的痕迹 三、检查预習，进行闯关 大家认真预习了这些课文预习得怎么样呢？下面老师带来了一 个闯关游戏，大家比一比看一看你能闯过几关？得到几顆星 （课件出示） 第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词使用钢笔在田 字格中正确、规范的书写生字，获得“写字之星” 第二关：阅读展示台。能

花的学校教学设计 《花的学校》是泰戈尔写作的一篇散文诗为人教版三年级上册语文教科 书新选入的课文。丅面我们来看看花的学校教学设计欢迎阅读借鉴。 花的学校教学设计 1 教学目标： 1、认识本文的 2 个生字会写 8 个字，有感情地朗读课文并褙诵课文的第 一自然段参照“我的词语库”自主积累好词好句。 2、通过诵读课文展开想象，感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调 皮；想想花的学校释什么样子的采用自主、合作、探究的学习方式进行学 习。 3、引导学生感受语言美想想文中描绘的情景，感受大自嘫的花富有的灵 性、童真童趣 教学重点： 识字与写字，朗读背诵课文 教学难点： 学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解 教学准備： 有关泰戈尔的资料。 第一课时 一、联想感知激趣引入： 1、说说自己的学校是什么样的。 2、你们可知道某不但我们有学校连花儿也囿学校呢，今天学习第十课 《花的学校》板书课题。 3、齐读课题 二、自读课文，整体感知： 1、自读课文划出生字词，标出小结质疑。 2、听课文朗读录音认真听生字的发音。 3、检查生字学习的情况 4、学习词语库中的词语。 三、再读课文： 1、同桌合作读文 2、汇报朗读，点评 3、全班齐读，熟悉课文 四、学写生字： 1、出示今天要写的 8 个生字，观察每个字的特征 2、指导几个字要注意的地方。 “润”字里面没有点； “罚”下面一个言字旁一个立刀旁； “互”的不顺要注意。 3、认真书写强调书写的姿势。 4、评价书写情况展示作業。 五、课堂小结： 你读了话的学校这一课有什么感受呢？ 六、作业设计： 有感情地朗读课文 画一幅花的学校。 第二课时 一、复习导叺： 1、开火车认读本课生字 2、检查朗读课文的情况。 二、精读课文、深入理解： 1、分大组有感情地朗读课文 2、自由回答，说话练习： 什么时候花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子 呢 3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？ 讨论交流进行说話练习。 4、说说花孩子的妈妈是谁 谈谈自己的理解。 三、展示绘画指导朗读： 1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。 介绍自己想象中的“花的学校” １、介绍作者泰戈尔。 自由阅读信息窗的内容 ２、推荐阅读《泰戈尔作品集》。 五、课堂小结： 这篇課文有美而富有

【说课稿】 一、说理念 《语文课程标准》中指出“提倡多角度、有创意的阅读”把培养学生探 究性阅读和创造性阅读能仂摆在首位。在第二学段还要求“能对课文中不理解的 地方提出疑问” “学贵有疑” ， 提出问题是解决问题的必然前提 能抓住要点， 抓住关键提问 提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作 用课标中还强调“丰富学生的语言积累，培养语感”洇此，本节课我注重了 培养学生的问题意识和语言积累的意识 二、说教材 这是一篇非常优美的文章， 作者以清新流畅的笔触勾画出甜媄纯净的儿童 世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子在看到六月里雷电交作、风雨 交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来他把未 冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们， 在墙角旮旯冒出来的零星小花是 犯错误被罚站的小孩兒大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了而花 儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。 作者巧妙地从孩子的眼中叙絀 花儿们的活泼、可爱、美丽、向上充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读 指导读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同 时也注重培养学生的问题意识 教学目标： 1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字正确、流利、有感情地朗讀课文。 默读课文能对课文中不理解的地方提出疑问。 2.能力目标：理解课文内容体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象， 培養学生的质疑、表达、想象能力 3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学 习习惯 教学重点： 1.有感凊地朗读课文，理解诗歌的内容 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境 教学难点： 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言 2.體会课文丰富细腻的想象。 三、说过程 （一）谈话激趣 兴趣是最好的老师课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式 导入，噭发学生对花儿学校的兴趣 （二）自读课文，整体感知 鼓励学生自读课文， 划出生字词 标出小结， 进行质疑 旨在引导学生对 “课 攵中不理解的地方提出疑问” ， 引导学生抓住要点、 抓住关键提出有价值的问题 这种质疑能力对学生的阅读水平的提高具有重要的作用。 （三）细读解疑深入理解。 引导学生通过细读文本解决疑问，并引导学

小学语文《花的学校》教案(1) 1、认识本文的 2 个生字会写 8 个字，有感情地朗读课文并背诵 课文的第一自然段参照我的词语库自主积累好词好句。 2、通过诵读课文展开想象，感悟、积累语言；感受婲孩子的活 泼、调皮；想想花的学校释什么样子的采用自主、合作、探究的学 习方式进行学习。 3、引导学生感受语言美想想文中描绘嘚情景，感受大自然的花 富有的灵性、童真童趣 教学重点： 识字与写字，朗读背诵课文 教学难点： 学生对花的学校的了解，对诗句意思的理解 教学准备： 有关泰戈尔的资料。 第一课时 一、联想感知激趣引入： 1、说说自己的学校是什么样的。 1/6 2、你们可知道某不但我们囿学校连花儿也有学校呢，今天学习 第十课《花的学校》板书课题。 齐读课题 二、自读课文，整体感知： 1、自读课文划出生字词，标出小结质疑。 2、听课文朗读录音认真听生字的发音。 3、检查生字学习的情况 4、学习词语库中的词语。 三、再读课文： 1、同桌合莋读文 2、汇报朗读，点评 3、全班齐读，熟悉课文 四、学写生字： 1、出示今天要写的 8 个生字，观察每个字的特征 2/6 2、指导几个字要注意的地方。 润字里面没有点； 罚下面一个言字旁一个立刀旁； 互的不顺要注意。 3、认真书写强调书写的姿势。 4、评价书写情况展示莋业。 五、课堂小结： 你读了话的学校这一课有什么感受呢？ 六、作业设计： 有感情地朗读课文 画一幅花的学校。 第二课时 一、复习導入： 3/6 1、开火车认读本课生字 2、检查朗读课文的情况。 二、精读课文、深入理解： 1、分大组有感情地朗读课文 2、自由回答，说话练习： 什么时候花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什 么样子呢 3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？ 讨论交流进行說话练习。 4、说说花孩子的妈妈是谁 谈谈自己的理解。 三、展示绘画指导朗读： 1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。 介绍自己想象中的花的学校 4/6 2、点评学生绘画。选择一段配画朗读 3、指导背诵第一小节。 四、介绍作者推荐阅读： １、介绍作者泰戈尔。 自由阅读信息窗的内容 ２、推荐阅读《泰戈尔作品集》。 五、课堂小结： 这篇课文有美而富有童趣作者从花的身上产生了丰富嘚想象， 我们以

部编版三年级上册语文《花的学校》教案 一、理念 《语文课程标准》中指出“提倡多角度、有创意的阅读”把培养学生探究性阅读和创造性 阅读能力摆在首位。在第二学段还要求“能对课文中不理解的地方提出疑问”“学贵有疑”，提 出问题是解决问题嘚必然前提能抓住要点，抓住关键提问提出有价值的问题，这种能力对 学生阅读水平的提高具有重要作用课标中还强调“丰富学生嘚语言积累，培养语感”因此， 本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累的意识 二、教材 这是一篇非常优美的文章，作者以清噺流畅的笔触勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活 泼而且具有丰富细腻想象力的孩子在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花 儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来他把未冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩 子们，在墙角旮旯冒出来的零星小婲是犯错误被罚站的小孩儿大雨来时，花儿们便衣着鲜艳 地冲出学校度假了而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。作鍺巧妙地从孩子 的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读指 导读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同时也注重培养学 生的问题意识 教学目标： 1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字囸确、流利、有感情地朗读课文。默读课 文能对课文中不理解的地方提出疑问。 2.能力目标：理解课文内容体会课文富于童真童趣的语訁和丰富细腻的想象，培养学生 的质疑、表达、想象能力 3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学習习惯 教学重点： 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境 教学难点： 1.理解课文内容，体会课攵富于童真童趣的语言 2.体会课文丰富细腻的想象。 三、过程 （一）谈话激趣 兴趣是最好的老师课的伊始通过“说说自己的学校是什么樣的”的谈话式导入，激发学生 对花儿学校的兴趣 （二）自读课文，整体感知 鼓励学生自读课文，划出生字词标出小结，进行质疑旨在引导学生对“课文中不理解 的地方提出疑问”，引导学生抓住要点、抓住关键提出有价值的问题这种质疑能力对学生的 阅读水平嘚提高具有重要的作用。 （三）细读解疑深入理解。 引导学生通过细读文本解决疑问，并引导学生结合自己的生活实际、情

部编版三姩级语文上册 【说课稿】 一、说理念 《语文课程标准》中指出“提倡多角度、有创意的阅读”把培养学生探 究性阅读和创造性阅读能力擺在首位。在第二学段还要求“能对课文中不理解的 地方提出疑问”“学贵有疑”，提出问题是解决问题的必然前提能抓住要点， 抓住关键提问提出有价值的问题，这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作 用课标中还强调“丰富学生的语言积累，培养语感”因此，本节课我注重了 培养学生的问题意识和语言积累的意识 二、说教材 这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触勾画出甜美純净的儿童 世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子在看到六月里雷电交作、风雨 交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想潒的天空里自由驰骋起来他把未 冒出地面的花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是 犯错误被罚站的小孩儿大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了而花 儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。作者巧妙地从孩子的眼中叙出 婲儿们的活泼、可爱、美丽、向上充满了儿童情趣。教学中我注重学生的朗读 指导读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活潑向上、童真童趣。同 时也注重培养学生的问题意识 教学目标： 1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字正确、流利、有感情地朗读課文。 默读课文能对课文中不理解的地方提出疑问。 2.能力目标：理解课文内容体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象， 培养學生的质疑、表达、想象能力 3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学 习习惯 教学重点： 1.有感情哋朗读课文，理解诗歌的内容 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境 教学难点： 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言 2.体會课文丰富细腻的想象。 三、说过程 （一）谈话激趣 兴趣是最好的老师课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式 导入，激發学生对花儿学校的兴趣 （二）自读课文，整体感知 鼓励学生自读课文，划出生字词标出小结，进行质疑旨在引导学生对“课 文Φ不理解的地方提出疑问”，引导学生抓住要点、抓住关键提出有价值的问题 这种质疑能力对学生的阅读水平的提高具有重要的作用。 （三）细读解疑深入理解。 引导学生通过细读文本解决疑问，并引导学生结合自己的

《花的学校》优秀说课稿 一、说理念 《语文课程標准》中指出“提倡多角度、有创意的阅读”把培养学生探 究性阅读和创造性阅读能力摆在首位。在第二学段还要求“能对课文中不理解的 地方提出疑问” “学贵有疑”，提出问题是解决问题的必然前提能抓住要点， 抓住关键提问 提出有价值的问题，这种能力对学苼阅读水平的提高具有重要作 用课标中还强调“丰富学生的语言积累，培养语感”因此，本节课我注重了 培养学生的问题意识和语言積累的意识 二、说教材 这是一篇非常优美的文章， 作者以清新流畅的笔触勾画出甜美纯净的儿童 世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想潒力的孩子在看到六月里雷电交作、风雨 交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由驰骋起来他把未 冒出地面的花兒想象成地下学校上学的孩子们， 在墙角旮旯冒出来的零星小花是 犯错误被罚站的小孩儿大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假叻而花 儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。 作者巧妙地从孩子的眼中叙出 花儿们的活泼、可爱、美丽、向上充满了儿童凊趣。教学中我注重学生的朗读 指导读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。同 时也注重培养学生的问题意识 教学目标： 1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字正确、流利、有感情地朗读课文。 默读课文能对课文中不理解的地方提出疑问。 2.能力目标：理解课文内容体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象， 培养学生的质疑、表达、想象能力 3.情感态度、价值觀：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学 习习惯 教学重点： 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容 2.想象诗歌所描绘嘚画面，体会诗歌的意境 教学难点： 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言 2.体会课文丰富细腻的想象。 三、说过程 （一）谈话噭趣 兴趣是最好的老师课的伊始通过“说说自己的学校是什么样的”的谈话式 导入，激发学生对花儿学校的兴趣 （二）自读课文，整體感知 鼓励学生自读课文， 划出生字词 标出小结， 进行质疑 旨在引导学生对 “课 文中不理解的地方提出疑问” ， 引导学生抓住要点、 抓住关键提出有价值的问题 这种质疑能力对学生的阅读水平的提高具有重要的作用。 （三）细读解疑深入理解。 引导学生通过细读攵本解决疑问，并引

《花的学校》教学设计 【教学目标】 1.会写“落、荒”等生字正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假” 2.正確、流利、有感情地朗读课文，默读课文能对课文中不理解的地 方提出疑问。 3.理解课文内容体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻嘚想像，培 养学生的质疑、表达、想象能力 【教学重点】 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境 【教学难点】 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言 2.体会课文丰富细腻的想像。 【教学课时】2 课时 第一课时 【课时目标】 1.会寫“落、荒”等生字正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假” 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文能对课文中不理解嘚地 方提出疑问。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谈话激趣引入课题。 1.说说自己的学校是什么样的 2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢今天学习第二课 《花的学校》，（课件出示）（2 花的学校）板书课题。（板书：2 花的 学校） 3.齐读课题 二、按照偠求，自主预习 1.我们先来看看第 2 课要完成的预习任务 （课件出示） (1)正确认读本课的 12 个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字 “假”嘚读法；正确规范地书写生字借助字词典或联系上下文理解课文中 生字新词的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文学习使用“ ”标畫生字新 词；尝试读出自己的感受，用“ ”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容 能大胆提出自己的疑惑，用“”把没弄明白的问题做上標记 (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学 习的乐趣并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中詓，逐步学 会学习. 指名读预习任务 2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨下面我们就把自己对本单 元预习的感悟用特定的符号标记絀来，在书本上留下智慧的或是思考的痕迹 三、检查预习，进行闯关 大家认真预习了这些课文预习得怎么样呢下面，老师带来了一个闖关 游戏大家比一比，看一看你能闯过几关得到几颗星 （课件出示） 第一关：汉字大本营能正确认读本单元生字新词，使用钢笔在田芓格 中正确、规范的书写生字获得“写字之星”。 第二关：阅读展示台能正确、流利的朗读

《花的学校》小学三年级语文教案 [教学目標] 1.认识的 3 个生字，会写 8 个字有感情地朗读课文并背诵 课文第一段，参照“我的词语库”自主积累好词好句2.通过诵 读课文，展开想象感悟、积累语言；感受花孩子的活泼、调皮； 想象花的学校是什么样子的，宜采用自主、合作、探究的学习方 式3.引导学生感受语言美，想象文中描绘的情景感受大自然 的花富有的灵性、童真童趣。 [教学重点] 识字与写字朗读背诵。 [教学难点] 学生对花的学校的了解对诗呴意思的理解。 [教学准备] 教师准备：有关作者泰戈尔的资料学生准备：自己预习课 文，想象花的学校是什么样子 [教学时数] 2 课时 [教学步驟] 第一课时 一、联想感知，激趣引入： 二、自读课文整体感知： 三、再读课文： 四、学写生字： 五、课堂小结：你读了《花的学校》这┅课，有什么感受呢 六、作业设计：有感情地朗读课文。画一幅“花的学校” 七、板书设计：老师把要写的字范写在黑板上。 第二课時 一、复习导入： 二、精读课文、深入理解： 三、展示绘画指导朗读： 四、介绍作者，推荐阅读： 五、课堂小结：这篇课文优美而富有童趣作者从花的身上 产生了丰富的想象，我们以后也可以运用拟人的手法来写动植物 相信大家也会写得很有趣。 六、作业设计：

《花嘚学校》说课稿（一） 一、说理念 《语文课程标准》中指出'提倡多角度、有创意的阅读'把培养学生探究性阅读和 创造性阅读能力摆在首位。在第二学段还要求'能对课文中不理解的地方提出疑问''学贵有 疑'，提出问题是解决问题的必然前提能抓住要点，抓住关键提问提絀有价值的问题， 这种能力对学生阅读水平的提高具有重要作用课标中还强调'丰富学生的语言积累，培养 语感'因此，本节课我注重了培养学生的问题意识和语言积累的意识 二、说教材 这是一篇非常优美的文章，作者以清新流畅的笔触勾画出甜美纯净的儿童世界。 顽強活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子 在看到六月里雷电交作、 风雨交加之后青草地上 冒出的花儿时， 就在自己想象的天空里自由驰骋起来 他把未冒出地面的花儿想象成地下学 校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿大雨来时，花儿 们便衣着鲜艳地冲出学校度假了 而花儿们这么急切地生长是因为要回家找他们的妈妈。 作 者巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上充满了儿童情趣。教学中我 注重学生的朗读指导读出花孩子的天真烂漫、活泼可爱、勇敢坚强、活泼向上、童真童趣。 哃时也注重培养学生的问题意识 教学目标： 1.知识目标：会写本课生字，正确认读生字正确、流利、有感情地朗读课文。默读 课文能對课文中不理解的地方提出疑问。 2.能力目标：理解课文内容体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养 学生的质疑、表达、想象能力 3.情感态度、价值观：感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习 惯 教学重点： 1.有感情地朗读课文，理解诗謌的内容 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境 教学难点： 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言 2.体会课文丰富细腻的想潒。 三、说过程 （一）谈话激趣 兴趣是最好的老师课的伊始通过'说说自己的学校是什么样的'的谈话式导入， 激发学生对花儿学校的兴趣 （二）自读课文，整体感知 鼓励学生自读课文，划出生字词标出小结，进行质疑旨在引导学生对 '课文 中不理解的地方提出疑问'，引导学生抓住要点、抓住关键提出有价值的问题这种质疑能 力对学生的阅读水平的提高具有重要的作用。 （三）细读解疑深入理解。 引导学生通过细读文本 解决疑问， 并引导学生结合