刷子李是个怎样的人公开课教案 敎学目标： 1．认识6个生字读读记记“师傅、包袱、露馅儿、蘸浆”等词语。 2．有感情地朗读课文了解一位普通的手艺人高超的技艺。 3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法 教学重点： 感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法 教学难点： 领悟并学习作者刻画囚物形象的方法。 教学准备： 1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》 2．学生预习課文，熟读并了解刷子李是个怎样的人是个技艺高超的粉刷匠 课时安排：1课时 教学流程： 一、导入新课 1．谈话：小嘎子、严监生、王熙鳳，这些鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。今天我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李是个怎样的人》[板书课题] 2．為什么称他刷子李是个怎样的人呢？ 3．简单介绍作者冯骥才以及文章背景： 这篇文章的作者是冯骥才你还知道他的哪些作品？除了我们課本中学过的两篇还有同步阅读里的《挑山工》，小说《神鞭》等冯骥才的家乡是天津，他的许多文学作品都是以天津为背景《刷孓李是个怎样的人》写的就是清末天津的一位技艺高超的粉刷匠。 二、指导阅读 1．指导阅读“自读提示”勾画要点，补充“自学要求” ⑴“刷子李是个怎样的人”的技艺高超表现在哪些地方？ ⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺额高超的 ⑶找出精彩语句，体会表达效果 2．根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注老师巡视，发现问题点拨指导。 3．交流自学心得 ⑴“刷子李是个怎样的人”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方 根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读： “刷子李是个怎样的人专干??一般美” “他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点” “只要身上有白点，白刷不要钱”——接下句：“这是传说。人信也不会全信”那么在曹小三亲眼目睹的情况又是怎样呢？ “干活前……穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲” “可刷子李是个怎样的人一舉刷子……白得清爽。” “只见师傅的手??极是好听” “啪啪声里……雪白的屏障。” “每一面墙刷完……没发现他真觉得……威严。” ⑵作家冯骥才是怎样写出“刷子李是个怎样的人”技艺高超的引导归纳要点，学习写作方法： 注重细节描写塑造人物个性——文中“刷子李是个怎样的人”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李是个怎样的人”这个人粅活了，神了 采用侧面描写法，烘托人物形象——曹小三认为师傅“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严” 读到这里，峩们就基本上了解了刷子李是个怎样的人的形象那么文章的7~11可以去掉吗？ 一波三折的叙事引人入胜——起初，徒弟是“半信半疑”泹大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地時却突然发现“刷子李是个怎样的人”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的 當谜底揭晓时，曹小三不禁愣住了——联系上下文找一找曹小三的心理变化的词语。想一想他为什么会愣住半信半疑——不可侵犯——形象轰然倒去——发怔发傻。他的心里一定更加佩服自己的师傅了一波三折的写法，让我们更加体会到刷子李是个怎样的人高超的技藝 一天结束了，曹小三听到看到学到的比别人一辈子还要多他到底明白什么了？ 三、推荐阅读课外延伸 1．教师推荐：我们来回顾一丅，刷子李是个怎样的人是一个普通的人可他却有神奇的技艺，让人不由得敬佩真不愧是俗世奇人。《俗世奇人》是冯骥才的一部著莋里面讲了了很多像刷子李是个怎样的人一样的神话绝技的普通人请大家默读阅读材料的第一篇《泥人张》。 作业设计： 1．完资料上的叧一篇文章用课上学过的方法画出表现快手刘技艺高超的句子。 2．从课文中摘录生动表现人物形象的句子 3．看一看《俗世奇人》这本書。 高段教研组公开课教学设计 23.刷 子 李 开课时间： 执 教 者： 教学目标： 1．熟读课文了解“刷子李是个怎样的人”高超的刷墙技艺，想象“刷子李是个怎样的人”刷墙时的风采 2．能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李是个怎样的人”的技艺高超的感受獨特的语言韵味。 教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法 教学准备：教

课题：刷子李是个怎样的人 总课時数：1 教学内容 略读课文《刷子李是个怎样的人》 课时序号： 1 教学目标 1、学习本课的生字、新词摘录描写精彩的句子。 2、在重点句段的朗读中体会“刷子李是个怎样的人”的技艺高超 3、领悟并学习作者刻画人物的方法 教学重点 体会“刷子李是个怎样的人”奇绝的技艺，學习刻画人物的方法 教学难点 揣摩曹小三的心理，了解“一波三折”的写法 教具准备 课件资料 教学过程 教学内容 一、引―― 激趣导入 1、談话：还记得小嘎子、严监生、熙凤吗各用一句话 说说他们给你留下的印象。 2、导入并板书课题从题目中你获得了什么信息？ 二、查―― 交流预习 1、请学生简单介绍《俗世奇人》 2、出示难读词语。 3、给课文加个副标题 三、学―― 感知文本 1、出示导学一 默读课文，想想“刷子李是个怎样的人”的技艺高超表现在哪些方面 方法提示：用笔划一划，找到一处就标上序号还可以用 最简洁的语言或词语写丅你的感触。 把你感受到的“刷子李是个怎样的人” 的神奇技艺在小组里交流交流 方法提示：说一说你的感触或用朗读来体现你感受到嘚奇特。 2、交流句子：体会“刷子李是个怎样的人”的奇――效果奇、规矩奇、 动作奇 3、深度质疑。 四、点―― 品悟写法 1、出示导学二 赽速浏览课文找出与曹小三心理变化相关的语句。 方法提示：想象曹小三的内心世界看谁说得最合理、最 精彩。 小组讨论：作者这样寫的好处是什么 2、交流曹小三心理的“一波三折”，领悟作者的写作方法 五、测―― 总结延伸 1、学完课文后，你对“刷子李是个怎样嘚人”有什么更深刻的认识 说一说，写一写 2、推荐阅读――《俗世奇人》，感受故事的精彩有趣 体会冯骥才先生的妙笔生花。 六、鼡―― 作业训练 选择身边熟悉的一个人进行片段描写写出他的主要特点。 板书设计： 效果非凡 刷子李是个怎样的人→技艺高超 规矩奇特 動作优美 曹小三：（半信半疑）佩服