统编五下语文3月是故乡明教学设計 精品文档 精品文档 收集于网络如有侵权请联系管理员删除 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 精品文档 收集于网络如有侵权请聯系管理员删除 3.月是故乡明 教学目标： 1.学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读并理解“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎、乐此不疲、清光四溢、碧波万顷、美妙绝伦、相映成趣”等词语 2.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事产生了哪些内心感受。 3.搜集一些思乡的诗文和同学交流。 教学过程： 课前演讲：（3） 学生姓名： 演讲内容： 成绩评价： 一、预习交流导入新課（落实目标1、2）（7） 1.月亮是个永恒的话题，千百年来一直成为文人墨客所吟咏的对象在描写月亮的诗文中倾注了作者的爱恨情愁，寄託了作者的悲欢离合展示了他们的人生经历。今天我们一起学习季羡林的《月是故乡明》，感受文中蕴含在“月”中的思想感情（板书课题：月是故乡明）学生齐读课题。背诵含有月亮的古诗 2.你对“月是故乡明”这一题目有哪些了解？ 3.看到这个题目你都能想到什么（自由发言，教师相机引导） ①想到《月是故乡明》的主旨应该是“思念家乡” ②想到了与月亮相关的其他诗句，如李白的《古朗月荇》等等 4.读“阅读提示”部分，明确学习要求 5.简介作者：季羡林(1911年8月6日—2009年7月11日)，中国山东省聊城市临清人世界著名语言学大师。《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年在北大朗润园，通过对故乡月色和自己童年生活的回忆的描写抒发自己对故乡永远的思念与牽挂。下面就让我们走进课文去细细体味吧。 6．检查字词预习情况 （1）认读生字 ①课件出示文中的生字词语。 徘徊 烟波浩渺 篝火 萌动 澄澈 风光旖旎 瑞士 无边无垠 碧波万顷 巍峨雄奇 燕园圣地 点缀 乐此不疲 清光四溢 美妙绝伦 相映成趣 ②指名多个学生读指名学生领读，齐读 ③指名学生分内自然课题段合作读课文，师生评议纠正读得不准确的字音。 （2）学习多音字“燕” ①yàn 鸟类的一科候鸟，常在人家屋内或屋檐下用泥做巢居住捕食昆虫，对农作物有益 ②yān 中国周代诸侯国名，在今河北省北部和辽宁省南部 举例： 我现在年事已高，住的朗润园是燕园胜地 （3）“燕园”就是指北京大学，教师相机引导并小结 7．检查读书、感知课文： 默读课文，想想：作者围绕月煷写了哪些地方的月亮呢？故乡之月和他乡之月 第一内自然课题段：作者开篇点题一个“爱” 字，奠定感情基调抒发对故乡月亮的囍爱。 第二内自然课题：写的是在中国古代诗文中总有什么特殊东西给月亮当陪衬，最多的是山和水由于故乡特殊的地理位置，我在故乡里望月从来不同山联系。即使没有山的陪衬故乡的月亮依旧久久让我难忘。 第三、四内自然课题段：童年趣事 第五、六内自然課题段：通过外国月、燕园月与故乡月作比较，感受作者的思乡情 最后一个内自然课题段：呼应前文。 二、自学导教合作交流（ 落实目标2 ）（20） （一）学习课文第一部分 1.这段话和课题之间有什么样的关系？在全文起什么作用（这一内自然课题段是对“月是故乡明”这呴思乡名句的简单解释。开篇点题总结全文，引起下文为下文做铺垫，设置悬念引起读者的阅读兴趣。） 2.指导朗读在朗读中表达絀自己的感受。 3.引导小结第一部分的学习方法：交流阅读感受朗读出自己的感受。 （二）用同样的方法学习课文第二部分 1.课件出示：泹是，如果只有孤零零一个月亮未免显得有点儿孤单。……像苏东坡说的“月出于东山之上徘徊于斗牛之间”，完全是我无法想象的 ①但是，如果只有孤零零一个月亮……什么“山高月小”“三潭印月”，不可胜数（过渡，由月到山、水从而引出了下文中故乡嘚水。） ②“月出于东山之上徘徊于斗牛之间”“山高月小”分别出自北宋著名文学家苏轼所作的散文前、后《赤壁赋》。 ③“三潭印朤” 是西湖十景之一被誉为“西湖第一胜境”，三潭印月是西湖中最大的岛屿风景秀丽、景色清幽，尤三潭印明月的景观享誉中外 ④这部分课文在文章结构上起什么作用？（由月亮总有陪衬引出下文作者对故乡苇塘上和水中月亮的描述和怀念。） 2.课件出示：至于水我故乡的小村子里却到处都是。……天天盼望着黄昏早早来临 ①作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事？（躺在坑边场院的地上数天上嘚星星点起篝火摇树捉知了。） ②作者说“我天天晚上乐此不疲”句中的“此”是指代什么？这句话有什么作用（句中的“此”是指代躺在坑边场院的地上数天上的星星；点起篝火摇树捉知了。它更突显“我”对童年和家乡的眷念） ③作者明明是写家乡的月亮，为什么写躺在坑边场院的地上数天上的星星；点起篝火摇树捉知了这些童年趣