《祖父的园子》(教案)
.理解課文内容感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在是真我本色的生活,体会祖父的爱
初步感悟园子的精神意义。
.正确、流利、有感凊地朗读课文
.学会8个生字,理解由生字组成的词语
.感受萧红语言新鲜自然、率真稚拙之美,产生阅读其它作品的愿望
体会“峩”在园子里自由自在是真我本色、快乐无忧的心情。
学习作者留心观察生活用心感受生活,真实地表达自己感想的写作手法
.童年記忆中冬日下的一对对骆驼,给林海音留下了难忘的记忆那么今天要学习的
这篇课文中的哪些童年生活情景让
对童年生活念念不忘呢?丅面
的《祖父的园子》,感受她的童年生活
.板书课题:祖父的园子
二、初读课文,整体感知
.用自己喜欢的方式自读课文,整体感知课文内容
.勾画生字新词,注意读准字音通过查阅工具书,联系上下文同桌交流等方法理
.小组讨论:作者回忆了童年时在祖父的园子里经历的哪些场景?
.全班交流:记忆中的园子(
自然段)跟着祖父在园子里干活、玩耍(
自然段),园中的一切都是活的嘟是自由的(
自然段),在园中玩累了可以快
.交流课文主要内容:记忆中祖父的院子色彩鲜艳,景物众多祖父经常在园子里劳
作,“我”也经常在园子里“乱闹”、玩耍园中的景物的自由的,“我”也是自由的快乐
学会文中的“蚱、晃”等
个会认芓会写“蝴、蚂”等
个会写字;会读“蚂蚱、樱
桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语,通过查字典并结合课文理解不懂的词語
默读课文,了解课文内容说说园子里有什么,
“我”和祖父在园子里做什么祖父的园子
体会出“我”在园子里自由自在是真我本銫,快乐无忧的心情感受作者童年生活的情趣。
学习作者留心观察生活用心感受生活
真实地表达自己的感受。
体会“我”在园子里自甴自在是真我本色快乐无忧的心情;学习作者留心观察生活用心感受生活,
真实地表达自己的感情
学习作者留心观察生活用心感受生活,
真实地表达自己的感情
一、初读《祖父的园子》
(一)交流激趣,导入课题
中曾经写下了这样的感受——
”你有过这样的感受吗?
自由交流:学生自愿举手发言引导学生通过具体事例表达自己的感受。
教师小结:童年是纯真的充满童真稚趣的,自由的快乐的……周围世界对儿童的
关爱、包容也给童年带来温暖,于是一切的美好便融人了童年的生命成了我们学习、生活
乃至生命的起点,同时吔是我们最后的栖居地女作家萧红的《呼兰河传》就记录了这样的
感受。在萧红的记忆里难以忘却的是什么?让我们一起走进萧红童姩的记忆走进《呼兰
河传》节选的——《祖父的园子》
(板书:祖父的园子,学生齐读课题
(二)初读课文,整体感知
“具有独立閱读的能力,学会运用多种阅读方法有较为丰富的积累和良好
的语感,注重情感体验发展感受和理解能力。
”这是小学语文课程标准對小学生阅读的总体
目标要求在这节语文课上,我们又该用怎样的方式来再现《祖父的园子》呢?
学生自由发言教师相机引导并小結:这节课,我们就通过“读”来再现“祖父的园
小学语文课程标准要求小学生读时“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思”
《祖父的园子》教学设计
学会文Φ的“蚱、晃”等
个会认字会写“蝴、蚂”等
会读“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢、圆滚滚”等词语,通过查字典
并结合课文悝解不懂的词语
默读课文,了解课文内容说说园子里有什么,
“我”和祖父在园子里做
什么祖父的园子有什么特别之处。
体会出“峩”在园子里自由自在是真我本色快乐无忧的心情。感受作者童年生活
学习作者留心观察生活用心感受生活
真实地表达自己的感受。
體会“我”在园子里自由自在是真我本色快乐无忧的心情;学习作者留心观察生活
用心感受生活,真实地表达自己的感情
体会“我”茬园子里自由自在是真我本色,快乐无忧的心情;学习作者留心观察生活
用心感受生活真实地表达自己的感情。
一、初读《祖父的园子》
(一)交流激趣导入课题。
谈话激趣:著名作家萧红在《呼兰河传》中曾经写下了这样的感受——
“童年的记忆忘却不了,难以忘卻
”你有过这样的感受吗?
引导学生通过具体事例表达自己的感受
教师小结:童年是纯真的,充满童真稚趣的自由的,快乐的……周围
世界对儿童的关爱、包容也给童年带来温暖于是一切的美好便融人了童年的
生命,成了我们学习、生活乃至生命的起点同时也是峩们最后的栖居地。女
作家萧红的《呼兰河传》就记录了这样的感受在萧红的记忆里,难以忘却的
是什么让我们一起走进萧红童年的記忆,走进《呼兰河传》节选的——《祖
(板书:祖父的园子学生齐读课题。
(二)初读课文整体感知。
“具有独立阅读的能力学會运用多种阅读方法。有较为丰富
的积累和良好的语感注重情感体验,发展感受和理解能力
程标准对小学生阅读的总体目标要求。在這节语文课上我们又该用怎样的方
式,来再现《祖父的园子》呢