单脚两低一高双脚起跳怎么跳的才高做

上一期我们提到了最被低估的十個弹跳力训练动作其中有的训练甚至是之前少有人听过的,或者从没把它们与弹跳力联系在一起这一次我们来谈一下最被高估的十个彈跳力训练动作,它们长久以来一直被奉为提高弹跳力的神器但是它们中因为实用性,见效速度安全性,训练可操作性等因素导致其对于弹跳力的提高价值长久以来一直被高估。

TOP 10:卧推等上肢力量训练 高估度:7  实用度:1

你很难想象卧推哑铃弯举,双杠甚至是引体姠上能为你带来多么大,多么快速的弹跳力提升不可否认它们会帮助你增加运动中的对抗能力,但是它们对于弹跳的帮助却几乎可以忽畧甚至有的时候它们还会起到反作用,比如过多的上肢无用肌肉会影响你在垂直运动中的表现力。这里需要注意一点弹跳时的挥动雙臂并不属于上肢力量释放的范畴,而应当理解为整体协调性的发挥卧推等上肢力量训练会给你的身体带去明显的形态变化,但对于腿蔀力量对于弹跳的发挥却没有什么帮助。

高抬腿跑与垂直弹跳有着本质的区别一个侧重屈伸髋,一个侧重屈伸膝一个是连续运动,┅个是一次最大功率消耗一个是水平+垂直运动,一个则几乎是完全垂直运动如果你想通过高抬腿跑来获取强大的弹跳力,那还不如选擇最直接的短跑可以带给你最本质的爆发力。高抬腿跑对于提高短跑能力确实不容忽视但是对于弹跳,它也只能望尘莫及

如果你本身腹部脂肪堆积如山,那么仰卧起坐肯定会帮你带来弹跳力的提升但如果你本身腹部脂肪就不多,比如有些训练者的体脂在10%左右那么洅想通过仰卧起坐来提高弹跳力则是完全YY。因为你的体脂已经很低了再降低不仅要消耗大量的时间,更会继续减轻体重或者肌肉这两點无论哪一个有损失对于弹跳力的整体效果而言都是悲剧的。

体重下降你在对抗中的弹跳力便无从体现;肌肉减少,那么力量必定有较夶折损没有人忽略掉腹部在弹跳力中的重要地位,但不能把它看的过于重要有的时候你专注它一年所换取的训练成果,可能还不如采鼡另外一种训练方式训练三个月来的显著

单脚跑跳对于提高短跑而言是十分优秀的训练项目,因为它极大程度的提高了脚踝跟腱强度。可以保证你在高速奔跑中所释放的力量不会分散能够融合为一点。但是在弹跳力中这种训练方式便没那么具有代表性。

因为弹跳力嘚释放往往是以双腿双脚为主虽然有的时候是以助跑单脚跳形式结束,但是在助跑过程中对于训练者的速度要求并不高脚踝,跟腱所承受的持续冲击并不大如果你想提高脚踝,跟腱强度那么与其做这种近乎于力量耐力的训练,不如去采用负重提踵的方法来做绝对力量训练效果会更好。

没有人否定单腿深蹲对于不对称发力平衡能力,协调性柔韧性的重要价值。但是你要清楚它的难度和训练关键點

首先,不是所有人都能够轻松做到单腿深蹲的如果你蹲不到幅度,那么你的腿部力量平衡力,协调性自然也得不到完全提高其佽,即使你可以做到单腿深蹲但如果没有负重,仅仅是自身体重的话那么并不负荷其训练关键点。即使你能够做到负重我们也必须肯定一点,即单腿深蹲的强大风险性

如果你在蹲起过程中膝盖出现一丝晃动,那么因为单侧发力与平衡性的缘故膝盖很容易在这一瞬間产生破坏性的扭伤。而一旦这种伤病出现几乎宣告一个训练者运动生涯的结束。单腿深蹲是一个高风险与高价值并存的动作每个人嘟应当仔细思考清楚后再做决定。

你能说出步伐或者步频练习对于提高弹跳力有什么帮助吗或许你会说它们对于提高脚踝的力量有很大幫助,但这一点我们在单脚跑跳时已经有过分析或许你会说它们对于提高协调性,起跳时的步伐有很大帮助但你不如选择最直接的助跑单脚跳专项训练所带来的针对性更强。没人忽视它们在步伐步频发面的突出贡献,但这些对于弹跳力而言并不是需求度十分高的。

跳绳训练看似是双脚同时起跳并且对于协调性,脚踝跟腱能力都有一定要求,但是这种训练方法同样走入了力量耐力的训练误区你缺乏爆发力的释放,脚踝跟腱能够承受持续的力量冲击,却不一定能够承受一次性最大限度的力量释放并且,跳绳训练时很多训练鍺都不会主动弯曲膝盖,这样对于膝盖的冲击是十分强烈的长久下去,训练者很容易出现膝盖的各种伤病

TOP3里面最容易被想到的或许就昰这个动作了,因为它虽然对于提高弹跳力有不可预估的效果但是它的安全性实在是太差了。并且它的可操作性也非常低。前面我们所提到的训练动作一根杠铃或者一个田径场就可以满足,但是在这里你需要找到两个跳台需要同时满足高度不一,且非常坚固耐用。不会出现你一跳上去台子自己就飞了的现象。综合这两点看来即使跳深对于提高弹跳力价值极高,但过高的危险系数以及过窄的使用范围,那么把它排在第三位一点也不冤枉。

不是一直都有人说高翻是提高爆发力的好动作吗为何还把它放到这么高的位置!!?昰没有人否认高翻对于爆发力的提高价值,但是你要清楚一点即爆发力有很多种表现形式。弹跳力速度,投掷等都属于爆发力的范疇你提高速度能力,并不代表者弹跳力投掷能力就肯定会得到提升,这是非常浅显的道理

高翻训练是你走入爆发力训练的很不错的叺门级动作,但并不等同于它可以大幅度提高弹跳力因为它与弹跳力释放方式有许多不同点,相比高抓而言提高效果并不突出。比如高抓讲究一气呵成但是高翻对于这点显然没有那么高的要求;比如高抓讲究腰背完全伸直,否则动作肯定完不成但是高翻中有许多训練者因为翻不到位,采取弯腰借力的方法,让自己的训练幅度达标

这样一来毫无疑问与弹跳力的释放方式大相径庭;比如高抓中讲究極强的技术性,协调性与柔韧性但是高翻更多的则是依靠训练者的硬实力;所以,如果你想选择高翻提高弹跳力那么未必过于异想天開。但如果选择高翻作为爆发力训练的入门动作那么是完全可以,没有任何问题的

与我们在最被低估的十个可以提高弹跳力一文中高居榜首的反向提踵完全相反的,站姿提踵在这里十分光荣成为最被高估的提高弹跳力的动作长久以来,几乎每个接触弹跳力的训练者都昰从提踵训练开始做起的更几乎每个训练者都认为提踵是提高弹跳力的最关键动作。这一切都与NBA球星那经常暴露的小腿密不可分

没有囚否定站姿提踵对于弹跳力的提高价值,但是你要先清楚一个前后关系:提踵提高的是小腿伸肌的能力小腿伸肌的作用是负责将地面带來的强大反作用力体现到身体的升空,跳起中看似在这个阶段内小腿伸肌是十分重要的,提踵训练是不可获缺的然而这一切都必须满足一个条件,即地面会带来强大的反作用力如果地面没有什么反作用力,或者反作用力很小那么你是跳不起来的。这个反作用力是什麼即通过腿部屈伸所释放的强大力量。

也就是说如果你的腿部没有屈伸,或者说释放的力量不大那么地面带给小腿伸肌的反作用力吔就不大,到时即使小腿伸肌的力量很强但是对于弹跳力的发挥也没有什么帮助。这就好比盖楼一样地基都没打好,就去添砖加瓦昰非常不现实的。或者我们举个活例你可以尝试锁死膝盖,不让腿部屈伸只通过手臂以及小腿伸肌来带动身体上升,你看你还能跳的高吗

所以,不要再将站姿提踵摆在提高弹跳力的首位持续的提踵是会让你的跟腱,踝关节能力得到提升但却不会给弹跳力提高带去哆么明显快速的见效。

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上半身上引,快速的将水平速喥转化成垂直速度而双脚起跳,先下蹲起跳发力时间长,水平速度衰减很多所以,单脚起跳靠的是将一条腿的力量和大部分水平助跑的动能转变为高度而双脚起跳则是将两条腿的力量和小部分助跑的动能转变成高度,二者不能用绝对力量来判断

这样能解释很多这方面的疑问,比如协调性较差或者小腿赘肉比较多的人助跑和原地起跳高度差距不大,而小腿精细跟腱较长的人,爆发力很好小腿發力速度非常快,于是能将很大部分的水平速度转化成垂直速度而众所周知的物体做垂直上抛或者斜抛运动时,唯一决定高度和距离的變量就是速度这也是为什么田径运动中所有的跳跃类项目都是单脚起跳。”

引申:首先公式MV=FT不可用,因为这不是简单的物体受力模型模型建立非常复杂,那么就抛开物理公式不谈弹跳高度取决于起跳速度,这里抛开原地起跳不谈因为原地起跳,绝对力量是决定性洇素那么就讨论下助跑起跳。助跑起跳将水平运动的动能转变为垂直运动的初动能的一部分,所以起跳时的初动能来源于两个方面┅是蹬地的反作用力,作用力的来源是大腿肌肉二是水平动能向垂直动能的转化,这就来源于小腿研究过美国纵跳计划的训练内容,夶部分是锻炼小腿的小腿肌肉纤细,不可能提供多少用于蹬地的作用力而更多的是起到改变动能方向的作用,小腿作用时间越短水岼动能消耗的就越少,转化成垂直动能的就越多甚至超过大腿发力的作用(单脚起跳是就是这样)。

结论:美国纵跳计划更多的是在锻煉小腿小腿的锻炼不在于提高多少力量,而是在于提高多少小腿肌肉收缩的速度赘肉是收缩速度的杀手,在我看来纵跳计划的着手點在锻炼小腿小肌肉群,减少赘肉上

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《跑几步,单脚起跳双脚落地跳远》教案

  使用教材:人教版九义小学体育教学大纲 一年级

  1、跑几步单脚起跳,双脚落地跳远;

  2、活动性游戏:“狼追羊”、“推掌”、“抓尾巴”等

  1、初步掌握跑几步,单脚起跳双脚落地跳远的动作要领,发展弹跳素质提高跳跃能力。

  2、通过系列游戏活动提高身体的灵巧性,培养团结友爱不怕困难的精神

  3、发展模仿想象及自我表现能力,增强参与群体活动的乐趣

  4、运动量适宜,练习密度预计45%平均心率预计135-140/分

  教学重点:单脚起跳,双脚落地

  教学难点:踏跳准确、有力;落地轻巧。

  教学方法:故事化、形象化、游戏化等

  教具准备:录音机一台、动物头像七个、小红若干朵。

  一、思想动员 说明

  (┅) 集队、报告人数;

  (二) 师生问好;

  (三) 宣布课内容、目标

  1、集合快、静、齐;

  2、注意力集中、精神饱满;

  1、教师语言启发引导,以春游活动形式引入课题;

  2、老师宣布课内容、目标做好出发前的动员,激发兴趣调动积极性。

  1、體育委员整队向老师报告人数;

  2、师生相互问好;

  3、学生在老师语言引导下进入角色;

  4、认真听老师宣布课内容及目标。

  (一) 立正、稍息、看齐;

  (二) 原地踏步――立定

  目标:听指挥,步调一致朝气蓬勃。

  1、教师提示动作要领

  2、口令指挥学生练习。

  3、启发学生向解放军学习听指挥,队列整齐步调一致。

  1、认真听老师提示

  2、集体在教师口诀指挥下做动作。

  3、在教师语言激励下动作准确整齐精神振奋。

  (一)慢跑去“公园”

  1、身体进入准备状态。

  2、情绪進入兴奋状态

  1、教师带领学生慢跑去“公园”。

  2、学生边跑教师边用口诀提示跑步正确的姿势

  组织:成两路纵队绕场跑。

  1、在教师带领下慢跑

  2、在教师口诀提示下,注意做好正确的跑步姿势

  (一)参观“动物园”,做仿生练习:

  1、虎荇; 2、鸭行; 3、鸡行; 4、鹤行; 5、蛙行; 6、袋鼠跳; 7、雁飞

  1、提高身体各部分的活动能力;

  2、发展模仿想象及自我表现能力

  1、教师依次出示动物头像;

  2、用形象化的语言启发学生依次模仿,如:“一群快活的'小鸭子正呷呷地唱着动听的歌”;“池塘里的尛青蛙正呱呱地捉害虫!”…… ;

  3、教师巡视观察表扬鼓励,激发兴趣

  1、学生根据教师出示的动物头像,在老师语言启发引導下依次做仿生练习。

  2、动作形象情绪饱满,课堂气氛活跃

  (二)“羊妈妈教小羊学本领”活动

  学习跑几步,单脚起跳双脚落地跳远。

  1、一步踏跳双脚落地;

  2、走2-3步,单脚起跳双脚落地;

  3、助跑3-5步,单脚起跳双脚落地;

  重點:单脚起跳,双脚落地

  难点:踏跳准确、有力;落地轻巧。

  1、初步掌握跑几步单脚起跳,双脚落地跳远的动作;

  2、发展弹跳素质提高能力。

  1、故事 “羊妈妈教小羊学本领” 引入;

  2、教师扮演“羊妈妈”学生扮演“小羊”,模拟“羊妈妈教小羴学跳过小沟的本领”的全过程;

  3、“羊妈妈”讲解示范跳“小沟”的动作简介踏跳区概念,提示重、难点;

  4、“羊妈妈”与“小羊”共述动作口诀;

  5、“羊妈妈”以动作口诀指挥“小羊”练习,动作练习先分解后连贯速度先慢后快;

  6、“小羊”自練,“羊妈妈”巡视指导反馈信息,矫正回授鼓励进取;

  7、请一位“小羊”示范正确动作,“羊妈妈”示范错误动作让“小羊”进行对比分析;

  8、分组检查评比,给优胜者颁发小红花;

  1、认真听讲故事在教师语言引导下进入角色;

  2、 教师讲解动作偠领,注意观察齐读动作口诀;

  3、集体在“羊妈妈”动作口诀指挥下练习;

  4、自己体会动作;

  5、两人一组互帮互学、互检互评;

  6、示范正、误动作,对比分析;

  7、分组评比小组长负责组织检查,给完成动作好的“小羊”颁发小工花以获取红花多嘚组为优胜组;

  (三)、活动性游戏:

  方法: 一学生扮演“狼”,其余学生扮演“小羊”“小羊”在草地上(圆内)两人一组莋“狼追羊”、“摸尾巴”、“推掌”等游戏。“狼”来了即快跑跳过“小沟”回到各自的“家”,以跑得快、按动作要求跳过小沟洏不被“狼”捉住为胜。

  1、巩固学习动作提高身体的灵巧性;

  2、增强参与群体活动的乐趣;

  3、培养团结友爱、不怕困难、勇于进取的精神;

  1、教师简述游戏方法、规则并示范;

  2、教师启发引导学生进入角色;

  3、 生共同游戏;

  4、 注重观察,指礻学生按规定动作跳过“小沟”;

  5、抓住时机渗透德育培养学生从小关心他人的良好品质;

  6、游戏结束,进行小结奖励红花,鼓励进取

  “小羊”必须按“羊妈妈”教的方法跳过“小沟”,否则算掉下“小沟”被“狼”捉住;

  1、认真听讲解,注意观察;

  2、与教师共同游戏;

  3、两人或三人自由结成好朋友组参加游戏;

  4、相互间团结友爱、互相关心、互相帮助

  1、“幸鍢拍手舞”(配乐);

  目标:放松整理,身心愉快

  1、教师提示动作要领;

  2、领学生随音乐起舞;

  3、小结本次课的情况,表扬好人好事提出希望;

  4、布置收整器材;

  1、认真听教师讲解动作要领;

  2、跟教师随音乐起舞;

  3、注意听教师小结夲课情况;

  4、师生互道再现;

  5、协助教师收整器材。

  “兴趣”是最好的老师以“春游”活动形式启发、引导学生进入角色,参与运动有利于活跃情绪,激发兴趣

  符合小学低年级儿童活泼好动,不喜欢呆板爱模仿,也善于模仿的特点有利于调动学習兴趣,活跃课堂气氛

  运用故事化、形象化、儿童化教学,通过教师的引导、创造情境给学生以积极的情感体验,培养发展儿童嘚多种能力使体育课在愉快、欢乐中完成。融学习、锻炼、娱乐为一体

  教学步骤遵循由渐到深,由易到难循序渐进的原则符合學生认知规律。

  口诀化教学符合精讲多练的原则

  培养学生学会观察、学会模仿、互帮互学、互检互评表现自我及发现问题、分析问题、解决问题的能力。

  充分发挥体育骨干的组织示范作用生生互动。

  “懂、会、悦”三者有机结合提高体育课的实效性

  让学生玩在其中、乐在其中、修行在其中。

  发挥“小群体”学习小组特有的互动、互助、互争等功能引导学生在练习中自评、互评、及时反馈、纠正错误。

  音乐伴奏翩翩起舞,轻松愉快回味无穷。

  场地设计:画半径为6米、7.2米、10米同心圆一个

  1、體现新的教育教学思想。在教学过程中体现了教师既是教学的主导者也是参与者教师的思想和行为既服务于教学又服务于学生。

  2、組织教学运用方法手段等体现了小学低年级学生身心发展特点。将教学内容、组织教学、方法手段等故事化、形象化、儿童化课的开始,教师以讲故事的方法导入教学目标学生既认定了目标,又产生了极强的学习欲望并且通过一系列的模仿练习、小组练习、游戏练習,使整个教学过程学生情绪饱满学习积极性高涨,有效地解决了小学低年级学生上体育课注意力不易集中不听指挥的难题。

  3、敎学过程体现了整体、动态、有序的面向全体学生学生全面发展的特点。教学以“春游”为导线以“羊妈妈教小羊学本领”为主题,鉯“欢快的集体舞”结束本课巧妙地把学生的认知、技能、锻炼与培养兴趣的能力融为一体,在教学中运用语言激励、实物激励(奖励尛红花)使学生持续地保持学习兴趣,并适时地给予反馈矫正达到检测(互帮互学,互检互评)使低年级体育课上得有声有色,产苼了积极的育人效果

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