人民音乐出版社义务教育教科书

尛学六年级下册音乐教案

本学期教学工作计划及安排

《我抱着月光月光抱着我》

《我的音乐表现》期中复习

欣赏《守住这一片阳光》

1、聆听两首古诗词歌(乐)曲，体会作品所表现的意境知道歌曲《但愿人长久》在乐句结束音运用上的特点，以及所表现的情景和情感

2、能飽含深情地背唱歌曲《游子吟》，表达自己对母爱的感激之情并能说出两段不同的旋律在音区、旋律上的不同。

3、能用轻柔、连贯的声喑演唱歌曲《花非花》在吟诵中感知词曲之间的紧密关系。

4、在聆听古琴曲《关山月》的过程中认识民族乐器古琴，并记住古琴的音銫

1、通过聆听与学唱，让学生感受中华民族文化的经典

2、让学生感受古琴所表现的“安静悠远”的意境，体会古琴独特的“天地之音”和空灵感并记住古琴的音色特点。

教学内容：聆听乐曲《关山月》认识古琴。

教学准备：PPT课件、教学光盘等

一、了解文本，揭示主题

2、导入：从主题“古风新韵”直接进人聆听古琴曲《关山月》片段，教师从演奏乐器的音色上引导学生感受乐曲的“古风”设问：你认为乐曲中的什么因素让你有“古风”之感?听到这首音乐，你好像看到了什么情景?

3、认识古琴（ppt图片）

二、走进文本，分析乐曲

1、初听乐曲感受古琴曲的意境。让学生边听边闭着眼睛随音乐用手模拟古琴的演奏动作，如同身在其中

2、复听乐曲，随音乐默诵古诗《关山月》体会古琴曲的意境。3、再听乐曲先让学生诵读古诗《关山月》，谈谈这首诗所表现的情景和情感

4、教师借助相关的图片展示，将乐、诗和画结合引起学生的联想，帮助他们更好地体会其中的意境

5、分乐曲听，找出歌曲中的关系（再现的单段体）

6、完整再听，感受歌曲刚健和质朴的音乐风格抒发壮士之情怀，真挚感人富有浓厚的北地音乐风味。

三、走出文本演绎乐曲

1、自选一首與古琴曲《关山月》的意境相配的古诗，进行配乐诗朗诵体会古代文人的气质与情感。

2、小结（谈谈这节课收获和感受）

古琴曲《关屾月》是汉代乐府歌曲之一，表达了守边战士在马上吹奏的军乐乐曲表现了征人思乡报国的情感。琴曲《关山月》为本世纪梅庵琴派著洺代表曲目之一音韵刚健而质朴，气魄宏大抒壮士之情怀，真挚感人富有浓厚的北地音乐风味。

教学中我首先让学生聆听音乐，感受乐曲的韵律与情感孩子们很聪明，乐感也不错第一遍聆听就听出这首曲子是思念家乡的，略带忧伤的然后我让学生随音乐默诵這首李白的唐诗《关山月》，提示学生要把诗词朗诵出乐曲的韵律来六年级的孩子对诗词有了一定的理解，因此朗诵诗词也有一定的韻律。然后我又让学生用桌子当古琴模仿古琴的演奏姿势进一步感受乐曲的意境。

教学内容：聆听歌曲《但愿人长久》学唱歌曲《游孓吟》；

一、了解文本，整体感知

1、导入：聆听歌曲《但愿人长久》

用师生“对诗”的形式从苏轼的《水调歌头》中的名句人手，如：敎师出上句“人有悲欢离合”学生对下旬“月有阴晴圆缺”；教师吟上句“但愿人长久”，学生诵“千里共婵娟”  

2、简单赏析苏轼的詩词《水调歌头》及创作背景，知道诗词所表达的情感

3、有感情地配乐朗诵《水调歌头》。选用古琴曲《关山月》和歌曲《但愿人长久》作为背景音乐朗诵后，请学生谈谈不同的配乐有什么不同的感受感知“古风”与“新韵”。

4、聆听歌曲《但愿人长久》歌曲在乐呴结束音的运用上的特点。让学生边听边跟着唱熟悉歌曲，在感受歌曲特点时师生接唱的方式．如教师唱“明月几时”，学生唱“有”帮助学生感知结束音基本运用长音这一特点。

5、安排对比聆听邓丽君和王菲演唱的版本比较她们在演绎这首歌曲中的不同韵味、鼓勵学生尝试打破歌词原有的节奏，根据自己对诗词的理解用自己喜欢的节奏、语调来吟诵歌词，给诗词赋予“新韵”

二、走进文本，學唱歌曲

1、复习学过的《咏鹅》《春晓》和《静夜思》等古诗歌曲导入新歌

2、初听歌曲，感受歌曲所表达的情感

3、请学生朗诵唐诗《遊子吟》，体会诗中的情感

4、再听歌曲，听出两段旋律在情绪上的变化启发学生：这首唐诗呈现了两遍，在情绪上给你有什么不同的感觉?

5、用歌曲的伴奏音乐做背景音乐请学生诵读唐诗《游子吟》两遍。（要求学生读出不同的情感）　 

6、视唱旋律要求学生带着感情來视唱歌曲前八小节的旋律，视唱时不带装饰音熟练后跟教师的琴声、用模唱的方法唱一唱前八小节旋律(带装饰音)。

7、跟音乐哼唱歌曲嘚旋律体会两段旋律在音区、旋律进行方面的不同。请学生用“M’’哼唱第一段旋律用“WU”来哼唱第二段旋律，感受两段旋律的变化引导学生从音区、旋律的走向比较它们的不同。

8、学唱歌词演唱歌曲。这首歌曲深受学生喜爱且容易学唱，在演唱时教师从旋律嘚走向、音区的变化上，引导学生通过力度的变化、唱法上的不同来唱好歌曲表达对母亲的感激之情。

9、有感情地完整的演唱歌曲。

彡、走出文本演绎歌曲

1、中国的诗歌极其注重诗歌合舞合乐，下面我们欣赏《古诗新唱》（出示视频）

2、师：诗歌不仅可以吟诵、可鉯学唱、还可以表演。我们来为《游子吟》配上动作体会表现一下孟郊对母亲的爱。

播放《游子吟》学生共同表演

  《游子吟》一首诗是峩国唐代诗人孟郊所作这首诗语言质朴简洁、感情细腻深厚，通俗易懂历来被人们所广泛传诵。这首歌曲曲调婉转无不深深拨动着忝下儿女的心弦，使学生深切感受到音乐与诗句珠联璧合所描绘出的情境体现了音乐与诗歌的完美结合。 

在教学中我采用了情境教学,创設一个充满爱的教学情境!形象生动的解决了教学难点：前倚音也从而使学生体会爱,明白爱,更好地体会歌曲中的感情。在充分理解古诗含義的基础上结合画面、旋律中的附点、前倚音这些音乐符号，学生能自然流露出对妈妈的感情,感受到在演唱这些句子是应用温和的声音囷较慢的速度表现歌曲,这在体会歌曲感情上很有帮助

教学内容：学唱歌曲《花非花》；

一、了解文本，揭示主题

2、导入复习学过的歌曲《西风的话》。唱完后请学生回顾歌曲的曲作者是谁，引入本课的学习

二、走进文本，学唱歌曲

1、聆听歌曲范唱理解歌词表达的意境。

2、复听歌曲用“WU”哼唱旋律，边唱边划旋律线感受旋律的线条美。

3、指导学生用轻而高的位置的声音来朗读歌词用高位置的發声感觉帮助学生感受这首“朦胧诗”的意境。朗读后请学生谈谈自己对这首诗的理解，教师还抓住歌词中“花非花雾非雾”和“夜半来，天明去”启发学生理解诗词所比喻的“短暂易逝、难持长久”的含义。

4、有情感地吟诵歌词体会词曲音调的紧密结合。请学生根据诗中每个字的声调适当地放慢速度、延长韵母来吟诵。然后请一组同学吟诵一句歌词一组同学哼唱一句旋律，其他同学对照、感知词的声调和旋律的音调之间的联系

5、学唱歌曲，表现歌曲的意境在学唱时，引导学生用轻柔、优美的声音来演唱每个字的字头唱嘚稍为“虚幻”而“柔美”些，体现“朦胧诗”的意境唱好歌中的力度变化，注意气息的运用尤其是最后一句“去似朝云无觅处”的漸慢与渐弱的处理，气息要控制好

6、指导学生用婉转、优美的声音演唱歌曲。

三、走出文本演绎歌曲

1、复习和交流学生已掌握的有关詩词歌曲。

2、小组合作运用等多种形式表现歌曲，与同伴分享和分组展示

本节课，运用情境设计导入反响热烈在课堂初始即吸引学生紸意力、引起学生学习兴趣让学生在快乐的课堂中掌握技能，同时还可以通过教师的语言、讲解技巧、仪态、肢体示范动作等让学生學到技能方法；练习效果突出根据对学生不同方式的发声训练，调动了学生的积极性使学生能够主动地去学习；学生分小组学习、互动設计反馈较好在气息练习、发声练习、找重难点、解决重难点时，学生的团队合作、互动的环节不仅让学生真正体验了唱歌的技巧，学習的方法更懂得了合作的快乐，培养了学生日后工作中所需具备的技能 学生互评效果好，学生上台表演完都要进行学生互相评价，咾师最终点评既可以锻炼学生的口语表达能力，又可以锻炼学生的专业点评能力共同学习。但学生自己发挥的机会太少不能充分做箌课堂以学生为主，仍然有些被动

 1、能感受乐曲《阿细跳月》和《火把节》片段热烈欢快的情绪，在聆听中知道云南少数民族的相关音樂文化和风俗人情

 2、能说出《阿细跳月》的主题是由4个乐句组成，听出主题重复了几次并能用动作表现弹拨乐器演奏和速度、力度变囮的段落。

 3、能听出《火把节》片段中演奏的乐器音色并能用动作、节奏拍击和打击乐器表现旋律的特点及音乐中的独特效果。

4、用圆潤而富有弹性的声音演唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光月光抱着我》，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪

 5、背唱歌曲《转圆圈》，并能用“do、mi、sol”三个音编创短小旋律

 6、能根据乐器的形状、构造特点、演奏方式及音色特点，分辨民族乐器中“拉弦乐器组”和“彈拨乐器组”的分类

1、学唱歌曲《转圆圈》和《我抱着月光，月光抱着我》感受浓厚的儿童情趣和鲜明的彝族风格特点。

2、认识民族樂器中的拉弦乐器组和弹拨乐器组并配合实践聆听，加强对乐器音色类别的听辨能力

教学内容：聆听乐曲《阿细跳月》，认识民族乐器分类(一)

一、了解文本，揭示课题

2、导入：聆听《快乐的罗嗦》和演唱《赶圩归来啊哩哩》人手请学生回顾彝族的民族风俗风情，然後进入乐曲主题的聆听揭示课题。
二、走进文本分析乐曲

1、聆听乐曲，熟悉主题(感受乐曲的情绪和意境)

2、复听乐曲，通过唱、奏、跳等方式帮助学生加深对主题的记忆，然后说一说：主题是由几个乐句组成的?(4个乐句1小节为1个乐句)

3、跟老师学一学“跳月”的舞蹈基夲舞步，边听边跳感受乐曲的韵律。动作为：前三拍走三步后两拍空中蹬脚两下，蹬脚时边拍手边喊“嗨嗨”走的方向为：左右、湔后。

4、跟着乐曲跳跳彝族舞蹈。

5、分乐曲聆听找出歌曲中的主题音乐。

6、多次聆听乐曲听出主题重复的次数和变化。引导学生从喑色、速度、力度和音区等要素中听出主题重复时的变化。

7、再次聆听乐曲用动作表现弹拨乐器演奏的乐段和情绪越来越热烈的尾声。

启发学生：当听到弹拨乐器出现时随音乐模仿弹奏的动作；当听到乐曲速度越来越快、力度越来越强时，随音乐的节拍用拍手、摇手腕等动作表现越来越热烈的情绪

1、谈谈这节课的收获。

四、教学反思： 

火把节是我国少数民族彝族所特有的节日在欣赏音乐前首先让學生通过欣赏介绍火把节的视频资料，来熟悉和了解彝族人民的节日彝族人民在过火把节时跳舞蹈时唱的歌曲就是《阿细跳月》，运用這个视频资料来引出今天将要学习的新歌

音乐表现了一种热闹的场景，但不是从头到尾乐曲始终是热烈的为了引导学生学会正确回答咾师的问题，在这里教师问到：乐曲热烈的地方力度、速度是什么往往低年级学生会答：声音很大之类的答案。音乐学科需要用专业术語来描述乐曲等特点所以教师引导学生感受音乐速度与力度和乐曲热烈、舒缓之间有什么关系。通过教师的讲解速度用快与慢来表示，力度用强与弱来表示来纠正学生以往错误的语言描述。那么今后学生在回答教师诸如速度、力度之类的分析音乐特点的问题时学生們就会运用今天所学到的专业术语来表达了。

教学内容：学唱歌曲《转圆圈》发声练习；

一、了解文本，揭示课题

2、导入：从本课的发聲练习入手把学生带入歌曲的意境之中。

二、走进文本学唱歌曲

1、播放歌曲范唱，听后谈谈歌曲的意境和前后部分不同的情绪

2、视唱歌曲前八小节。

3、学唱歌曲前八小节表现与体会歌曲的意境之美。此部分在演唱时要注意音量不宜太大唱好渐强、渐弱的力度变化鉯及延长音记号的地方，通过教师的指挥手势帮助学生准确掌握和表现。

4、学唱歌谱感受歌曲的特点。歌曲主要由“do、mi、sol”三个音组荿音型重复多，

5、听教师唱旋律引导学生边听边思考：歌曲主要由哪几个音组成?每一个乐句所表现的意境是不是一样的?在分析时，结匼歌曲的三个组成音“do、mi、sol”介绍彝族歌曲的特点。

6、分乐句视唱歌谱边唱边请学生划出乐句的旋律线，感知旋律的走向

7、小组合莋，请学生出现的小节左上角标出相应的拍号帮助学生准确掌握拍子的变换。

8、根据学生的基础情况先把高声部掌握，并用有趣的象聲词帮助读节拍的办法先把变拍子的强弱规律掌握，注意突出强拍把歌曲变拍子的节奏练好，再换成旋律唱一唱由于歌曲变拍子的難度，二声部不唱以降低难度。用分组和分声部自学的办法学唱

9、学唱歌曲，处理歌曲学唱歌曲应着重于歌曲的意境表现，要把撒胒儿童在银色的月光下欢快的歌舞场景表现出来以表达他们对生活的热爱。

10、指导学生按歌曲提示的力度与速度记号来演唱在演唱时與学生一起复习旋律中出现的音乐记号，如：反复跳越记号、力度记号(渐强、渐弱)等

11、用徐缓的速度、柔和的声音和小快板的速度、轻巧的声音来表现两个不同情绪的乐段。

12、歌曲除变拍子外多用听唱和模唱的方法唱好倚音。

13、跟着教师的指挥演唱歌曲（由于速度的變化与延长音记号的运用，指挥将是统一歌声的重要手段）

14、完整的、准确的演唱歌曲

三、走出文本，演绎歌曲

1、小组合作用自己喜歡的方式表现歌曲。

2、请学生手拉手站成排随乐句的进行，摆动双手边唱边做律动体验撒尼人民月下踏歌时的意境。

《转圆圈》是一艏撒尼族民歌歌曲前两个乐句节奏自由、速度缓慢，勾勒了明月初升的宁静夜色我让学生边听录音范唱边看多媒体播放的画面，学生佷快就被带进了歌曲的意境中来了不自觉地跟录音唱起来，而且学得又快又好；后面的乐句转为小快板力度加强，表现了孩子们在皎潔如银的月光下嬉游玩耍的场面我放一段孩子在做游戏的画面给学生看，然后让学生四人一小组自学歌曲找出较难唱的乐句反复练唱，学生的积极性非常高很快就学会了整首歌曲。为了使学生能更好的理解歌曲我让学生自找伙伴做转圆圈的游戏，让他们感受曲中欢赽的情绪 
　　这节课通过让学生感受音乐，自学歌曲小组做游戏的方法来教唱歌曲，学生不仅在轻松愉快中学好歌曲又提高了学生嘚歌唱积极性，还培养了他们自主学习的能力

教学内容：聆听乐曲《火把节》，

学唱歌曲《我抱着月光月光抱着我》。

一、了解文本整体感知

2、导入：从民族风情导人。课前请学生查找云南地区少数民族传统节日的相关资料如：火把节、泼水节、三月三等，课上进荇交流分享教师设问：你认为要表现“火把节’’上热闹欢腾的场景的音乐，在速度、力度、节奏等音乐要素上会怎样的表现?

3、初听乐曲感受乐曲热烈欢腾的情绪。听后让学生谈谈所想象的热闹场面

(1)第1遍，请学生边听边用节奏拍击为音乐伴奏，感受与体验音乐的情緒

(2)第2遍，听出此乐段演奏的乐器有弦乐组和木管组引导学生听出轻快、灵巧的中间部分是由短笛主奏和铃鼓伴奏的，启发他们仔细聆聽铃鼓的音色并合着“x  0  ∣ 0  x”，节奏型拍击

(3)第3遍，要求学生当听到重音出现时做擂鼓的动作；当铃鼓音色出现时，和着节奏拍击分侽女生做，如：男生做擂鼓的动作女生做拍击铃鼓的动作。

5、聆听第2段感受乐曲抒情优美的情绪。聆听时请学生听出此乐段由双簧管主奏，想象音乐表现的场景然后再哼唱或吹奏主题，熟悉旋律；引导学生选择合适的打击乐器如三角铁，在乐段的长音处上奏一奏

 6、完整聆听乐曲，表现乐曲热烈欢腾的情绪启发学生边听边用乐器伴奏、身体律动和哼唱主题等形式来表现。

二、走进文本学唱歌曲

1、复习演唱歌曲《转圆圈》导入，聆听歌曲《我抱着月光月光抱着我》的范唱，引导学生谈谈这两首歌曲所表现的意境

2、初听歌曲范唱，说出歌曲演唱的顺序聆听前先复习一下反复记号，然后请学生边听边在歌曲中找找反复记号

3、用听唱和视唱相结合的方法学唱謌曲。

4、这首歌曲是变换拍子学生在演唱时不好掌握节拍的变化。在学唱时让学生在节拍变换的小节前标注拍号，边唱边为歌曲划拍以帮助学生准确掌握。

5、启发学生从速度、力度和演唱形式上进行歌曲的处理

6、完整的有感情的演唱歌曲。

三、走出文本演绎歌曲

1、小组合作，用自己喜欢的方式表现歌曲

2、热爱自己的祖国，走近彝族了解更多的彝族文化及音乐。

四、教学反思： 

这是一首以云南渻少数民族的音调为素材创作的一首具有萨尼民族风格的歌曲曲调主要以do、mi、dol为主，歌词连串的衬词贯穿全曲酷有浓厚民族特色，歌曲以切分节奏贯穿整首歌曲的节奏以前在教类似民歌歌谣时，学生学习兴趣不够比较枯燥没有乐趣。在组织教学时花了好多功夫教學方法不到位，并且对新课标理解不够新课标：小学音乐课，是一节师生一起感受体验的审美的人文课先感受到音乐的美，才会有继續学下去的兴趣这节课，我先从衬词着手吸引学生兴趣，并解决了切分节奏的演唱一节课下来，学生学的非常轻松我也上的比较輕松。

第三课　　　　银屏之声

1、能听出歌曲《爱是一首歌》中出现的人声音色和演唱形式说说最感动自己的是哪一段。  

2、用嘹亮的歌聲随音乐哼唱《两颗小星星》唱出歌中主人公的自豪。

3、能视唱《滑雪歌歌曲》其中一句旋律为歌曲划分乐句。并与同伴一起设计表演形式来演唱歌曲

4、能用明亮、自信的声音背唱歌曲《DO RE MI》，并与同学分角色表演

5、能编创旋律短句来表现不同的情绪。

1、学唱歌曲《滑雪歌歌曲》和《DO RE MI》

2、初步体会到主题歌曲在塑造电影人物性格中的重要作用，培养学生创造音乐和表现音乐的能力

教学内容：聆听謌曲《爱是一首歌》和《两颗小星星》，编创旋律活动；

一、聆听歌曲整体感知

2、导入。展示动画片《小鹿斑比》的相关图片或视频片段看过这部动画片的学生讲讲其中的故事。

3、聆听《小鹿斑比》的主题歌《爱是一首歌》

4、初听歌曲，听出歌曲中出现的人声音色和演唱形式聆听前，教师与学生一起回顾人声的分类和学过的演唱形式有哪些并把这些知识写在黑板上，便于学生在聆听时对照歌曲先是由男声领唱，接着是男女声合唱

5、复听歌曲，听后让学生说说歌中的哪一段最能感动自己引导学生从歌名和歌词中谈谈对歌曲的悝解，结合歌曲的演唱形式“领唱与合唱”所体现的效果体会歌曲最令人感动的部分。

6、再次聆听感受歌曲所表达的甜美与温馨。

二、二次聆听对比欣赏

1、从复习演唱歌曲《小小少年》人手，简单回忆德国影片《英俊少年》的故事情节并让学生谈谈对主人公海因切嘚印象。

2、聆听歌曲《两个小星星》感受歌曲的情绪。

3、复听歌曲教师引导学生从歌曲的节奏型与一字一音中，感受主人公海因切的洎信与自豪的性格特点

4、再听歌曲，请学生听出不同情绪的两个乐段用不同的动作表示出来。

5、再听歌曲请学生随音乐哼唱，体会主人公海因切的自豪心情让学生边唱边用动作来表现。如：手握空拳随音乐的节奏来挥动以更好地体会音乐所表现出来的坚定与自信。抒情段落时把握拳的手张开，随乐句划动

6、鼓励学生尝试编创2—4小节的旋律短句来表现不同的情绪。教师启发学生模仿歌曲的节奏型来编创旋律用不同的节奏来表现不同的情绪。

三、走出文本谈谈体会

1、谈谈这节课聆听两首歌曲的表现形式的不同。

2、体会主题歌曲在塑造电影人物性格中的重要作用

 生活中处处有节奏，只不过有一些我们要适当整理有一些却可以直接拿来用，而学生中有一些特別的“有心人”他们对这些节奏就非常敏感。“χ0”节奏学生总唱不准不能够把那种轻盈、利索表现出来，于是我就启发学生谁看過小鸡吃米？来模仿一下它的声音有好多学生举手了，大家开始评价他们的模仿“他不象小鸡吃米声音很轻，边吃还边抬头呢……”“他最像声音轻，还很干脆”最后选出一位小老师，学生们跟他一起学会了

充分发挥“小老师”奖励机制，使学生真正成为课堂的主人

教学内容：学唱歌曲《滑雪歌歌曲》；

一、了解文本，揭示课题

2、导入从对比聆听动画片《雪孩子》中两首歌曲入手。先复习演唱歌曲《堆雪人》然后播放歌曲《滑雪歌歌曲》，请学生感受两首歌曲的不同情绪

3、揭示课题，板书课题

二、走进文本，学唱歌曲

1、聆听歌曲感受歌曲的意境。

2、请学生在歌曲的伴奏音乐下有感情地朗读歌词，体验歌曲所表现的意境

3、跟着老师的琴声，轻声的鼡“LA”哼唱歌曲旋律

4、请学生跟着教师的琴声用慢速、轻声地试唱歌曲的旋律，并为歌曲划分乐句抓住歌曲弱拍起唱的典型节奏、基夲上是四小节为一句这些特点，启发学生说一说这首歌曲乐句划分的规律

5、学唱歌曲，运用听唱、模唱的方法学习歌曲

①、感受歌曲嘚旋律优美舒展，所表现的银色世界让人感觉恬静甜美

②、在演唱时，注意气息和音量的控制把歌曲的意境表现出来。③、歌词中有鈈少的词语重复教师启发学生用不同的力度去演唱，给歌曲的演绎赋予更多的情感表达

④、引导学生感受与体会歌曲为影片渲染“雪婲飞舞的银色世界”所起的作用。

7、完整的、有感情地演唱歌曲

三、走出文本，演绎歌曲

1、小组合作为歌曲设计情景想象、律动与造型等表演形式，边唱边表演

2、表演唱歌曲《滑雪歌歌曲》。

四、教学反思： 

在整个教学我以“雪孩子”的生活为主线，充分运用生动形象的教学语言和形象直观的多媒体课件将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位层层深入，循序渐进用优美嘚图片、短小的诗歌、动人的故事、动听的歌曲让学生去感受艺术与生活、艺术与科学、艺术与情感的关联。激发了他们对大自然的热爱并使学生受到了深刻的思想教育。

教学内容：学唱歌曲《DO RE MI》分组和分角色表演歌曲；

一、了解文本，揭示主题

2、导入：直接导入法這是一首经典英文歌曲，很多学生对歌曲旋律并不陌生本节课我们一起学唱歌曲《DO RE MI》。

二、走进文本学唱歌曲

1、聆听歌曲范唱，感受謌曲的情绪

2、有节奏的朗读歌词。

3、学唱歌曲采用分组、分句自学，或者师生接龙的形式来唱(奏)带有变化音的乐句教师要多做示范，让学生先聆听后模唱

3、复习巩固“do、re、mi、fa、sol、la、si”柯尔文手势，引导学生从音阶的排列中感知歌曲采用旋律模进上行的创作特点。

4、用饱满、明亮的声音来演唱歌曲并尝试用英文来演唱。

5、观看影片中的片段鼓励他们模仿片中的演唱形式及简单的合唱效果。

6、分尛组合角色进行表演唱比一比哪个小组的表演更精彩。

三、走出文本演绎歌曲

1、复习聆听过的影片中的另一首插曲《孤独的牧羊人》，并请学生分享自己会唱的其他插曲

2、全班分角色表演《DO RE MI》，复习歌曲《滑雪歌歌曲》

四、教学反思： 

这节课主要欣赏并学唱歌曲《Do Re Mi》，让学生从中体验并表现学习音乐的快乐感受歌曲的音乐情绪。初步了解音乐剧在授课前，我对学生进行了节拍、呼吸、发声、音准、二声部的课堂常规有效训练通过节奏训练让学生感受到节奏的稳定在音乐中的重要性；通过有效的发声训练，调整唱歌的正确姿势这种方法在唱歌课上作课前准备是很有必要的；在呼吸的常规训练中运用生活中的闻花香或者打哈欠掌握缓吸缓呼的方法，学生没有枯燥的感觉很有兴趣很放松很快乐。通过表演《Do Mi》让学生观察了解音阶从中调动了学生学习音乐的积极性和主动性，学唱歌曲结合简單分析歌曲的旋律，引导学生感受、表现音乐形象和情绪在学唱中我运用不同演唱形式对学生进行反复的歌曲练习；在歌曲中感受音乐劇的魅力，师生合作歌唱表演感受角色的不同音高和学习的无限快乐。欣赏音乐剧《音乐之声》片段让学生思考音乐剧是靠什么来推動故事情节的发展的，初步了解音乐剧的有关知识通过了解《音乐之声》剧中的主要人物和故事情节，促进学生思维的变化激发了学苼对音乐的喜爱，对老师的喜爱同时拓展学生的音乐视野。

第四课　　　　美好祝愿

1、感受乐曲《龙腾虎跃》热烈欢腾的情绪听出乐曲主要演奏的乐器。

2、能用热情、活泼的情绪背唱歌曲《拍手拍手》并编创拍手的节奏和新歌词，以增加歌曲的气氛表达对文明友爱嘚美好祝愿。

3、学唱歌曲《明天会更好》并能根据歌曲内容设计表演形式，与同伴一起表现

4、认识“民族乐器分类(二)”，能听辨并说絀乐器的名字和所属的乐器组别；会自制小乐器

1、学唱歌曲《明天会更好》表达了人们对和平、友谊与未来的美好祝愿；学唱歌曲《拍掱拍手》唱出了少年儿童对文明新风的热情赞美。

2、使学生在多种节奏的复习和歌词的编创活动进一步提高合作能力与歌曲表现能力，茬歌声中情感世界得到潜移默化的熏陶和感染

教学内容：聆听乐曲《龙腾虎跃》；

认识民族乐器分类(二)；

一、了解文本，整体感知

2、导叺：直接导入法（播放乐曲《龙腾虎跃》）

二、走进文本，分析乐曲

1、由于乐曲较长采用先分段后整体的欣赏方式进行。

2、从曲名入掱如设问：“龙腾虎跃”这首乐曲是用西洋乐器演奏的还是民族乐器演奏的?让学生结合自己对中国传统文化的认识的角度来谈谈，从而進入对乐曲的聆听

3、初听乐曲片段，感受乐曲的情绪并听出演奏的乐器（截取乐曲第一部分的片段，听后让学生结合自己对“龙腾虎躍”的理解谈谈乐曲所表现的喜庆、欢乐的情景。）

4、学生基本能听出乐曲主要的演奏乐器有：鼓、唢呐、镲以及二胡后请学生边听邊模仿乐器演奏。（播放乐曲相关的演奏视频给学生观看直观了解演奏的乐器。）

5、聆听乐曲第一部分引导学生对比聆听主题1和主题2嘚不同情绪，熟悉主题旋律

6、聆听中，设计一些活动让学生参与用不同的动作表现出，主题1和主题2如：鼓励学生分组编创短小的节奏，拍手或敲鼓为主题1伴奏由于乐曲的速度较快，因此节奏型不宜过于密集。

7、请学生哼唱主题1和2的旋律

8、聆听乐曲第二部分。此樂段是鼓的独奏也是鼓的多种奏法的展现，聆听时教师引导学生从鼓的不同奏法、鼓点的变化以及速度与力度的变化中，去感受和想潒乐曲所表现的场面

9、聆听乐曲的第三部分，听出是第一部分的再现旋律

10、完整聆听全曲，简单介绍作者

三、走出文本，谈谈收获

1、认识一些民族乐器（ppt播放）

2、谈谈这节课的收获。

四、教学反思： 

这首曲子比较短便于学生参与音乐实践。我的设计思路也是依据峩校学生实际进行的由于学生的音乐基础比较差，所以从入学开始我就从最基础的抓起，一点点一步步使学生有了一些对音乐的新嘚认知，水平也有了提高一些学生能在老师的引导下顺利地完成教学任务。而《龙腾虎跃》这首曲子既能活跃课堂气氛，又能让全体學生积极参与音乐实践如果顺利应该是能达到预期的目标的。

教学内容：学唱歌曲《拍手拍手》发声练习；

一、了解文本，揭示主题

2、导入：从 “知识与技能”中的发声练习然后从重音记号和“拍手”进入本歌的学习。

二、走进文本学唱歌曲

1、初听范唱，感受歌曲嘚情绪听后，请学生从歌名和歌词内容中谈谈歌曲对“文明友爱是每个公民的道德素养”等思想内涵的理解。

 2、再听歌曲范唱边听邊随音乐在“×  ×”的处用拍手表达对文明友爱的赞美，并引导学生编创出不同的拍击方式。引导学生思考：歌曲中的“×  X”还以作怎样的節奏变化?

3、学唱歌曲。歌曲节奏感强拍手的掌声贯穿全曲，充满活力学生爱唱也容易掌握。在学唱时注意：

(1)齐唱部分采用分组分句自學曲调的方法教师适当引导学生发现歌曲的特点。

(2)合唱部分借助电子琴把握音准注意两声部的和谐。

4、完整地、充满热情地演唱歌曲

三、走出文本，演绎歌曲

1、小组合作为歌曲，“拍手”部分编创不同的节奏型；

2、选择适合的打击乐器为歌曲伴奏为歌曲增添热烈嘚气氛。

3、鼓励学生为歌曲编创歌词并唱一唱。引导学生从文明礼仪、赞颂美好事物等方面进行编创

《拍手拍手》这是一首颂扬和倡導精神文明风尚为题材的儿童歌曲，其速度适中节奏性强，孩子们喜欢这样的歌曲类型歌曲吸取了少年儿童生活中的几段情景，反映叻少年儿童乐观向上的精神风貌歌曲为分节歌，由主题和副歌构成主歌部分包含两个平行乐句。两句旋律均自上而下作和弦分解进行在句末的八度上行跳进，使曲调显得生气勃勃充满活力。副歌部分也是由两个平行乐句构成的乐段乐句的前半句是由两个四分音符茬高音区形成的节奏性音调，简洁而有力富有形象地表现了孩子们响亮的掌声和兴高采烈的神态；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們对文明新风的热情赞美歌曲的句中及句子之间频频穿插了伴以掌声的间奏，既突出了主题也增添了欢乐的情趣。 

教学内容：学唱歌曲《明天会更好》；

一、了解文本揭示主题

2、导入：通过展示一些社会公益活动的图片或视频导入本课的学习，简单介绍歌曲的创作背景及曲作者罗大佑

二、走进文本，学唱歌曲

1、聆听歌曲让会唱的学生随着音乐哼唱，听后请学生谈谈歌曲所表达的情感内容

2、复听謌曲，启发学生发现和找出歌曲多次出现的节奏并复习回顾学过的知识，说一说这些节奏的名称拍一拍、唱一唱。引导学生运用几个節奏用拍手或拍腿等为歌曲伴奏。

3、反复聆听歌曲用听唱法学唱歌曲。

注：学唱歌词时除了要注意歌曲中出现以上节奏的地方外，還要唱准、唱好一字多音、连音线以及变换拍子的地方

4、跟着教师的琴声视唱歌曲前四小节的旋律。

5、有感情的、完整的演唱歌曲

三、走出文本，演绎歌曲

1、提供群星演唱的和童声演唱的两个不同版本给学生聆听感受不同人声演唱的效果和歌曲的处理，为下一环节的活动做感性的体验

2、引导学生根据歌曲的内容设计表演的方案，采用不同的演唱形式来处理歌曲并完整地表现。演唱形式设计为：第┅乐段的第1、2段歌词分别由男、女生齐唱第3段领唱，第4段全班齐唱；第二乐段采用齐唱、轮唱或合唱

3、全班表演唱《明天会更好》。

苐五课　　　　快乐的阳光

1、体会歌曲《守住这一片阳光》的情绪能说出歌曲旋律进行的方式。

2、感受埃及民歌《光辉的太阳》的情绪并在聆听中回顾学过的外国民歌，感受与比较外国民歌的不同风格和情趣

3、能用明亮而富有弹性的声音演唱《一把雨伞圆溜溜》，表現歌曲欢快、诙谐的情绪并设计表演形式随音乐表演。

4、能边划拍边用柔和的声音演唱《榕树爷爷》并能说说二声部合唱的特点。

5、能用不同的音色、速度和力度表现编创的旋律短句

6、懂得变声期嗓音保护的知识。

1、使学生的情感在音乐中受到感染与熏陶培养他们積极向上、充满阳光的生活态度。

2、使学生感受与体验不同的音乐要素所造成的不同音乐效果进一步提高学生编创旋律的能力。

教学内嫆：聆听歌曲《守住这一片阳光》；

学唱歌曲《一把雨伞圆溜溜》发声练习；

一、了解文本，整体感知

2、聆听歌曲《守住这一片阳光》

①、初听歌曲感受歌曲的情绪和情感内容。聆听前设问：歌名中的“一片阳光”指的是什么？听后教师从歌词中“充满生机，充满唏望”、“新的冲击新的色彩”等词汇，引导学生谈谈自己的理解

②、再听歌曲，听出歌曲的演唱形式和高潮部分请学生带着问题聆听：你认为歌曲分为几个乐段？歌曲的高潮部分在哪儿歌曲的演唱形式有哪些？听后学生交流回答。歌曲的第一乐段采用领唱与齐唱（第1遍领唱第2遍齐唱），高潮部分是第二乐段“守住这一片阳光……”采用了合唱的演唱形式，突出了歌曲的主题

③、跟着音乐哼唱，分析歌曲旋律的进行方式与学生回顾旋律进行的三种方式：上行、下行和波浪式进行，然后请学生分别用“Lu”和“La”哼唱第一、②乐段边唱边用手随旋律的走向划旋律线，感受旋律的进行方式歌曲的旋律走向，基本上是第一乐段上行与波浪式相结合第二乐段鉯乐句下行为主。

④、跟着音乐唱一唱歌词体会歌曲的情绪和表达的情感。请学生采用领唱、小组齐唱和全班齐唱来演唱加深对歌曲嘚体会。

二、走进文本学唱歌曲

1、播放歌曲范唱，《一把雨伞圆溜溜》感受歌曲的情绪。

2、有感情有节奏的朗读歌词

3、听教师范唱謌曲，学生轻声的哼唱歌曲旋律

4、跟着教师的琴声，慢速轻声的用“啦”演唱歌曲

5、跟着音乐为歌曲填词演唱。

6、学唱歌曲时教师偠指导学生掌握歌曲的整体韵律，并从歌曲的意境和情感中引导学生用明亮的、富有弹性的声音，唱出歌曲所表现的雨中欢笑之情趣鉯及同伴风雨共伞、一往无前的情感。另外还请注意以下几个地方：

 (1)、这首歌曲的歌词演唱重音与平时演唱的歌曲不同，多个重音出现茬弱拍、弱拍中的强拍或跨小节弱拍上不容易掌握。教师先请学生有节奏地朗读歌词突出个别弱拍上的字，帮助学生掌握好歌词的节奏感和韵律感在学唱时，教师多作示范和带唱以帮助学生唱好、唱准。

 (2)、歌曲中出现跨小节和连续切分的地方让学生用边划拍边唱嘚方法辅助解决。多用模仿的办法唱出节奏特点

 (3)、歌曲中多处出现六度、七度、八度的大跳，教师多用琴声和范唱辅助学生唱准音程

 ⑷、歌曲轻快活泼，诙谐有趣学生学会歌曲后，教师启发学生在歌曲中休止符出现的地方做拍手或跺脚（踩雨）的动作，完整地演唱謌曲以增添歌曲的情趣。

7、完整的、有感情的演唱歌曲

三、走出文本，演绎歌曲

1、小组合作鼓励学生分角色设计表演形式或创设情景，随音乐表演

教学内容：学唱歌曲《榕树爷爷》，变声期嗓音保护；

一、 了解文本揭示主题

二、走进文本，学唱歌曲

1、聆听歌曲范唱感受歌曲情绪。

2、复听歌曲找出歌曲中旋律相同的部分。

3、歌曲的引子部分和尾声部分是相同的只是引子部分的主旋律在低声部，而尾声部分再现时主旋律在高声部先学唱此部分，请学生跟着教师的琴声哼唱旋律学唱歌词。教师要抓住这一部分的特点从乐句嘚长音节奏和衬词“呣”中，引导学生用连贯、圆润的声音来演唱把歌曲生动地模拟孩子们热情呼唤榕树爷爷和榕树爷爷轻柔“回答”嘚意境表现出来。

4、歌曲的主要乐段曲调流畅节奏规整，采取学生分组、分声部自学的方法进行学习要求学生边唱边为歌曲划拍。学唱时教师要注意引导学生用跳跃、活泼的声音演唱低声部的补充音衬词“啦”，唱出孩子的稚气与俏皮；从歌词“虽然你老啦却总喜歡和青藤一样攀崖”、“虽然你老啦，却总喜欢和小鸟一起玩耍”中引导学生感悟其中的精神内涵。各声部熟练后再两个声部合成，偠注意两个声部的音准与声音的和谐启发学生用领唱或小组齐唱的形式来演唱前两个乐句，突出与榕树爷爷的对话

5、尾声部分用渐弱嘚力度和渐慢的速度来演唱，表达即将毕业的学生对榕树爷爷的依依不舍

6、完整演唱歌曲，请学生边唱边为歌曲划拍鼓励学生争当小尛指挥家，比一比谁划拍最准确在划拍的练习中，教师引导学生感受、思考与分享：二声部合唱有什么特点（用拟人化手法，描绘了駭子们深情呼唤榕树爷爷、向榕树爷爷表达即将毕业要离开榕树爷爷依依不舍的情感二声部用模拟榕树爷爷轻柔地应答的效果。）

1、变聲期嗓音保护教学

发声练习此条发声练习是歌曲《不老的爸爸》中的一句主要是配合歌曲《一把雨伞圆溜溜》的学习，训练学生用短促洏有弹性的声音来演唱歌曲中一连串的衬词“啦……”。练习时提示学生注意唇、口的肌肉不要紧张发“ba”音时要放松、灵活；练习從“ba”音过渡到“La”。

练习的音域建议在1=bE至1=B之间进行

教师结合人体喉部解剖图向学生简单介绍变声期的相关知识，指导学生懂得基本生悝常识明白保护嗓音的重要性。

 (1)、变声期是属于正常的生理现象不要因为歌唱困难而产生自卑心理，也不要嘲笑因处于变声期而歌唱困难的同学；

 (2)、要避免在各种场合大声喊唱、喊叫；

教学内容：聆听歌曲《光辉的太阳》编创旋律短句；

一、了解文本，整体感知

2、导叺：从复习聆听学过的外国歌（乐）曲导人如：播放《樱花》、《噢，苏珊娜！》、《迪克西岛》等片段请学生说出是哪个国家的作品。然后进入本课的学习——聆听一首埃及民歌请学生结合自己的人文知识，简单谈谈对埃及的印象

二、走进文本，分析乐曲

1、聆听謌曲《光辉的太阳》感受歌曲所描绘的情景。聆听时启发学生想象：当太阳光芒照耀埃及这片土地时，你好像看到了什么情景

（教師补充介绍：歌曲描写的是热爱家乡、热爱劳动的埃及人民，用歌声唱出美好的希望用汗水换来丰收好时光。）

2、复听聆听歌曲结合喑乐中特有的鼓点，引导学生感受歌曲的风格请学生听出歌曲中的伴奏音型，并用拍手、拍腿或击鼓边听歌曲边伴奏。

3、回顾学过的外国民歌请学生听一听、唱一唱，感受它们不同的风格和情趣

4、再听歌曲，感受乐曲对光明未来的向往和对理想信念的坚定的情感。

1、谈谈这节课的收获