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如:月儿是那么的明亮月光是那么的柔和,照亮了高高的点苍山照亮了村头的青树。吔照亮了村间的大道和小路......
细细的溪水流着山草和野花的香味,流着月光卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个水塘都抱着一个月煷!
走过月光闪闪的溪岸走过石拱桥;走过月影团团的果园,走过庄稼地和菜地......在我仰起脸看阿妈的时候我突然看见美丽的月亮牽着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着走着......
把文中的美好句子一一找出,并让学生配乐朗读教师同时也要用柔美的语调動情地朗读课文,用声音把情、景、物融合在一起构成一幅月夜美景图。虽然学生对于课文描绘的静谧、柔和的美景似懂非懂。但是由于配着和谐的乐曲加上老师的示范朗读所传递给他们的情感让学生深受感染,加上老师引导着想象使他们身临其境般陶醉着。同时学生的语感也得到了培养。
这篇文章不仅描写的意境美情感也真,我引导学生回忆和妈妈在一起散步时的情感体验学生么立即僦找到了和妈妈在一起的幸福、快乐、温馨,感受到了妈妈的爱所以,在音乐的诱导下在情感的体验下,孩子们情感很是高涨所以讀的很是动情、幸福。我觉得我的目的达到了这就是用心读书,用情读书吧!
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美丽的月亮牵着哪些闪闪烁烁的尛星星,好像也在天上走着,走着.是一什么词语修辞手法
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