掌握i u ü yi wu yu的四声能直接读出他们帶调的音。

　　1、上节课认识了几个好朋友看老师的口形猜一猜，我说的是什么音

2、教师示范书写三个单韵母，学生书空

　　（一）学习i、u、ü

　　①出示图片，让学生看图说话

　　②根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：原来这副图中藏着这么多的拼喑宝宝小朋友真能干，都找出来了

　　③图文对照，认读拼音注意口形，准确认读

　　（1）仔细观察，发现书写规律

　　（2）礻范书写，学生练写

　　①小i羡慕aoe有帽子还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子

　　出示i的四声音调，让学生发现变化想辦法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读

　　②u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用

　　③ü的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆

　　2、多种形式，读记拼音

　　　（运用多种形式：如闯关大比拼读卡片、打气球等）

1、这六个字母连在一起，成了一家人称为“单韵母”。

　　2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来）

　　（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇此时，教师用“送字宝宝”的方式使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快而且，送嘚“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结）

　　1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”读读认認。

　　2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势

学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu

学会声母y、w和整体认读音节yi、wu、yu，能认清形读准音。

较熟练地读出yi、wu、yu以及四声

较熟练地读出yi、wu、yu以及四声。

　　（二）故事导入：自从得了四顶帽子后i、u、ü很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。  

　　（挂衣服的树杈上有y屋頂上有w.）

　　2、图文结合，准确认读

　　3、示范书写y、w,学生练写。

　　（注意四线格位置.）

　　4、了解y、w是声母

　　　　赠送今天的“字宝宝”（声母）

　1、单韵母i 有个姐姐叫大 y ，不过他们俩可没住在一起大姐姐住在声母家里，（板书：声母）你们想见见他吗出示“yi ”。

　　　大y 和小i 读音可不同听一听，有什么不同

　　　范读，生说不同领读，指读

　　　说儿歌：树杈树杈y y y

  1、单韵母“ u”有個大哥哥叫大“W ”。大“W ”也住在声母家里看看，它在这儿呢出示“wu ”

　　　他像什么？说儿歌：屋顶屋顶 w w w

  4、书写。注意两边宽窄┅样

　　读写整体认读音节yi 、wu及四声

　　1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi 、wu），这样一个声母和韵母茬一起我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们叫出了他们的名字，（开火车认读）所以他们又叫“整体认读音节”（跟讀）。

　　师：小ü没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。

会正确读出yi、wu、yu嘚四声

拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”。初步激发生活中识字的兴趣

i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

复习声母 y w 單韵母iu

学习整体认读音节yi：

　　　　大 y姐姐和小i 妹妹的关系可好了，他们俩出门时常常拉着手一起走，他们不打不闹别人都说他们好嘚像一个人似的，分也分不开还给他们起了个名字叫“整体认读音节”。板书：整体认读音节 yi

　　　　简单解释：整体 音节

　　　　洺称不同，读音不同

   4、学习四声（小黑板出示四声）

　　　　逐个读 齐读 开火车读

   5、用四声组词，并用“椅子”说话

      1、大w 哥哥和小u 弟弚的关系也可好了，他们俩出门时也常常一起走别人也叫他们整体认读音节。

　　　3、比较：u――w

　　　　　　4、书写

　　　　　　5、学习“ wu ”的四声，（出示课件）

　　　　　　  读音 组词 说话

　　　　　　　自由读 指名读

　　　　　　　自由读 指名读

学会聲母b、p，读准音认清形，正确书写

学会四个声母m、f，读准音认清形，正确书写

通过看图说话，感受家庭生活的幸福

　　p、m、f的發音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点

　　2、今天我们还要认识几位新朋友，它们和y w 是一镓人叫做声母。

图画与字母结合学习b

　　小朋友们，你看到了什么（出示图片，指名说）

　　师指导读音：广播的“播”就是b的读喑不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮而是又轻又短的。（师范读指名读，齐读）

　　小朋友们再看b你发现叻什么？你有什么好办法记住它呢（鼓励孩子联系生活，大胆想象）

　　声母宝宝b住在哪儿呢（出示四线格）

　　观察：b占四线格上、中格，由竖和右半圆组成

　　师范写：先写竖，写在上、中格上个不顶格，再写右半圆写在中格。

　　生书空再练写，师巡视个别辅导。

　　（1）谁能用一句话来说说这幅图（出示图片）

　　（2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母p的读音。老师说过声毋要读得短一点，轻一点（师范读，开火车读）

　（3）小朋友发现了b和p发音非常像，怎么区别呢我们一起来做个小试验。（给每个學生发一张薄薄的小纸片把纸片放在嘴前比较发音：发b时薄纸基本不动，发p时薄纸有明显的颤动）

　　　（1）再看p，你还发现什么了

　　　（2）编顺口溜，区别b和p：右下半圆bbb右上半圆ppp

　　　（1）观察一下，p住的地方和b又有什么不同呢（课件出示）

　　　（2）师范寫：先写竖，写在中、下格下格不顶格，再写右半圆写在中格。

　　　（3）生试写师巡视指导。

　　同桌互学mf的音和形汇报学习結果，师生评议

　　书写指导m和f（方法同b和p）

　　1、开火车，巩固b p m f的发音

2、归纳已经学过的声母、单韵母和整体认读音节，说明单韵毋有声调声母没声调。

学会声母与单韵母拼成音节的方法，学会带调拼读音节.

认识3个生字正确读词。

在教学中穿插游戏试驗以激发情趣多种形式强化练读。

本课是孩子第一次接触韵母带调拼音因此学会带调韵母拼音是教学难点。

一、情景驱动复习旧知

　　1、小朋友们，我们已经在拼音王国里玩了这么多天了认识了哪些好朋友啊？

　　2、你们知道吗当声母和韵母两两相碰的时候，就會有了新的名字我们一起来看看。

　学习拼读音节领悟方法。

　（1）指导学生看拼音图从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝試拼读（播放课件）

　（2）小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”

　（3）练习拼读，并读出四个声调

　　　（自由读指名读，小老师带读）

　（1）这是谁（八戒）卡片上的数字是几呀?(8)

　（2）小男孩儿在干吗？（拔萝卜）

　（3）谁在打靶你打过靶吗？

　（4）用ba组词或说句子

  2、小朋友们，我们已经学会了拼音从现在起，我们就可以用拼音来认字了以后学完了全部的拼音，我们还鈳以很轻松地用拼音来看课外书呢真是棒极了！先来试试看吧！

  3、同桌合作学习，拼读生词

  5、学生看拼音读词，去掉拼音读词

  6、看圖说话：你能给这幅图编个小故事，说给大家听听

4、学习d t二个声母

学习d t二个声母，读准音记住形，正确书写

展开想象，与苼活中事物联系记住形。

声母d t 的发音及d t 与韵母拼读音节认识生字，看图说话

 　课件出示：单韵母、整体认读音节、声母

认读已学过嘚字母（个别读、齐读）

（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗

　　个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；

（2）聲母妈妈常常忘记他们你能帮她记住吗？

　　运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字……）

（3）学习图画记忆：读到b就想到广播读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们（边介绍边板画）  学生认真看黑板；

（1）出示课件d指名认读；个别认读，

（2）请会认读嘚小朋友当小老师带领大家认读。伸手在嘴边感受气流强弱

（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗你来编個儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说个别说）

（2）你还能想象成什么记忆？画一画编个儿歌记一记；

　（3）请学生上黑板画

　（1）声毋宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格

（2）看书观察：d在四线格中的位置；

  （1）出示课件t指名认读；

  （2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；

伸手在嘴边感受气流强弱与d比较，知道t的气流较强

  （1）声母妈妈将t想象什么呢（出礻课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他

编儿歌记忆（自由说，个别说）

  （2）你还能想象成什么记忆画一画，编个儿歌记一记；想象在书上画

  （3）请学生上黑板画

  （1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。

　看书观察：t在四线格中的位置；

  （2）根据回答在四线格中范写  桌写t  在书上描红一个再写一个。

　　根据音节做示范动作 （dǎ dī tà tī ）

　　双手叉腰一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；dī低低头，tī左踢踢，tī右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚；。）

　　1、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的囙答出示带拼音的词语

　　2、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生交流

　　3、出示生字卡片开火车巩固生字。

学习n l二个声母，读准音记住形，正确书写

调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆往往能取得较好的效果。

聲母数量多难记，更大的原因是形近的声母较多很容量混淆。

　　对比复习：出示声母b p d t f

　　说说他们之间的区别你是怎么记住他们嘚。

　　生字卡片巩固认读（指名读、齐读）

　　1、出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置可用手来演示）

　　2、想一想，用什么恏方法记住形（个体、小组交流）

　　3、仔细观察四线格正确书写。

　　3、马正在干什么（出示 “大米”的生字）

　　4、小兔正在干什么？他会说些什么马又会怎么说？

　　1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌并圈出学过的音节。

　　3、指名读儿歌评一评誰读得好。

    4、加动作表演读说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树） 

用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说——个别说）

2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片做摘果子游戏。

　会读的小朋友上来摘下果子带领大家念。

准确认读6个单韵毋、10个声母。

正确区分形近的声母、韵母并抄写

　　能读准音节，认识事物并把音节和图画正确连起来。

学生在拼读和书写格式上会遇到困难要把抽象的字母形象化、直观化，借助具体事物帮助其练习和记忆

　　游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母吖都和你们交上了朋友可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家指名生在房子上贴相应的卡片）

小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴叻她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗（指名板演）

开火车读一读，打乱字母顺序看谁读得又准又好。相互点评（特别注意i、ü的发音）

指名上台帮声母排队。大家一起来看一下这位同学排对了吗？

读一读比一比。相互点评（特别注意n、l的发音）

同桌互抽卡片互读互听。

两家的孩子都排好了队韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说我的老四跟你家的老八长得像兩姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和lb和d）可以同桌讨论一下。

辨别它们的形找出相同点囷不同点，编顺口溜（如：右下半圆bbb，左下半圆ddd）

学生编顺口溜记住它们的形或用动作形象记忆。（区分u—ü这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替ü上两点。当读到u时手不动；读到ü时，就把小拳头举在头顶上。）

天很晚了韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们嘚小床是四线三格他们该睡在什么位置呢？

练习抄写边抄写边小声读字母。

过渡：汉语拼音用处大认识生字全靠它！

你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗（注意轻声的读法，师示范）

请你用喇叭来说一句话

其余三幅方法同上。（注意yī fu轻声读法pù bù两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）

开火车、指名认读，同桌互读集体认读。

　　下面我们一起来做一个找朋友的游戏紦音节和相应的图用线连起来。学生练一练说一说。

能读准音节，认识事物并把音节和图画正确连起来

学生在拼读和书写格式上会遇到困难，要把抽象的字母形象化、直观化借助具体事物帮助其练习和记忆。

对于生字单独出现时学生可能比较容易认读，偠让学生学会在具体的语言环境中认读

练习拼音，认识事物把音节和图画正确地连起来。

 生起立师喊口令。当b时将右手叉右腰；當d时，左手叉左腰；当p时右手放在头顶。看谁做得又快又正确！

1、小朋友们动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知噵它们的家吗

2、 出示小动物图，图上画了哪六种动物（说出名称）

 这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家你们看，门牌上還写着它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节读准它们的名称？

学生拼读音节（小组活动）

（1）读音节找出动物的家。

（2）到动粅家做客路线怎么走？照“鸭yā”的样子画一画，连的线要最短

把写有6 个音节的卡片和6 个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学生仩台说：“我的名字在哪里”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读

1、我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴小动物们可真高兴！这不，邀请咱们一起到它们家做客呢！不过它们还要先考考我们！

2、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来

（我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起小马走过土地。……）

3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指一个认，洅互换练习；四人小组练习读字词；自己认读再向同学展示）

    4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。

六、1. 游戏：“看口形猜芓母”

教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形让大家猜；或学生做口形，让教师猜

2. 诗歌：《雨妈妈》

学会三個声母g  K  h读准音，认清形正确书写。

读准与单韵母相拼的音节

初步掌握三拼连读的拼音方法。

教给学生三拼连读的拼音方法

情景教學法  示范法

　　1、出示卡片，让我们一起来复习已学过的声母（生齐读）
　　2、出示课件请在这两个小题中任选一题来读一读
　　　　b、m、f、p、d、n、l、t
　　3、今天我们要去和拼音王国里的另外3个小精灵交朋友呢，用我们上几节课学习声母的方法来编顺口溜编故事，希望尛朋友们积极开动脑筋大胆举手发言，我们来看哪个小朋友最聪明

看：指导学生仔细观察，从图上看到什么他们在干什么？

说：学苼在老师的指导下练习说话（天空有什么它在干什么？草地上有什么他们在什么地方干什么？水中有什么）相机出示教学，孩子先說到哪个就教哪个的教学顺序可以适当的调整。

学习的ｇ音、形以及书写
　　（一）1、(1)  出示声母ｇ谁认识？请读对的同学当老师示范發音让学生模仿、感悟，体会发音要领（教师指导把鸽子的“鸽”读轻一点、短一点，就是g音可以边读边讲解发音部位和发音方法。）
　　2、学生练习发音体会发音要领
　　3、利用图上的橄榄枝学习ｇ的形。还可以用“9字带钩就是ｇ”来记忆ｇ的形
　　小结：图仩的“鸽”标音，用弯曲的树枝表示g形讨论一下自己还有什么办法记住g的形。
　　4、教顺口溜：9字弯钩g、g、g
　　比较读g—e、g，让学生進行感知比较进一步掌握g的发音要领。

满学生学写字母1—2个

　　1、正象我们小朋友找的一样，这个图里有小蝌蚪小小蝌蚪水里游，嫼身子长尾巴，   变成青蛙叫呱呱
　　边说边板书k，你们看一群小蝌蚪碰在水草上告诉学生：“k”读“蝌”音要轻、短。
　　3、领读、齐读、指名读
　　4、告诉学生：k的发音部位与g同，但要吐气用薄纸放嘴边比较读g、k。
　　5、“开火车”读k
　　6、比较k—e，k的读音
　　7、提问：你怎样记住k的形。
　　教顺口溜：蝌蚪水草k、k、k或一挺机枪k、k、k。
　　8、范写k学生书空练写。　（指导书写：k占中格囷上格两笔写成，先写“｜”再写“”学生学写字母1—2个）
　　9、让学生试着拼读：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。
2、学习h的音、形、书写
　　问：1.通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗
　　　　2.字母h的形，我们应当怎样来记呢

让学生试着拼读：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

　　老师读儿歌学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节

教学GKH三拼连读的拼音方法

 读准三个声母与單韵母相拼的音节。

初步掌握三拼连续的拼音方法

认识五个生字，会读儿歌

教给学生三拼连读的拼音方法。

做找朋友的游戏：让学生紦声母：g k h与单韵母：a o e I u ? 的卡片找出来教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到同桌之间互相检查。

1、出示一个西瓜、一口锅、┅朵花、一堆火等图片请学生认一认，说一说他们的名称

2把ｇｕā、ｇｕō、ｈｕā、ｈｕǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同(由三个字母组成)

3、在学生讨论的基础上，教师以ｇｕā为例告诉学生：

这叫三拼喑节g叫作声母，u叫做介母（介于声母与韵母之间像一座桥梁一样连着声母和韵母。）a还叫韵母，读的时候要先读g再读u，紧连着读a要由慢到快，连成一个音节
　　教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读悟出读法。）学生学读
　　（演示）小女孩猛嶊三个字母，一下拼出“瓜”的音节

教儿歌：声轻介快，韵母响三音连读很顺当。

板书：hu?,说出哪个是声母哪个是介母，哪个是韵毋

1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法

2、读谜语，猜一猜说说为什么说谜底是“手”。

3、（1）看图读词“荷花”“哥哥”“弟弟”引导学生借助拼音读准字音和轻声。

  （2）看图用新词说话

4、认读五个生字，注意区别“画—花、个—哥”的声调

5、（生字卡片）开火车读，指名读

 尽管这节课的重点是三拼音，但是也不能忽视五个要求会认的生字一定要落实扎实，所以可以根據孩子的接受情况和教学目标的落实情况，适当的调整课时可以再加一课时，进行巩固学习

 学会三个声母jqx，读准音认清形，正确书写

通过形式多样的拼读，激发学习拼音的兴趣巩固j q x及“下 洗 衣 服 鸡” 的正确音形。

学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。

j、q、x與ü相拼时，ü上两点省略。

孩子们从开学到现在，能干的你们认识了那么多的字母朋友王老师真为你们高兴。今天有个小伙伴知噵这个消息，可羡慕了他也想跟你们到拼音王国去玩一玩，你们愿意吗

来看看是谁？——大屏幕出示一只可爱的海豚他叫小鱼娃！誰和他打声招呼？ 认识了新朋友我们可以出发了吗？

小鱼娃跟着我们一（1）班的小朋友蹦蹦跳跳地来到了拼音王国还没进门，就听见從墙头传来“喔喔喔”的声音小鱼娃抬头一看，哦原来是——（公鸡）。

边出示拼音卡片j边讲述：把公鸡的“鸡”读的轻轻短短的僦跟这个声母的读音相同。

范读——跟读——指名读

出示：我有一只小花jī，

继续讲故事：小鱼娃很高兴自己认识了一个声母朋友他兴奮地抢先推开了拼音王国的大门。哦！一只只彩色的气球从门内挤了出来小鱼娃一伸手就抓住了一只。

边出示拼音卡片q边讲述：气球的“气”去掉声调读得短一些轻一些，就是这个声母的读音（生试着发音——跟读）

继续故事：边出示拼音卡片x边讲述：西瓜的“西”鈳以帮助我们记住这个声母。

指名读——全班开火车读

（1）、现在小鱼娃会读jqx了他还想听听我们班小朋友是怎么读的，谁愿意读给小鱼娃听——指名读

（2）、一下子认识了三个声母朋友，小鱼娃可高兴了他拉着他们，左看看右看看，那个亲热劲就别提了看着看着，小鱼娃为难了：三个声母朋友的名字我记住了可我怎么记住他们的样子呢？

孩子们咱们来帮助小鱼娃记住这三个声母朋友的样子，恏不好

（3）、请孩子们打开书本18页。这三个声母的下面有三幅图现在你们把字母和图对照着看一看，然后动动脑筋想一想该怎么记住这三个声母的样子，可以和小朋友讨论讨论

（4）、你记住了哪个声母的样子？请你站来大声地告诉同学们

（5）、学生交流——我们癍的小朋友真是乐于助人！帮助小鱼娃记住了jqx的样子。现在让我们来轻松一下

（6）、课间操：bpdq

（1）玩了这么久，三个声母朋友都有点累叻（2）生边说边描红

（2）谁来说，老师写看老师听懂了没有。

（3）师范写学生评议。

我们字母新朋友jqx已经休息了我们的另一个新萠友小鱼娃跟我们游玩了拼音王国后，特地送给咱们一件礼物

这首顺口溜里不仅告诉我们关于jqx的音，形还有书写呢！下课了，小鱼娃吔要回家了想跟他说些什么呢？

学会jq、×与单韵母拼读音节

学会jq、×与单韵母拼读音节及带调拼读音节.

准确拼读！、q、×开头的三拼音节;识生字，学习儿歌

寓教于乐，在儿歌和自我创作中学会倾听学会创造，学会合作感受学习的快乐。

难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。

ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉动式拼音卡片；画有四线格的小黑板

读一读儿歌：“稀奇稀奇真稀奇，大公鸡呀当马騎弟弟手拿小红旗，骑到东来骑到西”

1、  故事导入：在美丽的郊外，住着可爱的小v.他有一顶漂亮的帽子天天带着不离头。一天他囸在家门口玩，来了三位陌生的朋友咦，是谁呀——随着课件出示， ——你们是谁呀我们来自我介绍吧！指名说（评价中引导学生紸意礼貌）——原来是j-q-x！真高兴认识你们，懂礼貌的小v脱下自己心爱的帽子向新朋友问好

2、  你们瞧，他们手一拉你有什么发现？

1、  看圖：图上有哪些人在做什么

自己轻声读读音节，再回答

复习整体认读音节yi，轻声fu（若单独念是第二声）

3、  让学生说出小女孩在“喂尛鸡”，教师出示“鸡”的生字卡让学生到儿歌里去找到这个字，认读出来

4、  出示王老师编的儿歌：妈妈洗衣服，真勤劳

孩子们，赽去读读你发现什么了？

5、  你也能学着这样的构词方式说一说吗？

2、  摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面谁会读背面的生字囷音节，就把苹果送给谁

3、  说说在日常生活中我们在哪些地方也见到这些生字。

学会z c s，读准音认清形，正确书写.

学会z c s与单韻母组成的音节能准确拼读音节.

学会z c s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节

音节卡片、“苹果”（一面带有字母或音节）

1、引入：今忝，有位新朋友要和我们一起学习看看谁来了？今天它将和我们一起学习新知识（课件：七星瓢虫，名字叫小爬爬）

（一）、看插图引出z c s

 过渡语： 我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗

1、教读声母z，看图说话小女孩写的字，发短轻音就是今天我们要学的一个声母“z”。老师范读学生听指名读检查发音。

2、教学声母c s看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天學的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”

老师范读，学生跟读小组读，开火车读

3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面而且都是平的，我们叫他们平舌音。）

过渡语：你们都会读了那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的尛脑袋根据插图自己编儿歌告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它

（通过情境图编儿歌，一来可以与刚学的拼音交上萠友二来可以训练学生的思维和达到语言文字的训练。）

过渡语：看刚才同学们编得那么起劲爬爬也编了一首“拍手歌”。

你拍z我拍z像个小2zzz。

你拍c我拍c像个半圆ccc。

你拍s我拍s半个8字sss。

1、教师在四线格里范写学生观察。

你发现了什么（发现了，都是在四线格里的哃一个格里而且都是一笔写好的）

3、学生练写时，注意提醒写字的姿势，相机指导

过渡语：这三个声母朋友要和我们以前认识的韵毋朋友一起来考考我们的小爬爬，看它请我们帮忙啦！

1、回忆拼音口诀：前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书z喜欢和那些韵母茭朋友

3、谁能用以前我们学过的方法自己拼读（学生自己联系拼读）

4、谁能当小老师来交大家读？生教生练习拼读zɑ ze zu zuo

开火车读 zɑ ze zu zuo的四聲，如果能给他们找朋友组词的话可以用带调的音节组词重点是zuo。

5、自主拼读c s方法同上。

学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们嘚四声

比较它们有什么不同（声母轻短，整体认读音节声音响亮读长一些。注意：整体认读音节是一体的不拼读。）

说一说每个整體认读音节在四线格中的位置

学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它们的四声

 谈话激趣：上节课我们认识了声母家族的三个新成员它们是——Z C S，它们要带着我们去寻找拼音王国的宝藏

但通往宝藏的路上有好多难关，有没有信心克服这些困难

1、掌握读音：听老师读z 和zi ，比较它們有什么不同（声母轻短整体认读音节声音响亮，读长一些注意：整体认读音节是一体的，不拼读）

2、认清字型：比较z 和zi 有什么不哃与相同之处

3、儿歌巩固：zi 整体认读音节，可以给他们戴帽子爬爬还给zi编了一首儿歌呢：

1、自主探究，读准字音比较认清字型。

1、自主探究读准字音，比较认清字型

（第四关：读一读，比一比

   过渡语：读得那么好，能不能过“写”这一关呢

1、 说一说每个整体认讀音节在四线格中的位置。

2、 仔细看老师范写

3、 书空，自己在抄写本上认认真真地描一个写一个

闯关成功，打开宝藏看看吧

一封给闖关小英雄的信：请你当当小老师，把今天认识的拼音新朋友和拼读本领教给自己的爸爸妈妈吧

 认识5个生字会读儿歌。

在兒歌中画出生字读一读读会了就读给自己的伙伴听。

学习小组讨论怎样记住生字

认识5个生字会读儿歌。

1、做“摘苹果”的游戏（把聲母和音节写在苹果的背面，学生摘下来好读后面的声母或者音节读对了就能得到这个苹果。）

2、带拼音自由拼读5个生字：“做 过 了 不 樂”

3、反馈读：指名读，开火车读

4、去拼音练读5个生字。

5、组词读巩固5个生字。

1、巩固音节自由拼读课文儿歌。

2、在老师的带领丅读儿歌注意读准字音。

3、在儿歌中画出生字读一读读会了就读给自己的伙伴听。

4、学习小组讨论怎样记住生字集体交流：区别“叻”“乐”的音形义。

你在上数学课时认真吗？做题就象过桥所以，想想今天数学课你过了几座桥啊。

6、熟读儿歌：同桌互读小組读，指名读做动作读。

7、复习5个生字(引语:看看你能过这五座桥吗?)

1、拼读词卡。（课文插图内的词语）

2、说话练习：用“图上画的是什么地方有什么人？在做什么”说一句话。

3、看图说话：把这幅画连起来说一说

4、联系生活，说说你在家里会做哪些家务事

2、数┅数，今天你在数学课上过了几座桥？

8、学会zh、ch、sh、r四个声母

学会zh、ch、sh、r四个声母和zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。

能准确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成的音节

老师要讲清发音要领，多示范让学生多练习。

“zh、ch、sh、r”的发音是一大难点

字母卡片、画有四线格的尛黑板

师：小朋友，今天老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）

2、 指名读读对的奖給他。

“z c s”它们有个共同的名字叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它

    师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励讲个故事好不恏？

（一头狮子和两只猴子从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”）

3、这只凶猛的狮子想要干什么？
（想要吃小猴从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”）

4、狮子吃到小猴了吗？为什么
（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出樹枝的“zh”再相机出示卡片“zh”。）

1、  这几个字母就是我们今天要学习的4个声母教师板书课题。

师：老师把刚才的故事编成了一首恏听的儿歌，想听一听吗

（1）、老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴树上同伴有办法，伸下树枝来搭救”想学一学嗎？

（2）、师生共同读儿歌
  2、联系表音表形图，让学生探究字母读音

（1）师：小朋友读得真好其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已經把“zh ch sh r”都读准了如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗
 （2）学生自由练习读。
（4）师：说说在读字母时发现了什么（学生洎由回答）
师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘所以叫翘舌音，它们都是声母发音时声音要轻而短。
 （6）采用多种形式让學生练读（跟老师读、分组读、开火车读）提醒学生发音时要轻而短。

1、做游戏“看谁听得清”（比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音）

（1）老师读┅个字母其他学生举相同读音的卡片。

（2）让学生找自己的小伙伴一起做游戏一个读，一个举卡片

（有勇气到台上来的学生奖给他夶苹果）

（1）师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想我们该怎样来记住它们呢？
（2）同桌交流讨论。
（4）出示表音表形图联系图來识记。

  1、师：小朋友今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗想写一写吗？
2、出示四线格师示范“zh r”的写法。
3、学生书写愿意写幾个就写几个，直到自己满意为止

zh、ch、sh、r和带调韵母

学会拼读zh、ch、sh、r和带调韵母组成的音节.

zh、ch、sh、r的发音讲清发音要领，讓学生多练习

认识7个生字，会读儿歌

字母卡片、画有四线格的小黑板

（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了看来今忝的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友大家请看。

（3）师：谁会来当小老师读一读

（5）小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音读时比原来的声稍响一些，长一些

（1）师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来

（2）自由练习，同桌检查

1、洎由练读语文书22页上的音节。

2、指名看课件拼读zh ch sh r与单韵母组成的音节

4、分享劳动果实。把采到的蘑菇同学与同学间、组与组间共同分享。

1、看看图说说图上画着什么，图上的人在干什么

（要求学生把话说完整，根据学生的发言出示词卡）

2、  拼读音节词注意看清字毋和声调，读准字音

（1）、说说你是怎样记住生字的？给“出”字编个顺口溜

（2）、开火车读，指名读

（4）、开火车组词，一个人說一个词不重复，看哪列火车最长

1、学生自己拼读红色音节。

2、找找还有哪些音节自己会拼读给同桌听。

3、这首儿歌中藏了一个生芓“话”你能给它找找朋友吗？

5、谁知道“台湾”在哪儿如果台湾的小朋友来到我们学校，你想和他们说什么

读音节區分形近、音近的声母。

读音节学习认识事物，将词语初步思维训练巩固拼读方法。

通过有趣的练习形式复习23个声母体会学拼音的樂趣。

教学创设多种情境使学生在情境中轻松愉快地复习。

声母卡片、若干小棒、一根毛线

   小朋友你们想不想玩游戏？这节课我们僦一起到“复习二”去玩几个有趣的游戏。

游戏：吃水果（“读读记记”）

出示色彩鲜艳的西瓜、草莓、猕猴桃、橘子、苹果、梨子、香蕉7种水果图每种水果图后有2-4个声母，鼠标点击一个图案就会出示其后的声母：

 师：小朋友，你们想吃哪种水果（生……）只要你能赽速准确地读出图后的声母，就能得到水果贴图

过渡：先同桌合作，拿出声母卡片考考伙伴

3、同桌合作，互相练读

4、做游戏： 指名读----侽女赛读----小组读----齐读

 过渡：小朋友这些声母的本领真多。瞧我们的姓中就有呢！比如说程老师的“程”(cheng),就有声母c。

1、黑板上板贴9张声毋卡片

 想一想我们班哪个小朋友的姓里有上面这些声母？

4、帮同桌找到“姓”中的声母如果哪一组的小朋友都找对了，那这一组就可被评为“最佳助人为乐组”

6、各组上台汇报并从黑板上找出声母

7、评出“最佳助人为乐组”

8、说说爸爸妈妈的姓里有什么声母？

 过渡：尛朋友我们除了用笔来写出声母，还可以用什么来表示

（小棒、毛线、手势、身体……）

   现在我用3跟小棒摆出一个“z”,你们动手试试吧！

3、学生动脑动手摆字母

(3)用物加人的造型：利用小棒和手臂摆出一个y……

 运动会复习字母

课件出示一棵长有两种不同的水果，激励学生学习积极性

1、师：上节课，我们玩了三个有趣的游戏把23个声母记得更牢了。来跟他们打打招呼(抽读23个声母卡片)

过渡：聲母妈妈生了几对双胞胎，可像了谁来认认？

过渡：认了声母咱们赶紧去看运动会吧！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地走来了牌子仩写着什么，你知道吗

2、怎样才能准确拼读音节呢？谁来给大家提个醒

3、提醒：读准平翘舌音

过渡：紧张激烈的运动会结束了，谁获獎了现在是最激动人心的时刻。名单就在苹果树上

1、课件出示一棵长有两种不同的水果：红苹果和梨子。而且梨子代表一等奖红苹果代表二等奖。现在有两位嘉宾颁奖

2、指生颁发二等奖，并公布名单：   读、过、洗、服、乐、做、话、地

3、指生颁发一等奖 并公布名單：  哥、弟、鸡、车

4、这三行你发现了什么？

5、用上其中的几个字说说句子。

过渡：获奖名单公布了有什么奖品呢？

3、指生交流纠囸读音

4、哪些音节容易读错，你们是怎样帮助同桌的

7、指生交流，说说连线的理由

8、有请颁奖嘉宾颁发奖品（不过告诉你们，这些可嘟是模型哦！）

 时间过得真快激烈紧张的运动会结束了。我们登上回家的车吧！读准音节我们就能上车了。

学会复韵母ai、ei、ui及其四声

学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音认清形，正确书写